初中的作文

時(shí)間：2024-05-06 08:48:47 初中作文我要投稿

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初中的作文

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的初中的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中的作文

初中的作文篇1

　　每個(gè)人都有自己的天地，我也有一個(gè)喜歡的小天地，它就是我家樓下的小院。

　　春季，院里的樹木抽出嫩芽，小鳥在枝頭歌唱，杜鵑花張開了笑臉;夏季，人們?cè)跇潢幭鲁藳�，知了在樹枝上唱歌，含笑花開了;秋季，樹葉離開了樹媽媽，院子口的梧桐樹又蒼老了，滿院飄蕩著桂花的香味;冬季，一場(chǎng)大雪下下來，院子披上了銀裝，孩子們?cè)谘┑乩锉M情地玩耍。四季的院子是那么美麗，人與自然是那么和諧。

　　在這，我建立了許多秘密基地，許多躲藏的`地點(diǎn)，還有很多近道。我熟悉小院的每個(gè)角落。最重要的是，這有我一幫好哥們兒!

　　在我的小天地里，每個(gè)人都是快樂的。老人在娛樂、聊天;中年人在散步，解除一天的疲勞;孩子們最開心，早上一同上學(xué)，下午一同放學(xué)，一同在院子里玩耍，幾乎占領(lǐng)了這個(gè)院子，經(jīng)常發(fā)生一些事故，這些事故讓大人們頭痛不堪。

　　有一次，我們?cè)谕孀矫圆兀螒蛞婚_始，大家就亂竄，有人把老人曬的被子撞倒在地，有人把花盆踢倒了，結(jié)果可想而知，被罵得狗血淋頭，但死不悔改。還有一次踢球，一個(gè)高球踢到一棟樓的陽臺(tái)上，為了拿到球，有的用腳踢門，有的用磚砸，最后不但球沒拿到，還挨了訓(xùn)——

　　在我的小天地里，人與自然融合，我己離不開這個(gè)院子，它給了我豐富多彩的課余生活，給了我一個(gè)快樂的童年。

初中的作文篇2

　　尋覓著，現(xiàn)在的自己有多迷茫，遙望未來，七年后的天空，是否也是這樣繁星滿天。

　　——題記

　　深呼吸一口氣，風(fēng)中有梔子花的味道。漫天繁星把我?guī)У搅似吣旰蟮氖澜纭?/p>

　　走在大街上的我其他行人視若無睹，右手劃過左手，居然摸不到自己。只有看著的份兒。眼前的女孩應(yīng)該是我吧，七年以后的我，應(yīng)該是二十一歲了。她手里握著一支筆，在一張紅色的本上寫著，時(shí)不時(shí)推一推鼻梁上的眼鏡，看一看萬里無云的天空。我抱著試探的心態(tài)，一步一步走近她。我不禁幸福的笑了，那智商密密麻麻的優(yōu)美的字跡就是我想要看到的�。』蛟S二十一歲的自己沒有完成幼時(shí)的夢(mèng)想，可是至少七年后仍舊在不放棄的追逐著幼時(shí)夢(mèng)想。

　　他摘下眼鏡，我居然看到一雙紅腫的雙眼，她輕輕用手指抹去眼角的淚，嘴角向上微揚(yáng)，用堅(jiān)定的目光看向前方。原來七年后的自己還跟現(xiàn)在一樣，無論碰到什么困難也不想流淚，仍然微笑。她用雙眼看了一眼本上的字，往座椅上一揚(yáng)，戴上眼鏡，向前方走去。我拾起座椅上的本子，這是一本日記，剛才她寫的最后的一句話就是：我真的累了，用了十年的夢(mèng)想只為當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的作家，可是十年了，支持我的人寥寥無幾，我對(duì)夢(mèng)想早已失去了信心。我還要繼續(xù)嗎？還是盡早放棄。

　　我一陣心酸，十年的時(shí)間啊，難道到頭來我真的會(huì)放棄嗎？我不由自主的跟上了他的腳步。

　　一個(gè)破舊的小巷，盡頭有一家房子，不算小，但是卻很簡樸。院里鳥語花香，是我一直向往的境界。不禁地深吸一口氣，向往著七年后的生活，只想再走近一步，讓自己真正融入這美好的境界里。

　　“你是誰啊，怎么一路跟著我�！彼叱龇块T，似乎發(fā)現(xiàn)了我。

　　“你不認(rèn)識(shí)我嗎？你已經(jīng)奮斗了十年，你不可以就這樣放棄，就這樣放棄，你對(duì)得起所有支持你的`人嗎？你對(duì)得起你的作品嗎？你對(duì)得起你自己嗎？你對(duì)得起我嗎？”忍不住的眼淚終于在眼眶里流了出來。

　　“我認(rèn)得你，可我不得不放棄，這樣生活很自由，可是我現(xiàn)在都沒有辦法照顧好我自己，只因?yàn)槲业淖非蟆，F(xiàn)在作家太多了，也不缺我一個(gè)，不是嗎？”他用幾近絕望的眼神看著我。我忽然想起了小時(shí)患上的紫癜，反復(fù)一次就要花上近十萬元，而且終日疼痛，只能臥病在床，而且落下了病根，過個(gè)三五年就會(huì)復(fù)發(fā)。難道七年以后的我，仍舊會(huì)復(fù)發(fā)嗎？如果真的到了七年以后，經(jīng)常還是這樣反復(fù)，我真的能再堅(jiān)持下去嗎？還是向面前的她一樣，放棄自己努力了這么多年的夢(mèng)想呢？

　　我穩(wěn)住自己的情緒，還是大聲地勸道：“我理解你的苦衷，但是我求你，別讓自己的努力白費(fèi)�。∵@可是你用你十年所有的精力換來的�。e讓所有的人小瞧你，皇天不負(fù)有心人，你不是常說這句話的嗎？從小受了那么多人的排擠，他們根本不相信你會(huì)成功，他們認(rèn)為你是在做白日夢(mèng)！難道你真的要隨了他們的心意，讓努力了十年的夢(mèng)毀于一旦嗎？”我知道這句話一定觸動(dòng)了她的心靈。因?yàn)槲乙苍跒檫@句話心痛，想起我立定這個(gè)夢(mèng)想的決心，我就忍不住地氣憤，忍不住地惱怒。

　　“好吧，我只在三年的時(shí)間，我拼上所有的精力，搏上一搏，若是失敗了，我就永遠(yuǎn)放棄。若是成功了，你也要闖過這一劫，因?yàn)槲抑�，你就是我�！彼坪跏沁`背了自己的心意，又似乎是順從了自己的心意。再一次看向天空，本來湛藍(lán)的天空上，不知是什么時(shí)候飄來幾多薄薄的云。她抬腳進(jìn)屋。

　　一陣旋風(fēng)把我的頭發(fā)吹起來了，沙子迷了眼睛。只好低頭，再睜開眼，依舊是頭頂上的繁星滿天。眼睛紅腫了，或許我以上也不會(huì)忘記那句話，“皇天不負(fù)有心人”�；貞浧饎偛�，也許七年后自己真的會(huì)遇到這個(gè)選擇，可是我剛才說的話都牢記在心，七年后我一定會(huì)來讀這封特殊的信，因?yàn)槲抑�，�?dāng)我讀完以后，一定會(huì)在努力十年、二十年，我一定不會(huì)放棄，因?yàn)檫@是我童年時(shí)的夢(mèng)，我相信多年以后，我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。

　　月亮周圍圍滿了星星，我仔細(xì)看著，發(fā)覺自己好像是看花眼了，星星是藍(lán)色的，月亮卻成了綠色的……

初中的作文篇3

　　猛一回頭，呀！花園里的花都開了。風(fēng)吹動(dòng)著花園里的花花草草，它們的笑聲此起彼伏。不知風(fēng)說了一個(gè)什么笑話，把它們?nèi)切α恕?/p>

　　躺在草坪上，跟野花絮絮低語，風(fēng)兒時(shí)不時(shí)也來我與花兒的小秘密。小草們左右搖擺，哦，它們?cè)陂_舞會(huì)呢！看，它們周圍的那朵花，笑開了臉，臉上還有兩個(gè)小紅圈呢！轉(zhuǎn)過身，只見一朵小紅花悄悄綻放，與我目視，小花見了我，扭扭捏捏，害羞地看著我，我笑了，在無人的地方，我笑了。我擁抱著大自然的一切。

　　平日里活得太嚴(yán)肅，每天匆匆地來往于兩個(gè)站點(diǎn)——家與學(xué)校。在學(xué)校里，上課聽老師講課，下課也沒出去玩，在教室里做著作業(yè)，每天都是如此。我承認(rèn)，這種生活太累，被太多的思想，鑄就了我的.斯文。

　　我喜歡坐在冬日下，望著廣闊的天空，不時(shí)飛過一只飛鳥。這時(shí)，一只飛燕落到了電線桿上，呢喃著。樹葉沙沙地飄落，踏著落葉，跳出一個(gè)個(gè)音符，組成了一首快樂和自由的歌。暮色開始四合，冬日的余霞落到了我的臉上，我夢(mèng)見我化作一只飛鳥，翱翔于廣闊藍(lán)天，與太陽打招呼；我夢(mèng)見了我變成了一匹駿馬，在草原上馳騁……

　　我來到山谷前，對(duì)山谷打了招呼：“你好嗎？”聲音緩緩飄出幽谷：“你好嗎，你好嗎……”這短促的呼喊回蕩著，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著，在青山綠水間悠蕩，猶如一首多情的歌。我喜歡聽這回音。倘若我太寂寞，也許這一首歌，可以帶給我一絲的安慰。

　　朋友，放下手中的筆，與我一起去大自然中馳騁吧，給大自然一個(gè)擁抱，給自己一個(gè)擁抱。

初中的作文篇4

　　“鈴……”，右前方的廣播宣告了我初三假期的來臨。收起化學(xué)試卷，走出考場(chǎng)，抬頭看看天，還早，大地依然呈現(xiàn)于太陽的神威之下。只有陽光完成了為萬物上色的工作。金黃色晃忽了我的眼睛，長舒了一口氣，我被“解放”了。

　　9年的“寒窗苦讀”，只為今日一試，想想可笑。但在這一刻，笑卻是比哭還難受，沒有幻想中這一刻的瘋狂；沒有在操場(chǎng)上忘情的奔跑；沒有對(duì)著遙遠(yuǎn)天空一遍遍吶喊；沒有對(duì)著書本發(fā)泄“仇恨”；曾經(jīng)希冀著“復(fù)仇”的快感，如今連看它一眼的膽量都沒有。一切如常，只是每一個(gè)迎面走來的人的臉上都掛上了疲憊的笑容。

　　如同每一次考完試后，我機(jī)械地等待著成績，但這一次心中卻多了個(gè)重達(dá)幾百斤的“枷鎖”。初三的過于放松所導(dǎo)致的成績下滑是制造這枷鎖的原材料，填報(bào)志愿時(shí)老師的一句“危險(xiǎn)”更使我窒息。我怕見到滿臉失望的老師，怕見到口中說著標(biāo)準(zhǔn)答案的同學(xué)，更怕見到父母滿臉的期許。雖然他們已將那表情埋至心底，臉上只有寬慰我的對(duì)于考試的不屑。不，我不要。于是我?guī)е浅林氐募湘i爬上了西行的'列車，逃離于這塊缺氧地帶�；氐侥鞘懔�2年的故土——西安。

　　旅行伙伴是我那只上過幾天學(xué)的七十歲的姥姥，只有她，不會(huì)在意我的成績，她只關(guān)心她心愛的外孫女生活得是否開心。

　　一天一夜的火車，我毫無睡意，看看窗外被甩在身后的大山，些許放松，因?yàn)槟强赡芸膳碌臄?shù)字與那些目光一起被它們隔離。但我的心卻是不受控制，與試卷一同被掃描，被展現(xiàn)在閱卷老師的眼前……

　　在西安，我于大雁塔廣場(chǎng)上凝視那六角八層寶塔，但我不敢久留，一群身著校服，手中拎著大包小包的中學(xué)生闖入了我的視線，也許是初三的吧！西安的城墻歷史悠久，我于城墻上觸摸那久別的風(fēng)，仰望天空，很高。就是這樣的生活，我不看數(shù)字，只是睡覺、游玩，從鐘樓大鐘渾厚的鐘聲中擺脫一個(gè)個(gè)夢(mèng)境，開始又一天的不知名的忙碌。與爸媽每日一通的電話里，天南地北，卻從不談“成績”，我將自己隱藏在一個(gè)沒有數(shù)字的世界里，甚至不看表。

　　但時(shí)間的長河永遠(yuǎn)不會(huì)停止奔騰，當(dāng)我從又一場(chǎng)夢(mèng)中清醒時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)我所乘坐的船已到了閘口。

　　那一天早上，急促的電話鈴叫醒了我，“711分”，媽媽的聲音，一剎那的驚異，瞬時(shí)感到“身輕如燕”。枷鎖終于脫落�；叵肫鹬锌记皫字�，為了爸爸的一句“我相信你”而發(fā)瘋般學(xué)習(xí)時(shí)突然開始痛恨初三沒有學(xué)好以及那幾天以來“逃亡”的日子，心潮澎湃，堵塞了我的聲道。那一刻我沒有數(shù)字的世界，不，那個(gè)夢(mèng)境消失了。一切回到正常，唯一不同的是經(jīng)過那次努力，我要在3年后可以勇敢并充滿信心地面對(duì)下一次挑戰(zhàn)，而不再是逃避。

　　因?yàn)榭邕^人生的檻，其實(shí)很簡單。

初中的作文篇5

　　方式一：教會(huì)學(xué)生做好素材積累

　　教會(huì)學(xué)生關(guān)注生活，積累素材。在作文教學(xué)中，這主要是通過周記形式的訓(xùn)練來完成。周記不設(shè)定題目，純粹讓學(xué)生做好日常生活的點(diǎn)滴記錄，不限定字段，讓學(xué)生松開束縛，心靈自由翱翔。法國作家左拉曾說：“沒有一天不寫一行�！惫P者在學(xué)生讀七、八年級(jí)時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生每周寫一篇隨筆，一學(xué)年下來，除了周記外，再加上作文訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生至少能完成萬字以上的寫作量。當(dāng)然只是讓學(xué)生寫還不夠，還得配以老師的評(píng)語輔助，使周記變?yōu)閹熒?dòng)的橋梁。這樣做的好處是，學(xué)生既能養(yǎng)成關(guān)注日常生活，練好文筆的習(xí)慣，又能做好生活素材的積累，避免寫作時(shí)出現(xiàn)“無米可炊”的現(xiàn)象。真應(yīng)了英國散文作家赫茲里特的一句話———誰寫得越多，誰就越能寫。

　　方式二：提綱挈領(lǐng)，做好初中作文教學(xué)計(jì)劃

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這句話一語中的'，講出了當(dāng)前初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀。為避免作文教學(xué)的盲目性，隨意性，這時(shí)尤其需要初中語文老師站在一定的高度，計(jì)劃好初中三年的作文教學(xué)，幫助學(xué)生寫作走上正軌。筆者是這樣安排的：七年級(jí)上冊(cè)，以記敘文為訓(xùn)練體裁，以“我的生活”為題材選擇方向；七年級(jí)下冊(cè)，以記敘文、童話為訓(xùn)練體裁，以“我與家人（或同學(xué)）”為題材選擇方向；八年級(jí)上冊(cè)，以說明文、記敘文續(xù)寫為訓(xùn)練體裁，以具體事物說明、情節(jié)續(xù)寫為題材選擇方向；八年級(jí)下冊(cè)，仍以記敘文為訓(xùn)練體裁，以“我的感悟”“生活啟發(fā)”為題材選擇方向；九年級(jí)上冊(cè)，以議論文為訓(xùn)練體裁，以“對(duì)生活現(xiàn)象的看法”為題材選擇方向；九年級(jí)下冊(cè)則不限體裁，內(nèi)容以中考作文題訓(xùn)練為主。

　　方式三：訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

　　第一，訓(xùn)練學(xué)生作文情節(jié)的再造能力。在寫作教學(xué)中，教師要盡力為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，并且?guī)椭鷮W(xué)生選好切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維從不同的角度，不同的方向去創(chuàng)新。以面批面改形式，幫助學(xué)生就這方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，主要以情節(jié)創(chuàng)新為主。第二，訓(xùn)練學(xué)生作文結(jié)尾的再設(shè)計(jì)。文章結(jié)尾的設(shè)計(jì)除了經(jīng)典的自然收束式、首尾呼應(yīng)式、卒章顯志式、名言警句式等訓(xùn)練外，還得訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作文結(jié)尾的創(chuàng)新。園斯金說：“教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！惫P者主要通過微型小說中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，收到了很好的效果。第三，訓(xùn)練人物描寫，以文辨人。在七年級(jí)教學(xué)中，筆者都會(huì)安排一節(jié)人物描寫作文課，讓學(xué)生著手刻畫周邊的人物形象，主要是同班同學(xué)。在學(xué)生行文成段之后，再接著由老師于課堂上宣讀學(xué)生作品，讓同學(xué)們互相猜測(cè)人物，著重從細(xì)節(jié)描寫中去發(fā)現(xiàn)人物特點(diǎn)。通過“以文辨人”環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解人物描寫的運(yùn)用手法。這一環(huán)節(jié)是同學(xué)們思維最為活躍的時(shí)間，學(xué)生充分思考，并且努力運(yùn)用自己的詞匯來形容，課堂氣氛非常好。在這堂活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了作文教學(xué)目標(biāo)：懂得人物細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用，做到以文辨人。

　　方式四：高屋建瓴，訓(xùn)練謀篇布局

　　首先，通過說作文的方式，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作文整體結(jié)構(gòu)的把握，從宏觀上做好篇章的布局。南朝宋史學(xué)家范曄言：“以意為主，以文傳意。”先讓學(xué)生說中心，即寫作此文所要表達(dá)的主要意思，然后說情節(jié)設(shè)計(jì)，了解大概段落層意，最后說寫法，學(xué)生打算用什么寫作方法來實(shí)現(xiàn)寫作意圖。循序漸進(jìn)，逐步提高，讓學(xué)生培養(yǎng)出一種對(duì)文章把握的整體性。其次，尋找其他同齡的優(yōu)秀文章，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找佳作中的優(yōu)缺點(diǎn)，了解結(jié)構(gòu)，然后訓(xùn)練學(xué)生著手模仿。他山之石可以攻玉，有了一定程度的模仿，才能進(jìn)行結(jié)構(gòu)的再造，根據(jù)自己的獨(dú)特經(jīng)歷，再現(xiàn)充滿活力與激情的生活場(chǎng)景。夏托布里昂說：“有獨(dú)創(chuàng)性的作家不是不模仿任何人的人，而是誰也模仿不了的人�！�