初中的作文
在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的初中的作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
初中的作文 篇1
摘要
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)思想認(rèn)為，學(xué)生想學(xué)好語(yǔ)文就要對(duì)文字進(jìn)行熟練的掌握，并要擁有較強(qiáng)的閱讀理解能力，能寫(xiě)流利的語(yǔ)言，并通過(guò)各種文字的裝飾進(jìn)行語(yǔ)言的銜接，寫(xiě)出好的文章來(lái)。這樣的思想是我們對(duì)語(yǔ)文的理解。隨著初中語(yǔ)文的不斷改革和進(jìn)步，初中語(yǔ)文的整體水平在不斷提高，但初中語(yǔ)文作文的教學(xué)思想還處在較為落后的階段，并沒(méi)有進(jìn)行改進(jìn)和提高。就目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)而言還存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)成為困擾我們的難題。
引言
語(yǔ)文一直都是非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其一方面注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地積累相應(yīng)的文字功底，另一方面則更加注重表達(dá)能力的提升，這就需要通過(guò)作文形式的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生能夠更好地駕馭文字，寫(xiě)出精彩的文章。但是，傳統(tǒng)教學(xué)中，往往注重前者的教學(xué)，而忽略了后者的練習(xí)，這就造成學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和表達(dá)能力不足，作文教學(xué)依然存在困境。因此，探究更好的方式方法，運(yùn)用全新的教學(xué)思想打破傳統(tǒng)作文教學(xué)的不足，讓初中作文教學(xué)走上一條更加寬闊的道路就顯得非常重要。
1初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的分析
1.1初中語(yǔ)文作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新性
目前，我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的模式與方法都十分單一，其不僅不能完成當(dāng)前新課改的教學(xué)目的，其還不適應(yīng)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，大部分教師都是現(xiàn)在課堂上講述本節(jié)課程作文寫(xiě)作的文體及要求，然后再選擇一篇優(yōu)秀的實(shí)力作文在班級(jí)里閱讀，然后就讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行作文寫(xiě)作，寫(xiě)作之后，教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文作文進(jìn)行評(píng)改與打分，最后教師再選擇幾個(gè)寫(xiě)作水平較高的文章在班級(jí)作為模范，讓大家觀賞學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)模式使得學(xué)生的寫(xiě)作毫無(wú)創(chuàng)新，教師選擇的優(yōu)秀實(shí)力作文無(wú)疑給學(xué)生了一個(gè)固定的寫(xiě)作模式，學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)也只是換湯不換藥，一味的模仿而毫無(wú)個(gè)性。初中語(yǔ)文作文教學(xué)模式已經(jīng)落后，但目前我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)又缺乏創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，教師固步自封的教學(xué)模式不但不能提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，其還抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
1.2初中語(yǔ)文作文教學(xué)脫離實(shí)際生活
各種高水平的藝術(shù)作品都是來(lái)源于生活而高于生活，優(yōu)秀的文章也不例外。生活是文章創(chuàng)作的基石，生活賦予文章創(chuàng)作的靈感與靈魂，文章又將生活升華，文章的創(chuàng)作與生活是離不開(kāi)的。目前，我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師忽視了作文與生活的精密性，初中語(yǔ)文作文教學(xué)往往與生活脫離。而學(xué)生在這種作文教學(xué)氛圍之中也未能夠?qū)W習(xí)到作文寫(xiě)作的精髓，因此，學(xué)生在作文寫(xiě)作時(shí)大多都是依葫蘆畫(huà)瓢，根本未將寫(xiě)作建立在實(shí)際生活的基礎(chǔ)之上，文章的內(nèi)容也多為虛假捏造，文章毫無(wú)真情實(shí)感，學(xué)生的寫(xiě)作水平也很難得到有效提升。
1.3作文教學(xué)模式固定化
盡管?chē)?guó)家大力倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)模式的改革，但是作文教學(xué)看似容易，在實(shí)際教學(xué)中卻困難重重。作文，歸根到底都是依靠學(xué)生寫(xiě)的，教師并不能代替學(xué)生寫(xiě)作，教師在整個(gè)作文教學(xué)中僅僅是一個(gè)旁觀者，對(duì)作文上不合理的地方進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，因此，教師往往采用傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，選出優(yōu)秀的作文在課堂上朗讀和分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)美的作文。例如，教師在作文教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)先給學(xué)生一段材料或者一個(gè)題目，讓學(xué)生就此范圍進(jìn)行寫(xiě)作，在寫(xiě)完了之后，教師選出優(yōu)秀的作文，讓寫(xiě)作者到講臺(tái)上朗讀，之后，讓學(xué)生就此篇作文評(píng)價(jià)和分享，最后總結(jié)整個(gè)作文的寫(xiě)作技巧，這樣的教學(xué)往往是偏向于理論的，學(xué)生自行實(shí)踐的效果較差。
2突破初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的路徑
2.1創(chuàng)新作文教學(xué)方法
傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，教師要進(jìn)行作文教學(xué)方法的深入研究和探索，運(yùn)用全新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作，提升課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著社會(huì)地不斷發(fā)展，人們對(duì)于作文教學(xué)的深入研究，作文教學(xué)方法已經(jīng)呈現(xiàn)出“繁榮”之勢(shì)，比如分層教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法等等教學(xué)方法的應(yīng)用，無(wú)不體現(xiàn)出教學(xué)的樂(lè)趣所在，并結(jié)合了學(xué)生的個(gè)體情況。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)過(guò)程中，同樣需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，提升學(xué)生的文章創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生的作文創(chuàng)作提升新的高度水平。比如，筆者在進(jìn)行初中作文教學(xué)過(guò)程中，便對(duì)分層教學(xué)法進(jìn)行了靈活應(yīng)用。筆者會(huì)將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，并制定不同的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于A級(jí)學(xué)生，筆者則要求其所創(chuàng)作的文章具有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，能夠在文章創(chuàng)作中窺探到創(chuàng)新之處，力爭(zhēng)讓學(xué)生的文章創(chuàng)作保持在較高的水平。對(duì)于B級(jí)學(xué)生，筆者則要求其在原有基礎(chǔ)上尋找文章水平的提升點(diǎn)，讓學(xué)生尋找到自身的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)向A級(jí)學(xué)生看齊。而C級(jí)學(xué)生因?yàn)槠鋵?xiě)作根底較為薄弱，因此，筆者主要注重的還是讓其扎實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，在優(yōu)化寫(xiě)作基礎(chǔ)上提升自己的寫(xiě)作能力。通過(guò)對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同寫(xiě)作目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生們可以在自己的基礎(chǔ)之上進(jìn)行作文寫(xiě)作，都能夠獲得相應(yīng)的提高。
2.2關(guān)注生活，重視積累
正所謂生活是一切文學(xué)創(chuàng)作的源泉，文學(xué)創(chuàng)作是作者從自身角度對(duì)生活的審美出發(fā)的，然后在自己的腦海中進(jìn)行加工，用語(yǔ)言進(jìn)行串聯(lián)，從而創(chuàng)作更加豐富的藝術(shù)形象。人的生活經(jīng)歷正是寫(xiě)作的重要資源庫(kù)，例如，莫言生活在山東省高密縣，他見(jiàn)證了這一片土地的變化，感受著母親的偉大，正是這一系列的生活經(jīng)歷，使他的文字更加吸引讀者。生活對(duì)于寫(xiě)作是極為重要的`，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活的習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在看待生活中的事物時(shí)有自己的看法和觀點(diǎn)，同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言和行為刻畫(huà)人物。
2.3重視學(xué)生日常的誦讀訓(xùn)練
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！闭b讀是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)方法，通過(guò)進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，可以有效加深學(xué)生們對(duì)文言文的文意理解，并幫助學(xué)生提升自身的語(yǔ)音感知、感悟能力。老師要耐心指導(dǎo)學(xué)生，誦讀訓(xùn)練要以理解文意為基礎(chǔ)，學(xué)生只有在重充分理解了課文內(nèi)容，情操和思想上感受到了陶冶，心靈上產(chǎn)生了共鳴，這樣才能對(duì)他們的朗讀、背誦會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，會(huì)讓學(xué)生們不自覺(jué)地投入到朗讀、背誦的練習(xí)中去。在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師要做好示范性閱讀，特別是要注意字音的朗讀準(zhǔn)確。文言文課文中都有數(shù)量不等的生僻字、通假字、古音字等，如果不首先解決這些字詞的語(yǔ)音問(wèn)題，那們就根本談不上文言文的誦讀。在進(jìn)行誦讀訓(xùn)練之時(shí)，可以教給學(xué)生們一些記憶的方法，如：分段背誦，反復(fù)背誦加深記憶點(diǎn)和背誦頻率，以及理解記憶法、詞句記憶法等等，來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生誦讀訓(xùn)練的效率。與此同時(shí)教師還要注重啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文所特有的一些思維規(guī)律和表達(dá)規(guī)律，如：古今詞義的變化，通假字、詞語(yǔ)活用，一詞多義和一些特殊的句式等等，在誦讀時(shí)還要注意文言文中語(yǔ)氣和情感的變化，讓學(xué)生深刻體會(huì)作者內(nèi)心的思想情感。
結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于教學(xué)中的不足，教師應(yīng)該不斷努力，創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生的內(nèi)心得到充實(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，充分讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造和發(fā)散能力。通過(guò)高效的教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的作文素質(zhì)，為以后的發(fā)展做好鋪墊。
初中的作文 篇2
常常覺(jué)得心情像桌面一樣，放著幾天就會(huì)呈現(xiàn)出凌亂。莫名的焦躁，不安�；蛟S是對(duì)即將來(lái)臨的會(huì)考的恐懼，又或許月考的成績(jī)也有一點(diǎn)點(diǎn)影響。總之我感覺(jué)自己好像生長(zhǎng)在裂縫中的一株小草，進(jìn)退兩難。
我自認(rèn)為自己是一個(gè)挺會(huì)調(diào)整思緒，調(diào)節(jié)情緒的人。但太多的瑣事把我困擾，我開(kāi)始恐慌了。于是我去了姐姐的書(shū)吧，那是一個(gè)清凈的地方，一個(gè)能讓人平復(fù)心情的地方。果不其然，剛走進(jìn)去，焦躁的情緒便退去了一大半。我把煩惱告訴了姐姐，她拿起吉他，開(kāi)始彈唱了起來(lái)。
“有多少創(chuàng)傷卡在咽喉；有多少眼淚滴濕枕頭；有多少你覺(jué)得不能夠被懂得痛，無(wú)人訴說(shuō)；有多少次的夢(mèng)還沒(méi)做，已成空……”淚水悄無(wú)聲息的`爬滿(mǎn)我的眼眶，密密麻麻的布滿(mǎn)了我整個(gè)臉龐。是的，我哭了，似乎是在宣泄著這段時(shí)間的壓抑，苦悶�？薜阶詈�，我?guī)缀跻呀?jīng)聽(tīng)不見(jiàn)我的抽泣聲，淚已染濕了衣襟。
歌聲再次響起：“等到黑夜翻面之后會(huì)是新的白晝；等到海嘯退去之后只是潮起潮落；別到最后你才發(fā)覺(jué)，心里頭的野獸，還沒(méi)到最后就已經(jīng)罷休……”
姐姐略帶沙啞而又動(dòng)聽(tīng)的嗓音在撫慰著我的心。我驀然想起之前看過(guò)的一篇散文，叫《向陽(yáng)，背光》：人總有兩個(gè)極端，或許你這一頭正備受著壓抑與煎熬，而那一頭，正沐浴這春風(fēng)。剎那間，我仿佛徹悟了。
心臟沒(méi)有那么脆弱，總還會(huì)有執(zhí)著；人生不會(huì)只有收獲，總難免有傷口。生命中，只有陽(yáng)光，裂縫才照得進(jìn)來(lái)。
初中的作文 篇3
事實(shí)是，當(dāng)下的第二種導(dǎo)游顯然更多一些，包裝成了常用詞，修飾成了常用手段，這也不是現(xiàn)在的中國(guó)獨(dú)有的。
王小波記敘他記憶里的特殊時(shí)期，他的父親對(duì)他的姥姥說(shuō)，一畝地里能打出三十萬(wàn)斤糧食。這是多么美好的事情，意味著遠(yuǎn)離饑荒，意味著有源源不斷的生活物質(zhì)資源。但這一位農(nóng)村來(lái)的老太太卻大呼不相信。站在現(xiàn)代人的立場(chǎng)上，這位姥姥的想法真實(shí)而正確，但在當(dāng)時(shí)，她被認(rèn)為是領(lǐng)悟能力太低。直至這一畝地里的三十萬(wàn)斤糧食導(dǎo)致了痛苦的饑餓。修飾過(guò)于美好，甚至掩蓋了真實(shí)，破滅后的痛苦卻還來(lái)了真相。
這個(gè)例子有些極端，極好和極壞的事都在其中。本真早已被拋棄，不見(jiàn)蹤影。相比現(xiàn)在聰明的商家，那時(shí)的謊言太大，一戳便破。
就說(shuō)現(xiàn)在的'商家，從完全脫離本真變?yōu)榘胝姘爰伲@看起來(lái)是個(gè)進(jìn)步，至少還有了一些真實(shí)的影子。殊不知，這樣一來(lái)，離還原本真更遠(yuǎn)一步了。半真半假的華麗包裝，修飾出一個(gè)個(gè)讓消費(fèi)者產(chǎn)生強(qiáng)大購(gòu)買(mǎi)欲的商品，事后卻又不能完全責(zé)怪商家的欺騙，畢竟還有真實(shí)，畢竟購(gòu)買(mǎi)時(shí)是心甘情愿的。所以真實(shí)的還原變得更加困難，試圖擊破謊言迎來(lái)的卻是其中的真實(shí)的盾牌。
這樣看來(lái)，問(wèn)題變得更加嚴(yán)重。但越是重大就越能得到重視。隨著時(shí)代的發(fā)展，媒體的曝光越來(lái)越及時(shí)，越來(lái)越犀利，帶動(dòng)更多的群眾參與其中，加大全民監(jiān)督的力量，形成有利的良性循環(huán)。正如遠(yuǎn)離本真帶來(lái)的饑餓需要大家一起承受，還原本真的道路也要大家一起鋪設(shè)。先行者的力量遠(yuǎn)不足以擊破謊言。
加入還原本真的行列，這是認(rèn)識(shí)到問(wèn)題后的自然選擇吧。
初中的作文 篇4
我們每個(gè)人都生活在兩個(gè)世界之間，兩個(gè)世界的生活相互交織，白天生活在現(xiàn)實(shí)的世界，晚上生活在夢(mèng)的世界，夢(mèng)的世界也是一個(gè)虛幻的世界，在那里也許會(huì)感到很恐懼，也許會(huì)感到很快樂(lè)。
忙忙碌碌的一天結(jié)束了，我們就在休息之中進(jìn)入了另一個(gè)世界，夢(mèng)的世界。
夢(mèng)，有時(shí)會(huì)因害怕而驚醒。有時(shí)會(huì)因甜蜜而戀戀不舍，但是，不管怎樣，夢(mèng)也是虛幻的。
在那個(gè)虛幻的夢(mèng)境王國(guó)里，我們盡情暢游。
我喜歡夢(mèng)的世界，但我也更害怕夢(mèng)的世界。因?yàn)橛袝r(shí)它會(huì)讓我好幾天都不敢睡覺(jué)。
夢(mèng)的世界結(jié)束了，嶄新的明天就又到來(lái)啦！！
我喜歡夜晚里的寂靜，但我不喜歡夜晚里的可怕的夢(mèng)境。我喜歡夜晚里天上的銀河，我不喜歡人世間嘈雜的.車(chē)輛。我喜歡靜靜地仰望天上的星空，看北斗七星所組成的美麗圖案。我不喜歡人世間的欺騙，人與人的謊言，人與人的陰謀。我喜歡夜晚的螢火蟲(chóng)，提著燈籠為我們照亮前行的路。我討厭自私的人，給我做絆腳石。我喜歡夜晚的路燈，鞠躬盡瘁，把光明的一面留給我們。我不喜歡自私有兩面三刀的人。我喜歡看包青天之七俠五義這部電視劇，它讓我領(lǐng)略到了什么叫做鐵面無(wú)私。我不喜歡生活中自私的人，但是我卻見(jiàn)過(guò)好多這樣的人，真讓我無(wú)語(yǔ)。
我渴望人世間的真諦，我渴望人與人的真誠(chéng)，我渴望世間沒(méi)有欺騙，如果…20xx真的是…還是進(jìn)入另一個(gè)空間，我渴望人與人之間能夠覺(jué)醒，不再用自私與利益和欺騙來(lái)虛度年華！
我渴望……
初中的作文 篇5
“也許你是對(duì)的，但是……”，當(dāng)遭到某人不著邊際的劈頭蓋腦的一番數(shù)落時(shí)，你這樣想著，然而最終欲言又止。
“不爭(zhēng)論、不辯論，一切順其自然，問(wèn)心無(wú)愧”，你在心中告誡自己，然后像練太極一樣的吐納，極力讓自己的身心柔和、緩慢、輕靈。
“讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，當(dāng)然，你知道那絕不是我行我素，而是來(lái)自正確的思維、正確的判斷和正確的行動(dòng)，當(dāng)結(jié)果彰顯，事實(shí)勝于雄辯時(shí)，自然會(huì)云開(kāi)霧散，陽(yáng)光燦爛。
“當(dāng)已經(jīng)證明別人錯(cuò)了，千萬(wàn)別用看笑話(huà)的心態(tài)落井下石”，你更明白為人定要光明磊落，勝不驕敗不餒。當(dāng)你用真誠(chéng)感化別人時(shí)，會(huì)收獲更多的尊重與欽佩的目光。
“其實(shí)，這些對(duì)你不重要，重要的.是自己要活出自己的精彩！”你隨時(shí)提醒自己，保持內(nèi)心的平和，享受每時(shí)每刻的開(kāi)心。為人處事不刻意、不刻薄，不計(jì)較、不比較，淡然、坦然。尊重內(nèi)心的美，尊重事實(shí)的美。
對(duì)！活，就要活出屬于自己的精彩！
初中的作文 篇6
桌上，一杯咖啡，一杯白開(kāi)水。
咖啡如絲香滑，勾人心魂。白開(kāi)水有的，只是純凈的透明，透明的潔凈。一向喜歡咖啡的我，這次卻毅然拿起了白開(kāi)水，沒(méi)有絲毫猶豫。透過(guò)這一杯清澈，我又想起了你。
記得那是一個(gè)小雨淅瀝的下午。我的頭昏昏沉沉的，怎么也抬不起來(lái)。只覺(jué)得書(shū)本上的字早已模糊不清，耳邊老師講課的聲音仿佛已漸行漸遠(yuǎn)。不甘心。抬頭，晃頭，揉頭，皺眉，瞇眼，攥拳……無(wú)論怎樣都不起作用。仿佛炸雷般，頭“嗡嗡”地響個(gè)不停；似有千斤重，頭一個(gè)勁地往下低——直至無(wú)力地趴在桌面，像一只受傷的小鳥(niǎo)。是的，不得不承認(rèn)自己生病了。
恍惚間，眼皮愈來(lái)愈沉，愈來(lái)愈沉……只聽(tīng)見(jiàn)有一個(gè)聲音在說(shuō)：“睡吧，睡吧，快睡吧�！庇谑�，纏著一頭昏沉入睡了。“醒醒，快醒醒……”耳邊是一陣急急的催促。睜開(kāi)眼，映入眼簾的是一杯白開(kāi)水，奇怪，一向討厭白開(kāi)水的我第一次那么順從地接過(guò)了它。也是第一次，從這最為平凡的白開(kāi)水中品出了一縷淡淡的`甜味。再喝，溫溫入唇，很平常的味道。但只幾秒，一股淡定的甜味輾轉(zhuǎn)唇間。一杯白開(kāi)水，溝通了一束無(wú)助的眼神和一雙亮亮晶的關(guān)切的眼睛。眼，又合上了。像不諳世事般，什么也不管了，只覺(jué)得身上重了一點(diǎn)。時(shí)間仿佛過(guò)了一個(gè)世紀(jì)，待我睜開(kāi)眼，發(fā)現(xiàn)教室里空無(wú)一人。也許是那杯白開(kāi)水的作用，也許是病得不重，總之感覺(jué)好多了。伸個(gè)懶腰，肩上忽然有東西滑落，俯身拾起，是件衣服�！斑@衣服，好熟悉。”望望你空空如也的抽箱，頓時(shí)明白了一切。眼淚竟不知不覺(jué)地填滿(mǎn)了眼眶。再起身，卻發(fā)現(xiàn)先前那杯喝完的水不知何時(shí)又重新溢滿(mǎn)。難道它是永不干涸的小河？又不自覺(jué)地拿起，一襲毫無(wú)修飾的清香撲入鼻中，那清淡的甜味隨著白開(kāi)水也似涓涓細(xì)流緩緩植入心中，在舌尖翩然起舞。你那一瀉清澈如水的眼神早已被我收入白開(kāi)水中，我與你的友誼也就如這白開(kāi)水一般：透明，純凈。
忘不了你的白開(kāi)水……
【初中的作文】相關(guān)文章：
初中作文：初中的我11-04
初中的我初中作文11-04
讓初中作文06-26
初中作文05-19
★初中的作文05-24
比初中作文06-05
初中精選作文05-09
初中的作文05-09
經(jīng)典初中作文11-05