（精）初中作文6篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的初中作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中作文 篇1
日出，自然界中最雄偉壯麗的景色，千百年來被古往今來的詩人、作家贊頌過許多次，可我卻忍不住還要寫它，因?yàn)槿粘龅拿利�，是永遠(yuǎn)也說不完，道不盡的。它是古今無數(shù)輝煌的見證，也是所有新生命的激昂的樂章，更是一位老者，雖然容貌滄桑，但他仍有著烈火一樣的激情，流水一樣的執(zhí)著，永不凋零的青春！所以，我更要仔細(xì)地記錄下太陽再次冉冉升起的這一天，永遠(yuǎn)記住這因太陽的點(diǎn)綴而煥發(fā)著無限的活力的清晨！
人們經(jīng)常認(rèn)為在山頂上看日出才能真正體味到日出的偉大，當(dāng)太陽的光輝與巍峨的群山相互輝映時(shí)，在你的腦海里會(huì)留下永遠(yuǎn)不可磨滅的印象。但巴金先生卻也曾寫過一篇《海上日出》，文中寫出了大海上升起的太陽在蔚藍(lán)的、無邊無際的海水的襯托下，令人永世難忘。而我，卻突然萌發(fā)出了在自家陽臺(tái)上看日出的奇特想法，因?yàn)槲艺J(rèn)為，不管用什么做背景，太陽的光線是一樣的，它所承載的生機(jī)與活力是一樣的，給我的震撼也應(yīng)是一樣的！或許，陽臺(tái)上的日出也別有一番意境呢！
我家是最靠近我們大院邊上的一戶，因?yàn)槲覀冞@棟樓的前面沒有建房，所以陽臺(tái)上視野很寬闊。一個(gè)涼爽的清晨，微風(fēng)輕輕吹拂著陽臺(tái)上的鮮花，細(xì)小的花枝在風(fēng)中搖曳，他們各個(gè)都在興奮地朝我招手。開始我的眼前還是一團(tuán)漆黑，不久，天便漸漸泛起了魚肚白，像一個(gè)熟睡了一夜的巨人睜開了惺忪的睡眼。再過一會(huì)兒，遠(yuǎn)方林立的高樓慢慢也開始依稀可辨。我開始懷疑，在這個(gè)用鋼筋水泥混合而成的世界里，太陽的出現(xiàn)是否會(huì)被眼前的高樓大廈沖淡了它本身的那種雄偉壯觀的景象？那些高樓似乎比太陽更壯觀，這些高樓大廈棱角分明，長(zhǎng)長(zhǎng)的身軀仿佛一把利劍直插云霄，霸氣十足。
或許我天生就是一個(gè)悲觀主義者，或許我杞人憂天，真的想錯(cuò)了。在太陽開始慢慢升起的一瞬間，我感到了一種力量！呵，這是自然界里每一個(gè)生靈特有的力量，是一種天生的美，一種粗獷的美，一種灑脫的美，一種未經(jīng)雕琢的自然的美！這時(shí)，我不禁想起了哥倫比亞作家，加西亞？；馬爾克斯在《百年孤獨(dú)》中描寫馬貢多連續(xù)下了四年之久的雨后，第一次出現(xiàn)日出時(shí)的一句話“一輪憨厚、鮮紅，像破磚碎末般粗糙的紅日照亮了世界，這陽光幾乎像流水一樣清新�！卑蜒矍斑@輪美麗紅日的個(gè)性描寫得淋漓盡致！當(dāng)橙色的、粗糙的陽光漸漸開始均勻的撒在了世界的每一個(gè)角落，我感到太陽把生機(jī)又重新給予了地球！
這時(shí)，我又感到了一種新的力量。呵，這是只有太陽獨(dú)有的力量！這特殊的力量，只用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字就可以概括，那就是――生命！我看到，太陽先是露出了自己寬闊的額頭，然后在我的注意力放松時(shí)猛地又往上躥了一節(jié)，一切都出乎我的意料！太陽的一舉一動(dòng)，仿佛是在跳遠(yuǎn)，開始時(shí)先要集中自己的力量，把他孕育在自己的腳下，然后長(zhǎng)嘯一聲，身子便又往前躍進(jìn)了一點(diǎn)。太陽每次的跳躍，就使得陽光又照進(jìn)了一個(gè)被黑暗侵蝕的角落，地球又多了一份生機(jī)！太陽每次的`躍進(jìn)，沒有遲疑，沒有猶豫，不顧一切地向前，奮力沖過身旁云朵的阻隔，繼續(xù)躍進(jìn)，躍進(jìn)，再躍進(jìn)！此時(shí)此刻，四射的光線仿佛它那滑落的汗水，陣陣的涼風(fēng)猶如他的喘息。啊，我突然覺得太陽正是為人類升起的，太陽在日出的軌道上行進(jìn)，它的每一個(gè)沉重的腳步，每一顆滴落的汗珠，每一次輕微的喘氣，都是為了我們，為了人類能有一個(gè)光明的世界。
太陽那劍一樣的陽光早已戳穿了散布在太陽身上的云朵，朝四面八方射來。我，獨(dú)自站在陽臺(tái)上，與花草為伴。感謝造物主的鬼斧神工，竟把太陽塑造得如此完美！造物主賦予了太陽曲線的柔和。讓太陽雖然有刺眼的萬丈光芒，可它卻擁有慈母一般的面龐，讓我們知道，刺眼的光線只為突破黑暗而伸展，而對(duì)于我們，則永遠(yuǎn)是報(bào)以慈愛的微笑；造物主賦予了太陽火紅的美麗。太陽身邊的紅色雖然有些過于耀眼，但太陽的心里卻正綻放著一朵朵生命與青春的鮮花。你也許抱怨過太陽耀眼的光芒，但卻不能不利用它來照亮身邊坎坷的山道；你也許抱怨過太陽過于炎熱，可嚴(yán)寒將至，你卻少不了冬日的暖陽！
于是，太陽在我那沾滿感激與敬重的眼里，完全露出了自己的面容。太陽，升起來了！
初中作文 篇2
我盼望已久的暑假終于到來了，我們一家四口收拾行李，準(zhǔn)備去陜西省華陰市的華山。華山是五岳中最高的山，另外四座山分別是：泰山，嵩山，衡山，恒山。
我們是凌晨四點(diǎn)多開始爬華山的，我剛走進(jìn)華山，就被眼前的一幕驚呆了：不愧為“奇險(xiǎn)天下第一山”，大山黑蒼蒼沒邊沒沿，刀削斧砍般的崖頭頂天立地，樹木郁郁蔥蔥，小草在石縫中堅(jiān)強(qiáng)生長(zhǎng)著，湊成一片片綠色，充滿了生機(jī)與活力；微風(fēng)中的樹葉沙沙作響，兩旁的溪水靜靜的流淌，好像在合奏著名曲，聲聲悅耳。
我們心曠神怡，開始了華山之旅。一開始，全家人歡聲笑語。但漸漸的，我體力不支，幾次想放棄，太累了。我不由想起長(zhǎng)在巖石中的小草，長(zhǎng)的多茂盛啊！他們被巖石死死的壓下面，但它們依舊倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著；我又想起我的足球偶像，葡萄牙國(guó)家隊(duì)傳奇巨星：克里斯蒂亞諾。羅納爾多，他堅(jiān)持每天鍛煉，堅(jiān)持在沒有比賽時(shí)跑步、健身，有時(shí)候會(huì)跑一上午，人們都說，克里斯蒂亞。羅納爾多有33歲的年齡卻有23歲的身體。
想起這些，我不僅感到羞愧，我跟他們還差的遠(yuǎn)��！于是我又開始爬，忘記了疲勞，我還跟爸爸玩一些小游戲，再想一想克里斯蒂亞諾。羅納爾多，就這樣一直往上爬，我們到達(dá)了華山最陡的地方，那個(gè)地方的角度將近90度，有300多個(gè)臺(tái)階，我的手緊緊地抓住鐵鏈子，一步一步、心驚膽戰(zhàn)、忐忑不安地爬，生怕掉下去。這是一暗暗的小峽谷，漸漸的'我看到了亮光，我知道馬上就度過這個(gè)難關(guān)了，我奮力往上爬，終于爬完了300多個(gè)臺(tái)階，我成功了。
我們還見到了一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，他精神抖擻的往上爬，一點(diǎn)也不輸于年輕人，我不由自主的向他豎起了大拇指。
我們經(jīng)過四個(gè)多小時(shí)的攀爬，終于爬上了北峰頂，迎面來的是“華山論劍”，這可是金庸先生的親筆題詞。
我像武林高手一樣站在“華山論劍”石頭旁，看著我們走過的路，感覺自豪極了。
通過這次爬華山，我明白了，不管有多艱難，堅(jiān)持下去，一切都是紙老虎。
初中作文 篇3
說實(shí)話，以前我做夢(mèng)都不會(huì)想到，能在14歲這一年迎接一位小妹妹的誕生。
說來神奇，十四歲生日那一天，我告訴媽媽我的愿望是要有一個(gè)弟弟妹妹。結(jié)果，幾天后便得知媽媽懷孕的消息，我又驚又喜，腦中不停地幻想著小家伙的音容相貌，好幾天都難以入睡。終于等到了媽媽生產(chǎn)的那一天，由于媽媽是高齡產(chǎn)婦，爸爸進(jìn)到了產(chǎn)房，我獨(dú)自一人在等候廳里坐立不安，時(shí)不時(shí)地抬頭看著屏幕上媽媽的名字。時(shí)間象靜止了一樣，媽媽名字的顏色絲毫不動(dòng)，內(nèi)心充斥著焦躁，心情象當(dāng)時(shí)的天空布滿烏云。想幫忙卻又無事可做。
我心中浮想聯(lián)翩。用大人的話說，我是個(gè)做事毛手毛腳的小屁孩，吃飯要被叫三四遍，對(duì)家務(wù)活不聞不問，不懂在家里應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
突然，媽媽的名字瞬間變成了綠色，我從座位上一躍而起，奔向病房的路上我內(nèi)心怦怦直跳。輕輕打開門，映入眼簾的是虛落的媽媽躺在病床上，一個(gè)幼小的生命正依偎在她的懷中，這便是我的妹妹。她的皮膚微微泛白、布滿褶皺。肚皮上貼了一塊紗布——那曾是連接母女臍帶。她頭頂稀疏的黑發(fā)，雙目緊閉，神態(tài)安詳，櫻桃般的小嘴一張一合。陽光透過窗戶，將床上的母女二人灑滿金輝，也照亮了我的心房，看著這宛若天使的母女，我感受到了生命的厚重，一種對(duì)生命的敬畏感與對(duì)親人的責(zé)任感油然而生！
剎那間，妹妹睜開了雙眼，那是一雙黑色的漂亮大眼睛，這雙眼正滴溜溜地轉(zhuǎn)著，似乎在掃視著房間內(nèi)的眾人。我明白此時(shí)的她應(yīng)該看不到任何東西，但透過那閃閃發(fā)光的雙瞳，我感受到了她對(duì)大千世界的好奇，對(duì)美好的憧憬。這雙眼直擊我的內(nèi)心深處。我知道，我的生活從此改變。
在后來的兩年中，我們家原本安靜的屋子時(shí)常傳出妹妹銀鈴般的`哭笑聲，這對(duì)我來說是一種享受。在父母的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了給妹妹泡奶粉、換尿布、哄她睡覺。在父母忙碌時(shí)，照顧妹妹的事情就落在我的身上。妹妹是個(gè)活潑的寶寶，我和她追逐打鬧時(shí)，那“咯咯”的笑聲宛如雪山上的溫泉，溫暖著我的心田。我暗暗下定決心，將永遠(yuǎn)守護(hù)這份笑容，擔(dān)起自己的責(zé)任。
這是一份男子漢的責(zé)任，在我逐漸成年的過程中，我要發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)好該學(xué)的本領(lǐng)，鍛練出強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)。只有這樣，我才能自己該承擔(dān)的責(zé)任。未來我們國(guó)家將是名副其實(shí)的世界強(qiáng)國(guó)，這份責(zé)任也必將由我們這一代人承擔(dān)。
感謝妹妹，你的誕生，讓我從此改變。
初中作文 篇4
【內(nèi)容摘要】長(zhǎng)期以來，由于多種原因，寫作困擾眾多師生的一大難題。我們農(nóng)村初中猶如突出：學(xué)生寫作興趣淡泊，作文錯(cuò)別字多，詞匯貧乏，詞不達(dá)意，無材料、無主旨等。我針對(duì)學(xué)生作文中的問題，分析原因，總結(jié)作文教學(xué)的困惑、提出相應(yīng)的對(duì)策，切實(shí)提高農(nóng)村初中作文教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 作文現(xiàn)狀 對(duì)策 提高 質(zhì)量
引言：我從事農(nóng)村教學(xué)也快八年，主要擔(dān)任初中的語文教學(xué)，我深刻地體會(huì)到初中是學(xué)習(xí)寫作的關(guān)鍵時(shí)期，作文教學(xué)的重要，可現(xiàn)實(shí)狀況是這個(gè)時(shí)期農(nóng)村的許多學(xué)生對(duì)作文“厭”和“怕”，把這種心理狀態(tài)一直保持下去，只會(huì)使學(xué)生的作文越來越差。而且我們老師在作文教學(xué)這塊所下認(rèn)識(shí)不夠、所下功夫不夠。為此，結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析幾點(diǎn)原因，淺析幾點(diǎn)切實(shí)提高農(nóng)村初中作文教學(xué)質(zhì)量和大家一起切磋。
一、 當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的作文現(xiàn)狀
首先表現(xiàn)在作文題材的雷同，單一。 相對(duì)城市孩子而言，農(nóng)村學(xué)生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，生活經(jīng)驗(yàn)少，生活內(nèi)容單一，見得少，聽得少，讀得也少，造成他們知識(shí)面狹窄。所以學(xué)生的作文很多時(shí)候題材都是雷同的，內(nèi)容很單一。記得本學(xué)期我讓學(xué)生以“我終于學(xué)會(huì)了……為題進(jìn)行作文，超過一半的學(xué)生就寫了“我終于學(xué)會(huì)了做飯”和“我終于學(xué)會(huì)了洗衣服”。全班近四十個(gè)學(xué)生，內(nèi)容竟然只限于二個(gè)題材，可見學(xué)生經(jīng)歷感受之單調(diào)、知識(shí)容量之匱乏。
其次，作文內(nèi)容的貧乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情實(shí)感。見識(shí)面的狹窄決定了學(xué)生作文內(nèi)容的單調(diào)，空洞。學(xué)生的作文或者按照老師的要求寫親身經(jīng)歷的，就存在空洞的弊病，如寫事一類的文章，學(xué)生大多用流水帳的形式把它記錄下來，抓不住“六要素”，更難以寫具體；或者找來一些劣質(zhì)的作文書，照搬照抄，根本不是自己親身經(jīng)歷，長(zhǎng)此下去，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的心理。
再次，學(xué)生寫作技能差、語病多、不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作文缺乏創(chuàng)新精神。 農(nóng)村初中語文課堂對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練比較單一，教學(xué)上存在無計(jì)劃和脫節(jié)的弊病，造成學(xué)生的寫作技能較差。如大多學(xué)生只知道用三段式來寫，具體的在什么樣的情況下可列一個(gè)自然段，怎樣用過渡句過渡段來加強(qiáng)文章內(nèi)部的銜接，學(xué)生無法把握，有的甚至一段到頭，讀來費(fèi)解 、吃力。學(xué)生寫人的作文里，他們不知道怎樣將人物寫生動(dòng)、寫活，什么地方用神態(tài)、動(dòng)作來描寫，描寫人物時(shí)可用上哪些學(xué)過的生動(dòng)的詞語、句子等，語言描寫只會(huì)“XXX說”這樣的干癟模式。這樣。在作文內(nèi)容的具體上功夫不夠就很難妙筆生花，就難以談作文的創(chuàng)新精神了。同時(shí)，學(xué)生的句子雖是通順的，但受農(nóng)村方言的影響，語病較多，方言也多。作文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也存在諸多問題，有的無區(qū)別的亂用，什么地方都用上句號(hào)；有的不知在什么地方斷句，什么時(shí)候想起來就在什么地方點(diǎn)一下，以至寫出來的話時(shí)斷時(shí)續(xù)等等
二、造成這種現(xiàn)狀的原因
（一） 學(xué)生因素。 作為寫作主體的學(xué)生個(gè)人，受多種因素的限制，知識(shí)容量匱乏，視野狹窄。學(xué)生的生活除了校園就是家里，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)和條件不多。農(nóng)村的校園生活本來就比較單調(diào)，學(xué)校里開展的活動(dòng)不多，除了書本上學(xué)的知識(shí)，學(xué)生的課外讀物少之又少（多數(shù)學(xué)生的父母在外打工，留守的孩子們靠爺爺奶奶、或外公外婆、或其他親人照看。這些留守兒童，一來那些代理家長(zhǎng)不懂得該給他們買什么樣的課外書，二來有的還根本買不起，即使買了也沒有時(shí)間和習(xí)慣看）。還有就是小學(xué)階段的作文訓(xùn)練也沒有達(dá)到要求，基礎(chǔ)很差。
就課程來說，從學(xué)生到老師，到學(xué)校到家長(zhǎng)對(duì)藝體科目的學(xué)習(xí)和重視都不夠，這就更造成了學(xué)生知識(shí)的匱乏。學(xué)生回到家里要么幫家長(zhǎng)干點(diǎn)活，要么和同伴玩耍，周末和節(jié)假日大多也只是在家里度過，出門的機(jī)會(huì)不多。知識(shí)的欠缺還造成了學(xué)生心理的劣勢(shì)，那就是膽小、羞怯，表達(dá)障礙，不能敢想敢說，這樣給學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展造成難以估量的影響�！吧钍菍懽鞯脑慈�，沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，足夠的對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，要讓學(xué)生寫出具體、生動(dòng)、內(nèi)容豐富的文章來，對(duì)學(xué)生來說，無疑是要做“無米之炊”。
（二） 教師因素。 受地理環(huán)境的影響農(nóng)村初中教師的見聞、信息也相對(duì)匱乏、閉塞，多媒體教學(xué)根本沒有，想給學(xué)生拓展都沒有條件。教師們接受新鮮知識(shí)、理論的途徑有限，對(duì)課改的方向不夠明確，對(duì)新課程改革的一些理念的領(lǐng)會(huì)不夠深刻。同樣的，對(duì)新課程背景下作文的改革理念，朝著什么樣的方向發(fā)展更是只能得到一知半解。教師不能用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，其本身的素質(zhì)成為制約農(nóng)村教育的一個(gè)重要因素.
(三) 學(xué)校、家庭、社會(huì)等因素。 農(nóng)村校園設(shè)施的不完備，教學(xué)觀念落后,再加上家庭經(jīng)濟(jì)條件的不寬裕，農(nóng)村社會(huì)文化背景的'落后，都對(duì)學(xué)生的知識(shí)的吸取、能力的培養(yǎng)有重大的影響。父母不在身邊，在學(xué)習(xí)上不能給孩子以正確地引導(dǎo)、師范和督促。素質(zhì)教育的理念并沒有深入每個(gè)教師、家長(zhǎng)的內(nèi)心，有的地方仍然沿襲著應(yīng)試教育的弊端，況且父母和教師的溝通不夠。家庭經(jīng)濟(jì)的不寬裕在一定程度上影響了孩子的行動(dòng)乃至思想。整體文化背景的落后，文化氛圍的淡薄更是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了難以磨滅的影響，這種影響甚至有些根深蒂固。
三、在提高作文教學(xué)上下功夫
（一）.強(qiáng)化目標(biāo)管理,克服隨意性。
農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)大多處于劣控和失控的狀態(tài)之中,必須強(qiáng)化目標(biāo)管理,即以教研組為單位,以科任教師為載體,對(duì)全校的作文訓(xùn)練制訂嚴(yán)格統(tǒng)一的規(guī)定,從思想認(rèn)識(shí)、數(shù)量規(guī)定、指導(dǎo)措施、批改要求、講評(píng)方法等一系列方面進(jìn)行宏觀控制,微觀處理。
作文教學(xué)過程的隨意性,常常導(dǎo)致作文教學(xué)處在一種混沌狀態(tài)之中。因此教研組在制訂年度教研計(jì)劃時(shí),可以根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的作文能力訓(xùn)練的要求,作出作文教學(xué)在質(zhì)和量上的具體統(tǒng)一的要求。具體操作可從教師的思想認(rèn)識(shí)、數(shù)量規(guī)定、指導(dǎo)措施、教學(xué)詳細(xì)批改要求、講評(píng)方法等方面,用量化管理的方法,限定內(nèi)容、時(shí)間、數(shù)量,全體語文教師討論一致通過后,堅(jiān)決實(shí)施,不能打折扣。期中監(jiān)督檢查,期末追蹤查詢。在實(shí)施目標(biāo)管理的過程中,要求每位教師必須有自己的作文指導(dǎo)計(jì)劃,并另設(shè)作文教案本。長(zhǎng)期如此控制,就會(huì)在本校乃至本地區(qū)形成序列化、規(guī)范化,使作文教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。
（二）強(qiáng)化環(huán)境管理,克服封閉性。
與城市學(xué)校相比,由于歷史的原因,客觀條件的制約, 目前農(nóng)村文化生活還比較落后,農(nóng)村中學(xué)絕大多數(shù)缺乏應(yīng)有的作文訓(xùn)練環(huán)境,家庭無報(bào)刊雜志可看,學(xué)校無圖書室閱覽室,或者有數(shù)量也是少得可憐。再加上近乎空白的課外活動(dòng),使學(xué)生長(zhǎng)期處在貧血的文化氛圍中。這種先天不足的語文環(huán)境,勢(shì)必使學(xué)生嚴(yán)重地營(yíng)養(yǎng)不良,兩耳難聞窗外事,寫作源泉枯竭,寫作熱情窒息。因此,必須對(duì)現(xiàn)有的作文教學(xué)環(huán)境強(qiáng)化管理。強(qiáng)化環(huán)境管理,就是要求我們的語文教師在一個(gè)學(xué)�；蛞粋�(gè)班級(jí),創(chuàng)造一種寬松、開放的作文環(huán)境,學(xué)生一旦進(jìn)入這個(gè)特定的環(huán)境氛圍中,就自覺地受到感染和熏陶,情不自禁地投入作文學(xué)習(xí),主動(dòng)地“找米下鍋”,我們就可以因勢(shì)利導(dǎo),幫助他們解除寫作興趣不濃、把寫作當(dāng)成負(fù)擔(dān)這個(gè)包袱。具體操作時(shí),建議七、八年級(jí)作文開放,九年級(jí)作文收攏。所謂七、八年級(jí)開放,意思是這兩個(gè)年級(jí)時(shí),每次布置作文,先讓學(xué)生搜集整理借鑒各種有關(guān)的寫作材料一周后再叫學(xué)生交作文本�？朔L(zhǎng)期以來那種把學(xué)生封閉在四堵墻的教室里,死限學(xué)生在短短的兩節(jié)課時(shí)間里,在毫無準(zhǔn)備的情況下,亂煮“夾生飯”的做法。所謂九年級(jí)收攏,有它特定的含義。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都要面臨應(yīng)試的檢驗(yàn),有了七、八年級(jí)的充分準(zhǔn)備,到了九年級(jí),應(yīng)該說是厚積薄發(fā)的階段，要面對(duì)中考。作文教學(xué)特別是課堂作文,特別需要制造一種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,時(shí)間就是分?jǐn)?shù),要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須快速成篇,組與組比、人與人比,甚至班與班比,看誰完成得又快又好,利用小黑板公布結(jié)果,不斷激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。此外,還可以和學(xué)生商量,規(guī)定畢業(yè)班(可以推廣到非畢業(yè)班)學(xué)生每人每周抄寫兩篇作文,各種文體、各種結(jié)構(gòu)方式兼顧,并推選兩位責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)輪流檢查、登記、公布,始終營(yíng)造作文氛圍,讓作文時(shí)時(shí)印在學(xué)生的心中。通過一系列手段,強(qiáng)化作文環(huán)境管理,保證作文這半壁江山永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力。
（三）積累素材，夯實(shí)基礎(chǔ)
我認(rèn)為是初中學(xué)生的經(jīng)歷太少,他們的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過,“三點(diǎn)一線”的學(xué)習(xí)生活方式，使得他們沒有太多的生活體驗(yàn)與感悟。俗語說：“巧婦難為無米之炊”就是對(duì)此事的真實(shí)寫照。因此，在初一語文學(xué)習(xí)的過程中作文素材的積累尤其重要。
①指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活
農(nóng)村生活一樣是廣大豐富的，只要我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活細(xì)致入微的觀察和體驗(yàn)，這就是積累素材的最佳途徑。留心觀察，用心想象，細(xì)心體會(huì)。對(duì)可喜可悲，可憎可愛的人和事要“情動(dòng)于衷”，才會(huì)“不吐不快”，有如活水源頭，泉涌不止。自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心觀察，用心品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都可成為寫作的素材。品讀生活這部無字書，永遠(yuǎn)有說不完，道不盡的意蘊(yùn)。同窗情，班級(jí)里的趣聞樂事，家庭的煩惱與抗?fàn)�，社�?huì)的時(shí)常與留俗，世界的和平與沖突，這一切都會(huì)在學(xué)生心里留下點(diǎn)滴，產(chǎn)生共鳴。
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選入課本的文章，都是經(jīng)過教育專家精心篩選的，可以說是提煉后的精華。這些文章具有代表性、教育性，符合學(xué)生的年齡特征，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重要憑借。葉圣陶先生曾說過：“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成熟讀和作文的熟練技能。因此，教師務(wù)必要啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能地去探索。在教學(xué)中，教師還要善于利用教材，用好教材，
培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力、概括能力、豐富的想象能力和語言表達(dá)能力，積累作文素材，提供寫作的范例，做到學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》后，讓學(xué)生借鑒課文，再用心觀察我們學(xué)校教學(xué)樓后面生機(jī)勃勃的如瀑布般的藤蔓植物，寫出所見所感，效果就是不一樣。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生正確的素材積累方法
（1）指導(dǎo)學(xué)生如何積累寫作素材
寫作的素材來源于寫作者的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)就是自己的見聞和感悟。如：自然界的一草一木；生活中的一人一事；感情世界的一喜一悲；班級(jí)里的趣聞樂事；家庭的煩惱與抗?fàn)�；社�?huì)的流行與凡俗等。只要是能夠觸動(dòng)心靈，
無論是大事小事，都可以作為寫作的素材。間接經(jīng)驗(yàn)就是讀到的、看到的、聽到的各種各樣的事件。如：課內(nèi)課外閱讀的書報(bào)雜志；看到的電影電視節(jié)目；還要聽別人講許多故事等。積累寫作素材的方法有兩種，第一，用心記，用心思考；第二，用筆勾畫、用筆記。在這兩種方法中，用心記、用心思考是最為重要的。
無論是直接經(jīng)驗(yàn)方面的素材還是間接經(jīng)驗(yàn)方面的素材，都應(yīng)盡力地用心把它記�。挥霉P勾畫或作筆記是輔助的積累方法。用筆記只能夠作為臨時(shí)之便，用筆記錄過后仍然需要用心去記。只有儲(chǔ)存在自己大腦里的才真正屬于自己的，
才能夠在今后的學(xué)習(xí)和寫作活動(dòng)中運(yùn)用自如。因此，我堅(jiān)持學(xué)生寫周記的習(xí)慣，即使對(duì)信息的收集，整合，再處理，以致讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，部分學(xué)生真正地愛上寫作，不再是逃避。
（2）指導(dǎo)學(xué)生歸納梳理素材的方法
積累了豐富的素材以后，還需要對(duì)其進(jìn)行歸納梳理，以便于在寫作時(shí)運(yùn)用自如。
對(duì)素材進(jìn)行歸納梳理的基本方法是進(jìn)行分類。對(duì)素材進(jìn)行分類的標(biāo)準(zhǔn)很多，如：寫景的、寫人的、寫事的等。可以讓學(xué)生根據(jù)他自己的情況來決定，教師只需加以簡(jiǎn)單的指導(dǎo)就可以，比如，外貌、心理、神態(tài)、肖像、動(dòng)作等可以歸納為寫人類；班級(jí)里的趣聞樂事；家庭的煩惱與抗?fàn)幍葰w為寫事類等。
（3）指導(dǎo)學(xué)生加工整合素材的方法。歸納梳理好的素材，還需要進(jìn)行加工整合。同一個(gè)素材，從不同的角度加以分析，就可以用來表達(dá)不同的主旨，比如，神農(nóng)嘗百草的故事，既可以用來論證開拓創(chuàng)業(yè)，又可以用來論證敢于實(shí)踐，還可以用來論證不斷求索。只要勤于動(dòng)腦，
善于從不同的角度去對(duì)一些典型素材進(jìn)行分析和加工整合，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多的素材都是多功能的，可以用來表達(dá)不同的主旨。
（4）指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用素材
許多學(xué)生在寫作文的時(shí)候，往往是把已有的素材原封不動(dòng)地抄寫到文章中來，
這樣寫是無法與自己想要表的內(nèi)容連接上的，更不會(huì)寫出不出好文章。因此，
在學(xué)生積累了豐富的素材以后，還需要指導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用素材。其方法主要有：
1、將原本比較復(fù)雜的、比較長(zhǎng)的故事用概括性的語言進(jìn)行敘述，加以壓縮。
2、對(duì)原來比較簡(jiǎn)短的素材加以擴(kuò)展，使之變得更加豐富和充實(shí)。
3、結(jié)合所需要表述的觀點(diǎn)對(duì)所選用的素材加以分析，讓文章的材料和觀點(diǎn)結(jié)合得更加緊密等。其原則就是根據(jù)文章的主旨和材料的性質(zhì)來予以選擇使用。
總之，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，只有積累了豐富的素材，我們才會(huì)有有選擇的使用。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動(dòng)人之處”。朱熹也說過：“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”對(duì)學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作文“無話可說”的局面就會(huì)得到改善。
【參考文獻(xiàn)】
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初中作文 篇5
盼望著，春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到了我們身邊，她用手中的畫筆，把大自然描繪得光彩奪目，生機(jī)勃勃。
“春風(fēng)不吹，大地不開”，春風(fēng)吹到田野里，田野可真熱鬧呀！農(nóng)民伯伯用播種機(jī)把一粒粒種子，撒進(jìn)泥土里。這些種子帶著每個(gè)農(nóng)民的希望，一定會(huì)生根發(fā)芽，給他們帶來豐收的喜悅。
春風(fēng)吹到小河邊，河面上的冰全部融化了，小鴨子接二連三地跳進(jìn)水里，快活地游來游去。它們時(shí)而拍拍翅膀，時(shí)而互相追逐嬉戲，時(shí)而頭碰頭，好像在訴說著春天的故事，這真是“春江水暖鴨先知”。
春風(fēng)像一把剪刀，河岸上的.柳樹抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子，就像碧玉妝成的一樣。春風(fēng)吹來，柔軟的枝條隨風(fēng)擺動(dòng)，像小姑娘甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，在春風(fēng)中翩翩起舞。地洞里的小青蛙也被一陣陣春風(fēng)吹醒，它們跳到水邊，“呱——呱——呱——”地叫了起來，好像在說：“春天來了，春天來了�！�
春姑娘來到了學(xué)校里，聽孩子們唱歌，和孩子們朗讀課文，下課了，春姑娘和大家手拉手，玩起游戲來。
哦！春在希望的田野上，春在熱鬧的小河邊，春在嫩綠的柳條間，春在青蛙的歌唱中，春在小朋友的笑聲中……
初中作文 篇6
故鄉(xiāng)是信陽邊上的一個(gè)小山村，這里多山，多水。老屋依山而建，伴水而居，有一種自然的靈秀。
爺爺，奶奶都是很勤勞、很純樸的老人。種菜、釣魚、包餃子，樣樣出色。爺爺知道我愛吃魚，總會(huì)帶我去釣魚。出門往北走兩千米，大路兩邊都是池塘。水雖然有些渾濁，卻是魚兒們的樂園。俗話說：水至清則無魚嘛！這免費(fèi)的漁場(chǎng)也是我的樂園。
爺爺總會(huì)在水邊找一塊平整的石塊，放下帆布板凳坐下。先在水里撒下一大堆魚餌，再在魚鉤上掛上挖來的蚯蚓，拋出魚鉤，就靜等“愿者上鉤”了。我也沒閑著，我拿著魚叉，光著腳丫站在水里，仔細(xì)地找著魚，等我一找到魚就用叉子刺去，雖然總不得手，但也自有一番樂趣。在回家的路上，爺爺總會(huì)送張三一條魚，送李四兩條魚，再上山上自家的菜園子里，摘幾條絲瓜，拔幾顆白菜，然后從山洞中，接兩瓶山泉水，雖說家里已經(jīng)有自來水，老人們總說：“山上的水好吃，還是自然的好啊！”
家鄉(xiāng)的水可真甜。有一次，我和媽媽一起隨爺爺?shù)缴缴系乃畮?kù)去釣魚。釣了一會(huì)兒，我口渴，我們沿著水庫(kù)邊的一條小溪往山下走，天氣那么晴朗，溪水在石板上歡快地跳躍著，山間只有潺潺的流水聲和我們的腳步聲。媽媽突然說：你看這石板上的水多清呀，水花雪白雪白的，一定好喝。于是她俯下身子，用手捧了一捧水，喝了起來�！昂锰鹉�，恒恒，你也來喝！”我也喝了起來，真甜，那種甜味是那么清爽，甘純，沁人肺腑，是我們家任何調(diào)味品都調(diào)不出來的。我盡情地喝著，喝夠了，我和媽媽就躺在溪邊的石板上，任憑柔和的陽光灑在我們身上，我們靜靜地聽著溪水的歡歌和小鳥的配樂。不知過了多久，滿載而歸的爺爺從我們身邊走過，說：“你們?cè)趺催�在這兒�！奔亦l(xiāng)的水徹底俘獲了我的心。
清甜的水最易讓人憶苦思甜。記得爸爸說過：他小時(shí)候，爺爺一個(gè)人在鐵路上工作，賺的錢養(yǎng)不起爸爸、二叔和三叔，于是爺爺下班后就種地，奶奶則去鐵路上挑鐵礦石。從礦區(qū)或石場(chǎng)領(lǐng)兩籮筐石頭，用竹竿一挑，就一步一步向車站走去。每次挑大約100多公斤的`石頭，一次賺3分錢，奶奶一天不知道這樣來來回回多少趟。這樣的條件下，爸爸讀書非常用功，成了山溝溝里的第一個(gè)大學(xué)生，走出了大山，才有了我現(xiàn)在的生活。
故鄉(xiāng)的山，培養(yǎng)了我的堅(jiān)強(qiáng)；故鄉(xiāng)的水，造就了我的靈氣。山水養(yǎng)育了我的祖輩、父輩，也養(yǎng)育了我，讓我的祖祖輩輩既有大山般的氣魄，又有流水的堅(jiān)韌，永遠(yuǎn)流淌在我甜美的夢(mèng)里……
夢(mèng)里，爺爺總會(huì)搬一個(gè)竹床出來，架在窗沿和過道的墻上。我躺在竹床上，一邊扇著扇子，一邊數(shù)著天上的星星，天是那么湛藍(lán)，星星是那么大，那么亮，那么低，我伸出數(shù)星星的手，一會(huì)抓住了勺型的北斗七星，一會(huì)抓住銀河兩邊的牛郎、織女星，把他們往銀河中間拉呀拉……
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