初中的作文集合【8篇】
在平平淡淡的日常中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的初中的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中的作文 篇1
來自河北的文超已經(jīng)來濟(jì)南5年了，在這里結(jié)束四年的大學(xué)生活，雖然談了女朋友，但是卻事業(yè)了。
大學(xué)畢業(yè)那會，他進(jìn)了一家民營公司工作半年后他越來越覺得這并不是自己想要的工作狀態(tài)，雖然女朋友極力反對，但他考慮再三還是辭職了。
辭職后的阿超每天除了瞎轉(zhuǎn)就是呆在出租屋里投簡歷，餓了就叫外賣。他依舊記得從前他最喜歡吃的就是小飛流砂鍋飯，這是他吃過最好的.美味。一晃兩個月過去了，文超還沒有找到合適的工作。
一天百無聊賴的他又在街上瞎逛，正好到飯點肚子有些餓了，看到街上的一家小飛流砂鍋飯，他依舊想也沒想就進(jìn)去了。這家水餃店并不大，桌椅也不多，他找了個位置坐下。他看到來店里吃的人雖然不多但網(wǎng)絡(luò)下單的卻不少，門口的外賣單車排了一長溜。
回來后文超就開始琢磨，現(xiàn)在的餐飲市場這么火，而小飛流砂鍋作為中國傳統(tǒng)美食群眾基礎(chǔ)又好，那么開家店肯定不錯。于是他迅速咨詢小飛流砂鍋加盟品牌，一看名字就叫人覺得親切，于是他找了個機(jī)會，一來回老家二來去考察項目。
同樣來自山東的女朋友也挺支持文超，說干就干，他找了個寫字樓密集的地方租了一間不大的門面就開了業(yè)，果然如他所料上班白領(lǐng)們定水餃外賣的特別多，利潤超出了他的想象。
轉(zhuǎn)眼就是一年，阿超又開始物色第二家的店面，同時女朋友也從單位辭職跟他一塊經(jīng)營小飛流砂鍋店，真的成了有錢人。
初中的作文 篇2
1.巴爾扎克說過“不幸，是天才的晉升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵”。風(fēng)雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色;走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道;登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個春天。人生要盡全力度過每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄。
2.只有啟程，才會到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人。
3.雖然你現(xiàn)在還只是一株稚嫩的幼苗。然而只要堅韌不拔，終會成為參天大樹;雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會擁抱大海;雖然你現(xiàn)在只是一只雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，跌幾個跟頭之后，終會占有藍(lán)天。
4.冰心說道：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”
5.堅持的昨天叫立足，堅持的今天叫進(jìn)取，堅持的明天叫成功。
6.流逝的日子像一片片凋零的枯葉與花瓣，漸去漸遠(yuǎn)的是青春的`純情與浪漫。不記得曾有多少雨飄在胸前風(fēng)響在耳畔，只知道滄桑早已漫進(jìn)了我的心爬上了我的臉。當(dāng)一個人與追求同行，便坎坷是伴，磨難也是伴。
7.月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，命有否泰變化，年有四季更替。熬過長夜，你便能見到黎明;飽受痛苦，你便能擁有快樂;耐過寒冬，你便無須蟄伏;落盡寒梅，你便能企盼新春。
8.沒有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸;沒有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅;沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。
9.“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷;而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨�！�(冰心語)我們每個人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時候，用我們無悔的付出，去澆灌那剛剛萌芽的種子。
10.每一滴水都折射出一個多彩的世界，每一雙眼睛都嵌進(jìn)一個多彩的世界，每一條泛著清麗的旋律的小溪都閃爍著美的光輝。不要空嘆人世的無奈，且用美麗的心情來看待人世的繁華多彩，細(xì)細(xì)品味那無處不在的美吧!
初中的作文 篇3
我一直認(rèn)為枸杞放在水里會沉下去，可是今天終于目睹了它在水里有沉有浮，并知道了原因。
老師拿出了一小包枸杞給我們觀察，我睜大眼睛仔細(xì)瞧：一大堆紅色的扁圓形果子，上面布滿了“皺紋”，像極了一個年逾古稀的老人，湊過去一聞，有一股淡淡的苦味，熏得我趕緊離開。
老師把枸杞鋪在杯底，把開水倒進(jìn)去，原本平靜的杯子立刻變了樣：有的依然沉在水底，吸足了水，肚子鼓鼓的'；有的和水位一樣快速上升，在水面上挺著大肚子悠閑地仰游；有的浮到水中就不爭氣地停住了，一動不動練“高臺靜坐”。 老師問：“為什么枸杞有的浮有的沉？”教室里立刻喧鬧起來，同學(xué)們議論紛紛：“應(yīng)該是大小的原因吧！”“不，應(yīng)該跟輕重有關(guān)�！薄耙牢铱词穷伾纳顪\所致……”同學(xué)們的議論，老師并不作答，只是神神秘秘地看著大家。
老師小心翼翼地?fù)瞥鰩最w浮著的枸杞讓我們捏，我迫不及待地?fù)屃艘活w，忍著滾燙，將他捏于兩指之間，一發(fā)力，枸杞成了“枸杞餅”露出了金黃的籽。我將它丟入水中，接下來的反應(yīng)讓我目瞪口呆：枸杞在水中劃過了一道優(yōu)美的弧線，輕盈地落入水底如同睡著一般，再也沒有浮上來。我以為自己看錯了，扭頭看旁邊同學(xué)，他們捏過的枸杞也沉入水底了。我們都很好奇，想破腦袋也沒有想出原因：枸杞本來浮著，怎么一捏就沉？老師看出了我們的'疑惑，揭開了枸杞沉浮的原因的神秘面紗：曬干的枸杞含有空氣，枸杞的密度小就浮起來。而我們一捏，就捏出了枸杞中僅存的空氣，枸杞自然就沉了。
枸杞泡水，競有這么大的科學(xué)原理！原來科學(xué)并不如想象的遙遠(yuǎn)，生活中身邊處處皆有科學(xué)。
初中的作文 篇4
在我人生當(dāng)中，不全是快樂和成功，悲傷難過也占了很大的位置。每當(dāng)我遇到難過的時候，都會出現(xiàn)許許多多的背影，默默地幫助我。
這背影是天空中飛翔的小鳥，流動的白云，把我的煩惱帶到了九霄云外；這背影是巍峨的高山，讓我知道學(xué)無止境，路在腳下；這背影是茫茫無際的'大海，使我明白什么叫大度和包容。這背影是我的巴比娃娃，躺在我的床頭，給我快樂，自己也收獲了快樂……
這背影是父親的嚴(yán)厲的，他總讓我由一個脫韁的野馬找到自己的歸屬，這背影是母親的溫柔，細(xì)心，體貼和親切。這背影是老師的。如果沒有了他，或許，我會像羽毛那樣，漫無目的地在天空中飄；或許，我會像蒲公英，隨風(fēng)飄翔；或許，我會像烏龜那樣，目標(biāo)在遠(yuǎn)處，而我，只能慢慢地爬過去……
這背影是朋友的笑臉。人長大了，漸漸地就有秘密。而這些秘密不是跟父母分享，也不是跟老師交流，而是跟朋友竊竊私語，朋友，就像是我的日記本，有什么事都可以跟他們說。詳細(xì)可以，粗略也可以，但是朋友總是一個忠實地聽眾或讀者。不開心了，他們安慰你。開心了，他比我還要開心……有朋友真好！
這背影是……
是你們，為我搭上通往美好未來的木橋，是你們，才有現(xiàn)在的我！就算是日轉(zhuǎn)星移、海枯石爛，都會記得你們。因為，只有你們，才讓我有這一份美好和諧的回憶！
初中的作文 篇5
今天，我們要去新江江邊野炊。差不多6：00的時候，我就從床上爬了起來，我穿上拖鞋后就向門奔去。我打開門，只見外面下著小雨，我有點遺憾，因為老師說下雨就不去了。我想：雨肯定會停的。于是我刷過牙，洗過臉，吃過早餐，帶了零食與午飯。就去了學(xué)校。
一進(jìn)班，只見有一半的人沒有帶吃的。這時，播響了起來：“通知，通知，因今天下雨，所以活動取消。”我聽后很失望，心想：我們?nèi)ゲ怀闪恕Ｔ谖铱煲^望的時候，只見，外面的'雨停了。又來了第二則通知：“通知，通知，因今天天氣有所好轉(zhuǎn)，所以……”廣播還沒播完，班上的人就高興了起來，因為他們知道這肯定是說春游的。沒有帶的同學(xué)直奔小店買東西、打電話。
出發(fā)的時間到了，數(shù)學(xué)老師讓我們排好隊，然后出發(fā)。在路上，我可開心了，邊走邊笑邊跳。鍛煉身體。
終于到了新江，我迫不及待的打開了我的小書包，拿出零食就吃了起來，邊吃邊與語文老師聊天，說說笑笑。吃喝都全了，玩樂還沒開始呢！陳歡從包里拿出橡皮筋來跳，有的同學(xué)玩拍手游戲，有的同學(xué)玩對跳，還有的折了些蘆葦，對打。
吃午飯的時間到了。只見仲佩旋拿出桌布，攤在地上，我拿出盤子，把驢肉倒進(jìn)去，景鈺純拿出了一些熟菜。大家一起分享著美食非常開心。
12點多了，我們要回去了，我們依依不舍的離開了。但我走的時候發(fā)現(xiàn)，別的班的人破壞環(huán)境，把垃圾扔在了那里，真是不應(yīng)該。快要到學(xué)校的時候突然下起了大雨，同學(xué)們趕快奔向教室。
到了教室雨卻停了，真逗，天氣老是與我們開玩笑。但是今天玩得還是很開心。
初中的作文 篇6
雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降，街上的行人腳步匆忙，路邊的樹搖擺不定，被風(fēng)兒吹得沙沙作響。而年，就在這不知不覺中，悄無聲息地伴隨著紅色元素，滲透進(jìn)人們的生活，年的味道漸漸濃了起來。
也許是從門上倒貼的福字開始，空氣中有了一絲喜悅的氣氛。站在門外排干凈身上的殘雪和晦氣，叩在門上的手也叩在了福上，心中撫平那一份激動。門開了，站在你面前的是洋溢著笑容的家人，桌上溫?zé)岬娘埐撕鸵粋�個溫暖的擁抱。此時會發(fā)現(xiàn)，年，賦予了門一個深刻的含義，僅僅是那幾張快要褪色的紅紙，也足以喚醒一個人對家的回憶。一聲“我回來了”，包含的是在外奔波忙碌的游子對溫暖的向往。年，像平緩的歲月河灣中的一股激流，沖蕩起幸福的水花，似乎為了告訴我們，那些漫長而平凡的日子都是為迎接幾日的狂歡而做的鋪墊，是值得去懷念和感謝的。
抑或是斑斕的霓虹燈與煙火一起擦亮夜空的剎那，遙遠(yuǎn)的古代與當(dāng)今似乎被連成一線，在平靜的夜晚，火光劃破那一刻的孤寂，點燃爆竹與喧鬧，把氣氛推向高潮。繼后發(fā)展出了煙花，集光感與樂感于一體的浪漫消耗品，這是人們對火的崇敬與對光的依戀。隨著一聲聲驚天動地的爆破聲，一束束光飛速沖向云霄，在數(shù)百米高空散開成璀璨的火光，驚鴻一瞥后遁入濃稠的夜色中�，F(xiàn)在，只需要輕輕按下開關(guān)，閃爍不停、變換顏色的彩色霓虹燈便會亮起，無聲無味，點綴著自己的一方小天地。年，可以是多人熱鬧的'狂歡，也可以是獨自寧靜的慶祝。
所有的快樂凝聚在幾只杯子撞在一起時發(fā)出的“叮當(dāng)”與異口同聲的“新年快樂”中被點燃。幾張熟悉的臉，桌上五顏六色的佳肴，互相的一段寒暄，不同的經(jīng)歷與對新年相同的祝福，在一起碰撞出陣陣笑聲，所有的不愉快都被埋藏在腦后，為希望的秧苗做肥料。
年，是節(jié)日，是溫暖的象征，是感情的寄托，是人們聚在一起的理由，也是存在于世代炎黃子孫心中的一份牽掛，因此，它成了所有節(jié)日中最令人期盼的節(jié)日。它是短暫的，在熱情漸漸冷卻的過程中跑遠(yuǎn)了，但是它帶給中國人對幸福的憧憬是綿長的，涓涓細(xì)流，迂回流轉(zhuǎn)進(jìn)歲月的大江大湖，永不干涸。
初中的作文 篇7
下課鈴終于興奮的響了起來。
一清壞笑的走了過來，對我說：“嘿，好消息，咱的QQ要掛出一個‘太陽’了！”他的嘴角驕傲的上揚(yáng)。
“呵呵，真是好消息啊，4年才掛出一個‘太陽’真不知道有什么好驕傲的�！蔽疫�沒有說什么，前排楠楠就狠狠的打擊了他。
“去去去，懂不懂，咱這叫‘精華堆積而成’，算了，不和你說了，咱和有內(nèi)涵的，懂的人說。熊熊，我這電腦怎么好死機(jī)啊？”一清推開了楠楠，坐到我面前。
“��？問我，我還不知道我是個有內(nèi)涵的人呢！你說死機(jī)，那就證明……
“證明什么�。堪パ浇憬�，快說啊！”他閃爍那小眼睛望著我。
我故意吊他胃口，干咳一下，拿起水瓶，剛剛放到嘴邊，就被剛過來的琪兒搶了過去，“咕咚”一聲，水流進(jìn)了她的身體里……
“你！光天化日下，公開欺負(fù)我一個小女子，天理何在�。�！”結(jié)果就憑我在這叫，那位可好，根本聽不到，粗暴的把水瓶塞給我，對一清說：“聊什么呢？”
“就是我的電腦總是死機(jī)，這眼看要到‘太陽’了，怎么發(fā)生這種事呢？”一清一副郁悶的樣子。
“那你問熊熊吧，她不是電腦高手嘛！我心里想：怎么現(xiàn)在知道我的存在了……
“死機(jī)的話，你知道你首先要做什么嗎？“我特認(rèn)真的看著他，而他則更認(rèn)真的看著我。
“你要做的是……重裝……你自己的大腦系統(tǒng)��！哈哈，好好笑啊……”就在我為自己精心策劃的.笑話大笑時，眼前這幾位，一個個歪著頭看著我，不知我在干什么的樣子。
“熊熊，你傻了，還是被外星人改造了？！”
“我可憐的熊��！你放心，你去神經(jīng)病院后，我一定會盡量記得你的�！�
“熊，你笑的好機(jī)車哦……
“有很機(jī)車嗎？那不笑了�！蔽已杆俚氖兆×诵�，搞得那幾位更莫名其妙了。
這天晚上，我打開了QQ，在我的群里看著那些頭像一個個亮了起來。這時一清用很大的字體寫著：兄弟們，再過10天就是我們?nèi)褐餍苄艿纳樟�，在此提前送上祝福�?冒著第N次死機(jī)的風(fēng)險哦！)一連串的鬼臉，群里立刻熱鬧起來。
我坐在電腦前笑了笑，看著放在電腦桌上的趴地熊的玩偶，憨憨的爬在那里，可是心里好像有無限的喜悅，就像我一樣。
是你們，我可愛的朋友們，讓我可以開心的笑，讓我不再是一只孤單的趴地熊。
后記——
這篇文章送給我親愛的朋友們，讓我們在藍(lán)天下永遠(yuǎn)微笑吧！
初中的作文 篇8
摘要
傳統(tǒng)的語文教學(xué)思想認(rèn)為，學(xué)生想學(xué)好語文就要對文字進(jìn)行熟練的掌握，并要擁有較強(qiáng)的閱讀理解能力，能寫流利的語言，并通過各種文字的裝飾進(jìn)行語言的銜接，寫出好的文章來。這樣的思想是我們對語文的理解。隨著初中語文的不斷改革和進(jìn)步，初中語文的整體水平在不斷提高，但初中語文作文的教學(xué)思想還處在較為落后的階段，并沒有進(jìn)行改進(jìn)和提高。就目前初中語文作文教學(xué)而言還存在著許多問題，這些問題已經(jīng)成為困擾我們的難題。
引言
語文一直都是非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其一方面注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地積累相應(yīng)的文字功底，另一方面則更加注重表達(dá)能力的提升，這就需要通過作文形式的教學(xué)活動開展，讓學(xué)生能夠更好地駕馭文字，寫出精彩的文章。但是，傳統(tǒng)教學(xué)中，往往注重前者的教學(xué)，而忽略了后者的練習(xí)，這就造成學(xué)生的語言應(yīng)用能力和表達(dá)能力不足，作文教學(xué)依然存在困境。因此，探究更好的方式方法，運用全新的教學(xué)思想打破傳統(tǒng)作文教學(xué)的不足，讓初中作文教學(xué)走上一條更加寬闊的道路就顯得非常重要。
1初中語文作文教學(xué)困境的分析
1.1初中語文作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新性
目前，我國初中語文作文教學(xué)的模式與方法都十分單一，其不僅不能完成當(dāng)前新課改的教學(xué)目的，其還不適應(yīng)當(dāng)前的語文教學(xué)環(huán)境。初中語文作文教學(xué)時，大部分教師都是現(xiàn)在課堂上講述本節(jié)課程作文寫作的文體及要求，然后再選擇一篇優(yōu)秀的實力作文在班級里閱讀，然后就讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行作文寫作，寫作之后，教師對學(xué)生的語文作文進(jìn)行評改與打分，最后教師再選擇幾個寫作水平較高的文章在班級作為模范，讓大家觀賞學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)模式使得學(xué)生的寫作毫無創(chuàng)新，教師選擇的優(yōu)秀實力作文無疑給學(xué)生了一個固定的寫作模式，學(xué)生在寫作文時也只是換湯不換藥，一味的模仿而毫無個性。初中語文作文教學(xué)模式已經(jīng)落后，但目前我國初中語文作文教學(xué)又缺乏創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，教師固步自封的教學(xué)模式不但不能提升學(xué)生的寫作水平，其還抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
1.2初中語文作文教學(xué)脫離實際生活
各種高水平的藝術(shù)作品都是來源于生活而高于生活，優(yōu)秀的文章也不例外。生活是文章創(chuàng)作的基石，生活賦予文章創(chuàng)作的靈感與靈魂，文章又將生活升華，文章的創(chuàng)作與生活是離不開的。目前，我國初中語文作文教學(xué)過程中，教師忽視了作文與生活的精密性，初中語文作文教學(xué)往往與生活脫離。而學(xué)生在這種作文教學(xué)氛圍之中也未能夠?qū)W習(xí)到作文寫作的精髓，因此，學(xué)生在作文寫作時大多都是依葫蘆畫瓢，根本未將寫作建立在實際生活的基礎(chǔ)之上，文章的內(nèi)容也多為虛假捏造，文章毫無真情實感，學(xué)生的寫作水平也很難得到有效提升。
1.3作文教學(xué)模式固定化
盡管國家大力倡導(dǎo)語文教學(xué)模式的改革，但是作文教學(xué)看似容易，在實際教學(xué)中卻困難重重。作文，歸根到底都是依靠學(xué)生寫的，教師并不能代替學(xué)生寫作，教師在整個作文教學(xué)中僅僅是一個旁觀者，對作文上不合理的地方進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，因此，教師往往采用傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，選出優(yōu)秀的作文在課堂上朗讀和分析，讓學(xué)生學(xué)會欣賞優(yōu)美的作文。例如，教師在作文教學(xué)過程中，往往會先給學(xué)生一段材料或者一個題目，讓學(xué)生就此范圍進(jìn)行寫作，在寫完了之后，教師選出優(yōu)秀的作文，讓寫作者到講臺上朗讀，之后，讓學(xué)生就此篇作文評價和分享，最后總結(jié)整個作文的寫作技巧，這樣的教學(xué)往往是偏向于理論的，學(xué)生自行實踐的效果較差。
2突破初中語文作文教學(xué)困境的路徑
2.1創(chuàng)新作文教學(xué)方法
傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，教師要進(jìn)行作文教學(xué)方法的深入研究和探索，運用全新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作，提升課堂教學(xué)的效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著社會地不斷發(fā)展，人們對于作文教學(xué)的深入研究，作文教學(xué)方法已經(jīng)呈現(xiàn)出“繁榮”之勢，比如分層教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法等等教學(xué)方法的應(yīng)用，無不體現(xiàn)出教學(xué)的樂趣所在，并結(jié)合了學(xué)生的個體情況。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)過程中，同樣需要對教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，提升學(xué)生的文章創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生的作文創(chuàng)作提升新的高度水平。比如，筆者在進(jìn)行初中作文教學(xué)過程中，便對分層教學(xué)法進(jìn)行了靈活應(yīng)用。筆者會將學(xué)生分成A、B、C三個層次，對于不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，并制定不同的教學(xué)計劃。對于A級學(xué)生，筆者則要求其所創(chuàng)作的文章具有自己獨到的見解，能夠在文章創(chuàng)作中窺探到創(chuàng)新之處，力爭讓學(xué)生的文章創(chuàng)作保持在較高的水平。對于B級學(xué)生，筆者則要求其在原有基礎(chǔ)上尋找文章水平的提升點，讓學(xué)生尋找到自身的寫作優(yōu)勢，力爭向A級學(xué)生看齊。而C級學(xué)生因為其寫作根底較為薄弱，因此，筆者主要注重的還是讓其扎實寫作基礎(chǔ)，在優(yōu)化寫作基礎(chǔ)上提升自己的寫作能力。通過對于不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同寫作目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生們可以在自己的基礎(chǔ)之上進(jìn)行作文寫作，都能夠獲得相應(yīng)的提高。
2.2關(guān)注生活，重視積累
正所謂生活是一切文學(xué)創(chuàng)作的源泉，文學(xué)創(chuàng)作是作者從自身角度對生活的審美出發(fā)的，然后在自己的腦海中進(jìn)行加工，用語言進(jìn)行串聯(lián)，從而創(chuàng)作更加豐富的藝術(shù)形象。人的生活經(jīng)歷正是寫作的重要資源庫，例如，莫言生活在山東省高密縣，他見證了這一片土地的變化，感受著母親的'偉大，正是這一系列的生活經(jīng)歷，使他的文字更加吸引讀者。生活對于寫作是極為重要的，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活的習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在看待生活中的事物時有自己的看法和觀點，同時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會運用語言和行為刻畫人物。
2.3重視學(xué)生日常的誦讀訓(xùn)練
書讀百遍，其義自見�！闭b讀是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)方法，通過進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，可以有效加深學(xué)生們對文言文的文意理解，并幫助學(xué)生提升自身的語音感知、感悟能力。老師要耐心指導(dǎo)學(xué)生，誦讀訓(xùn)練要以理解文意為基礎(chǔ)，學(xué)生只有在重充分理解了課文內(nèi)容，情操和思想上感受到了陶冶，心靈上產(chǎn)生了共鳴，這樣才能對他們的朗讀、背誦會產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，會讓學(xué)生們不自覺地投入到朗讀、背誦的練習(xí)中去。在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)朗讀訓(xùn)練時，教師要做好示范性閱讀，特別是要注意字音的朗讀準(zhǔn)確。文言文課文中都有數(shù)量不等的生僻字、通假字、古音字等，如果不首先解決這些字詞的語音問題，那們就根本談不上文言文的誦讀。在進(jìn)行誦讀訓(xùn)練之時，可以教給學(xué)生們一些記憶的方法，如：分段背誦，反復(fù)背誦加深記憶點和背誦頻率，以及理解記憶法、詞句記憶法等等，來進(jìn)一步提升學(xué)生誦讀訓(xùn)練的效率。與此同時教師還要注重啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文所特有的一些思維規(guī)律和表達(dá)規(guī)律，如：古今詞義的變化，通假字、詞語活用，一詞多義和一些特殊的句式等等，在誦讀時還要注意文言文中語氣和情感的變化，讓學(xué)生深刻體會作者內(nèi)心的思想情感。
結(jié)束語
對于教學(xué)中的不足，教師應(yīng)該不斷努力，創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)有效提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的內(nèi)心得到充實，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，充分讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造和發(fā)散能力。通過高效的教學(xué)方法，切實提高學(xué)生的作文素質(zhì)，為以后的發(fā)展做好鋪墊。
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