初中作文

時間：2023-10-16 10:19:13 初中作文我要投稿

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（精選）初中作文6篇

　　在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的初中作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（精選）初中作文6篇

初中作文篇1

　　司馬遷忍辱負(fù)重完成《史記》，那份毅力在心里；屈原為國獻(xiàn)身汨羅，那份忠誠在我心中；李白帶著劍在國外游蕩，那種精明在我心里。

　　而我接下來要介紹的人并沒有那么偉大，他并不耀眼，平凡如一粒沙，卻深深地影響著我。

　　夕陽如火。傍晚，地平線上的紅太陽似乎很依戀它，不愿落下，努力發(fā)光發(fā)熱。暑假在廣場跑步的時候，被煮到出汗，就停下來想在店里買瓶礦泉水。礦泉水好像很好賣。我和他幾乎同時到達(dá)，但只剩下一瓶了。當(dāng)我看到他時，我有點(diǎn)心不在焉。他高大的身材和英俊的臉龐配著兩只空袖子。他笑著說：老板，這是你的水。給我沏杯茶。店主微笑著回答道：陳驍，你今天跑了幾圈？老樣子，老樣子。

　　之后每天晚上去跑步，總能看到他在跑道上流汗。他跑得又快又長。我打算跟上他。他好像注意到了，慢了一點(diǎn)，我卻總是跟不上。每次他超過一圈，總是聽到一片轟轟烈烈的歡呼聲。漸漸地，我可以寫并跟上他。我們偶爾會說一兩句。

　　有一天休息的時候，他突然問我：跑步的時候擺臂是什么感覺？平淡的語氣中有一絲羨慕。

　　我不以為然地回答，“我沒什么感覺。時間長了手還是會酸的�！�

　　我跑步的時候，經(jīng)常因?yàn)闆]有手而摔倒。你應(yīng)該為自己高興。

　　你非常喜歡跑步嗎？

　　是的，我總是很高興我有這些腿，因?yàn)槲沂菤埣踩�，所以人們�?jīng)常嘲笑我。我不生氣，也不自卑。我要證明殘疾人不比正常人差，所以我每天跑50公里。另外，你做出了一個驚人的'舉動。一個1.8米的男人，不用彎腿就能在地板上摸到頭，轉(zhuǎn)過頭給我一個微笑。

　　我明天要去準(zhǔn)備100公里馬拉松，所以你應(yīng)該堅持下去。

　　從那以后，我很久沒有見到他了。后來開學(xué)了，每天時間都很滿，我都不能在廣場上跑步了。但我經(jīng)常想起他，他的堅持，他的樂觀，我會把這種堅持和樂觀留在心里。

初中作文篇2

　　每當(dāng)我看見棕白相間的牧羊犬時，總會想起義犬——貝貝。

　　記得我還小的時候，家住平房，每家每戶都有看門犬，因此我便和小狗——貝貝結(jié)下了不解之緣，直到那一年冬天姑父要回老家了，爸爸去菜市場買來一只呱呱雞準(zhǔn)備為他送行。天上下著鵝毛般的大雪，整個世界仿佛沉浸在冰雪的世界里。

　　雞做好了，熱氣從飯菜上升騰而起，窗戶上也結(jié)了冰花，可我的心情卻不好，老是有預(yù)感要發(fā)生什么事。我順手將幾塊肉扔給貝貝吃，貝貝開心的沖我搖搖尾巴，這表明它想吃肉，可當(dāng)肉就在地上時，貝貝聞了聞，卻怎樣也不吃。正當(dāng)大家準(zhǔn)備吃肉時，貝貝一口咬住了我的'褲腿，不讓我吃，起初，我認(rèn)為貝貝還想要一塊，可卻沒有料到它的意思。貝貝長吠一聲后，又讓我抱了抱它，然后悲傷的吃下了肉。幾分鐘后，貝貝口吐白沫，抽搐了幾下，便死了。��！原來貝貝是為了大家好，我們卻誤會了它！貝貝聞出了肉有毒！

　　雪下得更大了，我們懷著悲痛的心情埋葬了貝貝，并為它立了碑，上面刻著：義犬——貝貝。

　　直到多年后的今天，每當(dāng)我看見和貝貝長的像的狗時，總會想起義犬——貝貝。

初中作文篇3

　　一條長長的石子路，彎曲地伸展著，路的那一端是一條湖。這并不是什么特別的地方，只是公園里隨意便可發(fā)現(xiàn)的景觀。每到傍晚，旦凡空閑，我就會來到這里，然后脫了鞋子，赤著腳獨(dú)自走在這石子路上，我喜歡這種腳底與路面親密摩擦的快感，這是許多年的習(xí)慣了。走累了，我便喜歡坐在那湖邊，靜靜地看著湖面，總覺得湖水的蕩漾，漸起的微波，一切都像是在訴說著什么，我無法深刻的領(lǐng)會什么，只是靜靜地聆聽。

　　然后沿湖而行，只是漫無目的地晃蕩著，偶爾停下腳步，我抬起頭，看到一幢白色的大樓，那是旁邊醫(yī)院住院樓后窗的位置，我時常想，醫(yī)院的那些病患應(yīng)該會常常望著窗外，這里的景象會構(gòu)起他們對生活無限的期許。然而，對于窗外的人，我并不知道這一幢樓對于其他游園人而言的`感想，但卻讓我感到一種難以抑制的苦楚。我想，應(yīng)該就是這個位置了，10年了，對這兒而言，只不過是一個不起眼的常數(shù)。一、二、三，應(yīng)該就是這扇窗，我還記得，那天，你笑得無比燦爛，我們就這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)的對視，你向我招手，一直笑，一直笑……當(dāng)時的我并不曾想到，那是永別的微笑，我不知道死亡意味著什么，只記得當(dāng)時站在我身邊的爺爺滿臉愁容。這個微笑的畫面是我對姐姐所有記憶的句點(diǎn)。我是后來從大人們的口中得知這事的，很長一段時間，我不明白，也無法接受。幾次沖到湖邊，滿心希望姐姐仍會一如既往地在那條石子路上等我，可是，每一次，在那湖邊只有一個失望的身影獨(dú)自徘徊。

　　我只能開始慢慢接受。一切真的離開了嗎？時常站在這里，默默想起你，你總愛背著我跑東跑西，我們一起打水仗，弄得渾身濕透，兩個人一起仰天大笑，然后光著腳在泥地上并排行走著聊天，我們的身后，留下一雙雙成串的腳印……

　　我慢慢愛上這不起眼的小公園，愛上這湖，愛上這條長長的路，幾次在迷糊中看見你的影子，我不敢眨眼，我知道下一秒一切幻想就會消失不復(fù)存在，因?yàn)槟侵皇俏倚闹械幕糜�，只是我心中的海市蜃樓，我從不愿意去想已逝的你會成為星空中的那顆最耀眼的星星，會守護(hù)著我。因?yàn)檫@樣我會害怕那顆星星，我不要你看到我的眼淚。我寧愿在這片曾經(jīng)屬于我們的天堂，去體會曾經(jīng)的歡樂……

　　于是，這片湖對我有了特殊的意義，它仿佛是姐姐的化身，在這兒，我甚至可以感受到姐姐的氣息。我變得平和許多，從傷感中走出，我少了一份遺憾；從孤寂中掙脫，我多了一份沉穩(wěn)。我不再惶恐，不再憂郁，是閱歷在我心中留下的沉淀，促使我成長、成熟。

　　我知道，姐姐不增離開，因?yàn)樗恢痹谖疑磉吪惆橹遥С种摇?/p>

　　我告訴自己，學(xué)會堅強(qiáng)。10年，我多了一份談定，多個一份執(zhí)著。而那片湖，那條十字路，早已進(jìn)入我的內(nèi)心，被我深深珍藏。那是我的心泉，一個我自己的世界，一切都是澄澈透明的，在那個寧靜的世界我也同樣變得平靜，它是我執(zhí)著的動力，它是我堅持的信念，它陪伴著我，鼓舞著我……

　　輕輕地把一枚落葉拾起，輕輕地不留下一絲嘆息。

　　心泉，依舊一塵不染、一成不變地在我心中流淌。我筑起心中的記憶塔，讓一切美好永生，永恒。

初中作文篇4

　　隨著電腦的普及，在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界中，也出現(xiàn)了許多“披著羊皮的狼”，上次我就差一點(diǎn)被坑了。

　　那天晚上，家里來了客人。我便溜到爸媽房間里玩電腦。開機(jī)的第一件事就是登QQ，只見那企鵝跳開了舞，沒一會兒，登陸完成。“嘟嘟……滴滴滴……”一大堆郵件提示窗口瘋狂彈出。我打開它們一一查看�！霸趺从质且淮蠖牙]件？”正想退出時，一封郵件吸引了我的注意�！肮材∧@得第20xx年度最佳XX獎第二名。即將獲得價值4000元的筆記本電腦。詳情請登錄XX網(wǎng)站�！蔽乙娏舜笙玻B忙點(diǎn)開了那個網(wǎng)站。網(wǎng)站里有個人信息表，我胡亂地填完，但好幾個問題我都沒有回答我真實(shí)的.個人信息。

　　我點(diǎn)了一下“完成”，接下來出現(xiàn)的字讓我心驚肉跳：“您的個人信息已經(jīng)在XXX法院備份。如果您不在24小時內(nèi)支付個人所得稅。我們將提起訴訟……”

　　我一看，傻了。這怎么關(guān)系到法院去了？算了！不玩了！我悻悻地走出房間。媽媽投來一行不可思議的眼神，好像在問我怎么不玩電腦了？

　　第二天，我與朋友談?wù)撨@個問題。當(dāng)聽說我是第二名時，他大聲叫起來：“騙子！一定是騙子!”原來，他昨天也收到中了“二等獎”的郵件。

　　看來，以后上法制課時，我們可得要認(rèn)真聽課啊。

初中作文篇5

　　一、指導(dǎo)學(xué)生積累素材

　　“讀書破萬卷，下筆如有神�！边@句前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，對于當(dāng)前的初中生來說同樣適用。這主要是因?yàn)槌踔猩哪挲g尚小，接觸社會的機(jī)會有限，倘若僅以其所接觸到的生活經(jīng)驗(yàn)作為寫作素材往往不夠理想。這就要求學(xué)生在平時必須多閱讀，通過大量的閱讀積累間接經(jīng)驗(yàn)，為自己的寫作鋪平道路。作為語文教師，我們必須充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，并在日常的作業(yè)中多為學(xué)生布置一些閱讀賞析、摘抄詞句的作業(yè)，這樣日積月累，學(xué)生的閱讀量和詞匯量就會與日俱增。此外，教師還可以充分利用寒假、暑假等假期時間，給學(xué)生布置一些閱讀作業(yè)，并要求他們做好讀書筆記。久而久之，學(xué)生的知識庫就會不斷充實(shí)起來，一旦需要，這些資源儲備就會立刻“跳”出來，寫作時自然就會得心應(yīng)手。

　　二、先說后寫，動筆成篇

　　“口頭為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指，故合言之�！比~圣陶先生的這段經(jīng)典論述，生動地揭示了書和寫的關(guān)系。但在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們時常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有些學(xué)生說起話來滔滔不絕，但在寫作時卻無從下筆，不是語言描述詞不達(dá)意、條理不清，就是思維混亂、不知所云。針對這一情況，廣大語文教師必須予以高度重視，努力提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。比如，在寫作訓(xùn)練時，教師可以讓學(xué)生先說后寫，即在作文時，讓學(xué)生先把要寫的內(nèi)容說出來，完整地表達(dá)自己的意見、想法，然后再依據(jù)這一思路寫下來；或者利用課前三分鐘的時間組織學(xué)生進(jìn)行演講，培養(yǎng)學(xué)生的口頭作文能力，引導(dǎo)學(xué)生將“說”和“寫”聯(lián)系起來。這樣，不僅可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以有效提高學(xué)生的書面語言表達(dá)能力。久而久之，學(xué)生的作文水平必將得到大大的提升。

　　三、作文教學(xué)貴在因材施教

　　正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，學(xué)生的寫作水平同樣有所不同。怎樣才能縮短學(xué)生之間的.差距，幫助他們提高寫作能力一直是廣大語文教師積極思考的問題。我認(rèn)為，因材施教就是一個不錯的方法。比如，對于具備一定寫作能力的學(xué)生，教師應(yīng)多在選材角度、思維方向、立意技巧、謀篇方略方面給予點(diǎn)撥；對于寫作水平一般的學(xué)生，教師應(yīng)多給予審題思路、選材角度、結(jié)構(gòu)入格、語言表達(dá)方面的指導(dǎo)；對于寫作水平較差的學(xué)生，教師可多指導(dǎo)一些記敘要素、寫作結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)的寫作方法。通過分層指導(dǎo)，既可以保證優(yōu)秀學(xué)生在考試中拿到高分，又可以幫助能力較差的學(xué)生得到基本分，從而使全體學(xué)生向“我手寫我心”的境界靠攏。

　　四、作文評改應(yīng)師評、生評相結(jié)合

　　在傳統(tǒng)的作文批改中，有的教師非常注重“精批細(xì)改”，不僅工作量大，且效率低下；有的教師一味地進(jìn)行籠統(tǒng)評改，學(xué)生迷迷糊糊、一知半解。這兩種做法都較為極端，學(xué)生只能沿著教師的評改思路走，無法發(fā)揮作文評改的應(yīng)有價值。我認(rèn)為，教師在給學(xué)生評改作文時，應(yīng)做到具體、明確，既不能過細(xì)過精，又不能太過籠統(tǒng)，要有助于學(xué)生提高寫作能力。此外，教師還應(yīng)把評改的主動權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生從格式、錯別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號、中心、選材、文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言等方面對其他同學(xué)的作文進(jìn)行點(diǎn)評。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生互相借鑒，逐步增強(qiáng)學(xué)生作文能力。

　　五、結(jié)語

　　以上幾點(diǎn)僅是我在教學(xué)中總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然作文教學(xué)的方法還有很多，仍有待于廣大語文教師在日后的教學(xué)實(shí)踐中積極探索。作為語文教師，我們必須在具體的教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓、積極創(chuàng)新，不斷為作文教學(xué)注入新的活力。只有這樣，才能使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，從而有效提升學(xué)生的寫作能力。