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初中生的作文6篇（推薦）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的初中生的作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中生的作文 篇1
“教語文最難改作文”，多年以來，作文評(píng)改一直是語文教師最頭痛的問題。作文，學(xué)生寫得辛苦，教師改得更苦，最終換來的只是學(xué)生看分了事、收效甚微的結(jié)果。如何打破常規(guī)“精批細(xì)改粗評(píng)低效”的作文評(píng)改教學(xué)怪圈，走出一條變苦為樂、輕松高效提升學(xué)生作文水平的創(chuàng)新之路一直是筆者上下求索、認(rèn)真實(shí)踐的問題�，F(xiàn)結(jié)合日常教學(xué)實(shí)際與積累的經(jīng)驗(yàn)，就初中作文評(píng)改教學(xué)提出一些切實(shí)有效的評(píng)改措施與策略，以期與同行商討。
策略一：真正把作文評(píng)改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
教育家葉圣陶說：“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。”“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好�！薄皩W(xué)生須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的……自能作文，不待教師改……乃為教學(xué)之成功�！�
正是基于上述理論思考，我們提出了學(xué)生自主合作作文評(píng)改教學(xué)范式。在這一方式下，教師從知識(shí)的給予者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者，學(xué)生從知識(shí)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的探究者、合作者。而目前作文教學(xué)恰恰忽略了通過評(píng)改提高作文能力，注重評(píng)定而不是注重對(duì)話，師生之間缺少溝通，教師沒有真正了解學(xué)生的內(nèi)心需求，其結(jié)果是越俎代庖。雖然教師頗下苦功，但學(xué)生只能被動(dòng)地了解自己的作文情況，僅注重教師所給的分?jǐn)?shù)或等第，既不主動(dòng)探究，更談不上自我修改，其結(jié)果自然是教師費(fèi)神費(fèi)力，學(xué)生無動(dòng)于衷，作文教學(xué)效率低下。大膽改變傳統(tǒng)的教師“精批細(xì)改”的做法，把作文批改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，逐步提高學(xué)生獨(dú)立修改的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在作文評(píng)改中的主體參與，就是要以學(xué)生自主評(píng)改為中心，以改促讀，以改促寫，使閱讀、寫作、評(píng)改成為一個(gè)有機(jī)的整體，進(jìn)而打破學(xué)生只寫不改，缺少借鑒、反思、改正、提升的“高耗低效”的怪圈。主體參與還有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并使之學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，激發(fā)學(xué)生的寫作沖動(dòng)，使學(xué)生能夠樂于“傾吐”，從而獲得“解放”。
策略二：指導(dǎo)學(xué)生自主合作評(píng)改的具體方法、步驟
“授之以魚，不如授之以漁。”通過多年摸索與實(shí)踐，筆者認(rèn)為只要依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)作文評(píng)價(jià)的基本要求，并主動(dòng)融合各地中高考作文詳細(xì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，選定“內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、書寫等”作為學(xué)生自主合作評(píng)改的切入點(diǎn)，就能成功指導(dǎo)學(xué)生積極參與，成為作文評(píng)改的真正“主人”。具體可以分為以下六個(gè)步驟。
1.學(xué)生自改。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“常用的修改符號(hào)”，認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作，進(jìn)行自改自評(píng)。在評(píng)改過程中不妨借鑒魏書生教給學(xué)生作文批改的十個(gè)方面的方法：①格式是否正確；②卷面是否整潔；③錯(cuò)別字幾個(gè)；④有幾處病句；⑤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤；⑥看文章的中心是否鮮明、集中；⑦看文章的選材；⑧看文章的結(jié)構(gòu)；⑨看表達(dá)方式；(語文教學(xué)論文 )⑩看語言是否簡練、通順、準(zhǔn)確。
2.同學(xué)互改。自改作文后可以同桌或前后桌同學(xué)互相批改。但必須按學(xué)生作文水平高低搭配。當(dāng)遇到不理解、不明白的地方時(shí)，可以立刻與寫作者商量，研究其寫作的初衷、意圖，達(dá)到更有利的批改目的。對(duì)于語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可從旁多加指導(dǎo)，并給他們參考樣文。
3.教師初改。在學(xué)生作文上交后，教師抽取上、中、下三個(gè)層次的作文若干篇，進(jìn)行仔細(xì)的預(yù)批改，主要是梳理本次作文中存在的問題，然后教師設(shè)計(jì)本次作文評(píng)改導(dǎo)引，把梳理出來的問題融合在修改導(dǎo)引中。
4.集體（小組）互評(píng)。下發(fā)作文，教師對(duì)照修改導(dǎo)引進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生用紅筆按照導(dǎo)引的步驟修改，教師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。第一，幫助對(duì)方糾正自評(píng)中尚存在的問題，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、更正，填寫在作文評(píng)改記錄里。第二，針對(duì)對(duì)方作文進(jìn)行局部賞析，對(duì)優(yōu)美的句子或段落評(píng)價(jià)，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，不吹毛求疵，并在旁邊寫出體會(huì)、理由。第三，依據(jù)品評(píng)的經(jīng)驗(yàn)及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互批，寫出評(píng)語，評(píng)出具體等級(jí)（滿分100分，分甲乙丙丁四個(gè)等級(jí)評(píng)分）。同學(xué)們都想讓自己寫的評(píng)語最中肯，等級(jí)最合乎實(shí)際，因而，態(tài)度十分認(rèn)真，批閱格外仔細(xì)。由此，品評(píng)文章的能力又一次得到訓(xùn)練和提高。集體評(píng)改是作文評(píng)改的關(guān)鍵一步，充分體現(xiàn)了學(xué)生的“主體”地位和教師的“主導(dǎo)”作用。
5.教師查評(píng)。學(xué)生集體評(píng)改后，教師再從每班抽出五分之一檢查一下，看同學(xué)們的評(píng)定是否合乎客觀實(shí)際，評(píng)定的等級(jí)能否讓被評(píng)者心服口服。對(duì)于評(píng)定優(yōu)秀者，給予表揚(yáng)；對(duì)于評(píng)定有出入者，找其面談，指出問題所在。這種點(diǎn)評(píng)，教師初期抽查本數(shù)可以多些，待訓(xùn)練成型后，可減到每班十分之一。
6.升格示范。這是一種深受學(xué)生喜愛的評(píng)改方式。學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的收獲，寫好升格作文，要求必須拿出自己的最高水平。教師利用多媒體、講義、張貼、Q空間、個(gè)人博客或裝訂成冊(cè)等形式來展示升格前后的文章，讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟修改作文的要領(lǐng)，促使學(xué)生重視批改，提高批改的效果。學(xué)生通過再次咀嚼品味，真正做到寫一次成功一次。個(gè)別基礎(chǔ)差韻同學(xué)可以讓他仿寫或再次學(xué)習(xí)進(jìn)行三次作文，直到滿意為止。
策略三：指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生自主合作、體驗(yàn)探究的評(píng)改習(xí)慣養(yǎng)成
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，……能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識(shí)，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。……學(xué)生修改作文的'方式，一般有自改和互改兩種方式。作文互改中要注意評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和協(xié)作精神�！�
1.教師要積極創(chuàng)設(shè)愉快、友愛、和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)情境。在教師主導(dǎo)、學(xué)生自主合作評(píng)改作文過程中，學(xué)生不僅是評(píng)改的對(duì)象，而且是評(píng)改的主體、主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。這樣，不僅啟發(fā)了思維，開闊了視野，掌握了技巧，提高了鑒賞能力和寫作水平，而且還學(xué)會(huì)了合作共處，學(xué)會(huì)了幫助他人，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己和他人等等，創(chuàng)設(shè)了愉快、友愛、和諧的學(xué)習(xí)情境。自主合作型作文評(píng)改法智商、情商、德商并重，是現(xiàn)行作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。
2.教師要積極創(chuàng)建“因材施教”的新模式，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，真正做到“教學(xué)相長”。自主合作型作文評(píng)改法為在班級(jí)授課中實(shí)施“因材施教”提供了一種課堂教學(xué)模式，并以“三人行，必有我?guī)煛钡慕逃砟钬S富了課堂“教師”（包含學(xué)生互為人師）的含義。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓其“善者”教其“不善者”，互通有無，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長，這樣既利用了身邊的教育資源，又優(yōu)化了教學(xué)過程，大大地提高了作文教學(xué)的實(shí)效。同時(shí)，也使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了多元化，即由傳統(tǒng)的教師單方面評(píng)價(jià)向?qū)W生自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)外互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換，由單純的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)向?qū)W習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作效果的評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換；使評(píng)價(jià)更加具有科學(xué)性、民主性、靈活性、導(dǎo)向性、激勵(lì)性、主動(dòng)性和發(fā)展性。
總之，實(shí)實(shí)在在開展好學(xué)生自主合作互評(píng)作文訓(xùn)練活動(dòng)，是落實(shí)語文新課標(biāo)精神，探索作文教學(xué)改革的有效途徑，這不僅大大減輕了語文教師在作文評(píng)價(jià)過程中繁重的自批自改的工作負(fù)擔(dān)，而且能更好地提高學(xué)生的作文水平和語文綜合素質(zhì)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，筆者感覺學(xué)生非常喜歡這種自主互助評(píng)改的方式，將“苦寫”變成了“樂寫”！
初中生的作文 篇2
早晨，在我上學(xué)的路上。不知從哪里升起了似炊煙裊裊又像輕紗飄飄的霧氣，把整個(gè)世界都籠罩起來。
晨霧像一名技術(shù)高超的化妝師和技師，他給過路的行人巧妙的`化妝，把他們?yōu)鹾诘念^發(fā)染成縷縷銀絲的白發(fā)。給小樹戴上了一串晶瑩剔透的珍珠項(xiàng)鏈，還給她們穿上了白色的錦緞長裙，使她們變成亭亭玉立的公主。這時(shí)，你如果閉上眼睛，一會(huì)兒再睜開，保證濕潤你的眼球，含著一絲清涼，讓人仿佛有一種身臨其境的感覺，非常的舒服！
下課，我探出窗外很想去看霧�？伸F卻早已逃之夭夭。我看到的是：太陽公公露出孩子般的笑臉！
初中生的作文 篇3
我的家鄉(xiāng)坐落在美麗的梁子湖畔，雖然也算個(gè)魚米之鄉(xiāng)，但這幾年在改革開放春風(fēng)的吹拂下，以及惠農(nóng)政策的普及，家鄉(xiāng)變得更美更文明了。
我曾經(jīng)學(xué)過“鄉(xiāng)村四月閑人少，才子蠶桑又績麻”的詩。我們村沒有蠶養(yǎng)，但以前三四月也是農(nóng)民們最忙碌的時(shí)候，要種瓜種豆，還要插秧。家里大一點(diǎn)的孩子學(xué)著插秧，小點(diǎn)的孩子被奶奶吼回家，到田間去送茶送水，連在外地做生意的人也要老遠(yuǎn)回來幫忙。現(xiàn)在，國家實(shí)行惠農(nóng)政策，農(nóng)民們買新型農(nóng)具都有補(bǔ)貼，所以家家戶戶用上了小型插秧機(jī)、收割機(jī)，再也不用全家忙碌了，一個(gè)人用插秧機(jī)就輕松地把田插完，又快又好，省時(shí)省力，孩子們也能開心地玩耍。真是“鄉(xiāng)村四月忙人少，輕輕松松插完田”了！
在我五歲那年，到大伯家去拜年，記得那天下著大雨，爸爸牽著我走在泥濘的土路上，剛一走到大伯家門口，我就不小心摔了一跤，新衣服滿是泥巴�，F(xiàn)在，在國家的支持下，不僅村口泥濘的土路修建成了平坦而又寬闊的'水泥路，而且村里家家戶戶門口都是嶄新的水泥路，再怎么摔跤，也不會(huì)鬧笑話了。
變化最大的是村后的幾座山，以前每到秋天，村民們就上去搶柴，搞不好還吵嘴、打架，整座山變得光禿禿的，到了冬天，稍微大點(diǎn)的樹被人連根拔起，扛回家劈柴取暖，整個(gè)一座“不毛之山”。如今，你再去看看的話，肯定不會(huì)相信，那里一片翠綠，果樹成林。原來國家實(shí)施退耕還林的政策，發(fā)一些優(yōu)良品種的果樹，讓村民自己栽種，在經(jīng)濟(jì)上還給村民一定的補(bǔ)償。春天，滿山紅的桃花，白的梨花，像一座花園；秋天，紅的柿子，黃的胡柚，讓人垂涎三尺。這不僅給村民增加了收入，還綠化了環(huán)境。
村頭擴(kuò)建的文化室，成天不再是噼里啪啦的麻將聲，而是靜悄悄的，如果你進(jìn)去一看，原來村委會(huì)組織一些嬸嬸們，在農(nóng)閑的時(shí)候做十字繡，然后統(tǒng)一銷售到外地；晚上，忙了一天的嬸嬸們，快樂地挑起健身舞，雖然動(dòng)作不那么優(yōu)美、規(guī)范，但是體現(xiàn)了新時(shí)代新農(nóng)村的健康意識(shí)。
家鄉(xiāng)變化還有很多很多，隨著城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)，過幾年，也許連家鄉(xiāng)的名字也會(huì)改變，不再是“全家莊”，而是“幸福社區(qū)”或“花園新區(qū)”……到時(shí)候再向你們介紹家鄉(xiāng)日新月異的變化吧！
初中生的作文 篇4
自從軍訓(xùn)結(jié)束后，就開始了繁忙的學(xué)習(xí)生涯，從背上書包的那一刻開始，我就明顯感覺學(xué)習(xí)任務(wù)的加重。我開始明白我今后不再是年幼無知的小學(xué)生了，我應(yīng)該逐步走向成熟。
畢竟是剛當(dāng)中學(xué)生，五科作業(yè)壓得我有點(diǎn)喘不過氣來，每科老師所傳授的'知識(shí)，自己感受覺學(xué)得不是很好，當(dāng)然，這只是一個(gè)小學(xué)到初中的過渡期，在各科老師的教導(dǎo)下，我很快地適應(yīng)了初中的生活，真正感受到了初中學(xué)習(xí)的充實(shí)與學(xué)習(xí)帶給我的樂趣。
羅老師帶給我們一句話：”因我的存在，而讓他人感到幸福�！蔽以诶蠋煹纳砩希瑢W(xué)到了許多讓別人幸福的品質(zhì)：謙讓，寬容，誠懇。老師也告訴我們：要學(xué)會(huì)為人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)進(jìn)取。這句話在我印象中是很深刻的。
進(jìn)入初中三個(gè)月以來，最為明顯的感受就是知道了一次月考和期中考試后的成績，感覺到初中生活中的競爭壓力是如此之大，競爭對(duì)手是如此之多，稍微差一分，就可以把你往后拉幾名甚至幾十名，在學(xué)習(xí)中我學(xué)會(huì)了競爭，與自已競爭，與別人競爭，超越自已，超越對(duì)手，從中，我獲益匪淺！
在今后的初中生涯中，我必須學(xué)會(huì)寬容，謙讓，超越自己，競爭，進(jìn)取，為人，成績當(dāng)然也十分重要，不過，相對(duì)上面的品質(zhì)來說，成績次之。
先為人，再為學(xué)，這是我今后的目標(biāo)！
初中生的作文 篇5
我家大門外有一只小狗，叫花花。它長著一身泥巴帶黑的皮毛，像穿了一件狼皮的外套；耳朵尖尖的，垂在臉的兩邊；兩只圓溜溜的黑眼睛，像兩顆彈球子；那黑色的小鼻子，真像一塊好吃的巧克力；在它那帶黑的嘴巴里，有一個(gè)鮮紅的舌頭；那牙齒尖尖的，可怕極了；它的.爪子尖尖的，走起路來又輕又快。別看它的尾巴沒多長，這尾巴還能表達(dá)感情呢！每次它看見我，總是搖著尾巴又叫又跳。
每次下午我放學(xué)回家，總是看見小狗花花在那里站著，它的尾巴一搖一擺，好像在等我呢！我便把面包的一角拿下來，放在地上，就邊吃邊走�？刹灰粫�(huì)兒，它吃完了那一點(diǎn)，好像還沒吃夠，又追著我要，我只好把一半扔在地上，小狗便在那里津津有味地吃起來了。
還有一次，我吃了飯，洗了碗，便把吃過的肉和骨頭用口袋裝起來，去喂小狗花花。剛走到大門口，花花看見我拿著肉和骨頭，便飛快地爬到我腳背上，用嘴舔著我的手，我便把口袋放在地上，小狗就先用鼻子聞一聞，再用嘴巴舔一舔，才大口大口吃起來。
還有一次，小花花吃飽了就在旁邊睡起了大覺。忽然，一只小花貓從門外鉆了進(jìn)來，看見花花正在睡覺，它就走過花花身邊，一下子把剩下的飯吃完了。一會(huì)兒，花花醒了，它看見碗里的飯沒了，又看見一只小花貓正在那里舔著嘴，平時(shí)那可愛的花花突然變得非常生氣，飛快地向貓咬去，那只貓一下子被捉住了，花花便用叫聲把小花貓給嚇走了。
我家大門外的小狗就是這樣可愛又活潑！
初中生的作文 篇6
微風(fēng)拂過的春，是我盼望的；瓜果飄香的秋，是我回味的；寒風(fēng)刺骨的冬，是我留戀的；那驕陽似火的夏，也曾使我有一些盼望，回味，留戀。夏的腳步，悄悄的來了，那春與夏的交接之時(shí)——初夏。
我覺得初夏是美的，那是有別于艷陽春的另一種美。初夏的風(fēng)不同。她不同于春風(fēng)那樣有感染力與生命力，也不同于秋風(fēng)那樣清涼，高遠(yuǎn)，冷靜。初夏的風(fēng)暖洋洋的，站在窗前，閉上眼睛，靜靜地細(xì)聽著夏風(fēng)的聲音，用心將它記下……傍晚時(shí)分，夏風(fēng)用最溫柔的聲音帶給大家最柔和的風(fēng)……給大家?guī)砹饲逅说母惺堋?/p>
我覺得初夏的雨不同，她不像春雨的柔弱，不似秋雨的涼爽，她給人留下獨(dú)特的記憶。天灰蒙蒙的，天空中緩緩飄落下了幾滴像珍珠一樣的雨滴，隨即，雨滴變大，又慢慢的變小，然后……初夏的雨是那樣別具一格。
我覺得初夏的云也詭形殊狀。云在萬里的高空上飄浮，是那么恣意。一會(huì)兒像飛奔的馬，霎時(shí)又幻作張牙舞爪的怪物，在天空上長大了血盆大口，想一口吞上好幾個(gè)行人似的.，但人們似乎還沒察覺這可怕的“怪物”，還在享受著明媚的陽光，微微的細(xì)風(fēng)……一切是那么美好快了，快了。慢慢的，怪物的四肢隨著云的運(yùn)動(dòng)分散開來，又重疊了，而這回，倒成了一頭歡快的鹿兒了，領(lǐng)著路人一路前進(jìn)。云，還是那么潔白；路，還是那么長遠(yuǎn)。
初夏是美的。她的風(fēng)，她的雨，她藍(lán)藍(lán)天空上的云都在歌頌她的美。
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