初中的作文（優(yōu)）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的初中的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中的作文 篇1
中國的漢字文化博大精深，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國漢字共有十幾萬個(gè)，每個(gè)漢字背后都有著豐富的文化底蘊(yùn)。在我心里，份量最重的那個(gè)字是“涵”。這是我名字中的一個(gè)字，我媽說，給我起這個(gè)名字是有意義的，至于是什么，她讓我自己想。
“涵”這個(gè)字，筆畫較多，耗的筆墨自然較重，它的部首和右邊的四個(gè)點(diǎn)說明它與水有關(guān)，右下邊的兇字框則讓人聯(lián)想到“包容”這個(gè)詞。這個(gè)字的形態(tài)不僅有魅力，它的意蘊(yùn)的魅力更大，份量更重。
首先，它有“涵養(yǎng)”的意思，這個(gè)詞體現(xiàn)出的氣質(zhì)是只有智者才擁有的。所以“涵”這個(gè)字代表著智慧。這是我一直追求的，因此我從各個(gè)方面來學(xué)習(xí)，我一定要一直學(xué)習(xí)下去，成為有智慧的'人。
其次，它有“包涵”的意思，這個(gè)詞大家應(yīng)該不陌生了，這個(gè)詞與“原諒”是近義詞，因此“涵”這個(gè)字又代表著包容。正所謂“海納百川，有容乃大”、“上善若水任方圓”，這點(diǎn)我原來做的挺好的，但后來因?yàn)樘厥庠颍瑳]有做到這點(diǎn)�，F(xiàn)在，我竭盡全力來恢復(fù)原來的性格，喚醒曾經(jīng)的我。
再次，他還有“內(nèi)涵”的意思，所以這個(gè)字又代表著底蘊(yùn)。我并不太符合這個(gè)，一個(gè)人的外表不能決定全部，關(guān)鍵是要看TA的心靈，所以不能以貌取人。我也在一步一步地強(qiáng)大內(nèi)心，爭(zhēng)取做一個(gè)有底蘊(yùn)的人。
智慧、寬容、有底蘊(yùn)，是我人生中的其中三個(gè)目標(biāo)，這又可以濃縮為一個(gè)“涵”字，又恰好是我名字中的一個(gè)字。我以一定會(huì)為之奮斗到底，在這個(gè)字的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷向前，取得人生的輝煌。
初中的作文 篇2
在我的記憶中，媽媽和外公都是很愛狗的，他們不喜歡嬌生慣養(yǎng)的寵物狗，他們喜歡的是具有野外可以防御且不嬌弱的小狗。
在我八歲那年，媽媽收養(yǎng)了一只小狗崽，媽媽很愛它，像對(duì)待子女一樣對(duì)待它，不過它可不是人，吃的也只能是殘羹剩飯，媽媽總讓它食宿66，我給它取名叫“黃黃”，因?yàn)樗拿l(fā)黃亮亮的。它一天天長大。每次，我放學(xué)回來時(shí)，它和媽媽總會(huì)去接我，媽媽總問我：“怎么這么晚回家？”我解釋完后，小狗也用責(zé)備的眼神望著我，然而又溫柔吠叫：“汪、汪……”養(yǎng)了一個(gè)月了，它卻還是沒有長大多少，看來它是長不大的狗狗呀。漸漸的，我也和它混熟了，我并不喜歡小動(dòng)物，我只喜歡具有素質(zhì)和美貌的動(dòng)物，人也需要這些高貴的特點(diǎn)，但我卻喜歡和它在一起。之后，漸漸的`……我總愛叫媽媽多弄點(diǎn)食物給它：“媽媽，多弄些給黃黃，吃吧，看樣子黃黃胃口長了不少了�！眿寢屝χχ愦饝�(yīng)了，于是，我豎起了右手，勾起了食指說：“黃黃，黃黃，過來吃飯了。”狗果然通人性，一聽到吃，像一根離弦的箭，狂奔過來，自知失態(tài)，又靦腆的“汪汪汪”兩聲，我笑了，爸爸也笑了：“你看黃黃，多像某人，還好些呢�！眿寢屢残α耍抑肋@“某人”是誰，便對(duì)爸爸說：“爸爸，你什么意思？”大家一陣嘰里呱啦之后，黃黃已經(jīng)吃光了食物，還意猶未盡的用舌頭舔了舔嘴唇，向我眨巴眨巴著眼睛，黃黃果然是好胃口啊，吃完了有沒完沒了的撒嬌：“汪汪……”果然是被“寵壞了”，感覺有它的日子，度年如日！
這一天沒什么不同，但是媽媽和黃黃卻沒來，推開門，一直和媽媽形影不離的黃黃不在了，媽媽的眼角蓄滿了淚水，眼圈通紅通紅的，媽媽依然問我：“怎么這么晚才回來？”，我無語，拉著爸爸走到后院，“爸爸，怎么啦？黃黃怎么啦？”爸爸說：“黃黃死了，媽媽心情不太好，你晚上幫媽媽按按肩，捶捶背。”我并沒有這樣做，當(dāng)?shù)谝唤z月光透過窗紗，我像往常一樣，鉆進(jìn)我的小窩，我把頭窩在被子底下，媽媽卻沒有責(zé)備，我其實(shí)是在無聲的流淚，媽媽把頭扭向一邊。第二天，媽媽起來的很早，做事確是那樣無力，枕頭果然濕漉漉的，再也沒有提過我們黃黃。
漸漸地，媽媽果然忘記了黃黃，時(shí)而說起黃黃，她只是淡淡一笑，笑中卻有一絲不可磨滅的傷痛……
聽不見“汪汪”的吠叫，看不了黃黃的身影，原來黃黃已經(jīng)成為我們生活的一體，這種傷痛，媽媽這種重情重義的人，怎能忘掉？灑淚告別一切，好好埋葬它，有愛不覺天涯遠(yuǎn)，或許天上的那朵白云，就是黃黃在向我微笑哩，“汪汪！”我仿佛又聽見了黃黃的叫聲……
初中的作文 篇3
陽光明媚的午后，你牽著狗狗，走在街上。
這是你熟悉的小路，空氣中有你熟悉的暖暖味道，而世界，也還是你熟悉的黑暗——只有黑暗。
只是你沒有聽見身后緊跟的腳步，沒有預(yù)見會(huì)有人搶走你的包包。
更沒有想到狗狗會(huì)那么憤怒——不顧一切地緊追搶包的壞人。
你終于沒能拉住狂奔中的小狗。當(dāng)你“咚”的一聲撞在陌生小巷的籬笆墻上，那一刻，是不是很疼？會(huì)不會(huì)很怕？
爬進(jìn)籬笆墻下那個(gè)小洞的時(shí)候，呼呼吹來的風(fēng)中，除了你手中才遇見的木棍，就只有陌生的味道，陰冷冷、涼颼颼的。
只有那黑暗與你還是一樣——無論在哪里，都一樣熟悉的漆黑一片。你只想找回心愛的狗狗，你只想帶著它，或者說，是被它帶著，踏上熟悉的回家的小路。
小心的摸索著，你只能小心翼翼地摸索著。你用手觸摸、用耳朵聆聽、用心感受著這個(gè)世界，卻唯獨(dú)無法用眼睛看見。
“啪、嘀嗒、嘀嗒”……任何一點(diǎn)而細(xì)微的聲音，在你的世界，都是一種驚動(dòng)吧？
害怕著，卻也憧憬著。那小小的木棍在你手中變成了仙女的魔棒；那“滴答”的水滴暈出了一個(gè)五彩斑斕的世界。
.循著狗狗的叫聲，你奔跑了起來。你揮舞著魔棒，奔向那片光亮——那片，只有你能“看見”的光亮。
視線之外，有“叮叮咚咚”的清脆，那是你敲擊欄桿的悅耳聲響；視線之外，有“撲棱棱”的一陣風(fēng)起，那是有鴿子飛過……
視線之外，又從面包店里散發(fā)出的陣陣糕點(diǎn)的香甜，年輕的媽媽捧著剛剛出爐的面包從店里走出來。那甜絲絲暖烘烘的味道，不就是家的味道嗎？
視線之外，有美麗的少女從你身邊走過，那淡淡的`清香，大概就是春天的味道了吧？
視線之外，有怪叔叔吐出的嗆人的煙圈。那煙味兒，可真難聞��！
還有還有，那只輕輕摸索著觸碰你的貓咪！它那么柔軟，和你的狗狗不太一樣呢。
你奔跑著，感受著，聆聽著，在只屬于你的世界里。
視線之外，在你的世界里，動(dòng)物與人類和諧的生活在一起；魚形的汽車叼著煙斗滴滴叭叭地在馬路上開著；還有鯨魚，從天上飛過……
視線之外，這個(gè)世界是那么繽紛美好。你的世界，你用手觸摸、用耳朵聆聽、用心感受著的這個(gè)世界，是那么那么的美好。
忽然，你聽見狗狗“汪汪”著向你跑來，掉落在地上的“仙女棒”原來還是那一根普通的小木棍。
你蹲下來，撫摸著你心愛的狗狗。你能觸摸到它溫?zé)岬捏w溫，還有它為你搶回的包包。你咯咯地笑著，聲音清脆，如泉水叮咚。
拿過狗狗牽引你的繩索，你們又踏上了那條熟悉的回家小路。
這個(gè)世界還是它簡(jiǎn)單平凡的樣子，而在視線者外，有一個(gè)無比美妙的世界：動(dòng)物與人類和諧的生活在一起；魚形的汽車叼著煙斗滴滴叭叭地在馬路上開著；還有鯨魚，從天上飛過……
初中的作文 篇4
一束耀眼的陽光透過玻璃，最后在邵笑的桌子上站穩(wěn)了腳根。邵笑喜歡把手放在課桌上曬太陽，在這個(gè)寒冷的冬天，這樣的陽光是最逗人喜愛的。
邵笑把低垂的眼皮留給喋喋不休的蔣老師，蔣老師一開口太陽都要抖三抖邵笑心里想。但蔣老師依然無休無止的在苦口婆心。丁零零上課鈴切斷了蔣老師的講話，穿著天藍(lán)色運(yùn)動(dòng)服的'體育老師晃悠著長腿來了，他在邵笑眼中是多么帥氣啊！帥氣的體育老師一吹口哨全班就像浪花一樣卷到操場(chǎng)上，邵笑馬上成了里面最歡樂的小浪花，蔣老師似乎想起什么，追著隊(duì)伍卻追丟了，蔣老師絕不會(huì)沖到浪花里找人了。
提到邵笑，蔣老師先是一聲長嘆，然后又是一聲長嘆。到不是他與別的孩子不同，簡(jiǎn)直是太不同了。一開始蔣老師很喜歡他，尤其是他的的名字邵笑——少校，想想能讓一個(gè)少校服從自己的命令，是一件多么有面子的事。但蔣老師呀蔣老師，你事想得太美好了！邵笑可沒那么簡(jiǎn)單，第二個(gè)星期他就在班里混的如魚得水了，耳邊總有人打小報(bào)告：老師，邵笑上課總踢我的椅子。老師，邵笑跟同學(xué)打架了。老師老師不得了了，邵笑用手肘把凌晶晶的鼻子撞破了，流了好多好多血呦……
邵笑的爸爸是個(gè)警官，邵警官第一次去邵笑班的時(shí)候，鬧的如鴨棚一般的教室立刻安靜下來，像被人擰上開關(guān)一樣。每次邵警官去學(xué)校，邵笑一回家就會(huì)倒霉，全是因?yàn)樯坌Σ宦犜挕Ｉ劬俜Q這個(gè)措施為亡羊補(bǔ)牢行動(dòng)！
寒假到了。學(xué)校的寒假作業(yè)中有一條《做一件有意義的事》的作文。面對(duì)這條，邵笑抓耳撓腮找不到什么特別的事情。
一天，邵警官說：今天和我走吧！邵笑老早想坐爸爸的車了，便興奮地跳進(jìn)警車，車一溜煙就駛出了城市，不一會(huì)兒就駛到了一個(gè)顛簸厲害的小路，在一個(gè)四壁不全的家門口停下來，邵警官進(jìn)門就直走向一張簡(jiǎn)陋的床，邵笑這才注意到床上躺著位八十多歲的老人，老人見了邵警官就說：小邵，你來了。邵警官說：最近身體好嗎？老人點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，邵警官脫下外套幫忙打掃屋子，還不停的指揮邵笑干這干那的。邵笑雖然不愿意，但也沒敢反對(duì)。不久，又進(jìn)來一個(gè)女孩，她一進(jìn)來就叫到：叔叔好。
邵笑從來沒有見過那么能干的女孩，于是驚訝的張大了嘴巴。邵警官見了就小聲告訴邵笑，女孩是爺爺撿來的，從小與爺爺相依為命……而且還是班里的三好學(xué)生，邵笑又看到滿墻的獎(jiǎng)狀，又一次驚訝的張大了嘴巴。還有一件事邵警官從沒對(duì)別人說起過，那就是多年以來邵警官一直撫養(yǎng)著女孩上學(xué)，和給老人出醫(yī)藥費(fèi)。而這一切他都沒對(duì)別人說起過。
中午，女孩留邵警官和邵笑吃飯，一碗炒大白菜，一碗豆腐湯，都是女孩親手做的。而且親手給爺爺喂好了飯才坐下.邵警官問女孩長大后想干什么？女孩笑著說：想當(dāng)個(gè)醫(yī)生，先給爺爺治好病，在給沒有錢的人看病。邵警官笑著說：好有志氣，你的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。又掉過頭問兒子說：兒子你的愿望又是什么呢？
這時(shí)，邵笑覺得，愿望也是一需要慎重思考的問題，自己得好好想想……
初中的作文 篇5
在我的印象里，天使是有一對(duì)純潔高貴的翅膀的，她一身素凈，頭頂有一個(gè)閃耀的光圈，手持一把豎琴，在天堂里來回踱步。在我未出世之前，她的懷抱便是我的搖籃，她謳歌輕唱，她只為我謳歌，她的歌聲只附在我身上。想必，這也許是人類最初的記憶。
我不喜歡管她叫安琪兒，這個(gè)名字太童稚了，她不是這樣的，在心目中，她有成人之美，她的溫柔與浪漫使她的美麗超乎了其他任何一個(gè)天使。
她是我的守護(hù)神，她教會(huì)我吃飯、讀書、寫字……她教會(huì)我成長，她教會(huì)我感恩，她教會(huì)我如何愛別人，更多的，她教會(huì)了我如何做一名天使。
她說，每一個(gè)天使都是由安琪兒進(jìn)化而來的，而每個(gè)安琪兒都有一顆純凈快樂的心靈，她也希望我簡(jiǎn)單快樂一點(diǎn)，這便是我回報(bào)她的最好方法——做她那個(gè)天真無邪的安琪兒。她說，也許有一天，我不再只是懵懂地快樂，而是學(xué)會(huì)了深沉的思考，也就暗示著我已進(jìn)入了進(jìn)化的最初階段，也許我思考的問題很浮淺，但她依然支持我，支持我的內(nèi)心，支持我的一切想法。可我又舍不得曾經(jīng)的樂趣，會(huì)有些“壞想法”，試著回到過去，我的天使不阻止我這么做，但她也開始向我灌輸各種哲理與智慧，使我第一次品味到有深度的美妙。
我的天使，我的守護(hù)神，她會(huì)一直陪我走下去，直到她的.翅膀上的羽毛落光，于是，她便將光環(huán)傳遞給我，將這個(gè)神圣偉大的任務(wù)延續(xù)下去，而她，已是白發(fā)蒼蒼，聲音也不再嘹亮，那張最美的臉變成了一張枯葉，她卻依然站在光線黯淡處凝望著我，看我哺育又一個(gè)安琪兒，她的溫柔還在我血液中流淌。我的天使，我的守護(hù)神，我的母親……
初中的作文 篇6
摘要：文章闡述了初中作文教學(xué)中引入有效教學(xué)的意義，指出了當(dāng)前初中作文教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)具體問題，提出了提高初中作文教學(xué)有效性的對(duì)策，即加強(qiáng)對(duì)教材中生活元素的挖掘；加強(qiáng)對(duì)周邊生活環(huán)境的觀察；教師需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用；加強(qiáng)對(duì)寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造。
關(guān)鍵詞：初中；作文教學(xué)；教學(xué)方式；有效性
當(dāng)前的初中作文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)一步改進(jìn)和完善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是從整體的教學(xué)效果來看，在很多方面還存在著缺陷和不足，需要應(yīng)用全新的教學(xué)模式。在初中作文教學(xué)中引入更加有效的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)效果的提高具有重要的作用，教學(xué)的盲目性和隨意性大大降低，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義和作用。因此，教師需要針對(duì)當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，提出針對(duì)性的解決措施，以使初中作文教學(xué)的有效性得到顯著增強(qiáng)。
一、初中作文教學(xué)中引入有效教學(xué)的意義
在20世紀(jì)中期，西方國家就提出有效教學(xué)的理念，但一直以來都沒有明確的定義，而我國在素質(zhì)教育的推廣和普及下，開始逐漸加大對(duì)有效教學(xué)理念的應(yīng)用。不僅豐富了有效教學(xué)理論，同時(shí)也能夠?qū)虒W(xué)實(shí)踐提供一定的指導(dǎo)作用，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。在當(dāng)前的中小學(xué)教育中，不僅僅需要提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。將有效教學(xué)理論引入到初中作文教學(xué)當(dāng)中，主要原因在于當(dāng)前初中作文教學(xué)的效率極低，甚至可以說是無效的，已不能起到提高學(xué)生綜合能力的作用。在實(shí)際教學(xué)的過程中，雖然教師和學(xué)生都非常辛苦和疲勞，但是卻很難取得相應(yīng)的發(fā)展和進(jìn)步，導(dǎo)致初中作文教學(xué)逐漸進(jìn)入惡性循環(huán)[1]。因此，在初中作文教學(xué)當(dāng)中，教師需要采取針對(duì)性的措施來提升其教學(xué)質(zhì)量，從根本上提高學(xué)生的作文水平，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、初中作文教學(xué)中存在的問題
初中作文教學(xué)水平和質(zhì)量低下，主要是由于在實(shí)際教學(xué)的過程中存在著很多問題，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
�。ㄒ唬┳魑慕虒W(xué)存在功利性
在初中作文教學(xué)中，由于在教育價(jià)值取向中表現(xiàn)出一定的功利性特征，導(dǎo)致教師、學(xué)生及家長都過于追求分?jǐn)?shù)，從而忽視了學(xué)生的興趣。在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中的特殊組成部分，教學(xué)效果很難一蹴而就。目前初中作文教學(xué)的問題主要表現(xiàn)在：學(xué)生在寫作的時(shí)候喜歡借鑒作文大全、作文選等書本中的素材，存在著拼湊、尋章摘句等情況，導(dǎo)致最終的作品常常與其實(shí)際生活之間存在距離感和陌生感，缺乏真情實(shí)感和個(gè)性；而且教師為了追求功利性，在教學(xué)的過程中甚至?xí)寣W(xué)生套用、抄襲或記憶他人的優(yōu)秀作品，導(dǎo)致學(xué)生的作文中普遍存在著“說謊”現(xiàn)象。
�。ǘ┳魑慕虒W(xué)存在無序性和隨意性
在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重梯度訓(xùn)練，尊重學(xué)生的寫作習(xí)慣、寫作興趣，以及思維形式特點(diǎn)，寫作的內(nèi)容也應(yīng)該隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、思維能力及年齡等因素的增長發(fā)生相應(yīng)的變化。但是在初中作文的實(shí)際教學(xué)中，教師常常過于重視學(xué)生的成績(jī)，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容多是依據(jù)考試類型來練習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致作文教學(xué)缺少重點(diǎn)和明確的目標(biāo)，存在著較大的無序性和隨意性[2]。
（三）作文評(píng)改的效率較低
就目前的初中作文評(píng)改來說，由于教師還是深受傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致在評(píng)改的過程中仍然注重精批細(xì)改模式，“主題不突出”“描寫不夠生動(dòng)”“語言不流暢”等評(píng)語仍是評(píng)改中的主要內(nèi)容，這樣學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴。雖然在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，也加入了適當(dāng)?shù)纳ピu(píng)、學(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié)，但是由于教師沒有給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和引導(dǎo)，導(dǎo)致最終的效果還是不太理想，總體效率較低。
三、提高初中作文教學(xué)有效性的對(duì)策
通過上述分析可以看出在初中作文教學(xué)中還是存在著很多問題，這就需要加強(qiáng)對(duì)有效教學(xué)理念的應(yīng)用，對(duì)原有的教學(xué)模式和教育理念做出相應(yīng)的改變，這樣就能夠促進(jìn)初中作文教學(xué)有效性的增強(qiáng)，同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力和水平。
（一）加強(qiáng)對(duì)教材中生活元素的挖掘
為了提高初中作文教學(xué)的有效性，最關(guān)鍵的就是需要注重對(duì)教材中生活元素的充分挖掘。在語文課本中，有很多小說、詩歌、散文等體裁的著名文章，通過對(duì)這些課文的詳細(xì)分析，能夠發(fā)現(xiàn)其在平實(shí)的語言中蘊(yùn)含著鮮明的個(gè)性、豐富的想象力和表現(xiàn)力，能夠?yàn)槿藗儙砣玢宕猴L(fēng)、賞心悅目的'感受。因此，在初中作文教學(xué)的過程中，教師可以挑選出具有代表性的文章讓學(xué)生反復(fù)揣摩，了解和感受其中的內(nèi)涵和意境，通過仔細(xì)研讀和推敲來學(xué)習(xí)文章中謀篇布局和用詞造句的能力。
�。ǘ┘訌�(qiáng)對(duì)周邊生活環(huán)境的觀察
對(duì)于寫作來說，其對(duì)學(xué)生的觀察能力也提出了一定的要求。因此，教師可以讓學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)對(duì)周邊環(huán)境的觀察，學(xué)生通過直接接觸和親身經(jīng)歷，會(huì)留下更加深刻的印象，這樣在寫作的過程中就會(huì)有話可說、有話可寫，使文章的生動(dòng)性和形象性能夠得到提升。另外，在教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生到野外、鄉(xiāng)村地區(qū)等地方游玩，通過對(duì)鄉(xiāng)村生活的觀察和體會(huì)，不僅僅能夠增加學(xué)生的生活閱歷，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生的寫作素材。
�。ㄈ┙處熜枰浞职l(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用
由于學(xué)生的生活閱歷和認(rèn)識(shí)水平還比較有限，因此，在教學(xué)過程中教師的有效引導(dǎo)是十分重要的，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握寫作技巧，并樹立寫作的自信心和興趣。目前在初中作文教學(xué)中，其課堂教學(xué)的時(shí)長還比較短，但是教學(xué)內(nèi)容卻比較多，所以教師在實(shí)際教學(xué)的過程中需要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)效率的重視，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而有效地提高其自主寫作能力。同時(shí)教師也不應(yīng)該僅僅只是單一地傳授寫作技巧和基礎(chǔ)知識(shí)，還需要制定相關(guān)的寫作計(jì)劃，逐步幫助學(xué)生提升寫作能力。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)的過程中，還需要注重凸顯出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的思維形式來寫作[3]。另外，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間還應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)，通過相互之間的交流和溝通，以增長學(xué)生的知識(shí)見解，有效解決其在寫作過程中遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。
（四）加強(qiáng)對(duì)寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造
為了幫助學(xué)生更好地寫作，促進(jìn)其思維的發(fā)散，教師需要注重對(duì)寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和營造。首先，教師需要真正地尊重學(xué)生的看法，讓學(xué)生感受到自身的價(jià)值，這樣學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性就能得到充分的激發(fā)。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，不應(yīng)該帶有有色眼光來區(qū)分學(xué)生，而是需要找出每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。其次，教師需要認(rèn)真地對(duì)待每一位學(xué)生的作品，用中肯的語言向?qū)W生提出意見和建議，通過真心溝通和交流，讓學(xué)生感受到被信任感，進(jìn)而激發(fā)其寫作熱情和動(dòng)力。
四、結(jié)語
加強(qiáng)初中作文的有效性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的重要方面，同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升也具有重要作用。為了促進(jìn)初中作文教學(xué)有效性的提升，首先，教師需要加強(qiáng)對(duì)教材中生活元素的有效挖掘，增加學(xué)生的生活閱歷；其次，需要教師引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊生活環(huán)境，提高學(xué)生的觀察能力；再次，教師教學(xué)需要將自身的引導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來，幫助學(xué)生樹立寫作自信心；最后，教師需要加強(qiáng)對(duì)寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣和寫作積極性。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮飛.淺談如何提高初中作文教學(xué)的有效性[J].傳奇:傳記文學(xué)選刊,20xx(4):28.
[2]侯影.興趣點(diǎn)亮激情,方法指點(diǎn)迷津:初中作文教學(xué)有效性芻議[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,17(5):166-167.
[3]吳斐.發(fā)揮學(xué)生主體作用,改革作文評(píng)改方式,以自主模式全面提升初中作文教學(xué)成效:對(duì)當(dāng)前初中作文評(píng)改教學(xué)的反思與研究[J].中國校外教育(基教版)，20xx(10):56.
初中的作文 篇7
窗外的與淅淅瀝瀝的下著，心中也越來越煩躁，為什么這些數(shù)學(xué)題都這么難？那些ABC怎么都那么陌生？這些的這些怎么全不會(huì)？心中也有了一種想去淋雨的沖動(dòng)，便不管那些復(fù)習(xí)題就沖進(jìn)雨中。
駐足雨中，絲絲雨滴落在身上打濕衣襟也滴在了心上洗滌心中的污穢。淋著，就這樣任雨淋著，不去想那些煩人的數(shù)學(xué)公式，也不去想那些陌生的ABC，把一切的一切都忘卻，獨(dú)享著自己內(nèi)心深處的那份寧靜。雨越來越大，頓時(shí)想起那些煩人的復(fù)習(xí)題，想到即將來臨的考試，寧靜的心不免又燥動(dòng)起來，想到父母老師那些只有好好學(xué)習(xí)才可以出人頭地的諄諄教誨，就特想問：學(xué)習(xí)真的可以讓我們出人頭地嗎？讓我們出人頭地到底是為了什么？是為了證明他們的教育方法好還是什么？這些的答案我都不知道，也不愿意去知道了。我只想知道那些復(fù)雜困難的題可不可以不做，那些討厭的ABC可不可以不背？不是有人說過這樣一句話：當(dāng)過去已過去，何必再去追憶？那我們是不是可以不去背那以成為過去的歷史？我不愿意在這條叫做青春的路上做一些無用之事，我不愿意站在那越來越高的書堆里傻笑，我不需要什么出人頭地，因?yàn)橛腥苏f過平平淡淡才是真。在中學(xué)的.我們總是比小孩多一份疲憊比大人少一份自由，在這青春路上我們到底應(yīng)該怎樣？
閉上眼睛抬起頭，任雨打在臉上，聽著風(fēng)雨獨(dú)特的歌唱，慢慢讓心靜下來，在雨中靜靜思考，終于知道應(yīng)該怎樣去面對(duì)這些、這時(shí)雨停了，天邊出現(xiàn)了一道彩虹，我望著那道彩虹微微笑著往家的方向走去，又投進(jìn)了學(xué)習(xí)之中，雨是有靈性的，它可以沖刷走我的煩惱可以讓我冷靜下來去思考，它、不愧被稱之為大自然的天使。只想說，淋雨的滋味真好。
初中的作文 篇8
站在窗口看風(fēng)景，我在變，風(fēng)景也在變。
——題記
當(dāng)煙波繚繞，百花齊放的春天正肆無忌憚地延伸，展示她的魅力時(shí)，我正在窗內(nèi)，品讀與春毫不搭調(diào)的數(shù)理書。忽地抬頭一看，猛然發(fā)現(xiàn)窗外靜立著一株已多年生長的玉蘭。它正在春的撫育下綻放蓬勃生機(jī)。這不禁勾起了我的無限情思。它撩撥著我的文思，我不得不放下手中的書專注地欣賞他。從此，這位“鄰居”便成了我親密的朋友。
當(dāng)盛夏來到，大樹失去了它的'青翠欲滴，取而代之的是濃重的墨綠。本來這應(yīng)該是熱烈而又充滿激情的，可天空中的驕陽炙烤著我，心里卻是陰雨綿綿，這樣的變化讓我無法承受。不知窗外的樹，你是否也一樣和我有相同的感受呢？
時(shí)間一天一天地流逝，我和大樹的感情也越來越好，我們成了心心相印的知己。
可是，一夜驟風(fēng)經(jīng)過之后，大樹連同我傾注給它的情感也一起化作了泥土，我無法不痛心。從那以后，我只能一個(gè)人獨(dú)自坐在窗內(nèi)，回憶與憧憬。
又是一年春再來，我心血來潮，來到了大樹下。我驚異地發(fā)現(xiàn)，這里已經(jīng)長滿了一片紅花。原來，就在大樹的背后，那個(gè)被大樹遮蔽的地方，早已有許多種子正在發(fā)芽。
我的心頓時(shí)豁然開朗起來，猶如在沙漠中發(fā)現(xiàn)綠洲般驚喜。我發(fā)現(xiàn)，原來生活如此變幻莫測(cè)。
我抱著樂觀的態(tài)度，懷著美好的憧憬認(rèn)真地對(duì)待每一天。我發(fā)現(xiàn)：“透過窗口，我看到你在變，我也在變�！�
初中的作文 篇9
春風(fēng)乍起，那棵梨樹一樹雪白。白得讓人心疼。梨花，開了。
一樹梨花。瞬間變?yōu)橐坏乩婊āＤ悄�，他和她還年幼。
她五歲。他和一些男孩兒去那棵梨樹下?lián)焖榛▋和�。她也想跟著去。那里剛下過一場(chǎng)雨，泥很稀。他們很輕松地跑過去玩，而她，獨(dú)自艱難地走著，終于蹲在一旁默默看著。她的好朋友在那個(gè)高坡上等著她。她使勁地往上爬；為什么總是滑倒呢？梨花般潔白的裙子上濺上了小泥點(diǎn)。忽然，一雙溫暖的手將她抱了上去�；厥�，是他，真的是他。就是那一瞬間吧！她的心跳得好快。那年，他八歲。
她十歲。他和她去郊外玩。一直到黃昏。夕陽的余暉盡灑大地，那種夢(mèng)幻般的色彩，花兒醉了，鳥兒醉了，梨花樹下的他們，也醉了……
他故意拉她的頭發(fā)，她拿著衣服追著他�；蛟S是真的醉了吧，她的衣服從手中飛了出去，掉在藤蔓叢中。她的笑容頓時(shí)黯淡下來。他毫不猶豫，沖進(jìn)藤蔓中去為她拿衣服。小心翼翼，卻又拼盡全力。終于，他的右手手背被藤蔓上的刺劃了很深一道口子，她心痛：算了吧，只不過一件衣服……他仍堅(jiān)持拿回了衣服。她輕輕吹著他的傷口，他痛，也甜。
六月的季節(jié)，梨兒熟了。她的好朋友騎車載她去學(xué)校。她手上拎著準(zhǔn)備送給他的禮物，開心極了！一個(gè)高年級(jí)同學(xué)從她們身邊飛馳而過。很清脆的聲音，碎了。那個(gè)藍(lán)色水晶球是她挑了好久的呢，就這么碎了？她去剪那碎玻璃，淚水落地，啪嗒！手上泛了紅光，碎片刺破她的.手指，刺痛她的心。
她一個(gè)人默默走在寂寞的路上，在那個(gè)十字路口，他遇見了她。望著她留著血的手指，他連忙用手帕為她包住手指，一如昨日她為他吹傷口。
禮物，我沒拿緊，摔碎了……
沒關(guān)系的。他一把將她擁入懷中�；蛟S就是最堅(jiān)固的冰也會(huì)為之融化的。那年，她14歲。
19歲那年，他考上了省一類大學(xué)。而她，還在讀高中。他們就要分開了。就在他去大學(xué)報(bào)名的前一天晚上，他、她，靠在那棵梨樹下。月光如銀，暗光照人，冷寂紛飛……
幾年后……
他的同事問他手上那道傷疤是怎么弄的？他說：“為一個(gè)女孩子�！蓖聜冃λＫ残α�。那個(gè)女孩子就是她，就是他的女朋友。
曾經(jīng)的記憶，多么美好。一輩子，難忘……
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