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教育隨筆-怎么解決幼兒撕壞圖書習慣
無論在學習或是工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編收集整理的教育隨筆-怎么解決幼兒撕壞圖書習慣，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有段時間，班上圖書角的圖書被小朋友撕壞不少，我們教師想了不少辦法，找來一些愛護圖書的故事、兒歌，教育幼兒，可效果不是很佳，仍有圖書被撕破。最后教師商議決定：停止供應新圖書，圖書角只剩下一些破損的舊圖書。過了幾天，幼兒便一個個前來投述：老師，這本圖書中間少了；老師，這本圖書后面這么沒有了？老師，這本圖書壞了，不好看了！慢慢的，幼兒開始意識到他們平時不愛護圖書的后果。教師們這一次用的方法，是法國教育家盧梭的“自然后果原則”，即通過兒童自己體驗其過失的不良后果，來糾正他們的過失的教育原則。幼兒從看不到好圖書的這一懲罰中親身體驗到由于自己不愛護圖書而帶來的不良后果，從而明白某些道理。
但是，任何一種教育方法的運用都是有條件的。它必須在不影響幼兒身心發(fā)展的前提下進行，同時要注意與正面的教育結合起來。幼兒雖然受到了懲罰，但要從根本上認識到自己的過失。教師要適時地正面講清楚道理，讓幼兒懂得自己錯在哪里，今后會給自己和別人帶來的不利。這樣就會加深認識，知道自己以后應當這么去做，后來撕圖書的現象就少了。專家指出：幼兒區(qū)域游戲是指幼兒在教師根據教育目標和兒童的興趣、需要而創(chuàng)設的具有操作性、探索性的環(huán)境中，自由選擇活動內容和材料，以個別化或小組的方式自我探索、學習，在動手實踐中與材料相互作用，利用和積累自己的經驗和感受，獲得身體、情感、認知及社會性等各方面發(fā)展的一種教育組織形式。
因此，我們在圖書角加放了一張小桌子，上面放了一些修補圖書的工具（膠水、透明膠、剪刀等）。發(fā)現有損壞的圖書，開始教師帶領幼兒一起修補；漸漸圖書只要有一點破，幼兒馬上自己就修好。得到我們老師、家長、小朋友的表揚。這樣，既加強了幼兒學習能力又提高了幼兒動手能力。
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