小孩幼兒園作業(yè)多的時候父母該怎么幫助孩子

時間：2022-03-24 16:24:05 幼兒我要投稿

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　　當你的小孩在幼兒園遇到作業(yè)多的情況，該怎么辦呢？如果孩子不能完成，或者遇到困難，家長應該提供怎么樣的幫助呢？下面教你四招去面對。

小孩幼兒園作業(yè)多的時候父母該怎么幫助孩子

　　小容小韜升入大班后，最大的變化之一就是作業(yè)多了起來，每天晚上至少要做半個小時。其實，作業(yè)最多三項，一是書寫拼音或數(shù)字三行，二是熟練認讀一篇課文，三是拓展書上的兩道題。如果熟練掌握的話，十分鐘左右就可搞定，但麻煩的是，小容小韜并不熟練，所以有時候寫作業(yè)就顯得特別難熬。

　　比如小韜書寫拼音a，雖然老師要求只寫兩行就行，但我卻要花半個小時教他，直到小韜會寫了才讓他去完成作業(yè)。孩子與孩子也不同，小容還好，白天在幼兒園已經(jīng)學會書寫，所以只花了幾分鐘認認真真完成就可以了。

　　因為我一直教小韜怎樣寫，有時還手把手幫他，可能偶爾也會有語氣焦急的時候，有很多次，小韜眼紅鼻子酸的，眼淚吧嗒吧嗒往下掉，他多想不做作業(yè)去玩一會兒呀，可是，學不會怎么可以在短時間內(nèi)就放棄呢？所以，這樣的堅持對孩子來說簡直是一種折磨。

　　說到這里，可能很多父母對現(xiàn)行的幼兒園教育制度深有同感。大班是銜接小學的過渡階段，是將來為了順利升入并適應小學做準備，在社會大環(huán)境和應試教育背景的前提下，孩子們從小就承受了過多的壓力，雖然有些家長覺得是應該的，認為沒有勤學苦練哪能有進步和未來呢？可是當然也有些家長如我所想，幼兒園的作業(yè)多了一點，提前學習一年級的學業(yè)知識對于年幼的孩子來說根本沒有必要。就像小韜，我根本不承認他是笨孩子，但在習字方面確實不如小容，經(jīng)常要比小容花兩到三倍的時間去練習，如果說女孩比男孩發(fā)育早，但在識讀方面，小韜卻比小容出色。

　　那么，遇到幼兒園作業(yè)多，如果孩子完成有困難或者表現(xiàn)不盡如意，家長應該采取何種態(tài)度和方法呢？

　　一幫助孩子調(diào)適而不是抱怨。

　　或許我們有足夠的理由去抱怨為什么要布置這么多幼兒園作業(yè)，為什么要提前學習一年級的知識，為什么大家都在拔苗助長，為什么中國的孩子不去掌握生存安全知識和符合自身的手工操作技能，而非要埋頭學習書本知識……，如果這樣，那證明我們還有一些判斷和理性在里面，思想沒有被“僵化”，但是，這還不夠，我們還要清醒的認識到，孩子們就生活在這樣的環(huán)境中，改進它并非一朝一夕可以做到，雖然在很多地方，很多學校，很多機構做了一些有益的嘗試，但教育制度根基的改觀仍然處在探討和摸索中。

　　所以，生活在這樣的環(huán)境中，父母就沒有必要有太多抱怨，而更多的要幫助孩子去適應它，在提前到來的繁重學業(yè)中，幫助孩子尋找方法，尋找快樂，讓他們不在其中無望和煩累，而是找到屬于自己的精彩之處。

　　這才是父母所應采取的積極態(tài)度。

　　二尋找適合的學習方法保護孩子成長。

　　那么，怎樣才能做到呢？

　　開始，我也曾經(jīng)試著沉穩(wěn)心緒，以家長的權威和苛責讓小韜一遍遍的寫，一遍遍的練，總認為，“別人的孩子能完成咱的孩子也可以做到！”“多寫多練幾遍肯定就能掌握起來，熟能生巧嘛！”可是，孩子還小，有屬于自己年齡段的成長特點，我很快發(fā)現(xiàn)，這樣的要求即使家長覺得合理，但孩子也會覺得委屈而且感覺被強逼學習，導致效果更差，失去熱情和主動性，臉上掛著淚水還會因覺得自己表現(xiàn)差而導致自卑甚至寡言，我馬上意識到，孩子已經(jīng)被傷害了，而這種傷害有可能讓孩子將來都失去自身活力，覺得生活和學習了無生趣。于是，我放棄了這種做法。

　　但是，作業(yè)還是需要完成的，孩子將來最終跟其他孩子一樣進入學校學習，我不會也沒有權力讓社會和學校為小容小韜另辟蹈徑，所以，這些學業(yè)知識不但要掌握而且還要熟練，爭取做到更出色，那么應該怎么辦呢？

　　父母如果過于被已有的經(jīng)驗和知識禁錮，很容易陷入迷茫或焦躁的心緒中，當時，我也擔心過，如果讓孩子少學一點，或者我態(tài)度寬容一點，孩子可能會輕松下來但學習上卻慢慢落后怎么辦？難道只慶幸的想，孩子大一點就會了。可是，大一點會有更多的知識在等著他們，一步落后，步步落后，我們不能坐以待斃。

　　所以，為了讓孩子掌握學業(yè)而又保護他們成長，我開始放棄一些死板的做法，發(fā)現(xiàn)只稍作改變一切問題馬上變得迎刃而解，那么我采取的方法就是邊學邊玩。之前我一直認為，良好的習慣應該是先做完作業(yè)，然后再心無旁鶩的痛痛快快的玩耍，可是現(xiàn)在我要顛覆這一切！

　　如果孩子們能短時間內(nèi)熟練完成作業(yè)，那么OK，先做完作業(yè)再玩耍。但如果孩子們不熟練或者有困難，那么我先教一遍，孩子們很用心的學一遍，OK，可以了，去玩吧，但這并沒結束，等到了一定時間，那么我們需要再靜心坐下，重新溫習。這樣的話，孩子會覺得作業(yè)是必需完成的，但卻沒有被強迫的感覺，反而到時候會主動乖乖坐下認真完成。比如，小韜寫a老寫不好，那今天寫一行就OK啦，然后明天再認真寫一行，如果還不行的話，就后天再寫一行，當然這期間，指導是少不了的，而且家長要真誠的告訴孩子，“今天你寫的還不太好，明天我們再繼續(xù)好嗎？”終于有一天，小韜的a寫的比小容的還要規(guī)范，而且有一天小韜興奮的告訴我，老師表揚他了，作業(yè)還被貼到墻上做樣本呢。還有認讀課文，如果不熟練，那就只讀一遍，OK，然后到臨睡前再讀一遍，OK，如果還不行，那就明天早上起床后馬上再讀一遍，這樣每次不需要被一遍一遍乏味的讀來讀去，而只要花幾分鐘時間就可以了，孩子們的腦細胞也總是處在積極和跳躍的狀態(tài)中，識記效果反而更高，我的經(jīng)驗是，強迫孩子讀三四遍，四五遍，甚至更多，效果一次比一次差，而邊學邊玩，孩子們認真讀兩三遍就可以很熟練了！這種方法甚至延伸到了練琴上，有的父母每次練琴可能會讓孩子彈上個五遍十遍的，可我不，只準確無誤的彈奏一遍就可以了，但是，我會安排中午也必須彈，每天彈奏兩遍，孩子們不但沒有厭煩，反而一直保持自我學習的主動性和熱情。

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