幼兒說話結(jié)巴怎么辦

時(shí)間：2022-03-21 10:59:00 幼兒我要投稿

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幼兒說話結(jié)巴怎么辦

　　導(dǎo)語：我們的幼兒說話出現(xiàn)了結(jié)巴該怎么辦好呢？以下是小編為大家分享的幼兒說話結(jié)巴怎么辦，歡迎借鑒！

幼兒說話結(jié)巴怎么辦

　　1、模仿和暗示：

　　大部分口吃患者是在幼小時(shí)學(xué)別人的口吃學(xué)來的。幼兒期正是學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的心理特點(diǎn)之一是可塑性、模仿性強(qiáng)和易受暗示。當(dāng)親友、同學(xué)和鄰居中，如果有口吃的人，或者是電影電視畫面中出現(xiàn)口吃鏡頭，就會(huì)成為模仿的對象。

　　2、心理因素：

　　大量事實(shí)表明，幼兒口吃是幼兒受驚、被嚴(yán)厲斥責(zé)、懲罰、嘲笑、環(huán)境突然發(fā)生變化、父母亡故或離異、家庭不和睦等情景下引起的恐懼、焦慮、緊張情緒，從而導(dǎo)致口吃結(jié)果。由于突然或持續(xù)驚嚇而引起口吃者不少見。在一些突然引起震驚、恐懼的事件之后，一些令人毛骨悚然的經(jīng)歷，例如遇見某種動(dòng)物，聽了鬼怪的驚險(xiǎn)故事，因而引起驚恐等等之后，可發(fā)生口吃�？诔钥赡茉谑荏@恐的當(dāng)時(shí)發(fā)生，也可能是在受了驚恐之后幾小時(shí)或幾天之后出現(xiàn)，有時(shí)是經(jīng)過沉默階段再出現(xiàn)的。

　　3、疾病影響：

　　如與發(fā)音、對語言理解甚至讀書寫字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生障礙；如小兒癲癇、麻疹、熱病、腦病、百日咳、猩紅熱、膿癥、鼻炎、扁桃腺發(fā)炎或肥大等等，以及耳鼻喉科的疾病，多少都能使呼吸和發(fā)聲受到影響。

　　4、性格因素：

　　由于幼兒時(shí)期，幼兒的生理、心理不成熟、不穩(wěn)定，性格不完善，可塑性極大。因教育、環(huán)境等過分刺激，給幼兒心靈上留下了久而不愈的創(chuàng)傷和陰影。從而使幼兒形成孤僻、內(nèi)向、沉默寡言、離群索居、自卑懦弱等，形成這些的原因是如過分嚴(yán)厲、過分溺愛、家庭的不幸、意外的驚嚇、過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。這些心理特點(diǎn)，都可能使幼兒言語不正常而形成口吃。

　　5、沉迷網(wǎng)絡(luò)：

　　對青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的造成語言退化的調(diào)查是讓人觸目驚心的，青少年在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有了太多足不出戶即與千里之外的人物交流的機(jī)會(huì)，還能獲得大量的知識(shí)和信息，這是好事，但如果過于沉迷網(wǎng)絡(luò)，造成語言退化，乃至形成口吃，對今后的一生造成重大影響，這是得不償失的。所以青少年要注意與現(xiàn)實(shí)中人們的交流。

　　幼兒口吃病的癥狀：

　　1、發(fā)音困難：

　　口吃是一種言語恐懼癥，主要表現(xiàn)為重復(fù)、停頓等發(fā)音困難。

　�。�1）難發(fā)：患者在說話時(shí)第一個(gè)字難發(fā)，而且越急越說不出，必須經(jīng)過一番努力，并借助于其他動(dòng)作，才能把第一個(gè)音發(fā)出來。

　�。�2）連發(fā)：發(fā)音時(shí)，在某一個(gè)字音上要重復(fù)多遍才能繼續(xù)說下去，大多表現(xiàn)在第一個(gè)字上，有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)在當(dāng)中的某個(gè)字上�；颊呖诔猿潭仍絿�(yán)重，連發(fā)的音越多，一般只重復(fù)幾遍，嚴(yán)重的甚至達(dá)十幾遍之多。

　　（3）中阻：說話時(shí)，突然聲音止住，下面的話便說不出來。當(dāng)然，口吃越重，中阻越多，停頓時(shí)間也越長。

　　2、呼吸紊亂：

　　由于形成言語的發(fā)音和氣體動(dòng)力機(jī)制的不協(xié)調(diào)，缺乏準(zhǔn)確的動(dòng)作程序，致使出現(xiàn)呼吸紊亂。呼吸紊亂時(shí)患者在吸氣時(shí)有時(shí)斷斷續(xù)續(xù)，有時(shí)短促，甚至屏氣，難受時(shí)可突然深呼氣，呼氣時(shí)也是同樣，或斷斷續(xù)續(xù)地呼氣，或把氣呼出后說話，或在突然用力呼氣的同時(shí)說話，也有患者在吸氣的同時(shí)說話，聲音的發(fā)生與呼吸時(shí)氣流有關(guān)，這個(gè)緊要的呼吸如此紊亂，當(dāng)然語音也要跟著亂起來了。

　　3、肌肉緊張：

　　口吃的另一個(gè)較特殊的癥狀是發(fā)音、呼吸各器官的肌肉出現(xiàn)肌肉緊張現(xiàn)象，但并不是真的肌痙攣、肌強(qiáng)直，而是在說話口吃時(shí)這些器官的肌肉緊張。幼兒最初的肌緊張性語言是情緒反應(yīng)的結(jié)果，是幼兒常見的現(xiàn)象，只是在激動(dòng)或急噪時(shí)出現(xiàn)，因此具有偶然性或一過性的特點(diǎn)。若幼兒處于不良條件下，特別是附加了心理因素之后，口吃就很可以被固定下來。

　　4、伴隨運(yùn)動(dòng)：

　　口吃患者在發(fā)生口吃時(shí)，常常伴隨著種種引人注意的、奇怪的動(dòng)作。這不是依本人的意愿而做的動(dòng)作，而是想擺脫發(fā)音困難而作出的各種掙扎的表現(xiàn)。最常見的動(dòng)作是搖頭，跺腳，用手拍腿，瞪眼，擠眼，翻眼，咬牙，嘴巴緊閉，吐舌，嘴唇亂抖，歪嘴，上身搖擺，搔頭抓耳，臉紅脖子粗，用力跨步，面部肌肉抖動(dòng)和全身抖動(dòng)等，還有一邊說著話，一邊拿東西亂敲，或緊握著東西不放等。

　　5、環(huán)境影響：

　　差不多所有的口吃患者都訴說自己的口吃特殊，與別人的不一樣，問他有什么“特殊”，回答卻是千篇一律。所謂特殊是什么呢？就是并非每說一句話都口吃，而是有時(shí)口吃，有時(shí)不口吃。其實(shí)，這是口吃患者共有的現(xiàn)象�？诔曰颊叨加袔讉€(gè)難發(fā)的音，每個(gè)患者的難發(fā)音又不完全一樣，口吃患者也都有一些容易發(fā)生口吃的場合，即口吃的發(fā)生或不發(fā)生，發(fā)生的多少或輕重，都隨著環(huán)境的變化而有所差異，這是口吃者的共同特點(diǎn)。如果不是這樣，就不成為真正的口吃病了。

　　6、心理因素：

　　幼兒剛開始口吃時(shí)，心理方面的癥狀還不大明顯，年齡大了就逐漸嚴(yán)重起來，成年口吃患者所以在比幼兒患者難以矯正的一面，正因?yàn)榭诔粤?xí)慣已經(jīng)固定，也是由于對口吃的心理因素復(fù)雜化了。心理因素是每在說話時(shí)怕口吃的恐懼心理，害怕自己發(fā)生口吃，就想努力去防止它。本來說話不需要特別留意和努力的，可是，口吃患者想起自己的口吃，就會(huì)緊張不安，尤其越不自然地努力躲避口吃，越加深對口吃的敏感和強(qiáng)度。

　　7、說話努力性：

　　口吃患者為了克服發(fā)音困難，就用全身的氣力向外迸，有時(shí)把氣迸出來了，可是聲音出不來，有時(shí)迸出聲音來卻不能把聲音變成字，或發(fā)出他想發(fā)的那個(gè)字音�！芭Α辈粌H表現(xiàn)在發(fā)音器官上，同時(shí)也表現(xiàn)在身體各部，甚至全身用力，于是出現(xiàn)了各種莫名其妙的動(dòng)作和奇形怪狀的臉相等伴隨運(yùn)動(dòng)�？诔曰颊吒械秸f話是最吃力的事，比做任何笨重的勞動(dòng)還吃力，常見有些口吃患者說完一段話之后，累得滿頭大汗，筋疲力盡。

　　8、其他：

　　我們知道，心理和身體有密切關(guān)系，情緒發(fā)生變化時(shí)必然引起植物神經(jīng)的變化。如害羞時(shí)臉上發(fā)熱，受驚使心跳加快，看比賽或驚險(xiǎn)表演時(shí)常捏一把汗等。這些現(xiàn)象對人類的生存是有意義的。當(dāng)我們遭到危險(xiǎn)的時(shí)候，軀體反應(yīng)的變化是為了能夠恰當(dāng)應(yīng)付外界環(huán)境的變化。然而，神經(jīng)質(zhì)的人卻把伴隨情緒變化而引起的軀體變化，成為更加恐懼不安的因素，把人人都可能發(fā)生的生理現(xiàn)象當(dāng)作“病”的表現(xiàn)，他們不能接受事物變化的自然規(guī)律。

　　幼兒口吃病的預(yù)防和家庭護(hù)理（矯正）：

　　1、口吃雖然可以矯正，但預(yù)防畢竟重于治療，預(yù)防口吃的措施需要在學(xué)語階段中注意，家長的責(zé)任很大，注意引導(dǎo)和疏導(dǎo)，必須避免急噪。這是預(yù)防口吃和消滅“疾病萌芽期”的要點(diǎn)。

　　2、對患兒多作耐心的語言輔導(dǎo)，啟示患兒把話講慢、講短、節(jié)奏輕柔些。平時(shí)多與患兒交談，并注意在對話和歌唱中不過嚴(yán)和過急。

　　3、與患兒對話時(shí)，家長和老師要做到速度放慢、句子改短、咬字清晰、音節(jié)分明。

　　4、談話時(shí)，要鼓勵(lì)患兒面向家長和老師，眼看家長講話，最好要患兒站直或坐著，使之樹立起自信大膽正視旁人的健康心理。

　　5、教育患兒多參加文體活動(dòng)，多接觸人，努力改變過去的行動(dòng)孤單、沉默寡言的壞習(xí)慣，使之加快心理意識(shí)傾向的轉(zhuǎn)化以及語言和精神面貌的改觀。

　　6、對幼兒講話，除要用較慢的語言，還要有和藹的目光，作為語言的感情和啟發(fā)，使幼兒消除緊張心理，為順利語言創(chuàng)造條件。

　　7、父母間的吵架，甩東西，相互對罵，高聲粗氣都對幼兒學(xué)語階段的環(huán)境產(chǎn)生不利因素，父母應(yīng)盡量避免和克制。

　　幼兒口吃病的主要矯正方法：

　　1、傳統(tǒng)療法：

　　包括心理療法、發(fā)音療法、呼吸療法等，一般是以心理治療為主，再加上一些改變不良習(xí)慣的練習(xí)。譬如，練習(xí)朗誦，特別是背誦詩歌或練習(xí)唱歌，有節(jié)奏地呼吸發(fā)音，對矯正口吃有很大的好處。因?yàn)檫@樣做可以使精神集中在節(jié)奏、韻律上，轉(zhuǎn)移口吃患者對發(fā)音動(dòng)作的注意力。長期做下去，就不再感到發(fā)音困難了。

　　2、口腔肌肉鍛煉法：

　　口腔肌肉鍛煉法包括吐字療法與特色療法。口腔肌肉鍛煉法認(rèn)為，口吃的根本原因是由于身體上某些肌肉組織的功能得不到健康成長造成的，主要表現(xiàn)為說話時(shí)心臟供血不足而造成呼吸急促，發(fā)音器官出現(xiàn)障礙，它與患者的精神狀態(tài)并無本質(zhì)上的聯(lián)系�？诔圆〉母揪褪前l(fā)音困難而造成吐字不清，在心理障礙的促使下形成的言語障礙。它以吐字鍛煉為主，目的是使負(fù)責(zé)吐字的某些肌肉組織得到強(qiáng)化鍛煉，從而發(fā)音時(shí)吐字清晰，每一個(gè)音都非常有“氣力”，口吃便會(huì)完全治愈。

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