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小學(xué)語文教學(xué)方法探究
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不在是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。以下是小編為大家?guī)淼男W(xué)語文教學(xué)方法探究，歡迎大家參考。
(一)積累材料培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
杜甫說過“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是寫作的先導(dǎo)，是讀者間接認(rèn)識生活的途徑。讀者在閱讀過程中所了解的生活，所產(chǎn)生的情感共鳴，所獲得的思想認(rèn)同等等，這些對于提高學(xué)生的寫作水平具有重要意義。
教科書中的文章多文質(zhì)兼美，教師可以充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。做到讀賞結(jié)合，讀寫結(jié)合。在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還要加強課外閱讀指導(dǎo)，以擴大學(xué)生的知識面。
無論是詩歌、寓言、童話還是漫畫，無論是文學(xué)讀物，還是科普讀物，也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。在閱讀的過程當(dāng)中，讓學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個記錄本，遇到好的詞語、名言、佳句就摘錄下來，牢記在腦海里，并鼓勵學(xué)生把這些好詞好句運用到自己的作文之中，融會貫通，學(xué)會遷移。
(二)靈活施教提高學(xué)生的寫作策略
有了好的詞語句子，也有了豐富的見聞，接下來就該解決怎么表達(dá)怎么寫的問題了。要寫好一篇作文，我認(rèn)為可以從作文的內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上著手。
從內(nèi)容上來說，一篇好的作文要能夠表達(dá)出自己的真情實感，語句通順，用詞優(yōu)美。在下筆之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，邊讀邊改，讀后再抄�！墩n標(biāo)》在關(guān)于寫作總目標(biāo)的陳述中特別指出：“在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力”。
在整個寫作過程中，寫作和思考是同時產(chǎn)生的，寫作的過程也就是思考的過程。這個過程能幫助你把零亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過提煉而清晰起來，并且進(jìn)一步發(fā)展你的思想。
從作文的結(jié)構(gòu)上來說，不同類型的作文有不同的結(jié)構(gòu)，布局緊湊合理，條理清晰，才不失為一篇好作文。一般學(xué)生作文，往往是不理草稿不列提綱，“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。這樣寫，由于思路不明晰，帶有很大的隨意性，常常寫的雜亂無章。
若將作文寫得有章法，必須在動筆之前腦海里有大致的框架，這就是必須加強作文結(jié)構(gòu)教學(xué)，強化學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識和結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。教師應(yīng)在平時的課文教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在寫作文的時候能夠潛移默化;作文課上也應(yīng)讓學(xué)生先列提綱，明白先寫什么后寫什么。
(三)多向評議鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新
教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)。作文的批改要認(rèn)真，批改包括“批”和“改”兩個方面：批語應(yīng)該是“愛心批語”，富于啟發(fā)性、針對性、鼓勵性;“改”包括增、刪、調(diào)、換等，如學(xué)生文章中的錯字，教師除勾出錯字外，還應(yīng)該把它改正過來，讓學(xué)生將正確的字詞書寫在改在文章結(jié)尾，如學(xué)生正確書寫了，教師下次批改時將以正確的評價。
教師還要強調(diào)作文評價方式的多樣性，師生合作評議、學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。有時為增強實效，也可面批面改，和學(xué)生一起研究該作文的成功和不足之處。還應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新出新的作文。
作文評講時，不要面面俱到，要找出全班帶共同性的問題，指點迷津。要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尤其是講評差生作文時，即使他們?nèi)膬H有一兩個用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進(jìn)步。
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