小學(xué)語文教學(xué)方法
我們要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定教學(xué)方法，才能更好完成教學(xué)目標(biāo)。以下是小編為大家?guī)淼男W(xué)語文教學(xué)方法，歡迎大家參考。
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不在是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)АＨ绾渭ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?①讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣;②以成功的喜悅，激發(fā)寫作的欲望;③開展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。
我們還可以用導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生返向成功的基點(diǎn)。
二、讓學(xué)生“說真話”“吐真情”
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》引導(dǎo)下的作文教學(xué)改革，鋒芒所措就是“要求學(xué)生說真話，實(shí)話，心理話，不說空話，假話，套話”，在內(nèi)容上，情感上貫穿一個(gè)“真”字。因此，教師要使學(xué)生明白：寫文章就是用自己的語言文章寫自己的思想感情;寫自己的見解感受;寫自己對(duì)某些問題的真實(shí)看法。
教師在教學(xué)時(shí)，要多一些開放，少一些束縛，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫，用我手寫我口，用我手寫我心。作文教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的個(gè)性，鼓勵(lì)他們說真話，說心理話。一次考試結(jié)束了，當(dāng)我把試卷發(fā)下去之后，考高分同學(xué)的那種興奮及考低分同學(xué)的那種悲觀，明顯的寫在學(xué)生的臉上，我適時(shí)的抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，要求學(xué)生把卷子收起來，寫下此時(shí)不摻一點(diǎn)兒虛假的感受來。
這時(shí)，學(xué)生在作文里盡情傾訴著當(dāng)時(shí)內(nèi)心的喜與悲，極大限度地發(fā)揮著他們的才智。然后，我為他們提供能夠展示他們作文水平的平臺(tái)，讓他們感受“真實(shí)的美”。
三、訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣
生活是寫作的源泉。除了要求學(xué)生積累好詞好句外，我還注意在日常生活中善于觀察，并每天把看到的，聽到的，想到的寫下來成為日記。這是一種激發(fā)學(xué)生寫作興趣的好方法，對(duì)作文教學(xué)具有促進(jìn)作用。所以，我總結(jié)寫日記的好處是：①是為了提高自己的寫作水平;②是可為自己的那份美好的回憶。
如：“今天我和XX同學(xué)吵架了……”“今天開學(xué)第一天來了一位年輕漂亮的女教師……”以后在回頭再看就覺得非常的有趣。開始限制日記的內(nèi)容，表達(dá)方式自由，可以抄幾則格言;記一段妙語;寫一件趣事，可以洋洋千行，也可寥寥幾語，做到每天檢查，慢慢的改為每周檢查一次。
日記中，有不少佳句，但也有象流水帳的，有的馬虎應(yīng)付，但不管怎樣，只要鼓勵(lì)，勤寫就是一個(gè)進(jìn)步。這樣學(xué)生們就由統(tǒng)一要求寫逐漸養(yǎng)成自覺寫的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生怕作文的心理。通過多年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力，觀察能力，思維能力，表達(dá)能力不斷增強(qiáng)，由此可見，寫日記在作文教學(xué)中不容忽視。
四、練是關(guān)鍵，練說練寫
新大綱對(duì)習(xí)作教學(xué)的總要求是：“能把自己的見聞，感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。”
這是習(xí)作教學(xué)的總要求，突出了練筆的性質(zhì)。要提高學(xué)生的寫作能力，在教學(xué)中練是關(guān)鍵，練說練寫，“練”是幫助學(xué)生打開作文之門的金鑰匙。如何引導(dǎo)學(xué)生“練”呢?
緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材。
生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，對(duì)此，我們要善于做生活筆記。矛盾告訴我們：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草薄，無論到那里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，象哨兵似的警覺，把你所見所聞，隨時(shí)記下來。
可是有些學(xué)生對(duì)此視而不見，聽而不聞�！笨梢姛o材可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。
五、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣
字﹑詞﹑句是寫作的“建筑材料”，而好詞好句更是美化大廈的“瓷片”。平時(shí)我就注意教學(xué)生懂得“好記性不如爛筆頭”的道理。無論是在課堂上還是在平時(shí)的閱讀上，都要求他們把學(xué)過的，讀過的優(yōu)美的詞和句子抄在筆記本上，并想辦法弄清其意義和弄懂用法，逐步掌握，學(xué)以至用。
對(duì)這項(xiàng)工作我定時(shí)督促，指導(dǎo)。學(xué)生們的詞句庫形成了，寫起作文自然就得心應(yīng)手了。
以上是我?guī)啄陙碓谧魑慕虒W(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，但是，提高學(xué)生作文水平非一日成就的。只有循序漸進(jìn)，長期訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平才可提高。
4農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)方法三
(一)多搞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)調(diào)動(dòng)各種感官，對(duì)學(xué)習(xí)高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師首先要及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，消除學(xué)生的懼怕隋緒，讓學(xué)生明白，作文就是把想說的話寫出來，寫清楚，寫明白。
這樣，學(xué)生會(huì)感覺作文并不是深不可測(cè)，也并不難。此外，教師還要開展多種有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中接受作文方面的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。比如，教師可以和學(xué)生玩一些游戲，在游戲后讓學(xué)生寫一寫游戲是怎樣玩的，在游戲時(shí)同學(xué)們說了哪些話，怎樣說的，玩得怎么樣等等。
教師還可以先讓學(xué)生當(dāng)堂說作文，邊說教師邊指導(dǎo)，使學(xué)生明白什么內(nèi)容值得去寫，知道如何去寫。這樣，學(xué)生寫作文的難度就大大降低了，學(xué)生會(huì)感到話到口邊不得不說，意在心間不得不寫。教師還可以通過寫日記、寫信等來豐富寫作的形式，讓作文課變得異彩紛呈。
(二)加強(qiáng)閱讀，提高作文水平
小學(xué)生要想學(xué)好語文、寫好作文，就必須多讀一些書。小學(xué)生喜歡聽故事、看童話，因此教師可以選一些美麗而動(dòng)人的童話故事讓學(xué)生來讀。閱讀時(shí)教師要告訴學(xué)生“不動(dòng)筆，不讀書”，意思是讀書時(shí)必須拿起筆，要么圈點(diǎn)勾畫，要么擇句積累，要么寫下感受。
當(dāng)然小學(xué)生能力有限，應(yīng)該以積累優(yōu)美的詞句為主。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)專用的筆記本，用來讀書摘抄優(yōu)美的語句。這樣的閱讀練習(xí)多了，學(xué)生自然知道了如何把事情的來龍去脈講清楚，如何把心中的情感表達(dá)出來，如何把人物形象表現(xiàn)出來。雖然這其中的一些表現(xiàn)手法技巧學(xué)生并不明白，但他們已經(jīng)能夠運(yùn)用。
(三)走進(jìn)生活，提高寫作水平
語文與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生寫作文即是寫生活中自己身邊的人和事。然而，有些學(xué)生寫作文總是覺得無事可寫，無話可說。實(shí)際上，學(xué)生在一定程度上懼怕作文，感覺無話可說，就是缺乏生活體驗(yàn)的表現(xiàn)。例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“春天景色”的作文，學(xué)生除了搜羅一些課本上和課外書上的春景之外，寫不出別的。
學(xué)生生活在春天這個(gè)時(shí)節(jié)里，卻沒有走進(jìn)春景里。為此，組織一次春游，通過春游讓學(xué)生對(duì)春天的自然變化進(jìn)行仔細(xì)的觀察，春游之后，學(xué)生們寫出來的作文表達(dá)了真實(shí)的自然景象，真正體驗(yàn)到在生活中學(xué)語文的真諦，也讓學(xué)生明白了生活就是學(xué)習(xí)語文的最豐富的“課堂”。
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