剪紙教案

時(shí)間：2022-06-21 03:48:39 剪紙我要投稿

有關(guān)剪紙教案范文6篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的剪紙教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)剪紙教案范文6篇

剪紙教案篇1

　　課型：設(shè)計(jì)與應(yīng)用

　　教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：了解剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，分辨陰、陽(yáng)刻。

　　2能力目標(biāo)：在欣賞，評(píng)述基礎(chǔ)上能夠用陰刻或陽(yáng)刻形式完成簡(jiǎn)單剪紙創(chuàng)作。

　　3情感目標(biāo)：了解民間藝術(shù)文化。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

　　重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的歷史文化以及相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)陰刻、陽(yáng)刻。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陰刻、陽(yáng)刻，并掌握其特征，進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作。

　　突破方法：了解陰刻和陽(yáng)刻作品。并局部示范。讓學(xué)生自己體驗(yàn)。以促進(jìn)學(xué)生更明確陰刻，陽(yáng)刻的不同之處，也可提高練習(xí)刀法。

　　教學(xué)：1學(xué)生能否對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)有初步的認(rèn)識(shí)。

　　2學(xué)生能否分辨出陰刻和陽(yáng)刻的藝術(shù)表現(xiàn)方法。

　　3學(xué)生能否運(yùn)用陰刻或陽(yáng)刻的方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。

　　課前準(zhǔn)備：剪紙作品，刻刀，投影儀。

　　注意事項(xiàng)：1對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)，使其創(chuàng)作出的作品形象生動(dòng)。

　　2學(xué)生使用刀具的安全。

　　3及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生刀法運(yùn)用的好的地方。

　　教學(xué)程序：一表演回憶發(fā)表

　　1課前準(zhǔn)備不同風(fēng)格的剪紙作品。

　　配音樂(lè)，營(yíng)造歡樂(lè)喜慶的藝術(shù)氛圍。

　　2談感受。

　　3了解紙藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)。作用：文化環(huán)境，烘托節(jié)日的氣氛，剪紙可以表達(dá)理想和愿望。如：對(duì)美好的生活的向往和追求。

　�。耗芊窭斫飧形蚣艏埖南嚓P(guān)知識(shí)，并發(fā)表看法。

　　二觀(guān)察賞析感受

　　認(rèn)識(shí)陰刻和陽(yáng)刻：

　　1陽(yáng)刻的線(xiàn)條想連接的。陰刻的`整體塊狀為主，刻去形象的輪廓?dú)埩粢酝獠糠帧?/p>

　　2圖案的裝飾有：月牙形，鋸齒形，圓點(diǎn)，元寶，銅錢(qián)形狀。

　�。耗芊穹殖鲫幙毯完�(yáng)刻的特征，并了解圖案的特點(diǎn)。

　　三思考探索創(chuàng)作

　　1欣賞一幅混合刻的作品，指出在一幅剪紙作品中會(huì)同時(shí)出現(xiàn)陰刻和陽(yáng)刻的表現(xiàn)方法。只要我們合理應(yīng)用就會(huì)產(chǎn)生豐富的效果。

　　2演示：畫(huà)稿選擇陰刻和陽(yáng)刻法先內(nèi)后外刻

　　3布置作業(yè)：完成一個(gè)自己喜歡的簡(jiǎn)直作品。

　�。耗芊襁\(yùn)用陰刻和陽(yáng)刻混合方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。

　　四展示延伸

　　1評(píng)選出完整的作品，貼在相應(yīng)的位置上。自我。

　　2展示馬綈斯，畢加索的剪紙作品，簡(jiǎn)單介紹。

　　3嘗試一些較為復(fù)雜生動(dòng)的藝術(shù)剪貼。

　　課后活動(dòng)：收集有關(guān)剪紙藝術(shù)作品以及相關(guān)文字資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻

　　陽(yáng)刻：精細(xì)步驟：起稿剪刻釘好

　　陰刻：粗獷大膽混合刻

剪紙教案篇2

　　一、圖形剪拼教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生參與剪割、拼擺、粘貼等活動(dòng)，初步掌握形的分解與組合方法，提高動(dòng)手能力。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。

　　3.情感目標(biāo)：感受和體驗(yàn)拼擺造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)： 1.掌握形的分解組合方法，發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：學(xué)生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進(jìn)行排列組合，運(yùn)用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構(gòu)成各個(gè)不同的基本形。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。

　　難點(diǎn)：掌握基本形的構(gòu)成方式和抽象思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新；“正形”與“負(fù)形”的相互轉(zhuǎn)化這一平面構(gòu)成形態(tài)的創(chuàng)造與表現(xiàn)的基本手段。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：蠟筆、水彩筆，畫(huà)紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學(xué)具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）

　　教師：課件,平面構(gòu)成作品

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學(xué)生邊說(shuō)，老師邊畫(huà)出來(lái)，或用課件展示。

　　讓學(xué)生在彩色紙上畫(huà)出許多大小不同的'圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來(lái)剪，可以一下子得到很多相同的圖形。）

　　圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同的形狀。請(qǐng)學(xué)生以小組的形式（或個(gè)人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫(huà)。學(xué)生上臺(tái)演示。揭示課題：《圖形拼擺》。

　　2.引導(dǎo)欣賞，拼擺游戲。

　�。�1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫(huà)面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）

　�。�2）基本形通過(guò)排列可以構(gòu)成各種圖形，說(shuō)說(shuō)在生活中見(jiàn)到過(guò)的實(shí)例。（提示：各國(guó)的國(guó)旗、商標(biāo)、奧運(yùn)會(huì)五環(huán)標(biāo)志等。）

　�。�3）學(xué)生思考、討論、回答。把剪好的圖形進(jìn)行隨意的拼擺游戲。

　　在拼擺過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)基本形組成的許多奇妙的圖形。

　　3.聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。

　　生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請(qǐng)大家想一想，找一找，都有哪些？

　　學(xué)生思考、討論、回答。在回答時(shí)最好能具體說(shuō)出物體的哪個(gè)部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門(mén)像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）

　　4.傳授方法，創(chuàng)作表現(xiàn)。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生拼擺出兩個(gè)基本形所能出現(xiàn)的幾種情況。（引導(dǎo)學(xué)生了解平面構(gòu)成中基本形與基本形相遇時(shí)出現(xiàn)的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等情況。）

　�。�2）出示課件：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形構(gòu)成中的“形”與“地”的關(guān)系，提供創(chuàng)作的建議。

　　（3）鼓勵(lì)學(xué)生還可以用彩色筆隨意畫(huà)出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫(huà)面，涂上自己喜愛(ài)的顏色。

　�。�4）提出作業(yè)要求：

　�、儆没驹芜M(jìn)行有趣的變化，將獲得的基本形畫(huà)在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪制工整。

　　②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個(gè)相同的基本形通過(guò)組合成不同的圖形，）創(chuàng)作出一幅漂亮的畫(huà)面。

　�、劾眯闻c地的關(guān)系構(gòu)成新穎圖形。

　�。�5）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

　�。�1）小組內(nèi)展示作業(yè)，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題�；ピu(píng)作業(yè)。

　�。�2）選出優(yōu)秀作業(yè)，教師小結(jié)。

　　提供評(píng)價(jià)建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的點(diǎn)、線(xiàn)、色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。

　　6.提供課題，研究拓展。

　　學(xué)生課外的研究拓展活動(dòng)：尋找并收集生活中有關(guān)基本形組合構(gòu)成的商標(biāo)或圖形實(shí)例。

剪紙教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)5頁(yè)——7頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞、折紙、剪紙的活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)的全過(guò)程。

　　2、能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的知識(shí)剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙。

　　3、在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中，欣賞對(duì)稱(chēng)圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè) 趣。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、欣賞剪紙

　　1、觀(guān)看介紹我國(guó)民間剪紙的錄象資料讓學(xué)生邊欣賞邊了解有關(guān)剪紙的民間藝術(shù)。

　　今天我們大家不僅能欣賞到我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，而且如果你愿意的話(huà)還能學(xué)會(huì)這門(mén)技能。請(qǐng)大家看錄象。

　　2、欣賞對(duì)稱(chēng)的剪紙作品，讓學(xué)生觀(guān)察教材上剪紙的圖，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)，師：同學(xué)們我們的課本上也有幾幅剪紙請(qǐng)大家也來(lái)欣賞欣賞。觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)這些剪紙有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生可能說(shuō)出：每一幅圖都是對(duì)稱(chēng)的（還可能具體說(shuō)出來(lái)怎樣對(duì)稱(chēng)），圖片的擺放也是對(duì)稱(chēng)的。

　　你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來(lái)？

　　二、學(xué)習(xí)剪紙

　　1、學(xué)習(xí)折紙的方法。

　　完成教材6頁(yè)中間內(nèi)容。

　　折紙方法讓學(xué)生自己觀(guān)察課本。然后進(jìn)行操作交流。

　　讓學(xué)生觀(guān)察課本上兩種折紙的方法，引導(dǎo)學(xué)生看明白后說(shuō)出并演示，然后自己動(dòng)手折一折，同桌互相交流自記者的方法。是學(xué)生明確可以一次對(duì)折，還可以幾次對(duì)折，根據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對(duì)折方法

　　2、學(xué)習(xí)剪紙方法讓學(xué)生觀(guān)察剪紙的方法

　　1讓學(xué)生自己觀(guān)察課本。然后進(jìn)行操作交流。

　　再觀(guān)察剪紙方法2

　　教師可以先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生操作。

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你自己的設(shè)計(jì)思路，去折、去剪，作出你的成果來(lái)吧！讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實(shí)際操作然后展示學(xué)生作品。

　　三、實(shí)踐操作、動(dòng)手剪紙完成折一折剪一剪1和2。

　　通過(guò)觀(guān)看錄象、剪紙作品等，使學(xué)生了解我國(guó)有關(guān)剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來(lái)以及各種精美的民間剪紙藝術(shù)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的`美。

　　(在引導(dǎo)學(xué)生自主探索和交流的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行碧眼的方法的指導(dǎo)是非常必要的，有利于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)掌握和理解知識(shí)。

　　通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生了解到剪紙藝術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系體會(huì)到數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.)

剪紙教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)別對(duì)稱(chēng)、不對(duì)稱(chēng)（隨意）紋樣；學(xué)會(huì)對(duì)折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的能力和簡(jiǎn)約、概括的審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：

　�。�1）對(duì)稱(chēng)（對(duì)折后剪）與不對(duì)稱(chēng)（隨意）剪的認(rèn)識(shí)和剪貼方法步驟。

　�。�2）角花的設(shè)計(jì)制作的步驟、方法

　　2、難點(diǎn)：

　　紋樣的簡(jiǎn)約、概括、變化、虛實(shí)得當(dāng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：角花紋樣剪紙范品，。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、開(kāi)頭敘說(shuō)。

　　剪紙是最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實(shí)際開(kāi)始時(shí)間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。

　　剪紙不是用機(jī)器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張（一般不超過(guò)8張剪紙粘貼起來(lái)

　　，最后再用鋒利的`剪刀對(duì)圖案進(jìn)行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊，放在由灰和動(dòng)物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是一次可以加工成多個(gè)剪紙圖案。

　　（板書(shū)課題）

　　二、插入新知。

　　教師傳授角花的折紙方法。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)，教師提問(wèn)：制作單個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)相同的角花分別怎樣折紙？

　　1、制作一個(gè)角花：

　　2、制作兩個(gè)角花：

　　3、制作四個(gè)角花：

　　（2）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)描繪花紋。

　　（3）剪制紋樣。

　　請(qǐng)看老師剪。（教師示范剪）

　　是不是很難？你們自己剪剪看。學(xué)生試剪，教師觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)大家注意。針對(duì)學(xué)生在剪的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師邊講邊示范分解步驟：

　�。�4）、貼。在考慮好構(gòu)圖大小布局的基礎(chǔ)上開(kāi)始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵(lì)同學(xué)們套色剪貼。

　　三、補(bǔ)充觀(guān)摩。

　　上教師將圖案給學(xué)生看，稍加特色說(shuō)明，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。

　　四、隨后作業(yè)。

　　布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上，提請(qǐng)注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點(diǎn)，并不斷出示剪得好的角花，加以表?yè)P(yáng)。

　　五、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)作業(yè)，課堂。

剪紙教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報(bào)紙等材料撕貼出一幅有趣的畫(huà)。

　　2、通過(guò)思考、比較、想象與討論，使學(xué)生感知繪畫(huà)與撕貼畫(huà)的畫(huà)面效果的不同。

　　3、通過(guò)與同學(xué)合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進(jìn)合作意識(shí)、集體意識(shí)，體驗(yàn)成功感。并且在作業(yè)過(guò)程中養(yǎng)成專(zhuān)心、細(xì)致和耐心的作風(fēng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設(shè)計(jì)一幅有趣的撕貼畫(huà)并表現(xiàn)出色彩對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)飽滿(mǎn)的畫(huà)面。

　　難點(diǎn)：在這節(jié)課中，最難處理的是色彩，在拼貼時(shí)，盡量注意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色對(duì)比要強(qiáng)烈些，不然很容易“花”。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：膠水、收集廢舊彩色報(bào)紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。

　　教師：課件、范作、水彩畫(huà)（或其他繪畫(huà)形式的作品）、撕貼畫(huà)、彩色報(bào)紙、廣告彩紙、白紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、欣賞幾幅作品：點(diǎn)彩派畫(huà)家的代表作品、學(xué)生作品（蠟筆水彩或水粉風(fēng)景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫(huà)）、剪紙作品（或撕紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙撕貼畫(huà)）。談話(huà)：你覺(jué)得這些作品和繪畫(huà)作品相比有什么不同的特點(diǎn)？

　�。ㄌ崾荆涸谶@里欣賞比較的作品數(shù)量和形式可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇，目的是讓學(xué)生通過(guò)比較，了解撕紙拼貼畫(huà)的獨(dú)特魅力。）

　　2、討論交流：

　�。�1）仔細(xì)觀(guān)察這幾幅作品在技法上有什么不同？

　�。�2）風(fēng)格上有什么不同？

　�。�3）你更喜歡哪幅畫(huà)？以小組為單位交流、討論“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。（匯報(bào)中說(shuō)說(shuō)哪一幅畫(huà)是用撕開(kāi)的彩紙拼貼出來(lái)的）

　　揭題：今天，我們就一起用彩紙來(lái)制作一幅美麗的“撕紙拼貼畫(huà)”。

　　二、傳授方法，師生互動(dòng)。

　�。�1）撕：“你們以前用紙撕過(guò)圖形嗎？你是用什么方法把紙撕開(kāi)的？”

　　邊撕邊示范邊講解：先把紙張撕成小塊面；雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線(xiàn)痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉(zhuǎn)動(dòng)右手所捏的紙面，雙手密切配合。

　　（2）拼：請(qǐng)學(xué)生把撕開(kāi)的彩色紙片展示在投影儀上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？

　�。�3）貼：教師參與到活動(dòng)中和幾個(gè)學(xué)生一起來(lái)合作表現(xiàn)“接力貼畫(huà)游戲”，創(chuàng)作出一幅簡(jiǎn)單的作品，以此演示“撕”與“貼”的整個(gè)過(guò)程。

　　三、小組合作，表現(xiàn)創(chuàng)意。

　　出示課件，提供集體創(chuàng)作的建議：

　�。�1）討論表現(xiàn)的內(nèi)容主題和表現(xiàn)方法。

　�。�2）分工合作，組織隨意撕紙活動(dòng)。（四人小組合作進(jìn)行。）

　�。�3）根據(jù)撕下來(lái)的紙片進(jìn)行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫(huà)面。教師提示：撕貼時(shí)將要撕的`圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫(huà)。

　�。�4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄌ崾荆涸诰毩�(xí)中提醒學(xué)生撕紙的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當(dāng)，才有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。學(xué)生通過(guò)小組合作，增強(qiáng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。）

　　四、展示作品，師生評(píng)價(jià)。

　�。�1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評(píng)、互評(píng)作業(yè)。

　�。�2）選出典型作業(yè)，全班評(píng)，教師小結(jié)。

　　五、小結(jié)談話(huà)，課后拓展。

　　教師小結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)會(huì)了用手撕出各種形狀的紙片，并且粘貼成畫(huà)，使小紙片變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關(guān)心身邊事物的色彩、形狀，展開(kāi)我們豐富的聯(lián)想，收集和別人不一樣的想法，創(chuàng)造出更多更美的畫(huà)面。

　　學(xué)生課外的經(jīng)驗(yàn)積累：尋找馬賽克拼貼畫(huà)、剪貼畫(huà)和點(diǎn)彩畫(huà)，進(jìn)行比較研究。

剪紙教案篇6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題解題

　　1、揭示課題，指名讀一遍

　　2、姥姥是誰(shuí)？

　　3、說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解，并推測(cè)課文會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容？

　　二、自學(xué)生字，疏通課文

　　1、學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)

　　2、初讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？

　　不懂的地方作上記號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、交流所學(xué)，不會(huì)的提出來(lái)在全班解決。

　　2、指名分節(jié)讀課文及時(shí)疏通課文，糾正錯(cuò)誤。

　　四、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。

　　2、學(xué)生默讀思考，同桌交流。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的`內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字

　　2、展示評(píng)議

　　四、布置作業(yè)

　　1、讀熟課文

　　2、搜集剪紙資料

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

　　2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話(huà)的含義。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話(huà)的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞剪紙

　　1、課文里哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來(lái)，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)生小組討論交流。

　　3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。

　�。�1）“要什么就有什么了，……無(wú)所不能”這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶，也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家，“無(wú)所不能”。

　�。�2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話(huà)生動(dòng)地說(shuō)明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。

　　（3）“嗬……無(wú)可挑剔”這句話(huà)是“我”發(fā)自?xún)?nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)�，是完美無(wú)缺的工藝品。

　�。�4）“我強(qiáng)過(guò)來(lái)一看……老牛背上�！�

　　（5）姥姥又剪出……肯食青草

　　4、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語(yǔ)，邊讀邊展開(kāi)想象體會(huì)姥姥的剪紙是何等精美，何等的有意義。

　　5、學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子，讀出贊賞之意。

　　二、認(rèn)識(shí)姥姥

　　1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫(xiě)什么？

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？

　�。�2）姥姥是一位怎樣的人？

　　3、同學(xué)們這些問(wèn)題的答案都在課文中，請(qǐng)?jiān)谧约豪首x思考的基礎(chǔ)上，同拙見(jiàn)相互交流，相互提示相互啟發(fā)。

　　4、學(xué)生自主讀悟，同桌互動(dòng)。

　　5、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會(huì)老老的特點(diǎn)，把握人物形象，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格。

　　6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、學(xué)生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對(duì)疑難之處的理解。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問(wèn)題。“我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋……刁難……挑剔……耍賴(lài)……”問(wèn)題：著是課文第四節(jié)中的一句話(huà)，其中的刁難、挑剔、耍賴(lài)、調(diào)皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準(zhǔn)確的理解這些詞語(yǔ)呢？

　　試解：課后練習(xí)第三題這樣提示我們“查，并聯(lián)系上下文理解。”

　　四、練習(xí)深化

　　1、學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭(zhēng)取回背誦。

　　2、引導(dǎo)背誦

　�。�1）從那時(shí)侯起，我……達(dá)到老牛

　�。�2）一頭老�！兊�

　　3、“熟能生巧，……準(zhǔn)頭了”結(jié)合你生活中的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。

　　4、讀完這篇課文，你想對(duì)姥姥說(shuō)些什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　姥姥的剪紙

　　剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)

　　姥姥：心靈手巧、勤勞善良