剪紙教案

剪紙教案匯編6篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的剪紙教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

剪紙教案 篇1

　　目標(biāo)：豐富幼兒美術(shù)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒用遮攔的畫(huà)法創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活印象。

　　準(zhǔn)備；《誰(shuí)是木頭人》游戲，幼兒觀察人群；范畫(huà)兩張

　　過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入

　　師：今天我們來(lái)做一個(gè)游戲，小朋友都來(lái)參加，看看誰(shuí)最棒。

　�。ㄓ螒蛑杏變红o止時(shí)）

　　師：誰(shuí)能給游戲中的小朋友拍張照片？并對(duì)大家說(shuō)說(shuō)，你都拍到了什么？

　　幼1：我看到**和**在一起。

　　幼2：我看到**站在**的后面。

　　師：你能具體說(shuō)說(shuō)他們都在做什么嗎？

　　幼1：**的頭低著，兩只胳臂是彎著的，他的一條腿往前伸，還有一條腿被擋住了，看不見(jiàn)。

　　幼2：我只看到**的手往上伸著，他的頭昂著，其他部位被擋住了，我看不到。

　　師：觀察的真仔細(xì)，小朋友們想一想，我們剛才照出的照片，小朋友們被擋住的地方能夠看見(jiàn)嗎？今天，我們要給這么多小朋友一起畫(huà)個(gè)像話的名字叫做人群，什么叫做人群？

　　幼：好多的人在一起叫人群。

　　師：你在哪里見(jiàn)過(guò)人群？

　　幼1：在馬路上。

　　幼2：在操場(chǎng)上。

　　幼3：在超市里……

　　師：你們能把你們見(jiàn)到的.人群畫(huà)下來(lái)嗎？咱們比比，誰(shuí)畫(huà)的人群最好看。

　　二、 作畫(huà)

　　教師出示范畫(huà)，幼兒欣賞，注意畫(huà)出人物的不同角度，畫(huà)出被遮擋的人群。教師對(duì)有困難的幼兒給予一定的指導(dǎo)。

　　三、 欣賞

　　師生共同欣賞作品。

剪紙教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。

　　2、了解剪紙文化，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活的情感。

　　3、鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)c能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：鍛煉語(yǔ)言組織河口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事，聽(tīng)完請(qǐng)想想，它特別在什么地方?

　　1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

　　二、故事交流

　　1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有趣的故事嗎?

　　2、先在小組交流，再由組長(zhǎng)用3～5句話寫(xiě)下來(lái)。

　　三、討論、演示分工合作過(guò)程

　　1、 (從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。

　　2、先分工再進(jìn)行組合。 (同學(xué)討論怎么分工)

　　3、師生示范剪刻步驟。

　　①隨意剪出外形。

　�、诩艋蚩坛鋈宋锏募�(xì)節(jié)、花紋。

　　在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處置?花紋有什么特點(diǎn)?中國(guó)民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。

　�、劢M合粘貼。

　　準(zhǔn)備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?——膠涂在底紙上。

　　出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎?

　�、芴砑拥谰�。

　　故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?——添加背景、道具等。

　　四、欣賞剪紙故事作品

　　1、討論評(píng)議

　　完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。

　　2、評(píng)述作品。

　　請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評(píng)議的.內(nèi)容。

　　五、合作完成剪紙

　　同學(xué)制作，教師巡回指導(dǎo)。

　　六、欣賞評(píng)價(jià)

　　1、你喜歡哪個(gè)故事，為什么?

　　2、今天我們用剪紙的方法表示了身邊的故事，你有什么收獲?

　　故事每天都有，無(wú)處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛(ài)生活的有心人。

剪紙教案 篇3

　　折紙準(zhǔn)備：

　　自己喜歡顏色的紙。

　　折紙步驟：

　　第一步

　　找一張正方形的紙張；

　　第二步

　　沿著圖中的對(duì)角線進(jìn)行折疊；

　　第三步

　　用筆將松鼠的`輪廓畫(huà)出即可；

　　第四步

　　展開(kāi)之后，用筆畫(huà)出松鼠的眼睛。

剪紙教案 篇4

　　目標(biāo)：有目的的引導(dǎo)幼兒觀察人的各種動(dòng)作，了解畫(huà)動(dòng)態(tài)人的.方法，為幼兒自由繪畫(huà)奠定基礎(chǔ)。

　　準(zhǔn)備：活動(dòng)“踢毽子”、范畫(huà)兩張。

　　過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1． 教師拿毽子作示范：“你們會(huì)踢毽子嗎？你見(jiàn)過(guò)別人踢毽子嗎？別人是怎么踢的？你能給大家示范一下（踢毽子的）動(dòng)作嗎？”

　　2． 幼兒細(xì)心觀察踢毽子人的胳膊和腿的動(dòng)作，知道人的動(dòng)作變化的關(guān)鍵在于各關(guān)節(jié)的兩邊方向發(fā)生了變化。

　　3． 對(duì)照畫(huà)冊(cè)中的欣賞作品，模仿人物踢毽子的動(dòng)作，看誰(shuí)學(xué)的像，感受一下，關(guān)節(jié)的彎曲方向與所做動(dòng)作之間的聯(lián)系和變化。

　　4． 請(qǐng)幼兒自發(fā)創(chuàng)造動(dòng)作，為全班幼兒作示范

　　5． 欣賞作品《踢毽子》三幅，注意人物神態(tài)的變化（如頭）有何不同。

　　二、作畫(huà)

　　幼兒開(kāi)始繪畫(huà)，教師為個(gè)別有困難的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

　　出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒從不同角度畫(huà)出不同的形態(tài)。

　　三、欣賞

　　師生共同欣賞

剪紙教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)5頁(yè)——7頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞、折紙、剪紙的活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)的全過(guò)程。

　　2、能運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙。

　　3、在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中，欣賞對(duì)稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè) 趣。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、欣賞剪紙

　　1、觀看介紹我國(guó)民間剪紙的錄象資料讓學(xué)生邊欣賞邊了解有關(guān)剪紙的民間藝術(shù)。

　　今天我們大家不僅能欣賞到我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，而且如果你愿意的話還能學(xué)會(huì)這門技能。請(qǐng)大家看錄象。

　　2、欣賞對(duì)稱的剪紙作品，讓學(xué)生觀察教材上剪紙的圖，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)，師：同學(xué)們我們的課本上也有幾幅剪紙請(qǐng)大家也來(lái)欣賞欣賞。觀察后說(shuō)一說(shuō)這些剪紙有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生可能說(shuō)出：每一幅圖都是對(duì)稱的（還可能具體說(shuō)出來(lái)怎樣對(duì)稱），圖片的擺放也是對(duì)稱的.。

　　你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來(lái)？

　　二、學(xué)習(xí)剪紙

　　1、學(xué)習(xí)折紙的方法。

　　完成教材6頁(yè)中間內(nèi)容。

　　折紙方法讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。

　　讓學(xué)生觀察課本上兩種折紙的方法，引導(dǎo)學(xué)生看明白后說(shuō)出并演示，然后自己動(dòng)手折一折，同桌互相交流自記者的方法。是學(xué)生明確可以一次對(duì)折，還可以幾次對(duì)折，根據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對(duì)折方法

　　2、學(xué)習(xí)剪紙方法讓學(xué)生觀察剪紙的方法

　　1讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。

　　再觀察剪紙方法2

　　教師可以先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生操作。

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你自己的設(shè)計(jì)思路，去折、去剪，作出你的成果來(lái)吧！讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實(shí)際操作然后展示學(xué)生作品。

　　三、實(shí)踐操作、動(dòng)手剪紙完成折一折剪一剪1和2。

　　通過(guò)觀看錄象、剪紙作品等，使學(xué)生了解我國(guó)有關(guān)剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來(lái)以及各種精美的民間剪紙藝術(shù)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的美。

　　(在引導(dǎo)學(xué)生自主探索和交流的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行碧眼的方法的指導(dǎo)是非常必要的，有利于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)掌握和理解知識(shí)。

　　通過(guò)觀察讓學(xué)生了解到剪紙藝術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系體會(huì)到數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.)

剪紙教案 篇6

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《姥姥的剪紙》。（板書(shū)課題）

　　2、北方人管外婆叫姥姥，口語(yǔ)就一個(gè)字姥，叫起來(lái)非常親切。我們一起來(lái)叫一聲，姥姥。（學(xué)生齊叫）加上兒化（范讀），你來(lái)叫一聲。（指名）你再來(lái)叫一聲。（指名）讀得真親切。這位姥姥有一手絕活，那就是剪紙。我們一起來(lái)讀一遍課題。（齊讀）

　　二、預(yù)習(xí)課文，初步感知

　　1、因?yàn)槭孪葲](méi)有布置預(yù)習(xí)，所以我們要在課堂上來(lái)完成這一環(huán)節(jié)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，認(rèn)真地讀一讀課文，這篇課文生字新詞比較多，特別還有幾個(gè)多音字，要力爭(zhēng)把它們讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，邊讀邊思考：這位姥姥給你留下了怎樣的印象？開(kāi)始讀。（媒體出示要求，學(xué)生自由讀書(shū)）

　　2、先來(lái)檢查一下大家生字新詞學(xué)得怎樣，請(qǐng)看大屏幕。（出示詞語(yǔ)）自己先讀讀。（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。）請(qǐng)高凌來(lái)讀一下。（指讀）這里有兩個(gè)多音字，左鄰右舍的舍是個(gè)多音字，這里讀shè。擇菜的擇也是個(gè)多音字，讀成zhái。（媒體突出：舍、擇）大家跟我讀：左鄰右舍、擇菜。一起讀一讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）在這些字詞中，你認(rèn)為同學(xué)們哪些字特別容易寫(xiě)錯(cuò)，你要給他進(jìn)行一下友情提醒的。（指名回答）

　　3、看來(lái)，同學(xué)們?cè)~語(yǔ)學(xué)得不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：這位姥姥給你留下了怎樣的印象？（媒體切換，指名回答）的確，這是一位技藝高超、勤勞善良、呵護(hù)晚輩的姥姥。（相機(jī)板書(shū)）

　　三、品讀文字，揣摩語(yǔ)言。

　　1、這節(jié)課，我們首先來(lái)體會(huì)一下姥姥高超的剪紙技藝。

　　2、請(qǐng)大家自由讀課文，從文中找出表現(xiàn)姥姥技藝高超的句子，并用橫線畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生讀文）

　　l 3、討論交流（誰(shuí)愿意將自己的收獲與大家分享？相機(jī)出示句子）

　　A、大平原托著的小屯里，心靈手巧的勞作。(出示)

　　（1）知道什么是小屯嗎？（小村莊）

　　（2）整個(gè)小村莊，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。心靈手巧的勞作就是剪紙，這句話中有一個(gè)字用得特別好，你找到了嗎？（媒體突出都）好在哪兒？（作品很受歡迎，姥姥有求必應(yīng)）

　　（3）同學(xué)們想想，當(dāng)作者寫(xiě)下這句話的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？（自豪）請(qǐng)你自豪地讀一讀這句話。（指名讀）有這樣的姥姥真讓人自豪，讓我們一起來(lái)體會(huì)這種情感。（齊讀）

　　過(guò)渡：這是作者對(duì)姥姥的贊嘆，鄉(xiāng)親們又是怎樣贊嘆姥姥的手藝的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）

　�。�、我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆公雞能打鳴。 (出示)

　　(1)這是嘖嘖贊嘆的口氣嗎？誰(shuí)還想讀。 (再指讀)

　�。�2）讀得真好。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這句話很有意思？讀上去感覺(jué)怎樣? 我們?cè)賮?lái)很有韻律地、有節(jié)奏地贊嘆一番。（齊讀）

　　（3）請(qǐng)注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現(xiàn)？（動(dòng)物）除了動(dòng)物，姥姥還會(huì)剪什么？( 指名回答)

　　（4）現(xiàn)在請(qǐng)你們扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書(shū)上這句話的韻味和形式來(lái)夸夸姥姥剪的其它東西，同桌先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪個(gè) ，剪個(gè) 。）

　　（5）來(lái)，這位老鄉(xiāng)，你來(lái)贊嘆贊嘆。(指名回答)

　�。�6）鄉(xiāng)親們的贊嘆讓我們感受到姥姥高超的剪紙技藝。

　　C、一把普普通通的剪刀無(wú)所不能。（出示）

　　(1)無(wú)所不能的`意思就是

　　(2)誰(shuí)來(lái)談一談自己對(duì)這句話的理解？（指名回答）

　�。�3）是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說(shuō)明姥姥的剪紙技藝高超。（媒體突出兩個(gè)普普通通、無(wú)所不能）

　�。�4）我們一起讀好這句話。（齊讀）

　　D、事例：我故意刁難姥姥，可姥姥仍剪得形象至極。（學(xué)生分析）

　　4、作者用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言將一位心靈手巧、技藝高超的姥姥帶到了我們的眼前，同學(xué)們想不想看一看姥姥手下栩栩如生的剪紙呢？我們一起來(lái)欣賞。（媒體播放）感覺(jué)怎么樣？誰(shuí)能用一句話夸一夸姥姥呢？讓我們把剛才找出來(lái)的四段話連起來(lái)讀一讀，讀出對(duì)姥姥的贊美之情。

　　四、小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們主要體會(huì)了姥姥剪紙技藝的高超，下節(jié)課我們繼續(xù)體會(huì)姥姥的勤勞善良和對(duì)晚輩的呵護(hù)。

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