高中考試反思[匯編15篇]
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的高中考試反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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高中考試反思1
光陰似箭，期中考試的試卷發(fā)下來了，望著試卷上那一個(gè)個(gè)大紅叉叉，我只能傻傻的看著，不知道該笑，還是該哭。
積累與運(yùn)用是我最懊悔的地方，可能是我太盲目自信了吧，單單是課本上的只是就被扣掉了12、13分，而且還都是那些最簡單的題目。這讓我不得不得重新認(rèn)識(shí)自己的iq。這積累與運(yùn)用出錯(cuò)的原因就是應(yīng)為我對(duì)課本上的知識(shí)還沒有完全掌握，還得再繼續(xù)努力，加把勁兒。
閱讀題是我丟分最多的地方。改卷老師把我的每小題都扣掉個(gè)1、2分。本來少少的1、2分卻越積越多，把我的分?jǐn)?shù)在無意間蒸發(fā)掉了。我恨自己為什么那么不小心，為什么不再認(rèn)真一點(diǎn);恨改卷老師太小氣了，為什么每題都從我這兒搶走一點(diǎn)分兒呢!
作文是我最生氣的地方。明明在我的面前就有一個(gè)很好的.題材讓我寫，可是我卻偏偏要報(bào)道孤山老林去寫個(gè)破東西。唉，可憐的我腦袋怎么就那么不開竅?
媽媽知道我的成績以后，把我罵了個(gè)狗血淋頭，害我無地自容，巴不得挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去。她怕我不長記性，結(jié)合我平日的學(xué)習(xí)情況，送給了我句詩：平日不努力，考試徒傷悲。經(jīng)過了這次考試，我一定會(huì)謹(jǐn)遵老師和老媽的教誨，好好學(xué)習(xí)。下次我將看著試卷上那鮮亮的大紅勾勾感到興奮、哈哈大笑。把老媽送我的那句詩改為：平日肯努力，考試突開竅。
高中考試反思2
在高三階段，考試是一種常態(tài)化的教學(xué)方式，我們經(jīng)常說的是“作業(yè)考試化、考試高考化、平日考試當(dāng)高考、高考考試當(dāng)平時(shí)”。
大體算來，在高三大約九個(gè)月的備考中，大約有10次學(xué)校統(tǒng)一的考試，每次考試占兩天的時(shí)間，講評(píng)用一天的時(shí)間，算下來，每次考試大約用三天的時(shí)間，十次考試就是一個(gè)月的時(shí)間，大約占高三備考時(shí)間的九分之一。
每次考試最重要的意義在于查漏補(bǔ)缺，在于考試之后的反思，無論從何種角度而言，考試之后的反思都比考試成績要重要，因?yàn)椴坏礁呖�，所有的成績都是過程性的、檢測性的，而一切都是在變化的，只有進(jìn)行正確的反思，才有可能在最后的高考中把握好機(jī)會(huì)。
那么，考試之后，如何才能進(jìn)行正確的反思呢？
我一直跟學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要從自身找原因，一定要從自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、一天的常規(guī)的完成質(zhì)量等方面來進(jìn)行反思。
總是會(huì)有學(xué)生以及家長去找自身之外的原因：“我的'同桌不好，我討厭她！”、“我的周圍學(xué)習(xí)環(huán)境不安靜！”、“我不喜歡學(xué)校的環(huán)境！”等等類似的觀點(diǎn)。
做了九年的高中班主任，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，凡是每次考試之后能夠從自身找原因，能夠從自身進(jìn)行反思的，以后學(xué)習(xí)成績總會(huì)進(jìn)步；凡是總是找外界的原因的，總是認(rèn)為周圍的環(huán)境不好的，以后的學(xué)習(xí)成績就不可能提高。而且我還發(fā)現(xiàn)，凡是孩子習(xí)慣抱怨周圍環(huán)境的，家長也必定喜歡抱怨周圍的環(huán)境，凡是家長能夠都從自身找原因的，孩子也必定能夠多從自身找原因。
孟子曰：“愛人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬
高中考試反思3
作為教師的我們，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教學(xué)教育理論，深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐并上升到理性思考，把理論與實(shí)踐真正結(jié)合起來，盡快跟上時(shí)代的步伐。那么數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從那些方面進(jìn)行反思呢?我談?wù)剛�(gè)人的一些體會(huì)。
一. 與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，因此我們應(yīng)該更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受—記憶—模仿—練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究— 創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。
二. 教學(xué)方法,教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣：
所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的.變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，例如對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí),當(dāng)然要配以多樣的習(xí)題來幫助學(xué)生理解;對(duì)于復(fù)習(xí)課，我們往往通過各類習(xí)題來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過的知識(shí);有時(shí)我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生上講臺(tái)、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法�！敖虩o定法，重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，達(dá)到課堂教學(xué)的效果，都是好的教學(xué)方法。
另外在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢(shì)：一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。特別對(duì)于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等借助于投影儀來完成會(huì)事半功倍。
三.要做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)破之有效：
每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，整堂的教學(xué)都應(yīng)該圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)該采取一種最通俗易懂的，最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法來講授，也可以從多個(gè)方面來講解，重要的是要配以基礎(chǔ),經(jīng)典的習(xí)題，當(dāng)然適當(dāng)?shù)夭迦肱c此類知識(shí)有關(guān)的笑話那是最好不過了，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。在選擇例題和習(xí)題時(shí)最好能從易到難呈階梯式展現(xiàn)。這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)也是有幫助的。一堂課難點(diǎn)不宜太多，突破一個(gè)就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應(yīng)該先做好鋪墊，掃清后面可能出現(xiàn)的障礙，一步一步的接近目標(biāo)，這樣效果比直接講要好的多，這種方法我是屢試不爽。
四.學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)：
課堂上學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在一堂課中，教師要做到精講，盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手。剛畢業(yè)那會(huì)，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能得出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來。
五.重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法
很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過程本身就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去總結(jié)出一些方法，規(guī)律。結(jié)果卻是多數(shù)學(xué)生不但“悟”不出方法、規(guī)律，而且只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。眾所周知，近年來高考數(shù)學(xué)試題越來越新穎，越來越靈活，如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。另外現(xiàn)在的試題量過大，有些學(xué)生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。因此在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)的同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
六. 對(duì)學(xué)生特別是差生應(yīng)鼓勵(lì)為主：
課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)在課堂上的表現(xiàn)好的學(xué)生，教師應(yīng)該適時(shí)適當(dāng)給予鼓勵(lì)。在課堂上，教師要隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。如在講完一個(gè)概念后，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后，將題目數(shù)據(jù)改改，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，更應(yīng)該對(duì)他們多提問，讓他們有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)教根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
七.加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐：
俗話說得好，”給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”,教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，不斷更新自己的教學(xué)理念，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，跟上新時(shí)代的步伐。另外新課改更要求教師要有團(tuán)體，合作的精神。我們新教師應(yīng)該多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，博采百家之長為己所用。
總之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多，我們?cè)诮虒W(xué)過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)能力才能與時(shí)俱進(jìn)。愿我們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，緊跟時(shí)代的步伐。
高中考試反思4
高中物理考試是學(xué)生們必須面對(duì)的一大挑戰(zhàn)。在考試中容易丟分的原因有很多，下面就來詳細(xì)分析。
首先，物理考試中的公式運(yùn)用是一個(gè)重要的考察點(diǎn)。但是，很多學(xué)生在公式的運(yùn)用上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。有些學(xué)生可能會(huì)忘記公式的具體內(nèi)容，或者將公式的符號(hào)、單位等搞混淆，從而導(dǎo)致公式的運(yùn)用出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，有些學(xué)生在計(jì)算過程中也容易出現(xiàn)粗心的情況，比如漏掉小數(shù)點(diǎn)、忘記乘除法等，這些小錯(cuò)誤也會(huì)導(dǎo)致答案的偏差。
其次，物理考試中的圖像分析也是一個(gè)重要的考察點(diǎn)。但是，很多學(xué)生在圖像的分析上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。有些學(xué)生可能會(huì)忽略圖像中的一些細(xì)節(jié)，或者將圖像的橫縱坐標(biāo)搞混淆，從而導(dǎo)致分析的結(jié)論出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，有些學(xué)生在圖像分析的過程中也容易出現(xiàn)粗心的情況，比如忘記標(biāo)注坐標(biāo)軸的單位、忘記標(biāo)注數(shù)據(jù)點(diǎn)的具體數(shù)值等，這些小錯(cuò)誤也會(huì)導(dǎo)致分析的結(jié)論出現(xiàn)偏差。
再次，物理考試中的'實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也是一個(gè)重要的考察點(diǎn)。但是，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。有些學(xué)生可能會(huì)忽略實(shí)驗(yàn)中的一些細(xì)節(jié)，或者將實(shí)驗(yàn)的步驟搞混淆，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中也容易出現(xiàn)粗心的情況，比如忘記標(biāo)注實(shí)驗(yàn)的目的、忘記標(biāo)注實(shí)驗(yàn)的原理等，這些小錯(cuò)誤也會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的結(jié)果出現(xiàn)偏差。
最后，物理考試中的思維拓展也是一個(gè)重要的考察點(diǎn)。但是，很多學(xué)生在思維拓展上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。有些學(xué)生可能會(huì)忽略問題的一些細(xì)節(jié)，或者將問題的意思搞混淆，從而導(dǎo)致思維的拓展出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，有些學(xué)生在思維拓展的過程中也容易出現(xiàn)粗心的情況，比如忘記分析問題的本質(zhì)、忘記考慮問題的多個(gè)方面等，這些小錯(cuò)誤也會(huì)導(dǎo)致思維的拓展出現(xiàn)偏差。
綜上所述，高中物理考試容易丟分的原因有很多，需要學(xué)生們?cè)趥淇嫉倪^程中認(rèn)真鉆研、勤加練習(xí)，才能在考試中取得好成績。
高中考試反思5
一、考試結(jié)果
本次考試中，13、14班的成績?cè)陬A(yù)料之中。平均分分別為62.82和66.97；年級(jí)前400名分別為12人和16人。位次居下游。
二、 試題分析
本次考試總分為150分，考試時(shí)間為120分鐘，考試內(nèi)容主要以新課標(biāo)高中英語必修一和必修二為主，重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)該掌握的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，旨在夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，注重階段內(nèi)知識(shí)的考查和消化。試卷選材上注重題材、體裁的多樣性，所選文章內(nèi)容貼近生活，貼近實(shí)際，具有時(shí)代感，體現(xiàn)了高中英語新課程的理念�？v觀整份試卷，有一定難度和區(qū)分度，特別是完形填空和閱讀理解，對(duì)高中學(xué)生來說，確實(shí)有一定的困難。但也有一些靈活運(yùn)用的試題，可信度較高，區(qū)分度較明顯。
三、答題中存在的問題。
單詞拼寫，學(xué)生對(duì)單詞掌握不牢，不理解句子的語境，單詞形式不準(zhǔn)確。
閱讀表達(dá)，不理解文本的意義，不能準(zhǔn)確地標(biāo)的自己的思想，得分率較低
書面表達(dá)， 1. 受漢語思維的干擾，中英文結(jié)合的句子很多。 2. 書寫差。要求從現(xiàn)在起對(duì)書寫引起足夠的重視，并在平時(shí)采用描字帖等形式多加練習(xí)。3.缺少高級(jí)詞匯和句型。大部分同學(xué)的文章只是若干多簡單句的羅列，缺乏必要的'過渡詞和高級(jí)句式，以至
于使文章顯得失色。
四、對(duì)下一階段英語教學(xué)工作的思考
1、夯實(shí)語言基礎(chǔ)知識(shí)
從學(xué)生在單項(xiàng)填空、完形填空部分的解答以及單詞拼寫、作文怎樣書寫可以看出，很多學(xué)生的詞匯和語法知識(shí)仍不夠扎實(shí)，還存在較多問題，因此，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)毫不為過。另外，在平時(shí)詞匯教學(xué)中，抓重點(diǎn)單詞，特別是動(dòng)詞的教學(xué)，適當(dāng)擴(kuò)充該詞的其他相關(guān)用法，增補(bǔ)一些與課文有關(guān)的新詞或有用的詞匯。
2、切實(shí)培養(yǎng)閱讀能力
在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)爭取讓學(xué)生多掌握一些英語文化背景知識(shí)，經(jīng)常向?qū)W生提供一些供其精讀或泛讀的英語文章，適當(dāng)加大他們的語言材料輸入量，擴(kuò)大閱讀量和拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生逐步提高閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生分解和整合信息的技能，從而提高閱讀理解水平
3、逐漸加強(qiáng)寫作教學(xué)
從具體情況來看，學(xué)生在考試過程中還存在著審題不細(xì)致，要點(diǎn)不齊全，表達(dá)不清楚，連接不自然，書寫不整潔。今后要逐漸加強(qiáng)寫作教學(xué)，從基本句型，常用單詞、詞組的用法入手，加強(qiáng)單句翻譯，并結(jié)合具體語境判斷使用適當(dāng)?shù)膯卧~、詞組和基本句型。背誦部分名篇時(shí)文。適當(dāng)介紹常見體裁的寫作技巧，常見題材的相關(guān)句型句式，并且選用相關(guān)連接詞，使文章顯得語句恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)清晰，連貫流暢。
4、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
語言學(xué)習(xí)一定要花功夫，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，講究方法的運(yùn)用，要戒除急功近利，好高騖遠(yuǎn)。特別是高一起始階段，要采用取形式多樣、內(nèi)容豐富、興趣盎然的閱讀材料和介紹比較適合學(xué)生的好方法、好措施、好做法，來積極引導(dǎo)學(xué)生逐漸對(duì)英語學(xué)科的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。當(dāng)然，沒有放之四海而皆準(zhǔn)的方法，適合該學(xué)生的方法就是最好的方法。
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我們唯有努力奮斗，踏實(shí)做好本職工作，加強(qiáng)教科研，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能取得整體的不斷進(jìn)步
高中考試反思6
期中考試過去了，為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，更好地指導(dǎo)今后的工作，進(jìn)一步提高教學(xué)成績，我特做了以下總結(jié)及反思。
一、情況介紹
POINT這課考了前兩章有關(guān)模板和幻燈片的操作，內(nèi)容雖然沒有面面俱到，但重要的知識(shí)點(diǎn)都有涉及，看似簡單的操作，學(xué)生要準(zhǔn)確的完成還是得靠平時(shí)扎實(shí)的基本練習(xí)。從考試過程來看，好的學(xué)生不足20分鐘就能完成，差的學(xué)生直到下考也沒更正自己的錯(cuò)誤操作。從考試結(jié)果來看，高分低分學(xué)生懸殊太大，與往屆相比優(yōu)生率有所下降。
二、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
這次考試，我在考前做了充分準(zhǔn)備，比如，學(xué)生動(dòng)員工作很成功，學(xué)生都紛紛問題積極練習(xí)，考核方案的制定也是經(jīng)過反復(fù)斟酌，考試前一晚把方案打印出來，保證考試時(shí)學(xué)生人手一張，避免了學(xué)生由于抄錯(cuò)、聽錯(cuò)帶來的失分�？荚囍薪M織不是太好，方案時(shí)間制訂不合適，導(dǎo)致好的學(xué)生早早完成后有竊竊私語或做其它的現(xiàn)象，由于停電臨時(shí)安排下午重考的計(jì)26班顯得尤其倉促。評(píng)分時(shí)當(dāng)著學(xué)生面絕對(duì)公平、公正、嚴(yán)格，絕不弄虛作假值得下次借鑒。
三、反思
準(zhǔn)備充分卻“學(xué)生滑波”，我覺得有以下幾方面的原因：一是課程設(shè)置，四個(gè)高一計(jì)算機(jī)班剛步入此專業(yè)，我們沒有從WINDOWS XP基礎(chǔ)講起，使學(xué)生不能有系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和規(guī)范的正確操作；同時(shí)開
設(shè)辦公自動(dòng)化OFFICE的三個(gè)模塊WORD、EXCEL、POINT，違反了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生沒法找到三者之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)得有點(diǎn)“懵”；二是教學(xué)模式，“一個(gè)老師、四個(gè)班級(jí)、一個(gè)模塊”與往屆“一個(gè)老師、一個(gè)班級(jí)、四個(gè)模塊”相比，不容易了解和掌握每個(gè)學(xué)生的狀況，說實(shí)話到現(xiàn)在每個(gè)班我能叫出名字的學(xué)生沒幾個(gè)；三是本人自己的問題，可能是教學(xué)疲勞的原因，這學(xué)期缺乏教學(xué)激情，缺乏管理學(xué)生的耐心；四是今年的學(xué)生秩序較差，普遍存在不會(huì)學(xué)習(xí)、嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，表現(xiàn)好的'學(xué)生也只是做到老師教授什么做什么，完成后不知所以或偷偷玩游戲。
努力做一名“稱職甚至優(yōu)秀的教師”，首先還是要從自身做起，今后要時(shí)刻調(diào)整自己的情緒，以最佳狀態(tài)面對(duì)學(xué)生。深入鉆研教學(xué)法，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心理。
“職業(yè)使我背負(fù)一份沉甸甸的責(zé)任，良心驅(qū)使我不能愧對(duì)學(xué)生，性格決定我一如既往的認(rèn)真。”
高中考試反思7
這次語文成績很差。原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，經(jīng)過了深思熟慮，特作出深刻的檢討，有些沒有提到之處還請(qǐng)老師和同學(xué)們提出批評(píng)指正。
我認(rèn)為此次考試的失利，絕不是一日之工，“冰凍三尺，非一日之寒�！贝_實(shí)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、思想覺悟不夠深刻。思想覺悟是一個(gè)學(xué)生具有的基本條件，一個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)是什么，就是學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)。一個(gè)正確的思想覺悟會(huì)帶領(lǐng)我們走向正軌，所謂思想不過關(guān)，成績?nèi)绾芜^關(guān)。不僅僅是學(xué)習(xí)，做任何事思想覺悟都是最重要的，也是最關(guān)鍵的。
2、沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度跟思想是相輔相成的。一個(gè)正確認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)學(xué)生成才的必備基礎(chǔ)，有了正確的思想態(tài)度才能正確的對(duì)待學(xué)習(xí)這件事，正確看待考試成績的重要性，考試是學(xué)校對(duì)于學(xué)生的.檢測，也是讓自己找出不足改正不足的方法，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3、基本功的不扎實(shí)。平時(shí)的一個(gè)小小的東西都會(huì)影響到考試成績，這是不可否認(rèn)的。一個(gè)字母的背記，每一次簡單的驗(yàn)算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是沒有打下良好的基礎(chǔ)，而導(dǎo)致考試成績的不理想。
4、平時(shí)對(duì)自己要求過低。有時(shí)候人會(huì)犯“惰性”，也就是偷個(gè)小懶，每個(gè)人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差。平時(shí)對(duì)自己嚴(yán)格要求的人，做什么事情都會(huì)對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)待學(xué)習(xí)更要嚴(yán)格要求。
5、沒有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一個(gè)階段都給自己制定一個(gè)小目標(biāo)的人，往往平時(shí)不怎么起眼，到了考試就會(huì)大放光彩，因?yàn)樗瓿梢粋�(gè)個(gè)小目標(biāo)，從而最終完成一個(gè)大目標(biāo)。然而光有目標(biāo)沒有實(shí)際行動(dòng)也是不行的，一步一個(gè)腳印的踏實(shí)度過每個(gè)目標(biāo)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你成功了一大步。正所謂“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江�！薄９湃说脑挾际怯械览淼�。
6、缺乏一定的自信心。人無聰明愚蠢之分，都是平等的，一個(gè)人要相信自己可以完成，付出努力就會(huì)成功，一個(gè)人要是缺乏了自信心，不敢去嘗試，不管是學(xué)習(xí)還是工作都無法成功。俗話說“人不可有傲氣，但不可無傲骨”。傲骨指的是什么，就是自尊和自信。
高中考試反思8
又一個(gè)考試結(jié)束了，在每一次考試中，同學(xué)們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的不足�？荚囃旰�，我們都會(huì)對(duì)這次考試進(jìn)行一次概括總結(jié)，從中找出自己的缺點(diǎn)與不足，從中找到解決辦法，爭取下一次改正，下面是我們對(duì)高中期中考試總結(jié)。
平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒有做對(duì)。
準(zhǔn)備不充分。無準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。
沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當(dāng)然不應(yīng)該同機(jī)器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因?yàn)樽约旱呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。
失敗了怎么辦？認(rèn)真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什么？要認(rèn)真思考，挖掘根本的原因；第二，你接下來要干什么？確定自己的目標(biāo)，不要因?yàn)槭〔桓市慕又�，而是要正確地衡量自己�？纯聪胍裁�，自己的優(yōu)勢(shì)在什么地方，弱勢(shì)是什么；
第三，確定目標(biāo)。明確自己想要的，制定計(jì)劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
數(shù)學(xué)是必考科目之一，故從初一開始就要認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么，怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？現(xiàn)介紹幾種方法以供參考：
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的'。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
由此可見，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。
通過這次的高中期中考試總結(jié)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，改正自己的不足，提高學(xué)習(xí)成績。
高中期中考試總結(jié)反思6
我市高一年級(jí)第二學(xué)期期中考試已降下了帷幕。東校語文平均分為103。01分，略高于西校。前891名，我們完成585名，超任務(wù)9人，前1955名，我們完成1332名，超任務(wù)3人。這次期中考試，仍然在班級(jí)與班級(jí)之間存在著較大差距�，F(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)結(jié)合期中考試做一個(gè)總結(jié)，以便今后更好的工作。
一、常規(guī)工作
1、集體備課的定期開展
集體備課活動(dòng)在高一語文組的開展一直井然有序，有條不紊；備課組保證每周三進(jìn)行備課活動(dòng)，同時(shí)集體備課內(nèi)容豐富多樣。在集體備課過程中，對(duì)于學(xué)期教師教學(xué)工作計(jì)劃、備課組學(xué)期工作計(jì)劃、課文教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施、專題能力的培養(yǎng)實(shí)施方案、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、關(guān)于作文序列的思考和探討等等，我們都按部就班的加以研討和規(guī)劃。半學(xué)期下來，14位備課組成員的集體智慧都展示在集體備課記錄的字里行間中。這些文字見證了高一語文備課組從建立到成長的每一個(gè)腳步。
2、為青年教師搭建展示舞臺(tái)
本學(xué)期以來，備課組十分重視新教和年輕教師的鍛煉與培養(yǎng)。我們讓王老師參加學(xué)校舉辦的“高效課堂匯報(bào)月”中充分展示，讓喬老師認(rèn)真準(zhǔn)備上了兩次匯報(bào)課。
3、教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)
備課組成員認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱并貫徹每一專題的教學(xué)重點(diǎn)。落實(shí)常規(guī)教學(xué)，抓好備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課后輔導(dǎo)測試等五個(gè)環(huán)節(jié)。本學(xué)期，高一語文組教師開設(shè)了不同類型的公開課。自開學(xué)以來，本備課組共開展相互聽課14節(jié)次，組員認(rèn)真?zhèn)湔n，保證有專題、有特點(diǎn)、有研討、有整改、有提高。
針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，高一備課組老師在教學(xué)中著力培養(yǎng)高一學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加文學(xué)積淀，提高文學(xué)素養(yǎng)。閱讀課做到有計(jì)劃、上規(guī)矩，讓學(xué)生在書的海洋里享受體驗(yàn)藝術(shù)的快樂。
針對(duì)學(xué)校給語文科訓(xùn)練時(shí)間不足的問題，備課組加強(qiáng)研討尋找對(duì)策，確立了課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)規(guī)范化、試題化，學(xué)生回答標(biāo)準(zhǔn)化、多元化的思想。同時(shí)，由專人負(fù)責(zé)專題訓(xùn)練試卷命題、作文訓(xùn)練擬題工作，盡努力彌補(bǔ)訓(xùn)練不足的缺憾。
二、特色措施
1、作文教學(xué)方式的探索
作文一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。①結(jié)合高一學(xué)生特點(diǎn)（學(xué)生文學(xué)積累少，還談不上作文材料的多樣、新穎），進(jìn)行作文序列設(shè)計(jì)，建立了一條由規(guī)范訓(xùn)練到自由寫作的路。具體方式：選好范文，分析討論范文的結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格按照范文仿寫。仿寫一遍不夠，再寫第二遍，達(dá)到熟能生巧的境界。②馬惠、陳茵、王立新等老師試點(diǎn)“師生同舞臺(tái)”教學(xué)方法，如：師生同題作文、師生寫作同題讀后感、師生共悟詩歌創(chuàng)作等，取得一定的教學(xué)效果。
2、古詩文積累的增加
本學(xué)期共要求學(xué)生背誦古代詩歌和課文名句，從一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也開拓了學(xué)生的眼界。
三、期中考試中突出的問題
1、卷面情況：大多學(xué)生能做到字跡工整，按指定要求答題。但是還有相當(dāng)數(shù)量學(xué)生書寫潦草，卷面不夠整潔，主觀表達(dá)題涂改現(xiàn)象嚴(yán)重。
2、答題內(nèi)容：①錯(cuò)別字、病句較多；②常規(guī)答題步驟掌握不牢靠；③表述語言口語化現(xiàn)象較嚴(yán)重；④很少運(yùn)用術(shù)語；⑤放之四海皆準(zhǔn)的答案較多，表述不到位。
3、作文：記敘文，大多學(xué)生能從學(xué)習(xí)、生活的中發(fā)現(xiàn)一些東西，但缺乏開闊的眼界和細(xì)膩的內(nèi)心情感，很少有學(xué)生寫到靈魂的深處的發(fā)現(xiàn)，因而大多學(xué)生寫的是發(fā)現(xiàn)親情和友情的題材。少數(shù)學(xué)生文體不清，抒情大于敘事，甚至沒有敘事。還有部分學(xué)生寫的內(nèi)容層次較淺，如發(fā)現(xiàn)父母老了等。最為突出的問題是缺少必要的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境烘托。
四、我們的思考：
1、把讀的時(shí)間留給學(xué)生。
語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀，教會(huì)學(xué)生讀書的方法，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。
①學(xué)前讀。初讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順；再讀課文，劃生詞，說說文章的大致內(nèi)容；三讀課文，在不理解的地方打上問號(hào)。②學(xué)中讀。學(xué)習(xí)課文離不開一個(gè)“讀”字，但“讀”時(shí)也不能毫無目的、方法，一味“讓我們讀一遍”、“讓我們?cè)僮x一遍”，這樣只能變成“老和尚念經(jīng)”。如何讓學(xué)生讀出滋味，讀出情趣來，應(yīng)注意方法的指導(dǎo)。③學(xué)后讀。歐陽修講述作文之道時(shí)曾說：“無他術(shù)，惟勤讀書而多為之，自工�！闭n文學(xué)完，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)精彩片斷的熟讀成誦，并及時(shí)寫作讀后感，從而內(nèi)化為自己的語言。
2、把問的權(quán)利還給學(xué)生。
①使學(xué)生敢于提問。要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，打消學(xué)生怕問錯(cuò)、怕嘲笑的心理疑慮。②使學(xué)生善于提問�！案覇枴笔腔A(chǔ)。當(dāng)學(xué)生頭腦中充滿一個(gè)個(gè)小問號(hào)時(shí)，隨之而來的便是如何讓學(xué)生問得有價(jià)值，有水平。平時(shí)我們還可以引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)詞句處、理解的疑難處、內(nèi)容的關(guān)鍵處、與實(shí)際生活的反常處提出問題。
3、把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。
①寬容民主促“說”。要讓學(xué)生“說”起來，教師首先要轉(zhuǎn)變角色。教師可以是“組織者、參與者、幫助者、促進(jìn)者”，可以是導(dǎo)演，但決不能成為課堂上的“演說者”。②形式多變練“說”。讓學(xué)生樂說、會(huì)說，教師還須設(shè)計(jì)多種靈活生動(dòng)、貼近學(xué)生實(shí)際的說話形式。
4、訓(xùn)練是不可缺少的環(huán)節(jié)。
�、倌壳�，我們的語文教學(xué)中訓(xùn)練環(huán)節(jié)是薄弱的，學(xué)校在訓(xùn)練的安排上沒有給語文以合理利用的空間，這種做法對(duì)學(xué)生考試的影響已經(jīng)產(chǎn)生。②課堂內(nèi)的小型訓(xùn)練要落到實(shí)處，教師要引導(dǎo)學(xué)生說規(guī)范的話、寫規(guī)范的文字，把語文最本質(zhì)的東西教給學(xué)生。
高中考試反思9
反思是對(duì)自己的思維過程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的檢驗(yàn)過程。它是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受，不是單純地復(fù)制與同化，它要求學(xué)牛在活動(dòng)中進(jìn)行建構(gòu)，要求學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)過程不斷地進(jìn)行反省、概括和抽象。顯然，學(xué)習(xí)中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣，是別人無法代替的。但在目前的教學(xué)實(shí)踐中，最薄弱的正是反思性學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)。
一、反思性學(xué)習(xí)的涵義與基本特征
反思性學(xué)習(xí)，顧名思義就是通過對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的反思來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
“反思”在當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)中屬于元認(rèn)知的概念范疇。元認(rèn)知就是人們關(guān)于自身認(rèn)知過程、結(jié)果或與它們有關(guān)的一切事物，如與信息或材料有關(guān)的學(xué)習(xí)特證的認(rèn)知。它包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知調(diào)控三個(gè)因素。用元認(rèn)知的理論來描述，反思性學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者對(duì)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，以及活動(dòng)過程中所涉及的有關(guān)的事物、材料、信息、思維、結(jié)果等學(xué)習(xí)特征的反向思考。因此，反思性學(xué)習(xí)就不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)一般性的回顧或重復(fù)，而是深究學(xué)習(xí)活動(dòng)中所涉及的知識(shí)、方法、思路、策略等，具有了較強(qiáng)的科學(xué)研究的性質(zhì)。反思的目的也不僅僅為了回顧過去或培養(yǎng)元認(rèn)知意識(shí);更重要的是指向未來的活動(dòng)。通過反思性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為探究性、研究性的活動(dòng);可以增強(qiáng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
反思性學(xué)習(xí)具有以下四個(gè)基本特征:
1.探究性反思不僅僅是“回憶”或“回顧”已有的心理活動(dòng)，而且要找到其中的“問題”以及“答案”。也就是在考察自己活動(dòng)的經(jīng)歷中探究其中的問題和答案，重構(gòu)自己的理解，激活個(gè)人的智慧，并在活動(dòng)所涉及的各個(gè)方面的相互作用下，產(chǎn)生超越已有信息以外的信息。反思性學(xué)習(xí)的靈魂是“提出問題-探究問題-解決問題”。因此，探究性是它的基本特征。
2.自主性反思性學(xué)習(xí)的整個(gè)過程是學(xué)生自主活動(dòng)的過程。它以追求自身學(xué)習(xí)的合理性為動(dòng)力，進(jìn)行主動(dòng)的、自覺的、積極的探究。學(xué)生既是演員，又是導(dǎo)演，自始至終都是真正的主人。它通過自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我評(píng)價(jià)、獲得自我體驗(yàn)。它是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，和建立在學(xué)生意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。因此，反思性學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的自主性。
3.發(fā)展性這里，把反思性學(xué)習(xí)與常規(guī)學(xué)習(xí)作一番比較。常規(guī)學(xué)習(xí)是學(xué)生憑借自已有限的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單的、重復(fù)的、直覺的操作活動(dòng)。它以“學(xué)會(huì)知識(shí)”為目的，關(guān)注的是學(xué)習(xí)的直接結(jié)果，即眼前的學(xué)習(xí)成績;而反思性學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的、探究的、理性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為目的，既關(guān)注學(xué)習(xí)的直接結(jié)果又關(guān)注間接結(jié)果，即學(xué)生眼前的學(xué)習(xí)成績和學(xué)生自身未來的發(fā)展;另外，常規(guī)學(xué)習(xí)只要完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就達(dá)到了學(xué)習(xí)的要求，而反思性學(xué)習(xí)不僅要完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且使學(xué)生的理性思維得到發(fā)展。
4.創(chuàng)造性學(xué)生通過反思對(duì)問題及解決問題的思維過程進(jìn)行全面地考察、分析和思考，從而深化對(duì)問題的理解，優(yōu)化思維過程，揭示問題本質(zhì)，探索一般規(guī)律，溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移，并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是一種積極的思維活動(dòng)和探究行為。通過反思可以拓寬思路、優(yōu)化解法、完善思維過程。反思是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造。歷史上的許多新的發(fā)現(xiàn)就是在反思過程中獲得的。
二、反思性學(xué)習(xí)的模型與基本環(huán)節(jié)
反思的過程是元認(rèn)知的過程，也是問題解決的過程。反思性學(xué)習(xí)的模型可以表示為:首先，學(xué)生反省自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，這里包括回顧學(xué)習(xí)過程、檢查學(xué)習(xí)策略、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果等。其次，學(xué)生自我評(píng)判學(xué)習(xí)過程和結(jié)果是否完善。如果是，并不意味著反思活動(dòng)終止，而是進(jìn)入總結(jié)提高階段，這里包括總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉方法、優(yōu)化探索、深化延拓等;如果不是，就進(jìn)入察覺問題階段。接下來，學(xué)生通過分析、假設(shè)等方法界定問題。再通過搜索、探究等方法確定解決問題的對(duì)策。最后，通過實(shí)踐檢驗(yàn)所采用的策略是否正確。如果是，就進(jìn)入總結(jié)提高階段;如果不是，則進(jìn)入再反省階段，開始新的周期。由反思性學(xué)習(xí)的模型可見，反思性學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)的過程，每一相對(duì)周期之間具有內(nèi)在的連貫性，元認(rèn)知滲透于全過程，這些正是常規(guī)學(xué)習(xí)所缺乏的。根據(jù)反思性學(xué)習(xí)的模型，其基本環(huán)節(jié)可以概括為以下七個(gè)階段。
1.反省階段學(xué)生通過回顧學(xué)習(xí)過程、檢查學(xué)習(xí)策略、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果等反省自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。這一環(huán)節(jié)是反思的開端，其發(fā)生的前提是學(xué)生有反思的意識(shí)，能夠自覺進(jìn)入反思。
2.評(píng)判階段學(xué)生對(duì)自己的'學(xué)習(xí)過程和結(jié)果作出判斷，如方法是否恰當(dāng)，答案是否正確，思路是否清晰等。如果認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果是完善的，就進(jìn)入總結(jié)提高階段;如果認(rèn)為是不完善的，就進(jìn)入察覺問題階段。
3.察覺問題階段學(xué)生意識(shí)到問題的存在，內(nèi)心產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮等不適感受，并試圖改變這種狀況。這一階段的任務(wù)是能夠使學(xué)生意識(shí)到問題的存在，并明確問題的情境。
4.界定問題階段此階段學(xué)生廣泛搜集并分析有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，特別是關(guān)于自己活動(dòng)的信息，以批判的眼光反觀自身，包括自己的思想、行為、信念、價(jià)值觀、目的、態(tài)度和情感等。在獲得一定的信息之后，對(duì)它們進(jìn)行認(rèn)真地分析，找出問題的根源，并提出假設(shè)。
5.確定對(duì)策階段通過分析，認(rèn)識(shí)了問題的成因之后，學(xué)生積極尋找新思想與新策略未解決面臨的問題，通過接收大量新的信息，不斷挖掘新信息的內(nèi)涵和外延，產(chǎn)生更有效的概念和策略方法。由于這時(shí)學(xué)生尋找知識(shí)的活動(dòng)是有方向、有針對(duì)性的，是聚焦式的，是自我定向的，因而，對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際能力的提高有很大的促進(jìn)作用。
6.實(shí)踐驗(yàn)證階段“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。學(xué)生通過實(shí)踐檢驗(yàn)以上階段所形成的概念和策略方法。這時(shí)，如果能夠解釋或解決當(dāng)前的疑惑，說明檢驗(yàn)成功，問題解決了，于是進(jìn)入總結(jié)提高階段;如果不能，或者在檢驗(yàn)過程中遇到新的具體問題，從而，又進(jìn)入反思的第一環(huán)節(jié)，開始新的循環(huán)。
7.總結(jié)提高階段學(xué)生通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉方法、優(yōu)化探索、深化延拓等方法優(yōu)化自己的思維過程，調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
高中考試反思10
曾子曰：“吾日三省吾身�！辟t人的遺言至今于我們?nèi)允求鹧�，亙古不變的智慧閃爍著璀璨的光華。反思是智慧的清泉與歷史的風(fēng)塵留下的最深沉而最令人警醒的人生之訓(xùn)。于是，鏡前的每一次凝眸與凝神都是一次涅槃與重生。
反思?xì)v史，是興衰悲喜的通鑒。當(dāng)屈子在汨羅江畔哀傷地歌吟，我們聽到他對(duì)祖國的深情呼喚;當(dāng)李白起舞弄影撒落一地碎月，我們懂得了飄逸豁達(dá)的人生哲學(xué);當(dāng)諸葛孔明舌戰(zhàn)群儒凜然安坐，我們領(lǐng)略了智慧的鋒芒�；赝麣v史，五千年?duì)N爛輝煌的大河文明為我們留下了精華與豪情，留下了流離與混沌，留下了血與火，也留下了寇亂與淪陷。歷史的車輪緩緩碾過時(shí)代的曠野，我們掬起一掌沙塵。往者不可諫，來者猶可追。我們以歷史的精髓鋪就輝煌的前路，我們依歷史的悲劇冷靜斟酌決不重蹈覆轍。反思?xì)v史，即是反思現(xiàn)在與未來，這就是人類的大明智。
反思他人，是思想精魂的重生。人只能活一次，卻能體驗(yàn)到多種悲歡離合的人生。烈士墓前的紙花如雪如霧如荼，我思考那圣潔崇高的信仰如何讓他們舍妻棄子拋灑熱血義無反顧;那個(gè)扭曲的時(shí)代與瘋狂的個(gè)人崇拜又是如何在他們年輕的生命里種植出一片荒蕪;我想到燈紅酒綠里吸毒者們干涸而癡妄的目光，那些靈魂是如何淪落在冰冷而泥濘的煉獄里最終變成行尸走肉。再翻開人類文明史，從文天祥到譚嗣同，從居里夫人到愛因斯坦，從雪萊到泰戈?duì)�，他們雖已離我們而去，但他們的精魂永遠(yuǎn)長眠在人類歷史的里程碑上。反思他們的生命，反思他們的功績，也讓我們自己的生命劃出一道理智的輕軌，來一次絕美的綻放!
反思自己，是靈魂的自我洗滌。無論鏡前是一張失意、痛苦、歡樂抑或淚流滿面的臉，還是讓理智的清泉慢慢淌過我們的心吧。反思是那清醒的自我鑒定�？吹綍r(shí)間與自己的影，用傷痕累累的手劃出未來的`路。自省是重新定位，是勇敢，是反思，是平復(fù)，是回歸，是智慧的音符譜一曲理性的歌。愛迪生在反思中又激起靈感的火花;魯迅在反思中放下手術(shù)刀拾起筆走上文學(xué)之路;鄧小平在反思中摸索，把民不聊生早已疲憊不堪的中國帶上了迅猛發(fā)展的中國特色社會(huì)主義的康莊大道。
反思是汪洋上孤船的羅盤，反思是天穹里雄鷹銳利的雙眸，反思是凄風(fēng)苦雨中一盞不滅的風(fēng)燈。如果你渴望超越自我的極致，當(dāng)在反思的鏡前，以睿智為旨，與冷靜為盟，以堅(jiān)定為踵，每走一步，每一朵靈魂的微笑，都是生命的升華!
高中考試反思11
通過期中考試我們可以及時(shí)地了解自己各方面知識(shí)技能的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的漏洞，并及時(shí)禰補(bǔ)。根據(jù)這個(gè)成績，學(xué)生可及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和方法，更有效率的進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。過分看重成績沒有實(shí)際意義，考生要明白，現(xiàn)在在考試中暴露的問題越多越好，要把問題逐一解決，才能及時(shí)改進(jìn)，越考越好。
這個(gè)學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，成績也已經(jīng)出來了，雖然都上了90，但對(duì)我而言，考的并不理想。我自己好好的反思了一下，大多都是有馬虎引起的，還有一些則是平時(shí)努力程度不夠。通過這次考試，我悟出了一個(gè)道理：鍥而不舍是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有鍥而不舍才能真正的掌握知識(shí)，豐富自己，提高自己的學(xué)習(xí)成績。
滴水穿石就是鍥而不舍的一種體現(xiàn)。我們航行在沒有邊際的學(xué)習(xí)海洋上，只有憑借這種精神，才可能到達(dá)知識(shí)的彼岸。學(xué)習(xí)是一件苦差事，既不生動(dòng)，又不美麗，但是學(xué)習(xí)是有一定的重要性的，只要你懂得學(xué)習(xí)的.重要性，你就會(huì)愛上學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒有不勞而獲的美事。
幼年的李白因?yàn)榭吹揭晃焕掀牌庞描F棒磨繡花針而醒悟，從而發(fā)奮讀書，終于成為一代詩仙。同學(xué)們，我們一定要相信“只要功夫深，鐵杵也能磨成繡花針�！弊屛覀児淖阌職猓浂簧岬逆i定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，奮勇前進(jìn)吧！
“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！边@句話充分的說明了在學(xué)習(xí)上，只有鍥而不舍地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到金石可鏤的地步。同學(xué)們，讓我們發(fā)揚(yáng)這種精神，在學(xué)海上揚(yáng)帆，奮勇前進(jìn)吧！
高中考試反思12
做廣告是一種藝術(shù)，我特別喜歡其中的一句廣告詞就是：沒有最好只有更好。教學(xué)也是一種藝術(shù)，我也一直把這句廣告詞作為激勵(lì)自己的座右銘。要想作到更好，就必需對(duì)過去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。
在這次期中考試中，我以一本書為載體，對(duì)學(xué)生兩個(gè)月的所學(xué)進(jìn)行了整個(gè)摸查，就想看看經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了怎樣的提升，所以，這次考試的成績是我未來的工作的方向。
(一)對(duì)試題的思考;
這次考試，我共五道大題，分值100分，時(shí)間長度90分鐘.第一道大題是聽力題，因?yàn)槭鞘軙r(shí)間，分值的影響，我只選用了15道題，分值每個(gè)一分�？疾旎A(chǔ)知識(shí)部分我選用了目標(biāo)中的'單選原題，是想看看學(xué)生讀書了沒有。從近100道題中，選了15道，其實(shí)也是這部分的精華部分，學(xué)生經(jīng)常備考的題型。主要涉及了定語從句，新學(xué)詞組的變形，并涉及時(shí)態(tài)，語態(tài)等問題，第三道大題是考察學(xué)生能力的完形填空的20個(gè)小題，這道大題有些難度，是選取二類校的下學(xué)期期中考題中的一道大題，就是想看看學(xué)生的底子有多厚，還有多少提升的潛力，但可慶幸的是，學(xué)生比我想象中的答題要答得更理想些，很是欣慰。接下來，我考察了學(xué)生的閱讀能力，主要從速度，和準(zhǔn)確度兩方面衡量，閱讀##第1篇較簡單，做得不錯(cuò)，后兩篇明顯看出差異性，有待學(xué)生提高。最后我考察了作文，一篇寫人，一篇寫事。##第1篇寫的不錯(cuò)，原因是背過類似的范文，##第2篇明顯看出學(xué)生寫不出來了，因?yàn)闆]有樣板，說明孩子們的靈活性，實(shí)際交際能力還是很差的，符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)。
(二)對(duì)成績的思考;
高一1,2班同學(xué)們的思維，學(xué)習(xí)習(xí)慣，和聽講情況還有很多不同。1班學(xué)生靈動(dòng)性好一些，但比較不踏實(shí)，主動(dòng)性不強(qiáng)，好的學(xué)生和弱的學(xué)生差異性很大，而且有個(gè)別同學(xué)偏科現(xiàn)象很明顯。2班同學(xué)踏實(shí)，但靈活性很差，同學(xué)之間的差異性不大，尖子生也不多，所以整體顯得比較慢一些，成績不如1班理想。高一1班;不及格人數(shù)7人，及格率72%， 平均分63.56. 高一2班;不及格12人，
共26人，近一半同學(xué)不及格。平均分60.37， 及格率53.85%。
(三)對(duì)教學(xué)的反思;
面對(duì)教材，經(jīng)過了幾輪的教學(xué)，思想觀念我有了些轉(zhuǎn)變，我不是以往對(duì)新課程是逐一講解，面面俱到，往往是學(xué)生覺得枯燥無味，真可謂“穿新鞋，走老路”，我這學(xué)期就主動(dòng)從學(xué)生入手，讓他們講講課文中的很多內(nèi)容，如講到朋友是，我先讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，讓學(xué)生通過語言，掌握社交技巧，達(dá)到語言的使用功能。講到偉人時(shí)，我讓學(xué)生介紹我們熟悉的偉人，學(xué)生自己準(zhǔn)備，自己進(jìn)行寫稿，最后完成作業(yè)。英語教學(xué)過程中，我不再過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，我在教學(xué)活動(dòng)中要做到，建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果自然成了學(xué)生們的樂事。還有今年的教學(xué)中，我要求學(xué)生進(jìn)行了大量的背誦，寫作訓(xùn)練，我覺得學(xué)生的語言能力提高的很快。
(四)對(duì)未來的設(shè)想與調(diào)整;
1面向全體同學(xué)，對(duì)月考，期中都不及格的同學(xué)要給以更多的關(guān)注。1班;楊崢，趙波 2班;戴松磊，沈義俊，宋磊，洪兆陽，李泰然，對(duì)這些同學(xué)要進(jìn)行輔導(dǎo)，必要時(shí)要進(jìn)行監(jiān)督，檢查，課上多提問，每天多給他們一道題做做，循序漸進(jìn)，成績逐步提高。
2.要進(jìn)行培優(yōu)計(jì)劃，每班的個(gè)別尖子生，要關(guān)注，要讓他們保持下去。
3. 要求每一個(gè)同學(xué)們要在原有的水平上有所提高。
4.課堂上，課堂下學(xué)生要多進(jìn)行訓(xùn)練，適當(dāng)增加作業(yè)量，要求學(xué)生每天讀，每天寫，每天都能有所提高。
5.教學(xué)上，要忠于課本，要高于課本，要多給學(xué)生一些，不怕學(xué)生覺得難，不輕易降低要求，讓學(xué)生自己找差距，自己了解考試的難度，學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)付考試。
總之，考試結(jié)束了，給了我工作的動(dòng)力，也留給了我很多挑戰(zhàn)，繼續(xù)我的教學(xué)，爭取我的教學(xué)最終是有效地，對(duì)學(xué)生是有幫助的!
高中考試反思13
我認(rèn)真的想了想，仔細(xì)的分析了這次失誤的原因，這次月考考試成績我不滿意，所以我會(huì)努力的，下次我會(huì)考試考的更好的！
在惶恐的'心情中，月考的分?jǐn)?shù)出來了。當(dāng)老師報(bào)到：“陳子珺，第38名“我當(dāng)時(shí)就像霜打的茄子——蔫了。我心中悔恨極了，不過我想了想自己前段時(shí)間的所作所為，這引起都是自作自受。
首先我覺得導(dǎo)致我失敗的一大因素是：基礎(chǔ)沒打扎實(shí)，要領(lǐng)不清楚。為什么會(huì)有這個(gè)因素呢？我想是因?yàn)槲疑险n不認(rèn)真，課后不復(fù)習(xí)的緣故。世界上沒有后悔藥吃，我只有現(xiàn)在改正才為時(shí)不晚，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚�！�
導(dǎo)致我失敗的另一因素是粗心大意，每次我考完考試都不認(rèn)真檢查，每次都錯(cuò)了不應(yīng)該錯(cuò)的題，丟了不該丟的分。我的作業(yè)也是這樣：a看b，b看a，這類黑白顛倒的事也發(fā)生過很多次了。經(jīng)過這次教訓(xùn)我一定痛改前非，下定決心改掉這個(gè)壞毛病，讓成績?nèi)缬旰蟠汗S般連連上升；如風(fēng)箏般直入云霄；如小樹般奮發(fā)向上。我堅(jiān)信：我不比別人智力低，也不比別人差，只要我改掉陋習(xí)，痛改前非，我的成績就真的會(huì)像雨后春筍的！
高中考試反思14
前天，我們考了期末考試，今日，卷子出來了，我們班考的很差。說實(shí)話，我并不是很難過，由于我究竟考了100分，可是，我也是應(yīng)當(dāng)反思反思的，由于我沒有得數(shù)學(xué)書寫加分。
雖說這一次的書寫加分并不會(huì)加，可是，我還是感覺應(yīng)當(dāng)反思。卷子的第一面，我寫的`是比擬潔凈整齊的，可是到了后面，便凈是劃的，書寫不是很強(qiáng)。由于當(dāng)時(shí)在考試前，教師就說過，我們肯定要細(xì)心，肯定要反復(fù)讀過很多遍題，才開頭答題，由于我們要用碳素筆答題，答錯(cuò)了就還得劃。
當(dāng)時(shí)，我也是沒有聽進(jìn)去的，所以在考試的時(shí)候，一道解決問題時(shí)，我沒有好好讀題，把這個(gè)圓錐算成了圓柱，帶著圓柱算出了結(jié)果�？晌覚z查時(shí)，才發(fā)覺不對(duì)勁，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)圓錐，于是我把算式劃了，又在角落里寫出了算式。
這道題教師是給我算對(duì)了，可是由于我的不細(xì)心，所以我未能加上書寫分。唉！這也是我數(shù)學(xué)期末考試最大的失誤吧。
一道推斷題，令我很難忘。這道題是：買一送一就是打五折。我當(dāng)時(shí)就感覺眼前有了一片霧，究竟對(duì)還是錯(cuò)��！最終，我猶遲疑豫的打上了對(duì)，我只能選這個(gè)了�？纪旰螅液屠羁绍斑�在那里始終爭論，畢竟是對(duì)還是錯(cuò)。李可馨發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，由于她認(rèn)為是錯(cuò)的，我也有點(diǎn)疑心了。后來又聽朱博洋說應(yīng)當(dāng)是相當(dāng)于。我當(dāng)時(shí)內(nèi)心忐忑擔(dān)心，但是問了問教師，教師說：“固然是對(duì)的了，我們講過��！”我一想，也是啊，教師不就是講過嗎。當(dāng)時(shí)，我就是沒有仔細(xì)的思索啊！
還有一道解決問題，教師明明講過了，可是我還在那里反復(fù)試了好多遍，遲疑了還幾分鐘，我感覺這是不應(yīng)當(dāng)消失的。其它的方面我認(rèn)為自己做的還不錯(cuò)，起碼留意到了一些其他優(yōu)等生沒留意到的細(xì)節(jié)。
雖說我考試考的很好，可是我在考場的表現(xiàn)并不是很好的。當(dāng)檢查了20分鐘后，我就無心檢查了，在那里寫了一些與考試無關(guān)的東西�？墒抢咸爝�是看我語文考得太差，給了我100分��！
高中考試反思15
考試的前一天，我給自己訂了個(gè)考試目標(biāo)：英語100分，數(shù)學(xué)90以上，語文跟數(shù)學(xué)一樣。
其次天，教師們就把成績改出來了。上英語和數(shù)學(xué)課時(shí)，教師就把成績發(fā)給了我們。我一看英語98分，數(shù)學(xué)87分，語文還沒有發(fā)給我們�？戳擞⒄Z和數(shù)學(xué)都沒有到達(dá)目標(biāo)，語文確定也很不好。
英語失分是由于，剛開頭我就寫筆試局部，過了一會(huì)兒，筆試局部做完了，一邊檢查，一邊等教師來講聽力局部。心想：這么長時(shí)間了，教師怎么還不來講聽力呢？一看聽力局部原來是口語局部，就飛速地寫起來，等我做完后趕快檢查，發(fā)覺了一道錯(cuò)題時(shí)，正好時(shí)間到了，卷紙被收走了，都怪我反響慢，我真想狠狠地打自己幾拳。
數(shù)學(xué)上失誤的緣由，一是概念沒有背熟，在概念題上失去了分?jǐn)?shù)，在下一個(gè)學(xué)期末我要把概念背得滾瓜爛熟的，而且會(huì)敏捷運(yùn)用。二是馬虎大意，沒有把題看認(rèn)真，得數(shù)算錯(cuò)了，我以后要改掉馬虎大意的毛病。
一想起語文，我猜測是我作文上扣分最多，拉拉畫畫的，剩下就是根底局部失去的分。針對(duì)這次考試的失誤，我訂了下學(xué)期語文的.規(guī)劃：字體美麗，書面干凈，多看課外書，擴(kuò)大閱讀量，多積存美麗詞語，進(jìn)一步提高自己的寫作水平。
這次考試后，我在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)做到：學(xué)習(xí)過的學(xué)問要多復(fù)習(xí)，還要做到預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)要積極仔細(xì)對(duì)待……
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