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高二年級期中考試質(zhì)量分析（通用10篇）
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編整理的高二年級期中考試質(zhì)量分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高二年級期中考試質(zhì)量分析 1
4月15日至17日我校組織了期中考試，高二年級參加考試的人數(shù)共有671，其中文科418人，理科253人。從試題內(nèi)容上看，各學(xué)科側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的考查，難度適中，從考試成績上看，較好的反映了學(xué)生的知識水平現(xiàn)狀，是一次成功的考試。
一、成績分析
1、20xx—20xx學(xué)年度高二年級期中考試成績統(tǒng)計表和積分表。
2、文科最高分633分，600分以上6人，580分以上19人。 理科最高分618分，600分以上3人，570分以上13人。
3、藝術(shù)體育特長生成績統(tǒng)計。
4、高二分科后三次大型考試積分排名情況統(tǒng)計。
二、存在的問題
（一）教師在教學(xué)中存在的`問題
1、備課不充分，課堂效率低。
2、查漏補(bǔ)缺不及時，落實(shí)不到位，教學(xué)過程中對學(xué)生的抽查頻度、力度不夠。
3、限時、限量、規(guī)范等針對性訓(xùn)練不夠，非智力因素失分較多。每周要強(qiáng)化訓(xùn)練不能堅(jiān)持，所選試題不能充分體現(xiàn)精、活、適，試題結(jié)構(gòu)、容量變化大。
4、不重視教學(xué)反思。
5、與學(xué)生交流太少，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況關(guān)心不夠，師生感情淡薄。
6、部分課堂管理不嚴(yán)，對學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)視而不見。還有隨意換課、請假、遲到、或打電話安排等現(xiàn)象。
�。ǘ⿲W(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題
1、學(xué)習(xí)興趣不濃，主動學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重，尤其是普通班已經(jīng)有很多學(xué)生放棄了學(xué)業(yè)，學(xué)生流失日益突出。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，方法不當(dāng)，大多數(shù)學(xué)生的存在“等、靠”的思想，不注重積累、反思、歸納總結(jié)。
3、學(xué)生的知識遷移能力、提取信息的能力、運(yùn)用能力亟待提高。
4、答題、書寫不規(guī)范，非智力因素失分較多。
5、部分優(yōu)生成績不穩(wěn)定，偏科嚴(yán)重，藝體特長生專業(yè)成績與文化科成績不對號。
三、教學(xué)建議
1、抓管理，保穩(wěn)定，樹形象。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。
3、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)，狠抓重點(diǎn)生，關(guān)注特長生。
4、加強(qiáng)集體備課，抓準(zhǔn)重點(diǎn)考點(diǎn)，完善教學(xué)管理，提高課堂效率。
5、認(rèn)真分析高二年級以及學(xué)校目前所處的困境，樹立責(zé)任意識，危機(jī)意識。
教學(xué)質(zhì)量 = 有效時間 + 教學(xué)內(nèi)容 + 教師付出 + 學(xué)生配合。在這個函數(shù)表達(dá)式中，有效時間和教學(xué)內(nèi)容是常數(shù)，教師付出和學(xué)生配合是變量，教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于變量。現(xiàn)階段衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一方法只有考試，考試是教學(xué)常規(guī)的重要環(huán)節(jié)，考試類似于學(xué)生體檢，成績就是報告單、化驗(yàn)單，老師便是醫(yī)生。因此，各位老師要根據(jù)考試成績統(tǒng)計望聞問切，進(jìn)一步全面、深入、精細(xì)的分析，開好科班會和備課組會，找出差距和存在的問題，及時開出一劑良方，完成年級組和學(xué)校制定的各類指標(biāo)，要將考試的評價和診斷功能發(fā)揮到最大。
高二年級期中考試質(zhì)量分析 2
此次期中考試，與以往考試相比，整體水平有所提高，這得益于全體科任教師的辛勤努力，也得益于全體同學(xué)的積極進(jìn)取。我班取得的成績主要?dú)w于四個“一”。一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師團(tuán)隊(duì)，一個素質(zhì)較高的班團(tuán)干部團(tuán)隊(duì)，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個激烈競爭的學(xué)習(xí)氛圍。
一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師團(tuán)隊(duì)
學(xué)生的成績是由各科組成的。每一科都學(xué)得好，總體水平才能夠提上去。一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師團(tuán)隊(duì)能夠讓學(xué)生各科得到全面均衡發(fā)展。我們班每位老師都有自己的特長，都有自己閃光點(diǎn)，學(xué)生們會因?yàn)檫@些對老師產(chǎn)生好感或崇拜的心理，因?yàn)橄矚g老師而喜歡他上的課，師生關(guān)系非常的親近。只有學(xué)生與老師共同配合，成績才會提高。各科老師對學(xué)生全心全意付出，讓學(xué)生覺得只有好好學(xué)習(xí)每一科才能夠?qū)Φ闷鹄蠋煟瑢Φ闷鹱约骸?/p>
一個素質(zhì)較高的班團(tuán)干部團(tuán)隊(duì)
班團(tuán)干部在一個班上起到帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍要發(fā)揮班級精英的模范帶頭作用。一個班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，班級干部起至關(guān)重要的作用。為此，我精心挑選、認(rèn)真物色班級的班干部和學(xué)科代表，讓那些思想進(jìn)步、大膽負(fù)責(zé)、有集體榮譽(yù)感同時學(xué)習(xí)成績比較理想的同學(xué)擔(dān)任班級干部，經(jīng)常召開會議，布置任務(wù)、樹立威信、表明方向，讓他們在班級工作中，做好同學(xué)的領(lǐng)頭羊，任課教師的好助手，文化學(xué)習(xí)的好表率。
一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生成績的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣直接相關(guān)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應(yīng)該做的事。比如每天早晨及時起床，自覺地為上學(xué)做好一切準(zhǔn)備；上課鈴聲一響自覺跑回教————課的準(zhǔn)備；放學(xué)回家，每到廣播英語或電視英語節(jié)目時間，就自覺地及時打開收音或電視機(jī)。這些事情，對于一個有良好習(xí)慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第二個方面好處是，可以發(fā)揮下意識的作用。一個具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習(xí)慣了的套路做那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第三個好處是，可以調(diào)動潛意識為學(xué)習(xí)服務(wù)。一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂趣，不學(xué)習(xí)便難受。
一個激烈競爭的學(xué)習(xí)氛圍
環(huán)境影響人。營造一個健康、和諧、奮發(fā)向上的班集體，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。以愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)為榮，以不學(xué)習(xí)、虛度光陰為恥。學(xué)培養(yǎng)進(jìn)取心一個激烈競爭的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓愛學(xué)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也能夠在這種環(huán)境中感受到壓力，不甘落后。
要形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一定要確定班級奮斗的目標(biāo)，成立互幫互助學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助、合作的意識。通過共同指定的學(xué)習(xí)計劃，互相督促學(xué)習(xí)、配合學(xué)科教師進(jìn)行各種檢查、交流學(xué)習(xí)方法，對同學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高起著積極的作用。同時制定相關(guān)的獎勵制度，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)生在考試后的思想工作也十分重要，對考差的同學(xué)一定要給予更多的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們分析失敗的原因、吸取教訓(xùn)，教他們正確對待成績；對于考的好的同學(xué)，在表揚(yáng)的同時，提醒他們競爭是激烈的，不進(jìn)則退，向更高的目標(biāo)努力。在平時的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生學(xué)習(xí)需要投入、需要付出，遇到困難和挫折不能氣餒，要以積極樂觀的心態(tài)、頑強(qiáng)的毅力、自覺的行動去面對困難、戰(zhàn)勝困難。一定要按照老師的'要求獨(dú)立、自覺地做好預(yù)習(xí)作業(yè)，特別要重視抓好講學(xué)稿，想盡各種辦法杜絕抄襲現(xiàn)象，確保作業(yè)的質(zhì)量。樹立榜樣，鼓勵競爭。眾所周知，沒有競爭的機(jī)制，集體也就失去了活力，個人便沒有了危機(jī)感，更沒有奮發(fā)向上的動力。用競爭激發(fā)學(xué)生的斗志，發(fā)揮學(xué)生巨大的潛能。所以我在班級大力鼓勵競爭，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，發(fā)揮小組的作用，組織各種活動和競賽，使同學(xué)都處于一種不甘示弱的競技狀態(tài)之中，誰也不愿拖后腿，好同學(xué)主動幫助本組落后的同學(xué)，落后同學(xué)也加強(qiáng)了對自己的約束，減少了違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，整個班集體團(tuán)結(jié)得更緊了。有了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，班級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了顯著的提高，部分學(xué)生的厭學(xué)情緒也得以轉(zhuǎn)化。
暴露的問題與應(yīng)對策略
1、問題一：學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，學(xué)過的內(nèi)容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學(xué)而不對，對而不全”現(xiàn)象嚴(yán)重；教師教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，教學(xué)難度過大，學(xué)情了解不夠。
策略：注重基本知識與基本技能的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，以“不變”應(yīng)“萬變”。從這次聯(lián)考明顯可以看出，相當(dāng)多的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得很不扎實(shí)，基本技能的訓(xùn)練還很不到位。雖然現(xiàn)在高考命題已由“知識立意”轉(zhuǎn)變到“以能力立意”，但扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能是形成學(xué)科能力的前提和條件。綜觀近幾年高考試題，明顯地呈現(xiàn)出考能力的趨勢，因此，在平時的上課中一定要將基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練貫穿始終。針對學(xué)生實(shí)際，目前要做好以遷移運(yùn)用，拓展和深化為中心，以進(jìn)行知識缺漏的彌補(bǔ)和基本技能薄弱點(diǎn)的強(qiáng)化為重點(diǎn)，搞好復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)以基礎(chǔ)知識牢固掌握和靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的提高，從而適應(yīng)變化的高考。
2、問題二：高分分?jǐn)?shù)不高，且高分層次學(xué)生人數(shù)不多，優(yōu)勢不明顯。尖子生學(xué)習(xí)、考試的品質(zhì)有待進(jìn)一步優(yōu)化，在審題及答題過程中有些不細(xì)心，不仔細(xì)等問題，制約了分?jǐn)?shù)的提高。尖子生的勤奮精神、學(xué)習(xí)潛質(zhì)還不十分優(yōu)秀，領(lǐng)軍人物的先峰作用不夠顯著。
策略：進(jìn)一步做好培優(yōu)輔困工作落實(shí)分層教學(xué)，抓好合成促上人。由班主任會同科任老師確定前十名，從中分析取得的成績和存在的問題，提出行之有效的解決辦法，并在今后的教學(xué)工作中一一落實(shí)。加強(qiáng)對優(yōu)等生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選定書目、制訂計劃、定期檢查、指導(dǎo)，隨時答疑、輔導(dǎo)，加速優(yōu)等生的成長。對于優(yōu)等生，在生活各方面給予政策性照顧。關(guān)心其思想、生活情況，了解發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。
3、問題三：學(xué)生思維定勢，不能靈活的運(yùn)用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通，直接導(dǎo)致中間層學(xué)生中偏科、跛腿的現(xiàn)象較普遍，部分學(xué)生成績不穩(wěn)定，與歷次考試成績比較，波動較大。存在許多的問題，比如計算能力、綜合分析和推理能力，還存在許多的缺陷和漏洞。
策略：貴在方法，重在思維。方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)。教師在上課過程中，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強(qiáng)。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。重視對《考試說明》的研究，并結(jié)合對近年高考題的認(rèn)真分析，深化對高考題的認(rèn)識。
4、問題四：答題不規(guī)范，書寫不工整，思考不嚴(yán)謹(jǐn)，文字表述不準(zhǔn)確，答案多而凌亂，條理性差，要點(diǎn)不清。
策略：注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在平時教學(xué)時應(yīng)示范到位，規(guī)范要求，作業(yè)，改錯本，月考要和高考一樣嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范答題訓(xùn)練。
高二年級期中考試質(zhì)量分析 3
一、試題分析和學(xué)生答題情況
下面從基礎(chǔ)知識、文言文閱讀、默寫題、古代詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語言文字運(yùn)用、作文、附加題等八個板塊來分析。
1、基礎(chǔ)知識
這次考試基礎(chǔ)題部分增加了3個選擇題，分別是字形題、加點(diǎn)詞解釋、文學(xué)常識題，內(nèi)容涉及必修5和《中國古代詩歌散文欣賞》的一二單元，必修5的內(nèi)容，有些知識學(xué)生已有遺忘，所以正確率不是很高，大概只有30%。
2、文言文閱讀
文言文閱讀選用的是依然是人物傳記，題目的設(shè)置依次為：理解實(shí)詞、篩選信息、分析理解內(nèi)容、翻譯語句。
�、賹τ趯�(shí)詞的理解，難度不大，但學(xué)生由于沒有科學(xué)高效方法，同時文言閱讀的基礎(chǔ)也較差，所以正確率只有56%。
②篩選信息是�？键c(diǎn)，也是幾道題之中一貫做的比較好的，而且這次題設(shè)計的比較簡單所以準(zhǔn)確率比較高。
�、鄯治隼斫鈨�(nèi)容，由于學(xué)生對文章的理解不是很全面，審題不夠細(xì)心，這道題的得分率一向較低，這次的準(zhǔn)確率為30%。
�、芊g句子總分為6分，很多學(xué)生在做這類題時，不能堅(jiān)持"直譯"的原則，也不注重文言句式的考查，往往漏掉了得分點(diǎn)。但由于這次的句子比較簡單，所以得分情況良好。
3、名句默寫
名句默寫題10分，由于考前有要求，所以整體情況良好。
4、詩歌鑒賞
這次詩歌鑒賞，是一首杜甫的詩，在課本中，杜甫的詩我們學(xué)了兩首，對杜甫以比較了解，有加之是資料上的原題，所以主要考察了落實(shí)的情況，至于學(xué)生古詩鑒賞的能力，還要看最后的附加題了，總體看來，鑒賞能力參差不齊，整體較差。
5、現(xiàn)代文閱讀
本次閱讀文章是一篇小說，遲子建的《與周瑜相遇》，內(nèi)容有些朦朧，但主題還是比較明顯的，而且后邊的習(xí)題設(shè)置的較簡單，總體得分情況還可以。
6、語言文字運(yùn)用
17、18題難度系數(shù)也比較低，同學(xué)們都答得不錯，快班有80%的同學(xué)都做對了。但由于太過簡單，并不能考出同學(xué)們的真正水平，不過得分情況好，也給同學(xué)們增加了幾分自信。
7、作文
這次考查的是材料作文。材料中的故事有很明顯的立意方向，即環(huán)境對人的影響，而且考試結(jié)束時，有同學(xué)告訴我，這個作文題高一時候考過，所以，立意上不存在大問題，但仍有偏題現(xiàn)象。作文總分50分，40分以上的占到20%，作文主要問題是硬傷太多，比如字跡潦草，文面不整潔，還有明顯的錯別字，嚴(yán)重影響了得分。另外，還有一些同學(xué)作文沒寫完，或匆匆結(jié)尾，字?jǐn)?shù)不夠800字，分?jǐn)?shù)直接下降到35分以下，所以，在考試中合理安排時間是很重要的。
二、今后教學(xué)的建議
1、重視基礎(chǔ)，扎實(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)背誦，加強(qiáng)積累。在今后的教學(xué)中，我們依然要加強(qiáng)對成語的積累運(yùn)用、古詩詞的背誦、文言字詞的積累，還要多積累一些古詩詞鑒賞方面的`知識。
2、專項(xiàng)訓(xùn)練，提高語基的得分。在后段時間對成語、語病和連貫題要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，題量不能多，要少而精。在做題中查漏補(bǔ)缺，提高應(yīng)試能力。
3、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高閱讀理解能力。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會初讀感知、細(xì)讀理解、研讀品味。其次，要多層次，多角度地進(jìn)行指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵字詞，領(lǐng)會主要句子，把握重點(diǎn)語段，理解文章思想，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵等。尤其要注意典型的題型多次訓(xùn)練，要讓學(xué)生做筆記，指出答題的模式，引導(dǎo)學(xué)生答題規(guī)范化。
4、優(yōu)化策略，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。首先，要重視"作前積累"的指導(dǎo)。"作前積累"是作文指導(dǎo)的必要環(huán)節(jié)，老師要幫助學(xué)生加強(qiáng)生活積累和語言積累。除指導(dǎo)學(xué)生多去體驗(yàn)生活、感悟生活外，老師還可以針對幾類時新的觀點(diǎn)為學(xué)生搜集些經(jīng)典故事以及最新事例，以彌補(bǔ)學(xué)生積累的匱乏。其次，強(qiáng)化學(xué)生的寫作意識，切記不要踩上高考作文的低分雷區(qū)。平時作文訓(xùn)練中，出現(xiàn)一次，指出一次，強(qiáng)調(diào)一次。最后，要加強(qiáng)作文的規(guī)范訓(xùn)練，指導(dǎo)積累寫作技巧，要在審題擬題、謀篇布局、寫作手法，譴詞造句等方面對學(xué)生加以指導(dǎo)；要加強(qiáng)評改指導(dǎo)，教師評改作文時要抓住主要矛盾，每次習(xí)作無需面面俱到，而應(yīng)該有的放矢，同時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多鼓勵表揚(yáng)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的自改能力，使學(xué)生明確"改什么"和"怎么改"，最后，最重要的還是嚴(yán)格要求書寫的規(guī)范性，努力做到全文無修改。
高二年級期中考試質(zhì)量分析 4
一、高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)成績整體的分析：
1、總平均分91.26；模塊平均分73，均比預(yù)期略低。
2、高分群體比較單薄，120分以上僅55人，高分暫時看不到優(yōu)勢：其中140分以上3人；130139分10人；120-129分42人
3、中間層人數(shù)高度密集110-119分67人；100-109分131人；90-99分143人；70-89分210人。
4、后進(jìn)面比較大：60分以下低分人數(shù)50人
5、各班成績相對比較平衡。
二、高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試題及各題得分情況的分析：
本次考試內(nèi)容分為兩部分：
第一部分考查內(nèi)容為“基本算法、統(tǒng)計初步、排列組合、概率”滿分100分
第二部分考查內(nèi)容為“函數(shù)、三角、數(shù)列”滿分50分，
試題難度：
第一部分為0.73；
第二部分為0.61；
各題得分與同類學(xué)校對比：
(1)選擇題得分比較理想
(2)第15、16、17題作為模塊考基礎(chǔ)題得分太低。
(3)第20、21、22題作為能力考查題得10分人數(shù)很少。
三、存在問題及原因以上數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)出：
基礎(chǔ)知識的鞏固、計算能力的訓(xùn)練、書寫規(guī)范的`指導(dǎo)需一如既往地大力加強(qiáng)；高分段單薄反映出教學(xué)中對數(shù)學(xué)思想方法體系的構(gòu)建有待重視，面對較大的后進(jìn)面須加強(qiáng)思想疏導(dǎo)和教學(xué)的管理，嚴(yán)格要求學(xué)生.
四、教學(xué)策略：
1、鞏固推進(jìn)加強(qiáng)新知識的基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確把握；提高熟練程度，做到理性把握知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生對知識的掌握更趨于理性的直觀。
2、注重回頭充分利用廣州市水平測試資料，將其合理分配到每天的訓(xùn)練中，提高對舊知識熟悉的同時，提高對數(shù)學(xué)思想的把握。
3、方法引領(lǐng)在選修部分學(xué)習(xí)的課堂中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法滲透，提高學(xué)生綜合分析能力，讓學(xué)生有駕馭問題分析過程的能力，做到宏觀分析準(zhǔn)確，微觀處理到位。
4、嚴(yán)抓規(guī)范嚴(yán)格答題步驟的規(guī)范及解題思維的規(guī)范，規(guī)范審題過程(不要把審題簡單化為讀題!)，切實(shí)加強(qiáng)問題的轉(zhuǎn)譯能力，強(qiáng)化表達(dá)問題的邏輯性，養(yǎng)成有理推證的良好思維習(xí)慣。
5、關(guān)注落實(shí)合理安排課堂內(nèi)外作業(yè)，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)與量。
高二年級期中考試質(zhì)量分析 5
一、試卷評價
1、試卷結(jié)構(gòu)分析
典型特征：模仿《中學(xué)語文教學(xué)參考》廣東試卷模式，將知識點(diǎn)考查的順序移位，按照新高考綱要的說明組合成的試卷。
總體而言，注重閱讀理解與主觀表達(dá)，淡化客觀題型的考查，原有的語音題放到閱讀中進(jìn)行動態(tài)考查。
2、知識點(diǎn)分布分析。
本試卷知識點(diǎn)基本符合考試要求，有基礎(chǔ)知識、閱讀理解、文學(xué)鑒賞、語言運(yùn)用、寫作等。突破了過去的常式結(jié)構(gòu)，對知識點(diǎn)考查的位置進(jìn)行了較大幅度的移換。
3、難度系數(shù)分析。
試卷難度綜合分析為70%，其中作文難度相對較大。
存在問題：
1、科技說明文的考查形式和內(nèi)容還處在初中的基礎(chǔ)層面上。
2、語言運(yùn)用題干說明文字可以再明確一些，同時形式可以再靈活些。
3、作文相對難度大了些，可以再加入一段提示語，防止學(xué)生難以打開思路。
二、成績評價
說明：根據(jù)年級抽樣調(diào)查，作文均分為44.8分（滿分70分），高一年級在閱卷時從嚴(yán)了。而其他縣中這一項(xiàng)均分在49分左右。
1、實(shí)驗(yàn)班（備課組楊飛老師命題）
均分為107.7分，（1）（2）班平衡，（3）（4）班平衡，（1）（2）班和（3）（4）班均分差距相對較大，聯(lián)系月考和本次考試情況，（1）（2）班存在幾個學(xué)生低分現(xiàn)象，是班級間均分差距形成的一個因素。另外，孟瑤老師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上下了較大氣力，經(jīng)常找學(xué)生了解情況，對語文成績的提高有重要作用。
2、強(qiáng)化班
均分為115分，（5）（6）（7）（8）相對平衡，均分為103.9分，（10）班略高于這幾個班，（9）班雖然班級均分最高，但只比（10）班高1.7分，沒有考出強(qiáng)化班的.“強(qiáng)化”特點(diǎn)。
任課教師張小兵反思：
�。�1）分?jǐn)?shù)段說明：（9）班均分118.6分，120分以上31人，其中130分以上5人；120分以下29人，其中110分以下7人。
（2）成因分析：
①與原來基礎(chǔ)有關(guān)，本班真正強(qiáng)化的是理科，并沒有實(shí)現(xiàn)整體強(qiáng)化，調(diào)查表明，總體而言他們過去是忽視語文的，老師筆記《高二期中考試語文試卷綜合分析》。因此，本班在基礎(chǔ)知識、語言表述的規(guī)范性、藝術(shù)性上有明顯的缺陷，近10名同學(xué)簡單的造句也成問題，作文常常中言不逮意的現(xiàn)象比比皆是；
�、谂c男女生比例有關(guān)，一般說來，男生對語言的敏感程度要比女生差一些，而本班男女生比例為：41﹕19。而本次考試120分以下女生僅為3人，而且其中2人屬于發(fā)揮失誤，并且分?jǐn)?shù)接近120分。120分以下基本是男生，110分以下全是男生。根據(jù)本人觀察，大約有12名男生的語文成績在原來高一階段就處在班級后列；
③和教師的督促與檢查有關(guān)，鑒于本人不在備課組辦公，檢查不方便，因此找學(xué)生面批、談心的時間比較少。最近出現(xiàn)一些學(xué)生怠慢語文作業(yè)的現(xiàn)象，正采取措施應(yīng)對這種現(xiàn)象；
�、芎蛯W(xué)生不重視語文有關(guān)，開學(xué)前本班還有將近10名同學(xué)從思想上不重視語文，他們始終認(rèn)為數(shù)、理、化能包打天下，平時連基礎(chǔ)知識也懶得做；
�、輰W(xué)生投入時間少有關(guān)，平時除了上課、晨讀，幾乎很少有時間忙語文，據(jù)學(xué)生說每天作業(yè)很多，應(yīng)付作業(yè)也很難。
（3）幾點(diǎn)思考：
�、賾┱�?jiān)试S在備課組放一張辦公桌，每天保證半天在備課組，為高二（9）班語文成績的提高，也為備課組的建設(shè)和發(fā)展做一些實(shí)實(shí)在在的工作。同時本人也會在該班級上投入更多的時間，并進(jìn)一步反思自己的教學(xué)行為。
�、谂I造語文學(xué)習(xí)的氛圍，在全班掀起學(xué)習(xí)語文的熱潮。這是理科班最頭疼的問題，我會在這方面加大工作的力度。
③平衡或控制相關(guān)學(xué)科的作業(yè)量，從應(yīng)試角度上講，時間消耗和成績的取得往往成正比。沒有投入就沒有效益，這是顛簸不破的真理。如果以犧牲其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間來取得其他學(xué)科的所謂成功是教育的不公平。
④就整體而言，高二（9）班語文要抓的是基礎(chǔ)而不是提高層次內(nèi)容，要在基礎(chǔ)知識、基本規(guī)范、答題技巧上做工作。
⑤開展“速成”與“延續(xù)”相結(jié)合的教學(xué)，即在考試技巧和作文訓(xùn)練上速成，在人文底蘊(yùn)上實(shí)行長效教學(xué)。
�。�4）一點(diǎn)樂觀
從目前情況看，（9）班學(xué)生的語文成績是有進(jìn)步的，我們不能急功近利，況且語文是小火“燉”出來的，不是大火“煮”出來的，更不是猛火“炒”出來的。
3、平行班
均分為108.7分，理科班均分107.9分，文科班均分109.5分，班級均分總體平衡。其中（20）班成績相對較好。
三、幾點(diǎn)啟示
1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課雖然語文學(xué)科在教學(xué)案一體化的推進(jìn)上有相當(dāng)大的困難，但備課組已經(jīng)分工到人，正著手開展這方面的工作。在過去一人主備，集體研討，提供教案和課件的基礎(chǔ)上，再科學(xué)考慮作業(yè)的形式，強(qiáng)調(diào)作業(yè)類型的選擇性和統(tǒng)一性。
2、抓好師徒結(jié)對工作，把好徒弟的“課堂關(guān)”，經(jīng)常和徒弟交流教學(xué)體驗(yàn)，傳授教學(xué)方法，鼓勵徒弟創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。
3、教學(xué)檢測要側(cè)重評講，在規(guī)范答題和技法突破上加以指導(dǎo)。
4、突出作文教學(xué)的地位和作用，把《寫作》選修課上好。力求在寫作訓(xùn)練的方式和方法上有新的突破，淡化評改，強(qiáng)調(diào)評講，縮短寫作周期。
四、一點(diǎn)擔(dān)憂
年級在安排周周練時基本將語文安排在月考和期中之后，影響了學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，效果自然受到影響。
高二年級期中考試質(zhì)量分析 6
試卷分析
試卷共兩大題，第一大題是選擇題，共計25小題50分，第二大題是材料分析題，共計3小題50分。
1、試題緊扣課標(biāo)要求，立足于歷史基礎(chǔ)知識和基本技能的考查和運(yùn)用，又有所創(chuàng)新，內(nèi)容比較豐富，不超綱。
2、選擇題量適中，體現(xiàn)新理念，難度比較適中，側(cè)重知識遷移和能力考查。
3、材料題要求學(xué)生能讀懂材料，理解材料，運(yùn)用材料并結(jié)合所學(xué)知識做出準(zhǔn)確回答，側(cè)重知識遷移和能力考查。
成績分析
1、選擇題得分率較低，基礎(chǔ)知識、基本概念較差。學(xué)生總體得分情況較差。
2、學(xué)生的材料題進(jìn)行分析、解決問題的能力在逐漸加強(qiáng)。但對于中等難度的材料分析能力還是有所欠缺。
3、學(xué)生對于問題的回答角度把握不好，容易漏點(diǎn)。
4、學(xué)生還不能熟練運(yùn)用以史論證的方法和觀念。
存在問題
1、概念混亂，學(xué)科知識記憶不準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識還不夠扎實(shí)。
2、語言不規(guī)范，概括歸納能力較差。
3、理解掌握知識缺乏系統(tǒng)性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識相互聯(lián)系的能力 。
4、不善于讀文言文等信息，不能提取有效信息，不能掌握設(shè)問的要求，知識遷移能力差等。
應(yīng)對措施
針對以上存在的情況，有必要在今后的教學(xué)過程中著重做好以下幾方面工作。
1、認(rèn)真研讀新課標(biāo)，準(zhǔn)確把握高考方向。
2、提高課堂效率，狠抓三基，加強(qiáng)知識鞏固、知識遷移與應(yīng)用。
3、把握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生積極性。多鼓勵、不打擊，重視非智力因素的.培養(yǎng)，落實(shí)以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生對未來充滿希望，享受學(xué)習(xí)的快樂。
4、在課堂上及課堂外對學(xué)生加強(qiáng)對材料分析題的訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀、分析材料的能力，尤其是文言文材料。
5、多進(jìn)行個別輔導(dǎo)，有針對性的進(jìn)行以彌補(bǔ)學(xué)生的缺陷。
高二年級期中考試質(zhì)量分析 7
一、歷史試題的主要特點(diǎn)
考試內(nèi)容：選修一（歷史上重大改革回眸）。第Ⅰ卷歷史選擇題有30小題，共60分；第Ⅱ卷歷史非選擇題有3題，共40分。題目設(shè)計以材料型為主，材料的呈現(xiàn)方式有文字資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表、圖片等，注重創(chuàng)設(shè)新情景，具有很好的導(dǎo)向性。
二、 試卷的主要特點(diǎn)
1、考點(diǎn)覆蓋面比較廣，重視創(chuàng)設(shè)問題情景，以理解、運(yùn)用方式考查課本內(nèi)容。
選擇題部分知識點(diǎn)的覆蓋面比較廣，側(cè)重考查歷史分析能力和解決問題的能力，圖文并茂。材料型選擇題占多數(shù)，符合高考命題的改革趨勢。試題在很大程度上依托了現(xiàn)行歷史教材，但又不囿于歷史教材，尤其是不囿于教材的具體知識和具體表述，而是試題語言與課本語言若即若離，挑戰(zhàn)思維的靈活性。注意移情設(shè)景，整合課程資源。
2、重視對獲取有效信息能力的考查。
為了適應(yīng)高考的趨勢，材料解釋題比重加大。不但非選擇題采用材料型，選擇題也較多地采用材料型，把教材現(xiàn)有的知識點(diǎn)置于新材料、新情景、新問題中來考查，顯得新穎、活潑。同時也設(shè)置與教材基本沒關(guān)聯(lián)的新材料、新情景、新問題，要求學(xué)生運(yùn)用教材上學(xué)到的思維方法作答，體現(xiàn)學(xué)生的能力與素養(yǎng)。重視學(xué)生閱讀材料獲取有效信息、描述闡釋事物和論證探究問題的能力考查，試題體現(xiàn)了近年來高考?xì)v史考查回歸課本以及考查學(xué)生學(xué)習(xí)過程的命題趨勢，對下一階段的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。
三、學(xué)生答題存在問題
1、課本知識不夠扎實(shí)，尤其是一些史實(shí)不能準(zhǔn)確有效掌握，基本史實(shí)掌握不牢。31題主要考察梭倫改革，問題設(shè)計緊扣材料，新穎靈活。從學(xué)生答卷情況來看，大多數(shù)學(xué)生回答層次邏輯性強(qiáng)，闡述觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)“三化”，基本史實(shí)識記到位，得分集中于10分左右。但有一部分學(xué)生歷史基本功欠佳。存在的主要問題有：
�、賹σ恍┗靖拍畹睦斫�、審題出現(xiàn)偏差，如問題1，理解不到位，以至于弄不清要回答什么？
�、诨練v史史實(shí)掌握儲備難以達(dá)到考試要求，以至于回答問題張冠李戴，回答非所問。
�、鄄荒芫o扣材料作答，提取信息能力有待于加強(qiáng)。不少學(xué)生回答離題萬里，不知所云。
�、芫C合概括能力不強(qiáng)，特別是對教材的知識綜合歸納不夠準(zhǔn)確、到位，教師應(yīng)在教學(xué)中要特別重視對這方面的要求。
2、獲取有效信息的能力有待提高。32題綜合概括能力要求較高。從答卷情況看，考生普遍得分較低（4——9分），主要問題如下：
�、賹忣}偏差較大。不能很好地從問題中挖掘隱含的時空限制，問題回答缺乏構(gòu)思，層次感不強(qiáng)。
�、谔釤捰行畔⒌�'能力較差，對材料中的觀點(diǎn)不能準(zhǔn)確根據(jù)、歸納。
�、壑R遷移能力較弱，不能自然地將材料與教材相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，導(dǎo)致的問題是無從下手，反映出學(xué)生對課本教材相對生疏。
�、芫C合概括能力有待加強(qiáng)。
3、閱讀和答題技巧有待提高。33題主要考察日本明治維新，大多數(shù)學(xué)生不會概括提取的有效信息，提煉觀點(diǎn)，準(zhǔn)確作答。對基本史實(shí)掌握不好，語言不精煉，表達(dá)不準(zhǔn)確。
四、復(fù)習(xí)建議
1. 重視基礎(chǔ)知識的有效掌握和運(yùn)用。對通史知識應(yīng)全面掌握，在教學(xué)和復(fù)習(xí)中做到“點(diǎn)透、線通、面全”。即點(diǎn)透就是每個考點(diǎn)都要作透徹的分析，線通，就是對歷史發(fā)展線索全面準(zhǔn)確的把握，古今中外縱橫聯(lián)系。面全，就是對某一歷史階段社會各方面的特征要有客觀把握。對于一些重要的歷史概念要引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，弄清其內(nèi)涵和外延。
2.關(guān)注新高考。盡可能提高學(xué)生的學(xué)科能力，特別是閱讀長度大的歷史材料及最大限度提取有效信息的能力、審題能力、歸納概括能力、知識遷移和調(diào)動運(yùn)用知識的能力。
3.精選典型題目進(jìn)行定時定量的訓(xùn)練。重視審題能力的訓(xùn)練，重在評講，加強(qiáng)應(yīng)試技巧和解題方法的指導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律性，講究實(shí)用性。
4. 講練評與練講評結(jié)合。講練評是教師具有導(dǎo)向性的復(fù)習(xí)，練講評是帶有檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的針對性復(fù)習(xí)。
5.切實(shí)抓好文字表達(dá)訓(xùn)練，指導(dǎo)要點(diǎn)式作答，以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，養(yǎng)成運(yùn)用學(xué)科語言回答問題的習(xí)慣，規(guī)范答題。提高非智力因素的得分。
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我自己帶著高二所有的文科班化學(xué)，所以期中考試的試題都是我自己的出的題。在出題的時候我想的最多的就是怎樣讓知識運(yùn)用到題上來，怎樣的題能夠反應(yīng)怎樣的知識點(diǎn)。因此在選題的時候盡量的選一些最為重點(diǎn)的知識來考察學(xué)生，在我看來學(xué)生們考試只是用來檢測他們最近一段時間的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率。
首先我對試卷進(jìn)行分析：本次考試試題有25個選擇題，共有75分，每一個人選擇題占3分。兩個大題。分值達(dá)到25分，整套的試卷滿分是100分。其中是對化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法的考察將近占10%，化學(xué)計量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用在試卷中將近占50%，物質(zhì)的分類在試卷中將近占20%，對于離子的反應(yīng)占將近20%。其中問題的考查比較全面，并且能夠反映一定的現(xiàn)象。在本次考試中有十四人化學(xué)成績達(dá)到70分以上，其中最高分是14班的韓卓男76分15班的'韓梅穎74分等等 。在文科生里面算是最好的啦，很是欣慰在我所教的文科生里面化學(xué)作為小科能有學(xué)生考到如此高的分值。這是給我的動力。
其次我對學(xué)生進(jìn)行分析：本次次參加期中考試化學(xué)的為全部文科班，對于文科生來說，化學(xué)式作為一科不重要的學(xué)科以次來學(xué)習(xí)，在很大程度上多部分學(xué)生是對于這科是不重視的，很少的一部分學(xué)生會將它作為一門真正的課來對待。從本次的成績上來看的話，有些學(xué)生可以數(shù)學(xué)考100多分但是化學(xué)僅有五六十分，這是態(tài)度問題。但也不缺乏一些學(xué)生，對于化學(xué)的熱愛，他們很愛學(xué)化學(xué)，成績并不是很理想，能夠達(dá)到六十多分左右。但也是很不錯的。
最后我對老師進(jìn)行分析：在期中考試前，由我一人為學(xué)生出題，因?yàn)樵诟叨目苹瘜W(xué)這一門學(xué)科中，是由我自己獨(dú)立帶的所有文科生。所以在出題的方面，僅有我自己能夠出題，在出題的這一方面，我存在有一定的不足，對于文科生化學(xué)學(xué)校并沒有將學(xué)業(yè)測評中文科生應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)說明。所以我作為一名新手，在不知考試中的情況下，我只能自己去網(wǎng)上查些資料，確定教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行備課，文科老師只有我自己，們沒有老師可以與我探討對于課程的教學(xué)過程。所以可能在講課的過程可能會出現(xiàn)有一定的出入。
以上是我對于本次期中考試的分析。從試卷本身，學(xué)生的態(tài)度，以及教師也就是自身這幾方面的分析
高二年級期中考試質(zhì)量分析 9
一、成績分析
各科試卷對本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面考查，知識覆蓋面廣，難度適當(dāng)，能對不同層次的學(xué)生進(jìn)行較好的考查與區(qū)分。本次考試學(xué)生考試成績總體穩(wěn)定，從三個成績段來看，理科600分以上14人，540分以上48人，500分以上91人；文科600分以上6人，540分以上20人，500分以上59人，基本反映了高二年級的實(shí)際情況。從480分以上看文理科194人，說明教學(xué)工作還是取得了一定的成績。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生的成績在分班考試成績的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，不少學(xué)生取得長足進(jìn)步；
2、部分學(xué)生成績波動較大，說明各班級間，班級內(nèi)部競爭都很激烈；
3、部分尖子生的成績不夠尖，不夠穩(wěn)定，需要班主任、科任老師給予方法上的指導(dǎo)，更多的`關(guān)注；
4、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、習(xí)慣較差，基礎(chǔ)比較薄弱，班主任、科任老師要端正心態(tài)、正視學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能急于求成，在反復(fù)的教育過程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；
5、不放棄每一個學(xué)生，抓紀(jì)律、抓穩(wěn)定，關(guān)注后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，進(jìn)一步提高整體成績；
6、通過本次考試，高二年級的老師都展示了自己的實(shí)力和風(fēng)采，在今后的教學(xué)工作中要進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量，而課后要狠抓落實(shí)。
三、教情分析
成績比較正常，文、理科總分均有適度的增加。老師在上了高二以后，能給予學(xué)生積極輔導(dǎo)，認(rèn)真批閱作業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，能及時有效地開展備課組工作，提高了聽課意識。各位老師能鼓足干勁，銳意進(jìn)取。希望今后教學(xué)抓好好下面幾點(diǎn)：
1、有針對性的訓(xùn)練，針對學(xué)生的增長點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。
2、“集團(tuán)作戰(zhàn)”，共同使力，充分發(fā)揮備課組的作用。
3、學(xué)生的心理與心態(tài)進(jìn)入較為特殊的時期：老師們要盡可能關(guān)注，多與學(xué)生交流，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減輕學(xué)生心理壓力。
4、給學(xué)生一部分時間消化基礎(chǔ)知識。
四、改進(jìn)措施。
1、利用學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的落實(shí)，注重規(guī)范性訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)平常作業(yè)訓(xùn)練中計算題的分析方法，解題方法和技巧的培養(yǎng)，且告知學(xué)生考試中最后一題不一定是最難的。
4、加強(qiáng)學(xué)生管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
5、加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，特別是特優(yōu)學(xué)生的培養(yǎng)。團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求真、務(wù)實(shí)，我們要把高二年級的光榮傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)對高二年級的厚望，同時，年級組要求繼續(xù)開好三會：一是以期中總結(jié)為主題的班會，通過表彰先進(jìn)，交流經(jīng)驗(yàn)來激勵、鞭策全體學(xué)生，形成生生互動；二是備課組分析會，通過準(zhǔn)確分析學(xué)生狀況，做到因材施教，教學(xué)相長；三是開好家長會，通過對班級建設(shè)和教學(xué)情況總結(jié)以及與家長的溝通，做到家校相通，形成合力。
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一、試卷質(zhì)量分析
（一）試卷特點(diǎn)
從整體上看，試卷體現(xiàn)了新課程提倡的物理學(xué)科教學(xué)要求的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究的特征。堅(jiān)持出活題，考基礎(chǔ)、測能力，無偏題，怪題，整張?jiān)嚲碓囶}難度較大。體現(xiàn)課程理念上的導(dǎo)向：知識是用來解決問題的，平時的教學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系生活實(shí)踐，老師的教學(xué)應(yīng)該緊密結(jié)合生活實(shí)踐，從試卷的評閱得分情況看，高分成績不多。中等分?jǐn)?shù)較少，基本上不及格，考查結(jié)果具有一定的導(dǎo)向性，對于今后的教學(xué)工作，有一定的`指導(dǎo)意義。
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1、試卷內(nèi)容分析（題型及分?jǐn)?shù)分布）
考察內(nèi)容為選修3-2試卷共三大題，16個小題，滿分120分，選擇題單選6個小題18分，多選4題20分，填空題2小題，每空2分共20分，計算題共4個，共62分，試卷覆蓋面廣，重點(diǎn)知識突出，高達(dá)55%左右，以圖表為載體的試題占18分，各章節(jié)的分?jǐn)?shù)比例適中。有一定難題，個別小題如第13、16小題難度在0.2。
2、試卷定量分析
全年級參考學(xué)生290人，全卷滿分為120分，最高分為81分，最低分為17分，平均分為47分。
二、學(xué)生答題中的錯誤分析
1.基本概念不清
2.基本公式記憶不牢固，理解欠缺，運(yùn)用生疏。
3.計算能力極差，計算粗心大意毛病不改。
4.物理建模能力空白，物理情景分析很欠缺，不會將題目情景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)情景，處理分析思維缺乏。
三、對今后教學(xué)的建議
1、重視基本知識的教學(xué)
新的課程改革提出了“改為課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生的學(xué)會學(xué)習(xí)”的要求，這并不是說基本知識的學(xué)習(xí)已變得無足輕重，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識物理知識的過程，通過物理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此，對物理基本知識的教學(xué)不是削弱而是加強(qiáng)了，要求更高、更科學(xué)了。
2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科中的地位與作用任何一個教育工作者都十分清楚，不必在此贅述。考試中顯示出實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。在物理教師中不能準(zhǔn)確理解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)；把物理實(shí)驗(yàn)僅理解為實(shí)驗(yàn)操作；片面強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)與知識的聯(lián)系，忽略在實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽略在實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度教育的現(xiàn)象還普遍存在。許多學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理理解不透徹，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不仔細(xì)、分析不清楚，對處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的幾種常用方法（列表法、圖象法、解析法等）沒有掌握，故在解答實(shí)驗(yàn)試題時顯得束手無策。在今后的教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，包括實(shí)驗(yàn)儀器觀察、了解、實(shí)驗(yàn)過程的理解、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測、分析。
3、重視學(xué)生物理探究和綜合能力培養(yǎng)
探究和綜合理科的最顯著的特征。一個“活”字很形象地表達(dá)了科學(xué)中中考要考查的主要東西--學(xué)生的能力。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)過程，讓學(xué)生通過科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，科學(xué)過程的經(jīng)歷，科學(xué)方法的領(lǐng)悟，達(dá)到養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣，形成解決問題的多種能力。
4、注重聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。
改“教教材”為“用教材教”，能結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)情境，動態(tài)生成教學(xué)資源，比如本次試題中16題，動生電動勢、感生電動勢分析，只要將情景模型構(gòu)建去來，得去滿足相遇的條件關(guān)系式，那么失分就不會這么多了，可惜很多學(xué)生不知道將情景模型構(gòu)建去來。
5、優(yōu)化訓(xùn)練。
不選怪、偏題。要選擇一些立意較新、質(zhì)量高，基礎(chǔ)性強(qiáng)，有代表性的題目，適當(dāng)引入有遷移性的題目，體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)。有助物理模型構(gòu)建的訓(xùn)練。
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