數(shù)學二年級質(zhì)量分析（通用12篇）
質(zhì)量分析是在比較大型的考試之后必須進行的一項工作，對教學過程起著反饋與調(diào)控作用，是對教學質(zhì)量監(jiān)控的重要手段。接下來小編整理了數(shù)學二年級質(zhì)量分析，文章希望大家喜歡！
數(shù)學二年級質(zhì)量分析 1
本次試卷總體來說難度系數(shù)不高，孩子們考得都還不錯。內(nèi)容基本上蘊蓋了本冊數(shù)學的基礎(chǔ)知識點，注重考察學生的基礎(chǔ)知識和基本能力，又重視考察學生靈活多樣應(yīng)用知識的能力及數(shù)學思考和解決實際問題的能力。從卷面看本次試題可分兩大類，第一類基礎(chǔ)知識，通過填空、選擇、口算、計算等形式檢測；第二類是實際問題解決的能力，通過解決問題來體現(xiàn)。本次考試二年級共363個孩子參加考試，滿分50分平均分達到了48.83，各班水平相當，平均分1分上下浮動。
一、試題具體情況分析
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高。這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的'調(diào)動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，有口算、列豎式計算和脫式計算。通過本次測驗，發(fā)現(xiàn)個別孩子運算順序還會出錯，并意識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。
3、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。例如：解決問題中的第3、4、5小題，都是卷從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值與樂趣。
二、學生答卷情況分析。
1、存在的不足：
�。�1）部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象；特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e；計算時粗心算錯或運算順序出錯。
�。�2）學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的選擇題第4小題錯誤很多。求一共借走多少都選成剩下多少？
�。�3）解決問題第3小題，對余數(shù)的處理也會有部分孩子出錯，剩余的8個人也要租一輛車。
�。�4）統(tǒng)計出錯較多，有出現(xiàn)總?cè)藬?shù)算錯，誰與誰比會分不清。
2、取的成績：
�。�1）在本次試卷中可以看出，學生基礎(chǔ)計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。
�。�2）多數(shù)學生能按要求正確答題，有一定的能力。
�。�3）解決問題能力較強，大部分孩子能順利通過。
三、今后努力的方向和改進措施。
1、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。
2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調(diào)的重復訓練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
3、關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。數(shù)學學習特別是新概念、新方法的學習，應(yīng)當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。
4、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應(yīng)當是富于思考的，學生應(yīng)當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。
數(shù)學二年級質(zhì)量分析 2
一、試卷評價
本次試卷主要是考察學生基礎(chǔ)知識的掌握，學生在測試中基本發(fā)揮正常。它以教材為主要依據(jù)，涵蓋了我們二上所學的所有知識，就知識點而言，它包含了表內(nèi)乘法的意義以及口訣的應(yīng)用、長度單位的初步認識、角的初步認識、混合運算、時間認識等。就計算而言，它檢測學生應(yīng)用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p。
二、成績
本次測試基本上反映了學生的實際水平，二（2）本班共14人，參考14人，100分7人，90—100分5人，80—90分2人。
三、學生答題情況分析
試題內(nèi)容第一題為基礎(chǔ)題型。檢測口訣中5的乘法口訣�；具^關(guān)，但是還是1位同學背誦書寫時算錯兩題，存在粗心，應(yīng)當是孩子對口訣不熟悉造成的錯誤，亦或者是孩子推理能力的欠缺，還做不到從上一個口訣去推算下一個口訣，前后缺少聯(lián)系。所以乘法口訣一定要反復練習，真正過關(guān)。
第二題為動手測量題型。是檢測孩子對第一單元長度單位的`認識以及對學生動手能力的檢車，如何正確使用直尺去測量物體，測量時的注意事項是什么。
第三題、第四題是認知題型。檢測孩子對角的初步認識以及對鐘表中時間的讀取認識，初步考驗孩子如何利用直角三角尺去判定一個角是屬于什么角；讀時間是判定如何看鐘面上的時針以及分針。
四、存在的主要問題
1、不注意認真、仔細審題。有的學生的審題習慣不夠好，讀題不認真，教師在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題的訓練。
2、基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。有的學生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如：在計算題上，有的學生出現(xiàn)計算錯誤；在填空的題上，有的學生對題目的理解不到位而填錯。教師要關(guān)注這樣的學生，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。
3、解決問題的能力有待于進一步提高。有的學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力不強。他們的解決實際問題的'能力有待于進一步提高。教師在今后的教學中要繼續(xù)加強利用所學數(shù)學知識解決實際問題的訓練，體現(xiàn)知識的應(yīng)用性和數(shù)學的價值。
五、改進措施
1、重視課堂教學，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。
3、加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率�？谒�，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5—6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。
4、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通，避免學的比較死。
5、關(guān)注后進生的狀況。及時幫助學困生解決學習中的困難，樹立學習數(shù)學的信心，實際解決問題的能力使不同的學生學習到不同的數(shù)學。
6、應(yīng)加強學校、家長、教師學生間的交流，及時解決學習中遇到的困難做到真正一切為了學生的發(fā)展和成長。
以上是這次數(shù)學期末測試中出現(xiàn)的一些問題，我將認真總結(jié)這次經(jīng)驗教訓，吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，總結(jié)自己的不足進行改正，在同事之間加強探討，不斷交流學習。爭取在下學期取得優(yōu)異的成績！
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一、試卷情況分析
本次二年級試卷考核知識面廣，難易適中，符合新課標要求。主要有填空題、畫圖題、計算、觀察物體、簡單的統(tǒng)計知識及解決問題，重點考察學生的基礎(chǔ)知識，觀察能力，計算能力，應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。得滿分的學生有10%，優(yōu)秀率88.9%，及格率97.2%。
二、答卷分析
1、填空。第6題錯誤較多，學生對簡單的組合不能舉一反三。
2、我會畫。錯誤最多的是第2題，學生畫對了，但沒有標上角的名稱，許多學生是不夠細心。
3、選擇。95%的學生全對。
4、計算。錯誤較多的是第1題乘加乘減算式，主要是計算順序錯誤，多數(shù)學生粗心失分較多，個別學生計算后忘了寫得數(shù)。
5、我會觀察物體。錯誤較多的是從前面和從上面看到的樣子分不清，缺乏從不同角度觀察物體的能力。
6、我會解決問題。錯誤較多的是學生沒有認真審題。如：你能提出用乘法計算的問題嗎？學生提的是用加法計算的問題；第二題兩步計算的問題，學生只計算一步；算式列對計算錯誤。
7、統(tǒng)計圖。主要錯誤在第二題。少數(shù)學生把一格代表幾輛車沒有弄清楚，個別學生不會看統(tǒng)計圖。
三、原因分析
1、學生缺乏靈活運用知識的能力。主要表現(xiàn)是學生觀察物體、計算、分析問題、解決問題的能力不夠強。
2、系統(tǒng)復習整理不夠到位。導致學生對有些知識點遺忘。
3、學生考試態(tài)度不太謹慎�？荚嚂r不細心，出現(xiàn)了抄錯題目、漏題目、填錯位置等情況。
4、考試審題不清。主要表現(xiàn)在解決問題中，沒有認真讀題目，感覺是看到數(shù)字就湊在一起，隨便加、減、乘。還有，學生自己提數(shù)學問題時，出現(xiàn)了表達不清的現(xiàn)象。
四、教學建議
1、培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度，提高學生自己認識和自己完善的能力。在平時的學習過程中除了挖掘?qū)W生的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的興趣外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現(xiàn)象，避免做題中的草率現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的傾聽、書寫、表達上的習慣，提高學生解題的正確率。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作題方式和結(jié)果。因此，要提高教質(zhì)量，并不僅僅是考試的`一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一節(jié)課，落實到每一個教學環(huán)節(jié)當中。
3、大膽創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識。新課標中實現(xiàn)書本知識與生活現(xiàn)實的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的`是，在練習設(shè)計中要圍繞知識點設(shè)計各種類型的習題，溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中，不僅能鞏固抽象的數(shù)學知識，而且對生活有更多更深入的分析和理解。
4、注重教材的開發(fā)創(chuàng)新利用，提高課堂教學效果。要在充分“吃透”教材的前提下，領(lǐng)會編者意圖，大膽拓展創(chuàng)新，對知識的重、難點力求把握準確，為學生提供豐富的生活實際與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，提高學生運用已有知識解決實際問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”和數(shù)學無處不在的魅力。
5、利用空閑時間，多關(guān)心、幫助、輔導后進生，在教育他們時要“換位思考”，要有“愛心、耐心和恒心”，幫助他們重新認識自己，樹立自信心。
數(shù)學二年級質(zhì)量分析 4
一、對試卷的總體評價
試題的主要特點和考查目的：
�。�1）試題突出基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。
�。�2）注重聯(lián)系學生的生活實際及社會實踐，體現(xiàn)數(shù)學的現(xiàn)實性。
�。�3）注重探究能力的考查，引導學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界。
�。�4）體現(xiàn)數(shù)學的人文價值。
�。�5）注重數(shù)學建模，強化應(yīng)用意識。
成果剖析：
本次考試，我班有39個學生參加，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分數(shù)集中在50—70分，但低分段人數(shù)也較多，且低分過于偏低，導致總體成績較差。
二、對試卷的具體分析
主要成績：
1、基礎(chǔ)知識掌握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握的還是比較扎實的。
2、學習習慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學生日常學習習慣良好，學習態(tài)度認真仔細。但是并不能排除個別學校的、個別班級的學生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。
存在問題：
1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。
2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，學生的判斷題、選擇題及應(yīng)用題的得分率相對較低。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。
三、思考與建議
（一）轉(zhuǎn)變觀念
觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素質(zhì)教育的軌道，教學質(zhì)量才能得到真正的提高。
�。ǘ└倪M教學
1、改進備課方式。
�。�1）深入了解學生，找準教學的起點。
（2）客觀分析教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。
�。�3）注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時教學目標。
（4）設(shè)計板塊式的教學方案，探索合理有效的教學順序。
2、改進課堂教學。
�。�1）新課引入生活化。
《數(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學教學應(yīng)結(jié)合學生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學生活化”的思想，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學不再枯燥、抽象，數(shù)學就在他們身邊。
（2）問題提出開放化。
這里所說的問題，我認為應(yīng)該包括兩個層面：一是教師精心設(shè)問，也就是說，教師應(yīng)該精心設(shè)計課堂提問。通過有目的的設(shè)計問題，激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生產(chǎn)生認知沖突，激起疑點，引發(fā)解決問題的動機，使師生情感上達到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新意識。二是鼓勵學生善問。在教學過程中，我們要創(chuàng)造條件，讓學生質(zhì)疑問難，把“教師提問，學生回答”的模式，變?yōu)椤皩W生有問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學生的一切。
�。�3）練習設(shè)計多樣化。
課堂練習是促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學內(nèi)容的鞏固提高部分，練習設(shè)計應(yīng)注重開放。主要做法是：
①條件開放；
�、诮Y(jié)論開放；
③解答方法開放；
�、軉栴}情境開放；
�、輹r空開放。
3、注重數(shù)學思想、方法的滲透。
掌握數(shù)學的思想和方法能幫助學生科學地思考問題、探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理和解決問題。小學數(shù)學教學中可以滲透的思想方法主要有：分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗法、圖表法、假設(shè)法、列舉篩選法、代入法等等。
4、改進教學評價。
在今后的教學中，我們應(yīng)該注重發(fā)展性的評價觀，不要總追求一種模式、一個答案，要鼓勵學生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學生的獨特性，贊賞每位學生所取得的哪怕是極微小的成績，贊賞每位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。在評價目標方面，既要關(guān)注學生知識與技能的掌握，也要關(guān)注學生在數(shù)學學習活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及對數(shù)學的情感態(tài)度、價值觀等等。在評價方法上，要將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價及社會有關(guān)人員評價等結(jié)合起來，可以采用書面考試、口試、作業(yè)分析。
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一、數(shù)據(jù)分析
參加考試30人，總分2550分，均分85分，合格率為100%，轉(zhuǎn)化率為67%。
與上學期制定的奮斗目標相同，合格率達到了，轉(zhuǎn)化率達到了，只能均分沒有達到目標，與制定的奮斗目標均分為88分，相差2分。
二、取得成績的主要原因
1、在平時的課堂教學中，我十分注重知識點的拓展與延伸，加強了知識點的歸納與綜合訓練，加強了知識點的縱橫對比，本次期考試，學生對知識點的'掌握相當好，只有個別學生由于粗心丟了分。
2、在平時的綜合訓練中，我注重強調(diào)，培訓學生的動手操作訓練。
3、在平時的教學中，我十分重視學生的書寫習慣，認真計算的習慣，注重口算、筆視、視算三結(jié)合，
4、在課堂教學中，注重和培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探索的能力，收到了較好的效果，走進生活，解決問題，滿分18分，90%的學生答題的正確率高，基本上都得了滿分。
三、教學中存在的問題
1、在教學中學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使學生用已學到的知識靈活解決生活中的實際問題，學生的綜合能力有待于進一步加強。
2、在培養(yǎng)學生自學能力方面，做的不到位，沒有持之以恒的培養(yǎng)學生的自學能力。
四、改進的措施
1、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學方法上多引導、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
2、在培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣上下功夫，注重培養(yǎng)學生的傾聽、表達上、書寫的習慣，讓學生全力參與學習，探究知識面，合作交流。
3、在課堂上注重讓學生利用已經(jīng)學過的知識進行遷移，從而主動學習新知識。
4、在培養(yǎng)學生質(zhì)疑，激勵機械上下功夫，使學生樂學，教師樂教。
5、精心設(shè)計數(shù)學活動的過程，努力把課堂教學落在實處，留給學生獨立思考、自主探索的足夠空間。
6、利用空閑時間，多關(guān)心、幫助、輔導差生的學習，從而全面提高本班的教學成績。
7、抓單元測試，抓單元過關(guān)。
數(shù)學二年級質(zhì)量分析 6
從整體上看，本次試題難度適中，六個大題，內(nèi)容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
一、成績統(tǒng)計
二、答題情況分析
教師關(guān)注少的方面，失分還是比較多的，主要體現(xiàn)在：
(1)對有些易混問題強調(diào)的不夠透徹。導致學生有些知識點產(chǎn)生錯誤認識，如：在連一連中，把“3+5”與“3×5”連在一起，“2和3相加”與“2×3”連在一起，這提醒我們在以后教學中對有些問題必須要求學生掌握扎實。
(2)有些基礎(chǔ)性的知識在講課過程中沒有做到舉一反三，這是致使學生在考試中失分的主要原因。如：所有的鈍角都一樣大，很多學生判斷成對的。因為學生都知道所有的直角都一樣大，所以沒有考慮清楚就做出錯誤的判斷，這是老師在講課中沒有多強調(diào)。
學生掌握較好的部分：
(1)基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能。
學生的基礎(chǔ)知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數(shù)學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，二年級數(shù)學教師在平時堅持早晚天天練，故失分較少。
(2)運用數(shù)學知識解決問題的能力較強。
學習數(shù)學的目的是為了能用數(shù)學知識解決問題，因此，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結(jié)合所學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應(yīng)用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。
(3)有良好的書寫習慣。
本次試卷中，除了少數(shù)學生外，大多數(shù)學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的.指導和訓練以及學生的努力是分不開的。
三、教學反思
(1)重視課堂教學，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
(2)注重生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個數(shù)學探究活動中，讓學生在生活中學數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的實際問題。
(3)口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。
(4)重視雙基訓練有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時在課后對不懂問題予以解決。
數(shù)學二年級質(zhì)量分析 7
為了掌握我鄉(xiāng)小學二年級數(shù)學教學的狀況和本次數(shù)學檢測試卷的情況，促進反思，全面提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，現(xiàn)就我鄉(xiāng)二年級數(shù)學學科學生試卷完成情況，反思我們的教學過程。
一、基本情況：
本次考試由沾益縣教育局統(tǒng)一組織命題，我鄉(xiāng)中心學校按照上級要求認真組織了本次考試。我鄉(xiāng)的考試情況如下：
全鄉(xiāng)參考人數(shù)人，總分分，平均分；及格人數(shù)人，80分以上人，30分以下人。
二、試卷說明
本次二年級學業(yè)水平評價試卷共六道大題，29個小題。第一題，細心計算，考察學生對乘法口訣的計算、估算和口算能力。
第二題，認真填寫，主要考察學生對乘法口訣、乘法的意義、厘米和米、角和觀察物體的基礎(chǔ)知識。
第三題，準確判斷，主要考察學生對角、乘法的理解和應(yīng)用。
第四題、操作題，考察畫線段、畫角、畫簡單的對稱圖形的能力，及從不同方向觀察物體。
第五題、統(tǒng)計，考察學生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用色塊完成統(tǒng)計圖、解決簡單的問題，提出并解決簡單的問題；
第六題、解決問題，考察學生綜合應(yīng)用所學知識解決問題的能力，求兩數(shù)之和，求兩數(shù)的.幾倍，求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，求一個數(shù)多幾、少幾的數(shù)，乘加式題。試題來源于教材的習題，例題的原題或變式題。
三、學生答題情況分析
從以上統(tǒng)計中可以看出，第二題填空題和第三題操作題丟分嚴重，說明考生對一些基礎(chǔ)知識和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。學生平時訓練不夠，對基本知識理解不夠，缺乏系統(tǒng)的、連貫的認識，從而導致失分。
四、教學建議
�。ㄒ唬┳⒅貙W生“雙基”教學�！半p基”是學生學習的源泉，只有在打牢基礎(chǔ)的情況下，學生的學習才能達到精彩的生成。
�。ǘ└倪M計算教學。計算時小學生必須掌握的一項重要技能，也是繼續(xù)學習必不可少的基礎(chǔ)，計算教學不僅要使學生能正確地進行計算，還要掌握數(shù)據(jù)和運算符號的特征，恰當?shù)倪x擇計算過程是計算靈活合理。如何加強計算教學呢？一是培養(yǎng)學生認真審題，養(yǎng)成觀察數(shù)據(jù)特征和運算符號
特點的習慣；二是結(jié)合現(xiàn)實背景，讓學生理解運算方法的多樣性，體會運算方法的靈活性與簡捷性。
（三）加強應(yīng)用題教學。本次測試應(yīng)用題教學。本次測試應(yīng)用題存在的問題是學生對題意理解不清，提問題把握不準由易到難的順序，不能結(jié)合題意選擇進行。今后要引導學生學會按一定的順序進行提問并解答，重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)訓練。
�。ㄋ模┘訌妼W生動手操作的訓練，培養(yǎng)學生感知事物的能力。讓學生聯(lián)系生活，把學生學到的東西由感性上升到理性，從而達到學以致用的目的。
數(shù)學二年級質(zhì)量分析 8
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
二、試卷分析
本試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，注重考查學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程，促進學生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學生都很為難。
三、學生答題分析
�。ㄒ唬⿲W生答題的總體情況
根據(jù)學生的答題情況看出，學生對于小學數(shù)學二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學生整體操作能力較強，運用所學數(shù)學基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學生計算的正確率還有待加強。
（二）典型錯題情況分析
1、試卷第二題“我會選�！敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（）。”因為小紅站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認為數(shù)學是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選�！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（）。A、越大B、一樣大C、越小”老師們對于選項A和B出現(xiàn)了爭議。
上網(wǎng)查找得到：平面鏡成像的特點是物象等大等距。因此像的大小跟平面鏡到物的距離沒有關(guān)系。那么為什么會近大遠小呢？這是由于我們?nèi)搜蹖ξ锢淼拇笮〉腵判斷根據(jù)的是視角，也就是一個物體對人眼形成張角。當物體（或像）距離人眼近時，張角較大，因而人會覺得物體比較大。而距離較遠時，由于張角較小，因此覺得比較小。而物體（或像）本身的大小是不變的。如果上述觀點純屬科學道理，那在本學期觀察物體知識領(lǐng)域中，如何判斷鏡中物體的遠近呢？
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇A與B都是正確的。
四、思考
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應(yīng)用所學數(shù)學知識的能力。
4、在今后的教學中，要更加關(guān)注數(shù)學基礎(chǔ)比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。
數(shù)學二年級質(zhì)量分析 9
一、試卷分析
1、試卷方面
試卷重在考查學生基礎(chǔ)知識的掌握程度及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。試卷立足課標、關(guān)注過程、題量適當、范圍全面，做到了不偏、不難、不怪，聯(lián)系學生生活實際，又有一定的靈活性，考出了學生的真實水平。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。從試卷的得分情況看，大部分學生取得了了好成績，這增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的信心。
2、試卷的題型試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為六大項：計算、填空、判斷、選擇、操作題和解決問題。
二、學生答卷情況分析
1、大多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠理想。多數(shù)班級都能達到省定兩率標準，少數(shù)不達標。
2、少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
3、本次試卷有些題目比較靈活，與平時的練習形式有些差異，而學生由于學得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數(shù)丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學生得分率偏底。考試中暴露出不少問題值得我們進一步總結(jié)。
三、具體情況分析
1、計算
本題共設(shè)3個小題：第1題口算我能行，得分率約為98%。第2題用豎式計算下面各題，得分率為90%,少數(shù)同學出現(xiàn)豎式做對了，在結(jié)果時馬虎把得數(shù)寫錯，個別同學對退位減法的掌握不熟練。第3題脫式計算，得分率為90%，有一部分學生直接計算，沒有采用脫式計算的格式，導致丟分。還有一部分同學，由于粗心，計算錯誤，或是搞錯計算順序，導致計算錯誤。今后，再計算部分，應(yīng)在加強練習，以提高正確率。
2、填空
主要考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，讓學生注意數(shù)學基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系。此題共十個小題：第1、6、8、9題學生解答得很好，得分達90%。第2、3題寫數(shù)，部分沒有認真看題，寫成四位數(shù)了；第4題得分率比較低，只有60%，部分同學沒有掌握被除數(shù)的計算方法，導致丟分。第10題多數(shù)同學錯在沒有找清規(guī)律，計算錯誤，導致丟分。
3、判斷
此題共4個小題：第一題考察學生對平均分概念的理解，幾乎90%的學生沒有注意到題目的說法，導致判斷錯誤。第二2、3、4題考察的是數(shù)位順序表、千克與克、萬以內(nèi)的讀數(shù)，正確率相對較好。
4、選擇
第1、2題，考察學生萬以內(nèi)數(shù)的認識的掌握情況，得分率90%，部分學生由于粗心導致選擇錯誤。第3題，判斷軸對稱圖形，部分學生觀察不仔細，導致丟分，但總體情況較好。第4題根據(jù)乘法口訣寫出一個乘法算式和一個除法算式，審題不清，導致選擇錯誤。選擇題得分率相對較高，有部分學生由于粗心，丟分。
5、操作
操作題分為兩題，第一題考察學生對平均分的理解，有一部分學生審題不清，沒有對圖片圈一圈。第二題，統(tǒng)計，部分同學粗心，數(shù)數(shù)錯誤，導致計算錯誤。
6、解決問題
數(shù)學來源于生活，并應(yīng)用于生活。這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是考察學生用計算的解決問題的能力，也是學生最輕易丟分的部分�？傮w看，學生的理解掌握較好。出現(xiàn)問題最多的一題是最后一題，有的學生理解題意不清，“是小紅、爸爸、媽媽、爺爺一起去公園玩”，很多同學用的是“2×9”，審題不清，沒有考慮清楚是幾個大人幾個小孩的情況，導致列式錯誤，從而丟分較多，因此，整個考試成績的優(yōu)秀率就有所下降。這些學生要加強培養(yǎng)他們的.審題能力。
四、存在的問題及原因
1、部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象；特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e；計算時粗心算錯答案。
2、學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的填空錯題太多。
3、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
4、學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導致丟分。
5、課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣。
6、學生思維受定勢影響嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的3、6和解決問題中的6解答時不能仔細，認真地分析問題。
7、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
五、改進措施
1、加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏
固學生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學中，教師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2、加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。
3、培養(yǎng)學生的合作習慣,給學生創(chuàng)造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學生敢于發(fā)表自己的見解,把學習的主動權(quán)真正交給他們。
4、加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學習興趣,樹立學習的自信心。
5、加強對學生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。
7、加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯(lián)系,知道學生在校與在家的表現(xiàn).必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。
8、加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經(jīng)驗,并應(yīng)用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。
以上是我們二年級數(shù)學這次期末考試的分析，也是我們老師辛勤勞動的成果，它有力地證明了我們教師對待教學工作的認真嚴謹與精益求精的態(tài)度，希望我們在今后的教學工作中能團結(jié)一心，把教學工作做得更好。
數(shù)學二年級質(zhì)量分析 10
從試卷的總體情況來看，本次試卷難度不大，但知識面涵蓋廣泛，容易忽略的細節(jié)多，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。以下是我的試卷質(zhì)量分析情況：
考試情況分析：
二（1）班共40人，實考40人。二（2）班共41人，實考41人。卷面為滿分100分，其中：二（1）班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二（2）班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。
試卷及錯題分析：
這份試卷選擇了填空、計算、動手操作、解決問題幾大類型。分值分布如下：填空28分，口算10分，列豎式計算26分，動手操作9分，解決問題27分。
一、填空
每空1分，小朋友們多數(shù)對近期學習的厘米和米的知識掌握較牢固，失分較少。第三單元角的初步認識中一塊三角板中，有（）個角，有近30%的同學不會填。這個知識點給學生講過兩遍，可能遍數(shù)還不夠多，部分學生沒掌握好。在以后復習時應(yīng)該給予關(guān)注。在填寫角的各部分名稱這道題，我發(fā)現(xiàn)部分學生不會寫“頂”這個字，這可能與我的平時教學有關(guān)，忽略了學生生字的掌握，認為這是語文課的認識，在今后的教學過程中一定會注意這方面。
二、計算
計算包括口算和筆算�？谒銓W生們做得很細心，無掉題、漏題的`情況發(fā)生，只有極個別的同學因馬虎出錯。而筆算問題很大，幾乎50%的同學在計算題出現(xiàn)錯誤扣了分。扣分主要是因為：
�。�1）計算不細心導致計算錯誤。
�。�2）相同數(shù)位沒有對齊。尤其是第一題61+39=100這道題。因為講課時沒有重視答案是100的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，所以出現(xiàn)了計算正確而數(shù)位沒有對齊的現(xiàn)象。
�。�3）沒有標上進位1和退位點。在平時的練習過程，反復強調(diào)要標上，部分學生還是會忘記。
三、動手操作
1、畫一個直角，再畫一個比直角小的角。
出現(xiàn)錯誤大部分因為：
�。�1）沒有標上直角符號。
（2）尖尖的角由于三角板磨損畫得有些圓滑。
2、畫一條4厘米長得線段。
同學們對于線段有兩個端點，線段是直的知識點基本掌握，但在畫完后需標出長度的要求極易漏掉。要做著重強調(diào)。還有部分學生因看錯題目化成5厘米線段。
四、解決問題。
1、2、3、4、5小題考察的都是100以內(nèi)的加減法，加減混合的應(yīng)用，大部分同學掌握不錯。出現(xiàn)錯誤的同學中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生算式正確，答案確沒有計算正確。大部分原因在于我平時對解決問題沒有要求學生列豎式計算。在今后會重新要求學生列豎式計算。
綜合以上出現(xiàn)的問題，結(jié)合今后的教學，特作出如下的改進措施：
1、培養(yǎng)學生做題前先看清題意的習慣。
無論什么題目，是多么的繁雜或是多么的簡單，弄清題意才有可能做對，否則前功盡棄。
2、提高學生的計算能力。
計算是小學數(shù)學的基礎(chǔ)。今后在教學過程中，會讓學生多做一些趣味性的心算與口算練習，既提高了計算能力，又能提高學生學習數(shù)學的興趣，持之以恒的堅持必定能出結(jié)果。
兩個月的辛勞，兩個月的收獲，發(fā)現(xiàn)缺點，在今后的工作中不斷完善。只有這樣，我們的教學工作才能不斷進步，不斷提高。希望在今后的教學過程中取得更優(yōu)異的成績！
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一、基本情況
本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%，最高分100分，最低分28分。
二、試卷分析
本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學生的數(shù)學思考，具體體現(xiàn)在：
1、內(nèi)容覆蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。
2、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。
三、學生答題情況分析
第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓練的較多，失分較少。
第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學，在一年級學的減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學生對填數(shù)掌握較好。
第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應(yīng)用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等
第三題“從大到小排列千以內(nèi)的數(shù)”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。
第四題“看圖寫數(shù)”（6分）全對
第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數(shù)同學沒認真讀題導致錯誤。
第六題“看路線圖填空”
第七題“畫出自己學校的大門、教學樓及運動場的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學畫出了整個學校的方位圖。
第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學量圖的長度不準確，“全班同學手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。
四、今后教學改進措施
通過本次測試情況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數(shù)學學習的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學生開展有效地數(shù)學學習活動。
2、營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。
教學中教師要發(fā)揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的.見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力。
3、結(jié)合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學思想方法。
在課堂教學中，教師要意識滲透數(shù)學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。
4、做好幫差補缺工作。
在教育教學中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質(zhì)量。
五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應(yīng)做到：
1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。
3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。
4、培養(yǎng)他們認識做題的好習慣。
5、多鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛學習，愛數(shù)學的自信心。
6、多培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。
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一、試題評價
此次數(shù)學試題較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。整個試卷將本學期的知識整個融合進去，把學生對數(shù)學知識的實際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學科的整合依據(jù)學生操作能力的考查，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平。
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
課程標準指出:人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計五個大題。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。
學習素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值.這些現(xiàn)實生活中熟悉的事物，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
3、體現(xiàn)了靈活性。
在考察學生“數(shù)的運用”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。
4、題型簡約。整套試題題型分為“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題”，題干簡約曉暢，降低學生審題的難度，有利于學生發(fā)揮水平，真實檢驗學生的實際知識與技能。
5、難易適中。整套試題基礎(chǔ)題占90%，難度題占10%，較好地體現(xiàn)這次命題的指導思想。
二、考生答題情況及錯誤原因分析
第一題是填空題，分為11個小題，每空1分，共26分。
第1、2題考查質(zhì)量單位和單位的換算，題型簡單，多數(shù)學生能按要求作答，少數(shù)基礎(chǔ)比較薄弱的學生不能正確區(qū)分重量單位克、千克，不會應(yīng)用克與千克的相互轉(zhuǎn)化。第3、5、6題考查除法的初步認識，包括平均分、除法算式的讀寫、有余數(shù)的除法，學生容易出錯的地方是讀算式：把除以的“以”和“等于”寫錯，還有部分學生把“除”和“除以”混淆，導致失分現(xiàn)象，一個完整的除法算式讀作什么，70%的學生作答成乘法口訣。第4題考查運算順序，得分率較高。有部分同學，知道先算加法，再算乘法。但是不會寫字，有些是同音字，有些是錯別字。第7題屬于有余數(shù)的除法，考查學生對“余數(shù)小于除數(shù)”的認識，多數(shù)學生能回答正確，少數(shù)人不理解這個知識點。第8、9題為萬以內(nèi)數(shù)的認識，包括萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，數(shù)位的認識、數(shù)的組成等知識點，很多學生在讀數(shù)的時候，把阿拉伯數(shù)字與漢字混在一起，導致失分較重，這些課堂上重點訓練的題型，真是不該出現(xiàn)這樣的錯誤。第10題考查近似數(shù)的知識點，這題是最容易出錯的，因為學生對“四舍五入”的理解不夠，近似數(shù)的應(yīng)用，35%的學生不會做，還有部分學生答成漢字。第11題考查判斷推理，因為學生還沒學過小數(shù)大小的比較，只有少數(shù)學生能作對，但閱卷時按超綱處理，統(tǒng)一給分。
第四題是計算題。都是考察學生的計算能力，總體還是不錯，但是都有因為粗心算錯的。第22題是口算，正確率較高，只有少部分人在整百整千數(shù)相加。有一部分少寫0。第23題是豎式計算。有一部分同學數(shù)位沒有對齊，有的等號后面沒有寫答案，少部分不會算。導致失分。第24題，脫式計算，有幾個同學沒有寫等號就直接算、有部分同學不會混合運算，不知道運算順序。導致失分。第25題，第（1）和（2）小題出錯的人相對較少。第26題，大部分同學不明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。不了解這個數(shù)就是被除數(shù)。導致失分。
第五題是認識統(tǒng)計表。失分的人數(shù)不多，多數(shù)同學都及格了，只有少部分同學對統(tǒng)計表中的文字理解不透徹。導致失分。
第六題是解決問題，分為五個小題，每題5分，共25分。第27、28題考查學生對平均分知識點的掌握，題型簡單，大部分學生能按要求作答。有部分學生算式寫對了，但是答案不正確，可能是乘法口訣還記不住。第29題考查學生對“幾個幾是多少，誰比誰多多少的問題，”大部分同學能夠解答，部分學生只寫了第一個算式，第二個問題沒有解答，這部分同學對題意的理解不正確。第30題考查學生對“比一個數(shù)多幾是多少，全天共收了多少千克？”好多同學只解答了第一個問題，第二個問題沒有解答，對題目沒有認真理解題意。好一部分同學700加200都算錯，說明三位數(shù)的加法還有困難，這個知識點還沒有完全掌握。第31題考查學生對“三位數(shù)減兩位數(shù)的計算，”好些同學都把100減46算錯了，說明數(shù)位上連續(xù)是0的減法學生還很吃力，還得加強。部分同學只解答了第一個問題，第二個問題沒有解答，說明沒有認真讀題目，或者理解不了題意。
三、教學建議
1.加強對平均分的理解，對除法算式讀寫的訓練，練習算式中一些難寫的字如“除以”“等于”“加、減、乘、除”，降低錯誤率。
2.課堂上重點講解除數(shù)與余數(shù)的`關(guān)系，這有利于后面三年級除法的教學。
3.萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，應(yīng)重點強調(diào)讀書應(yīng)該寫成漢字，寫數(shù)寫成阿拉伯數(shù)字，不要出現(xiàn)兩者混淆的情況，另外，加強“四舍五入”概念的導入，讓學生理解什么時候該舍去，什么情況該進位。
4.出試卷的時候，多考慮學生的實際情況，比如11題，課本上沒有小數(shù)的比較，同步指導上面也只是簡單提到，如果同步指導習題沒講解完的話，那么學生就會覺得陌生，甚至老師也會說是超出教學大綱了。
5.部分學生的計算方法沒有掌握。在測試的過程中，發(fā)現(xiàn)有的學生100以內(nèi)的進位加法和退位減法計算很慢，出錯率較高。
6.口算能力的培養(yǎng)不是靠一朝一夕的強化訓練就能成功的，關(guān)鍵在于平時的經(jīng)常的有效的訓練。而口算的訓練又比較枯燥乏味，學生不感興趣。容易形成懼怕口算，逃避口算的心理�？谒隳芰ψ匀坏貌坏教岣�。
7.基本知識必須抓實、抓細、抓緊，并強調(diào)書寫的態(tài)度一定要認真。
8.培養(yǎng)認真讀題、細心做題的習慣及靈活解題能力。二年級各種題型的種類在增多，需要學生有一定的應(yīng)變能力和分析問題的能力，同時細心習慣（細心讀題、細心思考、細心計算）也很重要，它直接影響學生解決問題的能力和成績，也對以后的數(shù)學學習有很大的影響。所以今后在平日的教學過程中，有意識地加強對學生讀題、做題的方法指導，嚴格要求認真仔細，培養(yǎng)學生良好的做題習慣。
9.培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。特別是計算題和解決問題的題，讓學生通過檢查可以發(fā)現(xiàn)自己抄錯的數(shù)，找錯的信息和計算結(jié)果的錯誤，以減少不必要的失誤。
10.抓好后進生的輔導工作，激發(fā)他們的學習興趣，提高學習成績。
11.加大同學們的識字量，就能更好的理清題意。
總而言之，盡管目前數(shù)學新課程標準要求關(guān)注學生學習的情感、態(tài)度、價值觀，重視數(shù)學計算方法的多樣性，但更應(yīng)該講究方法的優(yōu)化，提高速度和正確率�？谒闳栽凇皵�(shù)的運算”中占有一席之地，是一項重要的能力，不容忽視，始終應(yīng)將之作為常規(guī)性的訓練內(nèi)容來抓，為今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。故希望整體口算能力尚欠佳的班級要對學生適當強化訓練，利用在校時間組織集體練習，校外讓家長適當配合，全面提高學生的口算能力。
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