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關(guān)于NIT考試簡(jiǎn)介
全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(shū)考試（National Applied Information Technology Certificate ,簡(jiǎn)稱NIT）是中華人民共和國(guó)教育部考試中心主辦的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)考試系統(tǒng)。它借鑒了英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)舉辦的劍橋信息技術(shù)(Cambridge Information Technology，簡(jiǎn)稱CIT)的成功經(jīng)驗(yàn)并與之接軌。它采用了系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，模塊化的結(jié)構(gòu)，個(gè)性化的教學(xué)，規(guī)范化的考試和國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)，為用人單位提供了一個(gè)客觀、統(tǒng)一、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，適合各種行業(yè)人員崗位培訓(xùn)的需要， 供用人單位錄用、考核工作人員參考。
1、NIT的特點(diǎn)
NIT與其計(jì)算機(jī)類考試相比， 有以下特點(diǎn)：
1)培訓(xùn)與考試設(shè)置的模塊化。這里所謂“模塊(Module)”，相當(dāng)于國(guó)內(nèi)常說(shuō)的一門(mén)課程，但兩者略有區(qū)別，主要表現(xiàn)在：模塊通常針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的某些技能或行業(yè)需要設(shè)置的；內(nèi)容自成體系(一般以常用的應(yīng)用軟件，如Word97等)，包含比較完整的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能；與英國(guó)劍橋信息技術(shù)證書(shū)(CIT)所設(shè)模塊相對(duì)應(yīng)。按模塊化組織培訓(xùn)的好處是：教學(xué)組織靈活，不受專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的限制；提供學(xué)員多種選擇，便于體現(xiàn)學(xué)員個(gè)性；根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，可以隨時(shí)增加和調(diào)整模塊。目前NIT推出的11個(gè)模塊有：計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)、電子表格、數(shù)據(jù)庫(kù)、程序設(shè)計(jì)、文字處理、桌面出版、會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)繪圖、多媒體應(yīng)用、全球互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)。
2)重培訓(xùn)、重過(guò)程。NIT規(guī)定， 一般情況下，學(xué)員應(yīng)先參加培訓(xùn)并考核通過(guò)后， 方能參加上機(jī)考試。在培訓(xùn)中， 注重過(guò)程，主要體現(xiàn)在：為了解和考核每個(gè)學(xué)員平時(shí)學(xué)習(xí)情況，NIT設(shè)置了《學(xué)員評(píng)估記錄表》，由任課教師逐項(xiàng)進(jìn)行考核；在培訓(xùn)過(guò)程中， 要求每個(gè)學(xué)員能完成一份體現(xiàn)個(gè)性的作業(yè)設(shè)計(jì)，在考核時(shí)， “只記成功， 不記失敗”。
3)重技能、重應(yīng)用�；鵑IT是計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)的特點(diǎn)， 所以培訓(xùn)與考試都是圍繞“技能”這一主題展開(kāi)的，主要表現(xiàn)在：每個(gè)模塊都有明確的技能培訓(xùn)目標(biāo)(若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)和操作要點(diǎn))；培訓(xùn)過(guò)程中，不強(qiáng)調(diào)理論，而注重實(shí)際操作；上機(jī)操作的時(shí)間比例，要求占整修培訓(xùn)時(shí)間的70%以上。
4)教材配套，考試規(guī)范。教材是教學(xué)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)目標(biāo)和課程基本要求的具體體現(xiàn)。為保證培訓(xùn)質(zhì)量，NIT教材以“學(xué)習(xí)包”形式推出。NIT的上機(jī)考試采用的是“無(wú)紙考試”，其實(shí)現(xiàn)方式有兩種：一是計(jì)算機(jī)軟件方式，另一種是任務(wù)題簽方式。考試由國(guó)家教育部考試中心統(tǒng)一命題，比較客觀、規(guī)范，并具有一定的權(quán)威性。
5)NIT證書(shū)與國(guó)際接軌。獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(shū)的學(xué)員，可以免試申辦相應(yīng)的英國(guó)劍橋信息技術(shù)(CIT)證書(shū)。英國(guó)劍橋信息技術(shù)證書(shū)在一定的國(guó)際范圍內(nèi)是通用的(42個(gè)國(guó)家和地區(qū))。
2、NIT的培訓(xùn)思想、教學(xué)模式及施學(xué)方法
1)1NIT的培訓(xùn)基本思想
NIT培訓(xùn)是以模塊為單位的短期計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，但它仍屬于計(jì)算機(jī)應(yīng)用課的教學(xué)范疇�？紤]到：① NIT的培訓(xùn)對(duì)象主要是計(jì)算機(jī)初學(xué)者， 培訓(xùn)時(shí)間較短，學(xué)時(shí)有限，速成教學(xué)， 即學(xué)即用；②計(jì)算機(jī)是一種智能型計(jì)算工具，學(xué)習(xí)它是為了使用，而使用的關(guān)鍵在于技能，技能的訓(xùn)練靠實(shí)踐操作。因此，NIT培訓(xùn)不能沿用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，而應(yīng)采用教育學(xué)上革新傳統(tǒng)教學(xué)的“建構(gòu)主義”理論所用的教學(xué)模式和施教方法，這種理論主張以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)主要不是靠教師傳授，而是由學(xué)生自己建構(gòu)起來(lái)的。教師的作用是提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助和推動(dòng)學(xué)生去建構(gòu)自己的知識(shí)。這不僅是一個(gè)方
2)NIT教學(xué)模式
根據(jù)“建構(gòu)主義”教學(xué)理論和“一個(gè)沿用，二個(gè)轉(zhuǎn)變”的基本思想設(shè)計(jì)出NIT的教學(xué)模式概括為：“一個(gè)沿用：沿用英國(guó)劍橋信息技術(shù)（CIT）培訓(xùn)的成功方法和經(jīng)驗(yàn)； 二個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由教師傳授為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；二 是由課堂講授逐步轉(zhuǎn)為上機(jī)為主�！�
3)NIT施學(xué)方法
施學(xué)方法的培訓(xùn)過(guò)程概括為三步：課堂教學(xué)(含隨課上機(jī))，作業(yè)設(shè)計(jì)，上機(jī)考試。課堂教學(xué)講導(dǎo)結(jié)合，以導(dǎo)為主，突出上機(jī)，重在實(shí)踐，上機(jī) 占總學(xué)時(shí)% ,教師側(cè)重講怎么做，為什么這樣做，點(diǎn)到為止， 講在機(jī)房，精講多練，邊講邊練，多舉實(shí)例，解決問(wèn)題。
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