《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿14篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿1
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《分數(shù)乘整數(shù)》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程幾方面展開說課。
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《分數(shù)乘整數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第一單元第一課時的內(nèi)容。
2、教材分析
這部分內(nèi)容主要包括分數(shù)乘整數(shù)的意義、分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。在此之前，學(xué)生已初步了解分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)加減法計算以及整數(shù)乘法的意義，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課起到過渡作用，同時本節(jié)課為以后學(xué)習(xí)分數(shù)乘法應(yīng)用題與混合運算奠定良好的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課起著承上啟下的作用。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《分數(shù)乘整數(shù)》在本單元的地位作用，結(jié)合本課的重點難點，具體從三個方面確定：
知識與技能：了解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
過程與方法：通過知識的遷移，經(jīng)歷觀察、討論、推理、驗證等教學(xué)活動，推導(dǎo)出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生的概括、推理能力，并能正確利用計算法則計算。
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，體驗探索學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
4、教學(xué)重、難點：
重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，在理解算理的基礎(chǔ)上正確計算。
難點：借助轉(zhuǎn)化法理解分數(shù)乘整數(shù)的算理，并能運用“先約分再相乘”的方法正確進行計算。
二、說學(xué)情
六年級學(xué)生已學(xué)過整數(shù)乘法的意義，約分和分數(shù)加、減法計算。學(xué)生可以利用分數(shù)加法推導(dǎo)出分數(shù)乘整數(shù)時只需要把分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。在推到過程中能感知分數(shù)乘整數(shù)的基本算理，并在此基礎(chǔ)上歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。學(xué)生在剛學(xué)習(xí)分數(shù)乘法時可能會有時候想不到先約分，所以老師在教學(xué)是，還要強調(diào)這方面的內(nèi)容。
三、說教法和學(xué)法
1。說教法：
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重難點，根據(jù)本階段學(xué)生的認知特點和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我將采用以下教學(xué)方法：
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：出示練習(xí)題，讓學(xué)生們根據(jù)算式說說算式所表示的意義，為理解分數(shù)乘整數(shù)打下基礎(chǔ)。
（2）演示法：在解決問題中，運用直觀的教具，使學(xué)生理解題意，從而解決例1的問題。
�。�3）討論法：讓學(xué)生們根據(jù)計算的過程和結(jié)果自己總結(jié)計算法則，以培養(yǎng)學(xué)生合作意識，增強學(xué)生語言表達能力。
�。�4）練習(xí)法：在隨堂練習(xí)的習(xí)題中，強化學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解，從而熟練掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，并學(xué)會在實際問題中解題和做到舉一反三以強化新知。
2、說學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教法，引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體，采用自主探索、合作交流、動手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在大量的實際習(xí)題中掌握知識，把文字知識運用于解題中進行掌握，從而進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、說教學(xué)設(shè)計
根據(jù)新課標(biāo)理念，我將教學(xué)過程分為六環(huán)節(jié)，分別是復(fù)習(xí)導(dǎo)入——自主探究，學(xué)習(xí)新知——鞏固練習(xí)，拓展提高——課堂小結(jié)——布置作業(yè)——板書設(shè)計
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示6個12是多少？9個11是多少？兩個算式，讓學(xué)生列式并根據(jù)題意說出算式中的兩個乘數(shù)各表示什么？并明確整數(shù)乘法是表示幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，這一步為理解分數(shù)乘整數(shù)的意義打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：自主探究，學(xué)習(xí)新知
本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，因此，我精心設(shè)計了三個活動來實行教學(xué)。
活動一：分數(shù)乘整數(shù)的意義
課件出示例1（小新、爸爸、媽媽一起吃蛋糕，每人吃個，3人一共吃多少個？），先讓學(xué)生讀懂題意，說說表示什么意思，并引導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖、畫線段圖的方式來理解。讓學(xué)生根據(jù)示意圖和線段圖列出算式，學(xué)生經(jīng)過分組交流、討論、思考，得出三種列式（1）+ +（2）×3（3）3×并讓學(xué)生說說這樣列式的理由，特別是（2）（3）種的列式理由，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幾個相同的整數(shù)加數(shù)連加可以用乘法來計算，推導(dǎo)出幾個相同分數(shù)加數(shù)連加也可以用乘法計算，總結(jié)出分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。
板書課題：分數(shù)乘整數(shù)
活動一通過畫圖、思考、對比等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析能力；利用知識遷移，現(xiàn)實從舊知到新知。
活動二：探究分數(shù)乘整數(shù)的計算法則
讓同學(xué)們分小組交流，根據(jù)黑板上的分數(shù)相加以及分數(shù)乘以整數(shù)的兩個式子，討論總結(jié)出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。接著我再根據(jù)學(xué)生的匯報，進行總結(jié)，這里必須要重點強調(diào)轉(zhuǎn)化過程和方法，隨后板書出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則為：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。
通過引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。
活動三：探究先約分再計算
對比觀察計算×3兩種計算方法，讓學(xué)生說說怎么計算更簡便，有的說先約分再計算，有的說先計算再約分。讓學(xué)生交流、對比、分析，得出：先約分再計算比較簡便。最后向?qū)W生說明先約分的書寫格式。通過對比、分析、歸納等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析能力以及邏輯思維能力。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展提高
練習(xí)是幫助學(xué)生加深理解和鞏固認知的手段，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的良好心理素質(zhì)的途徑，整節(jié)課上我設(shè)計了有針對性、層次感強的練習(xí)。
1、基本練習(xí)：
在基本練習(xí)中，一共涉及四道題，分別是一道不涉及任何約分
的計算題、涉及直接約分的計算題以及最簡結(jié)果為整數(shù)和最簡結(jié)果為帶分數(shù)的兩道計算題。
2、提高練習(xí)
在提高練習(xí)中，我將用一道應(yīng)用題（題如下）來進行鞏固練習(xí)，應(yīng)用題是六年級的'學(xué)生常見的題型，這道題的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生鍛煉解答應(yīng)用題的能力，也引出延伸知識。這些練習(xí)題難度由簡到難，層層深入，具有針對性，有利于學(xué)生對不同類型習(xí)題的掌握，也進一步的理解和鞏固了本節(jié)課的知識。
第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，使學(xué)生體驗到探究成功的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本節(jié)課課堂內(nèi)容為：
1、分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則為：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。
2、涉及能約分的分數(shù)乘以整數(shù)的計算中，要先約分，最后結(jié)果為假分數(shù)的要化成整數(shù)和帶分數(shù)。
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
針對學(xué)生的年齡特點，我會讓學(xué)生在課下和家長交流今天的收獲和感受，從而讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，并促進學(xué)生與家長的溝通。
說板書設(shè)計
一個好的板書應(yīng)該是簡潔明了整潔美觀，重難點突出，能夠?qū)W(xué)生理解本節(jié)知識有一定的強化作用，因此我的板書是這樣設(shè)計的。
以上就是我的全部說課，感謝各位老師的聆聽�。ň瞎�
《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第8―9頁的例1、例2，完成“做一做”及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用類推法引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義
相同；在此基礎(chǔ)上通過自主探索、小組合作歸納并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，且能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識及良好的邏輯思維能力。
3、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。
教學(xué)重點：掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
教學(xué)難點：計算法則的推導(dǎo)
教學(xué)方法：類推法、猜想驗證法、歸納法、小組合作法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、師口述：
① 5個12是多少？怎樣列式？（12×5）
�、� 6個0.5呢？（0.5×6）
�、� 3個是多少？你會列式嗎？（×3）
師：這是個新內(nèi)容，大家也會列式，真了不起。知道我們剛才用的是什么數(shù)學(xué)方法嗎？（類推法，類推法就是由原來的舊知根據(jù)它們之間的相似處類推出和它實質(zhì)一樣的新知識。這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常用的一種方法）
2、引入：這就是今天我們要一起研究的分數(shù)乘法中的第一個問題：分數(shù)乘整數(shù)（板書課題）
二、合作探究、歸納法則
1、師：看到這個課題，你都想知道關(guān)于它哪些方面的知識？
生1：分數(shù)乘整數(shù)該怎樣計算？
生2：在計算時有什么要求或要注意的地方？
師：同學(xué)們的想法可真好。那就請帶著這些問題進入我們今天的時空隧道吧。
2、師：大家知道嗎?出示：
人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的，人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？
你們有辦法解決這個問題嗎？好，大家先獨立思考，有想法后可以和周圍的同學(xué)交流一下。
3、師：誰愿意先來發(fā)表一下你的看法？
生1：我列的是加法算式：＋＋
同分母分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。
即：＋＋= =
生2：我列的是乘法算式：×3
我想：要求人跑3步的距離是袋鼠跳一下的`幾分之幾，就是求3個是多少？3個就是。
即：×3=
生3：老師，我列的也是乘法算式：×3
但我是這樣計算的：用分子“2”和整數(shù)“3”相乘得6，寫在分子的位置上，分母不變。和他們結(jié)果一樣，也得。即：×3= =
師：同學(xué)們的做法和想法都不錯，哪怕有的是猜想也很了不起！如果大家把乘法和加法聯(lián)系起來思考，大家的思路會更明朗的。
×3，大家說就是求3個是多少，我們就可以寫成3個相加的形式，即：×3=＋＋= = = �，F(xiàn)在大家再來看×3的計算過程，清楚了吧。其實在今后計算時，可以把借助加法思考的這些過程省略，寫成：×3= =
4、師：觀察分數(shù)乘整數(shù)的計算過程，同桌說一說我們是怎樣計算分數(shù)乘整數(shù)的？
生：分數(shù)和整數(shù)相乘，用分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。
師：誰來再說一說？（多找?guī)讉�學(xué)生說說，加深理解和記憶）
三、運用新知、鞏固練習(xí)
師：現(xiàn)在你會計算分數(shù)乘整數(shù)了嗎？我們先闖第一關(guān)：
�、庞嬎悖骸�6（學(xué)生獨立計算）
⑵成果展示：生1：×6= =
生2：×6= = =
生3：×6= =
師：還有不同的做法嗎？好，誰愿意來評價一下這幾位同學(xué)的做法？
生1：這幾位同學(xué)的計算方法掌握得都不錯，但是第一位同學(xué)到最后也沒有約分，我覺得這是不對的。
生2：我最欣賞第三位同學(xué)的做法，因為他在計算過程中進行了約分，這樣計算起來比較簡便。
《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿3
一、說教材
（一）教材地位及作用
1、地位
《分數(shù)乘法》是人教實驗版六年制上冊第二單元的分數(shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎(chǔ)上進行的。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘加、乘減混合運算的基礎(chǔ)，因此必須使學(xué)生切實掌握好。
2、作用
本部分教材內(nèi)容是繼以前學(xué)過的分數(shù)的加法和減法后的又一分數(shù)運算，它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進一步學(xué)習(xí)分數(shù)乘以分數(shù)的乘法的基礎(chǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
依據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合我對教材的理解和對學(xué)情的分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：能理解分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，熟練掌握它的運用。
2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)故事情景，導(dǎo)入問題，引入新課；在教學(xué)過程中，通過學(xué)生的自主操作和探究，探尋分數(shù)乘法的意義，總結(jié)出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則；并利用課堂習(xí)題練習(xí)和闖關(guān)練習(xí)題，使學(xué)生在實際解題中理解和掌握其運算法則，以及熟練計算涉及約分與化簡的計算題，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過情境故事進入課堂問題，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）教學(xué)重點與難點
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)目標(biāo)，以及我對學(xué)情的分析，確定了以下重難點。
重點：掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，并會在計算題中加以運用。
難點：在計算分數(shù)乘以整數(shù)的式子中，涉及約分與化簡的計算題的運算。
二、說教學(xué)法
（一）說教法
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重難點，根據(jù)本階段學(xué)生的認知特點和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我在課前準(zhǔn)備了線段單位“1”紙和PPT兩種教具。在整節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：
1、問題導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)問題情境，由一個關(guān)于分數(shù)乘以整數(shù)的計算問題引出本節(jié)課主題“分數(shù)乘法——分數(shù)乘以整數(shù)”；
2、演示法：在解決問題中，運用直觀的教具，使學(xué)生理解題意，從而解決袋鼠與人速度問題。
3、討論法：讓學(xué)生們根據(jù)計算的過程和結(jié)果自己總結(jié)計算法則，以培養(yǎng)學(xué)生合作意識，增強學(xué)生語言表達能力；
4、練習(xí)法：在隨堂練習(xí)的習(xí)題中，強化學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解，從而熟練掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，并學(xué)會在實際問題中解題和做到舉一反三以強化新知。
多種教學(xué)手段有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規(guī)律。
�。ǘ┱f學(xué)法
根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我打算指導(dǎo)學(xué)生運用以下學(xué)習(xí)方法：
1、計算總結(jié)：讓學(xué)生通過自己計算和討論總結(jié)概括出分數(shù)計算的運算法則。
2、運用討論法、練習(xí)法等方式，讓學(xué)生在大量的實際習(xí)題中掌握知識，把文字知識運用于解題中進行掌握，從而進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力做到教學(xué)做合一，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課分六個教學(xué)環(huán)節(jié)：問題導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)、布置作業(yè)和板書設(shè)計。
�。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入
通過講動物世界中的袋鼠速度與人的速度問題，引入本節(jié)課主題“分數(shù)乘法”，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。問題如下：人跑一步的`距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11，那么人跑三步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？
我將引導(dǎo)學(xué)生理解題意，帶領(lǐng)學(xué)生一起解決問題，計算出過程和結(jié)果，發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的知識不能計算出分數(shù)乘以整數(shù)的式子時，從而引出本節(jié)課新內(nèi)容——分數(shù)乘以整數(shù)。
（二）探究新知
這一環(huán)節(jié)，分三步走：
1、總結(jié)分數(shù)乘以整數(shù)計算法則。
從日常的生活中引入數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日常化、生活化。課件展示袋鼠與人速度問題圖，帶領(lǐng)學(xué)生們一起理解題意，解決問題。然后將讓同學(xué)們分小組交流，根據(jù)黑板上的分數(shù)相加以及分數(shù)乘以整數(shù)的兩個式子，討論總結(jié)出計算法則。接著我再根據(jù)學(xué)生的匯報，進行總結(jié)，板書出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則為：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。
2、分數(shù)乘以整數(shù)計算法則的意義。
在總結(jié)出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則后，趁熱打鐵，讓學(xué)生們觀察兩個式子，找出區(qū)別，然后總結(jié)出，運用分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則意義為：運用分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則進行計算，將會使得計算更為簡潔和準(zhǔn)確快速。
3、隨堂練習(xí)引出約分和化簡計算題。
在學(xué)習(xí)了分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則后，將進行隨堂練習(xí)，進而鞏固知識，也為接下來要學(xué)習(xí)的涉及約分和化簡的計算做鋪墊。我將展示以下練習(xí)題：
前兩道題為基礎(chǔ)分數(shù)乘以整數(shù)練習(xí)，后兩道題會涉及約分，在由學(xué)生們自己的計算中總結(jié)出與前面習(xí)題不一樣的地方，接著我將順勢指出其特別的計算，這道題與前三道題的不同之處在于它會涉及約分，這是本節(jié)課又一知識點，即：涉及能約分的分數(shù)乘以整數(shù)的計算中，要先約分，最后結(jié)果為假分數(shù)的要化成整數(shù)和帶分數(shù)。
由學(xué)生們自己在實際計算中總結(jié)出知識點，也能培養(yǎng)學(xué)生們觀察能力和解題能力以及將知識運用于實際解題中的能力。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
練習(xí)是幫助學(xué)生加深理解和鞏固認知的手段，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的良好心理素質(zhì)的途徑，整節(jié)課上我設(shè)計了有針對性、層次感強的練習(xí)。
1、基本練習(xí)：
在基本練習(xí)中，一共涉及四道題，分別是一道不涉及任何約分的計算題、涉及直接約分的計算題以及最簡結(jié)果為整數(shù)和最簡結(jié)果為帶分數(shù)的兩道計算題。
2、提高練習(xí)
在提高練習(xí)中，我將用一道應(yīng)用題來進行鞏固練習(xí)，應(yīng)用題是六年級的學(xué)生常見的題型，這道題的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生鍛煉解答應(yīng)用題的能力，也引出延伸知識，即：在分數(shù)與多個整數(shù)相乘的計算中，分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則同樣適用。
這些練習(xí)題難度由簡到難，層層深入，具有針對性，有利于學(xué)生對不同類型習(xí)題的掌握，也進一步的理解和鞏固了本節(jié)課的知識。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，使學(xué)生體驗到探究成功的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
本節(jié)課課堂內(nèi)容為：
1、分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則為：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。
2、涉及能約分的分數(shù)乘以整數(shù)的計算中，要先約分，最后結(jié)果為假分數(shù)的要化成整數(shù)和帶分數(shù)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、課后練習(xí)題第二題
練習(xí)題可以幫助學(xué)生們加深對所學(xué)知識的理解，并能夠運用于實際解題中，做到學(xué)以致用。
2、預(yù)習(xí)教材第10頁的內(nèi)容——分數(shù)乘以分數(shù)。
讓學(xué)生們由今天所學(xué)知識聯(lián)系下節(jié)課新內(nèi)容，即分數(shù)乘以分數(shù)的運算，幫助學(xué)生們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，也能培養(yǎng)他們對知識的遷移學(xué)習(xí)能力，和對知識舉一反三的學(xué)習(xí)能力。
《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿4
一、說學(xué)情
了解自已的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況是設(shè)計一個優(yōu)秀的教學(xué)預(yù)案的重要前提，多好的教案，如果不符合你的學(xué)生，教學(xué)過程中也會漏洞百出，事倍功半。六（1）班學(xué)生半數(shù)基礎(chǔ)不扎實，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)語言理解能力差，計算能力低，歸納能力欠缺；
更有部分學(xué)生不愿意參與課常學(xué)習(xí)。因此，怎樣以形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生參與課常，怎么樣把知識點拉近生活的數(shù)學(xué)語言，便于學(xué)生理解將成了首要考慮的東西。
二、說教材：
�。ㄒ唬�、教學(xué)內(nèi)容：
本課教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第8~9頁分數(shù)乘整數(shù)，例1、例2及相應(yīng)做一做，練習(xí)二第1~2題。
�。ǘ⒔滩牡匚缓妥饔茫�
"分數(shù)乘整數(shù)"是在學(xué)生初步理解了分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)、分數(shù)加、減法計算的基礎(chǔ)上編排的。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能進一步理解分數(shù)的意義，為本單元學(xué)習(xí)用分數(shù)乘法解決實際問題以及分數(shù)混合運算作好鋪墊。教學(xué)要求是理解分數(shù)與整數(shù)相乘的算理、掌握算法，能應(yīng)用于解決實際問題中去，在探索算法、總結(jié)法則的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)：
根據(jù)我對教材的以上理解我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的遷移、自主觀察、討論、交流、推理、概括等教學(xué)活動，幫助學(xué)生主動理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，建構(gòu)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括與推理能力，并能利用計算法則正確計算。
2、在學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、與他人合作，交流的過程、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及主動探索的精神和與人合作的意識。
�。ㄋ模⒔虒W(xué)重、難點
重點：分數(shù)和整數(shù)相乘的意義、計算法則。
難點：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
三、說教法和學(xué)法
教師的教是為了學(xué)生的.學(xué)，教師本課以"引學(xué)——導(dǎo)學(xué)——輔助歸納"作為教師的參與形式，對于本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生并不陌生，有的學(xué)生可能已經(jīng)會計算了，但很多學(xué)生可能只是憑借經(jīng)驗或直觀知道計算方法，卻并不知道為什么要這樣算。因此本節(jié)課教學(xué)不能僅僅滿足于學(xué)生會算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法。教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，基于以上認識，我在本節(jié)課主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
�。�1）問題情境法：以教材的情境設(shè)計為依托，結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生對分數(shù)乘整數(shù)算式的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和問題意識。
�。�2）"探究——研討"法：當(dāng)學(xué)生提出問題后，鼓勵學(xué)生自己探究解決問題的方法，學(xué)生通過調(diào)動已有的知識儲備，從而得到用加法及用乘法兩種解決問題的方法，然后經(jīng)過觀察、比較、分析、歸納等一系列活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解分數(shù)乘整數(shù)算式表達的意義，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和抽象概括能力。
（3）合作學(xué)習(xí)法：在獨立思考和自主探索的基礎(chǔ)上，組織引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，通過涂一涂，看一看，比一比等活動，進行小組間的合作與交流，幫助學(xué)生在多元交流中真正理解和掌握知識，教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，從而真正理解分數(shù)乘整數(shù)的算理。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)過程是教師引領(lǐng)學(xué)生走進知識，并用已有的知識能力解決每一個情境中大家提出的新問題，逐步形成新知識，并在研究的過程中引發(fā)思維的火花，增長新智慧，形成新能力。本節(jié)課我主要設(shè)計了"引入設(shè)疑——作圖解疑——實踐歸納——應(yīng)用深化"四個教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┱f說引入
�、�5個12的和是多少？怎樣列式？（12×5）
②6個0.5的和呢？（0.5×6）
③3個1/7的和是多少？你會列式嗎？（1/7×3）
教師由整數(shù)乘法到小數(shù)乘法再到分數(shù)乘整數(shù)，學(xué)生能夠很快寫出算式，但這個算式表示什么呢？如何運算呢？運算有何規(guī)律呢？這些問題將學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望一下子提上來了，更好完成以下教學(xué)。
�。ǘ┱f說合作探究、歸納解疑
例1:人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11，人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？
出示例題，以學(xué)生分組畫線段圖為載體，理解分數(shù)意義，分數(shù)乘整數(shù)的意義，算理，初步歸納：
�。�1）分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。
�。�2）分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。
�。ㄈ┻\用新知、實踐歸納
例2:3/8×6（學(xué)生獨立計算）
靈活運用例2，把它當(dāng)作是剛才學(xué)習(xí)的分數(shù)乘整數(shù)的一個練習(xí)，分小組探討完成，并找出它與例1的相同的地方和不同的地方，板書后請學(xué)生評價三位同學(xué)的做法，判別最優(yōu)方法。這一教學(xué)片斷意在調(diào)動學(xué)生運用新知解決問題，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。同時讓學(xué)生歸納出"在計算分數(shù)乘整數(shù)時，能約分的可以先約分，再計算"。
�、瞥晒故荆荷�1:3/8×6=3X6/8=18/8
生2:3/8×6=3X6/8=18/8=9/4
生3:3/8×6=3X6/8=9/4（先約分，后乘）
（四）說練習(xí)應(yīng)用深化
練習(xí)主要有三個：
�。�1）分數(shù)乘整數(shù)的意義"看圖寫分數(shù)乘整數(shù)算式"（2）計算練習(xí)
�。�3）判斷練習(xí)
以上練習(xí)再一次幫助學(xué)生主動理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，建構(gòu)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的計算習(xí)慣。
�。ㄎ澹┱f反饋總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲？
讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達和自我評價的能力。
五、說板書
分數(shù)乘整數(shù)
2/11×3=2/11+2/11+2/11=2+2+2/11=2X3/11=6/11
分數(shù)和整數(shù)相乘，用分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。
《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿5
一、說教材
1.教材簡析；
本節(jié)課是在學(xué)生理解整數(shù)乘法的意義，掌握整數(shù)乘法的計算方法；理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，能正確計算分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為下面進一步學(xué)習(xí)分數(shù)乘法（包括分數(shù)乘整數(shù)、分數(shù)乘分數(shù)），解決分數(shù)乘法的簡單實際問題，分數(shù)除法和分數(shù)四則混合運算奠定基礎(chǔ)。
這部分教材在編排上有以下幾個特點：（1）把計算學(xué)習(xí)和解決問題有機結(jié)合（2）注重計算方法的探索過程。
2.學(xué)情分析：
對于本節(jié)課的內(nèi)容有的學(xué)生并不陌生，有的可能已經(jīng)會計算分數(shù)與整數(shù)相乘的算式。但是，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對于他們來說并不多余。因為很多學(xué)生可能憑借經(jīng)驗只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對于分數(shù)和整數(shù)相乘時，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學(xué)生會算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算。
3.教學(xué)目標(biāo)
基于教材特點與學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
知識與技能：了解分數(shù)和整數(shù)相乘的意義，知道"求幾個幾分之幾相加的和"可以用乘法計算，初步理解并掌握分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法，學(xué)會正確的計算。
過程與方法：通過觀察比較等體驗性活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)抽象概括的能力。
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，增強學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
教學(xué)重點：知道"求幾個幾分之幾相加的和"可以用乘法計算，初步理解并掌握分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法，理解分數(shù)與整數(shù)相乘的算理。
教學(xué)難點：讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)能先約分的要先約分，再相乘，這樣計算比較簡便，而且能減少計算的錯誤。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為了有效的突出重點，突破難點，這節(jié)課采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，進行分析、綜合、抽象和概括，進而總結(jié)分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法，讓學(xué)生感受由直觀到抽象，由個別到一般的學(xué)習(xí)模式，學(xué)會獨立思考，積極交流，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者自覺、積極、主動地建構(gòu)新知。教師在整個過程中通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的'積極性讓全體學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)活動。
三、說教學(xué)過程：
下面再具體說一下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計：
�。ㄒ唬┮耘f引新，喚醒認知
首先出示如：4/9+4/9+4/9=2/7+2/7+2/7+2/7=
讓學(xué)生先計算，然后思考：這些算式有什么特點，還可以用怎樣的形式表示？
【設(shè)計意圖：本節(jié)課的知識基礎(chǔ)是整數(shù)乘法的意義和計算方法，分數(shù)加法的計算等。由于時間關(guān)系，學(xué)生可能對于上述知識點有些遺忘。通過復(fù)習(xí)熱身，試想喚醒學(xué)生對乘法的意義以及分數(shù)加法計算的認知，調(diào)動學(xué)生的知識儲備，以此促使學(xué)生自然進入學(xué)習(xí)新知的角色。
�。ǘ┣榫吃O(shè)疑，探索新知
1.創(chuàng)設(shè)情境：出示例1:人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11，人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？
再出示：例1中的線段圖，先讓學(xué)生自主探究：可以怎樣列式？為什么？怎樣列式更簡便些？練習(xí)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的題，你有什么新的認識？再讓學(xué)生小組內(nèi)交流，最后全班交流。
估計學(xué)生可能會列出加法算式：2/11+2/11+2/11=也可能列出乘法算式：2/11×3=
教師在巡視的過程中，注意用加法列式的同學(xué)，交流時，指名其先說，并計算出得數(shù)。而后再請用乘法算式列式的同學(xué)回答。首先追問學(xué)生怎么想到用乘法計算？讓學(xué)生明確相同的分數(shù)連加，也可以用乘法表示。通過這第一次的追問，幫助學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。
而后再請所有的學(xué)生一起思考：2/11×3的得數(shù)怎么求。估計學(xué)生中一定會出現(xiàn)直接會用2/11的分子2與整數(shù)3相乘作分子，用11作分母的計算方法。如果出現(xiàn)這種情況，教師要再一次追問，為什么能這樣進行計算？有的學(xué)生可能借助圖說明算理，有的可能根據(jù)乘法和加法的聯(lián)系來闡述原因。但不管哪一種原因，最后教師都要歸納到分數(shù)乘整數(shù)的意義角度，即2/11×3就是2/11+2/11+2/11，等于2+2+2/11，就是2×3/11.通過這兩次追問，讓學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的算理。
【設(shè)計意圖：在計算教學(xué)中，往往有很多教師只關(guān)注教會學(xué)生如何算，對為什么可以這樣算缺乏足夠的重視。因此，造成由于算理不清而導(dǎo)致的只會機械算，不會靈活運用的狀況。所以，在這部分的教學(xué)中，我通過直觀操作，連續(xù)追問，幫助學(xué)生由"實物感知"向"算理理解"的自然過渡，讓學(xué)生深入理解算理，讓學(xué)生明白分數(shù)乘整數(shù)為什么分母不變，分子與整數(shù)相乘作分子的道理。這樣做能夠很好的突出重點，讓學(xué)生知其然，知其所以然�！�
2.自主練習(xí)，突破難點：
出示例2:3/8×6=
讓學(xué)生自己做，再指名展示�？隙〞霈F(xiàn)"先計算再約分"和"先約分再計算"兩種方法。這時就要引導(dǎo)學(xué)生進行比較：比較這個算式的兩種計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
第一種方法是先計算，計算結(jié)果不是最簡分數(shù)的，再約成最簡分數(shù)；第二種方法是先約分，再算出結(jié)果。說明：兩種方法都是可以的。計算結(jié)果不是最簡分數(shù)的，要約成最簡分數(shù)。
出示一組判斷題：
�。�1）2/51×17=34/51（2）3/4×3=1/4
（3）5/12×6=5×6/12=5/2（4）5/6×4=20/6=10/3
比較：你認為哪一種計算方法不容易算錯、比較簡便？
小結(jié)："先約分再計算"的計算方法，參與計算的數(shù)字比原來變小了，這樣就便于計算，因此提倡同學(xué)們采用這種"先約分再計算"的方法。
請同學(xué)們注意約分的書寫格式：在約分時，約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。
【設(shè)計意圖：雖然在五年級教學(xué)分數(shù)的基本性質(zhì)以及分數(shù)的加減法，要求學(xué)生都要將計算結(jié)果約成最簡分數(shù)。但是在歷次作業(yè)和檢測中，仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生由于結(jié)果不是最簡分數(shù)，或者數(shù)據(jù)較大約錯了而導(dǎo)致失分�？梢�，學(xué)生沒有化成最簡分數(shù)的意識，沒有養(yǎng)成這種習(xí)慣，約分的能力也欠缺。所以這部分的教學(xué)設(shè)計重在幫助學(xué)生突破這一難點。學(xué)生在練習(xí)時出現(xiàn)兩種計算方法，首先要先肯定兩種計算過程都是正確的，明確計算結(jié)果不是最簡分數(shù)的，要約成最簡分數(shù)。接著根據(jù)同學(xué)們在作業(yè)中容易出現(xiàn)的一些問題，出示一組判斷題：
�。�1）的結(jié)果沒有約分成最簡分數(shù)；
�。�2）是將分子與整數(shù)約分，是錯誤的約分方法；
�。�3）是先約分再計算，是正確的；
（4）是先計算再約分，也是正確的。通過這組題的練習(xí)，讓學(xué)生在比較中感受到：先約分再計算，可以使計算時數(shù)據(jù)小一些，就會減少計算的失誤。所以提倡學(xué)生在今后的計算中采用這種"先約分再計算"的方法�！�
3.總結(jié)歸納：分數(shù)和整數(shù)相乘可以怎樣計算？先同桌商量，再全班交流。
�。ㄈ┓謱泳毩�(xí)，強化認知
為了幫助學(xué)生鞏固新知，我安排了三個層次的練習(xí)：
1.鞏固分數(shù)和整數(shù)相乘的意義。
主要是完成教材第9頁"做一做"中的第1題和第2題。
第1題，先讓學(xué)生獨立完成，再指名學(xué)生板演解答過程，讓后集體訂正。
第2題，讓學(xué)生看圖先填一填，再說說自己的算理。
2.鞏固分數(shù)乘整數(shù)的算理和算法。
教科書第12頁練習(xí)二中的第1題
強化對分數(shù)與整數(shù)相乘的算理和算法的理解，以及如何正確約分的處理。
3.結(jié)合實際，解決問題。
"做一做"中的第3題，這一題是分數(shù)與整數(shù)相乘的實際應(yīng)用題，【設(shè)計意圖：通過練習(xí)讓學(xué)生把分數(shù)和整數(shù)相乘的意義，分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法有機結(jié)合起來。以此體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系！】
課堂作業(yè)：練習(xí)二中的第2題、第3題
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
說板書設(shè)計
分數(shù)與整數(shù)相乘
2/11×3=2/11+2/11+2/11=2×3/11=6/11
3/8×6=3×6/8=9/4
意義：表示幾個相同分數(shù)相加的和。
計算方法：分母不變，分數(shù)的分子和整數(shù)相乘作分子。
注意：分子、分母能約分的，可以先約分。
【設(shè)計意圖：教師的板書是整堂課主題的體現(xiàn)，我這樣板書是讓學(xué)生能更好地理解分數(shù)乘整數(shù)的意義和算理�！�
通過這節(jié)課，我力求達到如下效果：在談話中引出例題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能熟練掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)分數(shù)乘整數(shù)可以解決生活中的許多問題。
總之本節(jié)課的教學(xué)，我緊緊抓住整數(shù)乘法的意義和分數(shù)乘整數(shù)的意義地聯(lián)系，讓學(xué)生大膽地猜想、嘗試、討論等活動來突破重難點，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語言表達能力。
《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)：掌握分數(shù)乘整數(shù)的兩種意義及分數(shù)乘整數(shù)的運算法則。
2.過程與方法目標(biāo)：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，知道求一個數(shù)的幾分之幾可以用乘法計算。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解知識的能力和計算能力：培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，滲透擇優(yōu)思想。
二、教學(xué)重難點
重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的兩種意義，以及分數(shù)乘整數(shù)的運算法則。
難點：掌握分數(shù)乘整數(shù)法則的推導(dǎo)過程。
三、教學(xué)過程
尊敬的各位老師大家好，我是小學(xué)數(shù)學(xué)組2號考生，今天我試講的題目是分數(shù)乘整數(shù)，下面我將正式開始我的試講。
上課，同學(xué)們好，請坐。
【導(dǎo)入】
同學(xué)們，你們都喜歡過生日嘛，前幾天也是小心的生日，媽媽給買了一個大蛋糕，我們一起來看一看，仔細觀察這張圖片，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？請你來說觀察得非常細致，他們每人吃了2/9個蛋糕，那你們能根據(jù)這個信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？請你來說，你提的這個問題可真有價值，三個人一共吃了多少個蛋糕？那我們列范式就是，啊對，三個2/9是多少？所以用2/9x3。
我們一起來觀察這個算式，它有哪些特點呢？請你來說，觀察的非常仔細，請坐。這個算式是分數(shù)乘整數(shù)，那像這類的算式同學(xué)們會計算嗎？看同學(xué)們既疑惑又好奇的表情，這節(jié)課就讓我們一起走進數(shù)學(xué)王國，去探究分數(shù)乘整數(shù)的奧秘。
【新授】
活動一：
這個算式我們到底該如何結(jié)算？同學(xué)們先獨立思考，再小組合作，遇到困難可以借助我們學(xué)具袋中的小圓片進行擺一擺，分一分，老子相信小杜的力量是強大的。討論完成，以端正的坐姿來示意老師�？茨莻�小組的方法，又好又快。開始。老師看同學(xué)們都已經(jīng)坐端正了，哪位同學(xué)愿意向大家分享一下你們小組的討論成果，老師看一組的同學(xué)手舉的像小樹林一樣，那就1組的三號同學(xué)請你來說。你們小組的動手能力可真強，請多是運用小圓片來計算的，先把小圓片平均分成九份，每人吃了兩份，一共涂了這樣的三個兩份，六份一共涂上了顏色。就是這個圓形卡片的6/9，所以他們一共吃了6/9個蛋糕。其他小組還有不同的方法嗎？三段二號同學(xué)請你來說，你這會用聯(lián)系的眼光看待問題，請坐，是運用連加的方法，2/9x3就是，啊三個2/9香加2/9+2/9袋加2/9等于6/9，也就是約分等于2/3個。誰還有不同的想法，你6組一號同學(xué)請你來說，你這方法可真有創(chuàng)意。趕緊上來為大家展示一下你的計算過程。
活動二：
同學(xué)們都看明白了嗎？那這每一步又代表著怎樣的含義呢？我們一起來探究一下。
2/9x3表示的是三個2/9相加，所以等于2/9+2/9+2/9。然后呢？對呀，我們就可以運用同分母分數(shù)加法來計算了，分母不變，分子相加變成了2/9+2，再加二。接下來我們該如何計算，誰來說一說你的想法，請你來說。小腦袋可真靈活，分子上的三個二相加，表示三個二是多少所以用乘法算式2x3。2x3等于六，所以結(jié)果等于6/9，9分之六，能夠約分，我們在約分成最簡分數(shù)2/3個。同學(xué)們，你們都想到這個方法了嗎？趕緊帶在練習(xí)本上寫一寫，和同桌之間說一說。
活動三：
老師看同學(xué)們都已經(jīng)完成了，那我們再來仔細觀察一下這個方法的階段過程，這個六是怎么得到的呢？誰來說一說？請你來說。對呀，是2x3的積。那為什么是2x3呢？是的，以為把一個蛋糕平均分成九份，每人吃兩份，三個人也就是3個2份，就是2x3。我們仔細觀察，這個分數(shù)和整數(shù)叫二和三是從哪里來的？對呀，這二正好是2/9的分子，三是這個整數(shù)，看來分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)中的分子去乘這個整數(shù)，分母不變。
其他同學(xué)還有更簡便的方法嗎？請你來說，你的小腦袋可真靈活，這樣我們能約分的可以先約分，再計算，結(jié)果是一樣的，像2/9x3，就等于九分加2x3，因為這九和三可以約分，我們通過約分直接就是2/3x1，，這樣就更簡便，而且不影響結(jié)果。同學(xué)們趕緊的用這種方法在練習(xí)本上寫一寫，和同桌之間互相交流一下。其實這個過程是我們思考的過程，我們在書寫的時候一般都會省略不寫。
結(jié)合我們剛剛探索過程，誰能來試著總結(jié)一下分數(shù)乘整數(shù)的計算方法呢？請你來說跟我解答及經(jīng)驗又準(zhǔn)確，請坐。分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)中的分子與這個整數(shù)相乘，得到的積作為分子，分母不變，能約分的先約分再計算。
觀察一下黑板上這些內(nèi)容，以上就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的體積和體積單位。
【鞏固練習(xí)】
接下來老師就來考一考大家，同學(xué)們敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？這么自信，請看大屏幕計算一下這兩道題，看哪位同學(xué)計算得又快有準(zhǔn)確。
老師看同學(xué)們都已經(jīng)完成了看來，誰來說一說第一題的答案？請你來說5/ 12，同學(xué)們都同意他的答案嗎？看來這么簡單的問題已經(jīng)難不倒大家了，我們一起來看第二題，我們一起說出他的答案�？磥硗瑢W(xué)們對這節(jié)課的知識掌握的非常扎實了請看大屏幕。
【課堂小結(jié)】
不知不解本節(jié)課已經(jīng)接近了尾聲哪位同學(xué)來說一說本節(jié)課都有那些收獲呢?班長你手舉得最高你來說，他說啊通過本節(jié)課學(xué)習(xí)到了分數(shù)運算當(dāng)中一種新的運算法則，分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)中的分子與這個整數(shù)相乘，得到的積作為分子，分母不變，能約分的先約分再計算�？磥戆”竟�(jié)課上特聽講非常認真，請坐！
【作業(yè)布置】
那接下來老師老師給大家布置一個小任務(wù)，課下去利用今天所學(xué)習(xí)知識思考一下，我們?nèi)?0人每人吃蛋糕的三分之一需要吃掉多少蛋糕呢？下節(jié)課一起來交流討論一下。
本節(jié)課就先上到這，下課，同學(xué)們再見！
尊敬的各位考官，我的試講到此結(jié)束，感謝各位考官的耐心聆聽！《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿篇7
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則．教學(xué)重點
使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則．教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則．教學(xué)過程（）
一、設(shè)疑激趣
（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？
5個12是多少？10個23是多少？25個70是多少？（概括：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）（二）計算下面各題，說說怎樣算？+ + = + + =
說一說，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系？第二小題還有什么更簡便的方法嗎？請你自己試一試．
同學(xué)之間交流想法：+ + = = 3× ×3=
×3這個算式表示什么？為什么可以這樣計算？教師板書：+ + = ×3=
二、自主探索
�。ㄒ唬┏鍪纠�1小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃塊，3人一共吃多少塊？
1．讀題，說說塊是什么意思？
2．根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自己列式計算三、交流、質(zhì)疑
（一）學(xué)生匯報，并說一說你是怎樣想的？方法1：+ + = = =（塊）
方法2：×3= + + = = = =（塊）
�。ǘ┍容^這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別？聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的．
區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法．教師板書：+ + = ×3
（三）為什么可以用乘法計算？
加法表示3個相加，因為加數(shù)相同，寫成乘法更簡便．（四）×3表示什么？怎樣計算？表示3個的`和是多少？
+ + = = = =，用分子2乘3的積做分子，分母不變．（五）提示：為計算方便，能約分的要先約分，然后再乘．四、歸納、概括：
（一）結(jié)合= ×3=和+ + = ×3=，說一說一個分數(shù)乘整數(shù)表示什么？
求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算．（二）分數(shù)乘整數(shù)怎樣計算？
用分子和分母相乘的積做分子，分母不變五、鞏固、發(fā)展
�。ㄒ唬╈柟桃饬x
1．改寫算式
+ + + =（）×（）
+ + + + + + + =（）×（）
2．只列式不計算：3個是多少？5個是多少？（二）鞏固法則
1．計算（說一說怎樣算）
×4 ×6 ×21 ×4 ×8
思考：為什么先約分再相乘比較簡便？2．應(yīng)用題
�。�1）一個正方體的禮品盒，底面積是平方米，要想將這個禮品盒包裝起來，至
少需要多少包裝紙？
（2）美術(shù)館要進行美術(shù)展覽，有5張畫是邊長米的正方形的，如果為這幾幅畫
配上鏡框，需要木條多少米？
�。ㄈ⿲Ρ染毩�(xí)
1．一條路，每天修千米，4天修多少千米？
2．一條路，每天修全路的，4天修全路的幾分之幾？
六、課后作業(yè)
�。ㄒ唬┑�3倍是多少？的10倍是多少？
�。ǘ┮粋�正方形的邊長是米，它的周長是多少米？
�。ㄈ┮环N大豆每千克約含油千克，100千克大豆約含油多少千克？1噸大豆呢？
七、板書設(shè)計
分數(shù)乘整數(shù)
分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變．
例1．小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃塊，3人一共吃多少塊？
用加法算：+ + = = =（塊）
用乘法算：×3= + + = = = =（塊）
答：3人一共吃了塊．
分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算．
教學(xué)設(shè)計點評
1、依據(jù)知識的遷移，進行很必要的鋪墊，利用知識間的聯(lián)系，精心設(shè)計復(fù)習(xí)題，為教學(xué)重點服務(wù)服務(wù)，使學(xué)生順利掌握“分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”。同時復(fù)習(xí)分數(shù)加法，為推導(dǎo)公式進行鋪墊。
2、重視法則推導(dǎo)過程，應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想，啟發(fā)學(xué)生把新知識轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的舊知識。進一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點撥，激發(fā)學(xué)生主動探索新知識。教師有意識的讓學(xué)生參與法則推導(dǎo)，讓學(xué)生先嘗試、觀察、討論、總結(jié)，而后再概括法則，使學(xué)生學(xué)得生動，活潑，發(fā)揮小組的團結(jié)協(xié)作作用。
《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿7
依據(jù)新課程三維一體的教學(xué)目標(biāo)要求，本節(jié)課我確定以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。
2、通過知識的遷移，經(jīng)歷觀察、討論、交流、推理、驗證等教學(xué)活動，主動建構(gòu)分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括與推理能力，并能利用計算法則正確計算。
3、讓學(xué)生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，增強學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
本節(jié)課的教學(xué)重點：分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：分數(shù)乘以整數(shù)的意義及計算法則的推導(dǎo)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，有效的突出重點，突破難點，并考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結(jié)合以學(xué)生的'發(fā)展為本的教學(xué)理念。這節(jié)課通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，在同桌間通過獨立思考，信息交流，抽象概括等數(shù)學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺、積極、主動的構(gòu)建新知，老師只是作適當(dāng)?shù)膯l(fā)，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，力求讓全體學(xué)生全面參與，學(xué)得積極，學(xué)得主動。
基于上述設(shè)想，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑激趣，引出新知。
由于學(xué)生已學(xué)過了同分母分數(shù)的加減法和整數(shù)乘法，具有一定的知識準(zhǔn)備，以此作為新知的生長點。讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)乘法以及同分母分數(shù)加減法的計算，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，調(diào)動學(xué)生的知識儲備。靈活設(shè)計老師在路上遇到小新 ，在把例1轉(zhuǎn)成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生猜猜老師是怎樣解決這個問題的？這富有挑戰(zhàn)性的有趣味性的問題，激起學(xué)生自主探究的欲望。此時學(xué)生處于口欲言而不能，心求通而末達的憤悱狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課做好積極的心理準(zhǔn)備。
二、自主探究，積極構(gòu)建，解決問題。
知識不能靠傳遞，而要靠學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)。根據(jù)學(xué)生的猜測，動手計算，就會出現(xiàn)兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導(dǎo)比較兩個算式結(jié)構(gòu)上有什么特點？有什么關(guān)系？力求讓學(xué)生自己去感悟分數(shù)乘整數(shù)的意義。利用知識的遷移，通過觀察、思考、討論、交流、質(zhì)疑等數(shù)學(xué)活動抓住重點突破難點。
我適時鼓勵學(xué)生嘗試解答分數(shù)乘整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，合作交流，學(xué)會傾聽，學(xué)會反思，學(xué)會表達。匯報自己的想法和算法，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法，再去計算。并討論是怎樣算的，無形中引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括出了分數(shù)乘整數(shù)相乘的計算法則，滲透不完全歸納法，培養(yǎng)學(xué)生合情的推理能力。
三、邊學(xué)邊練，注重應(yīng)用，鞏固掌握。
本課教學(xué)針對重點、難點，完成相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，及時鞏固強化認識，注重落實知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。同時練習(xí)注意層次的安排，最后我安排三個層次的練習(xí)：
�。�1）鞏固意義，看圖列式，多說分數(shù)乘整數(shù)的意義。
（2）多練習(xí)計算強化對法則的應(yīng)用和理解。
�。�3） 把課堂還給學(xué)生，將主動權(quán)交給學(xué)生以學(xué)生為主體，寓教于戲，力求課堂氣氛活躍，及時評價、鼓勵，讓學(xué)生把苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。
四、精心設(shè)計，善于誘導(dǎo)，效果顯著。
我力求達到如下效果：在談話中引出例題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能熟練掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，讓學(xué)生知道到學(xué)習(xí)分數(shù)乘數(shù)的計算讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)分數(shù)乘整數(shù)可以解決生活中的許多問題。
《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生通過自主探索，了解分數(shù)乘整數(shù)的意義，知道“求幾個幾分之幾相加的和”可以用乘法計算，初步理解并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
2.使學(xué)生在探索分數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程中，運用已有知識和經(jīng)驗主動進行探索性思考，并進行分析和歸納。
3.在探索計算方法的過程中，體驗探索學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗。
【教學(xué)重難點】
理解分數(shù)乘整數(shù)的意義及分數(shù)乘整數(shù)計算方法的推導(dǎo)過程，能準(zhǔn)確地進行計算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
談話：同學(xué)們，學(xué)校要舉行一次小手藝展示活動，班里有一位小強同學(xué)也想?yún)⒓印？�，他�?zhǔn)備制作兩個漂亮的風(fēng)箏，這兩個風(fēng)箏還帶有長長的尾巴呢�？删驮谥谱鬟@個風(fēng)箏尾巴的時候，小強遇到困難了，咱們都來幫幫他，好嗎?(課件出示信息)
談話：從圖中你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?
談話：你能根據(jù)這組信息，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?全班交流，板書學(xué)生所提有價值問題：
做小鳥風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米布條?(板書) (2)做小魚風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米布條?(板書) 【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情境，以小強遇到困難了，我們都來幫幫他為契機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生自主探究解決問題的熱情，為學(xué)生理解、感悟知識奠定基礎(chǔ)。
二、算法交流，分析比較
(一)探索分數(shù)乘整數(shù)的意義。
1.獨立思考，自主探索
談話：求做小鳥風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米布條，你會列式嗎?學(xué)生可能會出現(xiàn)以下算式：(根據(jù)學(xué)生的回答課件隨機出示) xxxxx追問：你為什么這樣列式?
相加的和，也可以用乘法計算?
明確：相同整數(shù)連加可以用乘法算式表示，由此可以聯(lián)想到相同分數(shù)連加也可以用乘法算式表示。聯(lián)想是一種很有意義的學(xué)習(xí)方法。所以分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
談話：比較
這組乘法算式，跟我們以前學(xué)的有什么不同?導(dǎo)出課題：分數(shù)乘整數(shù)(板書)
【設(shè)計意圖】分數(shù)乘整數(shù)的意義是為探究分數(shù)乘整數(shù)的計算方法服務(wù)的，在教學(xué)中，從做風(fēng)箏尾巴要用多少米布條的.實際問題為起點，引出分數(shù)乘整數(shù)的計算問題。把原來的乘法概念擴展到分數(shù)范圍，激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，溝通了新舊知識的聯(lián)系，初步了解了分數(shù)乘整數(shù)的意義。
(二)探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
1.獨立計算感知算法。
談話：你能嘗試計算
1/2×5嗎?請你在練習(xí)本上獨立完成，寫完之后在小組內(nèi)交流一下自己的想法。
2.算法交流，分析比較
談話：你能交流一下你的算法嗎?學(xué)生可能會出現(xiàn)以下方法：
(根據(jù)學(xué)生回答課件隨機出示)
三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展。
1.(1)算法的初步優(yōu)化
談話：你會計算7/18×9嗎?請用自己喜歡的方法計算。
學(xué)生嘗試獨立計算后全班匯報交流。(根據(jù)學(xué)生回答課件隨機出示)談話：比較一下這兩種方法，你有什么感受? 小結(jié)：用相加和轉(zhuǎn)化成小數(shù)的方法在計算中都存在很大的局限性，看來直接相乘的方法簡便，易于計算。學(xué)生小結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
(2)探索計算中的簡便方法
談話：你能獨立解決做小鳥風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米布條這個問題嗎?(學(xué)生獨立算,然后小組交流)。
《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿9
《分數(shù)乘整數(shù)》是九年制義務(wù)教育人教版第十一冊第一單元第一課時的內(nèi)容，主要包括分數(shù)乘整數(shù)的意義與計算方法。它是在分數(shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上安排的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為本單元學(xué)習(xí)分數(shù)乘法應(yīng)用題和混合運算作好鋪墊。
依據(jù)新課程“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)要求，本節(jié)課我確定以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。
2、通過知識的遷移，經(jīng)歷觀察、討論、交流、推理、驗證等教學(xué)活動，主動建構(gòu)分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括與推理能力，并能利用計算法則正確計算。
3、讓學(xué)生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，增強學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
本節(jié)課的教學(xué)重點：分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：分數(shù)乘以整數(shù)的意義及計算法則的推導(dǎo)。
因為分數(shù)乘整數(shù)將為本單元學(xué)習(xí)分數(shù)乘法應(yīng)用題和混合運算作好鋪墊，所以設(shè)為重點；而且學(xué)生只學(xué)過整數(shù)的乘法和分數(shù)加減法，并未接觸分數(shù)的乘法，所以本節(jié)課分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是一個難點。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，有效的突出重點，突破難點，并考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念。這節(jié)課通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，在同桌間通過獨立思考，信息交流，抽象概括等數(shù)學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺、積極、主動的構(gòu)建新知，老師只是作適當(dāng)?shù)?啟發(fā)，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，力求讓全體學(xué)生全面參與，學(xué)得積極，學(xué)得主動。
基于上述設(shè)想，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑激趣，引出新知。
由于學(xué)生已學(xué)過了同分母分數(shù)的加減法和整數(shù)乘法，具有一定的知識準(zhǔn)備，以此作為新知的“生長點”。讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)乘法以及同分母分數(shù)加減法的計算，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，調(diào)動學(xué)生的知識儲備。靈活設(shè)計，把例1轉(zhuǎn)成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生幫小新解決這個問題。這富有挑戰(zhàn)性的有趣味性問題，激起學(xué)生自主探究的欲望。此時學(xué)生處于“口欲言而不能，心求通而末達”的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課做好積極的心理準(zhǔn)備。
二、自主探究，積極構(gòu)建，解決問題。
�。�3）對比練習(xí)。兼顧到學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)，設(shè)計一些比較有挑戰(zhàn)性的問題。
《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿10
一、說教材
說教材的地位和作用
本節(jié)課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第38———39頁例1、練一練。練習(xí)八第1至5題。
“分數(shù)乘整數(shù)”是在學(xué)生初步了解了分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)上編排的，把它安排在這一節(jié)，能進一步理解分數(shù)的意義，為下面學(xué)習(xí)分數(shù)除法打下扎實的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)“分數(shù)乘整數(shù)”理解分數(shù)與整數(shù)相乘的算理，掌握算法，能應(yīng)用于解決實際問題，并在探索算法，總結(jié)法則的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力．
二、說教學(xué)目標(biāo)
按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我所設(shè)計的三維目標(biāo)是：
1、讓學(xué)生從實際入手，掌握分數(shù)和整數(shù)相乘可以表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算的意義和計算法則，知道計算時能約分的先約分再相乘比較簡便。
2、學(xué)生通過探索、交流、比較、培養(yǎng)學(xué)生的類推、比較和概括等思維能力，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和與人合作的意義。
3、讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生參與實踐活動，將數(shù)學(xué)知識運用于生活的意識。
教學(xué)重點：分數(shù)和整數(shù)相乘的意義、計算法則。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
三、說教法和學(xué)法
在教法的運用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實際，采用觀察比較法、實踐操作法、合作交流法，并恰當(dāng)運用多媒體進行直觀形象的輔助教學(xué)。
在學(xué)法上，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與說教，動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為己有，在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，在這節(jié)課中，我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探究，合作交流，通過“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等有趣的活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的樂趣。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，數(shù)學(xué)教學(xué)從以獲得知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)注的發(fā)展為本的思想，我特設(shè)計以下的教學(xué)過程。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
談話：前幾天國慶節(jié)的時候，我們班小花同學(xué)為了美化自己的教室，開始動手制作綢花。已知制作一朵小綢花用了3分米的綢帶，小軍做4朵這樣的綢花一共用多少分米綢帶？可以怎么列式？（設(shè)計圖，歸納提煉加法與乘法的.聯(lián)系，為學(xué)習(xí)“分數(shù)乘整數(shù)”作鋪墊。）
�。ǘ⒔虒W(xué)新課，自主探究，歸納總結(jié)規(guī)律
1、出示例1圖，標(biāo)出長是1米，做一朵小綢花用1/10米綢帶，小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米的綢帶？表示啥意思呢？
學(xué)生通過涂色、交流，說出其結(jié)果是3/10米綢帶，教師再引導(dǎo)學(xué)生自主探究，引用乘法計算。
2、方法探索，（1）讓學(xué)生嘗試計算1/10*3，結(jié)合1/10+1/10+1/10，得出1/10*3=1*3/10的計算方法。（經(jīng)歷“分子相加，轉(zhuǎn)化成分子與整數(shù)相乘”的過程，建構(gòu)了新的計算方法。）
3、出示問題：做一朵大綢花用17/24米綢帶，小華做12朵這樣的大綢花，一共用幾分之幾米綢帶？
學(xué)生嘗試列式計算，指名板演并說列式的想法，列出17/24*12后，合作交流其計算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)這個計算過程可以運用“約分”這一知識點來完善其結(jié)果。有兩種計算過程，一種是得出結(jié)果后再約分，另一種是先約分再計算結(jié)果，通過討論、對比、歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，師生共同小結(jié)其計算法則。
（三）、鞏固反饋
1、完成課本練一練，讓學(xué)生自主完成，說說想法。
2、完成練習(xí)八第1~5題，學(xué)生獨立完成，說說計算方法。
3、作業(yè)設(shè)計（略）
4、擴展題
（四）、課堂小結(jié)（略）
�。ㄎ澹鍟O(shè)計。
分數(shù)與整數(shù)相乘
分數(shù)與整數(shù)相乘，用分數(shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。
用加法算：1/10＋1/10＋1/10＝3/10（米）
用乘法算：1/10×3＝3/10（米）
分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相加的和的簡便運算。
《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿11
一、說教材（地位與作用）
《分數(shù)乘法1—分數(shù)乘整數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第（8）頁至第（9）頁的內(nèi)容，屬于《分數(shù)乘法》一單元中的一節(jié)內(nèi)容，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法，掌握了分數(shù)加減法、約分知識，在此基礎(chǔ)上，本課將進一步學(xué)習(xí)《分數(shù)乘法1—分數(shù)乘整數(shù)》，分數(shù)乘法在實際生活中會遇到很多，有著廣泛運用，學(xué)生應(yīng)該好好掌握，只有學(xué)習(xí)好了分數(shù)乘整數(shù)，學(xué)生對后面課時的分數(shù)乘分數(shù)等內(nèi)容掌握起來才比較得心應(yīng)手，也為后面即將學(xué)習(xí)的分數(shù)的除法和百分數(shù)打下重要基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，結(jié)合六年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo):使學(xué)生掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，知道分數(shù)乘整數(shù)的意義，了解計算時能約分的先約分再計算可以計算簡便。
2、過程與方法目標(biāo)：通過交流、合作，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移類推、比較和概括總結(jié)等思維能力。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作，交流的'過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意義。
3、情感、價值觀目標(biāo)：使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識真正運用到生活中去。滲透愛護樹木，保護大自然教育。
三、說教學(xué)的重、難點
教學(xué)重點：使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、探索出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法、學(xué)法
考慮到小學(xué)生的心理特點，我沒有直接選用教材的例1作講解，而是選取貼近學(xué)生生活的例子導(dǎo)入新課，創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用讓學(xué)生觀察比較，小組討論交流，動手實踐操作畫圖、數(shù)形結(jié)合等教法。在學(xué)法上不是單純地依賴模仿與記憶，而是讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)計算，動手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自主探索出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，充分突出學(xué)生的主體地位。
五、說教學(xué)過程
1、鞏固舊知識：（3-5分鐘）
通過提問，創(chuàng)造情境復(fù)習(xí)整數(shù)乘法，鞏固整數(shù)乘法的意義是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。概括了舊知識，在此基礎(chǔ)上引入新知識，使學(xué)生知道新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移類推、觀察能力。
2、講授新課（30分鐘左右）
�。�1）創(chuàng)造情境，給出問題，讓學(xué)生自己動手畫圖理解題目。
（2）讓學(xué)生列式解題，出現(xiàn)分數(shù)乘整數(shù)新知識。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中探索出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，掌握分數(shù)乘整數(shù)的意義。
（4）讓學(xué)生明確計算時能約分的先約分再計算能使計算簡便。
（5）進行練習(xí)，強化提高。
�。�6）布置課后作業(yè)。
3、課堂小結(jié)，強化認識。（3—5分鐘）
本節(jié)課你有什么收獲？學(xué)到了些什么？學(xué)生在發(fā)言中加深熟悉分數(shù)乘整數(shù)這一知識點，也可以反饋學(xué)生知識掌握情況，培養(yǎng)抽象概括和語言表達的能力。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師！
《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿12
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我是13號，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第1單元第一課《分數(shù)乘法》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書設(shè)計五個方面來完成我的說課。
一、說教材：
《分數(shù)乘法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法意義以及分數(shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)。本節(jié)主要內(nèi)容求幾個相同分數(shù)的和，將分數(shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分數(shù)乘整數(shù)計算方法。同時為以后分數(shù)成分數(shù)打基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標(biāo)要求及教材內(nèi)容，我從三方面確立目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，在操作活動中探索并理解分數(shù)乘整數(shù)意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)計算方法。
2、在生經(jīng)歷探索分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法的過程中，培養(yǎng)生觀察、分析、概括等方面的能力。
3、能解決簡單分數(shù)乘整數(shù)實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重點定為：
根據(jù)生實際情況，教學(xué)難點：理解分數(shù)乘整數(shù)算理，掌握方法。
二、說教法：
根據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點，采用多媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法，通過觀察探索，獲取知識，激趣。通過啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生的思維活動在師引導(dǎo)下層層展開，使他們聽有所思，做有所獲。教學(xué)中，我采用多媒體輔助教學(xué)，這樣突出教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。
三、說學(xué)法：
在教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師要交給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過自主探究、動手實踐、合作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生理解分數(shù)乘法意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)計算方法。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生不僅學(xué)會而且會學(xué)。
四、說教學(xué)程序：
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約3）探索新知（約15）鞏固應(yīng)用（約20）課堂小結(jié)（約2）四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)，具體如下：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：多媒體出示：
1、把9＋9＋9＋9＋9改成乘法算式.
2、列式計算：
�。�1）5個12是多少？12×5讓學(xué)生列式并說出整數(shù)乘法的意義�！�3個1／5是多少？怎樣列式？能不能用算式1／5×3來表示呢？
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)分數(shù)乘法。”板書課題）（這樣設(shè)計，通過復(fù)習(xí)舊知為新知的學(xué)習(xí)提供遷移準(zhǔn)備，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
�。ǘ┨剿餍轮憾嗝襟w出示教材2頁情境。一個圖案占整張紙的1／5，3個圖案占整張紙的幾分之幾？怎樣解決這個問題呢？請同學(xué)們先獨立思考，然后同桌交流。學(xué)生匯報方法：有的學(xué)生是用畫圖的方法做的，先把一張紙平均分成5份，每份是1／5，就是一個圖案，三個圖案就是三份，也就是3／5。有的學(xué)生用連加的方法做的：列式是1／5+1／5+1／5（板書）同分母分數(shù)相加以前學(xué)過，分母不變分子相加，所以=1+1+1/5=3/5。還有的學(xué)生用乘法計算：列式3×1/5“這個算式表示什么？請同學(xué)交流討論”。然后會發(fā)現(xiàn)3×1／5表示3個1／5的和是多少。也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5，分子是3個1想加，利用整數(shù)
乘法意義=3×1/5=3/5師生共同歸納出：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，是求幾個相同的分數(shù)和，可以用乘法計算。（這樣設(shè)計，通過學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，通過小組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性）
接著多媒體出示教材“涂一涂，算一算”“2個3/7的和是多少？3個5/16的和是多少？”讓學(xué)生獨立解決。學(xué)生根據(jù)涂一涂的結(jié)果會列出這樣的'算式3/7×2=6/75/16×3=8/16“請同學(xué)們仔細觀察這兩個式子的分子分母與得數(shù)的分子分母有什么關(guān)系？有了想法后在小組內(nèi)交流�！睂W(xué)生會發(fā)現(xiàn)：3/7×2=3×2/7=6/75/16×3=5×3/16=8/16也就是分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。這就是分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。（這樣設(shè)計，通過師生之間相互交流，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，加深學(xué)生對這一知識的理解，使新知識及時納入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中，突出重點突破難點）
“同學(xué)們通過觀察，比較，交流，討論我們理解了分數(shù)乘整數(shù)的意義是：求幾個相同分數(shù)的和的簡便運算，掌握了分數(shù)乘整數(shù)的計算方法是：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變�！保ㄟ@樣設(shè)計，通過教師及時的總結(jié)歸納出本節(jié)課的重點內(nèi)容：分數(shù)乘整數(shù)意義及其計算方法，使知識既是內(nèi)化到學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中。）
（三）鞏固應(yīng)用：練習(xí)是理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，我設(shè)計了以下幾個層次的練習(xí)。
1、基本練習(xí)：教材3頁“試一試”的1讓學(xué)生獨立完成，集體訂正，鞏固對知識的掌握。
2、提高練習(xí)：教材3頁“做一做”讓學(xué)生獨立思考，通過算式比較以及教師適當(dāng)指導(dǎo)，總結(jié)出：在計算過程中，能約分的要約分；最后結(jié)果應(yīng)該是最簡分數(shù)。
3、拓展練習(xí)：教材3頁“試一試”的3。先讓學(xué)生說一說是怎么想的，再全班交流經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
（這樣的設(shè)計由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節(jié)課的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性。）
（四）課堂總結(jié)“通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？”學(xué)生談收獲，教師適時總結(jié)。
�。ㄗ寣W(xué)生先總結(jié)，既梳理了學(xué)生的思路，又使所學(xué)的知識及時內(nèi)化，形成了良好的認知結(jié)構(gòu)。同時還培養(yǎng)了抽象概括能力，讓學(xué)生學(xué)會反思。）
五、說板書設(shè)計
突出了教學(xué)的重點，解決了教學(xué)難點。使教學(xué)內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生理解掌握。
1／5+1／5+1／53×1/5
=1+1+1/5=1／5+1／5+1／5
=3/5=1+1+1/5
=3×1/5
=3/5
意義：求幾個相同分數(shù)的和的簡便運算
方法：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。
以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿13
一、教材分析
(一)、教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第8～9頁，例1、例2練一練
(二)、教材地位和作用
乘法運算的范圍從整數(shù)、小數(shù)擴大到分數(shù)，其意義、算法以及實際應(yīng)用都有較大的發(fā)展。 “分數(shù)與整數(shù)相乘”是在學(xué)生初步理解了分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)加、減法計算的基礎(chǔ)上編排的。能進一步理解分數(shù)的意義，為教學(xué)分數(shù)除法打下基礎(chǔ)。教學(xué)要求是理解分數(shù)與整數(shù)相乘的算理、掌握算法，能應(yīng)用于解決實際問題中去；在探索算法、總結(jié)法則的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
(三)、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：在學(xué)生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地 進行計算。
能力目標(biāo)：通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美。
(四)、教學(xué)重、難點
重點、 難點：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
二、教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
在教法的運用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實際，我采用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法，并恰當(dāng)運用多媒體進行直觀形象的輔助教學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為已有，并在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探究，合作交流。
三、教學(xué)過程
新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)”從“以獲得知識為首要目標(biāo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的發(fā)展為首要目標(biāo)”。以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，我特設(shè)計以下的教學(xué)程序：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境
教師談話：同學(xué)們，在上幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)位置知識，從今天開始，我們學(xué)習(xí)第二章的內(nèi)容分數(shù)乘法，今天我們學(xué)習(xí)第一節(jié)，分數(shù)乘整數(shù)（板書課題）復(fù)習(xí)：1、5個12是多少？ 怎樣列式？（多媒體示題）
2、 + + =
學(xué)生做完1后，提問：整數(shù)乘法的意義
做完2后，提問這兩道題各有什么特點？
+ + 這道有沒有更簡便的方法呢？
師：還有不同的列式方法嗎？
師：說說你是怎樣想的？
師：求3個 相加的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。這是什么數(shù)與整數(shù)相乘？
分數(shù)與整數(shù)相乘該如何計算呢？同學(xué)們以這道題為例試著做一做。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生研究分數(shù)乘整數(shù)的算法，把“分子相加、分母不變”加工成“分子與整數(shù)相乘，分母不變”，獲得新的計算方法。尤其是在方框里填數(shù)： 3/10+3/10+3/10=□+□+□/10=□×□/10,經(jīng)歷“分子相加”轉(zhuǎn)化成“分子與整數(shù)相乘”的過程，建構(gòu)了新的計算方法。）
二、繼續(xù)進行方法探索
1.讀題，根據(jù)題意，畫出線段圖
�。�1）學(xué)生讀題 充分理解題意。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個 是多少？
2.根據(jù)題意列出解答算式（學(xué)生試做）
3.探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法
師： × 3= （說一說你是怎么想的）
�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法
�。�2）小組討論后反饋思維的過程和結(jié)果，教師板書：
�。�3）總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法
4、 結(jié)合以上兩題，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。
5、 練習(xí)：練習(xí)完成“做一做”第2題。
2.教學(xué)例2計算： × 6
（1）學(xué)生獨立計算 （教師巡視重點，觀察學(xué)困生的情況，必要時個別輔導(dǎo)）
�。�2）交流計算的.方法和步驟。
比較計算的過程，看一看哪一種簡便提倡用簡便方法計算
�。�3）歸納：能約分的先約分，再計算
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到先約分帶來的簡便，而不是教師強加的要求，這也是提倡算法的多樣化，又優(yōu)化算法的要求。）
指出：計算分數(shù)乘法時，可以先約分，再算出結(jié)果，這樣簡便計算
3、比較歸納。
比較剛才兩道乘法算式的計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？分數(shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計算？
在小組中說一說，匯報交流。
小結(jié)：分數(shù)與整數(shù)相乘，用分數(shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計算時，能約分的，可以先約分，再算出結(jié)果。
4、完成練一練。
獨立完成計算，展示作業(yè)，集體評價。
強調(diào)：能約分的，要先約分，再計算。
課后反思：
分數(shù)乘整數(shù)的算法很簡單，在相乘時，分母不變，只把整數(shù)和分數(shù)的分子相乘作分子。在教學(xué)這個內(nèi)容時，一堂課上下來，學(xué)生對算理的理解比較清晰。目前還存在的問題就是約分的環(huán)節(jié)，有些學(xué)生喜歡算出結(jié)果以后再約分，對計算過程約分還不愿意采用�？赡軐τ谶@種在計算過程當(dāng)中的約分，還是一知半解，對這樣約分的道理理解得不夠清楚。再由于上學(xué)期的約分知識很多學(xué)生就不熟練，有不少學(xué)生仍不斷出現(xiàn)約分錯誤和忘記約分的情況。
我認為改進這些問題的辦法只能是讓學(xué)生多做一些練習(xí)題，通過不斷強化的辦法，讓他們掌握計算時各個環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題。
《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿14
一、引入，明確今后主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。鼓勵學(xué)生相信自己能學(xué)好。
二、口算，感受分數(shù)乘整數(shù)的含義
1、讀出算式，并口算出結(jié)果：
1/5+2/5= 1/4+1/4= 2/6+3/6+1/6= 1/16+3/16= 2/9+2/9= 2/9+2/9+2/9+2/9+2/9+2/9= 2/9+2/9......2/9（30個）
2、感受分數(shù)乘整數(shù)的意義
30個2/9相加讀起來太麻煩了，（讓學(xué)生讀時，很多學(xué)生都笑了。）有沒有簡單的表示方法？（學(xué)生會想到用乘法表示成2/9×30）然后讓學(xué)生說一說2/9×30表示的含義。讓學(xué)生再說一些分數(shù)乘整數(shù)的算式，教師板書，然后從中選則一些讓學(xué)生說一說意義。
三、嘗試計算，歸納方法
1、嘗試計算。
讓學(xué)生試著計算2/9×4=、說一說計算方法，允許有不同的方法。（這是課的一個重點）再計算2/9×5=，然后讓學(xué)生自己思考分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
2、自己選擇練習(xí)
自己選則的內(nèi)容，學(xué)生計算的積極性會更高，讓學(xué)生從上面學(xué)生說出的算式中選擇兩道題進行計算。
3、概括分數(shù)成整數(shù)的計算方法
讓學(xué)生自己歸納計算方法，并嘗試用字母表示這個計算方法如：b/a×c=b×c/a。
總之，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機會，他們能自己做的我們不告訴他們。如1、他們會發(fā)現(xiàn)幾個相同分數(shù)相加用乘法比較簡便，能發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘整數(shù)的意義。2、他們能自己計算分數(shù)乘整數(shù)的式題。3、他們會自己概括出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。這些方面我們都要給學(xué)生機會。
同時我感覺到，這節(jié)課是六年級數(shù)學(xué)的第一課，在教學(xué)時還要注意以下幾點：
一、給孩子鼓勁兒，讓孩子看到希望
告訴他們“我們這一學(xué)期數(shù)學(xué)課主要學(xué)習(xí)的都是有關(guān)分數(shù)的知識，六個單元中有四個單元都是有關(guān)分數(shù)的知識。這部分知識和以前聯(lián)系不大，只要從現(xiàn)在開始，加油，都能把這部分知識學(xué)好！”老師也要滿懷信心的'對待每一個孩子，給不同層次的孩子以機會，真正在課堂上關(guān)注他們，讓他們學(xué)得幸福，感受到成功，感受到付出之后的快樂，相信自己能越來越好！
二、別讓孩子掉隊，給接受能力稍慢的孩子吃一吃偏飯
我們的老師都很敬業(yè)，這一點我從來都不懷疑，但是有時后我們的方法不夠合適。就拿給學(xué)困生輔導(dǎo)來說吧，很多老師都要面臨這個問題，不管是否課改，一些基本的東西都是要孩子會的。在給學(xué)困生補習(xí)的時候，要注意：
（1）及時，有些教師總是快考試的時候才想到要給差生輔導(dǎo)，那時侯內(nèi)容太多，他們已經(jīng)接受不了了。所以要及時給他們輔導(dǎo)。
（2）要讓他們自己說解題的思路，說做某一類題的時候應(yīng)該注意什么，不要讓他們光做題，不要讓他們死記硬背一些東西，要讓他們理解。
三、理解分數(shù)乘法含義、嘗試計算
從分數(shù)加法的口算引入，2/5+1/5=、3/7+2/7=，從2/9+2/9+2/9.......2/9（30個2/9相加）讓學(xué)生感受到這樣的算式非常羅嗦，不好讀，而且不好計算。讓學(xué)生自然想到用乘法算，2/9×30讓學(xué)生自己說一說表示的含義，理解分數(shù)乘法的意義。
同時讓學(xué)生說出另外一個分數(shù)乘以整數(shù)的算式，叢中選擇一些算式讓學(xué)生說一說表示的含義。然后試著計算2/9×4，鼓勵學(xué)生自己想辦法計算，可以用不同的方法。2/9×5，讓學(xué)生獨立計算，并試著用自己的話概括分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。練習(xí)，從學(xué)生自己說出的算式中選擇兩道計算。
【《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿】相關(guān)文章：
《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿01-14
分數(shù)乘整數(shù)的說課稿（通用5篇）04-20
《分數(shù)乘整數(shù)》教案06-18
分數(shù)乘整數(shù)教案02-26
分數(shù)乘整數(shù)的教學(xué)反思02-25
《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿11-27
《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿03-14
分數(shù)乘整數(shù)教案13篇02-26