《祝�！氛f課稿

時間：2022-05-11 14:06:24 說課稿我要投稿

《祝福》說課稿

　　《祝�！氛f課稿1

　　一、說教材

《祝�！氛f課稿

　　《祝�！肥侨私贪娓咭幌聝越滩谋匦奕谝粏卧诙n。本單元的重點是小說的學習。小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。很多同學在學習小說時興趣很大，但是興趣點集中在故事情節(jié)。因此，在小說的教學中，要引導學生學會初步鑒賞文學作品，感受小說的藝術魅力。

　　《祝�！肥且黄湫偷膫鹘y(tǒng)小說，它是大文豪魯迅先生寫于1924年2月的一篇思想內(nèi)涵深沉博大、藝術形式已臻完美的傳世名作。無論是情節(jié)，人物還是環(huán)境，在這篇文章中都有非常形象生動的描寫。通過本課的教學，學生能學會分析小說三要素，品味語言，提高小說的鑒賞能力。

　　二、說教學目標

　　1、知識目標：掌握文中的重點詞語的釋義及注音；明白《祝福》中祥林嫂的形象塑造、小說環(huán)境、悲劇原因等課文重點。

　　2、能力目標：學會運用分析小說三要素方法鑒賞小說，提高小說審美能力。

　　3、情感目標：理解作者的寫作主題，理解造成人物悲劇的社會根源，認識到封建思想與封建禮教的吃人本質(zhì)。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：

　　1、對祥林嫂這一人物形象進行分析

　　2、小說中的環(huán)境描寫及其作用

　　教學難點：分析造成祥林嫂悲劇的原因與小說主題

　　四、說教法

　　在教學過程中，應鼓勵學生自主探究學習。因此，結合本篇課文的實際特點，我認為要想方設法引導學生積極思維，既要學會獨立思考，又要學會團隊合作解決問題。我的具體方法是：

　　1、提問法:逐步引導、逐步深入

　　2、自主探究法：提出問題讓學生整理答案

　　3、點撥法：通過點撥，拓展思路

　　4、歸納總結法：根據(jù)大家的集思廣益，得出問題答案

　　五、說學法

　　我認為做一百道題不如掌握一個方法。對于學習，掌握學法尤為重要。本節(jié)課的學習方法主要是

　　1、討論法（通過討論思考，培養(yǎng)合作意識和解決問題能力）

　　2、質(zhì)疑法（改變"老師講學生聽"的模式，鼓勵學生提出問題)，充分調(diào)動學生學習積極性、主動性，讓學生變被動為主動。

　　3、讓學生養(yǎng)成分段、做筆記習慣。

　　六、說教學過程

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　本課時的主要教學目的是：整體感知，梳理情節(jié)。

　　1、播放電影《祥林嫂》中主人公初到魯鎮(zhèn)和其悲慘結局的片段，激發(fā)大家學習興趣，導入新課。

　　2、檢查預習情況，對文中重點詞語進行注音與釋義。

　　3、對魯迅及其作品進行介紹。

　　4、挑選幾位同學說出故事梗概。要求：a）能夠整體把握故事情節(jié)；b）能夠從具體細節(jié)分析、不帶個人感情。

　　在復述課文的基礎上，通過個人思考、小組討論、師生共同歸納總結等方式，對文章進行分段，得出本文線索提綱：

　　序幕：魯鎮(zhèn)祝福景象和魯四老爺

　　結局：祥林嫂寂然死去

　　開端：祥林嫂初到魯鎮(zhèn)

　　發(fā)展：被賣改嫁

　　高潮：再到魯鎮(zhèn)

　　尾聲：祝福景象和我的感受

　　5、布置學生課后細讀課文，注意主要人物的語言、肖像、對話描寫、環(huán)境描寫；為第二課時的人物分析，環(huán)境分析作預習。

　　第二課時

　　本課時的主要教學目的是：引導學生掌握分析人物性格和分析小說環(huán)境的方法。

　　1、以祥林嫂為主，魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、柳媽、 “我”等其他人物的分析，結合練習3的分析句段進行。主要采用教師提示、提問、學生小組討論的方法。

　　要求：a）、人物分析以課文內(nèi)容為基礎。一定要引導學生在仔細品味課文的基礎上進行。 b）、作者對人物性格的刻畫是通過情節(jié)（特別是細節(jié)描寫）完成的。c）、小說環(huán)境也是為了塑造人物而刻畫的。

　　示范分析肖像描寫（注意引導學生理解細節(jié)描寫）：

　　問：魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出它的眼睛�！� 現(xiàn)在我們就在文中找眼睛�？凑l最厲害，能夠找全，分析全。

　　肖像描寫：找眼睛論特點

　　初到魯鎮(zhèn)——順著眼（善良、安分）

　　再到魯鎮(zhèn) ——順著眼，眼角帶著淚痕（再受打擊，內(nèi)心痛苦）

　　講阿毛故事——直著眼，瞪著眼（精神有些麻木）

　　捐門檻——分外有神（又有希望）

　　不讓祝�！� （再受打擊）

　　行乞——眼珠間或一輪（麻木）

　　問有無靈魂——忽然發(fā)光（一絲希望）

　　2、引導學生分析人物語言描寫（注意引導學生理解細節(jié)描寫）

　　與我對話靈魂有無：封建迷信桎梏下矛盾的心理

　　對四嬸講阿毛：痛苦、自責

　　對大家講阿毛：麻木、空虛

　　與柳媽的對話：精神重壓，陷入恐懼

　　3、引導學生分析人物行動描寫（注意引導學生理解細節(jié)描寫）

　　反對再嫁——逃、撞

　　怕被分身——捐（門檻）

　　懷疑靈魂——問

　　4、環(huán)境分析

　　a）自然環(huán)境

　　b）社會環(huán)境

　　c）環(huán)境描寫的作用

　�、� 揭示悲劇的社會根源性和預示悲劇的必然性

　　② 推動情節(jié)發(fā)展，增強人物形象真實性和感染力

　�、� 首尾呼應，深化主題

　　5、總結

　　祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人。祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的'悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。

　　6、布置學生課后思考，為下一節(jié)的課堂討論作準備：

　　a）作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天（A、（春上死了丈夫），逃到魯鎮(zhèn)做工。B、（新年剛過），被婆婆賣到賀家坳。C、（春天）（過年時）阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季節(jié)，給人無限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排有什么含義？

　　b）小說為什么以《祝福》為題?

　　c）誰是殺害祥林嫂的“兇手”?

　　第三課時（討論課）

　　本課時的主要教學目的是：理解作品的主題，總結閱讀小說的方法。

　　1、討論（先分小組討論、再師生交流）

　　a）作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天，這樣安排有什么含

　　義？

　　小結：春天是美好的季節(jié)，給人無限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲劇性。

　　b）小說為什么以《祝�！窞轭}？

　　小結：小說起于祝福，結于祝福，中間一再寫祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關系，祥林嫂卻在這樣的氛圍中倒斃在雪地上，把悲劇性的情節(jié)安排在喜慶的大背景下，更顯其悲哀，更令人思索。大家可以思考一下，為什么《紅樓夢》中林黛玉之死剛好發(fā)生在寶玉娶寶釵之時呢？

　　從以上分析看出，作品就是在寫祥林嫂一生的悲慘遭遇，題目用《祝福》而不用《祥林嫂》，通過標題，形成對比，增加了祥林嫂遭遇的悲劇性。

　　c）“誰是殺害祥林嫂的兇手”

　�。ㄌ崾荆簭男≌f情節(jié)分析、總結入手，為什么做工？為什么改嫁？為什么捐門檻？為什么行乞？——罪魁禍首是封建制度。）

　　2、總結閱讀小說的基本方法即“三要素方法”（理清情節(jié)——分析人物性格命運——理解環(huán)境描寫的含義——理解主題）

　　七、布置作業(yè)

　　1、在小說中的人物中選擇一個做性格分析。（300字左右）

　　2、展開聯(lián)想，假如祥林嫂生活在現(xiàn)代社會中，又會發(fā)生什么樣的故事？

　　八、說板書

　　環(huán)境分析：a）自然環(huán)境

　　b）社會環(huán)境

　　c）環(huán)境描寫的作用：

　�、� 揭示悲劇的社會根源性和預示悲劇的必然性

　�、� 推動情節(jié)發(fā)展，增強人物形象真實性和感染力

　�、� 首尾呼應，深化主題

　　祥林嫂悲�。�

　　九、說教學反思

　　在小說的教學中涉及的一個問題是學生課后看什么小說。很多人認為看小說會影響學習，在學習了鑒賞小說之后，我認為應該從兩個方面引導學生。

　　1：看什么小說：老師可以向?qū)W生推薦古今中外優(yōu)秀的小說作品。如：《狂人日記》、《高老頭》、《呼嘯山莊》等。

　　2：怎么看小說：帶著鑒賞的眼光去看，雖然學生現(xiàn)在的水平不高，但是不斷積累實踐才會進步。另外，選擇合理時間，不耽誤正常學習。

　　《祝�！氛f課稿2

　　我說課的題目是《祝�！�，我將從以下四個方面進行講述：

　　一、說教材

　　《祝�！肥侨私贪娓咧姓Z文第二冊第一單元第一課，小說寫的是一個質(zhì)樸的農(nóng)村婦女祥林嫂的悲劇一生，從而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。本單元是高中階段的第一個小說單元，在高中語文六冊書中，中國現(xiàn)當代小說及外國小說共占兩個單元，可見，本單元在整個高中小說教學中占有很重要的地位，它既是初中小說學習的焊接點，又是整個高中小說學習知識技能的伸展點。

　　根據(jù)教材的地位、作用及本單元的教學重點“學習分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用”，我確定我的.教學目標是：

　　（一）知識目標

　　1、了解小說三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）。

　　2、了解小說中人物描寫的幾種方式。

　�。ǘ┠芰δ繕伺囵B(yǎng)學生鑒賞小說的能力。

　　（三）情感目標認識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。

　　教學重點的確定是依據(jù)教材的特點、教學目標及學生的實際；至于教學難點則是就學生接受而言，學生經(jīng)過預習，還存有疑問、理解還困難的地方。

　　根據(jù)以上這些，我確立本文的教學重點：對祥林嫂這一人物形象的分析。教學難點：環(huán)境描寫對于塑造人物形象的作用。

　　二、說教法

　　新課程理念很強調(diào)學生的自主探究性學習�；诖�，再結合本篇課文的實際特點，確定本課教法的指導思想是：設法引起學生的注意，引導他們積極思維，獨立自主的解決問題。具體做法如下：

　�。ㄒ唬┨釂柗ā鸩揭龑�，逐步深入

　�。ǘc撥法——分析引導，拓展思路

　　教學方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦。因而，我較多的采用了分組討論，師生對話、探究等方式。

　　三、說學法

　�。ㄒ唬╊A習：此文長達萬余字，要在課堂上讓學生通讀全文是不現(xiàn)實的，因此，要強調(diào)預習，培養(yǎng)閱讀的自覺性。

　�。ǘ┯懻摲ǎ簩W生分組討論，拓展思路。

　　（三）比較閱讀：由于小說所反映的社會背景，對于今天的學生來說，較為陌生，所以采用課堂提問的方式讓學生將本篇課文與魯迅先生的另一篇小說《孔乙己》進行比較。

　　四、說教學過程

　　本課文的教學用兩課時

　�。ㄒ唬┑谝徽n時本課時的主要教學目的是：整體感知，梳理情節(jié)。引導學生掌握分析人物性格的方法。

　　1、導入新課上課伊始，我先播放電影《祥林嫂》結局片斷，以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍，以激發(fā)學生閱讀興趣。

　　2、檢查預習挑選幾位同學復述祥林嫂的不幸經(jīng)歷。要求：（1）只作純粹的敘述，不帶議論分析。（2）敘述時要突出與悲慘命運有關的細節(jié)（3）要有感情地復述，盡可能進入祥林嫂的情感世界，真切地體驗祥林嫂的痛苦與不幸。

　　3、理清情節(jié) 在復述課文的基礎上，通過個人思考、小組討論、師生共同歸納總結等方式，得出本文的線索提綱：

　　序幕：魯鎮(zhèn)祝福景象和魯四老爺

　　結局：祥林嫂寂然死去開端：祥林嫂初到魯鎮(zhèn) 發(fā)展：被賣改嫁高潮：再到魯鎮(zhèn) 尾聲：祝福景象和我的感受

　　4、分析人物形象（注意引導學生理解細節(jié)描寫）

　�。�1）引導學生分析肖像描寫

　　教師提問：本文有幾處描寫到祥林嫂的眼睛？從這些描寫中你覺得祥林嫂有哪些性格特點？

　　初到魯鎮(zhèn)：順著眼——善良、安分

　　再到魯鎮(zhèn)：順著眼，眼角帶著淚痕——再受打擊，內(nèi)心痛苦

　　講阿毛的故事：直著眼，瞪著眼——精神有些麻木

　　捐門檻：分外有神——又有希望

　　不讓祝福：失神——再受打擊

　　行乞：眼珠間或一輪——麻木

　　問有無靈魂：忽然發(fā)光——一絲希望

　�。�2）引導學生分析人物語言描寫

　　與我對話靈魂有無：封建迷信桎梏下矛盾的心理

　　對四嬸講阿毛：痛苦、自責

　　對大家講阿毛：麻木、空虛

　　與柳媽的對話：精神重壓，陷入恐懼

　�。�3）引導學生分析人物行動描寫

　　反對再嫁——逃、撞怕被分身——捐（門檻）懷疑靈魂——問

　　5、總結

　　祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人。祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。

　　6、布置作業(yè)：

　　學生課后思考，為下一節(jié)的課堂討論作準備：

　�。�1）祥林嫂遭受挫折的時間多在春天或臨近春天，作者這樣安排有什么含義？

　�。�2）小說為什么以《祝福》為題？

　�。�3）誰是殺害祥林嫂的“兇手”？

　　《祝福》說課稿3

　　各位評委：大家好！

　　今天我說課的課題是《祝福》，我將從八個方面來進行講述。

　　一、說教材

　　《祝�！肥侨私贪娓咧姓Z文第四冊第一單元第一課，小說寫的是一個質(zhì)樸的農(nóng)村婦女祥林嫂的悲劇一生，從而深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。本單元是高中階段的第一個小說單元。在高中六冊書中，共有六個小說單元：第四冊三個，第五冊兩個；第六冊一個�？梢�，本單元在整個高中小說教學中占有很重要的地位，它既是初中小說學習的焊接點，又是整個高中小說學習知識技能的伸展點。

　　二、說教學目標與重點、難點

　　根據(jù)教材的地位、作用及本單元的教學重點“學習分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用”，我確定我的教學目標是：

　�。ㄒ唬� 知識目標

　　1、了解小說三要素及小說情節(jié)結構。

　　2、了解小說中人物描寫的幾種方式。

　�。ǘ� 能力目標

　　培養(yǎng)學生鑒賞小說的能力。

　�。ㄈ┣楦心繕�

　　認識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。

　　根據(jù)以上這些，我確立本文的——

　　教學重點：對祥林嫂這一人物形象的分析。

　　教學難點：環(huán)境與人物的相互作用。

　　三、說教學方法與教學手段

　�。ㄒ唬� 教法

　　新課程理念很強調(diào)學生的自主探究性學習�；诖耍俳Y合本篇課文的實際特點，確定這節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，獨立自主的解決問題。具體做法如下：

　　1、提問法——逐步引導，逐步深入

　　2 、自主探究法——學生實踐，鞏固提高

　　3 、討論法——積極參與，總結規(guī)律

　　4、點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路

　　我認為，教學方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦。因而，我較多的采用了小組討論、大組討論、師生對話等方式。

　�。ǘ� 教學手段

　　為了使我根據(jù)教材特點而設計的三個教學目標以及重點、難點的突出與突破，達到最大化的展示境界，同時也為了配合以上我選擇的四種教法得以完滿實現(xiàn)，我決定采用“多媒體展示平臺”的教學手段進行全程教學。

　　四、說學法

　　埃德加·富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人�！币虼思訌妼W法指導尤為重要。

　　1、我運用討論法，讓學生在討論中進行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞小說之門的金鑰匙。

　　2、注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法，以形成常規(guī)；

　　3、提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習慣。

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬� 導入新課

　　上課伊始，我先播放電影《祥林嫂》結局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍，以激發(fā)學生閱讀興趣。

　　之后，我指出這是一個沒有“春天”的女人，為什么？又是誰剝奪了她的“春天”？接著，我與學生一起以探究者的身份，平等的走近魯迅，走進《祝�！贰�

　�。ǘz查預習（落實教學目標1，讓學生了解小說涉及的人物、環(huán)境、情節(jié)，）

　�。ㄈ┍硌堇夼_（根據(jù)教學重點我設計這一環(huán)節(jié)，學生通過表演精彩片斷，不僅加深對課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會到當時人物的心情。）

　　(四)自由論壇（每兩組負責一個問題）

　　1、為什么說祥林嫂是最好的女人又是最苦的女人？

　　根據(jù)教學重點與目標2，我設計了問題1，意在引導學生從肖像、語言、行動等方面分析祥林嫂的性格特點，從而認識到祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型，她身上既有共性（勤勞、善良、質(zhì)樸），又有著自己的個性（頑強、倔強）。祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個不幸的.女人。

　　2、比較：祥林嫂與如今下崗女工的命運的異同？

　　根據(jù)教學難點，我設計了問題2，意在讓學生認識到環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系。祥林嫂與如今下崗女工都遇到了人生的險灘：前者喪夫失子，后者下崗；也同樣為改變命運作了抗爭。祥林嫂的抗爭是”逃_撞_捐_問”, 但她的這種抗爭是帶有封建和迷信色彩的，在當時，像她這樣的女人是注定要被封建倫理制度排擠甚至吞噬的。如今下崗女工想再上崗就容易多了，只要積極參加再就業(yè)學習、培訓就有機會找到工作，登上展示個人價值的舞臺。更何況社會也會向她伸出友愛之手。這是與不同的社會制度分不開的。

　�。ㄎ澹┯捌c點評

　　組織學生觀看電影《祥林嫂》的砍門檻的情節(jié)，讓學生談一談對電影中增添了祥林嫂捐門檻不被承認后砍門檻的情節(jié)的看法，分析這是否符合人物性格特征？再次突出教學重點。

　�。� 課外閱讀

　　閱讀魯迅小說《離婚》，注意比較愛姑和祥林嫂的命運，看看有何深刻含義？

　　六、說教師教學觀念和基本素養(yǎng)

　　我設計的各個教學環(huán)節(jié)，是基于本學科的特點，及新課標的要求而設計的。在本課中，主要通過學生表演、提問、討論等活動使學生更好的掌握重點、理解難點，并注意了“以教師為主導”“以學生為主體”“以思維訓練為主軸”的“三主式”“育人為本”的理念的發(fā)揮。

　　七、說創(chuàng)新點

　　傳統(tǒng)的小說鑒賞，習慣于按小說三要素的順序一一落實，胡子眉毛一把抓，費時但又難以突出教材的特點�！蹲８！愤@一課，我向傳統(tǒng)說“不”，主要設計了“表演擂臺”“自由論壇”“影片點點評”等活動，讓學生進行自主探究學習，以解決教學重難點。

　　八、說板書

　　通過這個板書，學生可以一目了然的把握課文的重點、難點，一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容，體現(xiàn)了直觀性的特點，另外，板書文字簡練，但不單調(diào)，體現(xiàn)了藝術性。

　　誰殺害了祥林嫂？

　　內(nèi)因：祥林嫂的內(nèi)心世界及個性

　　悲劇根源

　　外因：封建倫理制度，舊的文化

　　《祝�！氛f課稿4

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　《祝�！贰肥歉咧姓Z文第三冊第三單元的第一課，作者魯迅，體裁為小說。在整個高中六冊書中，共有四個小說單元：第三冊有兩個，即本單元和第四單元，第四冊和第五冊各一個。由此可見，本冊書在整個高中小說教學中占有很重要的地位，而本單元則是學生高中階段接觸的第一個小說單元。

　　2、教學目標

　　咱們的教科書上明確寫出了本單元的教學要點：學習分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用。因此，我確定我的教學目標是：

　�、僦R目標：

　　明白如何塑造典型環(huán)境中的典型人物；

　�、谀芰δ繕耍号囵B(yǎng)學生鑒賞小說的能力。

　�、矍楦心繕耍赫J識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。

　�。场⒔虒W重點和難點

　　教學重點的確定是依據(jù)教材的特點，教學的目標及學生的實際(基本上同于教學目標確立的依據(jù))；至于教學難點，則是就學生接受而言，學生經(jīng)過預習，還存有疑問、理解還困難的地方。

　　根據(jù)以上這些，確立本文的教學重點為：

　　1、對祥林嫂這一人物形象的分析。2、環(huán)境描寫的作用。

　　教學難點為環(huán)境與人物的相互作用。

　　二、說教法、學法

　　1、教法

　　古人云：“授之以魚，不如授之以漁�！蓖瑢W們接觸到的小說其實已有很多，但他們是不是就會鑒賞小說了呢？可以肯定地說“不”！所以，我考慮先教給學生鑒賞小說的方法，然后讓他們在方法的指導下，在老師的引導下去鑒賞本篇小說，并爭取能夠舉一反三，用于其他小說的鑒賞中。

　　2、學法

　　在鑒賞本篇小說時，一定要充分調(diào)動他們的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，做到舉一反三，讓他們真正成為學習的主人。

　　三、說教學過程導語引入

　　復習魯迅的小說集

　　介紹怎樣鑒賞小說

　　有重點地鑒賞本小說

　　布置作業(yè)

　　理論支持

　　結束

　　怎樣鑒賞小說（1）要了解小說所反映的社會背景，作者寫作發(fā)表時的社會背景及作者的寫作意圖，在此基礎上領會小說所揭示的主題思想。

　　（2）認真分析人物形象，通過對有關描寫方法的研究，剖析人物，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領會小說的思想和藝術。理解人物與環(huán)境會互相作用：環(huán)境作用于人，人又反作用于環(huán)境，這會使環(huán)境發(fā)生或多或少的變化，如果人物幾經(jīng)抗爭，仍無法改變環(huán)境，就造成了悲劇的結局。悲劇是把有價值的東西撕毀給別人看。

　�。�3）研究小說的故事情節(jié)、線索結構怎樣為創(chuàng)造形象，表達主題服務的。

　�。�4）分析小說的社會作用：認識作用、教育作用、美感作用。

　　典型人物的刻畫

　　問：為什么說祥林嫂是最好的女人有是最苦的女人？（質(zhì)疑引起興趣，讓學生帶著問題去看書。）

　　肖像描寫語言描寫行動描寫

　　寫祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型，她身上既有共性（勤勞、善良、質(zhì)樸），又有著自己的個性（頑強、倔強）。

　　肖像描寫魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出它的`眼睛。”

　　找眼睛論特點

　　初到魯鎮(zhèn)——順著眼——善良、安分

　　再到魯鎮(zhèn)——順著眼，眼角帶著淚痕

　　——再受打擊，內(nèi)心痛苦

　　講阿毛故事——直著眼，瞪著眼

　　——精神有些麻木

　　捐門檻——分外有神——又有希望

　　不讓祝福——失神——再受打擊

　　行乞——眼珠間或一輪——麻木

　　問有無靈魂——忽然發(fā)光——一絲希望

　　語言描寫

　　找對話論特點

　　與我對話靈魂有無：封建迷信桎梏下矛盾的心理

　　對四嬸講阿毛：痛苦、自責

　　對大家講阿毛：麻木、空虛

　　與柳媽的對話：精神重壓，陷入恐懼

　　行動描寫

　　找行動論特點

　　反對再嫁——逃、撞

　　怕被分身——捐（門檻）

　　懷疑靈魂——問

　　祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人。

　　典型環(huán)境

　　自然環(huán)境:祝福景象的描寫魯鎮(zhèn)舊歷的年底雪天

　　社會環(huán)境:群眾的反應魯四老爺?shù)臅?/p>

　　暗示:封建迷信的毒害封建禮教的束縛群眾的淡薄、冷漠

　　人物與環(huán)境的相互作用（討論）

　　人物環(huán)境

　　逃抓

　　撞嘲笑

　　捐不承認

　　問說不清

　　祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。

　　情節(jié)設置是否有力表現(xiàn)了人物性格？

　　情節(jié)內(nèi)容

　　序幕祝福景象與魯四老爺

　　結局祥林嫂寂然死去

　　開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)倒敘

　　發(fā)展祥林嫂被賣改嫁

　　高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)

　　尾聲祝福景象和我的感受

　　倒敘的作用：

　　1、設置懸念

　　2、突出祥林嫂與魯四老爺?shù)募怃J矛盾，突出反封建的主題。作業(yè)布置

　　電影中增添了祥林嫂捐門檻不被承認后砍門檻的情節(jié)，好不好？是否符合人物性格特征？

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　　導語“多乎哉？不多也！”咸亨酒店里，那穿著長衫，吃著茴香豆的孔乙己的形象，同學們一定還記憶猶新吧？今天我們就再來認識一下魯迅先生筆下的另一名人——祥林嫂。善良的祥林嫂以為辛勤勞作能安心生存

　　以為喪夫失子能博得同情

　　以為捐得門檻能減去罪孽

　　;悲劇人物要使人憐憫，“最重要之點，性格必須善良”�！獊喞锸慷嗟�

　　理論支持顧泠沅老師的情意原理告訴我們，激發(fā)學習者的動機、興趣和追求的意向，加強教育者與學習者的感情交流，是促進認知發(fā)展的支柱和動力。

　　顧泠沅老師的活動原理告訴我們，教育者精心組織各類行為活動與認知活動，并使之合理結合，學習者充分發(fā)揮活動的自主性，是促成行為結構與心理結構迅速互化的有效途徑。

　　《祝�！氛f課稿5

　　一、關于教材

　　《祝福》是高中《語文》第四冊的首篇。本學期語文閱讀教學的主要內(nèi)容是小說與劇本。小說占60%，是本學期的教學重點。

　　《祝福》寫于1924年2月7日，原刊1924年3月25日《東方雜志》第21卷第6號，后收入作者的第二個小說集《彷惶》，是《彷惶》的第一篇。其深邃的思想，啟迪、感染了一代又一代的中國人。從民族文化反省的角度閱讀作品，我們深深感到封建的思想、倫理道德，對人性的摧殘是無以復加的，它極大的阻礙，甚至是牢牢地捆綁著中華民族追求解放的手腳。封建的倫理，封建的道德，是套在我們民族身上的鐐銬和鎖鏈。它造成了我們民族的衰敗和落后，造成了我們?nèi)松膲阂趾筒恍摇６运艿膲阂趾筒恍矣诌h甚于男性。中國婦女則是中國封建思想最大的受害者。魯迅選擇婦女題材，通過《祝福》中祥林嫂這一悲劇人物的刻畫，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。魯迅對封建文化的鞭撻。在邁向文明社會的今天，仍有其巨大的現(xiàn)實意義。

　　二、教學指導思想

　　教會學生閱讀《小說》是本學期的重點。學生閱讀小說并非從高中開始，遵照教學大綱的要求，“語文教學要在初中語文教學的基礎上進行”，因此，本課的教學根據(jù)“自主、合作、探究”的原則，引導學生回憶初中學習過的魯迅小說《孔已己》入手，自主閱讀《祝�！凡⒊醪秸莆铡⒗斫庑≌f的情節(jié)（這一要求安排在課外進行），課內(nèi)重點引導學生通過小組合作，開展討論、探討，達到對主要人物性格的理解，掌握讀懂小說，總結主旨的方法，培養(yǎng)學生積極思維，積極探索的學習習慣。

　　三、教學目標、重點、難點

　　1、教學目標

　　根據(jù)課本中的單元提示:教學要點是學習分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用。因此，我確定的教學目標是：

　�、僦R目標：掌握小說的.基本要素;理解一些與現(xiàn)代漢語意義不甚相同的詞語(如“決計”、“肯依”等)的詞義。

　�、谀芰δ繕耍号囵B(yǎng)學生鑒賞小說的能力（重點是學會分析細節(jié)描寫的作用）。

　　③情感目標：認識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。

　　2、教學重點和難點

　　本課的教學重點，應是引導學生掌握如何分析小說人物性格——對祥林嫂這一人物形象的分析。再具體的說，就是通過引導學生著重從具體事件（細節(jié)）中去分析祥林嫂的性格特征，從而掌握人物分析方法。

　　教學難點是把握魯迅小說主題深刻性（魯迅小說解剖、抨擊中國傳統(tǒng)文化在民族心理性格方面形成的種種病態(tài)，針眨國民的卑怯性。）

　　環(huán)境描寫的作用（略講環(huán)境描寫，安排為《荷花淀》的教學重點）

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