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2023年說課稿
作為一名人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的2023年說課稿 ，歡迎大家分享。
2023年說課稿 1
各位評(píng)委老師：
大家早上好！我是110號(hào)說課教師，我的說課題目是《多一些寬容》。接下來我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、本節(jié)課自我評(píng)價(jià)和總結(jié)等多方面來說。
一、關(guān)于教材
（一）教材地位
《多一些寬容》是蘇教版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇議論文。
這一單元的主題是：道德修養(yǎng)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位。并且明確指出要求初中生能夠閱讀和寫作淺顯的議論文，本單元是議論文閱讀教學(xué)單元，而情感主題又是道德修養(yǎng)，《多一些寬容》這篇xx對(duì)陶冶學(xué)生的情操以及了解和掌握議論文文體有著重要的意義。
�。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)
《多一些寬容》是一篇議論文，作者通過有力透徹的分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們?cè)鯓硬拍軐捜菹嗵�，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
（三）教學(xué)目標(biāo)
語文課兼具人文性和工具性，語文課的教學(xué)必須把知識(shí)、技能的.訓(xùn)練與人文精神的教育結(jié)合起來。就本課來說，本課確定為一課時(shí)完成，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括議論文語言、結(jié)構(gòu)、論證方法的學(xué)習(xí)和人文道德修養(yǎng)的教育，具體為：
1、能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞
2、提倡人與人高尚的道德修養(yǎng)——寬容
3、了解xx嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�、緊湊的結(jié)構(gòu)
4、學(xué)習(xí)講道理、對(duì)比論證的方法
5、透徹的分析、辯證的說理
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、理解xx嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f理思路，以講道理為主的論證方法。
2、學(xué)會(huì)如何建立和諧的人際關(guān)系，認(rèn)清寬容和批評(píng)間的辨證統(tǒng)一關(guān)系。
二、教學(xué)方法和手段
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法
xx屬于較淺顯的議論文，但八年級(jí)學(xué)生對(duì)議論文的閱讀還較少，對(duì)議論文知識(shí)掌握還不夠全面，所以，我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研究的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解議論文的結(jié)構(gòu)、議論文的三要素、常用的論證方法。通過學(xué)生補(bǔ)充事例來引領(lǐng)學(xué)生自主感受寬容精神。最后，通過設(shè)置情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活，真正學(xué)會(huì)寬容。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)方法
學(xué)生掌握知識(shí)和技能離不開思考、討論、交流。故xx采用“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上品味到議論文語言的概括有力；在思考問題的過程中把握議論文閱讀和寫作的基本技能；在思考、討論的過程中感悟到寬容的崇高魅力，既提高學(xué)習(xí)能力又增強(qiáng)了自信心。
�。ㄈ┙虒W(xué)工具
為配合教與學(xué)的實(shí)施，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，我選擇以投影儀和小黑板作為主要教學(xué)工具。
三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程
�。ㄒ唬┍菊n的教學(xué)內(nèi)容主要有：
1、對(duì)課文中生字詞及名句出處的掌握
2、課文內(nèi)容的掌握
3、xx論點(diǎn)及論證方法的掌握
4、能切實(shí)領(lǐng)悟到寬容精神并與生活相聯(lián)系
�。ǘ┙虒W(xué)過程
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)過程分為五個(gè)板塊：
1、導(dǎo)入新課
通過“仁義胡同”的故事導(dǎo)入
2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容
�。�1）初讀課文，掌握課文中的生字詞及名句出處
�。�2）自由讀課文，說說為什么要多一些寬容。
�。�3）怎樣才能做到寬容？用課文原話回答。
�。�4）小組討論，”四互”都是先寫什么，再寫什么？
�。�5）小組討論，“四互”可以互換位置嗎？
�。�6）小組討論，第三段可以不可以刪掉？
3、再讀課文，理解xx以講道理為主的論證方法
�。�1）xx中心論點(diǎn)是什么？
�。�2）小組討論交流，找出xx的論據(jù)。
�。�3）xx主要運(yùn)用什么論證方法？
�。�4）精讀第二段，小組討論交流，xx還用到了哪些論證方法？
4、拓展延伸
�。�1）小組討論交流，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充出有關(guān)寬容的事例。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，自主設(shè)置情景，進(jìn)行勸說。要求學(xué)生小組合作交流，并表演。
5、作業(yè)布置
請(qǐng)同學(xué)用講事實(shí)、擺事實(shí)的論證方法寫一篇與“寬容”為話題的作文。
4、對(duì)本節(jié)課的總體評(píng)價(jià)和總結(jié)
�。ㄒ唬┰诒竟�(jié)課中學(xué)生能積極的參與到小組討論中，積極討論思考所提問題；通過自己實(shí)踐掌握了課文內(nèi)容及中心論點(diǎn)和論證方法等內(nèi)容；拓展思維，自主創(chuàng)設(shè)情境，更好的理解了寬容的精神；課堂氣氛比較活躍。
�。ǘ┳寣W(xué)生以小組為單位，積極討論思考問題及在真實(shí)情境中理解道理是很好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
（三）由于內(nèi)容和板塊較多，可能存在時(shí)間把握不好的問題。
�。ㄋ模╈`活的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法記憶輕松地教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)在這方面多探究、多學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍。
2023年說課稿 2
教材分析
本課選自上海音樂出版社出版的九年制義務(wù)教育課本，五年級(jí)第一學(xué)期第三單元《牧笛聲聲》中的一首民樂合奏欣賞曲。
整個(gè)單元以“笛子”作為主線，引領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)民族音樂。欣賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》為江蘇民歌《紫竹調(diào)》的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
民樂合奏曲《紫竹調(diào)》是抒情、悠揚(yáng)、委婉的民間小調(diào)，極富江南鄉(xiāng)土氣息。樂曲結(jié)構(gòu)為單樂段，在一遍合奏之后，分別由笛子、琵琶、二胡三種樂器加花演奏，使樂曲有不同音色變化，作品表現(xiàn)人們樂觀向上的精神狀態(tài)和熱愛生活的情趣。
學(xué)情分析
我校共有學(xué)生759人，其中外來務(wù)工者子女共計(jì)756人，占全�？倲�(shù)的99.6%，而且學(xué)生的流動(dòng)性比較大，自身音樂素質(zhì)較差且程度參差不齊，除了課本上的音樂知識(shí)以外，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸或者主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中自信心相對(duì)較弱，不能自如的表現(xiàn)自己�；谖倚W(xué)生現(xiàn)狀，我針對(duì)五年級(jí)的四個(gè)班級(jí)做了一個(gè)關(guān)于學(xué)生籍貫以及對(duì)家鄉(xiāng)戲曲了解程度的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生籍貫大多在安徽、浙江、福建、東北等地，并且有一半學(xué)生的出生地就在上海，關(guān)于家鄉(xiāng)戲曲知識(shí)幾乎是一知半解或一概不知。結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了大膽的重組與拓展，以使教學(xué)內(nèi)容符合大部分學(xué)生的發(fā)展需要，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽展示自我，增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材的分析以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合二期課改中面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，確立了三維教學(xué)目標(biāo)：
1、聽賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》，感受滬劇曲牌的韻味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與同伴分享體驗(yàn)和表現(xiàn)的快樂。
2、知道《紫竹調(diào)》的起源及其發(fā)展脈絡(luò)；能夠根據(jù)演奏樂器音色的不同來劃分樂曲段落；初步了解滬劇等幾種有代表性的地方戲曲。
3.在聽、動(dòng)、演、賞、創(chuàng)的過程中，運(yùn)用比較、模仿、討論、小組合作等學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)并表現(xiàn)樂曲描繪的意境，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
感受民樂合奏《紫竹調(diào)》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調(diào)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
在深入學(xué)習(xí)、感受樂曲音調(diào)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)并表現(xiàn)樂曲描繪的意境。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備
自制多媒體課件、相關(guān)樂器模型、扇子、絲帶
設(shè)計(jì)思路、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)音樂的原動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)情境，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種場景，這種場景能將學(xué)生帶入與樂曲內(nèi)容相應(yīng)的氛圍內(nèi)，讓學(xué)生在課堂上有身臨其境的感覺，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課的一開始，我采用的是情境創(chuàng)設(shè)法，播放歌曲《簫》的FLASH，利用多媒體切入教學(xué)，直觀、生動(dòng)的再現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，帶學(xué)生感受歌曲情緒，表演寶寶學(xué)會(huì)吹簫以后搖頭晃腦的可愛神態(tài)，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入角色，模仿起吹簫的動(dòng)作，從而有效的組織教學(xué)，營造出一個(gè)和諧、歡愉的課堂氛圍。
歌曲《簫》是四年級(jí)第二學(xué)期學(xué)過的一首歌曲，它采用了“紫竹調(diào)”的曲調(diào)，表現(xiàn)出濃厚的江南小調(diào)委婉、流暢的音調(diào)特點(diǎn)。此處，我運(yùn)用了溫故知新的導(dǎo)入方法，也是最常用的承上啟下的方法，有利于知識(shí)間的銜接。由此過渡到新課欣賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》就顯得十分自然，進(jìn)而揭示課題，并運(yùn)用講解法簡介民樂合奏的《紫竹調(diào)》的起源及其發(fā)展脈絡(luò)，在課件中以流程圖的形式展現(xiàn)，使之達(dá)到最佳效果。
為確保所講解知識(shí)的準(zhǔn)確性，我翻閱了大量的資料，在《中國民間歌曲集成》這本書中，我了解到：“紫竹調(diào)”原是一首30、40年代流行于蘇州的市井愛情小調(diào)，歌詞多因情而發(fā)，沒有固定版本，其曲調(diào)被滬劇吸收，成為上海滬劇曲牌，之后才被改編為復(fù)調(diào)形式的民樂合奏曲。
以上環(huán)節(jié)大約用時(shí)4分鐘
二、把培養(yǎng)學(xué)生的聽覺思維放在首位
音樂是聽覺的藝術(shù)，把培養(yǎng)學(xué)生的聽覺思維放在首位，也是音樂欣賞教學(xué)的目的之一。良好的聽覺思維能力，包括對(duì)音樂要素以及曲式、題材等方面的把握與理解的能力。音樂基本要素的思維能力越強(qiáng)，對(duì)音樂的感受和理解就會(huì)越深刻。本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受民樂合奏《紫竹調(diào)》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調(diào)特點(diǎn)。我結(jié)合教材分析，決定從音樂基本要素中的音色入手。
1、初聽整首樂曲，感知樂曲的情緒，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的音樂要素為樂曲劃分段落。
此處我采用了對(duì)比法來引導(dǎo)學(xué)生。這首樂曲和以往學(xué)過的樂曲有些不同，以往是根據(jù)樂曲的情緒、速度、旋律、力度等來為樂曲劃分段落的，今天，我們來認(rèn)真聽聽這首《紫竹調(diào)》是根據(jù)什么來劃分的？即使學(xué)生不能準(zhǔn)確的說出演奏樂器，也能聽辯出是根據(jù)演奏樂器的不同而劃分的，也就是音色的不同。
2、欣賞第一次合奏部分，并說出有哪些樂器演奏？
在這個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見的幾種民族樂器及其音色特點(diǎn),因?yàn)橐呀?jīng)是四年級(jí)學(xué)過的內(nèi)容，此處不會(huì)過多講解。
了解民族樂器的“四大件”：琵琶、二胡、笛子、揚(yáng)琴。
結(jié)合《活動(dòng)與創(chuàng)造》中的習(xí)題，完成下列填空：
二胡屬于（拉）弦樂器，琵琶屬于（彈撥）弦樂器，而揚(yáng)琴屬于（敲擊）弦樂器。
此時(shí)我采用示范法，準(zhǔn)備好樂器模型，一邊哼唱樂曲旋律，一邊演示“拉”、“彈撥”、“敲擊”的動(dòng)作，使得靜態(tài)的文字就會(huì)化為一個(gè)動(dòng)態(tài)的情境，內(nèi)容更加直觀、形象，學(xué)生的感受也就愈發(fā)深刻，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了鋪墊。
3、欣賞由不同樂器演奏的三個(gè)樂段，聽辯主奏樂器，伴隨樂曲的音調(diào)，模仿該樂器的演奏動(dòng)作。我采用了律動(dòng)法，引導(dǎo)全體學(xué)生盡情的感受樂曲委婉、流暢的音調(diào)特點(diǎn)。
以上環(huán)節(jié)，我分別運(yùn)用了對(duì)比法、示范法、律動(dòng)法，以層層深入、步步遞進(jìn)的方式來解決教學(xué)重點(diǎn)。
以上環(huán)節(jié)大約用時(shí)14分鐘。
三、以多元的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維
在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是本課的一個(gè)突出的特點(diǎn)，教師為學(xué)生提供音樂素材并創(chuàng)造條件，使學(xué)生掌握音樂創(chuàng)作必備的基本語匯和方法后，以多元的'評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生，有目的地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是在在深入學(xué)習(xí)、感受樂曲音調(diào)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)并表現(xiàn)樂曲描繪的意境。欣賞最后一次合奏部分，采用表現(xiàn)法，播放江南水鄉(xiāng)的一組畫面， 并提供樂器模型、扇子、絲帶等道具，供學(xué)生模仿演奏動(dòng)作，或表演江南水鄉(xiāng)撐船、采菱、唱戲等等，表現(xiàn)人們樂觀向上的精神狀態(tài)和熱愛生活的情景。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的方法，自主選擇擅長的方式來表現(xiàn)樂曲。教師分別加入到各小組，進(jìn)行即時(shí)地、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)，也可采用交流、討論等方式進(jìn)行師生、生生間的互評(píng)。意在從多個(gè)角度、不同層面激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生樂于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
這一環(huán)節(jié)大約用時(shí)7分鐘。
四、音樂學(xué)科教學(xué)與民族精神教育的有機(jī)整合
在教材中挖掘內(nèi)容，無痕滲透民族精神教育，激發(fā)學(xué)生更多的了解、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的地方戲曲，傳承民族文化，將課堂延伸到課外，是我們音樂學(xué)科所應(yīng)承擔(dān)的一項(xiàng)不可推卸的責(zé)任。
1、欣賞了民樂合奏的《紫竹調(diào)》之后，拓展觀看MTV版滬劇《羅漢錢》的選段《燕燕做媒》，感受滬劇的無窮魅力，同時(shí)用講解法簡單介紹滬劇。
滬劇是上海地區(qū)的代表劇種，流行于上海、蘇南及浙江杭、嘉、湖地區(qū)。它源于民間，語言生動(dòng)，音樂柔和，委婉動(dòng)聽。滬劇唱腔音樂來源于浦江兩岸的田頭山歌，經(jīng)過長期的藝術(shù)實(shí)踐和廣采博取，逐漸形成了其豐富多彩的曲調(diào)以及獨(dú)特的風(fēng)格。
2、戲曲大舞臺(tái)，演唱自己家鄉(xiāng)的戲曲
由于我校學(xué)生來自祖國各地，所以我充分利用這個(gè)資源。教師首先采用示范法，唱上兩句二人轉(zhuǎn)《小拜年》，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽的哼唱幾句家鄉(xiāng)戲，哪怕只是哼出了一句，也給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如果學(xué)生不會(huì)唱，就播放相應(yīng)的視頻資料。
根據(jù)學(xué)情分析，我選擇了幾個(gè)比較有代表性的地方戲曲：
安徽——黃梅戲《夫妻雙雙把家還》
浙江——越劇《梁�！�
東北——二人轉(zhuǎn)《秦香蓮》
以此引導(dǎo)學(xué)生去了解、學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)戲曲，充分體現(xiàn)了無痕滲透民族精神教育，使學(xué)生體驗(yàn)民族音樂的魅力，逐漸喜歡優(yōu)秀的民族文化。
這一環(huán)節(jié)大約用時(shí)10分鐘。
敬請(qǐng)各位評(píng)委提出寶貴意見。謝謝！
2023年說課稿 3
一、教材分析：
人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過程。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要幼兒有主動(dòng)性和競爭意識(shí)。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的"玩骰子"這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我考慮到教師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，單一的合成、分解這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動(dòng)中教師常常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的教學(xué)概念，而實(shí)際，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決的，必須通過幼兒自己主動(dòng)地參與，了解活動(dòng)過程，孩子們?cè)谙惹耙褜W(xué)習(xí)了10以內(nèi)的組成，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運(yùn)算，大班孩子已具有初步的計(jì)算能力，為了更進(jìn)一步的提高他們這種能力，為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。在"玩骰子"時(shí)，我注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，層層遞進(jìn)，通過豐富多彩的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。我希望提供給幼兒充分的操作材料.，再加以引導(dǎo)，一步步深入，使幼兒真正在操作、玩耍過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)的合成的樂趣。
因?yàn)閺闹邪嘞聦W(xué)期開始孩子們特別喜歡玩各類棋子，尤其是男孩子他們競爭意識(shí)強(qiáng)，好爭不怕輸?shù)镁駮r(shí)時(shí)激勵(lì)著我，但有一部分孩子對(duì)書的概念薄弱，能力強(qiáng)的孩子帶動(dòng)能力弱的孩子，讓我好感動(dòng)。他們互相交流、互相配合，這次我們大班提倡了學(xué)習(xí)合作化精神，使我們班合作氛圍日日俱增。如：戶外跳長繩（孩子們排隊(duì)有序，不推不擠。）、玩貼大餅游戲（互相協(xié)作，3~4人共同努力，獲得快樂。）、鉆圈游戲（上下共同配合，又序入圈。）�，F(xiàn)在孩子們口說出了：大班真好，玩的東西真多、幼兒園真好，朋友真多，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，他們叫著跑著，仿佛我們老師也回到了童年時(shí)代，家長們也共同參與，我們大（一）班就象一個(gè)和睦的`大家庭。
二、幼兒情況分析：
大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時(shí)，他們不僅滿足于老師所告訴的，所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對(duì)操作比較感興趣，目前，我班中班時(shí)期初步學(xué)習(xí)珠心算，大班上學(xué)期學(xué)習(xí)了數(shù)的組成和分解，知道了一個(gè)加數(shù)和一個(gè)加數(shù)之和的運(yùn)算，但個(gè)別幼兒還存在運(yùn)算速度慢，容易錯(cuò)的壞毛病，而且幼兒對(duì)大數(shù)字的運(yùn)算也不成熟，有時(shí)也很難轉(zhuǎn)化過來，所以通過這次活動(dòng)我希望他們能把這些好的運(yùn)算方式與平時(shí)課間玩耍相結(jié)合，使他們能進(jìn)一步提高，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、目標(biāo)確定：
新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重孩子的情感態(tài)度和孩子探究解決問題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班孩子喜歡探索，喜歡嘗試，，對(duì)于動(dòng)動(dòng)、做做、玩玩，非常感興趣，還會(huì)合作著自己找朋友玩，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)玩棋學(xué)運(yùn)算的樂趣。因此，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、通過幼兒自主探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)說出相應(yīng)的答數(shù)，并會(huì)一一對(duì)應(yīng)擺放棋子。
3、發(fā)展分析問題的能力，通過游戲活動(dòng)使孩子認(rèn)識(shí)到數(shù)與棋類的關(guān)系。
4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試，提到孩子們競爭意識(shí)。
目標(biāo)分析：
1、能力目標(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)：使幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行組合運(yùn)算。
2、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的運(yùn)算的興趣以及大膽表現(xiàn)，積極交流的良好習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo)：能分析問題，有一定的競爭意識(shí)。
四、教學(xué)要點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)兩數(shù)間組成進(jìn)行加法運(yùn)算。
2、教學(xué)難點(diǎn)：本課難點(diǎn)是學(xué)會(huì)謙讓，互相交流合作默契。
五、教法：
采用展示教具嘗試發(fā)現(xiàn)，綜合了解規(guī)律對(duì)比，帶問題自由組合，動(dòng)手操作配合完成游戲活動(dòng)。
六、學(xué)法：
以引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒看看、想想、練練、玩玩，一玩為主，以親自實(shí)踐，積極動(dòng)腦，動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知識(shí)。按照心理常識(shí)，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣v，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件愉快的事。
本課通過各類棋子進(jìn)行操作，來感知加法運(yùn)算；然后通過數(shù)的組成來理解得數(shù)；最后通過練習(xí)，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《玩骰子》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過幼兒自主探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)說出相應(yīng)的答數(shù)，并會(huì)一一對(duì)應(yīng)擺放棋子。
3、發(fā)展分析問題的能力，通過游戲活動(dòng)使孩子認(rèn)識(shí)到數(shù)與棋類的關(guān)系。
4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試，提到孩子們競爭意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大骰子兩個(gè)、五角星若干、各類游戲棋若干、小骰子若干。
教學(xué)過程：
一、看骰子。
1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西？（小骰子）你在哪見過？
2、我們一起來看看骰子有幾個(gè)面組成？每個(gè)面上的圓點(diǎn)都一樣嗎？（每人一個(gè)）
二、玩骰子。
1、老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的擲在地上，請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)？是怎么看的？（看骰子應(yīng)該看最上面）。
2、老師把兩個(gè)大骰子一起輕輕的擲在地上請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)？（是把兩個(gè)骰面上的圓點(diǎn)和在一起數(shù)出來）。
3、老師示范寫出合成式，并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。45=9
4、了解合成式的概念，請(qǐng)一個(gè)小朋友來像老師一樣擲骰子，二位小朋友上來書寫合成式，大家檢查他寫的是否正確，正確的話就獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。
5、自由組合，分四組合作擲骰子和記錄合成式，教師巡回指導(dǎo)。完成后，交是把它貼在黑板上讓全體孩子們檢查書寫是否正確。并用五角星做以鼓勵(lì)。
三、玩棋子。
1、今天，我們學(xué)會(huì)了兩個(gè)骰子來算數(shù)，本領(lǐng)真大，每組還獲得了五角星，為小組爭光，現(xiàn)在我們大家是使用這種特殊的方法來玩棋子好嗎？
2、想想用這種特殊方法玩棋子有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？（棋子可以做快些、平時(shí)下課時(shí)可以多走幾次棋、學(xué)會(huì)了算數(shù)）。
3、說說游戲規(guī)則：按先后順序走，合起來是數(shù)字6了就可以多拋一次多玩一次，誰先到終點(diǎn)誰就是贏家，還可以獲得一顆星--
4、幼兒游戲，合作互相參與，教師給于一定的指導(dǎo)。
5、結(jié)束。
2023年說課稿 4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我喜愛的小動(dòng)物》。
�。ㄒ唬┱f教材
�。�1）教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)； 既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)�！�
�。�2）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
�。�3）活動(dòng)目標(biāo)：
主題活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛；能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡單的分類；知道動(dòng)物是人類朋友。
幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):
本次活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂。
2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語表達(dá)能力。
�。�4）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作；難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。
對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。
�。ǘ┱f教法：
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個(gè)方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要。
1、直觀法包括：操作演示法和示范法。
通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。
3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的， 同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性 ，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：
活動(dòng)前的準(zhǔn)備：
1、課前請(qǐng)家長利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場觀察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。
2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。
活動(dòng)中的準(zhǔn)備：
1、故事《唱歌比賽》課件；小動(dòng)物聲音課件。
2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
�。ㄈ┱f學(xué)法：
1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種方法來獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設(shè)計(jì)提問"仔細(xì)聽一聽，有什么聲音 "讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、游戲體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。
�。ㄋ模┱f活動(dòng)過程：
1、聽辨聲音，模仿動(dòng)作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音，有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會(huì)，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。
2、欣賞故事，了解內(nèi)容。在欣賞故事的`過程中，我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了�！笔褂變簩�(duì)難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展的特點(diǎn)，我的提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。
3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固�！毒V要》指出：“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹�，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時(shí)，我也加入到游戲中，既擔(dān)任著 “兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。 幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育。在總結(jié)的過程中，我對(duì)每個(gè)（組）幼兒給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定、表揚(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。
此活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng)）原理，始終以動(dòng)靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）——模仿聲音動(dòng)作（動(dòng)）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動(dòng)），符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
�。ㄎ澹┱n件制作：
根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩鮮艷，動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力。
幼兒園小班說課稿――認(rèn)知活動(dòng)---1和許多
說活動(dòng)教材
認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開始，比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目
標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動(dòng)簡單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。
說活動(dòng)日標(biāo)
1．活動(dòng)目標(biāo)
在生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系，為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標(biāo)：
(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。
(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣，并學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行表達(dá)。
2．活動(dòng)重點(diǎn)：在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”。
3．活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。
【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“認(rèn)識(shí)”和“感知”的問題，所以把認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”的關(guān)系�；顒�(dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮逃變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過程中，我們應(yīng)該遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過程，這樣才具有一定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來就是許多個(gè)，許多可以分成1個(gè)1個(gè)，增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念�！發(fā)”是自然的單位，“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區(qū)別。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語言來表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。
說活動(dòng)準(zhǔn)備
1．前期準(zhǔn)備：了解幼兒的喜好。
2．活動(dòng)材料準(zhǔn)備
(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。
(2)合適的活動(dòng)場地，為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間。
(3)場地布置如圖：(×表示小兔出發(fā)的位置)
說活動(dòng)延伸
1．活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片，請(qǐng)幼兒說一說哪種水果是1個(gè)，哪種水果是許多個(gè)。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)
2．活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片：請(qǐng)你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片。
3．活動(dòng)三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是許多，并告訴同伴和老師。 4．活動(dòng)四：教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是許多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè)，什么東西是許多個(gè)。
【分析】 起到加強(qiáng)鞏固作用，讓幼兒通過進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。
說活動(dòng)特色
1．活動(dòng)情景游戲化�；顒�(dòng)中，老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣。
2．活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”)、語言(我拿了……；我采了……)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們，突出關(guān)愛)、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。
3．活動(dòng)自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng)，打破教育者和受教育者的界線。活動(dòng)中沒有強(qiáng)硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
2023年說課稿 5
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
大家好！我是來自光明小學(xué)的肖福英。今天我說課的內(nèi)容是《珍愛生命謹(jǐn)防溺水》。下面我就從教材及教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法與學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)這6個(gè)方面說說我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材
小學(xué)安全教育讀本遵循了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容融入其中，由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為知識(shí)和技能。《珍愛生命謹(jǐn)防溺水》是4—6年級(jí)《我的安全我知道》中第三章《預(yù)防和應(yīng)對(duì)意外事故》的第四個(gè)主題。
我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常聽到這么一句話：
“不要教教材，而應(yīng)用教材教�！睘榱耸贡菊n的內(nèi)容更加全面系統(tǒng)，我結(jié)合了一些《品德與社會(huì)》中的知識(shí)�！镀返屡c社會(huì)》新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生體會(huì)生命來之不易，知道應(yīng)該愛護(hù)自己的身體和健康。
知道日常生活中有關(guān)安全的常識(shí)，有安全意識(shí)和基本的自護(hù)自救能力。
因此在本課中增加了一些自救和救他知識(shí)。
根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)防溺水的有關(guān)安全知識(shí)與掌握溺水急救措施。
2、能力目標(biāo)：通過小組合作，交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理問題的能力，提高學(xué)生的合作與交流能力。
3、情感目標(biāo)：懂得生命的來之不易，感悟生命的可貴。
二、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把“學(xué)習(xí)防溺水的有關(guān)安全知識(shí)”作為這節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)為“掌握溺水急救措施。”
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
為了使教學(xué)過程更生動(dòng)、形象，富有感染力，更有振撼力，我課前組織學(xué)生排練了兩個(gè)情景劇，準(zhǔn)備的教具有簽名條幅，豐富多彩的多媒體課件。
四、說教法與學(xué)法
針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)，意志薄弱的特點(diǎn)，我教學(xué)時(shí)主要采用創(chuàng)設(shè)情境法，圖文演示法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自行感悟，讓學(xué)生在自主交流的過程中，發(fā)揮合作精神。
五、說教學(xué)過程
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境提升氛圍著名教育家陶行知先生說過：
“作者胸有境，入境使于親”，教師只有為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，才能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，課的開始，我講了20xx年6月30日發(fā)生在萬隆中學(xué)的一起溺水事件：
12名初二學(xué)生晚上就寢后偷偷到五渡港水庫玩水降暑。
其中5名膽大的孩子先下水，過了好幾分鐘沒見回來。于是另外4名孩子發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)，決定去救人，可是同樣一去不回。
岸上的3個(gè)孩子回學(xué)校求助，但已經(jīng)太遲了。
所有下水的孩子都溺水身亡，留下的是悲痛欲絕的家人。
我通過講述一個(gè)真實(shí)的事件，在同學(xué)們的感嘆，惋惜中很自然引出課題《珍愛生命謹(jǐn)防溺水》，并同時(shí)提出兩個(gè)問題。
問題1：上面的孩子們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生溺水事件呢，他們違反了哪些安全規(guī)則？這時(shí)，我給予孩子們充分的交流時(shí)間、思考的空間。讓學(xué)生們?cè)诮涣髦�，認(rèn)識(shí)安全的重要性，感悟生命的可貴。
問題2：我讓學(xué)生說一說身邊的溺水事件。
通過孩子們講述身邊的溺水事件，再一次震撼學(xué)生的心靈，為下面學(xué)習(xí)防溺水安全行為知識(shí)做好了鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：形式多樣牢記安全1在這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生模擬表演兩個(gè)情節(jié)�。�
劇情一：是幾個(gè)同學(xué)相約在野外游泳，有一個(gè)同學(xué)突然腳抽筋。
劇情二：在放學(xué)的路上：光明小學(xué)五年級(jí)一名學(xué)生看見一個(gè)喝了點(diǎn)酒的老爺爺要過河。
可是要過河要繞一段路，老爺爺想游過河。第一次沒能成功游過去，還把鞋子和傘沖走了。這名同學(xué)看見了，勸他別游了。老爺爺不聽，第二次就沒那么幸運(yùn)了，大水把他沖走了。幸好抓住了河邊的一顆小樹。
這位同學(xué)用他的傘把老爺爺拉上來了。
看完后，師生共同說出表演中錯(cuò)誤的安全行為。
模擬表演的意圖是讓學(xué)生明白：不能在沒有大人陪同的情況下獨(dú)自去游泳，更不能到野外游泳。
未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材施救，未成年人保護(hù)法有規(guī)定：
“未成年人不能參加搶險(xiǎn)等危險(xiǎn)性活動(dòng)。”通過這個(gè)表演活動(dòng)，防溺水安全知識(shí)在潛移默化中降低了難度。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：正確的'現(xiàn)場搶救措施這個(gè)環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自救和現(xiàn)場搶救他人的技巧。
同時(shí)進(jìn)行品德教育，當(dāng)別人需要你的幫助時(shí)，我們不能冷眼旁觀，盡自己最大能力施以援手。
播放對(duì)溺水者正確的進(jìn)行救助的視頻。
通過視頻讓學(xué)生更直觀地掌握正確的方法（課件將知識(shí)整理輔助教學(xué)）。有效突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：安全兒歌為讓防溺水安全知識(shí)好學(xué)，易記，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首瑯瑯上口的兒歌《防溺水兒歌》。
我防溺水有高招，大人陪伴第一招。私自游泳很危險(xiǎn)，不去深水很重要。我防溺水有高招，游前熱身第二招。伸手踢腿彎彎腰，預(yù)備動(dòng)作不可少。我防溺水有高招，解除抽筋第三招。趕緊上岸很重要，喝補(bǔ)糖水解疲勞。防溺措施要知道，不可逞能不驕傲。安全二字記心中，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)身體好。
通過誦讀這首兒歌，既為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)輕松，快樂的氛圍，學(xué)生們也從中找到了防溺水的訣竅，并牢記心中。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：莊重宣言，放飛安全通過以上環(huán)節(jié)的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)深深意識(shí)到：
安全重于泰山，安全與自己的行為息息相關(guān)。在此基礎(chǔ)上組織同學(xué)們舉行以“珍愛生命，謹(jǐn)防溺水”為主題的簽名活動(dòng)。
呼吁大家提高自我保護(hù)意識(shí)，然后同學(xué)們?cè)跅l幅上莊重簽字，向全體學(xué)生鄭重承諾，告別不良行為，將本節(jié)課推向高潮。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：課外活動(dòng)，安全知識(shí)宣傳從我做起最后以“我的安全我知道”為主題寫宣傳標(biāo)語。請(qǐng)孩子們不但自己要遵守安全規(guī)則，還要向身邊的每一個(gè)人宣傳。
六、說板書設(shè)計(jì)
各位評(píng)委，各位老師，當(dāng)我的課說到這的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的就是本節(jié)課的板書，它很好地體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，即簡潔又明了（課件板書內(nèi)容）。“珍愛生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”的目標(biāo)需要一個(gè)長期養(yǎng)成的過程，讓我們一起行動(dòng)起來，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。謝謝大家！
2023年說課稿 6
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動(dòng)《我長大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。
1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長輩對(duì)自己的愛，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”
2、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：
(1)通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的.成長與變化
(2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。
(3)樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。
(4)讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長冊(cè)，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。
(5)讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長冊(cè)，主要是通過自主操作，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對(duì)自己的成長充滿了期待。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1)空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
(3)知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。
2023年說課稿 7
1、出示小兔子在雨中走
提問：下雨了，小兔會(huì)想什么辦法避雨？
2、出示小兔用樹葉當(dāng)傘遮雨
提問：小兔用什么當(dāng)傘？說明小兔子怎樣？小兔子把樹葉傘放在那里避雨？用一個(gè)好聽的詞是“頂”，學(xué)一學(xué)怎樣是“頂”（學(xué)習(xí)詞：頂）
3、圖片定位在小兔子在雨中看見小雞
提問：小雞被雨淋濕了？它的心情會(huì)怎樣？會(huì)怎樣叫？學(xué)一學(xué)。如果你是小雞你會(huì)怎樣想？小兔看見了會(huì)怎樣做？如果你是小兔你會(huì)怎樣做？（學(xué)習(xí)詞：避雨——可以讓幼兒反復(fù)說一說小兔說的話）小雞在得到別人的幫助后，不淋雨了心情會(huì)怎樣？它會(huì)怎樣對(duì)小兔說什么？
4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見小貓
提問：小貓被雨淋濕了？它的心情會(huì)怎樣？它會(huì)怎樣叫？學(xué)一學(xué)。小兔、小雞看見了會(huì)怎樣做？小貓?jiān)诘玫絼e人的幫助后，不淋雨了心情會(huì)怎樣？小兔在幫助別人后的心情會(huì)怎樣？
�。ㄈ�、完整講述故事，深刻體驗(yàn)小兔的愛動(dòng)腦筋及幫助別人和被別人幫助的樂趣。
提問：小兔是用什么避雨的？它是怎樣幫助小伙伴的`？小動(dòng)物得到別人的幫助后，心情會(huì)怎樣？小兔在幫助別人后的心情怎樣？這是一只什么樣的小兔？你喜歡它嗎？為什么？
�。ㄋ模�、引導(dǎo)幼兒與自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。
提問：你遇到困難時(shí)會(huì)怎么辦？當(dāng)別人遇到困難是你會(huì)怎樣做？你幫助別人后心情怎樣？你們被別人幫助心情會(huì)怎樣？
四、活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，利用頭飾表演故事。
2023年說課稿 8
一、 說教材
（一） 教材地位
本節(jié)內(nèi)容是蘇教版八年級(jí)第五單元第14章第二節(jié)植物的有性生殖，本節(jié)是第五單元第14章生物的生殖和發(fā)育中的第二節(jié)。本章主要是學(xué)習(xí)生物的生殖和發(fā)育，使學(xué)生懂得生殖和發(fā)育是生命的基本特征，各種生物體都要通過生殖和發(fā)育來維持種族的延續(xù)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章中必不可少的一部分，占有舉足輕重的地位。本節(jié)內(nèi)容比較多， 安排了兩個(gè)課時(shí)，我說課的內(nèi)容是果實(shí)和種子的傳播，是第二課時(shí)。本節(jié)課是從果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)出發(fā)，探究它們適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)，是對(duì)植物進(jìn)行有性生殖的進(jìn)一步闡述。
本節(jié)課的安排符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：首先讓學(xué)生自己課前收集當(dāng)?shù)爻Ｒ姷某墒斓墓麑?shí)和種子，讓學(xué)生提前對(duì)果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)有一定的了解，然后通過解剖、觀察等試驗(yàn)方法，探究果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)。最后教師播放果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同植物的果實(shí)或種子具有不同的傳播方式，完成教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ� 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)生物教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，用新的課程理念，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，以及學(xué)生已有的實(shí)際水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)訂為如下： 知識(shí)目標(biāo)：能舉例說明果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：通過觀察、探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和探究等能力。
情感目標(biāo)：通過認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相
適應(yīng)的科學(xué)規(guī)律，感受生命延續(xù)的唯美與神奇。
�。ㄈ� 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子適于傳播的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)規(guī)律。
我確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：植物為了生存，為了物種的延續(xù)，形成了各種各樣巧妙的結(jié)構(gòu)，果實(shí)和種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)決定了它們的傳播方式是什么，才能體會(huì)“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的`生物學(xué)規(guī)律，理解起來較為抽象難懂。因此，確立為重點(diǎn)。
二、 說教法
果實(shí)和種子的傳播方式對(duì)于生活在城市里的學(xué)生來說，比較抽象，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪袑W(xué)生較少注意果實(shí)和種子的傳播。因此我在教學(xué)中會(huì)借助多媒體播放有關(guān)植物種子傳播的視頻資料，將抽象的內(nèi)容直觀化，輔以教師的講解，來突破難點(diǎn)。
本節(jié)課主要是以探究實(shí)驗(yàn)為主，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、參與者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。組織學(xué)生參與分析，通過質(zhì)疑、探究、交流和總結(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、說學(xué)法
由于果實(shí)和種子與人類關(guān)系比較密切，學(xué)生在日常生活中接觸較多，有一定的感性認(rèn)識(shí)。初二學(xué)生具有一定的觀察能力，好奇、好勝心教強(qiáng)，喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦和參與小組活動(dòng)，但分析理解和口頭表達(dá)能力不高。因此，在學(xué)法上我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓他們看一看，議一議，說一說，自
己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識(shí)。
四、說教學(xué)過程
良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，我是這樣安排程序的：
�。ㄒ唬� 導(dǎo)課：幻燈片顯示小學(xué)學(xué)過的一篇課文《植物媽媽有辦法》
引入
植物媽媽有辦法
孩子如果已經(jīng)長大
就得告別媽媽，四海為家
牛馬有腳，鳥有翅膀
植物靠的是什么辦法
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘
把它送給自己的娃娃
只要有風(fēng)輕輕吹過
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)
蒼耳的媽媽有個(gè)好辦法
她給孩子穿上帶刺的鎧甲
只要掛住動(dòng)物的皮毛
孩子們就能去田野、山洼
豌豆的媽媽更有辦法
她讓豆莢曬在太陽底下
啪的一聲，豆莢炸開
孩子們蹦著跳著離開媽媽
這樣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考。接著板書：果實(shí)和種子的傳播
�。ǘ┬抡n講授
探究果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)
1、讓學(xué)生自己課前收集當(dāng)?shù)爻Ｒ姷某墒旃麑?shí)，如豌豆、油菜、蒼耳、蒲公英等，每組至少兩種。
2.布置學(xué)生每組選取一種果實(shí)或種子討論，設(shè)計(jì)并填寫探究方案，期間教師巡視并適當(dāng)給于建議。
3.通過解剖、觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)方法，探究果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)。
4.通過討論得出結(jié)論，并在全班內(nèi)交流自己的探究成果。
5.通過提問：想一想，具有肥厚而且果肉的果實(shí)是怎樣傳播種子的？ 并教師播放果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的視頻資料，引導(dǎo)題目總結(jié)出于其傳播方式相適應(yīng)的果實(shí)和種子的一些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。突破教學(xué)難點(diǎn)。 鞏固與提升
1.小組共同完成探究報(bào)告及自我評(píng)價(jià)第二題和思維拓展內(nèi)容。
2023年說課稿 9
活動(dòng)目標(biāo)： 托兒嘗試用自己的方法把火車連接起來，體驗(yàn)成功的快樂。
設(shè)計(jì)思路： 《方案》中指出：“要充分利用日常生活與游戲中的情景，讓孩子操作和擺弄玩具，提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力�！毙』疖囘@個(gè)材料來源于孩子的生活，是孩子在玩汽車城的游戲時(shí)產(chǎn)生的。為了滿足孩子的需求，我提供了小火車，但發(fā)現(xiàn)幼兒玩火車的方法和汽車沒有區(qū)別，，正好幼兒園組織親子一日游，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我對(duì)家長提出帶孩子去坐坐小火車，感受火車和汽車的不同。之后我充分挖掘了小火車的功能，對(duì)小火車進(jìn)行了改造，把《方案》中的一些目標(biāo)和觀察要點(diǎn)隱含在火車這個(gè)材料中，讓孩子在操作擺弄中發(fā)展各種能力。 此次活動(dòng)中的小火車我選擇了孩子喜歡的水果形狀：西瓜和香蕉，使火車更有童趣，更激起了孩子的游戲興趣。同時(shí)在活動(dòng)中注重孩子的活動(dòng)過程，留給孩子更多的操作機(jī)會(huì)，我更多的是對(duì)孩子的觀察，觀察孩子的行為、表情、語言，在需要的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕槿牒⒆拥幕顒?dòng)，以提升他的原有經(jīng)驗(yàn)。
材料提供： 數(shù)字火車（3套），綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套（各有十幾節(jié)）；牛奶盒做的山洞，軌道，滑坡；各種材料的`繩子（色彩、質(zhì)地、粗細(xì)都不同）。
活動(dòng)過程：
1、教師以開火車的形式引導(dǎo)孩子參與活動(dòng)。
2、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車。
3、教師以觀察為主，適時(shí)指導(dǎo)。
過程中托兒可能出現(xiàn)的行為：
● 孩子按照一種材料連接火車。
● 兩種材料的火車連接（現(xiàn)成和自制的火車）。
● 沒有規(guī)律的連接。
● 火車顏色和繩子顏色的配對(duì)。
●兩種顏色有規(guī)律的連接。
● 拉著火車鉆山洞，過軌道。
好學(xué)教育 - 專業(yè),權(quán)威,高效,分享 - 打造國內(nèi)領(lǐng)先的終身教育平臺(tái)!
● 孩子模仿生活，用語言表達(dá)火車開到哪里。
● 孩子比一比火車的長短。
教師適時(shí)介入，引導(dǎo)提升經(jīng)驗(yàn)，但不強(qiáng)求。
2023年說課稿 10
各位老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是中班上冊(cè)的主題活動(dòng)中的《我們都是好朋友》語言活動(dòng)《QQ聊天》
一、說教材分析
本教案設(shè)計(jì)，我是以現(xiàn)代信息在當(dāng)前家庭中的普遍運(yùn)用，幼兒的模仿和探究，興趣及在家庭的潛移默化下對(duì)qq上網(wǎng)聊天已有一定的概念。我從幼兒身邊感興趣入手，我主要是引導(dǎo)幼兒了解信息技術(shù)與人類生活的關(guān)系，讓幼兒多了解一種交流的方式，在活動(dòng)中我通過討論、交流，操作等方式來了解qq上網(wǎng)聊天的神奇功效，激發(fā)幼兒對(duì)電腦興趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲，因此，本活動(dòng)適合于中班下冊(cè)。
二、說目標(biāo)
幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)設(shè)計(jì)
根據(jù)中班幼兒身心特點(diǎn)的年齡特點(diǎn)積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)背景，使幼兒身臨其境投入到活動(dòng)中，中班幼兒正處于交往能力不斷，這一關(guān)鍵的階段，他們渴望跟朋友交往，交流，對(duì)身邊的事很受關(guān)注我設(shè)計(jì)這節(jié)課來源于我班沈心瑜小朋友的一句話，老師，你有qq號(hào)碼，我媽有號(hào)碼，你告訴我，我們可以聊天，因此，根據(jù)本活動(dòng)的特點(diǎn)及中班幼兒身心發(fā)展規(guī)律，本活動(dòng)主要達(dá)到以下目的。
1、感受不能見到朋友的寂寞、失落的心情。
2、嘗試用QQ聊天中多種表達(dá)形式，體驗(yàn)對(duì)他人的關(guān)心和愉悅情感。
3、交流交朋友的多種現(xiàn)代信息交流的`方法。
除了以上的情感、認(rèn)知、技能三方面的目標(biāo)外，我還將關(guān)注幼兒活動(dòng)發(fā)展中的生成性目標(biāo)。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是：1通過體驗(yàn)視頻聊天與朋友交流。激發(fā)對(duì)他人的關(guān)心和愉悅情感。
本活動(dòng)的難點(diǎn)是：討論除了qq朋友聊，還有哪些工具可以幫助我們傳達(dá)自己的意思來告知你想告訴的人，也就是交流交朋友的多種現(xiàn)代信息交流的技能和方法。
三、說準(zhǔn)備
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)前，必須做以下準(zhǔn)備：1、讓每位幼兒事先體驗(yàn)qq朋友的聊天功效，講講有關(guān)
2、電腦、電話、移動(dòng)電話、帶話筒耳機(jī)電腦攝像頭、聯(lián)系小卡片若干等。
2、幼兒掛圖《QQ聊天》
3、免提功能的電話機(jī)接到活動(dòng)室。
四、說活動(dòng)過程
由于這個(gè)活動(dòng)包含了提問，操作聊天、討論這三方面內(nèi)容，其中操作體驗(yàn)是幼兒感興趣的內(nèi)容，又是活動(dòng)的重點(diǎn)，再加上中班幼兒已具有一定的語言表達(dá)能力和基本慰問語，因此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)交流為核心的活動(dòng)環(huán)節(jié)。
1、讓幼兒討論qq交流（結(jié)合表情，動(dòng)作），激發(fā)參與qq聊的欲望。
2、指導(dǎo)幼兒有意識(shí)的說，體驗(yàn)慰問關(guān)心朋友的快樂。
3、實(shí)現(xiàn)交流各信息工具在活動(dòng)中的延伸，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。
為了讓幼兒全體全面主動(dòng)參與活動(dòng)過程中，具體的活動(dòng)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
�。ㄒ�、）通過故事情景，讓幼兒盡情的交流，激發(fā)參與qq聊的欲望。
《綱要》指出，提供可操作性的材料，讓每個(gè)孩子都能運(yùn)用，多動(dòng)感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。因此我先運(yùn)用掛圖，利用直觀教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒觀察、傾聽故事《QQ聊天》，讓他們理解故事，通過提問啟發(fā)法：小松鼠和小白兔在生病隔離其間，通過什么方式關(guān)心對(duì)方。從而知道小松鼠和小兔子朋友間的交往方式。
為激發(fā)幼兒對(duì)聊的興趣，我其間設(shè)計(jì)了讓幼兒扮鬼臉，做動(dòng)作、唱歌、跳舞等。告訴幼兒：電腦就像一面鏡子，你想怎么做動(dòng)作，它都會(huì)顯示出來，展現(xiàn)給對(duì)方看，總之你想怎么做就怎么做，讓幼兒的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)。
這一幼兒體現(xiàn)邊聊邊玩的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望。讓幼兒聊玩的有趣、聊玩的盡興。從而突破重點(diǎn)
�。ǘ�、指導(dǎo)幼兒有意識(shí)、有目的的交流，體驗(yàn)慰問關(guān)心朋友的快樂。
教師是幼兒探索活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，在交流的過程中，讓幼兒體驗(yàn)關(guān)心詞語帶給別人的快樂，可請(qǐng)個(gè)別幼兒上來示范、讓幼兒分組說慰問語，如：我很想你、祝你身體早日恢復(fù)，我們一起去玩好嗎？
加強(qiáng)幼兒的慰問語，體驗(yàn)被關(guān)心的快樂。從而突破難點(diǎn)
�。ㄈ�、實(shí)現(xiàn)交流各信息工具在活動(dòng)中的延伸，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。
學(xué)習(xí)不是從上課開始，下課結(jié)束。應(yīng)該實(shí)現(xiàn)活動(dòng)在生活中的延伸，因此我利用各種現(xiàn)代信息等交流手段，如：示范手機(jī)、數(shù)碼照片等。
以上活動(dòng)充分體現(xiàn)了新《綱要》中信息教育密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行。取自于生活，來自于生活，用自于生活。
我相信這樣的活動(dòng)幼兒一定能主動(dòng)交流，大膽的說、做。從而為幼兒的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
當(dāng)然在設(shè)計(jì)這節(jié)課中是我還未成熟的設(shè)想，前提一定要建立在每個(gè)幼兒的家庭中有電腦，對(duì)QQ聊天有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，不過我想在不久的將來QQ聊天會(huì)成為幼兒交流的一種方式，所以在設(shè)計(jì)存在許多不足之處，懇求各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
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《語文園地三》“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z交際”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、積極參與交際，輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。
2、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽、提問，感受樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能夠圍繞“旅游”大方、地流利進(jìn)行交際、表達(dá)。
2、能夠做到認(rèn)真傾聽。
3、當(dāng)“導(dǎo)游”時(shí)做到耐心解答，當(dāng)“游客”時(shí)做到禮貌提問。課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：各地的風(fēng)景名勝圖片。
2、同學(xué)們搜集的祖國各地風(fēng)景名勝的資料。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國有許多美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片（配上音樂）
2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。（板書課題）
二、明確要點(diǎn)
1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時(shí)候，一般都會(huì)有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個(gè)人是——板書：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書：游客！
2、馬上打開課文,自由讀讀口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊�，看看你讀懂了什么？
3、讀懂了要求，還要清楚地知道：導(dǎo)游和游客是怎么做的？你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢？老師準(zhǔn)備了一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們認(rèn)真看。（同學(xué)們認(rèn)真看）聽清楚導(dǎo)游是怎么說的？游客是怎么說的？
師：動(dòng)畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細(xì)聽導(dǎo)游的介紹生：游客可以問問題
師：對(duì)，游客可以提問。你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？同學(xué)們，在參觀的時(shí)候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂�，如果沒有疑問就要（指著板書：認(rèn)真傾聽）
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎？
三、師生演練
1、現(xiàn)在，老師特別想當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點(diǎn)——府谷河濱公園，（師戴上帽子，拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)游客）
各位游客，大家好，歡迎你們來到府谷河濱公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個(gè)蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。
2、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客，練一練，評(píng)一評(píng)。
3、小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、每組選代表出來表演，表演過程中，師參與當(dāng)游客，要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問，老師可以做示范提問——導(dǎo)游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手，說說當(dāng)導(dǎo)游要怎么做？剛才當(dāng)游客的同學(xué)舉手，你也來說說當(dāng)游客該怎么做？
“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z交際”說課稿
說教材:
《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲Z文二年級(jí)上冊(cè)語文園地三中的口語交際話題，這一話題是圍繞本組課文祖國多么偉大的專題而設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的“口語交際”目標(biāo)中要求學(xué)生：“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見�！边M(jìn)入二年級(jí)的各次口語交際訓(xùn)練，要努力達(dá)到“階段目標(biāo)”要求。本次訓(xùn)練，要注重創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢說，樂意說；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，努力了解別人講話的主要內(nèi)容；大膽發(fā)表自己的意見和看法。依據(jù)教材以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求，我確定了本次口語交際的目標(biāo)如下：
1、積極參與交際，輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。
2、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽、提問，感受樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：各地的風(fēng)景名勝圖片。
2、同學(xué)們搜集的祖國各地風(fēng)景名勝的資料。說教法：
1、通過欣賞祖國的風(fēng)景名勝，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生說出自己喜歡的景點(diǎn)名稱，激起了學(xué)生談話的.興趣，豐富了學(xué)生的旅游見聞，為下面的小組交際活動(dòng)做鋪墊。
2、學(xué)生帶著目的去看動(dòng)畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。
3、通過觀看教師表演，學(xué)生對(duì)本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進(jìn)行口語交際，樂于交際。
說教學(xué)程序：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國有許多美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片（配上音樂）
2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。（板書課題）
二、明確要點(diǎn)
1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時(shí)候，一般都會(huì)有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個(gè)人是——板書：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書：游客！
2、馬上打開課文,自由讀讀口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊�，看看你讀懂了什么？
3、讀懂了要求，還要清楚地知道：導(dǎo)游和游客是怎么做的？你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢？老師準(zhǔn)備了一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們認(rèn)真看。（同學(xué)們認(rèn)真看）聽清楚導(dǎo)游是怎么說的？游客是怎么說的？
師：動(dòng)畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細(xì)聽導(dǎo)游的介紹生：游客可以問問題
師：對(duì)，游客可以提問。你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？同學(xué)們，在參觀的時(shí)候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂�，如果沒有疑問就要（指著板書：認(rèn)真傾聽）
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎？
三、師生演練
1、現(xiàn)在，老師特別想當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點(diǎn)——府谷河濱公園，（師戴上帽子，拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)游客）
各位游客，大家好，歡迎你們來到府谷河濱公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個(gè)蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。
2、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客，練一練，評(píng)一評(píng)。
3、小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、每組選代表出來表演，表演過程中，師參與當(dāng)游客，要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問，老師可以做示范提問——導(dǎo)游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手，說說當(dāng)導(dǎo)游要怎么做？剛才當(dāng)游客的同學(xué)舉手，你也來說說當(dāng)游客該怎么做？
“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z交際”教學(xué)反思
進(jìn)行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)�？谡Z交際也是語言表達(dá)能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機(jī)結(jié)合。這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是語文教學(xué)的升華。
今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍罚艺n前準(zhǔn)備了一些資料，本以為上起來會(huì)如行云流水，但是學(xué)生似乎興趣不高，很多同學(xué)懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺是唱獨(dú)角戲，帶著疑問下課后我去問學(xué)生，似乎也在我的意料之中，很多同學(xué)說不敢說，怕說錯(cuò)了沒面子。
所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學(xué)生在口語交際課時(shí)要敢于說，這使我想起了前段時(shí)間的一次口語交際課，我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說很成功，學(xué)生的語言表達(dá)不是很流暢，重復(fù)話、羅嗦話也多，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會(huì)影響他的情緒，學(xué)生們?nèi)耘f樂于參與，發(fā)言的積極性也高。
你這兩節(jié)課前后不到多長時(shí)間，為何會(huì)有如此大的差別，仔細(xì)分析究其因，第一，興趣是最好的老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個(gè)美麗的季節(jié)剛剛的來到，學(xué)生喜歡有話可說。第二，學(xué)生感受到了，也看到了秋天，所以對(duì)那里的景色比較熟悉記憶深刻，說起來就不費(fèi)勁。認(rèn)真反思一下，真的要在多方面下下功夫。
2023年說課稿 12
確定位置
各位老師，早上好!我來自泰興市蔣華鎮(zhèn)中心小學(xué)。今天我說課的內(nèi)容是——《確定位置》第1課時(shí)，蘇教版第十冊(cè)第二單元的內(nèi)容。
教材分析：學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)習(xí)了類似“第幾排第幾個(gè)”的方式描述物體在平面上的位置，已經(jīng)獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)。本冊(cè)教材的“確定位置”將學(xué)生已有的用類似“第幾排第幾個(gè)”的方式描述位置的經(jīng)驗(yàn)加以提升，用抽象的數(shù)對(duì)來表示位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。教材安排了2個(gè)例題，分3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我說的是第1課時(shí)的內(nèi)容：第15頁的例1，完成相應(yīng)的“練一練”和“練習(xí)三的第1—3題”。
教學(xué)例1時(shí)要讓學(xué)生在具體情境中用不同的方式描述小軍所在的位置，能清楚地介紹列、行的含義和確定列、行的規(guī)則。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和對(duì)教材的分析，我制定了三維目標(biāo)：
1、能在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
2、通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并能聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，動(dòng)一動(dòng)。
課前我以游戲?qū)�，�?guī)則是：老師面對(duì)著大家從左起，這是第一列、第二列，依次往右數(shù)，請(qǐng)你記好你是第幾列?從前往后數(shù)，這是第一排、第二排，依次往后數(shù)，請(qǐng)你記好自己是第幾排?
教師說位置并對(duì)坐在該位置上的學(xué)生提出行動(dòng)要求，這部分學(xué)生按要求做動(dòng)作，其余學(xué)生判斷。
(師：) 請(qǐng)二、三、四排的同學(xué)拍拍手!請(qǐng)一、三、五列的同學(xué)拍拍肩!請(qǐng)六、七、八排的同學(xué)摸摸頭!請(qǐng)二、四、七列的同學(xué)向后面的老師揮揮手，大聲問“我快樂”!
[設(shè)計(jì)意圖: 在生活中經(jīng)常運(yùn)用有關(guān)確定物體位置的知識(shí)，所以課前學(xué)生已經(jīng)積累了相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。這里就是要喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)已有的表示物體位置的有關(guān)知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]
第二個(gè)環(huán)節(jié)，猜一猜
首先，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，我說一個(gè)位置，只要你認(rèn)為自己可能符合條件就馬上起立。
條件1：坐在第三列的同學(xué)!猜是誰?(無法確定，坐下，接著繼續(xù)聽條件。)
條件2：坐在第五排的同學(xué)!猜猜是誰?
然后，讓站了兩次這位同學(xué)來驗(yàn)證一下。誰能用一句話來介紹一下他的位置?
緊接著，我導(dǎo)入新課：其實(shí)，確定位置也很講究方法的，今天我們就一塊來研究如何確定位置。 (板書：確定位置)
[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)切入，讓學(xué)生初步體會(huì)到應(yīng)從兩個(gè)角度確定位置，激發(fā)他們獲取新知的欲望。]
第三個(gè)環(huán)節(jié)，找一找
首先，我出示“班級(jí)座位圖”的場景圖。 先讓學(xué)生用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來，估計(jì)學(xué)生有以下幾種表示法。
板書： 3列2排
第3組第2個(gè) (3，2)
第2排第3個(gè) 三2
3—2
… …
然后，師生一起來優(yōu)化方法：這么多的方法，哪種方法既清楚又簡便?
接著，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“數(shù)對(duì)”初步產(chǎn)生感知，讓學(xué)生看書上的導(dǎo)學(xué)語：其實(shí)，小青在“第3組第2個(gè)”可以用(3，2)這樣的一組數(shù)對(duì)(板書;數(shù)對(duì))來表示，“數(shù)對(duì)”是數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用來表示位置的方法。我進(jìn)行板書：
(板書：)豎排叫列 橫排叫行
緊接著，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小辯論臺(tái)：數(shù)對(duì)(3，2)和(2，3)表示的位置一樣嗎?
[這里我設(shè)計(jì)的小小辯論臺(tái)，是讓學(xué)生通過辯論，使學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口才，更展示了學(xué)生的思維的過程，使學(xué)生在辯論中展示個(gè)性。課堂的情境做到了動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生加深感知坐標(biāo)圖的形成過程，幫助學(xué)生建構(gòu)新知系統(tǒng)，促學(xué)生成功學(xué)習(xí)。]
最后，我以辯論會(huì)“主席”的身份根據(jù)學(xué)生的辯論過程小結(jié)：原來(3，2)表示的是第3組的第2個(gè)，而(2，3)表示的是第2組的第3個(gè)。所以說，一個(gè)數(shù)對(duì)表示的位置是唯一的，它只能表示一個(gè)位置。所以，“數(shù)對(duì)”中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行;兩個(gè)數(shù)之間要用逗號(hào)隔開，兩個(gè)數(shù)的外面要用小括號(hào)括起來。
[整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)了學(xué)生多種多樣的確定位置的方式。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中原始的、粗淺的、局部的'、零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、提升、通過學(xué)生的交流、討論、感悟等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、思考、討論、操作的教學(xué)活動(dòng)中，自主發(fā)現(xiàn)、探究、獲取有關(guān)確定位置的知識(shí)，掌握表示位置的方法。讓學(xué)生初步感知坐標(biāo)圖的形成過程，幫助學(xué)生建構(gòu)新知系統(tǒng)。]
第四個(gè)環(huán)節(jié)，練一練
練一練中的第一道是用“數(shù)對(duì)”表示，第二道是根據(jù)給出的“數(shù)對(duì)”說出表示的是第幾列第幾行，是對(duì)數(shù)對(duì)的基本理解、運(yùn)用。
第五個(gè)環(huán)節(jié)，做一做
剛才，同學(xué)們根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)，能很快確定位置。生活中有沒有運(yùn)用數(shù)對(duì)解決的問題呢?由此我將學(xué)生的思維帶到生活中，請(qǐng)看練習(xí)三的題目。
首先，我們看第1題。要求學(xué)生：任意報(bào)出某個(gè)同學(xué)的名字，讓小組內(nèi)其他同學(xué)說說這個(gè)同學(xué)是在第幾列第幾行，并用數(shù)對(duì)表示。
然后，導(dǎo)入在我們的廚房里經(jīng)�？吹竭@樣的圖案，出示第2題，想想看用數(shù)對(duì)怎么表示呢?前后4人小組完成。
最后，讓學(xué)生在第2題已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成第3題。
[這些練習(xí)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生利用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)場景，安排了多種形式的練習(xí)，并與生活實(shí)際相結(jié)合，充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，了解到這些方法不是單一的，有時(shí)也是隨著事物的變化而產(chǎn)生變化的，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。]
第六個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)一學(xué)
確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到，而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到。如神舟五號(hào)返回倉就是應(yīng)用了蘊(yùn)含著“數(shù)對(duì)”原理的衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。再如法國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家——笛卡爾在蜘蛛拉絲的啟示下，用一對(duì)有順序的數(shù)表示平面上的一個(gè)點(diǎn)，創(chuàng)建了直角坐標(biāo)系。希望大家向這些科研人員學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，做一個(gè)有心人。
[最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能再次激起學(xué)生探究大自然奧妙的興趣，拓展知識(shí)視野，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。]
[綜觀全課，我給學(xué)生營造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，按照“動(dòng)一動(dòng)——猜一猜——找一找——練一練——做一做——學(xué)一學(xué)”這6個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這樣的設(shè)計(jì)不僅把學(xué)生的實(shí)際生活和課堂生活緊密相聯(lián)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，豐富了學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，加深了學(xué)生的思考，突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗(yàn)的障礙，而且為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的合作交流的能力，使課堂充滿生命的活力。]
板書：
用數(shù)對(duì)確定位置
豎排叫列，橫排叫行。
數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行;
兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開，兩個(gè)數(shù)的外面用小括號(hào)括起來。
各位老師：我在說課中存在很多問題，請(qǐng)各位老師指正。謝謝!
2023年說課稿 13
一、教材分析：
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教材五年級(jí)上冊(cè)，第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》的第一課時(shí)內(nèi)容。關(guān)于“可能性”這一內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教材分兩次進(jìn)行了集中編排。第一次是在三年級(jí)上冊(cè)，主要是讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。第二次就在本單元，本單元內(nèi)容是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上的深化，使學(xué)生對(duì)“可能性”的認(rèn)識(shí)和理解逐漸從定性向定量過渡，不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語來表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會(huì)通過量化的方式，用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，本單元安排的是簡單的等可能性事件，等可能性事件與游戲規(guī)則的公平性是緊密相聯(lián)的。我從整體上把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意統(tǒng)計(jì)知識(shí)與概率知識(shí)的聯(lián)系，把教學(xué)重點(diǎn)確定為體驗(yàn)事情發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡單事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)是用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，理解隨機(jī)思想。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)出發(fā)，通過設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，在課堂上使得孩子們每一次游戲活動(dòng)都富有深刻的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中悟。
二、目標(biāo)分析：
（1）知識(shí)技能目標(biāo)
通過實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡單事件發(fā)生的可能性。能根據(jù)指定的要求設(shè)計(jì)公平的游戲方案，對(duì)簡單事件的可能性作出預(yù)測，并闡述理由。會(huì)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。
�。�2）過程方法目標(biāo)
經(jīng)歷猜測、試驗(yàn)、收集與分析、驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果等過程，培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)觀念，體會(huì)有些事情的發(fā)生是不確定的，而不確定事件發(fā)生的可能性是有大小的。倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”方式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。
（3）情感價(jià)值目標(biāo)
通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，在與他人的合作過程中，增強(qiáng)互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生公平、公正意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。
三、學(xué)生分析：
�。�1）學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)
五年級(jí)的學(xué)生性格開朗活潑，對(duì)新鮮事物特別敏感，且容易接受，但概括能力較弱，推理能力還有待于發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的直觀材料來理解抽象邏輯關(guān)系。
�。�2）學(xué)生已具備的基本知識(shí)與技能
五年級(jí)學(xué)生對(duì)“可能性”有一定的了解，能用“經(jīng)常、一定、偶爾、可能、不可能”來表述事件發(fā)生可能性的大小。具備了一定的學(xué)習(xí)能力，知道生活中的一些常見現(xiàn)象，能對(duì)生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進(jìn)行正確的分析和判斷。
四、教法學(xué)法分析：
1、教法分析
數(shù)學(xué)問題教學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的心理特征，我打算從現(xiàn)實(shí)生活情景引入，讓學(xué)生經(jīng)歷“生活問題——實(shí)驗(yàn)探索——科學(xué)驗(yàn)證——實(shí)際運(yùn)用”的過程，選擇“探究研討法”，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的問題情境，營造自主探索與合作交流的氛圍，讓其在游戲、觀察、猜測、驗(yàn)證與交流中真正有效地理解和掌握知識(shí)。
2、學(xué)法分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體能動(dòng)作用，所以本節(jié)課學(xué)生主要采用以分組實(shí)踐、自主探究、合作交流為主要形式的“探究學(xué)習(xí)法”，目的是通過豐富多彩的小組活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自主探究，從而獲取新知。
五、教學(xué)過程分析：
(一)情景激趣，導(dǎo)入新知
課件演示教科書第99頁的情境圖，讓學(xué)生觀察圖片，說一說他們是用什么方法決定哪個(gè)隊(duì)先開球的？以拋硬幣為例，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)、探究事件發(fā)生的.可能性。揭示課題：可能性（板書）
設(shè)計(jì)理念：由足球比賽開球前的情境引出游戲公平性的問題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又初步滲透公平規(guī)則的重要性。
(二)分組實(shí)踐，探索體驗(yàn)
1、分組實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)：首先課件出示實(shí)驗(yàn)要求，然后請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、分析數(shù)據(jù)，初步體驗(yàn)：正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)是非常接近的。
3、閱讀材料，加深體會(huì)：課件出示幾位數(shù)學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生觀察數(shù)
據(jù)，發(fā)現(xiàn)拋的總次數(shù)越多正面朝上次數(shù)和反面朝上次數(shù)越接近。
4、分?jǐn)?shù)表示，科學(xué)驗(yàn)證：引導(dǎo)學(xué)生用來表示正面朝上和反面朝上的次數(shù)（板書）然后問：你們認(rèn)為拋硬幣決定誰先開球公平嗎？為什么？
設(shè)計(jì)理念：：讓學(xué)生從實(shí)際參與的活動(dòng)中去學(xué)習(xí)，即“從做中學(xué)”，學(xué)生才能真正從教學(xué)活動(dòng)中形成自己的感受和經(jīng)驗(yàn)。
(三)實(shí)際運(yùn)用，智力沖浪
1、轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)：
課件出示99頁做一做：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不公平的地方，并提出修改方案。然后把全班分成三組，采用“轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤獲答題機(jī)會(huì)”的方式，完成教科書練習(xí)二十的1、2、3題。
2、課件出示“幸運(yùn)摸獎(jiǎng)”：假如你是摸獎(jiǎng)?wù)撸J(rèn)為這樣設(shè)計(jì)公平嗎？并說明理由。（最后強(qiáng)調(diào)指出：凡摸獎(jiǎng)活動(dòng)，都是組織者得利，參與者受騙，所以嚴(yán)禁學(xué)生參與。）
3、智力沖浪：教師準(zhǔn)備1個(gè)黃球、6個(gè)綠球放在盒中。
（1）猜猜摸出黃球的可能性是多少？為什么不能確定？必須知道什么？
�。�2）告訴數(shù)量，說說摸出黃、綠球的可能性各是多少？
�。�3）要使摸出黃球的可能性變成，應(yīng)怎么辦？
（4）要使摸出黃球的可能性變成綠球的，又應(yīng)怎么辦？
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際中解決問題，獲得成功體驗(yàn)，體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。
�。ㄋ模┗仡櫺轮�，歸納概括：
引出概率定義，指名說說生活中的可能性實(shí)例。
新課標(biāo)指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。因此我注重學(xué)生在課堂中的參與，給每個(gè)學(xué)生活動(dòng)、討論、合作、表達(dá)的機(jī)會(huì)，盡量讓學(xué)生表現(xiàn)，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的快樂。
2023年說課稿 14
各位老師：
大家好!
今天，我為大家說課的課題是《財(cái)產(chǎn)留給誰》。包括：說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程和教學(xué)反饋三部分。
一、說教材
1、本課在教材中的地位和作用
《財(cái)產(chǎn)留給誰》是八年級(jí)下冊(cè)第三單元第七課第二節(jié)的授課內(nèi)容。財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)是一種與財(cái)產(chǎn)所有權(quán)有關(guān)的財(cái)產(chǎn)權(quán)，為了使活著的公民能夠按著自己的意愿處分自己的財(cái)產(chǎn)，也為了使后人能夠有序的繼承財(cái)產(chǎn)，國家制定了財(cái)產(chǎn)繼承法律制度。青少年學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中存在的財(cái)產(chǎn)繼承問題知之甚少。因此有必要對(duì)其進(jìn)行這方面的教育，使其懂得繼承遺產(chǎn)，既要遵循法律規(guī)定，又要弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、課程依據(jù)
本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利和義務(wù)”部分，使學(xué)生知道未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)不受侵犯，學(xué)會(huì)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)利。
3、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)
知道遺產(chǎn)的含義及其必備的條件，被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的含義及法定繼承的順序、范圍、遺產(chǎn)分配原則;遺產(chǎn)繼承方式、遺贈(zèng)。
(2)能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問題，受到侵害要依法維權(quán)。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)
讓學(xué)生培養(yǎng)注重情義、互諒互讓、相互尊重、相互寬容，協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問題的品德。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)“遺產(chǎn)繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式”是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，此部分主要是讓學(xué)生了解我國的遺產(chǎn)繼承法律制度，學(xué)會(huì)依法繼承遺產(chǎn)。
(2)“當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議的時(shí)候”是本課的'又一教學(xué)重點(diǎn)，此部分的主旨是引導(dǎo)學(xué)生正確看待繼承問題，學(xué)會(huì)依法維護(hù)繼承權(quán)，同時(shí)又要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德。只有提高繼承人的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，才能減少爭議，化解矛盾。
二、說教法學(xué)法
鑒于本課的法律性較強(qiáng)，名詞術(shù)語較多，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)主要應(yīng)用了以下教學(xué)方法：
1、多媒體手段協(xié)助教學(xué)：由于本節(jié)的案例較多，知識(shí)點(diǎn)也多，我在課堂中利用多媒體手段協(xié)助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息與技術(shù)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體容量大、教學(xué)直觀、形象具體的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
2、小品角色扮演法：以課本曉軍一家的遺產(chǎn)繼承案例的情節(jié)變化為主線，通過精心設(shè)計(jì)和改造，讓學(xué)生扮演其中的角色，使得枯燥無味的課堂變得活躍起來，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
3、討論法：通過討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的爭辯能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，鍛煉學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。
4、問題式教學(xué)法：以“問題”為核心，將教材新知識(shí)設(shè)置于一系列問題情景之中，通過該情景設(shè)置條件的變化和一系列相關(guān)問題的提出，促使學(xué)生不斷猜想、思考、討論、歸納以獲得問題的解決，逐步弄清本課所涉及的主要知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程，從而能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中面臨的實(shí)際問題。
三、說教學(xué)過程和教學(xué)反饋
1、導(dǎo)入
以人的最終歸宿--死亡為線索，引出人死之后“財(cái)產(chǎn)留給誰”的課題。
2、教學(xué)過程
(1)繼承人、被繼承人、遺產(chǎn)、繼承權(quán)、法定繼承人的概念
讓學(xué)生閱讀課本，結(jié)合材料，找出材料中的繼承人、被繼承人、遺產(chǎn)等，再通過幻燈片的放映，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些基本概念的了解，以便于為下面的案例做鋪墊。
(2)遺產(chǎn)具備的條件
通過對(duì)材料一后面曉軍爺爺?shù)脑挼挠懻�，引出活著的人不產(chǎn)生財(cái)產(chǎn)繼承，什么樣的財(cái)產(chǎn)不能繼承，最后概括出合法遺產(chǎn)的條件。
(3)法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產(chǎn)分配的原則
小品扮演，通過曉軍一家人對(duì)于誰能繼承，繼承多少這些問題上爭執(zhí)，讓學(xué)生對(duì)爺爺和奶奶的說法、母親的說法進(jìn)行討論，引出法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產(chǎn)分配的原則。
(4)遺產(chǎn)繼承
通過設(shè)計(jì)律師到我家的情景小品，引出遺囑繼承，以及它的特點(diǎn)。
(5)遺贈(zèng)、未成年人的繼承權(quán)和當(dāng)我們對(duì)財(cái)產(chǎn)繼承發(fā)生糾紛時(shí)的解決辦法
通過設(shè)計(jì)家庭糾紛，引導(dǎo)學(xué)生分析爺爺奶奶的遺囑是否有效，姑姑的做法是否正確，得出遺贈(zèng);討論曉軍的母親的做法，得出未成年人具有繼承權(quán)，當(dāng)未成年人的繼承權(quán)受到侵犯時(shí)要怎么辦;學(xué)生討論對(duì)你的啟發(fā)，得出當(dāng)我們?cè)谪?cái)產(chǎn)繼承發(fā)生爭議時(shí)既要遵循法律，又要弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。
3、教學(xué)反饋
教學(xué)過程完成后通過幻燈片讓學(xué)生完成課堂練習(xí)，檢驗(yàn)教學(xué)效果。
4、課后練習(xí)：創(chuàng)新配套練習(xí)里的題目。
2023年說課稿 15
《誰藏起來了》是一個(gè)很有趣的故事，故事中12個(gè)小動(dòng)物都保留了動(dòng)物各自的特點(diǎn)。之所以選擇這個(gè)繪本，是因?yàn)閷?duì)于小班的孩子，他們對(duì)動(dòng)物比較感興趣，但是對(duì)于一些不常見的動(dòng)物，孩子們還不能區(qū)分他們的特點(diǎn)。繪本中作者將小朋友喜歡玩的“捉迷藏”的游戲貫穿整個(gè)故事，讓幼兒在游戲的情境中通過觀察動(dòng)物的特征來找出那只藏起來的小動(dòng)物。而且繪本的巧妙之處是，每一次藏起來的小動(dòng)物的顏色與底板的顏色是一致的，比如紅色的長頸鹿藏在了紅色寶寶里，藍(lán)色的小象藏在了藍(lán)色寶寶里。在理解故事情節(jié)的過程中，不僅讓孩子鞏固了對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，而且也幫助孩子用完整地語句來描述事物。
說活動(dòng)目標(biāo)
新《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。根據(jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，為突破活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力和情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
能借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動(dòng)物的'明顯特征。能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“XX躲在X色寶寶里”。感受同種顏色重疊的效果，體驗(yàn)其中的樂趣。
根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把能夠仔細(xì)地觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特征設(shè)為活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒的語言發(fā)展情況，將用完整的語句表述設(shè)為教學(xué)的難點(diǎn)。
說教學(xué)法
為了能更好地達(dá)成我的教育目標(biāo)，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，我運(yùn)用了以下教法和學(xué)法：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及語言發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用生動(dòng)有趣的多媒體課件，抓住了幼兒的“眼球”，激發(fā)了他們仔細(xì)觀察的欲望，并且鼓勵(lì)他們大膽的猜想。通過運(yùn)用課件演示法、情景教學(xué)法、提問法等多種方法，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，我采用了猜想談話法、趣味游戲法等學(xué)習(xí)方法。讓幼兒在看看、想想、猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
說活動(dòng)準(zhǔn)備：
在活動(dòng)開展之前需要做一下準(zhǔn)備：
1.根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)的多媒體課件。
2.先與幼兒玩捉迷藏的游戲。
說活動(dòng)過程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成此次的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：游戲?qū)�，讓幼兒回憶�?duì)藏的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
以“捉迷藏”的游戲?qū)�，教師與幼兒先一起玩“捉迷藏”的游戲，幼兒躲到椅子后面，教師憑借孩子的特征來找，比如“我看見了…的小辮子”，讓幼兒回憶對(duì)藏的體驗(yàn)。
環(huán)節(jié)二：識(shí)記小動(dòng)物的典型特征。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的明顯特征。
出示第一幅圖片，教師以玩游戲的口吻請(qǐng)出動(dòng)物朋友，可以從外形特征、顏色等方面引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，提出問題：你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)朋友？隨之繼續(xù)追問：你是從哪里看出來的？由于小班幼兒以知覺形象思維為主，所以在活動(dòng)中可以讓幼兒模仿小動(dòng)物，這樣他們對(duì)小動(dòng)物特征的感知就更深刻了。
環(huán)節(jié)三：是活動(dòng)的重難點(diǎn)，將“捉迷藏”的游戲貫穿整個(gè)故事，并通過多媒體課件的演示來引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，找出躲在顏色寶寶里的小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒用完整的語句“XX躲在X色寶寶里”來表述。教師以小動(dòng)物和我們玩游戲來引出故事情節(jié)，可以這樣說：現(xiàn)在小動(dòng)物們要跟我們玩誰藏起來了的游戲了，他們呀藏在了顏色寶寶里。小眼睛仔細(xì)看哦，他們中間哪個(gè)小動(dòng)物在跟我們玩。其中設(shè)置了五個(gè)游戲場景：
第一個(gè)場景：出示黃色寶寶畫面，教師可以直接提問：咦，誰躲在黃色寶寶里不見了？引導(dǎo)幼兒觀察畫面，根據(jù)動(dòng)物的外形特征猜一猜躲起來的小動(dòng)物。由于小班幼兒對(duì)語言的概括能力比較弱，所以教師可以先給幼兒做一個(gè)示范，幫助幼兒概括一句完整的話來表達(dá)畫面的內(nèi)容，“小鹿躲在黃色寶寶里”，這也為下面幼兒模仿句式做了鋪墊。
第二個(gè)場景：出示畫面，教師提問：這次小動(dòng)物在和哪個(gè)顏色寶寶捉迷藏呀？先引導(dǎo)幼兒感知畫面的顏色，然后同樣根據(jù)動(dòng)物的外形特征猜測躲起來的小動(dòng)物。有了上一個(gè)場景的鋪墊，教師可以讓幼兒嘗試用完整的句式來表述，“河馬躲在綠色寶寶里”。
第三、第四個(gè)場景：同樣采用捉迷藏的游戲引導(dǎo)幼兒找出躲在顏色寶寶里的小動(dòng)物。為了讓幼兒能在原有的水平上有所提高，這兩個(gè)場景中我增加了難度，躲起來的小動(dòng)物數(shù)量比之前的多了。并且通過讓幼兒觀察背景顏色與藏起來的小動(dòng)物的顏色，來感知同種顏色重疊以后的效果。
第五個(gè)場景：有了以上環(huán)節(jié)的鋪墊，教師可以直接拋出問題：你們猜一猜哪些小動(dòng)物躲在藍(lán)色寶寶里會(huì)看不見？教師給與幼兒充分思考與猜測的時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法，從而體驗(yàn)同種顏色重疊的樂趣。
環(huán)節(jié)四：完整講述故事，梳理故事情節(jié)。
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