高中物理《分子的熱運(yùn)動》說課稿

時間：2022-05-19 02:48:41 說課稿我要投稿

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　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的高中物理《分子的熱運(yùn)動》說課稿，希望對大家有所幫助。

高中物理《分子的熱運(yùn)動》說課稿

　　一、說教材

　　(要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學(xué)內(nèi)容)接下來我來談一談對教材的理解：

　　《分子的熱運(yùn)動》選自高中物理人教版選修3-3第七章第2節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要包括了三個方面，第一是擴(kuò)散現(xiàn)象，第二是布朗運(yùn)動，第三是熱運(yùn)動。學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動，為本節(jié)內(nèi)容的探究打下了基礎(chǔ)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為學(xué)生之后理解微觀世界做好了鋪墊，具有承前啟后的作用。

　　二、說學(xué)情

　　接下來我來談一談本階段學(xué)生的特點(diǎn)：

　　高中的學(xué)生動手能力強(qiáng)，邏輯思維能力較成熟，生活經(jīng)驗豐富，并且有了一定的知識基礎(chǔ)，因此在課堂上我會注重對學(xué)生的引導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生，結(jié)合生活實例與學(xué)生積極互動，更多的讓學(xué)生自己動手，思考，采用靈活多樣的教學(xué)方式，豐富課堂。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　知道擴(kuò)散現(xiàn)象，布朗運(yùn)動，熱運(yùn)動的含義，理解并掌握它們的的概念，并能解決實際問題。

　　通過實驗探究以及結(jié)合生活中的具體實例，提高動手操作，自主思考的能力。

　　結(jié)合生活中常見的具體實例，從生活中走向物理，拉近與物理之間的距離。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　擴(kuò)散現(xiàn)象，布朗運(yùn)動，熱運(yùn)動的相關(guān)概念。

　　布朗運(yùn)動與擴(kuò)散現(xiàn)象之間的區(qū)別。

　　五、說教學(xué)方法

　　本節(jié)課我將采用講授法，問答法，實驗法，小組討論法。

　　六、說教學(xué)過程

　　接下來是我的教學(xué)過程部分，也是我本次說課的核心，我將整個教學(xué)過程分為了導(dǎo)入、新課、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四個部分，我會按照課堂教學(xué)的實施順序來進(jìn)行闡述。

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用實驗法進(jìn)行導(dǎo)入，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動，這個知識學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過，接下來可以通過具體的演示實驗對于此結(jié)論進(jìn)行驗證。

　　第一個實驗通過易蒸發(fā)的溴觀察瓶中氣體顏色，第二個藍(lán)色硫酸銅溶液與水的分界情況，分別說明了氣體，液體的擴(kuò)散現(xiàn)象，從而引出本節(jié)的內(nèi)容——分子的熱運(yùn)動。

　　第二部分是新課講授環(huán)節(jié)。

　　通過剛才的演示實驗引出擴(kuò)散現(xiàn)象的概念，即不同物質(zhì)能夠彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象。并且為學(xué)生介紹擴(kuò)散現(xiàn)象是由于物質(zhì)分子的無規(guī)則運(yùn)動產(chǎn)生的，從微觀的角度進(jìn)行解釋，對學(xué)生進(jìn)行提問“生活中有哪些擴(kuò)散現(xiàn)象?”根據(jù)學(xué)生的回答，通過生活中常見的現(xiàn)象為學(xué)生進(jìn)行解釋，加深學(xué)生對于概念知識的理解，例如茶葉蛋醬油中的色素擴(kuò)散到了雞蛋里面，雞蛋里面才會呈現(xiàn)出醬油的顏色，以及金片與鉛片壓在一起，金會擴(kuò)散到鉛中，鉛也會擴(kuò)散到金中，由此可以證明擴(kuò)散現(xiàn)象是物質(zhì)分子永不停息地作物規(guī)則運(yùn)動。

　　在之前為學(xué)生介紹的擴(kuò)散現(xiàn)象是在微觀的角度去解釋分子的運(yùn)動，布朗運(yùn)動主要是介紹了宏觀現(xiàn)象中的無規(guī)則運(yùn)動。通過19世紀(jì)初觀察到的懸浮在液體中的小顆�？傇诓煌５剡\(yùn)動這樣的現(xiàn)象，植物學(xué)家布朗所研究的運(yùn)動，從而引出類似的實驗，讓學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行實驗，在實驗前由教師明確實驗步驟，學(xué)生進(jìn)行實驗，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并匯報。

　　通過動手實驗學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)微粒的運(yùn)動是無規(guī)則的。結(jié)合布朗所做的實驗，與學(xué)生共同總結(jié)出足夠小的微粒會發(fā)生這樣的運(yùn)動，并且微粒越小運(yùn)動就越明顯。從而引出布朗運(yùn)動的概念講解。

　　在學(xué)生已經(jīng)了解了概念后，對學(xué)生進(jìn)行提問，“布朗運(yùn)動是如何產(chǎn)生的，可以從微觀的角度進(jìn)行解釋嗎?”讓學(xué)生進(jìn)行小組間討論，并提問。教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，從微觀的角度，液體分子受到各個方向的撞擊，體現(xiàn)出不平衡性，引起了微粒的無規(guī)則運(yùn)動。

　　最后可以對學(xué)生追問“布朗運(yùn)動的特點(diǎn)是什么?與擴(kuò)散現(xiàn)象有哪些區(qū)別?”師生共同總結(jié)，得出懸浮微粒的無規(guī)則運(yùn)動并不是分子的運(yùn)動。

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運(yùn)動的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行提問“之前的實驗現(xiàn)象中，可以發(fā)現(xiàn)運(yùn)動與溫度又怎樣的關(guān)系?”學(xué)生通過實驗觀察，可以發(fā)現(xiàn)，溫度越高，擴(kuò)散越快，運(yùn)動越明顯。從而引出分子的無規(guī)則運(yùn)動與溫度有關(guān)，讓學(xué)生說一說他們之間的關(guān)系，即溫度越高，運(yùn)動越劇烈，引出熱運(yùn)動的概念。

　　至此，新課講授的環(huán)節(jié)就結(jié)束了，接下來進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié)：

　　在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過一個日常生活中中的擴(kuò)散現(xiàn)象來說明，溫度越高，分子運(yùn)動越激烈。通過這樣的問題，結(jié)合生活實際，不僅可以加深學(xué)生對于本節(jié)知識的理解應(yīng)用，還可以發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。

　　最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

　　小結(jié)：提問多名學(xué)生進(jìn)行總結(jié)本節(jié)課的知識，談?wù)勈斋@。

　　作業(yè)：讓學(xué)生到生活中尋找擴(kuò)散現(xiàn)象，布朗運(yùn)動的生活實例，下節(jié)課進(jìn)行分享。

　　七、說板書設(shè)計

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