教師說課稿

教師說課稿集合15篇

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的教師說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師說課稿1

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　讓學(xué)生們愉快地、充滿自信地走進(jìn)我得英語課堂，是我最大得愿望，讓學(xué)生們在我得英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求得。我為實(shí)現(xiàn)自己得夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我得說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課得內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。

　　一、 說教材

　　1.教材體系

　　我說得是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫得。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生們得語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活性強(qiáng)。

　　2.教材內(nèi)容

　　2B第三單元得核心內(nèi)容是"你看見了什么交通工具",要求學(xué)生們通過自己得細(xì)心觀察，用英語提問問題"What can you see?"同時(shí)引出新得4個(gè)交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結(jié)合單詞用"I can see a …"回答所提得問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生們生活中看到得事物，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　通過本課得學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生們特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年得學(xué)生們，注重培養(yǎng)他們得學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語得態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語得自信心；通過單元中得詞和基本結(jié)構(gòu)句型得操練，提高學(xué)生們初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交際得能力，讓學(xué)生們在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)

　　a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

　　b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)们榫爸凶杂蛇\(yùn)用。

　　c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進(jìn)行表演。

　�。�2）能力目標(biāo)

　　a.學(xué)生們能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實(shí)語言環(huán)境下運(yùn)用句型。

　　b.學(xué)生們能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供得情境，進(jìn)行小組活動，組織對話。

　�。�3）情感目標(biāo)

　　心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人得深層心理需要。使學(xué)生們從"要我說""要我學(xué)"變成"我要說""我想試一試".讓學(xué)生們感受到英語與日常生活得緊密聯(lián)系，使學(xué)生們覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實(shí)得日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)得成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語得興趣。

　�。�4）教學(xué)安排

　　本單元共安排三課時(shí)，我今天所說得是第一課時(shí)。

　�。�5）教學(xué)準(zhǔn)備

　　電子白板課件，圖片

　　二。說教法與學(xué)法

　　1.愉快教學(xué)法

　　為了能充分得調(diào)動學(xué)生們得求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好得英語環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生們，用自己得眼神、手勢、言語與學(xué)生們進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)谜Z言激勵學(xué)生們。創(chuàng)設(shè)一種親和得語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生們得主動性。

　　2.情景教學(xué)法

　　直觀形象，富有吸引力得感性材料，容易激發(fā)學(xué)生們得興趣，開啟思維得門扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運(yùn)用電子白板給學(xué)生們提供了與生活中相貼切得情景，讓學(xué)生們進(jìn)行真實(shí)語境下得交際對話，讓學(xué)生們在聲、文、圖、象得新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂得教學(xué)效率。

　　3.交際法

　　整個(gè)課堂上得對話要注重語言得交際性，靈活運(yùn)用語言。通過電子白板所提供得情境，讓學(xué)生們進(jìn)行真實(shí)得對話，達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生們得英語交際能力。

　　三。說教學(xué)過程

　　本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說過："成功得教學(xué)所必須得不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生們得興趣，興趣是推動學(xué)生們學(xué)習(xí)得強(qiáng)大動力，是學(xué)生們參與教學(xué)活動得基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生們得興趣是新課導(dǎo)入得關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好得開端是成功得一半。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：

　　① Free talking:先是和學(xué)生們進(jìn)行每天都要操練得基本得問候語得問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)得英語單詞，同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過得交通工具bike, bus, car和taxi.

　�、� 聽一聽，唱一唱本單元C部分得英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美得英文歌，全班同學(xué)在教師得帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好得英語氛圍，使學(xué)生們能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好得學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　新課呈現(xiàn)分兩部分：

　�、� 在前面唱歌曲得基礎(chǔ)上，利用電子白板得放大鏡功能，讓學(xué)生們上臺看一看，教師順勢問學(xué)生們What can you see? 讓學(xué)生們通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱得歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對于第二個(gè)新單詞plane,我運(yùn)用了電子白板得聚光燈功能，讓學(xué)生們看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓學(xué)生們保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子得注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運(yùn)用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車得尾部，讓學(xué)生們猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復(fù)問，同時(shí)學(xué)生們反復(fù)聽What can you see?句型，為接下來得句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　�、� 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)得情景。前面涉及得都是單詞得教學(xué)，句型只是讓學(xué)生們反復(fù)聽，有最直觀得印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)得情景，警察叔叔問小朋友："What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train得教學(xué)， 又讓學(xué)生們在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"

　　鞏固操練分四部分：

　�、� 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生們跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生們模仿正確得語音語調(diào)

　�、� 做一做，低年級學(xué)生們集中注意力得時(shí)間比較短，如何讓學(xué)生們在有效得教學(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問題。為此，我利用電子白板得鋼筆設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們上臺把單詞和圖片匹配得練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生們得積極性。

　�、� 練一練，前面都是針對單詞進(jìn)行得練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能，讓學(xué)生們來點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。

　　④ 演一演，讓學(xué)生們同桌之間自主選擇想說得一個(gè)單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說得圖片，并把它表演出來。

　　拓展延伸分兩部分：

　　1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問學(xué)生們在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

　　2.拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生們觀察一下我們得教室，問學(xué)生們在教室里你能看見什么？學(xué)生們用"I can see …"回答問題。

　　教學(xué)反饋部分：

　　利用電子白板，讓學(xué)生們做一做聽錄音，排序號得題目，及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板得鋼筆功能上臺做，其他學(xué)生們在下面獨(dú)立完成，做好教師當(dāng)場批閱，反饋。

　　布置課后作業(yè)部分：

　　讓學(xué)生們課后與同學(xué)把生活中所看到得事物用所學(xué)句型練一練。

　　四、教學(xué)總結(jié)

　　這節(jié)課不論是新知識得呈現(xiàn)，還是單詞和句型得操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生們，吸引學(xué)生們，讓學(xué)生們積極參與到課堂中來。學(xué)生們在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)得興趣。我相信通過這樣得教學(xué)，充分讓學(xué)生們主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)得。

教師說課稿2

尊敬的各位評委老師：

　　大家好!

　　我是來應(yīng)聘幼兒園教師的XX號考生，今天我抽到的說課的題目是《可愛蜻蜓》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個(gè)方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　(一)教材地位及作用

　　《可愛蜻蜓》是大班幼兒美術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。新《綱要》提出藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動，幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)�？蓯鄣尿唑咽怯變杭雀信d趣，又能充分動手動腦的美術(shù)創(chuàng)作活動，我為幼兒提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過畫可愛的蜻蜓讓幼兒去體驗(yàn)、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。

　　(二)活動目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：能夠畫出可愛的小蜻蜓并進(jìn)行著色。

　　技能目標(biāo)：通過給小蜻蜓著色，培養(yǎng)豐富的想象力。

　　情感目標(biāo)：體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)美感。

　　(三)活動重難點(diǎn)

　　為了更好的實(shí)現(xiàn)以上三維教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)美感。本節(jié)課的難點(diǎn)為通過給小蜻蜓著色，培養(yǎng)豐富的想象力。

　　二、說學(xué)情

　　為了更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容，我還對學(xué)情進(jìn)行了簡要的分析。大班幼兒活潑好動、好奇心和模仿能力強(qiáng)，喜歡與同伴交往，同時(shí)，他們的思維以具體的形象思維為主，在本活動中，我非常尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用了大量的直觀材料，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)他們在以游戲?yàn)橹鞯幕顒又蝎@得社會經(jīng)驗(yàn)。

　　三、說活動方法

　　在幼兒園教育中，教師是活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。為了讓幼兒在自主探索活動中獲得知識，獲取經(jīng)驗(yàn)。因此，在本活動中我將采用游戲法、觀察法、視聽講結(jié)合法以及表演法進(jìn)行本活動的教學(xué)。通過多種感官的調(diào)動，幫助幼兒理解本活動的意義，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，并從中獲得生活經(jīng)驗(yàn)。

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，珍視和保護(hù)幼兒的好奇心，是幼兒教育要遵循的規(guī)律和特點(diǎn)。因此，在活動中教師要做好充足的準(zhǔn)備，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)這一特點(diǎn)，在活動中我將充分利用多媒體資源、背景音樂以及圖書引導(dǎo)幼兒看圖說話，培養(yǎng)語言組織及表達(dá)能力，滿足幼兒的`好奇心好和求知欲。

　　五、說活動過程

　　(一)談話導(dǎo)入

　　上課之初我將以律動的形式整理紀(jì)律：“一二三，我坐端。左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，小手小手放哪里?小手小手，放這里(腿上)�！蓖ㄟ^師幼互動做動作的方式即活躍了課堂氣氛又整理了紀(jì)律。

　　接著以自創(chuàng)的兒歌進(jìn)行導(dǎo)入：“我是一個(gè)小蜻蜓，飛行本領(lǐng)強(qiáng);我要在那藍(lán)天下，自由的飛翔。我是一個(gè)小蜻蜓，飛行本領(lǐng)強(qiáng);我要飛到教室里，和小朋友一起玩。”在演唱的過程中充分利用多媒體資源輔之圖畫和音樂，以此來導(dǎo)入本活動。充分利用兒童的無意注意，將他們吸引到活動中來。

　　(二)基本部分

　　首先，要求幼兒描述圖片中小蜻蜓的特征，幼兒邊描述教師邊板畫。大班幼兒的思維主要以具體的形象思維為主，以多媒體的形式展示蜻蜓圖片符合幼兒的思維特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力和描述能力。

　　其次，讓幼兒自己動手畫一畫，在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作之前，教師要給予一定的引導(dǎo)，例如：給小蜻蜓著色、畫背景、多畫幾個(gè)小伙伴等。在幼兒進(jìn)行繪畫時(shí)，我會走到他們身邊，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，以此來體現(xiàn)教師在活動中的指導(dǎo)作用。

　　最后是作品展示環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)我將先引導(dǎo)幼兒對他人的作品進(jìn)行點(diǎn)評，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、鑒賞能力以及語言表達(dá)能力，然后我再給予稱贊和鼓勵性的評價(jià)。

　　六、說活動延伸

　　好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，在活動的最后我將會延伸到區(qū)域角，讓幼兒到區(qū)域角表演導(dǎo)入中的兒歌，幫助幼兒把本次活動中學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。

　　以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

教師說課稿3

　　一、說教材

　　歌曲《春雨蒙蒙地下》授課時(shí)間正安排在詩情畫意、生機(jī)勃勃的春天。是一首歌詞簡潔優(yōu)美、曲調(diào)抒情形象的童聲合唱。使人由衷贊美春雨，熱愛春天，對春天充滿希望。

　　根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生由衷的贊美春雨，熱愛春天，珍惜春天的大好時(shí)光。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過積極參與各種不同的音樂活動，保持學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　3、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，注重二聲部的合唱技巧，做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡、音色統(tǒng)一。

　　根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是正確且有感情的表達(dá)歌曲并通過各種音樂活動培養(yǎng)學(xué)生的能力，使他們更加熱愛春天。教學(xué)難點(diǎn)是歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。

　　二、說學(xué)情

　　五年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。但由于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控能力、注意力集中程度不同，個(gè)體間學(xué)習(xí)音樂的能力也存在著一定的差異。因此，我將以活潑生動的教學(xué)方式和音樂獨(dú)特的魅力去吸引學(xué)生。同時(shí)，我會注意針對學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué)，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。

　　三、說教法

　　在這節(jié)課中，我會運(yùn)用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué)，以便更好的達(dá)到教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有：情景設(shè)置法——設(shè)置春天，春雨的情境，調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣;探究討論法——通過自制樂器、處理歌曲、討論表演等音樂活動培養(yǎng)學(xué)生探究能力;多媒體展示法——通過音樂展示，豐富學(xué)生的視野，獲得多種體驗(yàn)。

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本課學(xué)法有體驗(yàn)法——讓學(xué)生置身于音樂表演中，使他們獲得愉悅的感受和體驗(yàn);模仿法——用人聲模仿大自然的聲音，并配合表現(xiàn)出來，創(chuàng)造意境;創(chuàng)造法——自己制作樂器讓學(xué)生動起來，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力;合作法——分組討論合作，讓每個(gè)學(xué)生開動腦筋，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　五、教學(xué)過程

　　我將本節(jié)課分為四個(gè)部分：激趣導(dǎo)入、新課講授、音樂活動、課堂小結(jié)。

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　上課伊始我會這樣引入：春天來了，她的使者——春雨也悄悄來了，我們一起去看雨吧。話落播放歌曲《小雨沙沙》，接著讓學(xué)生自由律動，我邊講解在下春雨時(shí)盡可能發(fā)生的事情，讓學(xué)生自己想象模仿出各種動物的聲音和植物的千姿百態(tài)。學(xué)生充分的置身其中，感受和體驗(yàn)春雨的美，從而大大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)新課講授

　　新授環(huán)節(jié)中我會先引導(dǎo)學(xué)生初聽歌曲，思考相關(guān)簡單的問題。然后伴奏,讓學(xué)生用lu來哼唱,體會歌曲的韻律，學(xué)生既熟悉了旋律，又發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn)。新課標(biāo)分析中高年級學(xué)生參與意識，合作探索的能力更強(qiáng)，我安排學(xué)生分組討論，邊實(shí)踐體驗(yàn)怎樣才能正確的表達(dá)歌曲，讓歌曲更富有魅力。我來總結(jié)整首歌曲的處理如以下幾點(diǎn)：

　　1、整首歌曲應(yīng)用連貫平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，注意連音與非連音的對比。

　　2、注重二聲部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色統(tǒng)一，音準(zhǔn)和諧。

　　3、在合唱部分加上MP-P-PP的力度記號，在“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加上漸強(qiáng)再漸弱的記號。

　　4、注意弱起小節(jié)的演唱和首句中“下”字應(yīng)唱三拍半，換氣敏捷。

　　這樣讓學(xué)生自己體驗(yàn)總結(jié)，并在實(shí)踐活動中感悟，不但增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心而且培養(yǎng)了良好的合作意識，并把學(xué)生對音樂的感受和鑒賞放在了重要位置。

　　在這之后學(xué)生完整的演唱歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的愉快和激情，進(jìn)一步啟發(fā)生贊美春雨，熱愛春天的感情和向往春天的情感。

　　(三)音樂活動

　　新課標(biāo)指出，表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用自制的樂器，比如裝沙的袋子、揉搓紙張等的聲音來模仿雨的聲音，為歌曲配上簡易動聽的節(jié)奏。部分學(xué)生穿上準(zhǔn)備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥等等表現(xiàn)被雨水滋潤的萬物。大家共同歌唱一段“春天的交響曲”。這一教學(xué)過程充分挖掘了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形成表達(dá)個(gè)人的情感，享受到美的愉悅。

　　(四)課堂小結(jié)

　　課堂的最后我希望首尾呼應(yīng)，結(jié)束本節(jié)課，學(xué)生唱著歌曲《春雨蒙蒙地下》，表演大自然中的千姿百態(tài)來結(jié)束本節(jié)課。

　　我的說課到此結(jié)束，感謝各位老師。

教師說課稿4

　　一、說教材

　　過渡語：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。

　　本課是部編版九年級上冊第五單元第13課的內(nèi)容，主要講述了中世紀(jì)晚期，歐洲土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開始改變中世紀(jì)歐洲社會的整體面貌。通過本課的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會變革之間的關(guān)系，因此，具有重要的意義。

　　二、說學(xué)情

　　過渡語：學(xué)生是課堂的主體，教師要對學(xué)情有所把握。

　　本課所授課的對象為九年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的歷史知識學(xué)習(xí)能力和方法，但是對于世界史來說，依舊較為陌生。且本課對于學(xué)生來說距離較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。因此，需要教師在授課過程中采取多種教學(xué)方法加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和整理本課所學(xué)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　過渡語：根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　【知識與能力】

　　知道西歐經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的背景，理解租地農(nóng)場和手工工場發(fā)展的特征，認(rèn)識西歐經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響。

　　【過程與方法】

　　通過史料展示，探究租地農(nóng)場的特征，培養(yǎng)史料實(shí)證的史學(xué)素養(yǎng);通過小組討論，分析市民階層出現(xiàn)的'概況，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探究的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識到近代歐洲文明是從中世紀(jì)歐洲的土壤中成長起來的。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　過渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。

　　【重點(diǎn)】

　　租地農(nóng)場和手工工場出現(xiàn)的特征。

　　【難點(diǎn)】

　　西歐經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對社會結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的影響。

　　五、說教學(xué)方法

　　過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！被�于此，我將采用問答法、小組討論法、史料分析法等。

　　六、說教學(xué)過程

　　過渡語：接下來，我會具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的部分。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我采取了復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。

　　在課堂開始，我會引導(dǎo)：中世紀(jì)晚期，歐洲社會正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，原來的封君封臣制度和莊園制度都發(fā)生了很大的變化。之后提問：這些變化表現(xiàn)在哪些方面?對西歐經(jīng)濟(jì)和社會來說有怎樣的影響呢?順勢導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這樣導(dǎo)入可以幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，也為新課的講授營造出良好的教學(xué)氛圍。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　接下來是新課講授部分。

　　(一)租地農(nóng)場

　　1.背景

　　首先我會引領(lǐng)學(xué)生簡單回顧西歐莊園的發(fā)展情況即：9世紀(jì)開始流行，大約到11世紀(jì)遍布?xì)W洲各地。但是西歐莊園是獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)和政治單位。之后提問：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，11世紀(jì)以后，歐洲農(nóng)村發(fā)生了哪些新的變化?學(xué)生結(jié)合教材得出：土地面積逐漸擴(kuò)大;增加了自由勞動力;土地集中成為一種趨勢。

　　2.特征

　　為了加深學(xué)生對租地農(nóng)場的認(rèn)識，我將展示租地農(nóng)場主的相關(guān)史事，并提問：14世紀(jì)中葉以后，領(lǐng)主和富裕農(nóng)民對土地經(jīng)營的方式發(fā)生了變化，富裕農(nóng)民通過轉(zhuǎn)租等方式將土地集中起來，建立租地農(nóng)場，租地農(nóng)場的特征有哪些?引導(dǎo)學(xué)生同桌之間交流回答，之后我會總結(jié)得出：他們采用新的生產(chǎn)方式進(jìn)行經(jīng)營，雇傭少地或無地的農(nóng)民耕種，并將產(chǎn)品推向市場。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識租地農(nóng)場出現(xiàn)的背景，提高自主探究能力。通過展示史料，培養(yǎng)史料實(shí)證及歷史解釋的史學(xué)素養(yǎng)。

　　(二)手工工場

　　1.背景

　　為了建立知識之間的聯(lián)系，我會講述：農(nóng)產(chǎn)品的富余，城市的需求，促進(jìn)了市場的發(fā)展。并提問：這一時(shí)期手工業(yè)也不斷發(fā)展，手工業(yè)有哪些新的變化?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材，自主得出：手工業(yè)者逐漸脫離農(nóng)業(yè);他們更多是為了適應(yīng)市場而生產(chǎn)。接著我會追問：中世紀(jì)晚期的手工業(yè)方面出現(xiàn)了新的生產(chǎn)經(jīng)營方式，那就是手工工場，手工工場在發(fā)展過程中的變化有哪些?學(xué)生結(jié)合教材得出：分工細(xì)化;為了繳納封建賦稅，由分散走向集中。

　　2.特征

　　在這里我將展示歐洲印刷工廠及學(xué)習(xí)紡線技術(shù)的圖片，請同學(xué)們思考：歐洲手工工場的特征有哪些?學(xué)生代表思考得出：商人不僅向工人提供原料，而且還提供統(tǒng)一的生產(chǎn)工具，工人成為完全出賣勞動力的雇傭勞動者，與雇主形成徹底的雇傭關(guān)系;雇工分工合作，進(jìn)一步提高了勞動生產(chǎn)率。

　　(三)影響

　　此時(shí)學(xué)生對租地農(nóng)場和手工工場已經(jīng)有了一定的理解，為此，我會展示富裕農(nóng)民的相關(guān)史事，并提問：土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開始改變中世紀(jì)歐洲社會的整體面貌，結(jié)合材料說說，歐洲農(nóng)村的階級狀況發(fā)生了哪些變化?與此同時(shí)，城市居民又有了哪些變化?請同學(xué)們前后四人為一組展開討論。5分鐘后，派小組代表匯報(bào)成果得出：13、14世紀(jì)，歐洲貴族沒落，富裕農(nóng)民、騎士等成為農(nóng)村中富有生氣的階級力量。城市中，手工業(yè)者、商人成為城市居民，且政治權(quán)利也不斷擴(kuò)大，成為強(qiáng)化王權(quán)的政治力量。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論，可以發(fā)散思維，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探究的意識。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會通過問答的形式進(jìn)行總結(jié)。

　　2.作業(yè)：學(xué)生課下搜集相關(guān)資料，想一想新的生產(chǎn)、經(jīng)營方式的出現(xiàn)和新的階級的產(chǎn)生之間有著怎樣的聯(lián)系?這又會給西歐社會帶來怎樣的影響?下節(jié)課分享。

　　【設(shè)計(jì)意圖】開放性的作業(yè)能充分調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

教師說課稿5

　　一、教材分析

　　本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learning by doing），通過有限的課堂實(shí)踐活動，使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景做出正確的反應(yīng)，能準(zhǔn)確表達(dá)。

　　本單元是人教版新目標(biāo)英語七年級（上）第八單元。主要圍繞“When is your birthday？”這一主題展開各種教學(xué)活動，這是本單元的重點(diǎn)部分，也是核心教學(xué)，主要學(xué)習(xí)日期的表達(dá)。它上承Unit7的數(shù)字教學(xué)，包含了相關(guān)日期的英語教學(xué)，并為以后的日期的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。因此本單元是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語學(xué)習(xí)中都占重要的地位。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握所學(xué)目標(biāo)語言；學(xué)會日期（年、月、日）的表達(dá)法；在互動的交流中理解生日更多的含義并學(xué)會談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日：學(xué)會自己安排作息時(shí)間。

　　Section A的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)日期的詢問與表達(dá)；通過談?wù)撟约骸⑼瑢W(xué)以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀Section A的`學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑掝}是生日。通過互相詢問生日的日期，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情并學(xué)會在英語交流中注意他人的情感。

　�。�1）知識目標(biāo)：

　�、僭~匯：掌握J(rèn)anuary－December的表達(dá)；序數(shù)詞1st－31st.

　�、谌粘＝浑H用語、：When is your birthday？My birthday is？。

　　③語法：日期表達(dá)法

　　（2）能力目標(biāo)：

　　在一系列的聽說讀寫活動中，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，快速反應(yīng)能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能熟練應(yīng)用：When is your birthday？ 句型及其回答。

　　三、單元學(xué)情分析

　　本單元的主題是詢問和談?wù)撊掌�，圍繞這一主題進(jìn)行一系列的交際活動，使學(xué)生掌握日期的表達(dá)法，正確使用when引導(dǎo)的特殊疑問句對日期進(jìn)行詢問。在學(xué)習(xí)日期的表達(dá)法時(shí)要先學(xué)習(xí)序數(shù)詞的構(gòu)成，學(xué)生在以前的課程里已經(jīng)學(xué)習(xí)了基數(shù)詞，對于兩種數(shù)詞之間的區(qū)別一定會令學(xué)生感到頭痛，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比的方法，找出構(gòu)成規(guī)律，總結(jié)特殊變化，對比強(qiáng)化記憶。

　　本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義．并學(xué)會運(yùn)用；口語教學(xué)——采pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學(xué)——采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學(xué)——以填表、造句為主；語法教學(xué)——總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

　　四、教學(xué)過程與方法

　　利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物（大掛歷）或制作課件（反映月份特征）等來展開課堂教學(xué)、Pairwork問答式的口語交際活動或游戲，進(jìn)行“詢問和談?wù)撊掌凇钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)。

教師說課稿6

各位老師、各位專家：你們好!

　　今天我要為大家講的課題是___________ 。

　　首先，我對教材及課題內(nèi)容進(jìn)行分析：

　　一、教材分析(說教材)

　　1、教材所處的地位和作用

　　[編寫說明：交代教材適用的專業(yè)年級，分析教材在專業(yè)能力或核心能力的地位和作用]

　　2、教育教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識目標(biāo)：

　　(2)能力目標(biāo)：[包括專業(yè)能力、行業(yè)通用能力和八個(gè)職業(yè)核心能力中涉及到的能力]

　　(3)思想目標(biāo)*：[*注：思想目標(biāo)在政治、德育、語文、寫作等人文類課程必須寫，其他自然科學(xué)、科學(xué)技術(shù)類課程視需編寫]

　　3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的`依據(jù)

　　[編寫說明：列舉出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，并說明各難點(diǎn)和重點(diǎn)確定的依據(jù)。]

　　二、教學(xué)策略(說教法)

　　1.教學(xué)手段

　　[編寫說明：基于內(nèi)容特點(diǎn)，計(jì)劃選用哪些教學(xué)方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。]

　　2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)

　　[編寫說明：列出與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的教學(xué)原則、教學(xué)方法。教學(xué)方法可用傳統(tǒng)教學(xué)法和行動導(dǎo)向教學(xué)法相結(jié)合的方法]

　　三、學(xué)情分析(說學(xué)法)

　　[編寫說明：從學(xué)生心理學(xué)、知識技能基礎(chǔ)、動機(jī)和興趣上分析學(xué)習(xí)特點(diǎn)，說出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。必要時(shí)列出引導(dǎo)文、工作頁或?qū)W習(xí)任務(wù)單。]

　　四、教學(xué)程序

　　1.課堂結(jié)構(gòu)：

　　[編寫說明：一般理論課：可從復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課、講授新內(nèi)容，總結(jié)練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行建構(gòu)。實(shí)驗(yàn)課：任務(wù)，原理，示范，分組實(shí)驗(yàn)、填寫報(bào)告等環(huán)節(jié)進(jìn)行建構(gòu)。實(shí)訓(xùn)課：可從講解要領(lǐng)、示范動作、強(qiáng)化訓(xùn)練、變化應(yīng)用、填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告等環(huán)節(jié)進(jìn)行建構(gòu)。也可用職業(yè)活動導(dǎo)向的理念從學(xué)生的咨詢、計(jì)劃、實(shí)施、展示、評價(jià)及教師在這過程中對應(yīng)活動進(jìn)行說明。]

　　2.教學(xué)過程簡要說明：

　　[編寫說明：對具體教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施過程的各環(huán)節(jié)分步說明，主要說明在師生雙邊活動中教學(xué)內(nèi)容如何實(shí)現(xiàn)傳授理解和鞏固的。也可用職業(yè)活動導(dǎo)向的理念從學(xué)生的咨詢、計(jì)劃、實(shí)施、展示、評價(jià)及教師在這過程中對應(yīng)活動進(jìn)行說明。

教師說課稿7

　　說教材：

　　《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊的一篇課文。這篇課文是屬于“文包詩”的形式，即以一個(gè)生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩的創(chuàng)作情境。本文詩文互照，情景同現(xiàn)，是一篇形式新穎，能培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和故事情境發(fā)展學(xué)生情感的好課文。

　　說教法和學(xué)法：

　　“文包詩”《黃鶴樓送別》是蘇教版教材中較特殊的一篇課文。因此，在教學(xué)過程中，主要采用以下教學(xué)方法：

　　一、 詩文對照，理解詩詞大意

　　文章為了降低學(xué)生對古詩理解的難度，因而采用詩文對照來進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生有效地理解詩意。

　　二、 品此析句，體會詩詞情感

　　在理解詩詞意思的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地帶動學(xué)生情感的發(fā)展。通過朗誦古詩和朗讀課文，使學(xué)生能夠入情入景，深刻體會詩人的感情，進(jìn)而能達(dá)到情感的共鳴。

　　三、 以朗讀為主線，發(fā)展學(xué)生的能力

　　對于詩詞的'理解，體會詩人的情感采用朗讀的方法：個(gè)別讀、小組讀、齊讀、悟讀，使學(xué)生在讀的過程中，產(chǎn)生獨(dú)特的心理感受。在朗讀的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

　　學(xué)生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說，演一演的方法來學(xué)習(xí)課文。

　　說教學(xué)過程：

　　一、 激發(fā)興趣，揭示課題

　　利用課前有限的時(shí)間，讓學(xué)生背誦已學(xué)的古詩，采用指名抽背或領(lǐng)背的方法背誦古詩，并即時(shí)給予表揚(yáng)，這樣減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)也拉近了教者與學(xué)生的距離，融為一體。接著，教師背古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，看看與老師比誰能讀的更有味。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生針對古詩提問，教師簡要進(jìn)行歸納，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、 初讀課文，了解梗概

　　1、學(xué)生初次接觸課文，興趣濃厚。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生做到把課文中的字詞的音讀準(zhǔn)，讀通讀順課文。在檢查自讀情況時(shí)，采用指名分小節(jié)朗讀，學(xué)生評議，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　2、在初讀的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生說說課文主要講了一件什么事？采用將課題補(bǔ)完整的方法達(dá)到學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力培養(yǎng)。

　　三、 精講古詩，理解課文

　　1、初步了解課文大意后，指導(dǎo)學(xué)生觀察課文與以往課文的不同點(diǎn)。提示學(xué)生課文中的有些語句能夠幫助我們理解古詩。請學(xué)生再讀課文，并動手找一找，劃一劃。

　　2、在理解古詩的過程中，請同學(xué)們說說通過讀課文，你知道了哪些字詞或詩句的意思。通過學(xué)生找句子，讀一讀，說一說，重在引導(dǎo)學(xué)生自己在讀中悟，悟后能讀好。

　　3、學(xué)生較自由地理解了字詞的意思后，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生對古詩進(jìn)行整合，讓學(xué)生說說整首詩的意思，使學(xué)生對古詩的意思有整體的認(rèn)識。

　　四、 品詞析句，體悟情感

　　1、光了解了詩意還不夠，更要能夠體會詩人的情感。讓學(xué)生自由讀一讀2~4小節(jié)，看看課文有一種怎樣的情感？

　　2、學(xué)生通過課文，找出“依依不舍”這個(gè)詞語。在理解詞義的基礎(chǔ)上，看看課文有哪些句子能夠體現(xiàn)詩人這種“依依惜別”之情。

　　3、結(jié)合學(xué)生所找句子，例：“李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色”“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”以及李白與孟浩然的對話。通過讓學(xué)生指名讀、練讀、小組讀、齊讀、悟讀等形式充分體會詩人的依依惜別之情。

　　4、學(xué)生對詩人的情感有了深層次的理解后，我安排了一個(gè)“原幕重現(xiàn)”的過程，讓學(xué)生分別扮演李白與孟浩然。通過言語與動作、神情來充分表達(dá)自己對詩情的理解，使學(xué)生的情感得到了升華。

　　五、 內(nèi)化積累、鞏固深化

　　1、在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再背一背古詩，使之成為自己的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到內(nèi)化積累。因此我讓學(xué)生感情背誦，完全抒發(fā)詩人的情感，并及時(shí)予以肯定與表揚(yáng)，讓學(xué)生體會成功的喜悅。

　　2、受學(xué)生情感的影響，我設(shè)計(jì)了一個(gè)古詩今唱的環(huán)節(jié)，旨在讓課堂更輕松，更愉悅，讓學(xué)生跟隨教師一起清唱，以達(dá)情感的共鳴，使語文課堂更具藝術(shù)性。

教師說課稿8

　　一、 教材分析：

　　《拍花籮》是一首極具特色的民間兒歌。雖然篇幅比較長，但內(nèi)容很有趣也很簡單，節(jié)奏順口，不僅念起來瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊玩，一定會給孩子們帶來無窮的樂趣。

　　兒歌《拍花籮》

　�。ㄒ�子）拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀；

　　你拍幾呀？我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。

　　你拍幾呀？我拍二呀，兩只螞蟻抬著大花瓣呀。

　　你拍幾呀？我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。

　　你拍幾呀？我拍四呀，四方的招牌沒有字呀。

　　你拍幾呀？我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。

　　你拍幾呀？我拍六呀，六個(gè)老頭賣烤肉呀。

　　你拍幾呀？我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。

　　你拍幾呀？我拍八呀，八腳的章魚坐沙發(fā)呀。

　　你拍幾呀？我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。

　　你拍幾呀？我拍十呀，十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。

　　撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！

　　二、 活動目標(biāo)：

　　正因?yàn)檫@首兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒有多么大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合一邊玩一邊學(xué)，所以活動的目標(biāo)定為

　　1、 有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，并嘗試用一問一答的形式進(jìn)行對誦。

　　2、 感知兒歌內(nèi)容的滑稽詼諧，同時(shí)復(fù)習(xí)1---10的數(shù)概念。

　　3、 有興趣進(jìn)行兒歌表演，為游戲活動作準(zhǔn)備。

　　重點(diǎn)：在學(xué)說、表演兒歌的過程中，充分體驗(yàn)這首民間兒歌的趣味性。

　　難點(diǎn)：兒歌內(nèi)容的順序和較難掌握的節(jié)奏（如抬著大花瓣兒呀）。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、 豐富幼兒有關(guān)經(jīng)驗(yàn)：招牌及其動作。

　　2、 數(shù)字卡片1—10及相關(guān)的形象圖片10張。

　　四、活動設(shè)計(jì)：

　　（一）首先請孩子們觀看兩位老師示范表演兒歌"拍花籮",激發(fā)起他們學(xué)兒歌的興趣。

　　這首兒歌的特點(diǎn)適合兩個(gè)人合作邊玩邊說，而兩個(gè)老師示范的拍手游戲正好把這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致"拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。你拍幾呀，我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀……"一下子就調(diào)動起孩子們想學(xué)想說的興趣，孩子們肯定會躍躍欲試。

　　在老師示范表演后，鼓勵孩子們討論對兒歌的感受，"你喜歡哪一句呢"使孩子們在表達(dá)自己感受的同時(shí)回憶了兒歌的內(nèi)容。尤其是幾個(gè)比較難掌握的節(jié)奏像"兩只螞蟻抬著大花瓣呀"也可以在孩子提出的同時(shí)注意引導(dǎo)孩子們掌握。難點(diǎn)自然地解決了。

　�。ǘ�）借助圖片和動作學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)孩子們充分體會兒歌的趣味性，理解并且掌握兒歌內(nèi)容。

　　首先學(xué)習(xí)引子：拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。兒歌中每一句的前半部分很簡單"你拍幾呀，我拍一呀；你拍幾呀，我拍二呀……"孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點(diǎn)就在于后半句。但是借助圖片和動作來記憶，這個(gè)難點(diǎn)就解決了。（加上動作說）

　　一只蝸牛上樓梯呀。

　　兩只螞蟻抬著大花瓣呀。

　　三條鯉魚滾下山呀。

　　四方的招牌沒有字呀。

　　五只大熊打花鼓呀。

　　六個(gè)老頭賣烤肉呀。

　　七只野狼抱小雞呀。

　　八腳的章魚坐沙發(fā)呀。

　　九只老虎喝老酒呀。

　　十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。

　　拍手的動作最初是自拍的，速度可以由慢變快，后來熟悉后可以對拍，為后面兩人的拍手游戲做好準(zhǔn)備。

　　在自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟悉兒歌內(nèi)容。然后在練習(xí)當(dāng)中老師可以有意識地讓孩子獨(dú)立說出后半句的內(nèi)容，促進(jìn)記憶難點(diǎn)的解決。

　　在對兒歌的內(nèi)容非常熟悉以后，開始指導(dǎo)孩子分組對誦練習(xí)。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)孩子加上動作，體會兒歌表演的趣味性。

　　在分組對誦后，接下來就是增強(qiáng)游戲的趣味性。首先把所有的孩子分成兩組，采取輪流說的`形式，一組說一組欣賞然后互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內(nèi)容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時(shí)注意傾聽同伴是怎樣說的。然后鼓勵孩子們尋找自己喜歡的朋友，可以是老師，可以是其他小朋友結(jié)伴進(jìn)行兒歌游戲。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)與延伸

　　這種經(jīng)典的小歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性。這一點(diǎn)在綱要中也有所體現(xiàn)。游戲法是活動中的主要方法。整個(gè)活動中，孩子們邊玩游戲邊學(xué)兒歌，始終是積極投入的，充分體驗(yàn)出了游戲兒歌的趣味性、體驗(yàn)到了這種趣味歌謠的獨(dú)特魅力！

教師說課稿9

各位評委老師：

　　大家好！我是xx，今天我說課的題目是《xx》，所選用的教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過程分析四個(gè)方面加以說明。

　　一、xx教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)xx年級xx冊，第章xx節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了xx的基礎(chǔ)上，對xx的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)掌握xxx等知識奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究xx的工具性內(nèi)容。因此，我認(rèn)為，本節(jié)課起著承前啟后的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，考慮到年級學(xué)生的知識水平，我制定了如下課的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：（了解、理解、熟記、初步掌握、會運(yùn)用等）；

　　2.技能目標(biāo)：xx通過xx的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生xx觀察分析、類比歸納的探究xx能力，加深對xx函數(shù)與防城、數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類討論xx等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識。

　　3.情感目標(biāo)：xx通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　二、教法分析

　　數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科。

　　教學(xué)方式的改變時(shí)新課標(biāo)改革的目標(biāo)，新課標(biāo)把過去單純的老師講，學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒�互動式教學(xué)。

　　師生互動式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，“學(xué)生能完成的盡量讓學(xué)生完成”，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實(shí)踐活動，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。

　　另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

　　充分調(diào)動學(xué)生的.積極性，給學(xué)生動手動腦的機(jī)會，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，啟導(dǎo)學(xué)生通過感官和思維去觀察探索分析概念的形成過程中知識的內(nèi)在聯(lián)系，揭示形成本質(zhì)特征以求學(xué)生通過實(shí)踐深化知識，進(jìn)一步理解所學(xué)知識。

　　三、學(xué)法分析

　　從心理特征來說，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡段，學(xué)生思維能力，觀察能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用生動的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx，對xx已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于xx的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。

　　因此本節(jié)課我采用突出學(xué)生自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中加深理解x。不但讓學(xué)生“學(xué)會”還要讓學(xué)生“會學(xué)”。

　　四、教學(xué)過程分析

　　新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，接下來，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程安排：

　　1、

　　（1）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　俗話說：“好的開端是成功的一半”同樣，好的引入能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，并起到激發(fā)興趣的作用。因此我用學(xué)生已學(xué)的知識提出問題：

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)既回顧舊知，又為后面運(yùn)用知識作好了準(zhǔn)備，也有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　(2)xx創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　興趣是最好的老師，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物著手，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活同時(shí)又回歸于生活、服務(wù)于生活。

　　設(shè)計(jì)意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　2、小組合作，探究新知

　　設(shè)計(jì)意圖：通過搶答，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、合作意識，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象思維能力。

　　3、

　　（1）類比聯(lián)想，形成概念

　�。�2）引導(dǎo)觀察，討論歸納

　　從而順利突破難點(diǎn)。

　　4、隨堂訓(xùn)練，鞏固提高

　　Pxx第4題與第7題

　　師生活動：教師出示問題，學(xué)生獨(dú)立思考解答，并指兩名學(xué)生板演

　　設(shè)計(jì)意圖：這兩道練習(xí)的題型與例題完全相同，主要是為了通過課堂跟蹤反饋，達(dá)到鞏固提

　　高的目的，進(jìn)一步滲透建模思想。也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學(xué)生板演，一是為了暴露問題，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。

　　5、課堂小結(jié)，回扣目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)：

　　1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

　　2、在學(xué)習(xí)過程中掌握了哪些方法？

　　3、在……時(shí)，要注意哪些問題？

　　師生活動：學(xué)生個(gè)體小結(jié)，小組歸納，集體補(bǔ)充。

　　設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生間的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識。用集體的智慧對個(gè)人的總結(jié)查漏補(bǔ)缺，從而加深對知識的理解記憶。

　　6、布置作業(yè)

　　課本P8（必做）xx練習(xí)冊Pxx10（選做）提高升華以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個(gè)延伸�？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

　　7、板書設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖：提綱式的板書設(shè)計(jì)有利于學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)和反思，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成清晰的思路。同時(shí)還有利于學(xué)生系統(tǒng)性地記憶新知。

　　以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過動腦思考、層層遞進(jìn)，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)

　　以上就是我所有的說課內(nèi)容，希望各位評委對本節(jié)課提出寶貴的意見！

教師說課稿10

　　各位評委老師好， 我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個(gè)方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。

　　一、說設(shè)計(jì)思路《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。二、說活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。<綱要>語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。"因此，在整個(gè)活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

　　1. 認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會復(fù)述故事 ,豐富詞匯"神氣、樂滋滋"2. 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。

　　3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來的煩惱。

　　根據(jù)目標(biāo)，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。

　　三、說活動準(zhǔn)備為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事2.知識的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢四、說教法、學(xué)法說教法：

　　教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，（學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。

　　1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的`自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

　　2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

　　3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

　　4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他�。繛槭裁�？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。

　　說學(xué)法：

　　整個(gè)活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)",圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法 .

　　1. 談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。

　　2. 趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步",幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的".

　　五、說活動過程在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。

　　師：小朋友們老師想問一個(gè)問題，這首詩歌是說得誰�。磕钦l又能說說大白鵝長什么樣子？（請個(gè)別幼兒說說）說的同時(shí)，出示圖片。

　　那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

　　教師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯"神氣"）二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

　　1、猜想有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　3、師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會，正如《綱要》中所說，語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。

　　教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。

　　三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事） 講完后問："我大步往前走 第一次遇見了誰？說了什么？" 鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）"后來我又遇見誰了？說了什么？" "我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。

　　心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時(shí)提高很多倍，因此，這個(gè)活動讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

　　五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

　　六、活動延伸

教師說課稿11

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)"健康第一"的指導(dǎo)思想，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康，讓學(xué)生在歡樂中精神得到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，我將著重對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，在探究與思考中體會體育的快樂，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、教材分析

　　教材是上好一堂課的基礎(chǔ)，因此我先談一談對教材的理解。

　　《雙手頭上前擲實(shí)心球》是出自人教版《體育與健康課程》水平四第一部分田徑，通過對“雙手頭上前擲實(shí)心球”的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)榻窈髮W(xué)習(xí)側(cè)向滑步推鉛球打下基礎(chǔ)，掌握投擲技術(shù)也能夠培養(yǎng)學(xué)生上下肢力量以及身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　三、學(xué)情分析

　　課程還需要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因此我對學(xué)情進(jìn)行如下分析。

　　水平四的學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，自尊心、自信心、爭強(qiáng)好勝心逐漸增強(qiáng)，并具有一定的互助合作觀念。生理方面處于迅速發(fā)育時(shí)期，內(nèi)臟機(jī)能不斷增強(qiáng)。因此，在日常教學(xué)與鍛煉中，許多技術(shù)動作要以掌握技術(shù)為主，對于運(yùn)動成績方面不要過多的去要求。且特別注意學(xué)生心理發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生正確向上的運(yùn)動觀與競爭觀。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　基于教材與學(xué)情的分析，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　能夠說出雙手向前投擲實(shí)心球的動作方法和基本要領(lǐng)，90%的學(xué)生能夠做出動作。

　　過程與方法

　　通過多種力量練習(xí)方式發(fā)展投擲能力和全身協(xié)調(diào)用力，提高學(xué)生的力量素質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生對投擲動作技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高參與體育鍛煉的積極性。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確立，教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見：

　　重點(diǎn)

　　用力順序和出手速度。

　　難點(diǎn)

　　最后用力與合理出手角度的結(jié)合。

　　六、教學(xué)方法

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教法為：講解示范法、糾正錯誤法;學(xué)法為：觀察法，分組練習(xí)法。

　　七、教學(xué)過程

　　下面，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

　　(一)開始部分

　　首先我會進(jìn)行課堂常規(guī)，內(nèi)容如下：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，檢查服裝，安排見習(xí)生，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律及安全事項(xiàng)。

　　(二)準(zhǔn)備部分

　　針對本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，準(zhǔn)備活動我將采用徒手操和沙包擲準(zhǔn)游戲的專項(xiàng)練習(xí)。

　　首先是徒手操練習(xí)，四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做邊示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵，通過徒手操練習(xí)促進(jìn)體溫升高，提高機(jī)體興奮性與靈活性，集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的'積極性。

　　其次是沙包擲準(zhǔn)游戲的專項(xiàng)練習(xí)，四列橫隊(duì)，每列為一組，在10-15米處設(shè)置區(qū)域，進(jìn)行沙包投準(zhǔn)游戲。通過專項(xiàng)練習(xí)，可以提高學(xué)生的參與熱情，降低肌肉的粘滯性，避免運(yùn)動損傷的發(fā)生，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的上肢力量，為本堂課的主要內(nèi)容做鋪墊。

　　(三)基本部分

　　基本部分是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，接下來我說說這部分的設(shè)計(jì)：

　　1.導(dǎo)入：我會采用原理導(dǎo)入的形式進(jìn)行導(dǎo)入。我會提問學(xué)生：“影響投擲遠(yuǎn)度的因素有哪些?”根據(jù)學(xué)生的回答引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容—雙手頭上前擲實(shí)心球。

　　原理導(dǎo)入的形式能夠從技術(shù)動作的特點(diǎn)和原理出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對于該動作的思考與學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的目的。

　　2.示范

　　首先，我會采用八字形隊(duì)形進(jìn)行示范，學(xué)生站在兩側(cè)觀察，并提問學(xué)生老師在進(jìn)行示范時(shí)，擲出實(shí)心球之前，身體呈什么形態(tài)呢?學(xué)生能夠根據(jù)觀察回答出是上體后仰，身體形成反弓形。

　　優(yōu)美的動作示范能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還會在腦海里建立初步的動作表象，對動作技能的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。

　　3.講解

　　示范結(jié)束后為了加深學(xué)生對動作的理解，我會分步驟講解動作要領(lǐng)。

　　(1)握球和持球：兩手十指自然分開把球放在兩手掌，兩手食指小指放在球的兩側(cè)將球夾持，兩大拇指緊扣在球的后上方成“八”字。握球后，兩手下垂自然置于身體前下方。

　　(2)預(yù)備姿勢：兩腳前后開立，前腳掌離起擲線約20-30厘米，身體放松，重心落在兩腳中間偏前，目視前下方。

　　(3)預(yù)擺：1-2次，最后一次預(yù)擺時(shí)，實(shí)心球依次從前下方經(jīng)過胸前至頭后上方，加速球的擺速，此時(shí)上體后仰，身體形成反弓形，同時(shí)吸氣。

　　(4)最后用力：預(yù)擺結(jié)束時(shí)，兩手握球用力，積極從后上方向前上方前擺，蹬腿、送髖、腰腹收縮用力，兩臂用力前擺并撥指和腕。

　　分步驟的講解形式能夠幫助學(xué)生更快的理解動作要領(lǐng)，并迅速與之前的示范動作結(jié)合起來，建立頭腦與四肢的聯(lián)系，從而達(dá)到理論應(yīng)用于實(shí)踐的目的。

　　4.練習(xí)

　　為了將動作表象回歸到實(shí)際的動作技術(shù)上我設(shè)置了以下的練習(xí)環(huán)節(jié)：

　　(1)原地徒手模仿練習(xí)，體會用力順序。我會組織學(xué)生成體操隊(duì)形散開，進(jìn)行一動一令的動作模仿，我喊“一”時(shí)，學(xué)生成準(zhǔn)備姿勢，喊“二”時(shí)身體呈反弓形，喊“三”時(shí)做投擲動作。

　　(2)撥球鞭打練習(xí)：我會組織學(xué)生一人一球，向空中垂直撥球，體會手指撥球的感覺。期間我會進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對學(xué)生可能出現(xiàn)的拋、投等錯誤動作進(jìn)行指導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意安全。

　　(3)跪拋實(shí)心球練習(xí)：我會為學(xué)生分配體操墊，一人一球一墊，學(xué)生跪立在體操墊上，向前拋實(shí)心球，體會腰腹發(fā)力，以及球出手角度。每一列為一組，一組投擲完畢撿球后，下一組在開始。期間我會強(qiáng)調(diào)腰腹帶手臂發(fā)力的過程。

　　(4)反弓完整動作練習(xí)：我會組織學(xué)生進(jìn)行雙手頭上前擲實(shí)心球動作的完整練習(xí)，體會身體由下至上的發(fā)力順序，以及身體的協(xié)調(diào)連貫。對于部分學(xué)生球出手前身體沒有成反弓形的問題，我會用腿部頂住該同學(xué)的腰部做搭橋的練習(xí)。

　　循序漸進(jìn)的練習(xí)環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生由易到難、由簡到繁的掌握該動作的技術(shù)，糾錯以及改正環(huán)節(jié)的設(shè)置可以規(guī)范學(xué)生動作，更好的完成。且練習(xí)過程中體操墊的運(yùn)用以及巡回指導(dǎo)能夠充分避免意外的發(fā)生，避免運(yùn)動損傷。

　　5.檢驗(yàn)—優(yōu)生展示

　　在檢驗(yàn)優(yōu)生展示環(huán)節(jié)，我會讓各小組成員自己推選出完成動作較好者進(jìn)行動作演練，教師加以鼓勵性評價(jià)。

　　讓學(xué)生自由推選代表可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的意識，同時(shí)更加突出以學(xué)生為主體的地位，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗(yàn)教學(xué)成果，一舉兩得。

　　6.游戲：50米接力跑

　　最后進(jìn)行50米接力跑游戲，全班學(xué)生分為四組，設(shè)置50米起止點(diǎn)，進(jìn)行迎面接力跑。以此促進(jìn)學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)發(fā)展，增加學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，將這堂課氣氛推向高潮。

　　(四)結(jié)束部分

　　本堂課的最后部分是結(jié)束部分，包含的內(nèi)容有：

　　1.放松活動：隨音樂的拉伸練習(xí)。

　　2.教師小結(jié)：梳理歸納課堂教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)過程、情義與合作進(jìn)行評價(jià)。

　　3.回收整理器材、宣布下課、師生再見。

　　這樣的安排的目的是通過放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)疲勞，為下節(jié)課做好身心準(zhǔn)備。教師對學(xué)練情況進(jìn)行針對性總結(jié)，給予學(xué)生鼓勵、肯定，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，并為學(xué)生指明了努力的方向和要求。

　　八、預(yù)計(jì)負(fù)荷

　　本課的練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：125～135次/分;運(yùn)動強(qiáng)度：中等偏上。學(xué)生表現(xiàn)良好，積極主動參與，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)。

　　九、場地器材

　　本課所采用的場地是：實(shí)心球40個(gè)、體操墊若干、田徑場。

　　以上就是我的說課，謝謝各位考官的聆聽!

教師說課稿12

　　一、說教材

　　在課程內(nèi)容開始之前，我先談一談我對教材的理解。

　　《對具體問題進(jìn)行具體分析》是《哲學(xué)常識》第三課《堅(jiān)持矛盾分析的方法》第二節(jié)第兩框的內(nèi)容。主要是講唯物辯證法“矛盾的特殊性”原理的方法論“具體問題具體分析”。在這一課中學(xué)生要根據(jù)上節(jié)課掌握的矛盾特殊性原理，來掌握其方法論要求：具體問題具體分析。

　　本課是對第一節(jié)“矛盾的普遍性”的繼續(xù)和深化，也是后面教學(xué)內(nèi)容“善于把握重點(diǎn)和主流”的前提，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)和堅(jiān)持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　二、說學(xué)情

　　教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學(xué)生的情況分析如下：

　　哲學(xué)是比較抽象的東西，而高二學(xué)生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對哲學(xué)有關(guān)知識的理解有一定的困難。本目內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲備，因此，可以充分利用學(xué)生的知識能力，讓學(xué)生自己閱讀來闡釋其中的哲學(xué)意義。并列舉社會上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對哲學(xué)的興趣更盎然。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　本著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教材和學(xué)情，我確定了以下三維目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　知道具體問題具體分析的基本含義;

　　理解具體問題具體分析在馬克思主義體系中的重要地位;

　　理解具體問題具體分析是我們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

　　能力目標(biāo)：

　　學(xué)生初步理解和掌握具體問題具體分析的科學(xué)方法，培養(yǎng)對這一科學(xué)方法的運(yùn)用能力，即運(yùn)用這一方法去觀察和分析實(shí)際問題的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　堅(jiān)信具體問題進(jìn)行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：

　　重點(diǎn)：

　　理解具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，做到具體問題具體分析。

　　五、說教學(xué)方法

　　本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識與能力的辯證統(tǒng)一”和“每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用情景教學(xué)法、討論法等，努力提高課堂教學(xué)效益。

　　六、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課為了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與、合作意識，真正實(shí)現(xiàn)知識與能力的同步提高，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入

　　我向?qū)W生展示格里膜斯維特火山圖片，讓學(xué)生觀察圖片此火山噴出的是不是火焰。設(shè)疑：火山噴發(fā)噴出的一定是火嗎?

　　我總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這張圖片中火山噴出的.不是火焰，而是冰塊，原來是因?yàn)楦浇�有個(gè)冰川，擠壓通過火山口噴出。這奇特的現(xiàn)象，告訴我們一個(gè)哲學(xué)道理：矛盾具有特殊性，我們需要具體問題具體分析。這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《堅(jiān)持具體問題具體分析》。

　　環(huán)節(jié)二：講授新課

　　在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　1.具體問題具體分析是正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。

　　首先是連連看活動

　　我通過PPT出示連連看題目：

　　如果你是廠長，你會怎么安排這些職工的工作?(連連看)

　　“吹毛求疵”者 民事調(diào)解員

　　“謹(jǐn)小慎微”者 產(chǎn)品質(zhì)量檢查員

　　“一團(tuán)和氣”者 突擊手

　　“求勝好強(qiáng)”者 安全監(jiān)督員

　　讓學(xué)生分組討論并派代表回答問題：進(jìn)行人員與職位的匹配，并說明原因。

　　通過連連看活動引出知識：具體問題具體分析是正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。用連連看的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在分析問題的同時(shí)鍛煉了解決問題的能力。

　　2.具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。

　　此環(huán)節(jié)采用探究教學(xué)法，首先出示材料：孔子對不同的人問的同一個(gè)問題，往往給予不同的回答。魯國的大夫孟懿子問孝，他說：“無違。”不違背禮儀就是孝。孟武伯問孝，他說“父母唯其疾之憂�！备改缸顡�(dān)心孩子生病，保持自身的健康就是孝。弟子子游問孝，他說“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎?”孝的關(guān)鍵是敬，而不是簡單地養(yǎng)活父母。子夏問孝，他說：“色難”，在父母面前經(jīng)常保持愉悅的容顏就是孝。

　　出示課堂探究問題：孔子的上述做法包含著什么哲學(xué)道理?

　　可能一部分同學(xué)對材料中四個(gè)學(xué)生的基本情況不了解，所以我出示探究提示，說明四個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)：

　　孟懿子：魯國最有勢力的三家大夫之一，但有時(shí)候不僅用魯公(諸侯)的禮儀，甚至還有用天子禮儀的時(shí)候，這就叫僭越。(禮儀要求：一是要虔誠恭敬盡到禮數(shù)，不能敷衍塞責(zé);二是要按照既定的禮教，即天子、諸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。)

　　孟武伯：孟懿子之子。出身貴族，驕奢淫逸，有聲色犬馬諸多切身之疾。

　　子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的禮節(jié)對他們來說不成問題，孔子唯恐他們的敬愛之心不夠懇切，用這話來警示弟子，讓他們知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于內(nèi)在，因此不應(yīng)該求之于外，要求之于內(nèi)心。

　　學(xué)生進(jìn)行探究，并分組討論，代表發(fā)言。

　　教師總結(jié)：孔子對不同人所問的同一個(gè)問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵這一哲學(xué)道理。(注：根據(jù)學(xué)生情況簡單介紹)

　　通過探究和討論活動，讓學(xué)生積極參與課堂中來，通過討論、發(fā)言提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及知識的運(yùn)用能力。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　本環(huán)節(jié)通過小組對抗賽大比拼的形式對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。

　　讓學(xué)生說出蘊(yùn)含具體問題具體分析的成語、俗語以及舉出違背具體問題具體分析的成語或者俗語。

　　通過學(xué)生舉例子的形式，能夠更好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更深切地體會到具體問題具體分析的重要性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　在課程即將結(jié)束時(shí)，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采取學(xué)生總結(jié)的形式，并進(jìn)行補(bǔ)充和說明，回顧本課內(nèi)容，突出重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

　　授課結(jié)束后，我會給學(xué)生設(shè)置一個(gè)寫作型作業(yè)：讓學(xué)生撰寫小論文，寫出自己運(yùn)用具體問題具體分析方法分析了哪些具體問題，有哪些感受，從而領(lǐng)悟并掌握這一馬克思主義活的靈魂的重要性。

教師說課稿13

　　說課，是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的新創(chuàng)造，是教研活動不可忽視的一環(huán)。開展好此項(xiàng)活動，將大大有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。教師，作為說課活動的主體，必需努力使說課的每個(gè)環(huán)節(jié)到位，做到“說深”、“說實(shí)”、“說準(zhǔn)”、“說精”，掌握好說課藝術(shù)。

　　一、說綱本要“深”。

　　任何一門學(xué)科，都構(gòu)成了一個(gè)相對完整的學(xué)科知識體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個(gè)體系中的一個(gè)“小分枝”。就語文學(xué)科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容動身追本溯源，找到它在大綱中的位置，看看大綱對這節(jié)所在單元和所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準(zhǔn)確掌握大綱對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的，重難點(diǎn)就可隨之確定了。反之，脫離大綱的說課那就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。

　　二、說方法要“實(shí)”。

　　這個(gè)方法既包括教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的教法，又包括同學(xué)在這節(jié)課上要掌握的學(xué)法。只有教法得當(dāng)，教師才干有條不紊地施教；只有學(xué)法合理，同學(xué)也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當(dāng)，學(xué)法合理，我們教師在備課說課時(shí)必需要“實(shí)”。要從教材的實(shí)際動身，從同學(xué)的`實(shí)際動身，遵循同學(xué)掌握知識過程“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認(rèn)識規(guī)律，依據(jù)“主體參與，分層優(yōu)化，和時(shí)反饋，激勵評價(jià)”的十六字原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則以和傳授知識和發(fā)展能力相結(jié)合等教學(xué)原則來確定教法、教學(xué)手段和學(xué)法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個(gè)體同學(xué)的思想，實(shí)行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實(shí)行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化�？傊�，“教學(xué)有法而無定法，貴在得法”，教師必需找準(zhǔn)動身點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)所要達(dá)到的目的。

　　三、說習(xí)題要“準(zhǔn)”。

　　課堂練習(xí)與課后作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要“準(zhǔn)”。既要準(zhǔn)確體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要與中考題型、難度相吻合。否則就會事倍功半，收效甚微。同時(shí)教師設(shè)計(jì)這些習(xí)題一定要考慮到不同類型同學(xué)的接受能力，做到分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。

　　四、說程序要“精”。

　　說課堂教學(xué)程序與前三項(xiàng)比起來，應(yīng)說得詳細(xì)些，因?yàn)檎n堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和布置既是說課的動身點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，是貫穿整個(gè)說課過程的一條主線。但說課終究不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當(dāng)?shù)慕處�，因此說課堂教學(xué)程序時(shí)無需將教學(xué)設(shè)計(jì)全搬出來，而要做到一個(gè)“精”字。具體地講：一要說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié)。二要說出處置教材、教法和同學(xué)實(shí)際之間聯(lián)系的方法。三要說出對每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)層次、每個(gè)步驟的設(shè)想和布置和這樣設(shè)想和布置的依據(jù)。四要說出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)的理由和方法。五要說出習(xí)題設(shè)計(jì)和板書以和設(shè)計(jì)的意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達(dá)到教研交流的目的。

　　說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要我們深鉆綱本，細(xì)研方法，優(yōu)選習(xí)題，精琢程序，就能保證說課質(zhì)量，只要我們鍥而不舍，堅(jiān)持說課，就不可斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教改形勢。

教師說課稿14

尊敬的評委老師:

　　你們好!

　　這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動。

　　家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖與親情關(guān)系會影響幼兒對人與社會的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是非常了解�！罢f說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查的興趣，并透過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對家人與家庭的了解，幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物與問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野�！币虼�，此活動來源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑒于對以上資料的分析，特制定以下目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對家人的了解。

　　2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對家人的愛。

　　根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對家人的了解與愛作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。

　　為了使活動呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準(zhǔn)備：

　　1.知識準(zhǔn)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前與幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。

　　2.教具準(zhǔn)備：

　�。�1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的`全家福照片

　　（2）帶給擺放照片的版面

　�。�3）幼兒人手一份彩筆、畫紙

　　二、說教法

　　新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒又薪處熞�心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動采用的教學(xué)法有：

　�。�1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。

　�。�2）討論法：透過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法，透過繪畫制作小冊子，來增進(jìn)幼兒對家人的了解與愛家庭的情感。

　　三、說學(xué)法

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動用心的參與活動，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，主要運(yùn)用的方法有：

　�。�1）調(diào)查法：透過對家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人的積極性。

　�。�2）記錄法：透過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進(jìn)一步鞏固對家人的了解。

　　四、說活動過程

　　1.導(dǎo)入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶與我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動調(diào)查的興趣，幼兒非常快進(jìn)入主題。

　　2.介紹家人。

　�。�1）請部分幼兒展示照片與調(diào)查表，教師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對家人的初步了解。

　�。�2）請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字，能夠畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來；職業(yè)能夠畫相應(yīng)的標(biāo)志等�！毒V要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環(huán)節(jié)主要是透過討論增進(jìn)幼兒對家人的了解與愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動腦筋用心思考記錄的方法，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)潛力，一齊交流經(jīng)驗(yàn)、分享快樂，在說中學(xué)、聽中學(xué)、思考中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。

　　3.制作家庭小檔案

　　推薦合同范本：

　　（1）請幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補(bǔ)充對其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動手操作，進(jìn)一步鞏固了對家人的了解。

　　（2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊子。

　　4.課堂小結(jié)，對幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。

　　5.延伸活動

　�。�1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹與交流。

　�。�2）家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫資料。

　　延伸活動不是一個(gè)活動是結(jié)束，而是另一個(gè)活動的開始。因此，透過延伸活動可增進(jìn)幼兒對家人的了解與愛，又能提高語言表達(dá)潛力及新知識新經(jīng)驗(yàn)的獲得。

　　以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，又有新經(jīng)驗(yàn)的獲得。

　　我說課的資料到此結(jié)束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！

　　注：在說課時(shí)要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進(jìn)行眼神交流，要在半脫稿的狀況下完成說課。

教師說課稿15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)作者縝密的思考和睿智的思想。

　　2、規(guī)劃人生，設(shè)計(jì)未來思考自己的追求，對自我生命存在價(jià)值不斷拷問。

　　二、教學(xué)方法：

　　問題式教學(xué)與自主、合作、探究相結(jié)合

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入：

　　十六七歲是編織夢想，播種希望的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里，同學(xué)們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，嘗試規(guī)劃人生設(shè)計(jì)未來。那么，今天我們一起來閱讀馬克思在十七歲中學(xué)畢業(yè)考試時(shí)寫的文章《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》，來思考自己的追求。

　　下面是當(dāng)今最熱門的幾種職業(yè)：房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、注冊會計(jì)師、項(xiàng)目管理師、人力資源管理師、電子商務(wù)師、網(wǎng)絡(luò)工程師。

　　同學(xué)們思考一下自己將來會選擇哪種職業(yè)，為什么？

　�。ǘ�）作者簡介：

　　卡爾·馬克思(1818.5.5～1883.3.14)是一位偉大的思想家，科學(xué)共產(chǎn)主義的創(chuàng)始人，全世界無產(chǎn)階級的偉大導(dǎo)師。生于德國特里爾市。馬克思的偉大思想“哺育了世界西方和東方兩個(gè)半球的無產(chǎn)階級運(yùn)動”（恩格斯語）。

　　（三）閱讀課文、整體感知：

　　1、快速閱讀，明確：

　　青年在選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)遵循哪些原則？在文中把相應(yīng)的語句畫出來，并概括出要點(diǎn)。

　�。�1）自主、合作、探究后明確：第二段，虛榮容易讓人喪失理智，聽任偶然機(jī)會和幻想的安排；第三段，職業(yè)不是用來炫耀的；第四段，不要用幻想把職業(yè)美化。這幾段的中心就是要理智選擇，務(wù)必克服虛榮心。

　　板書：克服虛榮心。

　�。�2）自主、合作、探究后明確：作者還提出體質(zhì)與選擇職業(yè)之間的關(guān)系。超越體質(zhì)限制，我們會垮的。恪盡職守而不顧體弱地努力工作固然可敬，但我認(rèn)為最不可仿效。較好的是二者能夠相匹配，如果體質(zhì)略有贏余，那就更好了。

　　板書：體質(zhì)。

　�。�3）自主、合作、探究后明確：“力”，不僅指體力、體質(zhì)，還指能力。能力不勝任，就會妄自菲薄。前提是正確估量自己的能力。

　　板書：能力。

　�。�4）明確：作者提出要選擇一種使我們最有尊嚴(yán)的職業(yè)。

　　問：這種尊嚴(yán)與前面提出的虛榮心有何不同呢？

　　自主、合作、探究后明確：尊嚴(yán)就是最能使人高尚起來，使他的活動和他的一切努力具有崇高品質(zhì)的東西，就是使他無可非議，受到眾人欽佩并高出于眾人之上的東西”，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性和創(chuàng)造性。虛榮心則不同，是“被名利弄得鬼迷心竅”“理智已經(jīng)無法支配”，只能靠幻想安排了。

　　板書：尊嚴(yán)。

　　（5）自主、合作、探究后明確：重視作為我們職業(yè)的基礎(chǔ)的`思想，因?yàn)檫@樣可以“提高我們本身的尊嚴(yán)，使我們的行為不可動搖”。

　　問：文章中有一段非常明確地總結(jié)出當(dāng)具備了相應(yīng)的條件后，“就應(yīng)該選擇它”，原話是怎么說的？

　　這是針對我們自身而言的，-那么，除此之外，還應(yīng)該注意什么

　　問：這兩者之間并不矛盾，而是相得益彰，原話是——

　　人們只有為同時(shí)代人的完美，為他們的幸福而工作，才能使自己也達(dá)到完美。

　　板書：造福人類。

　　教師總結(jié)：馬克思以自己十七歲的年紀(jì)向社會發(fā)出了自己的職業(yè)理想宣告：要為人類的幸福而獻(xiàn)身。青春的激情與深刻的理性在這里交融。

　　2、再讀品味：

　　前面我們講了在選擇職業(yè)時(shí)要遵循的原則，下面請同學(xué)們思考一下馬克思認(rèn)為我們應(yīng)該選擇怎樣的職業(yè)？他的最終目標(biāo)是什么？馬克思所向往的職業(yè)是什么？

　　自主、合作、探究后明確：在談選擇怎樣的職業(yè)時(shí)，馬克思主要提出了選擇有尊嚴(yán)的職業(yè)、深信其正確的職業(yè)、能為我們提供廣闊場所的完美境地的職業(yè)等原則。其最終目標(biāo)是人類的幸福和我們自身的完美。馬克思所向往的職業(yè)是能為人類的福利而勞動的職業(yè)。

　　（四）、活動體驗(yàn)：

　　參見書后活動體驗(yàn)第3題，讓學(xué)生自己填寫并討論交流。

　　五、作業(yè)：

　　請同學(xué)課后思考并對自己的未來做一個(gè)設(shè)計(jì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　提出問題：青年擇業(yè)應(yīng)考慮什么

　　青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮 分析問題：怎樣選擇職業(yè)

　　解決問題：選擇怎樣的職業(yè)

　　《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》說課稿

　　岳陽縣職業(yè)中專 陳 禮

　　一、 走進(jìn)文本，潛心研讀------說教材

　　1、教材的地位與作用：

　　《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》是高等教育出版社二年級一學(xué)期第二單元的第一篇文章。本單元的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確領(lǐng)會文章、進(jìn)行洽談、寫作說明書等方面的語文能力。本文是本單元的一篇閱讀文章，是馬克思中學(xué)畢業(yè)考試時(shí)寫的文章，表達(dá)了作者直面自我，追求人類幸福和自身完美統(tǒng)一的思考和闡述。通過這篇課文的教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立應(yīng)有的責(zé)任感，正確認(rèn)識自己，評價(jià)自己，正確地去規(guī)劃自己的人生，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

　　2、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)確定：

　　本文以優(yōu)美的文筆、深刻的語言、縝密的思考和嚴(yán)格的推理，對“青年怎樣選擇職業(yè)”作了精辟論述。雖然時(shí)隔一個(gè)多世紀(jì)，但文中所表達(dá)的見解和一些哲理性的語句，對我們學(xué)生的就業(yè)仍有啟發(fā)�；�于以上對教材的分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對關(guān)鍵語句的歸納，理解馬克思所提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”的原則

　　2、正確認(rèn)識、評估自己，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃

　　3、調(diào)動學(xué)生參與討論和交流的積極性

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過對關(guān)鍵語句的歸納，理解馬克思提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職

　　業(yè)”的原則

　　2、正確認(rèn)識、評估自己，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、對馬克思“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩大原則的概括歸納

　　2、正確認(rèn)識、評估自己，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃

　　二、以人為本，關(guān)注學(xué)生----說學(xué)情

　　每一門課程的教學(xué)不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。

　　在知識能力方面：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識水平和知識巨結(jié)構(gòu)，是我們實(shí)施教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本課的教學(xué)對象是中職二年級的學(xué)生，他們在高一的時(shí)候?qū)W過一些論說方面的文章，有一定的概括分析能力，但學(xué)生在這方面的能力還較低，不能抓住關(guān)鍵語句分析，對馬克思了解也比較少，對他的語言風(fēng)格不熟悉。他們的思維還不夠嚴(yán)密，較難理解課文富有邏輯性的內(nèi)容。

　　在情感興趣方面：中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)興趣不濃，文化基礎(chǔ)差，理解能力偏差，對論說文章的學(xué)習(xí)興趣不高，但合作意識較好，而且他們正處于十六七歲的年齡，正式編制夢想、播種希望的年齡，他們對未來充滿了希望，躊躇滿志，想在社會中大干一場�？伤麄儗ψ约赫J(rèn)識不夠，也不深，對自己將來要從事什么職業(yè)也很茫然，不能依據(jù)自己的實(shí)際情況規(guī)劃自己的人生。

　　優(yōu)化組合，營造和諧----說教法學(xué)法

　　1、教法：

　　導(dǎo)問法：通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生情思，引導(dǎo)學(xué)生分析課文，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　討論法：通過討論，可以調(diào)動學(xué)生參與閱讀的主動性，更好地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　探究法：通過探究、討論、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

　　2、學(xué)法：

　　學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是討論法、勾畫圈點(diǎn)讀書法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動手、動腦的好習(xí)慣。

　　三、 以導(dǎo)為本，生動課堂---說過程

　　為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

　　環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課

　　我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：投影《馬克思的自白》，請一位同學(xué)大聲朗讀。從這份自白中，你認(rèn)為馬克思在當(dāng)今的社會環(huán)境下，可從事的具體職業(yè)有哪些？學(xué)生通過對馬克思自白的感悟和分析，對青年時(shí)期的馬克思有所了解，初步感受馬克思為什么會有如此的職業(yè)選擇。這樣就能較自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)2課文研讀（以問題導(dǎo)路，逐步深入，各個(gè)擊破）提出兩個(gè)問題（）

　　要求學(xué)生從 去尋找答案并圈畫出相關(guān)語句，小組合作討論。此舉能引導(dǎo)學(xué)生對全文的內(nèi)容能整體感知和把握，訓(xùn)練了學(xué)生的概括、理解、分析能力。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把握文章結(jié)

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