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《血液循環(huán)》說課稿
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《血液循環(huán)》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《血液循環(huán)》說課稿1
一、【教 材 分 析 】
(一)教材的地位和作用
《血液循環(huán)途徑》為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》(人教版)七年級(jí)下冊(cè)第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第三節(jié)的第二課時(shí)內(nèi)容，課時(shí)安排為一課時(shí)，在學(xué)習(xí)了血管，血液，心臟等知識(shí)的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走，人體才能維持正常的生命活動(dòng)，而這些都必須通過血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全篇具有承上啟下的作用。
教材中用整頁篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動(dòng)，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識(shí)。教材中還設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論和兩道課堂練習(xí)，都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
(二) 教 學(xué) 重 難 點(diǎn)：
教 學(xué) 重 點(diǎn) ：
1. 人體的血液循環(huán)途徑。
教 學(xué) 難 點(diǎn) ：
1. 正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。
二、【 教 學(xué) 目 標(biāo)】
(一)知 識(shí) 目 標(biāo) ：
1. 正確概述人體的血液循環(huán)途徑。
2. 區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。
3.了解血液循環(huán)的意義
(二)能 力 目 標(biāo) ：
1.通過組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力;
2.通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷等思維能力;
3.通過多媒體的輔助，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。
(三)情 感 目 標(biāo) ：
通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)， 認(rèn)識(shí)到生命的奇妙，樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀。
【確定依據(jù)】根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)分析解決實(shí)際問題的能力”。
三、【教 法 和 學(xué) 法】
【確定依據(jù)】1、學(xué)情：七年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，思維敏捷，但抽象思維略顯 不足，在課堂上，他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。
2、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)。
(一)說 教 法
1)導(dǎo)課：情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2)突破重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、 啟發(fā)式——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
2、 直觀式——多媒體演示。
3、 探究式——發(fā)現(xiàn)問題，尋求規(guī)律 。
(二)說 學(xué) 法 —— 1)分組探究法。
2)歸納總結(jié)法。
3)動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。
4)積極參與課堂活動(dòng)， 游戲鞏固。
四、【教 學(xué)過 程】
(一)課 前 準(zhǔn) 備 ：
學(xué)生：1)直尺、水彩筆、課本。
2)閱讀 科學(xué)家的故事——血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。
教師：1)血液循環(huán)教學(xué)光盤。
2)一杯凝固的血液。
3)血液循環(huán)中各結(jié)構(gòu)頭飾 。
4)代表動(dòng)脈血和靜脈血的氣球。
5) 《血液循環(huán)》學(xué)案
(二)導(dǎo) 入 新 課 ：(大約5分鐘)
“疑，思之始，學(xué)之端�！毕日�(qǐng)同學(xué)們看扁鵲切脈圖片(進(jìn)行愛國思想教育)→學(xué)習(xí)測量脈搏(親身體驗(yàn)中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng))→提出疑問“心臟為什么在不停地跳動(dòng)?”→導(dǎo)出新課→探究人體的血液循環(huán)途徑(這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生注意力開始集中，積極主動(dòng)的投入到新問題的解決過程。)
【設(shè)想依據(jù)】教師準(zhǔn)備大量的圖片，為學(xué)生探究設(shè)置情境，既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
(三)突出重點(diǎn)：人體的血液循環(huán)途徑(大約10分鐘)
教學(xué)光盤展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑(必要時(shí)多放幾遍，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境)→總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問題引發(fā)學(xué)生思考：問題1：兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里?問題2：兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)?→學(xué)生仔細(xì)觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑→思考，尋找規(guī)律→找出規(guī)律后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，親手繪制循環(huán)圖→課堂游戲《找朋友》→思維升華，突出重點(diǎn)。
【實(shí)施依據(jù)】新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是之終身受益。
(四)突破難點(diǎn)：在循環(huán)途徑中血液成分的變化。(大約13分鐘)
觀察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的血液→學(xué)生探究思考→得出動(dòng)脈血和靜脈血的定義→再觀察血液循環(huán)圖片→學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動(dòng)脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位→設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會(huì)發(fā)生改變?”→學(xué)生帶著問題觀看“血液的變化”的教學(xué)光盤→完成活動(dòng)“錦上添花”和課堂游戲《小小旅行家》→設(shè)置探究問題“探究血液循環(huán)的意義”
【實(shí)施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的知識(shí)到具體的實(shí)際問題，再有具體到抽象，循序漸進(jìn)的'完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感。
(五)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸：血液循環(huán)的意義。(大約5分鐘)
學(xué)生歸納總結(jié)→探究“血液循環(huán)的意義”→實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸。
(六)、課堂拓展延伸：冠脈循環(huán)，為心臟提供營養(yǎng)，發(fā)生障礙時(shí)容易引起冠心病和心肌梗塞。(2分鐘)
(七)、課堂知識(shí)反饋(大約3分鐘)
1、下列血管中流靜脈血的是( B )
A 肺靜脈 B 上腔靜脈 C 主動(dòng)脈 D 肺動(dòng)脈
2、小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達(dá)支氣管的發(fā)炎部位?
答： 消炎藥——各級(jí)靜脈——上腔靜脈—右心房—參與肺循環(huán)—左心房—左心室—主動(dòng)脈—各級(jí)動(dòng)脈—支氣管發(fā)炎部位。
【設(shè)置依據(jù)】以習(xí)題反饋知識(shí)要點(diǎn)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。
(八)、 課 外 活動(dòng)(大約2分鐘)：
1、小組探究活動(dòng):血壓受什么因素影響?
2、關(guān)愛家人活動(dòng)：了解自己和家人的血型。(為下節(jié)課作準(zhǔn)備)。
【設(shè)置依據(jù)】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用多種途徑尤其是網(wǎng)絡(luò)資源來獲取新知識(shí)，并使課本知識(shí)得以充分的延伸。
五、【板 書 設(shè) 計(jì)】
標(biāo)題：人體的血液循環(huán)
(一)、血液循環(huán)途徑：
1、體循環(huán)：左心室-主動(dòng)脈-各級(jí)動(dòng)脈-全身毛細(xì)血管-上下腔靜脈-右心房。
血液變化：動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血，血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。
2、肺循環(huán)：右心室-肺動(dòng)脈-肺部毛細(xì)血管-肺靜脈-左心房。
血液變化：靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血，血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。
(二)、 血液循環(huán)的意義：為全身各部分的細(xì)胞帶來氧氣和養(yǎng)料，帶走細(xì)胞在代謝過程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動(dòng)。
六、【教學(xué)反思】
本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際的講解讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有科學(xué)、處處用科學(xué)，并運(yùn)用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間，思想的時(shí)間，并適時(shí)穿插形象生動(dòng)的多媒體課件和有趣的課堂游戲，這樣不僅使學(xué)生掌握了課堂知識(shí),還極大地鍛煉了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。但在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在此僅作拋磚引玉，還希望各位專家和老師多加指導(dǎo)，謝謝。
《血液循環(huán)》說課稿2
一、說教材
本課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》(人教版)七年級(jí)下冊(cè)第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第三節(jié)的第二課時(shí)的內(nèi)容，課時(shí)安排為一課時(shí)。在學(xué)習(xí)了血管、血液和心臟等知識(shí)的前提下，講述了人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走。人體才能維持正常的生命活動(dòng)。而這些都必須通過血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全篇具有承上啟下的作用。
二、說學(xué)情
七年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，思維敏捷，但抽象思維略顯不足。在課堂上他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說教。但是，這個(gè)年齡段的`學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有一定的求知欲望，有一定的探究問題的興趣。在我的教學(xué)過程中，注重師生互動(dòng)，讓學(xué)生能夠發(fā)展自己、完善自己。因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1.概述人體的血液循環(huán)途徑。
2.區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。
3.了解血液循環(huán)的意義。
【過程與方法目標(biāo)】
1.通過自學(xué)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我探究能力。
2.通過歸納總結(jié)，養(yǎng)成比較、分析、判斷等思維能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
1.通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到生命的奇妙，建立科學(xué)的價(jià)值觀
(過渡語)在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
人體的血液循環(huán)途徑。
【難點(diǎn)】
區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。
五、說教學(xué)方法
情境設(shè)置法、啟發(fā)法、分組探究法、歸納總結(jié)法
(過渡語)接下來，我重點(diǎn)講解我的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
“疑，思之始，學(xué)之端�！毕日�(qǐng)同學(xué)們看扁鵲切脈圖片(進(jìn)行愛國思想教育)→學(xué)習(xí)測量脈搏(親身體驗(yàn)中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng))→提出疑問“心臟為什么在不停地跳動(dòng)?”，導(dǎo)出新課。探究人體的血液循環(huán)途徑(這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生注意力開始集中，積極主動(dòng)的投入到新問題的解決過程。) 通過準(zhǔn)備大量的圖片，為學(xué)生探究設(shè)置情境，既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.動(dòng)畫展示血液循環(huán)途徑
教學(xué)光盤展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑(必要時(shí)多放幾遍，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境)，總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問題引發(fā)學(xué)生思考：
問題1：兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里?
問題2：兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)?學(xué)生仔細(xì)觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑。思考，尋找規(guī)律。
2.動(dòng)手繪制循環(huán)圖
找出規(guī)律后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，親手繪制循環(huán)圖。課堂游戲《找朋友》思維升華，突出重點(diǎn)。新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是之終身受益。
3.觀看血液成分變化
循環(huán)途徑中血液成分的變化。 觀察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的血液，學(xué)生探究思考，得出動(dòng)脈血和靜脈血的定義。再觀察血液循環(huán)圖片，學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動(dòng)脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位，設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會(huì)發(fā)生改變?”。學(xué)生帶著問題觀看“血液的變化”的教學(xué)光盤，完成活動(dòng)“錦上添花”和課堂游戲《小小旅行家》。
4.探究血液循環(huán)的意義
設(shè)置探究問題“探究血液循環(huán)的意義”。啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的知識(shí)到具體的實(shí)際問題，再有具體到抽象，循序漸進(jìn)的完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)與收獲
為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不僅局限在教材中。設(shè)置課堂拓展延伸活動(dòng)：冠脈循環(huán)，為心臟提供營養(yǎng)，發(fā)生障礙時(shí)容易引起冠心病和心肌梗塞。同時(shí)，為了檢測學(xué)生是否能夠?qū)W以致用，多媒體展示以下練習(xí)題：
1.下列血管中流靜脈血的是( )
A.肺靜脈 B.上腔靜脈 C.主動(dòng)脈 D.肺動(dòng)脈
【答案】B。
2.小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達(dá)支氣管的發(fā)炎部位?
答：消炎藥——各級(jí)靜脈——上腔靜脈—右心房—參與肺循環(huán)—左心房—左心室—主動(dòng)脈—各級(jí)動(dòng)脈—支氣管發(fā)炎部位。以習(xí)題反饋知識(shí)要點(diǎn)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書本著簡單、清晰、明了的原則。據(jù)此，板書設(shè)計(jì)如下：
第4章 人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸
第3節(jié) 血液的循環(huán)途徑
《血液循環(huán)》說課稿3
一、說教材
《血液循環(huán)》是七年級(jí)下冊(cè)第4單元第9章第2節(jié)的內(nèi)容，屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一——生物圈中的人的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了血漿、血細(xì)胞、血型等知識(shí)，為本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)血管、心臟的結(jié)構(gòu)和功能、體循環(huán)和肺循環(huán)以及血壓和脈搏等知識(shí)做了鋪墊。而本節(jié)課的知識(shí)是“人體生命活動(dòng)的能量”這部分知識(shí)的重要組成部分。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增加生活中的常識(shí)和一些急救知識(shí)。
二、說學(xué)情
七年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備上，對(duì)血液循環(huán)的直觀感受極少;在知識(shí)儲(chǔ)備上，上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)了心臟的結(jié)構(gòu)和功能部分的內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，但是對(duì)血液是循環(huán)流動(dòng)的認(rèn)識(shí)模糊;在個(gè)性方面，這一階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡參加課堂活動(dòng)，但是由注意力不集中。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.概述血液循環(huán)的途徑，簡述體循環(huán)和肺循環(huán)中血液成分的變化，區(qū)分動(dòng)脈血與靜脈血。
2.通過觀察圖片、小組討論和活動(dòng)，提高觀察能力、分析能力與歸納概括能力。
3.感受心臟的工作量，增進(jìn)學(xué)生愛護(hù)心臟、珍惜生命的`情感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。教學(xué)難點(diǎn)為體循環(huán)和肺循環(huán)的血液變化以及兩者的關(guān)系。
五、說教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用直觀教學(xué)法、模型建構(gòu)法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。
六、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用多媒體的方式導(dǎo)入。展示流感季節(jié)人們打吊瓶的圖片，并提問：同學(xué)們都打過吊瓶吧?當(dāng)我們扁桃體發(fā)炎時(shí)，打吊瓶醫(yī)生會(huì)將針頭刺入我們的靜脈，那吊瓶中的藥物是如何到達(dá)支氣管發(fā)炎的部位的呢?引發(fā)學(xué)生疑問，引入本課。
這樣的導(dǎo)入通過圖片吸引學(xué)生興趣，通過生活實(shí)例并設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2.新課展開
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為2部分。
第一部分：體循環(huán)和肺循環(huán)。
先讓學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，然后分組就“人體內(nèi)的血液循環(huán)途徑是怎樣的?”這一問題進(jìn)行討論。接下來，我把寫有心臟不同結(jié)構(gòu)名稱的紙片放在幾個(gè)信封中，發(fā)給各個(gè)小組，請(qǐng)學(xué)生們用粘貼剪貼圖的方式，完成“血液循環(huán)圖”。之后我先在黑板左右各貼一張心臟結(jié)構(gòu)示意圖或畫一幅心臟結(jié)構(gòu)的板圖，然后再請(qǐng)兩組學(xué)生根據(jù)信封中紙條上的文字，按照教材中“體循環(huán)”和“肺循環(huán)”的內(nèi)容，由小組成員分工合作，把紙條上寫的文字，貼在黑板上圖的適當(dāng)位置，并用連線表示血液循環(huán)過程。這時(shí)我會(huì)讓兩個(gè)小組開展比賽，看哪組貼得準(zhǔn)確、表示清楚、用時(shí)最短。在同學(xué)們結(jié)束活動(dòng)之后，我會(huì)總結(jié)體循環(huán)和肺循環(huán)的過程，體循環(huán)：左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上(下)腔靜脈→右心房;肺循環(huán)：右心室→肺動(dòng)脈→肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房。之后，我會(huì)結(jié)合血液循環(huán)的完整動(dòng)畫來強(qiáng)調(diào)體循環(huán)和肺循環(huán)二者之間的關(guān)系：同時(shí)進(jìn)行、彼此聯(lián)系著，共同組成了一條完整的血液循環(huán)途徑。
這樣的設(shè)計(jì)，通過自主學(xué)習(xí)和小組討論形成自學(xué)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。游戲的方式可讓同學(xué)們?cè)谳p松的環(huán)境下學(xué)會(huì)知識(shí)，順利突出教學(xué)重點(diǎn)。
第二部分：血液成分的變化。
組織學(xué)生繼續(xù)觀看血液循環(huán)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察血液顏色的變化，并記錄。之后請(qǐng)學(xué)生代表回答。我會(huì)在黑板的血液循環(huán)模式圖上做相應(yīng)的顏色標(biāo)注，繼續(xù)提問：在上述兩條循環(huán)途徑中，血液的成分發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?組織學(xué)生討論，并請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，預(yù)設(shè)學(xué)生能說出當(dāng)血液由左心室流經(jīng)主動(dòng)脈時(shí)以及血液由肺毛細(xì)血管網(wǎng)流經(jīng)肺靜脈進(jìn)入左心房時(shí)血液顏色為深紅色，血液流經(jīng)上下腔靜脈進(jìn)入右心房以及血液由右心室流經(jīng)肺動(dòng)脈時(shí)血液顏色為淡紅色。
接著，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答作出過程性的評(píng)價(jià)，并結(jié)合板書講解動(dòng)靜脈血之間的轉(zhuǎn)換，即：在體循環(huán)路徑中的毛細(xì)血管網(wǎng)處，紅細(xì)胞所攜帶的氧通過毛細(xì)血管壁進(jìn)入組織，組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入血液，血液由含氧豐富的動(dòng)脈血變成含氧少的靜脈血;在肺循環(huán)路徑中的毛細(xì)血管網(wǎng)處，肺泡內(nèi)的氧進(jìn)入血液，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，血液由含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動(dòng)脈血。通過這兩條循環(huán)途徑，血液將肺泡內(nèi)的氧氣運(yùn)輸給組織細(xì)胞利用，并將組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳排出到肺泡。
最后，展示動(dòng)脈血、靜脈血標(biāo)本，區(qū)分動(dòng)脈血、靜脈血的顏色，設(shè)疑：動(dòng)脈血管里流的一定是動(dòng)脈血嗎?靜脈血管里流的一定是靜脈血嗎?通過這個(gè)問題，消除學(xué)生的知識(shí)誤區(qū)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分靜脈血和動(dòng)脈血。
為了鞏固本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)利用多媒體展示導(dǎo)入時(shí)的問題：吊瓶中的藥物是如何到達(dá)支氣管發(fā)炎的部位的呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)作答，預(yù)設(shè)學(xué)生能說出：消炎藥→各級(jí)靜脈→上腔靜脈→右心房→經(jīng)肺循環(huán)→左心房→左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→支氣管發(fā)炎部位。
這樣的設(shè)計(jì)一方面解決導(dǎo)入時(shí)的問題，達(dá)到前后呼應(yīng)的效果，另一方面通過這樣的問題，也能檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)。
3.小結(jié)作業(yè)
課堂的最后，我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。并布置如下作業(yè)：畫出體循環(huán)和肺循環(huán)的簡圖，標(biāo)明其中動(dòng)、靜脈血。
七、說板書設(shè)計(jì)
我本著簡潔、直觀、清晰的原則，設(shè)置了如下的板書。
《血液循環(huán)》說課稿4
一、教材分析
1、教材的地位及作用
小學(xué)科學(xué)的研究對(duì)象主要有三大領(lǐng)域：生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙，本節(jié)課所講的心臟與血液循環(huán)屬于生命世界這一領(lǐng)域。本單元前兩課已經(jīng)研究了呼吸與心跳之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，呼吸和肺之間的關(guān)系，本課重點(diǎn)研究血液循環(huán)系統(tǒng)，幫助學(xué)生理解血液在全身不停的流動(dòng)，在流動(dòng)過程中帶給身體各部分所需的氧氣和養(yǎng)料，帶回二氧化碳和廢料，明白血液循環(huán)對(duì)人體的重要性，知道其循環(huán)不息的動(dòng)力來自于心臟有規(guī)則的搏動(dòng)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到保護(hù)心臟的重要性和心臟保健的常識(shí)。因此，本課的教學(xué)無論在知識(shí)上、能力上還是情感態(tài)度與價(jià)值觀上，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)都具有重要的作用。
2、教學(xué)目的：
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及本課教學(xué)的.重要地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
過程與方法：能準(zhǔn)確地測量自己的脈搏和心跳；學(xué)習(xí)心臟與血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)。
科學(xué)知識(shí)：知道心臟的形態(tài)與功能；認(rèn)識(shí)血液循環(huán)器官及其作用；知道心臟在血液循環(huán)系統(tǒng)中的重要作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到健康飲食、堅(jiān)持體育鍛煉有利于心臟的健康。
3、教學(xué)重點(diǎn)：測量心跳與脈搏并發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)聯(lián)，知道心臟在血液循環(huán)中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：了解血液在人體內(nèi)循環(huán)的路徑。
二、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法
因?yàn)楸菊n概念繁多，知識(shí)點(diǎn)密集，加上認(rèn)識(shí)的對(duì)象在人體內(nèi)部，無法直接觀察，學(xué)生感知起來非常困難。但是小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，因此本課采用先從謎語入手來認(rèn)識(shí)心臟，再讓學(xué)生握拳結(jié)合視頻模擬心臟的跳動(dòng)，感知心臟在不斷地跳動(dòng)。接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)心臟跳動(dòng)的作用。用小塑料瓶在水盆里有節(jié)奏地?cái)D壓水瓶，水會(huì)進(jìn)出，通過這樣的模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白心臟就像泵，推動(dòng)血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動(dòng)。然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)靜脈血和動(dòng)脈血。
在學(xué)生找到自己的脈搏之后，我就指導(dǎo)學(xué)生開展小組活動(dòng)，測量脈搏和心跳。明白一分鐘心跳和脈搏的次數(shù)相同。接著通過視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)血液循環(huán)的意義。
在學(xué)生明白心臟非常重要之后，要求學(xué)生關(guān)愛自己的心臟，讓學(xué)生說說有哪些損害心臟。最后播放視頻讓學(xué)生了解一些心臟保護(hù)的知識(shí)。
在全課中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間提供依托，使每個(gè)學(xué)生都得到動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，全員、全程參與到學(xué)習(xí)過程中，借助于電教教學(xué)手段主動(dòng)探究，自主完成所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。
以上是我對(duì)這堂課主要設(shè)計(jì)，在課堂中還有許多，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行提出寶貴建議。謝謝
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