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《比尾巴》說課稿
作為一名老師，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《比尾巴》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《比尾巴》說課稿1
大家好！
我是來自學(xué)前06的簡單日子，我所說課的內(nèi)容是《尾巴的用處》，它是選自教育科學(xué)出版社20xx年版的《幼兒園主題式課程教師用書學(xué)前班秋季》中的主題五：動(dòng)物的奧秘。我將從以下幾個(gè)方面對《尾巴的用處》這個(gè)活動(dòng)加以說明。
第一部分是教材分析
雖然有些幼兒會害怕某些動(dòng)物，但是，大多數(shù)的動(dòng)物還是深受幼兒喜歡的，會很容易引起幼兒的注意。所以，當(dāng)提到動(dòng)物們的尾巴時(shí)，是會激起幼兒的興趣的。學(xué)前班的幼兒，了解到的動(dòng)物也比較多，也已經(jīng)可以對動(dòng)物進(jìn)行粗略的歸類的，這樣，就為幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物尾巴的形態(tài)和功能打下基礎(chǔ)。另外，這個(gè)活動(dòng)還會提供給幼兒更多有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識。
根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識水平，我確立了較靈活的教學(xué)目標(biāo)：
這個(gè)活動(dòng)是以語言和科學(xué)為主，藝術(shù)次之，社會和健康為輔。所以我設(shè)計(jì)的目標(biāo)是以導(dǎo)入的問答來增長了幼兒的科學(xué)知識，然后讓幼兒熟練朗誦兒歌，以提高幼兒的語言能力，接著是用仿編兒歌來開發(fā)幼兒思維，最后是引導(dǎo)幼兒畫出喜愛的動(dòng)物然后互相評價(jià)，這樣幼兒就體會到了繪畫藝術(shù)，與此同時(shí)它還提供給幼兒交流的機(jī)會，促進(jìn)幼兒社會化。
本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兒歌中的尾巴的特點(diǎn)，了解更多動(dòng)物的尾巴的功能并延伸兒歌。
第二部分是幼兒分析
本活動(dòng)是幼兒認(rèn)識并學(xué)習(xí)了許多動(dòng)物的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)一步了解動(dòng)物的內(nèi)容。我所教的'幼兒是學(xué)前班，比起更小的幼兒，他們的認(rèn)知能力和自主能力都強(qiáng)了許多，語言表達(dá)能力也較好，他們對動(dòng)物感興趣，兒歌又是他們喜聞樂見的形式。有了這樣的前題，加上幼兒好奇心強(qiáng)，注意力又易分散的特點(diǎn)，所以，在教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合，以滿足他們的求知欲并盡量集中他們的注意力。
第三部分是教法分析
由于這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是語言和科學(xué)為主，而且整合性較強(qiáng)。按照皮亞杰的理論，學(xué)前班的幼兒剛好處在前運(yùn)算階段，所以我在教學(xué)中以直觀的環(huán)境來刺激幼兒對所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化活動(dòng)，也就是以反復(fù)欣賞為主要教學(xué)方法，貫穿欣賞—感知—再欣賞—再認(rèn)識—最后再進(jìn)行理解作品，仿編作品，層層深入，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節(jié)中，穿插講述法，啟發(fā)聯(lián)想法等，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng)造力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對文學(xué)作品的濃厚興趣。
第四部分是活動(dòng)過程
接下來我將主要對活動(dòng)過程加以說明
我的活動(dòng)過程由三個(gè)部分構(gòu)成。
�。ㄒ唬⑹紫仁莿�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
我先用故事“小壁虎找尾巴”激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，然后和幼兒進(jìn)行問答，通過這個(gè)問答，我把幼兒的興趣引向動(dòng)物的尾巴，并通過自已或幼兒說哪些動(dòng)物有尾巴，哪些動(dòng)物沒有，動(dòng)物們的尾巴都有些什么作用。幼兒每提到一種動(dòng)物就在黑板上用圖或簡筆畫版出來，留到活動(dòng)第三部分時(shí)幼兒參考用。
（二）、接下來學(xué)習(xí)兒歌《尾巴的用處》
在和幼兒問答討論完了之后，版出兒歌《尾巴的用處》及發(fā)放幼兒用書，以輕松活潑的語氣教授兒歌。邊教邊讓幼兒回憶這些動(dòng)物的尾巴有什么作用。在幼兒對兒歌熟悉到一定的程度后，我先自已編一種動(dòng)物的尾巴到兒歌中，然后引導(dǎo)幼兒把前面導(dǎo)入中提到的動(dòng)物的尾巴及他們的作用編入兒歌中，比比看哪個(gè)組的幼兒最會編兒歌。
�。ㄈ⒃俅蝿�(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒畫出自已喜歡的動(dòng)物的尾巴。
當(dāng)幼兒學(xué)會了兒歌后，我就跟幼兒說我想請他們每畫一幅畫，然后用這些畫，和他們一起制作一本小圖書。接著我發(fā)給幼兒預(yù)先在旁邊打好孔的圖畫紙，讓他們畫出自已喜歡的動(dòng)物，并把動(dòng)物們可愛的尾巴畫漂亮些。畫完后和同伴交流自已畫的是什么，最后交上來制成書。
最后，我想談?wù)劚敬位顒?dòng)的教學(xué)特色
1．以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同感受作品的情感和快樂。
2．注意挖掘教材、教師、幼兒的情感因素，充分應(yīng)用自制教具、故事圖畫提高幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果。
我從以上幾個(gè)方面闡述了對“尾巴的用處”這一活動(dòng)的有關(guān)分析和教學(xué)設(shè)想。不妥之處，敬請各位老師指正。謝謝大家！
《比尾巴》說課稿2
尊敬的各位評委老師：
大家好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《尾巴的作用》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。
一、說教材
(一)教材地位及作用
《尾巴的作用》節(jié)選自童星幼兒素質(zhì)教育叢書大班科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，是通過介紹動(dòng)物尾巴，讓幼兒認(rèn)識到動(dòng)物尾巴的重要性和作用。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。
(二)活動(dòng)目標(biāo)
基于以上對教材地位和作用的分析，我制定了如下的三維活動(dòng)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：通過這個(gè)活動(dòng),對大自然的事物感興趣，樂于探求大自然。
2.能力目標(biāo)：在觀看圖片和討論的過程中，發(fā)展觀察能力，想象力和語言表達(dá)能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識動(dòng)物的尾巴并能進(jìn)行簡單的描述，了解動(dòng)物尾巴的作用。
(三)活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對于教材及活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于認(rèn)識動(dòng)物的尾巴，了解尾巴的作用。難點(diǎn)在于能用自己的語言對尾巴進(jìn)行描述。
二、說學(xué)情
在活動(dòng)過程中，教師不僅要對教材進(jìn)行分析，更要對幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對幼兒情況進(jìn)行簡要分析：大班幼兒對事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能通過手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。結(jié)合幼兒這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容的競賽游戲，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭�，使幼兒充分理解活�?dòng)內(nèi)容。
三、說活動(dòng)方法
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。因此本活動(dòng)我采用了觀察法、電教法和游戲法相結(jié)合的方法組織活動(dòng)的.。游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。此外輔之以演示法和觀察指導(dǎo)法，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地認(rèn)識動(dòng)物的尾巴，了解動(dòng)物尾巴的作用。根據(jù)這一特點(diǎn)，利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于動(dòng)物尾巴的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為理解后面的內(nèi)容做鋪墊。
五、說活動(dòng)過程
為了激發(fā)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來，我將采用以下方法進(jìn)行本次活動(dòng)的導(dǎo)入：以觀看圖片的方式進(jìn)行導(dǎo)入，通過觀察圖片中各種小動(dòng)物的尾巴提出動(dòng)物為什么要長尾巴，尾巴有什么作用等問題激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
(1)看視頻知作用
通過視頻展示小鳥、袋鼠、蛇和蜜蜂的尾巴的作用，帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)行觀看，在觀看的過程中穿插討論與講解，比如在探討小鳥尾巴的作用時(shí)先讓小朋友們觀看視頻以后，讓小朋友自己起來說一說自己的想法再結(jié)合教師的講解明白小鳥的尾巴是小鳥的方向舵，并且當(dāng)遇到方向舵這樣比較生疏的詞匯帶來幼兒齊聲朗讀，通過這個(gè)過程的展開幼兒對于動(dòng)物尾巴的作用有了一個(gè)整體的了解，這個(gè)過程的設(shè)計(jì)利用視頻能夠直觀的向幼兒展示相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合討論，幼兒的語言表達(dá)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。
在幼兒了解了部分動(dòng)物的尾巴的作用之后，想幼兒展示一些動(dòng)物尾巴的圖片，請幼兒觀看，并說說這些尾巴都是那些動(dòng)物的尾巴，接著請小朋友說一說還見過那些動(dòng)物的尾巴，并描述一下它們的特征，這個(gè)過程可以請小朋友上臺展示，這樣的設(shè)計(jì)既豐富了幼兒的知識又發(fā)展了幼兒的展現(xiàn)力。
(2)游戲用知識
了解和認(rèn)識了動(dòng)物的尾巴以后，我會組織幼兒問一個(gè)找尾巴的游戲，就是將動(dòng)物尾巴的圖片與掛圖中的動(dòng)物進(jìn)行一一對應(yīng)，幫助掛圖中的動(dòng)物找回自己的尾巴，將幼兒分成兩個(gè)小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組找回的尾巴有多又正確，這個(gè)過程活躍了活動(dòng)的氣氛，也讓幼兒將活動(dòng)中學(xué)的東西運(yùn)用實(shí)際中。
到這里活動(dòng)就接近尾聲了，我會帶領(lǐng)再一次說說小鳥等動(dòng)物尾巴的作用。
六、說活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程，特別是對于培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的活動(dòng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，讓幼兒回去將本次活動(dòng)中了解的尾巴的作用講給爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起收集一些喜歡的動(dòng)物的尾巴的圖片并了解他們都有什么作用，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
《比尾巴》說課稿3
《小壁虎借尾巴》是二年級下半學(xué)期的一篇課文。課文主要講了小壁虎尾巴斷了，向鯉魚老黃牛燕子借尾巴的故事，使學(xué)生明白動(dòng)物的尾巴各有各的用處。在本篇課文的學(xué)習(xí)中，除了讓學(xué)生掌握生字詞之外，還要他們了解搖擺甩的區(qū)別，使學(xué)生知道壁虎、魚、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的用處和壁虎尾巴再生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣和能力。
根據(jù)二期課改的主旨：充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)學(xué)生的.問題意識，活躍課堂的氣氛。我著手構(gòu)建課文學(xué)習(xí)的教案。.
1． 以自主學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生學(xué)會生字。
這篇課文要求學(xué)生學(xué)會9個(gè)生字。我主要采取了學(xué)生自主開放式的識字方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。由于我們已經(jīng)學(xué)了不少的識字方法。因此，課堂中或直接請學(xué)生來當(dāng)小老師，交流識字的好方法，或讓學(xué)生在小組活動(dòng)范圍內(nèi)說出自己用什么方法記住生字的，然后在班級中交流。這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到了提高，他們真正成為了課堂學(xué)習(xí)的小主人。
2．“以學(xué)生為本”讓學(xué)生學(xué)會參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
小組學(xué)習(xí)是一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)字，讀課文，交流說話……學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中人人參與形成互補(bǔ)，大家取長補(bǔ)短，共同提高。盡量發(fā)揮學(xué)生的主體意識，在教學(xué)中，針對課文我采取讓學(xué)生表演的方法。通過表演，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且對課文中描寫鯉魚老黃牛燕子尾巴的搖擺有了形象的認(rèn)識，對動(dòng)物的尾巴各有各的用處有了體會。
3．培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
為了讓學(xué)生對壁虎有更全面的了解，對課文的學(xué)習(xí)投入更多的積極性，我要求學(xué)生在課外多方面的尋找有關(guān)壁虎以及各種動(dòng)物尾巴的資料。我想：這樣把課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把知識的學(xué)習(xí)與興趣的激發(fā)結(jié)合起來，把學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)與對文學(xué)愛好的培養(yǎng)結(jié)合起來，都是對學(xué)生有益的，這也是我們二期課改的主旨所在。
4．我還特地創(chuàng)造了有趣的情景，以活躍課堂氣氛。在課文進(jìn)入復(fù)習(xí)階段時(shí)，我用“開荷花”的游戲?qū)π聦W(xué)詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，用“摘蘋果”的游戲練習(xí)說話，不僅加強(qiáng)了趣味性，更加深了學(xué)生對詞語的記憶與理解。
課堂是培養(yǎng)人才的陣地，教學(xué)是幫助學(xué)生獲得知識與體驗(yàn)的重要手段。新時(shí)期的教師，應(yīng)該不斷地樹立更新的觀念，不斷地?cái)U(kuò)展自己的視野，不斷地豐富教學(xué)手段，不斷地突破原先的自我。
《比尾巴》說課稿4
今天，我要說的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第十課《比尾巴》。
葉圣陶先生曾說過：“語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文�！边@樣看來，語文既是語言文字的載體，也是一種生活所必須的工具。小學(xué)語文教學(xué)的目的，就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力，在聽說讀寫的訓(xùn)練中，進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程及課后反思這幾方面來說課。
一、說教材分析
《比尾巴》是人教版小學(xué)語文第一冊第三單元的一篇課文，小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，不但能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起他們觀察小動(dòng)物的興趣 。
二、說學(xué)情分析
一年級學(xué)生擅長直觀,形象思維,活潑好動(dòng),注意力不能長時(shí)間集中,所以在理解字詞時(shí),應(yīng)采取多種形式:看圖理解.聽音理解.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等.這篇課文是一年級孩子進(jìn)入小學(xué)所接觸到的第十篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音和一個(gè)識字單元，學(xué)生的識字、寫字能力已經(jīng)得到了一段時(shí)間的訓(xùn)練，朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的基礎(chǔ)。所以，這篇課文在教學(xué)過程中，應(yīng)繼續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當(dāng)拔高。
三、說教學(xué)目標(biāo)
這篇課文共有四個(gè)小節(jié)，分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及一年級學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：
知識目標(biāo)：認(rèn)識12個(gè)生字，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)： 能正確、流利地朗讀，學(xué)會朗讀問句。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句。
五、說教法和學(xué)法
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)課文。
在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。
六、說教學(xué)過程
第一步：激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：我用聲音、動(dòng)作、謎語等不同形式和孩子們進(jìn)行游戲，讓他們猜課文中的六種小動(dòng)物，在猜對的同時(shí)用課件出示這些小動(dòng)物們。這樣，刺激了孩子們的多種感官，引起他們的感情共鳴，孩子們的學(xué)習(xí)熱情一下子就高漲起來。
此時(shí)學(xué)生已情趣盎然，我馬上出示了精美的課件，讓學(xué)生認(rèn)讀有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)生字，我會問他們：你還能叫得出這些動(dòng)物的.名字嗎？小組內(nèi)先認(rèn)一認(rèn)。然后我先請個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，再采用帶拼音和圖片讀，去掉圖片開火車讀，最后去掉拼音讀。這樣分層進(jìn)行教學(xué)，降低了難度。生字通過多種形式的反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象。
緊接著我轉(zhuǎn)入了正題：你們知道嗎？這群可愛的小動(dòng)物今天要舉行一場有趣的比賽，邀請我們當(dāng)裁判，大家愿意嗎？裁判們，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？這樣導(dǎo)入勢必會激起學(xué)生的思考，進(jìn)而引出課題“比尾巴”。學(xué)生自行認(rèn)讀這三個(gè)生字，抽讀檢查。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，增強(qiáng)了學(xué)生對識字的興趣和信心。
第二步：趣味對讀，熟讀課文
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此，我讓學(xué)生當(dāng)裁判，融入課文情境：裁判們，請認(rèn)真觀察動(dòng)物們的尾巴，呆會兒老師要考考你們喔！然后讓學(xué)生評動(dòng)物們的尾巴。如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。
有了上面觀察和練說的基礎(chǔ)，學(xué)生要讀好課文并不難。接下來，我安排了趣味對讀：請大家自由選擇一個(gè)伙伴，你問我答地來讀一讀
課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作，然后男女對讀、小組合作對讀、配上節(jié)奏讀，抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過程中讓學(xué)生參與評價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練之中，學(xué)生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語文學(xué)科的人文性，要求我們在課堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)師生的平等對話。 課件出示“我能讀好”，由學(xué)生自主選擇讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問句和輕聲詞“尾巴”，教師可示范讀，和學(xué)生競賽讀。師生互動(dòng)過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來莫大的鼓舞。同時(shí)，也展示了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。
第三步：做“找尾巴”游戲
心理學(xué)研究表明，低年級學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的。此時(shí)，我安排了一個(gè)“找尾巴”的游戲。打開課件，我故作驚訝地說：“你們瞧，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得尾巴也丟了，現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯(cuò)亂的動(dòng)物圖，吸引了學(xué)生的注意。新課標(biāo)要求語文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生小組內(nèi)合作交流這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)，依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出正確的選擇。然后看著課件用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。通過出示形
《比尾巴》說課稿5
一、說教材
《小壁虎借尾巴》是部編版一年級下冊第八單元的一篇精讀課文。本文是一篇科普童話，課文借助形象化的擬人手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。
二、說學(xué)情
一年級的學(xué)生對新事物都很好奇，而且蛇、魚、牛都是他們熟知的動(dòng)物，對小壁虎、燕子可能會感到陌生，老師針對他們的認(rèn)知特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方式。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
2.通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。
3.借助連環(huán)畫課文的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事主要情節(jié)。
4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
難點(diǎn)：
理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。
五、說教法、學(xué)法
教法：為了讓學(xué)生充分理解本課的`教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。
學(xué)法：我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過自主朗讀、同桌互讀、小組分角色讀等方式開展，并要求學(xué)生在交流中勾畫出優(yōu)美詞句。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲i語激趣，引入新課。
1.師：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。
2.學(xué)生猜出后，揭示課題。今天我們一起來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》的故事。
3.我們先觀看一段無聲動(dòng)畫片，學(xué)生準(zhǔn)備給動(dòng)畫片配音。
4.學(xué)生在興趣引導(dǎo)下，按照要求自由讀課文。
�。�1）畫出本課生字詞，還要想辦法記住它。
�。�2）注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�3）讀通課文，標(biāo)出自然段的序號。
5.交流熟記生字的好辦法，以捉迷藏游戲的方式，認(rèn)讀句子。
(二)先扶后放，逐層精讀。
學(xué)生整體感知課文后，為更好地為課文配音，必須理清文章思路：包括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，故事中有誰，干了什么事，說了什么話等，實(shí)際是引導(dǎo)學(xué)生充分研讀課文。
1．尋求壁虎借尾巴的原因。
要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。學(xué)生讀第1、2自然段。學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了：“因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛼陻嗔耍X得沒有尾巴很難看，所以他想去借一條尾巴”。
2.假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保護(hù)自己）
3．梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過。
原因找到了，接下來了解借尾巴的過程。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。扣住“怎樣借”重點(diǎn)分析，此環(huán)節(jié)采用“從扶到放”的教學(xué)程序：學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主，學(xué)習(xí)第四自然段采用半扶半放的教法，學(xué)習(xí)第五自然段，以放手讓學(xué)生自學(xué)為主。這個(gè)由扶到放的過程，就是教給學(xué)生讀書方法的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。
（1）以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
A．學(xué)習(xí)第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里看見什么通過讀與說，學(xué)生弄明白了：小壁虎爬到小河邊，看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，這時(shí)教師扣住“搖”字問：小魚為什么能在河里自由自在地游來游去呢(學(xué)生回答是因?yàn)樾◆~搖著尾巴)教師就因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生用手勢演示“搖”的動(dòng)作，教師進(jìn)一步問：寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫爬呀爬(說明小壁虎爬的時(shí)間長，爬的路程長，這為后面突破教學(xué)難點(diǎn)：小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)，埋下了伏筆)
B．學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。
比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)�！靶◆~，你把尾巴借給我！”“小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語及詢問的語氣，說明小壁虎很有禮貌。小魚說：“不行！我要用尾巴撥水�！毙◆~說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕以及因?yàn)椴荒馨盐舶徒杞o小壁虎而為難的心情。
C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對話。
這樣運(yùn)用比較法，抓住重點(diǎn)詞句，學(xué)生很快就明白小壁虎十分有禮貌，這既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。收到教育、教學(xué)合二為一的效果，體現(xiàn)文道統(tǒng)一的原則。
四、五自然段采用以上方法教學(xué)，使學(xué)生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面向全體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
另外，借助“小魚用尾巴撥水”“黃牛用尾巴趕蠅子”“燕子用尾巴掌握方向”。提問：你們從中明白了什么道理進(jìn)行歸納推理。由個(gè)別現(xiàn)象，總結(jié)出一般結(jié)論——?jiǎng)游锏奈舶投加杏锰�。（總結(jié)板書）
4.弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。
既然動(dòng)物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢課文中沒有直接說明，是教學(xué)的難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)，先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)。學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。(難過——高興)【壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、重新生長的現(xiàn)象叫做再生】這一特點(diǎn)對它有什么用處對照前文，可知壁虎尾巴有自我保護(hù)的作用。這部分的教學(xué)是一種演繹推理，由一般結(jié)論推斷出個(gè)別現(xiàn)象，至此突破了難點(diǎn)。
（三）總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。
1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了這幾種動(dòng)物尾巴的作用。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用播放課件，讓學(xué)生說說它們尾巴的作用。如果僅僅只讓學(xué)生說說這些動(dòng)物尾巴的作用就沒有體現(xiàn)語文課的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。
比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成能力，從而獲得成功的快樂。
2.結(jié)語設(shè)疑。按課文內(nèi)容延伸設(shè)疑，在教完課文后指導(dǎo)學(xué)生討論：如果以后小壁虎尾巴再斷了，還會去借尾巴嗎？既緊扣課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識加以總結(jié)，突出難點(diǎn)——壁虎尾巴可以再生。
至此，課文思路已經(jīng)清晰，人物、語言、情感也已明了，為動(dòng)畫片配音的時(shí)機(jī)成熟，再配以班得瑞清新優(yōu)美的《清晨》鋼琴曲，效果自然值得期待。
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)如下作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。
2.課外延伸：小壁虎看到長出的新尾巴真開心呀！它要去告訴它的好朋友。請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編個(gè)小故事。
《比尾巴》說課稿6
一、說教材
�、褰滩姆治觯�
小壁虎借尾巴是一篇有趣的童話故事。故事通過描寫小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講述了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
㈡教學(xué)目標(biāo)：
《大綱》指出，低年級要求學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，以及學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，能大致了解內(nèi)容。據(jù)此，本課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有：1、學(xué)會本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。2、理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚、老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。3、能正確、流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。由于低年級兒童知識水平有限，生活圈子窄小，對于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解，因此，小魚、老黃牛、燕子尾巴的用途是本課的重點(diǎn)，壁虎尾巴具有保護(hù)自己的作用及可以再生的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。
二、說程序
㈠課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生查找壁虎的有關(guān)資料。
2、熟讀課文，了解課文大意。
3、教具準(zhǔn)備。
�、鎸W(xué)習(xí)新課：
1、新課導(dǎo)入。采用創(chuàng)設(shè)境，激發(fā)情趣導(dǎo)入法，以簡筆畫加上老師生動(dòng)的敘述，將學(xué)生直接帶入課文，使學(xué)生對新課充滿興趣，急于求解。
2、新課教學(xué)。先初讀質(zhì)疑，然后精讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，利用教學(xué)錄像，采用“問、讀、議”的方法具體學(xué)習(xí)課文，從中釋疑。最后引導(dǎo)學(xué)生以同樣的方法逐段自學(xué)，教師再做點(diǎn)播，啟發(fā)想象思考。
3、歸納總結(jié)。通過學(xué)生繪聲繪色的表演讀重新獲得對課文主題的整體感知。
4、課堂練習(xí)。指導(dǎo)生字書寫。㈢作業(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)如下作業(yè)：1、有感情朗讀課文。2、課外延伸：說說如果小壁虎不回家，他還會向誰借尾巴？能借到嗎？為什么？
三、說教法
�、迩榫辰虒W(xué)法：創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，可以使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程。
1、圖示法：低年級形象思維活躍，適當(dāng)運(yùn)用簡筆畫能激起學(xué)生興趣，加深對課文的理解。導(dǎo)入新課時(shí)，我在黑板上畫出一只栩栩如生的壁虎，一下子吸住大家的注意力；當(dāng)講到壁虎掙斷尾巴時(shí)，我隨手將尾巴擦掉；講到壁虎向小魚、黃牛、小燕子借尾巴時(shí)，又畫出魚、牛、燕子的.圖，使學(xué)生在形象的欣賞中展開活躍的思維，不知不覺進(jìn)入課文情境中。
2、演示法：電化教學(xué)過程中的形、聲、色的運(yùn)用與結(jié)合，能有效渲染氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)情感，把課文語文文字描繪的內(nèi)容再現(xiàn)出來，符合小學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維的特點(diǎn)。因此民學(xué)習(xí)三至五自然段時(shí)，讓學(xué)生帶著問題，“小魚、黃牛、燕子為什么不借尾巴給小壁虎？”自由讀課文，接著通過教學(xué)光盤，讓學(xué)生理解“搖、擺、甩”的樣子，這樣既滿足學(xué)生的好奇心，又能培養(yǎng)細(xì)心觀察的好習(xí)慣。教學(xué)中，利用幻燈復(fù)合片進(jìn)行生字教學(xué)。如：采用幻燈復(fù)合片換偏旁，借“準(zhǔn)”教“難”，促使學(xué)生興趣高漲，教學(xué)在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行著。
�、婕ぐl(fā)懸念多思法教師販主導(dǎo)作用，不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是挖掘教材有利因素，教會學(xué)生怎樣思考問題，激發(fā)創(chuàng)造欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
1、審題設(shè)疑。齊讀課題后，鼓勵(lì)學(xué)生說說：“讀了這個(gè)課題，你想知道什么？”學(xué)生各抒己見，如：“小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？”等等，為下文作了鋪墊，教學(xué)圍繞這幾個(gè)問題進(jìn)行。
2、情節(jié)設(shè)疑。利用課文片斷，啟發(fā)想象，如“小壁虎沒了尾巴會怎么想？小魚不借尾巴給小壁虎，他又會怎么想？引導(dǎo)學(xué)生交換角色進(jìn)行想象。既活躍學(xué)生的思維，又訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
3、結(jié)語設(shè)疑。按課文內(nèi)容延伸設(shè)疑，在教完課文后指導(dǎo)學(xué)生討論：如果以后小壁虎尾巴再斷了，還會去借巴嗎？既緊扣課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識加以總結(jié)，突出難點(diǎn)——壁虎尾巴可以再生。
�、缫宰x為本，滲透思想教育，訓(xùn)練語感。學(xué)生的閱讀訓(xùn)練離不開理解，也離不開朗讀，兩者互為促進(jìn)、補(bǔ)充。因此，教學(xué)一開始，讓學(xué)生帶問題讀課文，達(dá)到初步感知課文的目的，隨著教學(xué)深入，采取不同方法，以讀促思，以讀釋疑。如出示“小魚姐姐，您把尾巴借給我，行嗎？”和“小魚，把尾巴借給我�！弊寣W(xué)生比較讀，說說哪句好，為什么？學(xué)生反復(fù)讀后，紛紛選擇第一句，覺得這句多了“姐姐”、“您”、“行嗎”等文明禮貌用語，說明小壁虎是個(gè)有禮貌的孩子，于是，借讀訓(xùn)練學(xué)生語感，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。再如：出示“爬呀爬”，問學(xué)生“這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀，為什么？”，學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀后，覺得這個(gè)詞應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)楸诨⑹ノ舶停啦豢�，從而說明壁虎尾巴強(qiáng)以幫助爬行。最后在學(xué)生能流利朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生范讀、齊讀、比賽讀、分角色讀及表演讀，層層深入，突出體會“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”、“您”、“行嗎”等禮貌用語道出壁虎委屈、難過、焦急的心情，從中領(lǐng)司借尾巴的經(jīng)過說明了各種動(dòng)物尾巴的功能。
四、說學(xué)法
㈠教給學(xué)生自學(xué)的辦法。針對本課圖文并茂，內(nèi)容生動(dòng)有趣，情節(jié)多有反復(fù)，圖、文結(jié)構(gòu)大體相同的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“教——扶——放”的教學(xué)模式，看錄象導(dǎo)學(xué)第三自然段，師生總結(jié)出“自讀——質(zhì)疑——講座(釋疑)——感情朗讀”四步法，指導(dǎo)學(xué)生按四步法自學(xué)第四自然段，再放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，完全獨(dú)立自己去學(xué)第五自然段。
�、娼探o質(zhì)疑、釋疑的方法。教學(xué)中設(shè)計(jì)“讀——問——讀——議”的學(xué)習(xí)方法，在課文一開始就鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在小魚、黃牛、燕子不借尾巴的情況下，支持學(xué)生提出看法，說說他們這樣做對不對，為什么？借此進(jìn)行求異思維訓(xùn)練，質(zhì)疑的同時(shí)，教給學(xué)生以讀促思、讀中求解的釋疑方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力，從而達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。
五、本課設(shè)計(jì)的特色
�、遄龅揭陨鸀楸荆瑢W(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合低年級學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
�、胬枚嗝襟w教學(xué)及簡筆畫來創(chuàng)設(shè)情境，制造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。
�、缫宰x為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。在讀中滲思想教育，又訓(xùn)練語感。
�、柚匾晞�(chuàng)新教育在學(xué)科中的滲透，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，大膽提出自己的見解，讓學(xué)生在探索成功的喜悅中燃起求知和創(chuàng)造的信心和決心，培養(yǎng)學(xué)生的意識和創(chuàng)新能力。
《比尾巴》說課稿7
說教材：
1.教材的地位與作用
這篇文章來自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第五冊，本冊書有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，其中一條是“多讀多想，讀通課文”，本組課文有寓言也有童話，用具體的事情來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解和體會課文的寓意，從而受到美好情操的熏陶和做人處世的教育。本文借助狼和山羊的對話來寓示：像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善于識破他們的偽裝，不被假象所蒙騙。本文借助動(dòng)物之間的對話來表達(dá)一種語氣，情感。另外，文章對話并不是很難，三年級的學(xué)生可以讀懂，但是在理解語言上有一定的難度，需要老師去指導(dǎo)，我相信在指導(dǎo)的前提下通過學(xué)生的自讀、自悟，運(yùn)用以前的知識積累，采取“多讀多想，讀通課文”的方法是可以理解的。
2.教材的內(nèi)容
這是課文一則寓言故事。講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，用盡欺騙和威脅的手段，企圖讓老山羊救它。但是老山羊從它的花言巧語和硬尾巴中認(rèn)出它是一只兇惡的狼，而沒有受騙。
這篇課文我們認(rèn)為有這兩種目的，一、培養(yǎng)學(xué)生分辨是非、善惡的意識；二、讓學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀對話，初步體會說話語氣，表達(dá)思想感情。
學(xué)習(xí)這篇課文主要內(nèi)是了解狼和羊的幾次對話，從對話中看出狼是如何花言巧語進(jìn)行欺騙的，老山羊又是怎么樣用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)來識破狼的真面目的。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“重視語文的熏陶感染作用，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)與完整”重視培養(yǎng)良好的語感與整體把握能力。注重回歸學(xué)生，以學(xué)生為本，讓每個(gè)學(xué)生都能用心去想，為學(xué)生的全面發(fā)展去著想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程（探究學(xué)習(xí)要點(diǎn)）。并且還要注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來學(xué)習(xí)，采取小組合作等方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、思維的廣度，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
說目標(biāo)
知識與能力：讀懂課文，了解狼和羊的本性，了解狼和羊的五次對話的語氣、語調(diào)。
過程與方法：自主閱讀、采取合作、探究小組討論的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文，領(lǐng)悟課文的寓意：明白像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善于識破他們的偽裝，不被假象所蒙騙。
重難點(diǎn)：
通過閱讀狼和羊的五次對話，體會狼和羊語氣語調(diào)，從而得出狼的狡猾、陰狠和羊的善良、機(jī)警與聰明。在明白內(nèi)容的基礎(chǔ)上去理解深刻的寓意。
教法與學(xué)法：
�。�.化靜為動(dòng)、走向合作，提高學(xué)習(xí)效率
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要積極提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作
勇于創(chuàng)新精神。在本課學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生整體感知，在讓他們小組合作（四人一小組）體會其中一兩句話（狼和羊的對話），然后在全班交流學(xué)習(xí)五次對話，這樣就節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，也同時(shí)加深了同學(xué)之間的合作關(guān)系。
�。�.自主閱讀、邊讀邊想。讀通課文
在教學(xué)中我采取你喜歡讀哪一句你就讀哪一句的方法，讓他們?nèi)ド羁痰睦斫庾约合胍斫獾脑�，這樣就可以引誘學(xué)生學(xué)習(xí)以下幾句話，而不需要老師生拉硬拽了。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)興趣，還能從實(shí)際上提高學(xué)生的語文閱讀水平。
３.巧用練習(xí)、巧設(shè)問題，理解課文
比如說在課的開始就說“狼在什么情況下向老山羊說話的？”引出“狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來�！痹谶@里強(qiáng)調(diào)狼的困境。在聯(lián)系課后思考練習(xí)第三題比較“狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來�！本渥拥牟煌＿@樣可以取得理解課文與提高學(xué)生的語言感知能力的一石二鳥、一舉兩得的作用。
�。�.抽絲撥繭、挖掘深層，直搗中心
這課主要圍繞狼與老山羊的五次對話來寫的，在教的同時(shí)我也圍繞這五句話來理解文章，然后從狼與老山羊的五次對話來抽出其中的一根“絲”即狼的狡猾與兇殘，羊的機(jī)警、聰明不被假象所騙。在圍繞這根“絲”來編織課文。
�。�.文以載道，追求語文的工具性與人文性的統(tǒng)一
在教學(xué)中我不僅僅理解文章的意思，還力求讓學(xué)生在記憶或媒體中找到與之類似的.事情，達(dá)到對文章的深刻理解
把握課文，說程序
�。�.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
根據(jù)語文的應(yīng)用，我采取與以往不同的導(dǎo)入形式，即在多媒體新聞發(fā)布形式導(dǎo)入，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文與我們的生活息息相關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
２.借助字典，整體把握課文（初讀課文）
新聞發(fā)布后我趁熱打鐵，把學(xué)生的閱讀本文的熱情調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生更快、更好的去看這篇課文，這樣可以給他們有一種“不破樓蘭終不還”的感受。然后根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓他們聯(lián)系生活用自己的話講述這則寓言故事，概述狼和羊的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)好本課打下基礎(chǔ)。
３.質(zhì)疑思考、個(gè)性學(xué)習(xí)，理解語句（二讀課文）
再由整體把握的結(jié)論來滲透課文，提出是怎么樣看出來的。學(xué)生自由閱讀課文中的任意一句對話，同時(shí)說出自己的感受。這肯定有很多中看法，同時(shí)也能讓講出該句對話的學(xué)生更深刻的理解該句。還能在其他人的敘述中激發(fā)渴求欲望。
�。�.講求合作、討論學(xué)習(xí)，深刻理解課文（再讀課文）
在全班同學(xué)你一言我一語的回答中，總結(jié)得出板書。這時(shí)我讓學(xué)生分小組（四人）交流學(xué)習(xí)成果，然后在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，匯報(bào)成果與不懂的問題，再讓其他學(xué)生討論解決，爭取有效的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，，在這里不求知識的完整，讓他們?nèi)ヌ剿鞯膶W(xué)習(xí)。讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)、體會。
�。�.適當(dāng)遷移、拓展學(xué)習(xí)，學(xué)以致用
學(xué)習(xí)本課結(jié)束，我根據(jù)板書來總結(jié)說明，體會狼騙的越覺得好，它在陷阱里就陷的越深。老山羊就站的越高。這時(shí)我讓學(xué)生想一想：你見過像“會搖尾巴的狼”的人么？學(xué)生紛紛欲說，這不僅能鍛煉學(xué)生口語表達(dá)，而且還能端正學(xué)生的為人態(tài)度，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
板書設(shè)計(jì)：
再會搖，也還是兇惡的狼
騙不了我
不像狗
羊 你是誰 機(jī)警、聰明
狼 好朋友 陰狠、狡猾
我是狗
我是狼狗
我會搖尾巴
�。�.呼應(yīng)拓展，開放學(xué)習(xí)，找學(xué)語文的信心
最后我讓布置兩個(gè)作業(yè)：第一、請學(xué)生給這個(gè)故事續(xù)個(gè)尾；第二、讓學(xué)生把這則寓言故事說給自己的爸爸媽媽聽，并且說出自己的感受�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“口語交際”中強(qiáng)調(diào)“能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受與想法；能具體生動(dòng)的講述故事，努力用語言打動(dòng)他人”我把這一點(diǎn)放到課外，根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，相信學(xué)生都會去做。讓學(xué)生不知不覺中去學(xué)習(xí)。
《比尾巴》說課稿8
【教材簡析】
本課是上海版小學(xué)語文二年級第一學(xué)期第五單元的一篇課文。這篇童話寫小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴的作用。課文第一節(jié)寫小松鼠有一條毛茸茸的尾巴，但它不知道有什么用。第二～第四節(jié)寫在媽*的幫助下，小松鼠了解到自己的尾巴能當(dāng)笤帚、降落傘和被子。第五節(jié)小松鼠感到自己的尾巴真頂用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識記8個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。認(rèn)識部首“尸字頭”。積累7個(gè)詞語。
2、正確朗讀課文，在閱讀的過程中根據(jù)要求圈畫詞句。
3、能正確劃出表示小松鼠尾巴作用的句子。
4、了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和用途，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物、了解動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能在閱讀的過程中根據(jù)要求圈畫詞句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、搜集動(dòng)物圖片和它們尾巴用處的資料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》，讀課文，了解松鼠尾巴的特點(diǎn)。
2、讀一讀第一自然段。(個(gè)別讀、集體讀)
3、出示：松鼠的尾巴_________________。
(板書：毛茸茸、大)
二、研讀：松鼠尾巴的用處
(一)研讀課文第二自然段。
1、朗讀課文第二自然段，圈劃寫松鼠尾巴用處的詞句。
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師作重點(diǎn)引導(dǎo)。(彈性處理)
(1)出示：小松鼠找遍全身，最后，發(fā)現(xiàn)只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。他用尾巴把屋子打掃得干干凈凈。
(2)重點(diǎn)理解“收攏”。 (板書：收攏)
(3)理解“干干凈凈”，體會松鼠尾巴的作用。(板書：干干凈凈)
(4)指導(dǎo)讀，讀出高興、明白。(一般學(xué)生都能把“原來”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。)
(二)研讀課文第三自然段。
朗讀第三自然段，圈劃寫松鼠尾巴用處的詞句。
2、理解“緊追不舍”，看出情況危急。
3、出示：小松鼠照著媽媽說的往下一跳，張開的尾巴就像降落傘一樣，它安全地落到
地上。
(1)理解“張開的尾巴就像降落傘一樣”。
課件演示：松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上。板書：張開)
(2)理解“安全”“像降落傘”，體會松鼠尾巴的又一個(gè)作用。
(板書：無影無蹤)
(3)讀，讀出遇到險(xiǎn)情的緊張，逃生后的驚喜。
(三)研讀第四自然段。
朗讀第四自然段，圈劃寫松鼠尾巴用處的詞句。
出示：小松鼠馬上明白了，他把毛茸茸的大尾巴蓋在身上。
(1)理解“蓋”。(板書：蓋)
(2)理解“暖和”， 體會松鼠尾巴的另一個(gè)作用。(板書:暖和)
(3)訓(xùn)練朗讀。
(四)研讀最后一段。
齊讀這句話。
說說小松鼠懂得了什么。(板書：真頂用)
三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想
1、引導(dǎo)學(xué)生說說松鼠的尾巴還可能有什么用處。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說其他動(dòng)物尾巴特殊的用處。讓學(xué)生懂得每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有用處。
《松鼠的尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：
以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用“覺得”等詞語、句式說話。
2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：松鼠尾巴的奇怪
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。
(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等)(板書：大又輕又軟)
2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。(板書：奇怪)你猜它會奇怪些什么呢?
(奇怪一：小白兔自己的尾巴小;奇怪二：這么大的尾巴有什么用。)(板書：有什么用呢?)
3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段?(個(gè)別讀、集體讀)
二、研讀：松鼠尾巴的用處
1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢?可是后來，小白兔還奇怪嗎?你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的?請小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。(彈性處理)
(1)你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊!
a、說說自己的理由。
b、強(qiáng)調(diào)讀，讀出高興、明白。(一般學(xué)生都能把“原來”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。板書：原來)
(2)那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
a、說說自己的理由。
b、我們來看降落傘，(課件演示)它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的'尾巴怎么會像降落傘呢?你看——(課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上)(板書：像降落傘)
c、讀。
(3)松鼠睡覺的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢?
a、說說自己的理由。
b、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢?(板書：當(dāng)被子)
c、讀。
3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，(板書：不奇怪)課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎?(不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果)(板書：觀察思考)
4、這時(shí)他會對小松鼠說些什么呢?出示：這時(shí)，小白兔一點(diǎn)都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。
三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想
1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處?(學(xué)生說、教師補(bǔ)充)其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。
2、哎，我突然冒出一個(gè)想法，假如你(指著同學(xué)們)也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢?用它來干嘛?說說你的想法。
板書設(shè)計(jì)：
大 觀察 像降落傘
有什么用呢? 奇怪────→ 不奇怪 原來
又輕又軟 思考 當(dāng)被子
《比尾巴》說課稿9
一、說教材
1。教材分析
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，深入淺出，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。
2。教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課在教材中所處的位置，以及學(xué)生的知識水平和思維能力，我從三個(gè)維度設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會課文中的9個(gè)生字以及生字組成的新詞。
能力目標(biāo)：了解小魚，黃牛，燕子，壁虎，尾巴用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生禮貌待人
3。教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識生字，讓學(xué)生懂得魚牛燕子壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；讓學(xué)生理解小壁虎尾巴得用處和特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。
4。教具準(zhǔn)備
課件
5。課時(shí)安排
本課教學(xué)用兩課時(shí)。今天我要說的是第一課時(shí)。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色，我將采用情景教學(xué)法，以讀促悟。學(xué)習(xí)中采用“先扶后放，扶放結(jié)合”的方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)中利用典型詞語、句子進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練。
三、說教學(xué)程序
（一）謎語激趣，引入新課
1、師：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。
2、學(xué)生猜出后，揭示課題。今天我們一齊來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》的故事。
3、我們線觀看一段無聲動(dòng)畫片，學(xué)生準(zhǔn)備給動(dòng)畫片配音。
4、學(xué)生在興趣引導(dǎo)下，按照要求自由讀課文。
�。�1）畫出本課生字詞，還要想辦法記住它。
�。�2）注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�3）讀通課文，標(biāo)出自然段的序號。
5、交流熟記生字的好辦法，以捉迷藏游戲的方式，認(rèn)讀句子。
【讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文、使學(xué)生讀有目的，能避免單純地、盲目地讀書，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣�！�
（二）先扶后放，逐層精讀
學(xué)生整體感知課文后，為更好地為課文配音，必須理清文章思路：包括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，故事中有誰，干了什么事、說了什么話等，實(shí)際是引導(dǎo)學(xué)生充分研讀課文。
1。尋求壁虎借尾巴的原因。
要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。學(xué)生選第1、2自然段。學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了：“因?yàn)樾”诨⒌腵尾巴掙斷了，他覺得沒有尾巴很難看，所以他想去借一條尾巴”。
�。�2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保護(hù)自己）
【一年級的學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過仔細(xì)讀書，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用�！�
2。梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過。
原因找到了，接下來了解借尾巴的過程。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五自然段�？圩 霸鯓咏琛敝攸c(diǎn)分析，此環(huán)節(jié)采用“從扶到放”的教學(xué)程序：學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主，學(xué)習(xí)第四自然段采用半扶半放的教法，學(xué)習(xí)第五自然段，以放手讓學(xué)生自學(xué)為主。這個(gè)由扶到放的過程，就是教給學(xué)生讀書方法的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。
�。�1）以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
a。學(xué)習(xí)第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里？看見什么？通過讀與說，學(xué)生弄明白了：小壁虎爬到小河邊，看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，這時(shí)教師扣住“搖”字問：小魚為什么能在河里自由自在地游來游去呢？（學(xué)生回答是因?yàn)樾◆~搖著尾巴）教師就因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生用手勢演示“搖”的動(dòng)作，教師進(jìn)一步問：寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫爬呀爬？（說明小壁虎爬的時(shí)間長，爬的路程長，這為后面突破教學(xué)難點(diǎn)：小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)，埋下了伏筆）
b。學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。
比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)�！靶◆~，你把尾巴借給我！”“小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎很有禮貌。小魚說：“不行！我要用尾巴撥水�！毙◆~說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因?yàn)椴荒馨盐舶徒杞o小壁虎而為難的心情。
c、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話。
這樣運(yùn)用比較法，抓住重點(diǎn)詞句，學(xué)生很快就明白小壁虎十分禮貌，這既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。收到教育、教學(xué)合二為一的效果，體現(xiàn)文道統(tǒng)一的原則。
第五自然段采用以上方法教學(xué)，使學(xué)生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面向全體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
另外，借助“小魚用尾巴撥水”“黃牛用尾巴趕蠅子”、“燕子用尾巴掌握方向”。提問：你們從中明白了什么道理？進(jìn)行歸納推理。由個(gè)別現(xiàn)象，總結(jié)出一般結(jié)論——?jiǎng)游锏奈舶投加杏�。（總結(jié)板書）
3。弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。
既然動(dòng)物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢？課文中沒有直接說明，是教學(xué)的難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)，先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)。學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。（難過——高興）【壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、重新生長的現(xiàn)象叫做再生】這一特點(diǎn)對它有什么用處？對照前文，可知壁虎尾巴有自我保護(hù)作用。這部分的教學(xué)是一種演繹推理，由一般結(jié)論推斷出個(gè)別現(xiàn)象，至此突破了難點(diǎn)。
4、總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。
�。�1）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了這幾種動(dòng)物尾巴的作用。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用？播放課件，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。如果僅僅只讓學(xué)生說說這些動(dòng)物尾巴的作用就沒有體現(xiàn)語文課的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。
比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成能力，從而獲得成功的快樂。
�。�2）結(jié)語設(shè)疑。按課文內(nèi)容延伸設(shè)疑，在教完課文后指導(dǎo)學(xué)生討論：如果以后小壁虎尾巴再斷了，還會去借巴嗎？既緊扣課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識加以總結(jié)，突出難點(diǎn)——壁虎尾巴可以再生。
至此，課文思路已經(jīng)清晰，人物、語言、情感也已明了，為動(dòng)畫片配音的時(shí)機(jī)成熟，再配以班得瑞清新優(yōu)美的《清晨》鋼琴曲，效果自然值得期待。
（三）作業(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)如下作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、課外延伸：小壁虎看到長出的新尾巴真開心呀！它要去告訴他的好朋友。請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編個(gè)小故事。
析：得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語文實(shí)踐能力，這是語文教學(xué)的至高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法，我想通過這種訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均能得到發(fā)展。
【識字方法】
1、猜字謎：
你錯(cuò)一半。（借）蟲子爬到文字邊。（蚊）看字它是蟲，其實(shí)不是蟲。（蛇）
2、按結(jié)構(gòu)分類：半包圍：虎、逃上下：壁左右：借、蚊、蛇、姐、新
3、熟字換偏旁：借—錯(cuò)—蠟逃—跳—挑難—堆—推—準(zhǔn)新—聽—近
4、同偏旁字：姐—媽—奶—妹—姨蚊—蛇—蠅—螞—蟻—蜻—蜓
《比尾巴》說課稿10
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《比尾巴》是義務(wù)教育課程部編版一年級上冊中課文的第6課，這課是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親愛的朋友。共有四個(gè)小節(jié)，一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口，簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的.欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國的比賽中來進(jìn)行，讓學(xué)生在童話世界中去學(xué)習(xí)，去探索。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識１1個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、扌”。學(xué)會寫“云”，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。、
�。场⑶楦心繕�(biāo)：了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我把鞏固12個(gè)生字，會寫3個(gè)字和練習(xí)朗讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，由于問號在一年級的教材中是第一次出現(xiàn)，學(xué)生只有讀好問句的語氣，才能更好地在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。因此，我把讀好文中的問句作為本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。四、設(shè)計(jì)理念：
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、說教法
語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動(dòng)的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1．直觀教學(xué)法：在鞏固識字、朗讀課文環(huán)節(jié)，我主要通過圖片、卡片、動(dòng)畫、教師示范等直觀的形式來教學(xué)；
2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：培養(yǎng)學(xué)生采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，在問號讀法的學(xué)習(xí)中自主探究疑問句的讀法，掌握學(xué)習(xí)方法；
3．情境教學(xué)法：在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“比尾巴”現(xiàn)場，讓學(xué)生走進(jìn)情境，加深對動(dòng)物尾巴的理解
4．舉一反三法：學(xué)習(xí)課文之后，通過拓展練習(xí)，模仿說話，將所學(xué)的知識運(yùn)用起來，提高語文的實(shí)踐能力，積累語言。
以上四種的教學(xué)方法，在教學(xué)中我以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法、舉一反三法為輔的教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
一年級學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把演、說、讀、貼等活動(dòng)引入課堂，使同學(xué)們在直觀的教學(xué)情境中通過讀一讀、說一說、圈一圈等方法，主動(dòng)探求新知。
四、說教學(xué)方式及手段
遠(yuǎn)程教育資源為我們的教學(xué)提供了豐富的可利用資源。就語文課而言，它一般包括“教案示例、媒體資源、擴(kuò)展資料”等內(nèi)容，它把教學(xué)時(shí)可能用到的資源盡可能地集中在一起，為我們的備課、上課及素材的搜集與整理提供了極大的方便，提高了教學(xué)效率。
五、教學(xué)流程：
1、課前談話：猜謎語。
2、比賽開幕，激趣導(dǎo)入。
3、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
4、比賽開始，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)。
1）了解參賽動(dòng)物，學(xué)習(xí)生字。
�。�2）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇一、二兩個(gè)小節(jié)或者三、四兩個(gè)小節(jié)。）
5、復(fù)習(xí)鞏固生字。
6、寫字練習(xí)。
7、課堂總結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
比尾巴
猴，子長
兔，子短
松鼠，好像一把傘。
《比尾巴》說課稿11
一、說教材
《小壁虎借尾巴》是新課標(biāo)人教版六年制小學(xué)語文第二冊第十七課。課文用擬人的手法，揭示了“動(dòng)物尾巴各有各的用”這樣一個(gè)道理，以及小壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字閱讀。根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為：
（知識目標(biāo)）初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用，會認(rèn)“壁”、“虎”等個(gè)字。
�。芰δ繕�(biāo)）能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行個(gè)性表演。
�。ㄇ楦心繕�(biāo)）獲得文明禮貌教育，并能運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。
其中學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過是教學(xué)重點(diǎn)，理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法學(xué)法
《小壁虎借尾巴》是一篇老教材，老材要新上，重在出“新”�！靶隆钡牧咙c(diǎn)在哪呢？根據(jù)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生給動(dòng)畫片配音表演的形式，將教學(xué)內(nèi)容表演化，教學(xué)過程活動(dòng)化，讓學(xué)生在參與配音、表演的活動(dòng)中，帶著興趣自主生動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，展示自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)思維，充分享受自主學(xué)習(xí)的樂趣。
三、說教學(xué)手段
本課是一篇非常有趣的童話，小動(dòng)物之間的對話和形象栩栩如生，抓住這個(gè)教材優(yōu)勢，我借助多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，把課本朗讀和配音表演結(jié)合起來，不斷刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，使學(xué)生如臨其境，從而輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲得知識。
四、說教學(xué)過程
心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)生獲得知識和技能的一種有效驅(qū)動(dòng)力，孩子們對新鮮事物充滿好奇，好奇心能驅(qū)使他們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)、求知。
因此在課堂上，我設(shè)計(jì)了“演練劇本，創(chuàng)新劇本，續(xù)演劇本”三個(gè)活動(dòng)和孩子們一起學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。
在上課一開始，我就設(shè)置了一個(gè)孩子們感興趣的問題：“你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？”大部分孩子都會熱烈地回應(yīng)。然后我再播放《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫，但沒有聲音，孩子們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，老師就順勢拋出想請孩子們做配音演員這一“誘餌”，造成學(xué)習(xí)的懸念，孩子們自然興趣高漲。
當(dāng)孩子們的好奇心與表現(xiàn)欲都被調(diào)動(dòng)起來后，開始準(zhǔn)備演練劇本，但是，怎樣才能當(dāng)一個(gè)好的配音演員呢？那就必須練好劇本，也就是讀好課文。
在這樣的激勵(lì)下，孩子們通過自由讀、賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，把這個(gè)故事讀出情、讀出味。
以讀代講，去除繁瑣的'提問，讓學(xué)生在充分地多形式的讀中感知課文的內(nèi)容，感受課文的語言，為了能使孩子在正式進(jìn)入對白配音時(shí)，做到“胸有成竹”，我鼓勵(lì)孩子們把課文中的話變成自己的話來說。
出示投影字幕：
小壁虎：沒有尾巴多難看呀！向誰去借一條尾巴呢？
小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。
小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？
燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。
媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。
小壁虎：我長出一條新尾巴啦!
正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：有３００個(gè)學(xué)生就由３００種不同的個(gè)性。所以這個(gè)過程中，我充分給予孩子們練習(xí)的時(shí)間和自由發(fā)揮想像的空間，孩子們邊讀邊記中，想象說話時(shí)的語氣與表情，從而全情投入，好像身臨其境一般。
就在這“蓄勢待發(fā)”的一刻，《小壁虎借尾巴》的無聲動(dòng)畫片開始了，學(xué)生興趣盎然地上臺戴上頭飾，分角色表演配音。我及時(shí)給予鼓勵(lì)與肯定，并引導(dǎo)其他孩子從表演、語言、禮儀等方面進(jìn)行評議。
在孩子們的表演欲和積極性達(dá)到頂峰時(shí)，我又拋出邁向更高峰的基石：聽錄音比高下，進(jìn)行“劇本創(chuàng)新”，我用課件播放配上課文錄音的動(dòng)畫片，欣賞完錄音，利用孩子們爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，我向孩子們發(fā)出挑戰(zhàn)：你們能和他們說得一樣好，甚至更好嗎？
這時(shí)他們的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，孩子們?yōu)榱四芨玫乇憩F(xiàn)自己，他們會動(dòng)腦筋想出與課文不一樣的對白，來超越課本，從而更好地詮釋燕子、黃牛、小魚尾巴的作用，這時(shí)候的燕子說：“沒了尾巴我只能橫沖直撞，到處碰壁，還會受傷呢！”黃牛伯伯也搖搖頭說：“沒了尾巴，蠅子會叮得我干不了活的！”等等，既鞏固了知識又訓(xùn)練了孩子的口頭表達(dá)和表演能力。
在活動(dòng)中，我把全班孩子分成６個(gè)活動(dòng)小組，小組成員首先自由練習(xí)表演，然后再上臺分角色表演說，孩子們在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到個(gè)性發(fā)展的樂趣。
這時(shí)孩子們的表演情緒高漲，已經(jīng)不滿足于現(xiàn)有的故事情節(jié)了，于是，我又為孩子開辟更廣闊的表演天地，進(jìn)行“劇本續(xù)演”，每個(gè)孩子戴上自己課前準(zhǔn)備好的其他動(dòng)物頭飾，教師搖身一變，變成小壁虎，去借尾巴，“小松鼠”說：“不行啊，我的尾巴要當(dāng)被子蓋呢！”“老虎”說：“我是森林之王，有尾巴才威風(fēng)��！” 小猴子也說：“我的用尾巴在樹上蕩秋千呢？”等等，如果有小動(dòng)物愿意把尾巴借給“小壁虎”，也是非常不錯(cuò)的呀！在活動(dòng)中，老師和孩子們完全是一種平等的關(guān)系，課堂氣氛生動(dòng)融洽，再次達(dá)到高潮。
師生表演對話后，再由全班每個(gè)人自由選擇動(dòng)物角色來扮演，戴上頭飾，小壁虎們可以自由地去借尾巴，在相互交流中學(xué)禮貌，學(xué)知識，學(xué)說話。
五、結(jié)語設(shè)疑
在課文最后，我緊扣課文重點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容延伸設(shè)疑：如果小壁虎的尾巴再斷了，還會去借尾巴嗎？引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)到的知識加以總結(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)──壁虎尾巴可以再生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察，在生活中思考，從而獲得知識。
總之，在這節(jié)課中，我以學(xué)生為主體，以尊重學(xué)生的獨(dú)特感受為紐帶，以多媒體為手段，以表演活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識，拓展學(xué)習(xí)，感受生活，讓每個(gè)孩子都成為知識的獲得者，學(xué)習(xí)的探索者，生活的體驗(yàn)者。
《比尾巴》說課稿12
我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序及一點(diǎn)補(bǔ)充等六個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、教材分析
1、課文所處的地位及作用
《如果人類也有尾巴》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級（上）第五單元。本單元是以童話和科幻組成的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識世界”“發(fā)展思維”的要求。
《如果人類也有尾巴》是一篇科幻作品。它講究文藝的筆法，行文中運(yùn)用大膽的想象、合理的推導(dǎo)，層層展開。學(xué)習(xí)本文對于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的思維是有幫助的。
2、知識教學(xué)點(diǎn)
�。�1）、增進(jìn)對科幻作品的了解，體會想象在科幻作品中的表達(dá)作用。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)思維模式，勇于提出新奇想象的科學(xué)精神。
3、能力訓(xùn)練點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生打破常規(guī)思維模式，變換角度思考
4、教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生明白大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時(shí)更是展開本文的翅膀；想象都是有一定根據(jù)的。
二、教學(xué)方法
1、根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。在老師的主導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自由想象，想象越新奇越好。注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、互助的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識，給學(xué)生充分展示自我的平臺。
2、采用電教平臺等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量
在教學(xué)中，我采用了電教平臺等電教手段來豐富教學(xué)，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
3、本文文筆生動(dòng)活潑，很值得借鑒，教學(xué)中引入欣賞法
《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感”
本文文筆生動(dòng)活潑，通俗易懂，所以在教學(xué)中引入欣賞法教學(xué)，讓學(xué)生欣賞并借鑒作者的文筆。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論、想象，從而解決問題，并在課文學(xué)習(xí)后完成練習(xí)進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)會了知識，又提高了能力。
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入課文
ァ1、先放一段關(guān)于“尾巴的故事”的FLASH。
設(shè)計(jì)目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課堂營造輕松活躍、民主的氣氛。
2、學(xué)生自由想象如果人類也有尾巴的情形。
設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)自主想象能力，方便在下面的教學(xué)中和作者的想象進(jìn)行比較，體會作者想象的奇妙之處。
�。ǘ�、閱讀
設(shè)計(jì)目的：朗讀課文是為了了解課文內(nèi)容，疏通字詞，掃除理解障礙。學(xué)生帶問題邊讀邊想，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
�。ㄈ�、講析
在這一環(huán)節(jié)里，著重引導(dǎo)學(xué)生對文章的2、3、4三段認(rèn)真思考，進(jìn)而歸納要點(diǎn)，整理提綱。
設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣，鍛煉他們篩選、整理信息的能力，充分體現(xiàn)自主與合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
�。ㄋ模⑦w移
本文講的.是尾巴給人類帶來的種種好處，在這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生逆向思維：如果人類有了尾巴，會不會帶來什么煩惱？
設(shè)計(jì)目的：發(fā)展學(xué)生的想象力，讓他們敢于提出質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見解。同時(shí)享受積極思維帶來的愉悅。
�。ㄎ澹⑼卣�
課后作文，以“假如……“為提展開想象，提出新奇的見解。
設(shè)計(jì)目的：學(xué)習(xí)本文作者，做生活的有心人，看到生活中矛盾，要敢于打破常規(guī)、大膽想象、提出新見解，同時(shí)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，動(dòng)手解決生活中實(shí)際問題的能力。此活動(dòng)是本節(jié)課的一個(gè)升華，讓學(xué)生的想象力能自由、充分的發(fā)展。
五、補(bǔ)充
時(shí)間安排：引入新課（3分鐘）——閱讀、評析（20分鐘）——總結(jié)（4分鐘）——遷移（10分鐘）——拓展（8分鐘）
《比尾巴》說課稿13
今天我說課的題目是《尖嘴巴和短尾巴》。下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、拓展延伸等幾個(gè)方面來闡述我對本節(jié)課的理解分析與設(shè)計(jì)。
一、教材分析
《尖嘴巴和短尾巴》選自省編教材，大班下中的主題活動(dòng)，講的是兩只小田鼠天天吵架最后又和好的故事。大班幼兒好學(xué)好問好奇心強(qiáng)，抽象思維能力已經(jīng)得到初步的發(fā)展。幼兒通過對本節(jié)故事的學(xué)習(xí)能夠明白好朋友之間要互相幫助相親相愛的道理，同時(shí)《綱要》中明確指出，應(yīng)引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的心理氛圍中，積極的去體驗(yàn)實(shí)踐，促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向的`作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特征和實(shí)際情況以及布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確立了情感、知識、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。
1、能夠傾聽故事，掌握故事的基本情節(jié)。
2、仿編故事
3、能夠明白好朋友要互相理解寬容相親相愛。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，我將重點(diǎn)定位于，幼兒能夠理解故事的含義。我將難點(diǎn)定位于，幼兒能夠仿編故事結(jié)局。
四、教法學(xué)法
教育心理學(xué)中指出：同時(shí)開放多個(gè)感官通道比只開放一個(gè)感官通道更能準(zhǔn)確的掌握學(xué)習(xí)對象。所以我將采用情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法等教學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特征，以幼兒為主體，變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒參與到活動(dòng)中來，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我將采用談話法、趣味游戲法等學(xué)法。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性。寓教育與情景游戲中，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、尖嘴巴和短尾巴的手偶各一個(gè)。
2、符合故事的多媒體課件一套。
3、鼠媽媽和兩只小田鼠的頭飾各一個(gè)。
六、活動(dòng)過程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能夠始終處于積極的探索的狀態(tài)，為了完成本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
1、激發(fā)興趣利用手偶，導(dǎo)入活動(dòng)
小朋友們，今天我們搬來了兩個(gè)神秘的客人，你們知道是誰嗎？
鐺鐺鐺鐺，這個(gè)長著尖尖嘴巴的是尖嘴巴，這是短尾巴。
可是現(xiàn)在他們誰也不理誰了？這是怎么了？
小朋友們，老師來給你們講一講尖嘴巴和短尾巴的故事，小朋友們要仔細(xì)聽聽到底發(fā)生了什么呢？
通過此環(huán)節(jié)，生動(dòng)有趣的導(dǎo)入本課的主題，吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣。
2、伴隨音樂講故事
伴隨著輕音樂，我用生動(dòng)幽默的語氣講一遍故事。
小朋友們，尖嘴巴和短尾巴發(fā)生了什么事？
為什么，尖嘴巴不交粗嘴巴？短尾巴不叫長尾巴？
通過此環(huán)節(jié)，使幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，能夠區(qū)分嘴巴、尾巴、長短尖，這幾個(gè)特色詞匯，豐富幼兒的詞匯量，同時(shí)培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。
3、利用多媒體，分段講故事
配合著精美的多媒體畫面，在輕音樂的伴隨下，我一段一段的講述故事，邊講邊提出問題，
小朋友們，為什么田鼠媽媽讓尖嘴巴和短尾巴出去住？他們住在哪？當(dāng)他們又碰到一起說了些什么？最后，他們是怎么和好的?
通過問題的提出與回答，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，思維能力。并讓幼兒明白;好朋友之間要相互寬容相互理解，相親相愛的道理。從而完成我對目標(biāo)三的設(shè)定。
4、分角色，表演故事
由我來扮演鼠媽媽，請兩位幼兒，帶上頭飾分別扮演尖嘴巴和短尾巴，一起來表演故事。
然后，我將幼兒分為五組，每一組依次上臺表演，對于表眼生動(dòng)的小朋友我會夸獎(jiǎng)她：“小朋友你真棒，你表演的真好，簡直和簡直和圣騎士的尖嘴巴的表情一模一樣”從而讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的想象力和思維力。
5、聯(lián)系生活實(shí)際，升華主題
小朋友，你們今天有沒有和小伙伴，或者是爸爸媽媽吵架？
吵架生氣是不對的，小伙伴簡要相互寬容一起玩，現(xiàn)在小朋友們拉著和你坐在一起的小伙伴說：我們是相親相愛的好朋友。
通過此環(huán)節(jié)，進(jìn)一步對幼兒進(jìn)行思想教育，讓幼兒知道生活中要相互寬容。
《比尾巴》說課稿14
一、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容(點(diǎn)擊課件)
《尾巴的功能》是義務(wù)教育新程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩，通過“我”與動(dòng)物的對話，介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動(dòng)物尾巴的功能。全詩共有6個(gè)小節(jié)，每節(jié)四句，句式比較工整，讀起來朗朗上口，風(fēng)趣幽默，富有童趣。
2、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我對低年級小學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的了解，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識14個(gè)生字；了解課文內(nèi)容，知道四種動(dòng)物尾巴的功能。
�。�2）能力目標(biāo)：能分角色朗讀課文，背誦課文；培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作精神，以及自由選擇、自主探究的能力。
（3）情感目標(biāo)；激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛科學(xué)、勇于探索大自然奧秘的興趣，引發(fā)學(xué)生對詩歌的愛好。
3、說教學(xué)重點(diǎn)：
知道四種動(dòng)物尾巴的功能；分角色朗讀課文。
4、說教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、分組、生字卡片、頭飾、學(xué)生收集各種動(dòng)物尾巴的資料。
二、說教法
為了給學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立親密、友好的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我運(yùn)用了以下教學(xué)方法：
1、多媒體直觀法：教師利用課件，創(chuàng)設(shè)多種情境，帶學(xué)生走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、自主、合作、探究法：早在半個(gè)世紀(jì)之前陶行知先生就深刻地指出：教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作識字，分角色朗讀表演，合作編詩，自主探究動(dòng)物世界的奧秘。
3、分角色朗讀表演法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視個(gè)性化的朗讀。我讓學(xué)生扮演喜歡的角色，在朗讀與表演中加深對課文字、詞的理解和對各種動(dòng)物尾巴功能的體驗(yàn)。
4、仿寫法：依照詩歌的句式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的編寫詩歌，達(dá)到語言積累和能力遷移的目的。
三、說學(xué)法
語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，由此我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境——朗讀感知——自主探究——體驗(yàn)學(xué)習(xí)——自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。
四、說教學(xué)程序
1、故事導(dǎo)入，激情引趣
喜歡聽故事，這是孩子們的天性，一上課我就給學(xué)生播放了《小壁虎借尾巴》的童話故事。（請看大屏幕）
揭示今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《尾巴的功能》。
2、初讀課文，整體感知。
在這里我安排了三次讀書，每次讀書都有明確的要求，體現(xiàn)出讀的層次：層層加深，層層提高。
（1） “讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字�！�
�。�2） “生字寶寶回到課文中，你們還認(rèn)識他們嗎？再讀課文，把句子讀連貫�！�
（3） “哪些小朋友們能正確順利地朗讀課文，請站起來讀�！�
在自由讀課文以后，我把生字卡片發(fā)下去，讓小組長帶領(lǐng)他們那一組同學(xué)用自己喜歡的方式一起學(xué)習(xí)生字。
3、精讀課文，理解內(nèi)容。
通過初讀課文，學(xué)生已經(jīng)知道課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動(dòng)物尾巴的功能，我讓他們選擇自己喜歡的小節(jié)，用自己喜歡的方式方法進(jìn)行閱讀。
接著，我播放這四種動(dòng)物的錄像。多媒體課件的演示給學(xué)生視覺上的感知，使教學(xué)更形象、更直觀。然后，我讓學(xué)生用自己的話說說這四種動(dòng)物尾巴的功能。這個(gè)“說”的環(huán)節(jié)，既鞏固了學(xué)生對四種動(dòng)物尾巴功能的理解，又進(jìn)行了語言的訓(xùn)練。
看到動(dòng)物的尾巴這么神奇，你想說些什么呢？小朋友們頓時(shí)插上了想象的翅膀，個(gè)個(gè)說得眉飛色舞。于是我讓學(xué)生自讀自悟五、六小節(jié)，說說自己感受最深的那一句。我抓住教學(xué)契機(jī)，用課件展示一些科學(xué)們利用仿生學(xué)制造的許多高科技產(chǎn)品。
4、分角色朗讀，入情入境。
課文是人和動(dòng)物的對話，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我對教材進(jìn)行了處理，把課文分成五個(gè)角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，我讓小組五個(gè)同學(xué)分角色朗讀表演。步驟是：我請一組學(xué)生上臺，給他們戴上自選的角色頭飾進(jìn)行表演。為了創(chuàng)設(shè)情境，我在表演前設(shè)計(jì)了一段講解詞.（點(diǎn)擊課件，出示表演的圖片）
教師大膽地、富有創(chuàng)意地處理課文，學(xué)生們豐富的想象，活靈活現(xiàn)的表演，把課堂推向了高潮。接著，我引導(dǎo)學(xué)生從表情、動(dòng)作、語言、配合等方面對表演進(jìn)行評價(jià)。“你覺得誰表演好，為什么？還想給誰提點(diǎn)意見呢？”從而以評促演，精益求精。
在充分朗讀的基礎(chǔ)上，背誦課文已經(jīng)是水到渠成的事，我讓學(xué)生運(yùn)用以往背誦的方法，可以邊朗讀，邊背誦；可以分小節(jié)背，再連起來背；也可以同桌互背、比賽背等。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。
5、資源共享，拓展延伸。
除了知道課文中這四種動(dòng)物尾巴的功能，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能呢？這個(gè)問題為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺，孩子們紛紛把自己通過各種途徑收集到的一些動(dòng)物尾巴的資料介紹給大家聽。這個(gè)環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生查找資料、收集信息的能力，又實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)資源的共享和再生。
為了進(jìn)一步加深對動(dòng)物尾巴功能的`了解，我把自己收集的一些資料展示給學(xué)生看。并且，我把上網(wǎng)查到的這篇課文的原創(chuàng)詩讀給大家聽。最后，我讓學(xué)生都來當(dāng)詩人，根據(jù)課文的句式，合作編詩歌。這個(gè)仿寫的環(huán)節(jié)，既是對動(dòng)物尾巴功能的一個(gè)靈活運(yùn)用，也是合作精神的集中體現(xiàn)，更是學(xué)生邁向文學(xué)殿堂的起步。
說課小結(jié)：
總的來說，我教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)在于通過創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用喜歡的學(xué)習(xí)方法自讀自悟。在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生對課文個(gè)性化的理解取代教師無微不至的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己獨(dú)特的感性體驗(yàn)取代課堂的眾口一說，千篇一律。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)，讓學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)新精神得到充分的發(fā)揮。
《比尾巴》說課稿15
一、說教材
本篇課文用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。
本文共四小節(jié)，分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：認(rèn)識12個(gè)生字，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀，學(xué)會朗讀問句。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識12個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問句。
三、說教法和學(xué)法
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)課文。
在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。
四、說教學(xué)過程
第一步：激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：小朋友，我們來玩?zhèn)�游戲，好嗎？請大家仔細(xì)看老師的動(dòng)作，聽聲音，猜猜它是哪個(gè)小動(dòng)物？看誰猜得又快又準(zhǔn)。這樣刺激了學(xué)生的多種感官，引起他們的情感共鳴，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
此時(shí)學(xué)生已興趣盎然，我馬上出示了精美的課件，讓學(xué)生認(rèn)讀有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)生字，我會問他們：你還能叫得出這些動(dòng)物的名字嗎？小組內(nèi)先認(rèn)一認(rèn)。然后請個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，再采用帶拼音和圖片讀，去掉圖片開火車讀，最后去掉拼音讀。這樣分層進(jìn)行教學(xué)，降低了難度。生字通過多種形式的反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象。
緊接著我轉(zhuǎn)入了正題：你們知道嗎？這群可愛的小動(dòng)物今天要舉行一場有趣的'比賽，邀請我們當(dāng)裁判，大家愿意嗎？裁判們，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？這樣導(dǎo)入勢必會激起學(xué)生的思考，進(jìn)而引出課題“比尾巴”。學(xué)生自行認(rèn)讀這三個(gè)生字，抽讀檢查。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，增強(qiáng)了學(xué)生對識字的興趣和信心。
第二步：趣味對讀，熟讀課文。
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此，我讓學(xué)生當(dāng)裁判，融入課文情境：裁判們，請認(rèn)真觀察動(dòng)物們的尾巴，呆會兒老師要考考你們喔！然后讓學(xué)生評動(dòng)物們的尾巴。如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。
有了上面觀察和練說的基礎(chǔ)，學(xué)生要讀好課文并不難。接下來，我安排了趣味對讀：請大家自由選擇一個(gè)伙伴，你問我答地來讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作，然后男女對讀、小組合作對讀、配上節(jié)奏讀，抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過程中讓學(xué)生參與評價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練之中，學(xué)生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語文學(xué)科的人文性，要求我們在課堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)師生的平等對話。課件出示“我能讀好”，由學(xué)生自主選擇讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問句和輕聲詞“尾巴”，教師可示范讀，和學(xué)生競賽讀。師生互動(dòng)過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來莫大的鼓舞。同時(shí)，也展示了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。
第三步：做“找尾巴”游戲。
心理學(xué)研究表明，低年級學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的。此時(shí)，我安排了一個(gè)“找尾巴”的游戲。打開課件，我故作驚訝地說：“你們瞧，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得尾巴也掉了，現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯(cuò)亂的動(dòng)物圖，吸引了學(xué)生的注意。新課標(biāo)要求語文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生小組內(nèi)合作交流這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)，依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出正確的選擇。然后看著板書用“xx的尾巴xxx”的句式說話。通過出示形象直觀的課件和學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生興致高，練習(xí)起來積極、主動(dòng)、輕松，有效地掌握了知識。
第四步：知識拓展。
遵循語文教學(xué)要開放的理念，適當(dāng)?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣，對科學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)語文與其他學(xué)科的整合。我問學(xué)生：誰知道它們的尾巴有什么作用呢？既拓展了知識，又鍛煉了學(xué)生的說話能力，可謂一舉兩得。
第五步：布置作業(yè)。
在作業(yè)布置方面，為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和能力任選一道：
1、把學(xué)過的動(dòng)物尾巴的樣子說給爸爸媽媽聽。
2、你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的樣子，說一說，看誰說得多。
五、說板書設(shè)計(jì)
好的板書是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。我的板書緊扣課題，圖文結(jié)合。課題板書在正中，所截取的六種動(dòng)物尾巴的彩色圖片張貼在四周，并且在每幅圖上都畫了個(gè)問號。這樣不但展示了課文內(nèi)容，也為學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練提供了幫助。