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《我們田野》說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《我們田野》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我們田野》說課稿1
一、說教材
《我們的田野》是蘇少版四（上）音樂教材中第四單元“田野在召喚”中的一首歌�！段覀兊奶镆啊肥墙M歌《夏天旅行之歌》中的第三首，作于上世紀五十年代。這首歌在1980年全國第二次兒童歌曲評獎中獲一等獎，被列入20世紀華人經(jīng)典音樂作品。《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗，江山如此多驕。歌詞以詩一般的語言描繪了祖國秀麗的自然景色，又點出了為保衛(wèi)祖國而辛勤勞動著的人們，加強了少年兒童熱愛祖國的感情。
�、耪f教學目標：
�、倌苡脙�(yōu)美舒展的歌聲描繪美麗的田園風光，表達對祖國錦繡河山的.熱愛，增強環(huán)保意識。
�、谕ㄟ^欣賞意大利民歌《美麗的村莊》，了解不同風格和情緒的歌曲，并能隨著音樂進行律動表演，從而體會到音樂豐富的表現(xiàn)形式。
�、壅J識連線這一音樂符號，感受它們在音樂中所起的作用，并在實踐中學會運用。
④讓學生體會到除了音樂能表現(xiàn)美以外，繪畫、詩歌、手工制作等也能表現(xiàn)美。
�、普f重點：
指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。
⑶說課時安排：
一課時。
二、說教法
許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學應努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
�。薄⑶榫皩敕�。老師配樂詩朗誦，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，引領(lǐng)學生進入美的境界。
�。病⑿赡３ǎ航處煼謽肪鋸椬喑龈枨�，要求學生用“l(fā)a”音模唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律，尤其是歌曲中的弱起小節(jié)，更要列出來逐一學唱。
３、實踐運用法：歌曲中多處運用了連線，老師講解連線有兩種，連音線和圓滑線，要求學生用圓潤柔美的音色、真切樸實的感情演唱歌曲。
三、說學法
�。薄⒋竽懛攀郑寣W生成為課堂的主人。在指導學生學習歌曲的過程中，重在讓學生通過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節(jié)奏，再跟琴模唱找出歌曲中較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。
�。�、合作學習。新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在處理歌曲的過程中，通過師生討論進行歌曲處理。這一學習方式激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，通過合作，學生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
四、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
首先通過配樂詩朗誦，讓學生感受歌曲的情緒，引導學生想象美麗的田園風光。
（二）新課學習
�。�1）初步感受歌曲。為了激發(fā)學生學習新歌的興趣，老師有感情的范唱一遍，然后放錄音，請學生閉上眼睛靜靜地聆聽。
�。�2）深化感受歌曲。老師再范唱，學生用手打節(jié)奏感受歌曲的節(jié)奏、旋律。
�。�3）理解和感受歌詞。讓學生有感情地朗讀歌詞，帶領(lǐng)學生一同領(lǐng)略美麗的景色。
�。�4）演唱歌曲。老師用琴聲帶領(lǐng)學生用“l(fā)a”哼唱旋律。尤其要注意歌曲的弱起小節(jié)。要列出來一一學唱。這首歌共有五段歌詞，我先讓學生輕唱一、二兩段，避免重復演唱，讓學生感到厭煩。
（5）講解連線。老師講解連線有兩種：一是連接相同音高的叫做連音線；二是連接不同音高的叫做圓滑線。讓學生找出有連線的地方，并讓學生來唱一唱，感受一下連線的用途。
�。�6）大膽嘗試，通過師生共同討論，使學生用柔和舒展的聲音演唱歌曲。在熟悉節(jié)奏旋律后，解決了難點的基礎(chǔ)上，學生對歌曲的學習已是輕松自如了。在此過程中，由于有五段歌詞，我采用多種形式讓學生來唱：第一段齊唱、第二段男生唱、第三段女生唱、第四段個別學生領(lǐng)唱、第五段齊唱，使演唱更具表現(xiàn)力。
�。ㄈ┬蕾p《美麗的村莊》
初聽歌曲，讓學生感受歌曲的情緒，要學生感受到歡快的情緒。同時，老師簡單介紹意大利音樂家及作品，讓學生簡單了解意大利的樂曲。再聽歌曲，學生在感受到歡快的情緒的同時，能跟著音樂律動，目的是讓學生放松心情。
�。ㄋ模┭由�，總結(jié)
最后讓學生說說這一節(jié)課的感受和收獲，教師在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學生，除了音樂外，還可用哪些方式表現(xiàn)這美麗的風光（畫畫、手工制作），同時布置課后作業(yè)，讓學生用自己喜歡的方式記錄下這美麗的風光。
《我們田野》說課稿2
一、說教材
下面我談談對教材的理解�！段覀兊奶镆啊肥侨嗣窠逃霭嫔缧W音樂四年級上冊的一節(jié)唱歌課，歌曲為F大調(diào)2/4拍并且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創(chuàng)作于1953年，詞曲作者希望通過少年兒童的獨特視角描繪祖國的秀美山川，讓孩子們盡情傾訴自己的心聲，以此喚起少年兒童對祖國和大自然的熱愛，表達了建設(shè)祖國的雄心壯志。
二、說學情
這一階段的學生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。已經(jīng)掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是重要的還是要培養(yǎng)對音樂的興趣和熱情，注重音樂課基本常規(guī)和欣賞、演唱的習慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的趨勢。在安排教學活動時應注意引導對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的比重，采用生動活潑、多元的教學形式。
三、說教學目標
新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。
過程與方法：通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創(chuàng)編，體會創(chuàng)編的快樂。
知識與技能：能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是能夠有感情的完整演唱歌曲。難點是掌握連線的'兩種名稱，并能背唱第一段。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：小組合作探究法。
學法：視聽結(jié)合法、體驗法。
六、說教學過程
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：導入新課——初步感知——學唱歌曲——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
我將采用圖片導入法，首先由教師播放《我們的田野》伴奏音樂，學生跟隨律動走進教室。通過多媒體展示描繪田野秀美風景的圖片并提問：你們在圖片中都看到了什么?由學生自由回答。最后教師進行總結(jié)：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲;連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過;在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。由此導入新課。
我之所以這樣設(shè)計，是因為音樂新課程標準中提出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”。音樂教學中聽覺環(huán)境和視覺環(huán)境的優(yōu)美可以為欣賞提供良好的氛圍。音質(zhì)清晰、悅耳的音響給人以聽覺的快感，誘發(fā)美感的產(chǎn)生，教學方法同時也應注重學生的參與性，在學生親身參與體驗的過程中感受音樂帶來的愉悅。這樣既可以吸引學生的興趣，同時又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。
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首先，我會播放伴奏，并范唱歌曲。同時提出問題：這首歌曲中情緒和速度是怎樣的。由學生自由回答，教師進行：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優(yōu)美的。
然后我會再次播放歌曲，學生在聆聽的同時思考歌曲表達了什么內(nèi)容。學生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風景。
我之所以這樣設(shè)計，是因為音樂新課程標準中指出音樂具有審美性。音樂的審美需要建立在聆聽音樂的基礎(chǔ)上，因此初步聆聽整體感受音樂，是后面深入學習及提升音樂審美能力的基礎(chǔ)前提。
第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)
首先，我會帶領(lǐng)學生用“mi-ma”進行發(fā)聲練習，目的是為了培養(yǎng)良好的演唱習慣。
其次，學生跟隨鋼琴伴奏模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
學生根據(jù)曲譜演唱旋律，我拋出問題：音符上方的連音線有什么特點?學生討論回答后，我為學生介紹連音線的兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，只演唱或演奏第一個音，它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應該連貫。
學生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。我用鋼琴彈奏連音線部分，學生看譜演唱，此過程中引導學生能夠正確演唱兩種連音線的唱法，進而完整演唱曲譜。
然后帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強學生對歌曲節(jié)奏的正確把握。
教師鋼琴伴奏，詞曲結(jié)合，學生完整演唱并思考：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風景，作曲家想表達的情感是什么?應該用什么樣的感情演唱歌曲?
學生自由發(fā)言，我在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)：作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設(shè)美好祖國的愿景。
在這一環(huán)節(jié)的最后，學生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
我之所以這樣設(shè)計，是因為《義務教育音樂課程標準》指出課程性質(zhì)包括實踐性，說明不論是音樂的文化內(nèi)涵還是對音樂的審美體驗，都應在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生親身參與生成和實現(xiàn)。音樂課程各領(lǐng)域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
在拓展延伸環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)音樂教學的綜合性，我會以四人為一小組請學生以前后四人為一小組，十分鐘時間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進行簡單的打擊樂伴奏，并上臺展示小組成果。
創(chuàng)編活動既可以鞏固新知，同時拓展學習思維，將所學知識進行融合、發(fā)展，從而提升音樂欣賞、表演、創(chuàng)作能力。小組合作的方式利于學生之間相互交流、相互學習，促進學生的人際溝通發(fā)展能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時采用師生共同總結(jié)的方式回顧課程內(nèi)容：這節(jié)課我們學唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設(shè)祖國的美好愿景。
課后與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
七、說板書設(shè)計
《我們田野》說課稿3
一、說教材
田野給大地帶來無限生機，也賦予作曲家們無盡的創(chuàng)作靈感，為人類的音樂寶庫增添了大量珍品。
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學音樂四年級上冊第四單元《我們的田野》，這首歌作于上世紀五十年代。五十多年來，這首歌曲以其強烈的藝術(shù)魅力受到廣大師生的喜愛。下面我就這節(jié)課說說我的教學設(shè)計。
二、說教材分析
《我們的田野》這首歌為多段歌詞的分節(jié)歌，采用一段體結(jié)構(gòu)寫成。旋律親切純樸，婉轉(zhuǎn)起伏，賦予歌唱性；節(jié)奏從容舒展，自始至終的弱起節(jié)奏和每句中跨小節(jié)的切分節(jié)奏賦予音樂動力感和抒情性，與歌詞的語言節(jié)奏結(jié)合也十分貼切、吻合；歌詞以詩一般的語言描繪了祖國秀麗的自然景色，而在這一片詩情畫意中，又點出了正在為建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國而辛勤勞動著的人們，使歌曲的立意更為高遠，主題益見深刻，加強了少年兒童熱愛祖國的感情，提出了要增強環(huán)境保護意識。
三、說教學目標
根據(jù)編者意圖，我確立了以下教學目標。引導和啟發(fā)學生對整首歌曲的感情體驗，從力度、情緒方面培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，喚起學生的美感，激發(fā)學生的學習興趣。
四、說教學重難點
讓學生唱這首歌曲，并解決曲中多處弱起小節(jié)和跨小節(jié)的切分節(jié)奏。新大綱提出：提高學生的審美意識和審美情趣，貫徹以審美能力培養(yǎng)為核心的指導思想。只要有音響，就要伴隨著情感，學會唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂之中，所以本課的重難點是培養(yǎng)學生的情感和審美能力。
五、說教法
因為用多媒體制作的圖像動靜結(jié)合，神形兼?zhèn)�，從而讓學生更容易理解，可以充分發(fā)揮學生的視覺，聽覺，感覺等多種感官的作用，所以我采用了情景教學法。由于音樂有不確定性，每個學生的感受不一定相同，所以我又采用了啟發(fā)開放式教學法。聽唱可以激發(fā)學生的興趣，興趣從音響中獲得，所以我采用了聽唱法。
六、說學法
為了突破教學重難點，本課我的教學設(shè)計是以唱為本，重情感，美感，把學生的主動權(quán)給學生，讓學生主動參與學習以其自由充分發(fā)揮。從而使學生學得生動活潑，并且妙趣橫生。如果學生出現(xiàn)偏差，有不恰當之處，教師適當點撥一下，講解范唱一下，本節(jié)課力求在老師的幫助指導下，讓學生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后達到有感情地演唱歌曲。
七、說教學過程
首先我巧妙地利用多媒體手段，展示祖國秀麗的自然美景，用《我們的田野》作為背景音樂，深情地朗誦歌詞，讓學生切身體會詩情畫意般的歌詞意境，使其有身臨其境之感，學生被吸引，就會很投入，多種感觀同時加入活動，完成聽覺與視覺的結(jié)合，更能啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)他們的興趣和求知欲。下面學生的動情配樂朗誦證明了這一點。接下來，通過立體畫面和歌聲的`結(jié)合，形象生動的展示了我們美麗的大好河山，從而在學生的心中留下美好的印象，加上我的深情范唱使學生更加熟悉歌曲，為下一步啟發(fā)情緒處理演唱好歌曲做好了準備。
感受音樂的悅耳動聽，對音樂抒發(fā)的感情體驗并由音樂描繪的情景，展開想象和聯(lián)想，從而完成對音樂所表現(xiàn)的思想和意境的理解及認識，這部分是教學的重難點。為了解決這一問題，我將做以下安排：
1、以《我們的田野》為背景音樂，我按節(jié)奏有感情的讀歌詞，讓學生默默地跟著我按節(jié)奏朗讀。這種方式一來可以使學生進一步感受歌詞美的意境，二來可以掌握曲中多處弱起小節(jié)和跨小節(jié)的切分節(jié)奏。
2、學生跟著背景音樂按節(jié)奏有感情地讀歌詞，同時我發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，模仿MTV播放歌曲的形式，在演唱前四拍處，用數(shù)字倒計時的形式，反應弱起小節(jié)的演唱時間。這種視覺與聽覺的完美結(jié)合我相信更有助于學生演唱好弱起拍。
3、老師有感情得完整演唱，學生輕聲跟著哼唱。教師的歌聲是最直接最具感染力的，而這個年齡段的學生非常善于模仿。因而我的范唱直接引導著學生更好的唱好歌曲，處理好歌曲的情緒。
4、學生唱出覺得自己喜歡的樂句。根據(jù)兒童的認知規(guī)律，每個人都有較強的表現(xiàn)欲望，展示自己優(yōu)美的歌聲，所以這個環(huán)節(jié)正好符合學生的心理特征。在這種反復卻不繁瑣的愉悅聽賞學的過程中，了解并學會了弱起小節(jié)在歌中的巧妙運用，同時了解了連音線和圓滑線在這首歌中所起著怎樣舉足輕重的作用。
這首歌歌詞較多，為了提高學生的學習興趣，我讓學生分組討論自主選擇多種演唱形式表現(xiàn)歌曲。例如：齊唱，領(lǐng)唱，重唱等等，避免單一的演唱形式。這種放手讓學生自己選擇，自己演唱的形式更大限度的激起學生的學習興趣和表現(xiàn)欲望。
在整節(jié)課的最后，再次利用多媒體畫面提醒學生：我們祖國如此美麗的景色正遭受破壞！點到為止，為了增強學生的環(huán)保意識，最后在《我們的田野》聲中結(jié)束本課！