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《蟋蟀的住宅》說課稿

時間:2022-05-08 12:10:48 說課稿 我要投稿

《蟋蟀的住宅》說課稿

  作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的《蟋蟀的住宅》說課稿,歡迎大家分享。

《蟋蟀的住宅》說課稿

  《蟋蟀的住宅》說課稿1

  第一局部 說教材

  一、教材簡析

  從教材編排來看,本冊有兩個訓(xùn)練重點:體會句子含著的意思;閱讀要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊第七組課文中的一篇課文。學(xué)習(xí)本組課文,在理解課文內(nèi)容的同時,注意體會作者表達(dá)的思想感情,體會課文不同的表達(dá)方法,并注意把這些方法運用到看書的習(xí)作實踐中去。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文,并且是本組單元的第二篇課文,在學(xué)習(xí)第一篇說明文《鯨》以后,同學(xué)已經(jīng)掌握了一些說明方法,所以在教學(xué)《蟋蟀的住宅》時不把同學(xué)掌握說明方法作為教學(xué)的重點,因此在本節(jié)課中重點達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識目標(biāo):了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過,同時體會抓住說明對象的特點,形象生動地說明事物的方法。能力目標(biāo):訓(xùn)練同學(xué)在讀中感悟,在讀中體驗,在讀中悟情的能力。培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo):激發(fā)同學(xué)熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。

  三、重點、難點

  重點:

  讓同學(xué)了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。

  難點:

  讓同學(xué)感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的`精神。

  第二局部 說教法、學(xué)法

  一、設(shè)計理念

  長期以來一直關(guān)注教師如何教,而忽視了同學(xué)如何學(xué),在這節(jié)課中將關(guān)注同學(xué)的學(xué)法,用同學(xué)的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在同學(xué)自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把同學(xué)的感悟與老師、同學(xué)交流。

  二、教法、學(xué)法

  在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法:情趣教學(xué)法、多媒體直觀法、以讀促悟法。同學(xué)主要采用以下學(xué)法:自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。

  第三局部 教學(xué)流程

  如何轉(zhuǎn)換同學(xué)角色,改變學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí),我想讓同學(xué)轉(zhuǎn)換角色,把自身當(dāng)作蟋蟀,介紹自身的家和修建家的經(jīng)過。因此我設(shè)計了以下教學(xué)流程:

  一、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)在以前已經(jīng)學(xué)過口語交際介紹自身的家,同學(xué)會非常自豪,能踴躍地說。再加之已經(jīng)學(xué)過《明明上學(xué)》一文,同學(xué)已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動聽,對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。這樣二者結(jié)合起來,能很好地調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,實現(xiàn)舊知遷移,為同學(xué)轉(zhuǎn)換角色,改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備,也為同學(xué)發(fā)展口語作準(zhǔn)備。

  這樣讓同學(xué)把自身的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來,自然而然地導(dǎo)入課題。

  二、研讀課文、自主感悟

  在導(dǎo)入課文后,我設(shè)計讓同學(xué)研讀課文,自主感悟。請同學(xué)快速讀課文,理解課文主要內(nèi)容,同學(xué)能很快體會出文章主要內(nèi)容:蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過。這個環(huán)節(jié)落實本期教材訓(xùn)練重點:提高同學(xué)閱讀速度,達(dá)到閱讀有一定的速度,能體會文章主要內(nèi)容。

  三、自主學(xué)習(xí)、合作交流

  1、小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流

  這個環(huán)節(jié)根據(jù)同學(xué)感興趣的問題,把同學(xué)分成幾個學(xué)習(xí)小組,分別學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。每個同學(xué)要先認(rèn)真讀書,體會自身感興趣的問題:蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的,想想假如你就是一只可愛蟋蟀,你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過;把你感興趣的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀,把你的理解寫在句子旁邊或本子上,假如還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號;并且估計一下,其它小組的同學(xué)有可能向你們提出什么問題,該怎么解答。同學(xué)在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流,一起質(zhì)疑,一起推測一下其他組同學(xué)會提的問題,一起解答他人提出的問題。這樣先讓同學(xué)自讀自悟,再在小組討論交流,就真正達(dá)到人人動口讀書,用心體驗,實現(xiàn)人人自主學(xué)習(xí),而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個別優(yōu)秀同學(xué)的一言堂,從而提高小組合作、探究學(xué)習(xí)的效率。達(dá)到設(shè)計理念中引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

  2、全班交流、答記者問

  同學(xué)把自身轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個角色,匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點時,就有可能根據(jù)自身在讀中的感悟,用朗讀勾畫批注法,邊朗讀邊結(jié)合自身的體會介紹,也有可能會根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。在聽完介紹后,其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑,進(jìn)行答小記者問。這樣促使同學(xué)自讀自悟時更認(rèn)真,在本小組交流討論時更合作、更投入。在同學(xué)自主解疑仍有困難時教師適時點撥,達(dá)到調(diào)動同學(xué)積極性,一起參與,自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。實現(xiàn)設(shè)計理念中關(guān)注同學(xué)的學(xué)法,用同學(xué)的“學(xué)”決定教師的“教”。(在此過程中適時出現(xiàn)CAI課件,蟋蟀住宅的資料、圖片。)

  由于通篇采用擬人手法敘述,同學(xué)在閱讀中會發(fā)生渾厚的興趣,在匯報蟋蟀住宅經(jīng)過時,同學(xué)除了邊朗讀邊談體會,還很可能會自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色,配上動作介紹修建住宅的經(jīng)過。在轉(zhuǎn)換角色的同時,同學(xué)一方面對課文自讀自悟,自主學(xué)習(xí)讀懂了課文,另一方面在情感上對蟋蟀發(fā)生認(rèn)同,自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神,這樣就既突破了教學(xué)難點,又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計理念。(在這一過程中相機(jī)出示CAI課件,蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。)

  四、拓展延伸、情感升華

  通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流,已經(jīng)激發(fā)了同學(xué)對蟋蟀的喜愛和贊揚(yáng)之情,就進(jìn)入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。讓同學(xué)把自身收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,再把此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來,鼓勵同學(xué)用我筆寫我心,暢所欲言。然后推薦代表在全班交流。這樣讓同學(xué)有準(zhǔn)備地說一段話,實現(xiàn)讀、寫、說結(jié)合。

  《蟋蟀的住宅》說課稿2

  一、說教材

  《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第七冊第二組課文中的一篇課文。學(xué)習(xí)本組課文,在理解課文內(nèi)容的同時,注意體會作者表達(dá)的思想感情,體會課文不同的表達(dá)方法,并注意把這些方法運用到看書以及習(xí)作實踐中去。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文,并且是本組單元的第三篇課文,在學(xué)習(xí)第二篇說明文《爬山虎的腳》以后,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些說明方法,所以在教學(xué)《蟋蟀的住宅》時不把學(xué)生掌握說明方法作為教學(xué)的重點,因此在本節(jié)課中重點達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識能力目標(biāo):了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過,同時體會抓住說明對象的特點,形象生動地說明事物的方法,訓(xùn)練學(xué)生在讀中感悟,在讀中體驗,在讀中悟情的能力。過程和方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。

  三、說教學(xué)重點、難點

  重點:

  讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。

  難點:

  讓學(xué)生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

  四、說教法、學(xué)法

  長期以來一直關(guān)注教師如何教,而忽視了學(xué)生如何學(xué),在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。

  在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法:導(dǎo)讀自悟法、教具輔助法。學(xué)生主要采用以下學(xué)法:自主質(zhì)疑法、合作解疑法。

  五、說教學(xué)過程

  如何轉(zhuǎn)換學(xué)生角色,改變學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),我想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,把自己當(dāng)作蟋蟀,介紹自己的家和修建家的經(jīng)過。因此我設(shè)計了以下教學(xué)流程:

  (一)、初讀感知,激趣導(dǎo)入

  學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過口語交際介紹自己的家,學(xué)生會非常自豪,能踴躍地說。加上農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動聽,對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。這樣二者結(jié)合起來,能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,實現(xiàn)舊知遷移,為學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備,也為學(xué)生發(fā)展口語作準(zhǔn)備。這樣讓學(xué)生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的'住宅聯(lián)系起來,自然而然地導(dǎo)入課題。

  (二)、細(xì)讀質(zhì)疑,自主感悟

  在導(dǎo)入課文后,我設(shè)計讓學(xué)生研讀課文,自主感悟。請學(xué)生快速讀課文,理解課文主要內(nèi)容,學(xué)生能很快體會出文章主要內(nèi)容:蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過。這個環(huán)節(jié)落實本期教材訓(xùn)練重點:提高學(xué)生閱讀速度,達(dá)到閱讀有一定的速度,能體會文章主要內(nèi)容。

  (三)、精讀釋疑,合作交流

  1、小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流

  這個環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興趣的問題,把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,分別學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。每個學(xué)生要先認(rèn)真讀書,體會自己感興趣的問題:蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的,想想如果你就是一只可愛蟋蟀,你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過;把你感興趣的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀,把你的理解寫在句子旁邊或本子上,如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號;并且估計一下,其它小組的同學(xué)有可能向你們提出什么問題,該怎么解答。學(xué)生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流,共同質(zhì)疑,共同推測一下其他組同學(xué)會提的問題,一起解答別人提出的問題。這樣先讓學(xué)生自讀自悟,再在小組討論交流,就真正達(dá)到人人動口讀書,用心體驗,實現(xiàn)人人自主學(xué)習(xí),而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個別優(yōu)秀學(xué)生的一言堂,從而提高小組合作、探究學(xué)習(xí)的效率。達(dá)到設(shè)計理念中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

  2、全班交流、答記者問

  學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個角色,匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點時,就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟,用朗讀勾畫批注法,邊朗讀邊結(jié)合自己的體會介紹,也有可能會根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。在聽完介紹后,其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑,進(jìn)行答小記者問。這樣促使學(xué)生自讀自悟時更認(rèn)真,在本小組交流討論時更合作、更投入。在學(xué)生自主解疑仍有困難時教師適時點撥,達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性,共同參與,自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。

  實現(xiàn)設(shè)計理念中關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。(在此過程中適時出現(xiàn)課件,蟋蟀住宅的資料、圖片。) 由于通篇采用擬人手法敘述,學(xué)生在閱讀中會產(chǎn)生渾厚的興趣,在匯報蟋蟀住宅經(jīng)過時,學(xué)生除了邊朗讀邊談體會,還很可能會自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色,配上動作介紹修建住宅的經(jīng)過。在轉(zhuǎn)換角色的同時,學(xué)生一方面對課文自讀自悟,自主學(xué)習(xí)讀懂了課文,另一方面在情感上對蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同,自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神,這樣就既突破了教學(xué)難點,又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計理念。(在這一過程中相機(jī)出示課件,蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。)

  (四)、誦讀悟情,情感升華

  通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流,已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生對蟋蟀的喜愛和贊揚(yáng)之情,讓學(xué)生帶著這樣的情感誦讀課文,進(jìn)入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。

  (五)、品讀內(nèi)化,學(xué)習(xí)寫法

  讓學(xué)生把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,再把此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來,鼓勵學(xué)生用我筆寫我心,暢所欲言。然后推薦代表在全班交流。這樣讓學(xué)生有準(zhǔn)備地說一段話,實現(xiàn)讀、寫、說結(jié)合。

  六、說板書

  蟋蟀的住宅

  蟋蟀的出名:唱歌、住宅

  蟋蟀的特點:柔弱的工具 偉大的工程

  住宅的內(nèi)外

  建造的過程:不懈工作 辛勤勞動

  長期整修

  教學(xué)反思:

  我覺得說課更能體現(xiàn)老師的設(shè)計意圖,所以我上傳了這篇說課稿,希望不要說我范規(guī)。這篇課文是小學(xué)四年級的課文,我覺得要學(xué)好這篇課文學(xué)生要有一定的實踐基礎(chǔ),應(yīng)讓學(xué)生走到戶外去看看,在有一定的基礎(chǔ)上,再來理解這篇課文要容易的多。

  《蟋蟀的住宅》說課稿3

  一、說教材

  《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。他懷著對蟋蟀的喜愛之情,向我們真實地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點,以及蟋蟀建筑住宅的才能,贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,想象非常豐富,語言十分風(fēng)趣,使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

  觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣,將使他們終生受益。第二單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題,選編的課文形式多樣,內(nèi)容豐富,都是為了學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達(dá)的。本篇課文也不例外。同時,它也為第五單元觀察小動物的生活習(xí)性等方面埋下伏筆。

  根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求以及本課的特點,本節(jié)課應(yīng)達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能目標(biāo):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握課文的主要內(nèi)容,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習(xí)作方法。培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力、語言表達(dá)能力。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神,激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。

  過程與方法目標(biāo):

  通過讀、議、然后介紹來掌握蟋蟀的建筑特點,體會其中的思想感情。

  教學(xué)重點:

  了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  教學(xué)難點:

  體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  二、說教法、學(xué)法

  本課我采取先扶再放手的教學(xué)方法,教師先指導(dǎo)學(xué)生以抓住文中重點詞句的方法讀懂課文的第一部分,然后放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來弄懂課文的后兩部分。在學(xué)習(xí)了蟋蟀的住宅特點之后,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺,尊重學(xué)生的獨特體驗,同時讓學(xué)生代表蟋蟀去參加住宅展覽會,介紹住宅的特點,進(jìn)一步理解了課文,也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。最后,以題目——蟋蟀的住宅,激發(fā)學(xué)生體驗到作者對蟋蟀的喜愛之情,體會作者擬人的寫作方法。

  三、說教學(xué)過程

  為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了如下教學(xué)流程:

  (一)、溫習(xí)舊知

  我問學(xué)生:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?學(xué)生紛紛舉手回答自己的所得。當(dāng)學(xué)生回答本課的寫作順序之后,教師隨即板書。

  孔子曰:學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎?這就告訴我們學(xué)習(xí)要經(jīng)常溫習(xí),要做到溫故而知新。本環(huán)節(jié)的設(shè)計,學(xué)生回憶了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,溫習(xí)了舊知,更重要的是教師給學(xué)生搭設(shè)了展示自我的平臺,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。寫作順序為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了鋪墊,起到了承上啟下的作用。

  (二)、品讀課文,體驗感情

  1、學(xué)習(xí)蟋蟀選址這部分內(nèi)容

  我提問:蟋蟀是怎樣選擇住址的呢?讓學(xué)生默讀課文的第二自然段,并圈畫出相關(guān)的語句。接著,我讓學(xué)生讀出畫的語句,學(xué)生回答后,我問學(xué)生,蟋蟀在選擇住址方面是否講究,怎樣知道的。學(xué)生回答后,我板書:慎重、不肯隨遇而安。然后我讓學(xué)生說說對“隨遇而安”的理解。教師小結(jié),要理解詞語的意思,不能光靠字典里注釋,還要聯(lián)系課文中的具體語言環(huán)境去體會!绑昂退麄儾煌豢想S遇而安”,讓學(xué)生談?wù)勛x了這句話想到的。教師適時小結(jié),并點撥讓學(xué)生試著有感情地讀一讀。學(xué)生采取個別讀、集體讀等多種方式,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

  教的主要目的是為了不教,我們要讓學(xué)生會學(xué)習(xí),就要先教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,抓住主要詞句體會段落的意思,教給學(xué)生朗讀課文的方法,就是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)的`。我們讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法,這樣他們才能成為真正的學(xué)習(xí)主人。在讀的過程中,邊讀邊思考,加入自己的情感體驗,使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。借助工具書來理解詞語的意思,使學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣,要多與自己的“啞巴老師”結(jié)交朋友,他會成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的好幫手。教師要重視朗讀訓(xùn)練。因為朗讀要通過“眼——腦——口——耳——腦”的反復(fù)過程,是一種由表層到深層的強(qiáng)化過程。朗讀可以獲得較之默讀深得多的真切感受。這種真切的感受必然誘發(fā)再讀的強(qiáng)烈興趣。反復(fù)朗讀可以使學(xué)生由淺入深地進(jìn)入對意蘊(yùn)的理解,從而產(chǎn)生深刻的關(guān)于作品形式美的認(rèn)識。正如人們所說的,讀書萬遍,其意自現(xiàn)。因此,朗讀教學(xué)極其重要。

  2、學(xué)習(xí)剩下兩部分

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)心學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在語文教學(xué)中,我們要重視語文的熏陶感染作用,讓學(xué)生在語文課上感到情感的流淌和思想的奔涌。要尊重學(xué)生的獨特體驗,鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解,發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,讓他們學(xué)語文用語文,體驗到其中的快樂。讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人,把課堂變成學(xué)生活動、學(xué)習(xí)的天地。我們要充分發(fā)揮評價在語文教學(xué)中的導(dǎo)向功能,重視課堂評價。

  我安排了這樣幾個環(huán)節(jié):首先學(xué)生圍繞著“蟋蟀的住宅有什么特點,它是怎樣挖掘的”這兩個問題,以小組為單位選擇他們喜歡的問題來研究,教師參與其中,然后集中交流。結(jié)合學(xué)生的回答,我板書:外部:朝陽 內(nèi)部:光滑、簡樸、衛(wèi)生 接著我讓學(xué)生找出蟋蟀挖掘住宅時,一些表示動作的詞語,學(xué)生匯報我板書:扒 搬 踏 推 鋪 從蟋蟀的這一系列活動,我們能體驗到蟋蟀的這座住宅可以算是偉大的工程了。(板書:偉大的工程)接著讓學(xué)生談?wù)劰こ痰膫ゴ笾帲雽罢f的話以及從蟋蟀身上學(xué)到的東西,教師小結(jié):蟋蟀真是一個了不起的建筑師。我想我們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精神。最后讓學(xué)生假想自己就是蟋蟀,去參加動物王國召開的住宅建筑展示會,學(xué)生準(zhǔn)備之后,看著圖片用自己的話介紹住宅的特點,聽的同學(xué)給予評價,教師也適當(dāng)給予評價。生生互動,生師互動,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

  (三)、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)寫法

  蟋蟀的住宅只不過就是一個小洞,而作者卻說他是一個住宅,作者把蟋蟀當(dāng)成人來寫,從中表達(dá)了作者對蟋蟀的喜愛之情。課文中有多處運用了這種寫法,出示:當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。讓學(xué)生找出類似的句子在全班交流。并讓學(xué)生認(rèn)識到由于作者長時間的觀察才寫出這樣優(yōu)美的文章。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計學(xué)生體會到了作者的寫作方法,激發(fā)了學(xué)生要認(rèn)真觀察的興趣。

  (四)、交流收獲

  最后,讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,又一次體驗到成功的喜悅。

  教師做以總結(jié):《蟋蟀的住宅》這篇課文給了我們很多的啟示,它讓我們體驗到了觀察的樂趣,同學(xué)們,為了能繼續(xù)擁有這份樂趣,讓我們也學(xué)學(xué)作者,細(xì)心觀察一些事物,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家好嗎?教師號召學(xué)生觀察事物并把自己的收獲與大家分享。

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