《地球的運(yùn)動》說課稿（通用18篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的《地球的運(yùn)動》說課稿，歡迎大家分享。
《地球的運(yùn)動》說課稿 1
各位評委老師：
今天我為大家說課的內(nèi)容是初中地理《地球的運(yùn)動》，我將從以下幾點(diǎn)說起。
一、說教材
1、教材內(nèi)容：《地球的運(yùn)動》是九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書（人教版）《地理》第一冊第一章第二節(jié)的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：
①地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替；
�、诘厍蚬D(zhuǎn)和季節(jié)變化，
�、畚鍘У膭澐旨斑x學(xué)課文“四季的形成”。
課文安排了三處“想一想”，兩處“讀一讀”，一處“做一做”，還安排了11幅反映地球運(yùn)動和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時，本節(jié)課為第1課時，講授教材①②部分內(nèi)容。
2、編排意圖和前后聯(lián)系。這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的，此時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小等知識，并且小學(xué)自然課中也學(xué)過了“太陽高度”、“晝夜和四季的成因”等知識。現(xiàn)在，對地球運(yùn)動進(jìn)行學(xué)習(xí)，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識打下了基礎(chǔ)。教材根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進(jìn)述。應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開來講是為了教學(xué)上的方便�！ 暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”一段課文，內(nèi)容較簡單，為了使學(xué)生能獲得感性知識，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實(shí)驗(yàn)和一段閱讀材料。“地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化”一段課文，涉及的地球基礎(chǔ)知識是比較多的，但這里抓住了一點(diǎn)，即地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5°夾角，且地球在公轉(zhuǎn)過程中，地軸的傾斜方向始終不變，然后從現(xiàn)象入手，得出規(guī)律。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
�、偈箤W(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象。
�、谑箤W(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，記住地軸傾斜的方向和角度，知道地球上太陽直射點(diǎn)的移動情況，晝夜長短的周年變化及四季是如何形成的。
能力目標(biāo)：
�、偈箤W(xué)生學(xué)會用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)。
②使學(xué)生初步學(xué)會畫一幅簡單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
德育目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動有關(guān)，從而對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的基本特點(diǎn)，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：地球上的季節(jié)變化。
5、練習(xí)安排：第14頁選做復(fù)習(xí)題1—3題，這兩道題是突出本節(jié)重點(diǎn)知識和重點(diǎn)插圖而安排的，第1題的目的在于考察學(xué)生是否掌握了地球上晝夜交替和季節(jié)變化現(xiàn)象的原因，第3題的目的在于考察學(xué)生是否掌握了兩分兩至日太陽直射點(diǎn)在地球上的位置。
二、說教法
1、對于本課的基礎(chǔ)知識，以學(xué)生的自學(xué)為主。
2、本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，要認(rèn)真貫徹加強(qiáng)直觀性的原則。認(rèn)真制作多媒體課件，變抽象為直觀，變不可視為可視。在課件的使用中，給學(xué)生提出問題，以發(fā)現(xiàn)法鞏固知識。
3、對于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生演示、課件播放、指導(dǎo)目標(biāo)、教師講述、練習(xí)體會等綜合方法來調(diào)動全體學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體計算機(jī)、地球儀、自制課件等。
三、說學(xué)法
1、讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。
2、思：即思考，通過教師提問啟發(fā)學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的'目的。
3、記：即學(xué)生在初步了解本節(jié)知識的基礎(chǔ)上，識記本節(jié)重點(diǎn)知識。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。通過學(xué)生日常生活觀察到的日夜交替和季節(jié)變化提問，這些是自然現(xiàn)象還是有神靈在主宰，引出本課內(nèi)容，要求學(xué)生自學(xué)。
�。ǘ┲v授新課：
1、地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。
�。�1）地球自轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過觀察地球自轉(zhuǎn)動畫得出結(jié)論。
�。�2）提問假定地球不自轉(zhuǎn)，太陽照在地球表面會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（晝半球、夜半球）
�。�3）要求學(xué)生利用地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)，觀察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的情況。
�。�4）想一想：當(dāng)我國北京午夜時，美國華盛頓是白天還是夜晚？當(dāng)日本東京午夜時，英國倫敦是白天還是夜晚？
�。�5）讀一讀：我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動。
2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。
�。�1）地球公轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過觀察地球公轉(zhuǎn)動畫得出結(jié)論。
（2）通過觀察地球公轉(zhuǎn)時的姿態(tài)的動畫，得出地球公轉(zhuǎn)的重要特征：地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸是保持66.50的夾角，而且北極總是指向北極星附近。
�。�3）演示講解：地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角。
（4）演示講解二分二至日太陽直射點(diǎn)在地球上的移動，得出四季變化的規(guī)律，填寫表格。
�。�5）想一想：
�、賹W(xué)校所在地一年之中每天正午太陽高度一樣嗎？什么時候較高，什么時候較低？
②學(xué)校所在地一年之中每天白晝時間一樣長嗎？什么時候較長，什么時候較短？
�。ㄈ┛偨Y(jié)新課：
地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，這叫做地球自轉(zhuǎn)，其方向是自西向東，周期為24小時，產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，地球在自轉(zhuǎn)的同時又圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，方向也是自西向東，周期為一年，產(chǎn)生了季節(jié)變化的現(xiàn)象。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、地球上晝夜交替現(xiàn)象和季節(jié)變化的原因是什么？
2、對照課文中圖1.17，在圖1.24中標(biāo)出地球公轉(zhuǎn)的方向，畫出太陽直射的緯線，并填注春分、秋分、冬至、夏至，完成一幅簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
五、說板書設(shè)計
第二節(jié)地球的運(yùn)動
一、地球自轉(zhuǎn)
1、繞地軸運(yùn)動
2、方向：自西向東
3 、周期：24小時
4、產(chǎn)生現(xiàn)象：晝夜交替
二、地球公轉(zhuǎn)
1、繞太陽運(yùn)動
2、方向：自西向東
3、周期：一年
4、產(chǎn)生現(xiàn)象：季節(jié)變化
《地球的運(yùn)動》說課稿 2
一、說教材分析
1、說教材所處的地位和作用
本課內(nèi)容與1、4課《地球運(yùn)動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》緊密相連，與1、5課《地球運(yùn)動的地理意義（一）》是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動；又因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)的回歸運(yùn)動，引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節(jié)）發(fā)生變化，就形成了四季。同一時間（季節(jié)），晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發(fā)生了變化，形成了五帶。因此1、6課又是1、4課、1、5課內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。因此，我設(shè)計了下面的教學(xué)目標(biāo)。
2、說教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：
A、學(xué)生理解正午太陽高度、四季、五帶的基本概念。
B、理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。四季五帶的形成。
（2）能力目標(biāo)：
A、能根據(jù)太陽直射圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)情況。
�。�3）德育目標(biāo)：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。
確立以上教學(xué)目標(biāo)的規(guī)律：正午太陽高度，四季、五帶是地理學(xué)重要基本概念。學(xué)生必須理解。四季、五帶是晝夜長短和正午太陽高度有規(guī)律變化的結(jié)果。因此，晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律是本課的教學(xué)重點(diǎn)。又因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中涉及到太陽直射點(diǎn)南北移動、晨昏線的傾斜的空間想象、而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說教法
根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計了以下教法：
1、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法
2、圖例導(dǎo)析法
3、歸納推導(dǎo)法
有些提問是用來幫助學(xué)生理解基本的概念，有些設(shè)疑是圖例導(dǎo)析過程中學(xué)生加深理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的必要補(bǔ)充。
圖例導(dǎo)析是學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學(xué)生構(gòu)建直觀空間想象的平臺。因?yàn)檎n本的三幅“二分二至全球的晝夜長短和正午太陽高度分布”分布圖，很多學(xué)生看不出太陽直射點(diǎn)移動與晝夜長短，正午太陽高度動態(tài)變化規(guī)律的關(guān)系。因此我在圖例導(dǎo)析過程中比教材多了兩幅圖，如后圖所示。
三、說學(xué)法
1、閱讀法。
2、圖畫法。
學(xué)生可以結(jié)合教師提問閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽高度、四季、五帶。
學(xué)生與教師一起畫，太陽直射點(diǎn)與晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律圖，有助于知識的鞏固和以后的復(fù)習(xí)深化。
四、說教學(xué)程序
1、說導(dǎo)入：
通過前兩節(jié)學(xué)習(xí)我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替，地方時、沿地表水平運(yùn)動物體的偏移，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了二分二至自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)疊加產(chǎn)生了黃赤交角，由于黃赤交角存在使太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間的來回移動。太陽直射點(diǎn)來回移動又會產(chǎn)生怎樣的天文現(xiàn)象呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入和反問法導(dǎo)入，一方面復(fù)習(xí)前兩節(jié)知識引起學(xué)生對舊知識的回憶，有利于本課新知識的學(xué)習(xí)。另一方面用反問法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2、說新課教學(xué)：
我在黑板中間春分太陽直射圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖1、26C圖，從C圖上來掌握判斷P地晝夜長短的方法。過程如下：
要求學(xué)生在圖上畫出P點(diǎn)所在的緯線，標(biāo)出晨昏線，標(biāo)上字母A、K、B。得出P點(diǎn)所在的晝弧AK等于夜弧BK，所以春分日P點(diǎn)晝夜等長。如黑板所示。從而使學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法。即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短。為加深學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法，還可提問，如何判斷一個地方的晝夜長短？
學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱，教師必須在黑板上邊畫邊講，幫助學(xué)生掌握判斷晝夜長短的方法。
為使學(xué)生掌握晝夜長短的緯度變化，季節(jié)變化，我在黑板上按次序畫3月21日、5月6日、6月22日五幅太陽直射與晝夜長短變化圖，如后圖所示。只要比較不同日期的—晝弧長短即可看出晝長變化，掌握了這三個日期的晝長變化規(guī)律，后面日期的晝長變化也就迎刃而解了。配合以下提問基本可以掌握太陽直射點(diǎn)與晝夜長短的緯度變化規(guī)律、季節(jié)變化規(guī)律：
（1）從3月21日到6月22日P地晝夜長短怎樣變化？
�。�2）從6月22日到9月23日P地晝夜長短怎樣變化？
�。�3）晝夜長短與緯度有何關(guān)系？
�。�4）北半球晝長大于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？
�。�5）北半球晝長小于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？
（6）北半球晝最長、夜最短是什么節(jié)氣？此時是南半球的什么季節(jié)？
（7）何時全球晝夜平分？哪個地方全年晝夜平分？
教學(xué)過程中，把重要的知識點(diǎn)寫成板書，如后圖所示。
在講解太陽直射點(diǎn)與正午太陽高度變化規(guī)律時，先通過提問“一天中有幾個太陽高度？何時太陽高度最大？”來幫助學(xué)生理解正午太陽高度的概念，然后出示正午太陽高度的計算公式H=90—緯度間隔（太陽直射點(diǎn)與所求地之間的緯度距離），要求學(xué)生把五幅圖上的P地所在的緯線與太陽直射點(diǎn)的`緯度距離用紅筆畫出來，叫一學(xué)生到黑板上去畫，從板圖上很快能看出P地不同季節(jié)的正午太陽高度變化，同一季節(jié)不同緯度的正午太陽高度變化。其間配合下面提問就可幫助學(xué)生理解太陽直射點(diǎn)與正午太陽高度的變化規(guī)律。
�。�1）P地何時正午太陽高度最大？其他地方正午太陽高度怎樣變化？
�。�2）P地何時正午太陽高度最小？這是P地的什么季節(jié)？
�。�3）夏至日哪些地方正午太陽高度最大？夏至日是整個北半球正午太陽高度最大的時候，這句話對嗎？
�。�4）冬至日哪些地方正午太陽高度達(dá)到最大值？哪些地方正午太陽高度達(dá)到最小值？
同樣把重要的知識點(diǎn)寫成板書，如后圖所示。整個過程直觀而有邏輯，緊緊圍繞晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化、緯度變化規(guī)律。
后面的四季、五帶的形成與劃分比較簡單，學(xué)生可以閱讀教材即可完成目標(biāo)，為加深對概念的理解和加強(qiáng)知識的體系性我還設(shè)計了下面兩個問題：
�。�1）四季是怎樣劃分的？若黃赤交角不存在，還有四季嗎？
（2）五帶是怎樣劃分的？若黃赤交角增大為25，五帶將發(fā)生怎樣的變化？
3、說課堂練習(xí)
本節(jié)課的課堂練習(xí)基本上在新課教學(xué)過程中完成，新課結(jié)束時，看時間還可以按學(xué)生情況增加幾個提問。
4、說課堂小結(jié)
課堂小結(jié)可以把地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍。這樣既可把前面1、4課與1、5課所學(xué)的的知識納入新學(xué)的知識體系中，又可以幫助學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化、四季與五帶形成的根原所在。
《地球的運(yùn)動》說課稿 3
從容說課
基于前兩節(jié)的，學(xué)生了解了地球的宇宙環(huán)境，本節(jié)開始讓學(xué)生立足地球本身，探討地球的運(yùn)動。
鑒于教材把地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)內(nèi)容前后列放，可用列表比較的方式板書，從定義、方向、速度、周期等幾個方面分別講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。學(xué)生在初中曾學(xué)過一些地球運(yùn)動的知識，在此基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生把“地球自轉(zhuǎn)的方向”知識進(jìn)行拓展，想象在兩極的上空看地球的自轉(zhuǎn)方向，建立地球順時針和逆時針自轉(zhuǎn)的概念，為以后學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的地理意義打下基礎(chǔ)。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生在學(xué)習(xí)恒星日和太陽日的概念時非常困難。在老師的詳細(xì)講解下也很難看懂書中的圖1.15“恒星日和太陽日”。有條件的制作課件可以改善圖示，拉長地球與恒星之間的相對距離，日地距離可以更靠近一些，把恒星只畫成一個，輔以直觀的動畫效果，最大可能地還原真實(shí)，應(yīng)該能更好地突破教學(xué)難點(diǎn)。講解地球公轉(zhuǎn)的時候，要強(qiáng)調(diào)近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的含義、地球到達(dá)該點(diǎn)時的時間及地球公轉(zhuǎn)速度的快慢。
地球自轉(zhuǎn)與時差的教學(xué)涉及到晝夜、晝夜交替、時差產(chǎn)生和計算等問題，它們相互關(guān)聯(lián)，在歷年的高考中占有重要地位，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)通過演示說明晝夜現(xiàn)象和晝夜交替的本質(zhì)區(qū)別，強(qiáng)調(diào)太陽光線與晨昏線垂直關(guān)系，晨線與昏線的區(qū)別及判斷方法。通過演示講解地方時差的產(chǎn)生及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對書中“讀圖思考”進(jìn)行探究，強(qiáng)調(diào)時區(qū)和區(qū)時、區(qū)時和地方時的區(qū)別，講解東加西減的計算方法和總結(jié)配套的解題方法，多加練習(xí)鞏固，并需反復(fù)訂正和講解，才能完成此教學(xué)任務(wù)。教材沒有對“地轉(zhuǎn)偏向力”作要求，但后面第二章第二節(jié)的“氣壓帶和風(fēng)帶”中有所涉及，因此教學(xué)中可略講一二，為后續(xù)教學(xué)作好鋪墊。
地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)的教學(xué)內(nèi)容既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。首先要通過多媒體演示讓學(xué)生認(rèn)清地軸、赤道平面、黃道平面之間的關(guān)系，知道黃赤交角23°26′的含義，分析黃赤交角的影響、二分二至日地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置、太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動規(guī)律，為分析正午太陽高度和晝夜長短變化打下基礎(chǔ)，講解中還要把夏至日、冬至日地球所處的時間和位置與遠(yuǎn)日點(diǎn)、近日點(diǎn)地球所處的時間和位置進(jìn)行比較，找出區(qū)別，并練習(xí)加以鞏固。書中的“活動”要讓每個學(xué)生都動起來，以另一種方式解讀太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動軌跡，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)探究能力。日常生活中，學(xué)生有晝夜長短變化和正午太陽高度的高低變化及太陽輻射強(qiáng)弱變化的體會，這些是太陽直射點(diǎn)南北移動帶來的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生分析書中圖1.25，以數(shù)據(jù)歸納得出結(jié)論，具有季節(jié)性的晝夜長短變化和正午太陽高度變化，使太陽輻射也呈現(xiàn)有規(guī)律的季節(jié)變化，從而導(dǎo)出天文四季和統(tǒng)計四季的定義。再聯(lián)系學(xué)校所在地的晝夜長短變化和正午太陽高度變化，輔以學(xué)生的生活體會進(jìn)行舉例教學(xué)或設(shè)計練習(xí)，滲透學(xué)以致用的思想，可以幫助學(xué)生理解知識和提高學(xué)習(xí)興趣。
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動，是學(xué)習(xí)和掌握高中地理知識的基礎(chǔ)，但是該部分內(nèi)容空間性強(qiáng)又比較抽象，如何運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過電腦動畫演示，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)講清地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系、太陽直射點(diǎn)的南北移動，幫助學(xué)生建立空間概念，在整個高中地理教材中具有深遠(yuǎn)影響。
三維目標(biāo)
知識與技能
1.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及一些基本數(shù)據(jù)：周期、速度、公轉(zhuǎn)的軌道、黃赤交角。
2.理解由于地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動造成的晝夜交替、地方時差，掌握時間的有關(guān)換算，能正確判斷晨昏線。
3.理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解太陽直射點(diǎn)的南北移動的過程及其原因，并能演示其運(yùn)動規(guī)律。
4.理解晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化及緯度變化。
過程與方法
1.通過運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫出夏至日到冬至日太陽照射地球的示意圖。
2.能根據(jù)“二分二至日太陽照射地球示意圖”分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化，分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長短和正午太陽高度的變化。
情感、態(tài)度與價值觀
1.樹立科學(xué)的宇宙觀。
2.培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征，黃赤交角的產(chǎn)生及其引起的太陽直射點(diǎn)的移動。
2.晨昏線的判斷、地方時的計算、晝夜長短和正午太陽高度的`變化規(guī)律。
3.四季的劃分方法及劃分依據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.晨昏線的判斷、地方時的計算。
2.太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律，正午太陽高度和晝夜長短的變化原因分析。
課時安排
3課時
第1課時
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“第二節(jié) 太陽對地球的影響”，下面就來回顧一下。
�。ㄍ队氨砀瘢�
概念成因特點(diǎn)所處位置
黑子太陽光球上的暗黑的斑點(diǎn)它的溫度比太陽表面其他地方低，所以才顯得暗一些太陽活動的主要標(biāo)志；活動周期為11年光球
耀斑太陽色球有時出現(xiàn)的突然增大、增亮的斑塊太陽短時間內(nèi)釋放出巨大能量造成的耀斑爆發(fā)是太陽活動的最激烈的顯示色球
太陽風(fēng)（簡單介紹）日冕
師請大家看表格，哪個同學(xué)能在空白處填上合適的內(nèi)容？
生（三個學(xué)生看圖分別回答，師根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行評講和補(bǔ)充。）
師答得很棒。（師逐步投影答案的內(nèi)容）
前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境，現(xiàn)在讓我們立足地球本身，探討地球的運(yùn)動。
第三節(jié) 地球的運(yùn)動（板書）
推進(jìn)新課
師在初中時我們曾學(xué)過一些地球運(yùn)動的知識，那么你知道地球的運(yùn)動有哪兩種形式呢？
生自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
師非常正確。
�。ㄍ队氨砀瘢�
地球運(yùn)動
圍繞中心運(yùn)動方向運(yùn)動周期運(yùn)動速度
地球自轉(zhuǎn)
地球公轉(zhuǎn)
師我們首先一起來探討地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。
（板書）一、地球的自轉(zhuǎn)
（演示地球儀，讓其自西向東旋轉(zhuǎn)）
師地球儀在繞著什么中心轉(zhuǎn)動呢？
生地軸
師很好。
�。ㄍ队按鸢柑畛浔砀瘢�
師地軸就是地球的自轉(zhuǎn)軸，它的北端始終指向北極星附近。在地球中真有這么一根軸嗎？
生沒有。
師正確。地軸是人們假想出來的，地球的內(nèi)部實(shí)際上沒有這么一根軸。我們把地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動叫做地球自轉(zhuǎn)。那么，地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的呢？
生自西向東旋轉(zhuǎn)。
師（投影答案填充表格）
所以，我們看到日月星辰都是東升西落。下面從不同的角度看地球自轉(zhuǎn)。
（從不同的角度演示地球儀的自轉(zhuǎn)）請同學(xué)描述地球自西向東轉(zhuǎn)。
生（學(xué)生觀察、思考后得出結(jié)論）
從北極上空看，呈逆時針方向轉(zhuǎn)動。
從南極上空看，呈順時針方向轉(zhuǎn)動。
側(cè)面北極在上，自西向東旋轉(zhuǎn)。
師（投影答案填充表格）
�。ㄍ队熬毩�(xí)）
甲圖中心是北極還是南極？
乙圖中心是北極還是南極？
生甲圖中心是北極，乙圖中心是南極。
師非常好。地球自轉(zhuǎn)一周需要多長時間呢？也就是地球的自轉(zhuǎn)周期是多長呢？
生一天。
師由于在計算自轉(zhuǎn)周期時，選定的參考點(diǎn)不同，一日的時間長度和名稱略有差別。
�。ǘ嗝襟w動畫演示）恒星日與太陽日：拉長投影中地球與恒星之間的相對距離，日地距離可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”（注：“三點(diǎn)共線”是指地面上某點(diǎn)位于地心與恒星的連線上）的時間間隔為一個恒星日。太陽、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”的時間間隔為一個太陽日。
（利用課件中的動畫進(jìn)行分步顯示講述，學(xué)生一目了然）
師恒星日是以遙遠(yuǎn)的“恒”星為參照物的，遙遠(yuǎn)的恒星相對于地球而言是不動的，此時地球的公轉(zhuǎn)過程將會忽略不計。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”的時間間隔為一個恒星日。
�。ǘ嗝襟w動畫演示）
圖1 圖2
圖3
如圖1電腦顯示動畫：假設(shè)遙遠(yuǎn)的恒星（小圓）和太陽（S）同時對著地球上的一點(diǎn)P，設(shè)地球只自轉(zhuǎn)而不公轉(zhuǎn)，那么地球在E1處自轉(zhuǎn)一周（電腦顯示P點(diǎn)繞圓運(yùn)動一周）。
師（多媒體動畫演示）
如圖2先以恒星作參照，動畫顯示恒星日的長度。
動畫的過程是：地球一邊自轉(zhuǎn)（即P點(diǎn)繞圓心運(yùn)動），一邊由E1向E2運(yùn)動（公轉(zhuǎn)），當(dāng)?shù)厍虻竭_(dá)E2點(diǎn)停止，此時P點(diǎn)剛好對著恒星。
師此時地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)的角度是多少，以什么作參照？
生（學(xué)生準(zhǔn)確回答）
師很好！
（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦畫出SE2的連線和E2與恒星的連線，標(biāo)出“恒星日”）從E1到E2，地球自轉(zhuǎn)了360°。而因?yàn)橐院阈亲鳛閰⒄眨厍驈腅1到E2的時間間隔就是“恒星日”，時長23時56分4秒，是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。
�。ㄍ队按鸢柑畛浔砀瘢�
師圖3以太陽作參照。
在圖2中可看出，地球在E2處時，P點(diǎn)還未兩次對著太陽，即以太陽作參照時，地球自轉(zhuǎn)還不到一周360°。
�。ㄑ菔緞赢嫞┑厍蚶^續(xù)自轉(zhuǎn)（即P點(diǎn)繼續(xù)繞圓運(yùn)動），但地球同時繞太陽公轉(zhuǎn)到E3處時，動畫暫停，P點(diǎn)兩次對著太陽。
從E1到E3，相對太陽來說，地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)角度是多少？
生自轉(zhuǎn)了一周多。
師觀察得很仔細(xì)。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示連線和“太陽日”）太陽、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”（注：“三點(diǎn)共線”是指地面上某點(diǎn)位于地心與太陽的連線上）的時間間隔為一個太陽日。從E1到E3的時間間隔稱一個太陽日，長24小時，其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。
師（過渡）任何一種圓周運(yùn)動，總離不開角速度和線速度。下面我們就來探討一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度。什么是地球自轉(zhuǎn)的角速度呢？
生地球在單位時間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。
師很好！根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期，可以知道地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是多少？
生15°/小時。
自轉(zhuǎn)角速度和線速度
師非常正確。地球表面除南、北兩極點(diǎn)外，任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)360°/24小時推算，地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時，1°/4分鐘，1′/4秒。但南、北極點(diǎn)無角速度，即南、北極點(diǎn)的角速度為零。
�。ㄍ队按鸢柑畛浔砀瘢�
我們再看看地球自轉(zhuǎn)的線速度是怎樣的。地球自轉(zhuǎn)時，某點(diǎn)在單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的距離（弧長），叫做該點(diǎn)的自轉(zhuǎn)線速度。
（投影）地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖
師大家一起探討地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。
生地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異（離地軸的距離即圓周運(yùn)動的半徑不同，半徑越大，線速度越大），赤道處最大（1670千米/小時），自赤道向兩極漸小，兩極的線速度為零。在南北緯60°處，自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。
�。ㄍ队按鸢柑畛浔砀瘢�
地球運(yùn)動圍繞中心運(yùn)動方向運(yùn)動周期運(yùn)動速度
地球自轉(zhuǎn)地軸由西向東
北極看：逆時針；南極看：順時針23時56分4秒地球自轉(zhuǎn)的真正周期地球自轉(zhuǎn)的角速度南、北兩極點(diǎn)為零，其他任何地點(diǎn)的角速度都相等，即15°/小時地球自轉(zhuǎn)的線速度由赤道向南、北極點(diǎn)逐漸減小，至60°N、S處減小為赤道的一半；兩極點(diǎn)處為零
地球公轉(zhuǎn)
師請大家歸納一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度的共同規(guī)律。
生在南北兩極點(diǎn)，角速度和線速度均為零。
師非常好。下面閱讀教材P14地球自轉(zhuǎn)的證明。
生（閱讀）
師（過渡）我們已經(jīng)探討了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。而地球在自轉(zhuǎn)的同時，還在繞日公轉(zhuǎn)。那么地球公轉(zhuǎn)又有什么樣的規(guī)律呢?
�。ò鍟┒�、地球的公轉(zhuǎn)
（演示）地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動
師什么是地球的公轉(zhuǎn)？
生地球繞太陽的運(yùn)動，叫做地球的公轉(zhuǎn)。
師那么應(yīng)該從哪幾個方面來描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?
生可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來說明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
師很好！地球公轉(zhuǎn)的路線叫做公轉(zhuǎn)軌道，又叫黃道。它是近似正圓的橢圓軌道，太陽位于橢圓的一個焦點(diǎn)上。
�。ㄍ队肮D(zhuǎn)軌道圖）
師仔細(xì)觀察，地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？
�。ㄒ韵聝�(nèi)容同時投影答案填充表格）
生由西向東。
師在北極上空看地球公轉(zhuǎn)，順時針轉(zhuǎn)還是逆時針轉(zhuǎn)？
生逆時針轉(zhuǎn)。
師在南極上空看地球公轉(zhuǎn)，順時針轉(zhuǎn)還是逆時針轉(zhuǎn)？
生順時針轉(zhuǎn)。
師我們再來看看地球公轉(zhuǎn)的周期是怎樣的？
生1個回歸年：365日5時48分46秒。
師回歸指的是太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間的往返運(yùn)動。大家看書圖1.18，地球公轉(zhuǎn)的速度有什么特點(diǎn)？
生近日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最快，遠(yuǎn)日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最慢。
師由于太陽略微偏離地球公轉(zhuǎn)軌道的中心，因此，日地距離不斷隨地球公轉(zhuǎn)而發(fā)生細(xì)微的變化，地球公轉(zhuǎn)速度也相應(yīng)有一些變化。根據(jù)開普勒第三宇宙定律，行星運(yùn)行在單位時間內(nèi)掃過的面積相等，因此，近日點(diǎn)運(yùn)行速度快，角速度是61′/d，線速度是 30.3 km/s。而遠(yuǎn)日點(diǎn)慢，角速度是57′/d，線速度是29.3 km/s。平均角速度：約1°/日，平均線速度：30 km/s。
課堂小結(jié)
本節(jié)課內(nèi)容較多，主要是關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種基本形式的對比。
�。ㄍ队跋旅娴谋砀瘢┓謩e對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)進(jìn)行總結(jié)。
地球運(yùn)動圍繞中心運(yùn)動方向運(yùn)動周期運(yùn)動速度
地球自轉(zhuǎn)地軸由西向東北極看：逆時針；南極看：順時針23時56分4秒地球自轉(zhuǎn)的真正周期地球自轉(zhuǎn)的角速度南、北兩極點(diǎn)為零，其他任何地點(diǎn)的角速度都相等，即15°/小時地球自轉(zhuǎn)的線速度由赤道向南、北極點(diǎn)逐漸減小，至60°N、S處減小為赤道的一半；兩極點(diǎn)處為零
地球公轉(zhuǎn)太陽由西向東在北極上空看地球公轉(zhuǎn)：逆時針轉(zhuǎn)在南極上空看地球公轉(zhuǎn)：順時針轉(zhuǎn)1個回歸年：365日5時48分46秒平均角速度：約1°/日，平均線速度：30 km/s。近日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最快，遠(yuǎn)日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最慢
板書設(shè)計
第三節(jié) 地球的運(yùn)動
一、地球的自轉(zhuǎn)
二、地球的公轉(zhuǎn)
（見“課堂小結(jié)”）
活動與探究
探究課題：了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
探究內(nèi)容：
�。�1）演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
�。�2）填表比較分析地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
（3）利用地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律來解釋兩個自然現(xiàn)象。
探究辦法、過程：
演示、討論、競賽的方法。
�。ɑ顒樱┪覀円黄饘W(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，下面來做一個活動。先找兩個同學(xué)來演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
生（用地球儀演示）
師都很好。說明大家基本掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。請同學(xué)們填寫教材“活動”中的表格。
生（填表：比較分析地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律）
師活動3要求我們同學(xué)能解釋兩個現(xiàn)象，分成小組討論，看哪一個小組能先解釋第一個現(xiàn)象？
生（小組代表搶答）恒星被看做是固定不動的。照片上的恒星會出現(xiàn)圓弧狀軌跡，是由于地球自轉(zhuǎn)，照相機(jī)也跟隨轉(zhuǎn)動，其結(jié)果是恒星看起來運(yùn)動起來了。
師答案非常準(zhǔn)確。哪一個小組能解釋第二個現(xiàn)象？
《地球的運(yùn)動》說課稿 4
●○教學(xué)目標(biāo)
�、儆玫厍騼x正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動規(guī)律。
�、谟煤唵蔚墓ぞ哒_演示晝夜的形成，并用實(shí)例解釋時差現(xiàn)象，說明在現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時差的知識。
�、塾脠D或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化，并用圖說明五帶的界限和各自的特點(diǎn)。
④使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動有關(guān)，從而形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。
●○教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)
地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動的基本特點(diǎn)及所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)
用地球自轉(zhuǎn)的基本知識解釋一些自然地理現(xiàn)象；四季的形成。
●○教學(xué)準(zhǔn)備
大地球儀1個，小地球儀10個，晝夜形成演示儀，手電筒11個，《地球自轉(zhuǎn)歌訣》投影片，地球公轉(zhuǎn)運(yùn)行儀，皮球等。
●○課時安排
1課時。
●○教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
在現(xiàn)實(shí)生活中有許多自然現(xiàn)象，可能沒有引起大家太多的注意，如：為什么會有日出日落?為什么日出自東，日落向西?
(因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)運(yùn)動)
從身邊的自然現(xiàn)象入手，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)地理有用，同時又教育學(xué)生要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
教學(xué)新課
板書一、地球的運(yùn)動
大家知道這些現(xiàn)象是地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動引起的，那么地球是怎樣進(jìn)行自轉(zhuǎn)運(yùn)動的?自轉(zhuǎn)運(yùn)動又是怎樣產(chǎn)生白天、黑夜的?我們這兒準(zhǔn)備有手電筒和地球儀，你能演示一下地球的'自轉(zhuǎn)運(yùn)動嗎?你能通過演示來解釋這些現(xiàn)象嗎?
富有挑戰(zhàn)性的問題，容易激起學(xué)生們的探究欲望。問題一出，學(xué)生立即會躍躍欲試。
學(xué)生四人一組，合作演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動，有人拿手電筒，有人轉(zhuǎn)動地球儀，有人觀察并做好記錄，教師巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀時的方向，演示完畢后，小組討論下面這幾個問題：
讓學(xué)生自己動手，既能提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
�、俚厍蛏蠟槭裁磿腥粘龌芈洮F(xiàn)象?(因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn))
�、跒槭裁慈粘鲎詵|、日落向西?(自轉(zhuǎn)方向和日出日落相反是自西向東)
�、廴粘鋈章洚a(chǎn)生了什么現(xiàn)象?(白天黑夜)學(xué)生回答完畢后，請學(xué)生進(jìn)一步思考下列問題：
�、軙円沟漠a(chǎn)生只是因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn)嗎?
若問題4學(xué)生回答不出來，教師用一較大的玻璃地球儀進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察、思考后回答。(還因?yàn)榈厍蚴遣煌该鞯那蝮w)。
通過設(shè)置這幾個問題，在探究自轉(zhuǎn)運(yùn)動的過程中，由現(xiàn)象到本質(zhì)，將難懂的、抽象的知識變的簡單、具體。
搭建一知識臺階，幫助學(xué)生理解。低臺階、高密度。
教師作進(jìn)一步的解釋：由于地球是一個不透明的球體，在任何時刻，太陽光只能照亮地球的一半。因此，被太陽照亮的半球是白晝，我們叫它晝半球；未被太陽照亮的半球是黑夜，我們叫它夜半球(如教材圖1.15晝與夜示意圖)。地球不停地自西向東自轉(zhuǎn)，各地晝夜也就不斷更替，而且總是自東方迎來黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日。
《地球的運(yùn)動》說課稿 5
一、教材分析
《地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材五年級上冊第三單元《地球表面及其變化》的第二課。本節(jié)課主要通過火山和地震的事例來認(rèn)識地球內(nèi)部的力量是如何改變地形地貌的�；鹕胶偷卣鹗菍W(xué)生非常感興趣的話題，他們也通過各種途徑具備了一些相關(guān)的知識，特別是08年的汶川大地震讓學(xué)生對地震有了較為直觀的認(rèn)識。然而對火山和地震怎樣改變著地形，學(xué)生可能不是很清楚，本課教學(xué)正是基于學(xué)生這樣的認(rèn)識基礎(chǔ)進(jìn)行的。
二、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。
過程與方法：做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動對地表形態(tài)的影響。
情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動的，地形地貌也是不斷變化的。
三、教學(xué)重點(diǎn)
地球內(nèi)部的運(yùn)動使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。
四、教學(xué)難點(diǎn)
地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起板塊運(yùn)動，板塊運(yùn)動影響和改變著地形地貌。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、板塊平移學(xué)具等。
演示材料：多媒體課件
六、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、同學(xué)們，前一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球表面的.地形，下面我們一起來欣賞一些地形的圖片。（播放地形的圖片），那么，地球表面的地形是不是一成不變的呢？大海永遠(yuǎn)是大海，陸地永遠(yuǎn)是陸地呢？那到底是什么引起了地形的變化呢？（板書：引起地形的變化）
（意圖：通過復(fù)習(xí)地球表面的地形地貌，設(shè)計地形地貌會不會發(fā)生變化，是什么力量在作用它發(fā)生變化，為下面地球內(nèi)部運(yùn)動引起地球表面的地形地貌做了一個鋪墊。）......
二、提出問題，自主探究
2、師談話：大家都認(rèn)為地球內(nèi)部的運(yùn)動會對板塊造成一定的影響，那是不是這樣呢？我們現(xiàn)在一起來看一個演示實(shí)驗(yàn)，用兩張紙表示兩大板塊，把兩張紙靠緊平放在水面上，再用一根吸管插入水底，向兩紙中間吹氣，使水運(yùn)動起來，表示地球深部不斷得運(yùn)動。觀看模擬實(shí)驗(yàn)錄像
3、師提問：觀察兩個板塊由于內(nèi)部運(yùn)動發(fā)生了怎樣的變化呢？
4、生回答（分離）
師提問：板塊分離會形成怎樣的地形呢？生答：（板塊分離會形成海洋）
5、師談話：前面的實(shí)驗(yàn)說明板塊分離會形成海洋。那如果板塊碰撞呢？（出示實(shí)驗(yàn)要求并講解），請學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求自己動手做做！并完成實(shí)驗(yàn)報告《一》）。（講解實(shí)驗(yàn)報告《一》）
6、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并展示實(shí)驗(yàn)報告。模擬大陸板塊的撞擊你觀察到了什么現(xiàn)象，說明了大陸板塊的撞擊會形成什么地形？（預(yù)設(shè)：互相靠近后：連接處會隆起來。高高的。大陸上特別高的地方我們會稱它為山或者山脈。這些山脈有什么特點(diǎn)？山脈是排列在兩個板塊邊緣。越用力擁擠，山越高。）
意圖：學(xué)生看完模擬實(shí)驗(yàn)對板塊運(yùn)動有了一定了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探究地球內(nèi)部運(yùn)動引起板塊碰撞而引發(fā)地球表面的變化，讓學(xué)生自己來解決問題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。
7、師提問：說說板塊碰撞會使地形有什么變化？拉伸呢？請學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求自己動手做做！并完成實(shí)驗(yàn)報告《二》）。（講解實(shí)驗(yàn)報告《二》）
8、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并展示實(shí)驗(yàn)報告。模擬大陸板塊的平移你觀察到了什么現(xiàn)象，說明了大陸板塊的平移會形成什么地形？(中間先慢慢變薄，拉開后原本陸地上相連的河流、山脈都塌了......河流消失，平原也變了。)
三、效果檢測，引領(lǐng)提升
課堂小測：
一、選擇題（把合適的序號填在括號里）
1、在地球的深部，越往下去，（）。
A、溫度越高，壓力越大B、溫度越高，壓力越小
C、溫度越低，壓力越大
2、絕大多數(shù)地震發(fā)生在（）內(nèi)。
A、地核B、地幔C、地殼
3、雄偉的喜馬拉雅山是（）形成的。
A、一次的火山噴發(fā)B、一次大地震C、兩個大陸板塊碰撞擠壓
二、判斷：（對的打√，錯的打×）
1、地球的地殼部分主要由巖石組成。（）
2、火山和地震是地球釋放能量的一種形式。（）
3、地球表面的變化都是很猛烈的。（）
4、地震會產(chǎn)生湖泊。（）
5、火山噴發(fā)只會給人類帶來災(zāi)害，不會帶來好處。（）
6、地球表面在流水、風(fēng)、冰川、海浪的作用下也會產(chǎn)生變化。（）
三、填空題
1、地球內(nèi)部可以分為（）
2、在地球的深部，越往下去溫度越，壓力越。
3、地球表面在（）等自然力的作用下，也會緩慢地發(fā)生變化。
�。ㄔO(shè)計意圖：對所學(xué)知識加以運(yùn)用和深化）
四、歸納總結(jié)，深化認(rèn)知
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、板書設(shè)計第二課地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化
火山和地震會改變地形地貌
火山和地震的成因
地球內(nèi)部的運(yùn)動
（設(shè)計意圖：這樣的板書設(shè)計簡單清晰，使學(xué)生一目了然。根據(jù)本節(jié)課的知識目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)該掌握火山與地震會使地形發(fā)生改變，而火山與地震是地球內(nèi)部運(yùn)動引起的，這就總結(jié)了地球內(nèi)部運(yùn)動會使地形發(fā)生了變化，在板書中很好的體現(xiàn)了，并且突出了重點(diǎn)與難點(diǎn)。讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識內(nèi)容時更直觀形象。）
《地球的運(yùn)動》說課稿 6
各位評委老師，上午好!
今天我說課的題目是“地球的運(yùn)動”，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程五個方面來解析我的課堂教學(xué)設(shè)計。
一、說教材分析
“地球的運(yùn)動”是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理必修一》（人教版）第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，包括地球運(yùn)動的一般特點(diǎn)、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義三個部分。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過課堂教學(xué)達(dá)到分析地球運(yùn)動地理意義的目的，在知識層面要求明顯高于本章其他教學(xué)內(nèi)容描述地球宇宙環(huán)境、說出地球圈層結(jié)構(gòu)等教學(xué)要求，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)該是第一章“行星地球”的中心內(nèi)容。我們都知道“談天是為了說地”，在簡單了解地球的宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)上，我們從地球運(yùn)動這一內(nèi)容入手來向?qū)W生描述整個地球的一般特征，回歸“說地”這一地理學(xué)的本質(zhì)要求。
由于課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的教學(xué)要求高，教材在本節(jié)課中知識量極大，安排了很多的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)將是一個極大的挑戰(zhàn)。對于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生而言，很多學(xué)生對地理學(xué)習(xí)有非常濃厚的興趣，這對于解決這一教學(xué)過程中的難點(diǎn)有很大的好處；但是由于高一學(xué)生空間思維能力和邏輯推理能力的發(fā)展還不夠完善，對地球運(yùn)動相關(guān)知識的理解具有相當(dāng)大的難度，同時也與在學(xué)生心里形成地理課就是簡單了解世界各地的風(fēng)俗民情的地理學(xué)習(xí)觀念形成很大的沖突。因而如何將本節(jié)課的復(fù)雜的知識簡單化、抽象的知識具體化、說理的知識生活化，把知識量極大的教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的模塊，讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識構(gòu)架下完成相關(guān)知識的重構(gòu)與理解，完成相關(guān)教學(xué)要求，而不至于讓本節(jié)知識成為學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)面前難以逾越的障礙，喪失地理學(xué)習(xí)的興趣將是教師的重要任務(wù)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
參考課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材的基本內(nèi)容的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力目標(biāo)
�。�1）說出地球運(yùn)動自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的方向、周期、速度等一般特點(diǎn)，識記太陽日、恒星日、恒星年、回歸年、國際日期變更線等基本概念
�。�2）通過讀圖理解地球自轉(zhuǎn)線速度，角速度的變化特點(diǎn)和地球公轉(zhuǎn)的軌道以及地球公轉(zhuǎn)速度的變化狀況
�。�3）理解黃赤交角的含義和由黃赤交角的存在而造成的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動，能夠闡述太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動的過程
�。�4）理解由于地球運(yùn)動造成的晝夜交替現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的地方時和時差現(xiàn)象
（5）學(xué)會運(yùn)用地方時和區(qū)時概念進(jìn)行簡單的地方時和區(qū)時的計算
（6）理解由于地轉(zhuǎn)偏向力的存在而導(dǎo)致的地表水平運(yùn)動物體的偏移
�。�7)理解晝夜長短和正午太陽高度的變化現(xiàn)象及其變化規(guī)律
（8）學(xué)會分析由于太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動形成的全球范圍和不同季節(jié)之間太陽輻射的分布不均的機(jī)制和由此導(dǎo)致的五帶和季節(jié)變化現(xiàn)象
2.過程與方法
�。�1）通過對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期相關(guān)演示活動的學(xué)習(xí)，比較并概括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的異同
（2）通過小組討論活動，動手描繪太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動軌跡，理解太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動過程
（3）通過對不同區(qū)域水平運(yùn)動物體受地轉(zhuǎn)偏向力影響而發(fā)生偏移現(xiàn)象的圖像的感知，理解地轉(zhuǎn)偏向力及其作用特點(diǎn)
�。�5）通過對晝夜長短變化和正午太陽變化的演示動畫和日照圖的判讀，以小組活動的
形式完成晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的總結(jié)，闡述全球范圍和不同季節(jié)晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律
3.情感態(tài)度與價值觀
（1）通過對地球運(yùn)動及其地理意義的學(xué)習(xí)，能夠解釋生活中的與之有關(guān)的例如晝夜交替、四季變化等自然現(xiàn)象，形成科學(xué)的宇宙觀和世界觀
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
參考高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材內(nèi)容的分析并結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知狀況，確定如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的異同
�。�2）黃赤交角與太陽直射點(diǎn)的移動
�。�3)晝夜交替和地方時
（4)晝夜長短和正午太陽高度的變化
�。�5）四季更替和五帶
2. 教學(xué)難點(diǎn)
（1）恒星日和太陽日的區(qū)別
�。�2) 遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的比較
�。�3） 黃赤交角和太陽直射點(diǎn)的移動
�。�4）地方時和區(qū)時含義和計算
�。�5）地表水平運(yùn)動物體的偏移
�。�6）晝夜長短和正午太陽高度的變化
四、說教學(xué)方法
由于本節(jié)內(nèi)容所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)多元化而且只是目標(biāo)的層次要求較高，加上教學(xué)內(nèi)容說理性較強(qiáng)，是整個自然地理教學(xué)內(nèi)容中的典型代表和教學(xué)難點(diǎn)，同時學(xué)生還未形成成熟的空間思維認(rèn)知模式，需要教師在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上采用合理的教學(xué)方法來完成教學(xué)內(nèi)容。再次我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、講解法：由于本節(jié)知識說理性質(zhì)較強(qiáng)，需要教師在教學(xué)過程中對主要知識點(diǎn)給以準(zhǔn)確的解讀，幫助學(xué)生理解一些難度較大的知識概念，進(jìn)而形成自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、演示教學(xué)法：由于本節(jié)課知識對學(xué)生的空間思維能力要求高，因而需要結(jié)合多媒體輔助教學(xué)和教具演示的形式對地球運(yùn)動的方向，太陽直射點(diǎn)的南北回歸運(yùn)動以及晝夜長短和正午太陽高度的變化等地理規(guī)律性知識進(jìn)行演示教學(xué)，以協(xié)助學(xué)生構(gòu)建空間思維的概念。 3、分組討論法和案例分析法：雖然知識的說理性強(qiáng)，但是我們也不能用講授法進(jìn)行滿堂灌，而應(yīng)該發(fā)動學(xué)生積極參與到知識框架的建構(gòu)過程中來，對一些地理規(guī)律的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法進(jìn)行分組討論。 五、說教學(xué)過程
由于本節(jié)內(nèi)容知識量大，需要讓學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大，因而將本節(jié)內(nèi)容安排在三個課時內(nèi)完成，第一課時完成“地球運(yùn)動的一般特點(diǎn)”和“太陽直射點(diǎn)的移動”的內(nèi)容，第二課時完成“晝夜交替和時差”和“沿地表水平運(yùn)動物體的偏移”的相關(guān)內(nèi)容，第三課時完成“晝夜長短和正午太陽高度的變化”和“四季更替和五帶”的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時：地球運(yùn)動的地理意義
1.導(dǎo)入新課
情景導(dǎo)入：16世紀(jì)時，“太陽中心說”的創(chuàng)始人哥白尼曾依據(jù)相對運(yùn)動原理提出了地球自轉(zhuǎn)的理論，可從他提出這一理論后的相當(dāng)長一段時間內(nèi)，這一理論只能停留在讓人們從主觀上接受的水平，直到19世紀(jì)才被法國的一位名叫傅科的物理學(xué)家，用他自己設(shè)計的一項
實(shí)驗(yàn)所證實(shí)，這就是著名的傅科擺實(shí)驗(yàn)。這里我們不再對傅科擺實(shí)驗(yàn)作深入的研究，有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料，在課外進(jìn)行探討，今天我們主要來討論一下到底地球自轉(zhuǎn)對我們的生活有什么影響呢？通過日常生活的積累和初中的地理的'學(xué)習(xí)，大家能舉例說明一下是有哪些現(xiàn)象是受地球自轉(zhuǎn)引起的嗎？(3分鐘）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過向?qū)W生講授一個關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的證明的例子一方面是拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生知道傅科擺及其作用；另一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引入地球自轉(zhuǎn)的影響包括哪幾個方面，通過學(xué)生的思考和討論以及教師的補(bǔ)充，讓本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了解本節(jié)主要的教學(xué)內(nèi)容是什么）
2.新課講授：
通過對學(xué)生答案的綜合，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容即地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替、地方時和沿水平運(yùn)動物體的偏移的三個內(nèi)容拋給學(xué)生，采用總—分—總的模式進(jìn)行新課教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生逐一探討地球自轉(zhuǎn)的地理意義的三部分內(nèi)容，以便于更好地完成教學(xué)內(nèi)容。
（1）晝夜交替現(xiàn)象 通過多媒體演示，讓學(xué)生觀察晝夜交替現(xiàn)象以及并讓其思考導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，指出一方面一個不透明不發(fā)光的球體，因而有晝夜現(xiàn)象；另一方面因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)，在地球上任意地點(diǎn)會出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。這里采用多媒體演示不同原因形成的現(xiàn)象是不一樣，讓學(xué)生更直觀地理解晝夜交替現(xiàn)象的成因。然后逐一向?qū)W生講述晝夜交替現(xiàn)象中需要逐一地知識和內(nèi)容，幫助他們理解晨昏線（圈）、晝（夜）弧、晝（夜）長的區(qū)別和聯(lián)系，理解太陽日的意義，由于很多內(nèi)容和知識概念對于學(xué)生來說比較新，在這里主要采用講授法，通過學(xué)生觀看日照圖和對不同的知識概念進(jìn)行判讀的形式完成教學(xué)活動。（15分鐘）
�。�2）地方時
地方時的講解是地球自轉(zhuǎn)意義中最為困難的一個環(huán)節(jié)，因而也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。用2012年倫敦奧運(yùn)會比賽時間安排（以當(dāng)時間進(jìn)行安排）的實(shí)例承轉(zhuǎn)進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指出不同地方的時間是不同的，通過這個實(shí)例講解地方時、區(qū)時的含義和計算的相關(guān)內(nèi)容，最后提問學(xué)生自己喜歡的奧運(yùn)會節(jié)目是什么，最后分小組對各自喜歡項目的比賽時間表進(jìn)行時間換算，制定一個以北京時間為基準(zhǔn)的時間表，從而完成教學(xué)活動。由于地方時這個概念比較抽象，很多學(xué)生無法理解為什么不同地方的時間不一樣，因而需要采用講述法的形式讓學(xué)生理解地方時的第一是在同一緯度上，由于東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出和日落，因而在人們的心中就形成時間早遲的區(qū)別，所以我們把同一時刻不同經(jīng)線具有的不同的時間稱做地方時。同時結(jié)合多媒體演示來講解不同的經(jīng)線地方時不同這一概念，進(jìn)而引出地方時的計算公式，讓學(xué)生計算不同經(jīng)線的地方時。然后指出地方時使用不方便引入?yún)^(qū)時的概念，和區(qū)時的計算，并指出一些地區(qū)主要的分區(qū)計時方式與區(qū)時的區(qū)別與聯(lián)系。最后結(jié)合例子分組討論完成案例教學(xué)活動的內(nèi)容。（20分鐘）
具體的教學(xué)模式如下：
教學(xué)實(shí)例
由來：地方時使用不方便 解決實(shí)例的問題
定義和計算
區(qū)時
地方時：定義和計算
幾個重要概念的梳理
（3）沿地表水平運(yùn)動物體的偏移
通過一段視頻資料了解受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，全球不同地區(qū)的事物發(fā)生偏移的現(xiàn)象，借視頻之口向?qū)W生講述偏移這種現(xiàn)象，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)沿水平運(yùn)動的物體的偏移規(guī)律，然后讓學(xué)生完成不同地區(qū)物體偏移的練習(xí)，熟悉這一方面的內(nèi)容。（5分鐘）
3.課后小結(jié)：
再次總結(jié)由地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動引起的晝夜交替、地方時和沿水平運(yùn)動的物體的偏移三種現(xiàn)象，讓學(xué)生網(wǎng)上查閱資料，了解其他由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（提供給學(xué)生具體的網(wǎng)址）。
六、板書設(shè)計 成因
晝夜交替 晨昏線（圈）
太陽日
地球自轉(zhuǎn) 地方時：定義和計算 時區(qū)和區(qū)時 地方時 時區(qū)和區(qū)時 區(qū)時的計算 特殊的計時方法：北京時間等 沿水平運(yùn)動的物體的偏移：偏移規(guī)律
《地球的運(yùn)動》說課稿 7
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
地球運(yùn)動的一般特點(diǎn)是《地球運(yùn)動》這一節(jié)中第一部分的知識，主要介紹了地球運(yùn)動的特點(diǎn)，包括地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、速度等。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是對后續(xù)學(xué)習(xí)地球運(yùn)動的地理意義后面的內(nèi)容的鋪墊。
二、說學(xué)情
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
高一學(xué)生對高中地理新課程的學(xué)習(xí)要求和方法有了一定了解，但讀圖分析能力、概括歸納、發(fā)散思維能力還有待提高。其次，在地理的知識體系中，地球運(yùn)動對學(xué)生來說還是比較難于掌握的。
這種難在于學(xué)生的空間思維能力比較差，無法將文字知識想象出對應(yīng)的空間立體畫面，這就要求老師盡可能的給學(xué)生提供一些立體的教具，幫助學(xué)生加強(qiáng)空間想象力和空間思維能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠說出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、速度。
2.通過對地球運(yùn)動特點(diǎn)的探究，提高探究分析的能力。
3.養(yǎng)成仔細(xì)觀察、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
地球運(yùn)動的方向、周期。
【難點(diǎn)】
地球運(yùn)動的速度。
五、說教法方法
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、多媒體教學(xué)法、小組合作法。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法，播放歌曲《365個祝�！罚故靖柙~“一年有三百六十五個日出，我送你三百六十五個祝�！�，并提出疑問一年到底有多長?進(jìn)而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】從學(xué)生所熟知的歌曲出發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)地球自轉(zhuǎn)
1.定義
對于地球自轉(zhuǎn)的定義，相對而言是比較簡單的知識點(diǎn)，我會發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在多媒體上播放地球自轉(zhuǎn)的flash動畫，請學(xué)生觀看動畫并結(jié)合教材，說出地球自轉(zhuǎn)的定義。
學(xué)生在觀看完動畫并結(jié)合教材能夠說出地球自轉(zhuǎn)是地球繞其自轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動，地球自轉(zhuǎn)軸簡稱地軸，它的北端始終指向北極星附近。
【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.方向
我會給學(xué)生展示地球自轉(zhuǎn)示意圖，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度去觀察地球的自轉(zhuǎn)。在展示自轉(zhuǎn)示意圖的時候，我會提出對應(yīng)的問題：
(1)請說出地球自轉(zhuǎn)方向。
(2)從北極上空看，地球自轉(zhuǎn)方向呈現(xiàn)怎樣的狀態(tài)?
(3)從南極上空看，地球自轉(zhuǎn)方向呈現(xiàn)怎樣的狀態(tài)?
學(xué)生觀察后能夠回答出：
(1)自西向東。
(2)逆時針方向。
(3)順時針方向。
我會對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東，北逆南順。
【設(shè)計意圖】提高學(xué)生的空間想象力和語言組織能力。
3.周期
這部分的知識相對比較簡單，利用問答法就可以學(xué)習(xí)。我會提問學(xué)生：地球自轉(zhuǎn)的周期是24小時嗎?請學(xué)生結(jié)合教材回答。
學(xué)生能夠回答：自轉(zhuǎn)的真正周期是恒星日，是以恒星作為參考點(diǎn)，周期為23小時56分4秒；當(dāng)以太陽作為參考點(diǎn)的時候，為太陽日，時間是24小時。
【設(shè)計意圖】對于這部分內(nèi)容，相對而言比較簡單，通過問答的形式，能夠快速的了解知識。
4.速度
在學(xué)生認(rèn)識自轉(zhuǎn)速度之前，我會給學(xué)生先補(bǔ)充講解線速度和角速度的定義。做圓周運(yùn)動的物體，在單位時間內(nèi)所轉(zhuǎn)過的弧長，叫做線速度：在單位時間內(nèi)所轉(zhuǎn)過的角度，叫做角速度。
之后，我會展示“圖1.16地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度”，請學(xué)生觀察圖回答，地球在自轉(zhuǎn)過程中，角速度和線速度是如何變化?
學(xué)生通過讀圖能夠回答出：地球自轉(zhuǎn)角速度處處相等，地球自轉(zhuǎn)的線速度從赤道向南北兩極遞減。
我會在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)的角速度除南北極點(diǎn)外處處相等，地球自轉(zhuǎn)的線速度從赤道向南北兩極遞減，兩極為0。
【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計。是為了鍛煉學(xué)生的空間思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
(二)地球公轉(zhuǎn)
1.定義、方向、周期
我會在讓學(xué)生結(jié)合教材自主歸納總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期。
學(xué)生通過自學(xué)能夠總結(jié)出：地球繞太陽的運(yùn)動叫做地球公轉(zhuǎn)。同地球自轉(zhuǎn)方向一致，地球公轉(zhuǎn)的方向也是自西向東。地球公轉(zhuǎn)一周的時間單位是1年，其時間長度為365日6時9分10秒，叫做恒星年。
【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計，是為了提高學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力。
2.速度
我會先介紹近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的內(nèi)容，并展示對應(yīng)的近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的示意圖，讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識到地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動。
地球繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道是一個橢圓，它的長直徑和短直徑相差不大，可近似為正圓。太陽就在這個橢圓的一個焦點(diǎn)上，而焦點(diǎn)是不在橢圓中心的，因此地球離太陽的距離，就有時會近一點(diǎn)，有時會遠(yuǎn)一點(diǎn)。離太陽最近的時候是近日點(diǎn)，在1月初；離太陽最遠(yuǎn)的時候是遠(yuǎn)日點(diǎn)，在7月初。
之后我會補(bǔ)充開普勒行星運(yùn)動第二定律：中心天體與環(huán)繞天體的連線在相等的時間內(nèi)掃過相等的面積。同時展示地球公轉(zhuǎn)軌道示意圖，請學(xué)生以小組為單位根據(jù)開普勒行星運(yùn)動第二定律來判斷近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的地球運(yùn)動角速度和線速度的快慢。
在學(xué)生思考討論完之后，學(xué)生能夠回答出：在近日點(diǎn)，角速度和線速度快；在遠(yuǎn)日點(diǎn)角速度和線速度慢。
我會對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：近日點(diǎn)，角速度和線速度是最快的時候；遠(yuǎn)日點(diǎn)，角速度和線速度是最慢的時候。
【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計，是為了鍛煉學(xué)生從圖中提取信息、整合信息的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固拓展
我會請學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識判斷一下，北半球夏半年(圖中遠(yuǎn)日點(diǎn)所在的半圈)的日數(shù)是186天，冬半年(圖中近日點(diǎn)所在的半圈)的日數(shù)是179天。造成這種天數(shù)差異的原因是什么?
學(xué)生能夠回答出：因?yàn)楸卑肭虻南陌肽晏幵谶h(yuǎn)日點(diǎn)所在的半圈，在此期間，同樣的距離，地球運(yùn)動速度慢，所以花費(fèi)時間長，日數(shù)就多；而北半球的冬半年處在近日點(diǎn)所在的半圈，同樣的距離，地球運(yùn)動速度快，所以花費(fèi)的時間比較短，日數(shù)就比較少。
【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計。是為了學(xué)以致用，并及時鞏固所學(xué)知識。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納總結(jié)能力。
作業(yè)：“坐地日行八萬里”講的是地球的自轉(zhuǎn)線速度，請同學(xué)們課下搜集能夠體現(xiàn)地球運(yùn)動有關(guān)的詩句，一起來分享。
【設(shè)計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，提高收集和處理信息的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
七、說板書設(shè)計
為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綱目式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設(shè)計：
《地球的運(yùn)動》說課稿 8
一、自我介紹
各位評委老師和領(lǐng)導(dǎo)好！我今天抽取的說話題目是《地球的運(yùn)動》。
二、說課內(nèi)容
我認(rèn)為說課應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：
�。�1）說教材
①教材的地位與作用
本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書（人教版）《地理》七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材的內(nèi)容有：①地球自轉(zhuǎn)，②地球公轉(zhuǎn)，③五帶的劃分。本節(jié)內(nèi)容也是初中地理教材中公認(rèn)的難點(diǎn)。教材圍繞“地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線而展開，圖文并茂，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中"學(xué)習(xí)對生活有用的地理"的基本理念。
�、诮虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)據(jù)教學(xué)大綱對本節(jié)課的具體要求，同時針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個方面。
一是知識技能目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)；掌握地球自轉(zhuǎn)的方向、周期和特點(diǎn)；使學(xué)生學(xué)會畫一幅簡單的地球公轉(zhuǎn)示意圖；掌握地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動的方向、周期和特點(diǎn)；理解地球上晝夜變化和四季變化產(chǎn)生的原因。
二是過程方法目標(biāo)：在有關(guān)事實(shí)的基礎(chǔ)上，自己得出地球自轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)方向和周期的結(jié)論；通過教學(xué)能使學(xué)生能夠通過讀圖說出四季的劃分的依據(jù)和五個熱量帶的名稱范圍。
三是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過觀察地球的運(yùn)動，說明物質(zhì)是運(yùn)動的，物質(zhì)的運(yùn)動是有規(guī)律的。并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，初步樹立正確的科學(xué)宇宙觀。
③教學(xué)重、難點(diǎn)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)以及由此產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。本節(jié)教材難點(diǎn)內(nèi)容也是地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)以及由此產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。我確定這個難點(diǎn)的依據(jù)是地球的動動本身就是十分抽象，很復(fù)雜的問題，而且學(xué)生又不能真的置身地球之外來親自觀看！再加上學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差，對此不容易理解。
如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教學(xué)有法、教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。
（2）說教法
在本節(jié)課教學(xué)活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法、結(jié)合多媒體動畫演示法和演示實(shí)驗(yàn)法。
我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的`主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)“課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是本節(jié)課的內(nèi)容具有動態(tài)變化的特點(diǎn)而且比較抽象，把抽象的地理事物通過直觀的動畫表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。
（3）說學(xué)法
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)�；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識的方法。
�。�4）教學(xué)程序
按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，本節(jié)課我是這樣設(shè)計的：構(gòu)建七個問題情景，三個活動，兩次合作討論來完成教學(xué)。
�、傩抡n的導(dǎo)入
本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先復(fù)習(xí)上一節(jié)《地球和地球儀》的相關(guān)內(nèi)容（比如，地球的基本特征，大小，地球儀上經(jīng)線，緯線等）。然后再通過播放“地球運(yùn)動”的實(shí)況錄像或課件，請學(xué)生認(rèn)真觀看。
�、谥v授新課
本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球自轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，我將結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講解，通過觀察動畫，讓學(xué)生帶著下列問題去閱讀課文前兩段：
問題一：什么是地球的自轉(zhuǎn)？地球繞著地軸不停的旋轉(zhuǎn)叫做地球的自轉(zhuǎn)。
問題二：地球自轉(zhuǎn)的方向是如何的？地球自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？
�。ㄗ寣W(xué)生帶著問題閱讀，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力）
結(jié)束兩個問題后，便是第一個活動：
讓學(xué)生分小組用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。讓每組的學(xué)生討論，最后舉一個可以證明地球自轉(zhuǎn)的例子。這樣可以考察學(xué)生是否真正理解地球的自轉(zhuǎn)。
第二個活動：
利用光源和地球儀，演示晝夜的變化。
問題三：課本P10中活動3中“暢暢和姨媽的問候”中兩個為什么會有時差？
根據(jù)學(xué)生回答的結(jié)果，引出“東早西晚”等。
講完地球的自轉(zhuǎn)后，繼續(xù)播放多媒體課件（地球的公轉(zhuǎn)），并結(jié)合課件進(jìn)行講解，通過觀察動畫，讓學(xué)生回答下列問題：
問題四：什么是地球的公轉(zhuǎn)？地球繞著太陽的運(yùn)動叫做地球的公轉(zhuǎn)。
問題五：地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的？（西向東繞太陽轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)方向和自轉(zhuǎn)方向相同）地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運(yùn)轉(zhuǎn)，有哪些不同呢？（自轉(zhuǎn)——以地軸為中心，公轉(zhuǎn)——以太陽為中心，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時進(jìn)行。）
問題六：地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉(zhuǎn)的？
�。ㄒ陨蠋讉�問題，讓學(xué)生鍛煉比較學(xué)習(xí)法）
問題七：什么是地球的公轉(zhuǎn)周期呢？地球的公轉(zhuǎn)周期是多少呢？這個問題讓學(xué)生看課本回答。
這樣處理條理清晰，知識點(diǎn)明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。
地球運(yùn)動是自轉(zhuǎn)運(yùn)動和公轉(zhuǎn)運(yùn)動兩者同時進(jìn)行，自轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生了什么地理現(xiàn)象呢？引出地球公轉(zhuǎn)的意義，首先是四季的形成，學(xué)習(xí)四季的形成要先知道南北回歸線，這個問題我讓學(xué)生觀察動畫以問題的形式解決。
再次重放地球公轉(zhuǎn)的動畫，通過觀察動畫，引導(dǎo)學(xué)生找出太陽直射點(diǎn)在地球表面上移動的范圍。進(jìn)而得出結(jié)論：一年中，太陽直射點(diǎn)總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來回移動，南北緯23.5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念。在此，讓學(xué)生掌握四季的劃分情況，并掌握圖1.19中的內(nèi)容。
活動三：
讓學(xué)生自己動手畫地球的公轉(zhuǎn)示意圖。畫好后，與課本上的進(jìn)行對比，找出錯誤與不足。
接下來是五帶的劃分。讓學(xué)生自己閱讀課文中最后一自然段和讀圖1.20。討論五帶的劃分依據(jù)，劃分范圍，各自的特點(diǎn)，加以比較。這樣可以鍛煉學(xué)生的讀圖能力和自學(xué)能力。我設(shè)計了一個表格對這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。
③課堂訓(xùn)練
為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容我設(shè)計了一些練習(xí)題：
�。�1）一年之中，長葛每天中午太陽都升得一樣高嗎？什么季節(jié)升得高一些？什么季節(jié)比較低？
�。�2）一年之中， 長葛每天白晝的時間一樣長嗎 什么季節(jié)較長 什么季節(jié)較短。
（3）假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，能否產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象？如果能產(chǎn)生，那么，需多長時間晝夜更替一次？
（4）假設(shè)地球運(yùn)動的方向是自東向西，那么，“太陽從西邊升起”能不能實(shí)現(xiàn)？
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理地理信息的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，讓他們大膽想象、論證，在討論中達(dá)成共識。
④課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，再次點(diǎn)出本節(jié)課的重，難點(diǎn)。
�、莶贾米鳂I(yè)
完成本節(jié)課的訓(xùn)練冊。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)體會
在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我在嘗試建立新的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給學(xué)生以思考的空間，給學(xué)生以大膽發(fā)言的機(jī)會，鼓勵和表楊學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，歸納能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥灾鲗W(xué)習(xí)的能力。
由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，請評委老師給予批評和指正，謝謝大家！
《地球的運(yùn)動》說課稿 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）了解和對比地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道、速度等基本特征；
�。�2）理解黃赤交角的形式及其導(dǎo)致的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動；
�。�3）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和創(chuàng)新的思維能力
2、過程與方法
（1）學(xué)會運(yùn)用地球儀演示或者通過播放地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力，形成空間想象能力。
（2）運(yùn)用比較的方法，使學(xué)生更深入地理解、掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識，從中可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）樹立宇宙是運(yùn)動的，運(yùn)動與靜止是統(tǒng)一的辯證的唯物主義宇宙觀。
�。�2）培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：地球運(yùn)動基本形式的一般特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：黃赤交角的形成及其引起的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動規(guī)律
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法、觀察法、演示法、繪圖法
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié) 教學(xué)程序 設(shè)計意圖 [圖片展示]
[教師提問] 太陽東升西落、四季變化現(xiàn)象的圖片。
1、為什么太陽會東升西落？
2、地球上為什么會如此的四季變化現(xiàn)象？
�。ㄒ胄抡n） 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，把生活中的地理現(xiàn)象和課本的地理知識聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的求知欲望。 [教師提示] 這些現(xiàn)象都是由地球的運(yùn)動引起的 通過簡略的告知答案，進(jìn)一步喚起學(xué)生的求知欲望。 [教師提問] 地球的運(yùn)動有哪兩種基本形式？
學(xué)生回答：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) 引導(dǎo)學(xué)生看課本，找出知識點(diǎn) [提示] 首先學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的基本特征（繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度） 讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，大致了解教師授課的邏輯順序，便于學(xué)生掌握 [教師提問]
[過渡]
簡單溫故一下初中地理課本學(xué)習(xí)過地球運(yùn)動的基本知識，回答：（概念、繞轉(zhuǎn)中心、方向）
溫故而知新，為更好地學(xué)習(xí)新知識。
[教師點(diǎn)評]
�。�1）地球圍繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，叫自轉(zhuǎn)。
�。�2）繞轉(zhuǎn)中心：地軸
�。�3）方向：自西向東，北極看：逆時針；南極看：順時針（南順北逆）
[地球儀演示] 分別從側(cè)面、北極上空、南極上空看地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)方向 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)，更利于學(xué)生掌握
[教師講述] 地球自轉(zhuǎn)的周期，有參考點(diǎn)的不一樣，一日的時間長度也略又差異，有恒星日（23h56′4″）和太陽日（24h） 教學(xué)難點(diǎn)，簡單講解，不要求學(xué)生深入理解。 [教師講述]
[教師設(shè)問]
地球的速度可以用角速度和線速度來描述，設(shè)問：什么是角速度和線速度，它們又是怎么計算的呢？ 培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)物模型的觀察能力和空間思維能力，結(jié)合數(shù)學(xué)公式來分析，引出角速度和線速度存在的規(guī)律，有利于學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)
[演示圖片、動畫]
[教師分析] 角速度：角速度是作圓周運(yùn)動的物體單位時間轉(zhuǎn)過的角度（V=@/ t）
線速度是單位時間轉(zhuǎn)過的弧長（V=L/ t） [鞏固練習(xí)]
[提問] 問：廣州和上海，哪個地方的線速度大？
學(xué)生回答：廣州 結(jié)合考點(diǎn)檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度
[過渡]
[提示] 從繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自轉(zhuǎn)，接下來，繼續(xù)按照這幾個方面來學(xué)習(xí)地球的另一種地球的運(yùn)動方式——公轉(zhuǎn)。
適當(dāng)過渡，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供清晰的思路 [教師提問] 什么是地球公轉(zhuǎn)？繞轉(zhuǎn)中心是？它的自轉(zhuǎn)方向又是怎樣的？ 引導(dǎo)學(xué)生看書，尋找答案
[學(xué)生回答] 地球圍繞太陽的運(yùn)動，叫公轉(zhuǎn)。
繞轉(zhuǎn)中心：太陽
自轉(zhuǎn)方向：自西向東
培養(yǎng)學(xué)生歸納能力
[教師講述] 同樣地，地球的公轉(zhuǎn)周期由于參照點(diǎn)不通也有兩個，分別是恒星年（365 天 6時9分10秒）和回歸年（365天5時48分46秒）。
[教師講述]
[動畫演示] 觀察圖1、18，地球是繞著太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的.軌道，叫公轉(zhuǎn)軌道。地球的公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓，太陽位于橢圓的一個焦點(diǎn)上，所以有了遠(yuǎn)日點(diǎn)與近日點(diǎn)之分。地球繞太陽公轉(zhuǎn)，當(dāng)?shù)厍蚶@到近日點(diǎn)時，北半球正好為一月初；繞到遠(yuǎn)日點(diǎn)時，北半球正好為七月初。
更好理解地球公轉(zhuǎn) [提示] 一些學(xué)生好難想象地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同時進(jìn)行的情景 過渡
[學(xué)生演示] 4個學(xué)生分成兩組演示地球自轉(zhuǎn)的同時也公轉(zhuǎn)情景 把錯誤演示作為教學(xué)案例，及時指出錯誤，糾正，使學(xué)生印象深刻；演示正確則給與鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
[過渡] 接下來，我們學(xué)習(xí)公轉(zhuǎn)的速度。地球公轉(zhuǎn)也有線速度和角速度。補(bǔ)充一個定律——開普勒定律 結(jié)合物理、數(shù)學(xué)定律公式，使抽象知識簡單化、直觀化
[教師分析] 開普勒定律：太陽和行星的連線在單位時間內(nèi)掃過的面積相等。也就是圖中兩塊陰影部分的面積相等。用扇形面積公式推導(dǎo)s1=s2，s1=1/2L1R1=1/2L2R2，R1大于R2，所以L1要小于L2，根據(jù)V=L/t ，可以推出近日點(diǎn)速度較快，遠(yuǎn)日點(diǎn)速度較慢。
[過渡]
[設(shè)問] 剛才講的是遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的速度，那地球公轉(zhuǎn)的平均速度是怎樣算出來的呢？ 設(shè)置懸念
[教師講述] 因?yàn)榈厍蚶@日一周轉(zhuǎn)360度，而一個回歸年大約365日；所以平均角速度=360°/365日，每日59分，約為每日1度。由于日地平均距離為1.5億千米，所以平均線速度：V=路程（弧長）/T =約每秒30千米。
使抽象知識簡單化、直觀化
[練一練] 北半球每年夏半年（從春分日到秋分日）的日數(shù)為186天，冬半年（從秋分日到次年的春分日）的日數(shù)為179天。造成這種日數(shù)差異的原因是？
檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度
[學(xué)生回答] 夏半年，地球位于遠(yuǎn)日點(diǎn)，地球公轉(zhuǎn)速度較慢，冬半年，地球位于近3日點(diǎn)，速度較快，所以冬半年日數(shù)要比夏半年日數(shù)要多
[教師小結(jié)] 地球運(yùn)動的兩種基本形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征都講完了，通過一個表格來對比記憶地球運(yùn)動自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。
《地球的運(yùn)動》說課稿 10
一、背景與意義分析
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識世界，反映地理學(xué)和社會發(fā)展的。
本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運(yùn)動規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié)，通過對本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對地球的運(yùn)動有一個大概的了解，讓學(xué)生對地球運(yùn)動的基本狀態(tài)建立初步的感性認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運(yùn)動規(guī)律。
2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
4、用實(shí)例解釋時差現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中具備時差的知識。
5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點(diǎn)。
三、障礙與生成關(guān)注
對教材中，四季的形成問題不容易理解，課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離，不利于正確認(rèn)識四季的形成。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片
(一)、引入新課：
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地球是一個球體，下面請看---------(教師演示地球活動)
師：同學(xué)們觀察到了什么?
(二)、閱讀書本，自主學(xué)習(xí)
1、地球運(yùn)動的形式有哪些?方向是怎么樣的?
2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系是什么?完成下列表格的填寫。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
方向
轉(zhuǎn)動一周所需要的時間
旋轉(zhuǎn)中心
轉(zhuǎn)動特點(diǎn)
3、請列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?
(三)、合作學(xué)習(xí)，分析成因
1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個最基本的要素，一是地球?yàn)椴煌该鞯那蝮w，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。
提問：觀察投影片，看此時除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?
2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動180，再讓學(xué)生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?
3、請學(xué)生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?
4、讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)計算：每天我們在夜半球和晝半球大體經(jīng)過多少時間?每完成一次晝夜更替需多少時間?
5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因是什么?
6、教師總結(jié)：可見，地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時刻。
(有興趣的學(xué)生課后計算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個城市之間的時差各相差多少小時?經(jīng)度每隔15度，時間相差1小時，計算時采用“東加西減”的方法)
1、教師提問：
(1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個時段相比哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎?(教師用投影片演示陽光的直射和斜射)
(2)與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢?請結(jié)合我們的日常生活體驗(yàn)來說明。
教師演示地球的.公轉(zhuǎn)投影片，讓學(xué)生完成表格
節(jié)氣春分夏至秋分立冬
月日
太陽直射緯度
季節(jié)北半球
南半球
受熱程度北半球
南半球
晝夜長短北極
北極圈以北
北極圈以南
赤道
赤道-南極圈以北
南極圈以南
南極
(3)觀察后，思考并解釋太陽光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣時，地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化。
3、看書1.20圖，說說我國大部分陸地位于五帶中的哪一帶。
五、筆記與板書提綱
地球的運(yùn)動
自轉(zhuǎn)晝夜交替24小時
公轉(zhuǎn)四季變化一年
地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
六、練習(xí)與拓展
見《地理填充練習(xí)冊》
七、個別與重點(diǎn)輔導(dǎo)
略
八、反思與反饋記錄
學(xué)習(xí)地理
(一)要學(xué)會閱讀理解地理教科書
地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個文科之處在于，對教材知識點(diǎn)必須理解記憶而不要死記硬背，要達(dá)到較深刻的理解，必須在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀，積極思考。
上課時間有老師的引導(dǎo)，可以少走彎路，特別是進(jìn)入高中以后地理中常識所占比例較初中小了，但知識更深，更系統(tǒng)化，更加復(fù)雜，理解難度增大；地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學(xué)習(xí)地理需要的課外知識也多，所以，一定抓緊學(xué)習(xí)的主陣地課堂。
高中地理中的自然地理(主要是上冊)，學(xué)習(xí)時應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。
第一、抓"概念"重"消化"。在學(xué)習(xí)地理時，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，諸如：天體、天球；恒星日、太陽日；時區(qū)、區(qū)時等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行第二、抓"原理"重"理解"。從基礎(chǔ)知識抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個腳印地過"地理原理"關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。
第三、總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。將知識整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)表示某一個主題及其層次。
《地球的運(yùn)動》說課稿 11
教學(xué)目標(biāo)：
1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動規(guī)律。
2．用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實(shí)例解釋時差現(xiàn)象，并說明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時差的知識。
4．利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
5．利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
地球儀、地動儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影
教學(xué)方法：
演示、觀察、討論、比較、歸納
學(xué)法：
觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較
課時：
2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時：
[導(dǎo)入]當(dāng)遇到一件不可能實(shí)現(xiàn)的事時，我們通常說：“除非太陽從西邊出來”，那么太陽有可能從西邊出來嗎？（太陽東升西落）那么真的是太陽在升落嗎？
一．地球的自轉(zhuǎn)
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項目。
�。ū�1）
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
方向自西向東自西向東
周期24小時（一天）一年
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽
轉(zhuǎn)動特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時差
四季的變化和晝夜長短的變化
[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說明]太陽東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)
[設(shè)問]地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時一次的晝夜交替）
[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動地球。
[觀察討論]
（1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動一周的時間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明什么？
�。�2）結(jié)合生活體驗(yàn)計算：每天我們處在白天和黑夜的'時間大約
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長時間？（24小時）
地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象
[學(xué)生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時間。
[教師說明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時刻，東邊的時間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時，東邊的時間總比西邊早。時刻的計算一般是“東早西晚，東加西減”。
地球自轉(zhuǎn)還會產(chǎn)生時間的差異
[設(shè)問]1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r間下午3點(diǎn)鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時間應(yīng)是幾點(diǎn)？（下午2點(diǎn)）
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r間下午3點(diǎn)鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開電視收看直播？（15+5=20點(diǎn)）
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動？
第二課時
教學(xué)過程：
[導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會有季節(jié)的變化？
[地動儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停的公轉(zhuǎn)。
二．地球的公轉(zhuǎn)
[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，將結(jié)論填在表1
[設(shè)問]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系？
[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時單位面積得到太陽光熱的多少。（陽光直射時單位面積得到太陽光熱多，斜射時單位面積得到太陽光熱少）
[分組討論]結(jié)合生活實(shí)際，逐一討論
（1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說明什么規(guī)律？（太陽光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少）
�。�2）與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春-夏-秋-冬依次回答）
�。�3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽升得最高，冬季較低）
�。�4）一年之中，廣州每天白晝的時間一樣長嗎？什么季節(jié)較長？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長，冬季較短）
[教師引導(dǎo)]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽光熱
有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？
[演示觀察]（1）假設(shè)地球直立著（地軸不傾斜）自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽直射點(diǎn)在那里？（赤道）
（2）假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)，但沒有公轉(zhuǎn)，太陽直射點(diǎn)有變化嗎？（直射在某一緯度不變）
�。�3）當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時又公轉(zhuǎn)，太陽直射點(diǎn)會有變化嗎？
[CAI演示]地球的公轉(zhuǎn)，顯示地球公轉(zhuǎn)時太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律。
[學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時能夠受到太陽直射的緯度位置，總結(jié)太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫內(nèi)容）
�。ū�2）
節(jié)氣太陽直射的緯度北半球獲得的太陽光熱北半球白晝時間季節(jié)（月份）
夏至
6、22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長夏季（6、7、8）
秋分
9、23前后赤道過渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至
12、22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）
《地球的運(yùn)動》說課稿 12
板書設(shè)計：
為什么一年有四季
地球公轉(zhuǎn) 地軸傾斜
教學(xué)后記：
8、極晝和極夜的解釋
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
3、能用模擬實(shí)驗(yàn)、模型、示意圖等方法來解釋極晝和極夜現(xiàn)象。
4、在小組合作探究過程中能認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見。
教學(xué)重點(diǎn)：
極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
地球儀，光源，極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。
教學(xué)過程：
一、引入學(xué)習(xí)：
1、談話：地球的南極和北極，會出現(xiàn)很多令人奇怪的現(xiàn)象，比如：北半球到了夏季，太陽就會掛在天空幾個月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長達(dá)半年之久；而到了冬季，就會連續(xù)幾個月不見太陽，北極中心地帶的黑夜甚至可以長達(dá)半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。
2、問題：我們已經(jīng)知道，晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的，晝夜交替就是一天，可是極地的白天和黑夜竟然長達(dá)半年！我們能用所學(xué)的知識解釋這一現(xiàn)象嗎？
二、探究極晝和極夜現(xiàn)象：
1、談話：晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的，極晝和極夜現(xiàn)象夜可能與地球的.運(yùn)動有關(guān)。還記得地球是怎樣運(yùn)動的嗎？
2、解釋極晝和極夜現(xiàn)象
（1）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們怎樣能解釋極晝和極夜現(xiàn)象？
（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（3）全班交流。
（4）小結(jié)。
三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系：
1、討論：我們知道地軸傾斜的角度是23度，如果傾斜角度加大，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？對地球有什么影響？
2、交流。
四、總結(jié)延伸：
1、交流并記錄：
�。�1）在本單元中，我們研究了地球的運(yùn)動，地球的運(yùn)動主要有哪兩種形式？
�。�2）地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長？自轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長？公轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？
�。�3）有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)？有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)？
�。�4）地球的運(yùn)動出生了哪些自然現(xiàn)象？
2、延伸拓展：
我們還想知道地球運(yùn)動的哪些問題？
板書設(shè)計：
極晝和極夜的解釋
地球自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 地軸傾斜
2、人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動的歷史
傅科擺——地球自轉(zhuǎn)
三、認(rèn)識相對運(yùn)動：
5、北極星“不動”的秘密
6、地球在公轉(zhuǎn)嗎
7、為什么一年有四季
《地球的運(yùn)動》說課稿 13
課程標(biāo)準(zhǔn)：
1. 用事實(shí)分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2. 用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
3.比較不同季節(jié)正午太陽光下物體影子的長度。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1 知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。
2 理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。
3 利用圖表說明五帶的界線及特點(diǎn)。
過程與方法：
1．用地球儀示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動規(guī)律。通過游戲活動理解地球運(yùn)動的特征和意義。
2．用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3.利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
情感 態(tài)度 價值觀：
1、 通過介紹地球運(yùn)動的形式和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
2、結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活有用的地理，對學(xué)生終生發(fā)展有益的地理。
教學(xué)重點(diǎn)
1地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。
2 地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。
3 五帶的界線及特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1理解地球運(yùn)動的地理意義
2分析晝夜長短變化的原因
3五帶的形成
教學(xué)方法
根據(jù)文字圖片資料分析，運(yùn)用直觀教具演示，參與教學(xué)游戲，合作學(xué)習(xí)等
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
導(dǎo)入
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”？明確地球運(yùn)動的特點(diǎn)。
【地球的自轉(zhuǎn)】
活動一：演示地球自轉(zhuǎn)
教師：出示資料，提出問題：
1．地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)一周是多長時間？在北極上空俯視，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，還是呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？
學(xué)生演示地球儀，觀察在下圖中標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。
2．地球是不透明的球體，假定它是靜止的`，地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面各有什么現(xiàn)象？而地球自轉(zhuǎn)又會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？
學(xué)生觀察、討論。
1）利用光源和地球儀，學(xué)生演示：當(dāng)前地球上晝夜的形成和分布。指出晝半球、夜半球的范圍。要求學(xué)生觀察此時除中國是白天，還有哪些國家是白天，有哪些國家是黑夜？
（2）將地球儀轉(zhuǎn)動180°，再觀察：中國和美國分別處在白天，還是黑夜？
�。�3）連續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀，觀察各地（如中國和美國）晝夜更替的情況，思考并總結(jié)晝夜更替的原因。
�。�4）結(jié)合生活體驗(yàn)計算，每完成一次晝夜更替需要多長時間？（24小時）
3 讓學(xué)生看圖片“暢暢和姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因是什么。
活動結(jié)果展示：
�。ㄟ呇菔荆�
（1）地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。
�。�2）在北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。
�。�3）地球自轉(zhuǎn)時，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。
�。�4）由于地球自西向東轉(zhuǎn)，越往東的地區(qū)，時間越早。
活動二 拓展延伸：猜想
（1 ）地球如果不自轉(zhuǎn)會有什么情況發(fā)生？
�。�2 ）地球是透明的會怎樣？
�。�3） 地球自東向西轉(zhuǎn)情況會怎樣？
�。�4）中國國土遼闊，當(dāng)最東部灑滿陽光的時候，最西部還是繁星滿天，為什么？
學(xué)生自由發(fā)言，教師給與補(bǔ)充糾正。
課堂小結(jié)：
比較的項目地球的自轉(zhuǎn)
方向
圍繞的中心
周期
地理意義
鞏固運(yùn)用略
《地球的運(yùn)動》說課稿 14
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的基本規(guī)律。
2.理解晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和地理意義。
3.初步了解現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時差知識。
4.知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長短的變化和四季的變化。
5.知道五帶的界線及各自的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
1.學(xué)會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2.能用簡單的工具演示晝與夜以及晝夜更替。
3.能用圖或親身體驗(yàn)比較分析二分二至日太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
4.初步學(xué)會繪制簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和動手能力。
德育目標(biāo)
通過地球運(yùn)動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到世界上的物質(zhì)是運(yùn)動變化的，探索事物運(yùn)動變化的規(guī)律必須用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和無神論教育。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。
2.地球公轉(zhuǎn)和四季變化、五帶的劃分。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.實(shí)例解釋時差現(xiàn)象。
2.地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。
●教學(xué)方法
演示、分析、寫結(jié)論為主的教學(xué)方法。
●教具準(zhǔn)備
1.地球儀和手電筒等。
2.繪制有關(guān)投影片及教具。
●課時安排
第一課時地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律地球自轉(zhuǎn)的地理意義--晝夜更替
第二課時地球公轉(zhuǎn)的地理意義--季節(jié)變化
第三課時地球公轉(zhuǎn)的地理意義--五帶劃分
●教學(xué)過程
第一課時
[導(dǎo)入新課]
方法1播放地球運(yùn)動錄像導(dǎo)入。
方法2坐地日行八萬里，巡天遙看一千河，這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩句。人坐在地球上不動，為什么會日行八萬里呢?原來地球不是固定不動的，而是始終在運(yùn)動著。赤道的周長約4萬千米，在赤道上每天隨地球自轉(zhuǎn)一周正好是八萬里。從本節(jié)課開始，我們就來學(xué)習(xí)地球是怎樣運(yùn)動的及其產(chǎn)生的現(xiàn)象。
板書第二節(jié)地球的運(yùn)動
[講授新課]
設(shè)問地球是如何運(yùn)動的呢?請同學(xué)們先看一個演示，大家要注意仔細(xì)觀察。
演示教師用三球儀演示地球的運(yùn)動。(如沒有三球儀，教師可在講桌中假設(shè)一個太陽，用地球儀進(jìn)行演示)
提問從剛才的演示中同學(xué)們觀察到地球的運(yùn)動有哪兩種形式?
生答一是圍繞地軸自轉(zhuǎn)，二是圍繞太陽公轉(zhuǎn)。
過渡大家說的很好，下面我們就共同來看看地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程中有哪些規(guī)律。
板書一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律
活動1.投影展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)比較表(見板書設(shè)計)，并指導(dǎo)學(xué)生畫到筆記本上。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識球體旋轉(zhuǎn)，必須繞軸轉(zhuǎn)動，并用地球儀演示，得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)中心是地軸。
3.教師用地球儀自西向東慢慢旋轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)的方向，得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。然后指導(dǎo)學(xué)生用手中的小地球儀(沒有地球儀的學(xué)生可將課本卷起來，一端標(biāo)出北極，另一端標(biāo)出南極代替地球儀)自己或以小組演示，也可讓部分學(xué)生上講臺進(jìn)行演示。
4.讓學(xué)生將地球儀的北極對著自己演示地球的自轉(zhuǎn)，觀察地球做什么樣的運(yùn)動?(逆時針轉(zhuǎn)動)
5.讓學(xué)生再將地球儀的南極對著自己演示地球的自轉(zhuǎn)，觀察地球做什么樣的運(yùn)動?(順時針轉(zhuǎn)動)
6.讓學(xué)生列舉自然界什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東?(每天太陽的東升西落現(xiàn)象)進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活體驗(yàn)得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)一周所需的時間是24小時(一天)。
7.組織學(xué)生討論我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在運(yùn)動?教師可啟發(fā)學(xué)生坐火車或汽車的'時候，當(dāng)車行駛很平穩(wěn)，又不看車外只看車內(nèi)時的體驗(yàn)得出結(jié)論。(由于我們也隨著地球轉(zhuǎn)動，因而并不感覺到地球在運(yùn)動)
過渡通過演示、觀察，我們知道了地球在自轉(zhuǎn)運(yùn)動時的規(guī)律。那么，地球在公轉(zhuǎn)時，圍繞什么旋轉(zhuǎn)?公轉(zhuǎn)的方向是否和自轉(zhuǎn)的方向一致?公轉(zhuǎn)一周需要多長時間?
活動1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P11第一自然段，并把得出的結(jié)論填入表格中。
2.組織學(xué)生閱讀課本P9閱讀材料是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)。
3.組織學(xué)生進(jìn)行趣味演示，兩人一組，一人代表地球，一人代表太陽，叫若干組上講臺演示地球自轉(zhuǎn)，同時在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，大家觀察、評判，看哪一組演示的好。并糾正演示中出現(xiàn)的問題。
4.在學(xué)生演示的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察思考：地球無論是自轉(zhuǎn)，還是公轉(zhuǎn)的過程中的姿勢是直立著身子轉(zhuǎn)呢?還是傾斜著身子轉(zhuǎn)呢?地軸在空間指向的方向改變不改變?(傾斜著轉(zhuǎn)，保持不變，北極始終指向北極星附近)繼而得出結(jié)論：地球轉(zhuǎn)動的特點(diǎn)是地軸傾斜，空間指向不變。
過渡通過演示、觀察，同學(xué)們對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律歸納的很好。下面我們來看看地球自轉(zhuǎn)時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?有什么意義?
板書二、自轉(zhuǎn)的地理意義
演示1.教師用地球儀把亞洲、歐洲和非洲面對學(xué)生，讓學(xué)生觀察能否看到南北美洲?為什么?(不能，因?yàn)榈厍騼x是一個不透明的球體)教師同時指出，地球也是一個不透明的球體。
2.教師用手電筒作光源(太陽)，照射在地球儀上，讓學(xué)生觀察產(chǎn)生什么現(xiàn)象。(朝向太陽的半球?yàn)闀�，背向太陽的半球�(yàn)橐?然后教師指出這種晝夜現(xiàn)象是在地球儀不動的情況下產(chǎn)生的。那么，假如說地球也不自轉(zhuǎn)，是不是也會產(chǎn)生這種晝夜現(xiàn)象呢?(是的，地球不動，同樣會產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象)
3.繼續(xù)演示，教師慢慢自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，讓學(xué)生觀察晝半球和夜半球發(fā)生什么變化?(晝半球不斷變成夜半球，夜半球不斷變成晝半球)然后教師進(jìn)一步指出：這種地球儀上晝半球和夜半球不斷相互更替的變化，說明地球上產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。
朝向太陽的半球--晝
板書晝夜更替
背向太陽的半球--夜
活動1.指導(dǎo)學(xué)生以小組(按學(xué)生拿的地球儀和手電筒的數(shù)量，把學(xué)生分成若干組)演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動及觀察晝夜更替的現(xiàn)象。并讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，計算每天我們在夜半球和晝半球大體經(jīng)歷多長時間?(學(xué)生議論回答后，教師需指出12小時左右，究竟多長時間因季節(jié)和所在緯度不同而有差異，待上高中學(xué)習(xí)時，再深入了解)進(jìn)而讓學(xué)生議議完成一次晝夜更替需要多長時間?有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人們以1天(24小時)為單位的起居和作息時間與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
2.讓學(xué)生在地球儀上找到北京和美國的紐約，然后演示觀察，當(dāng)北京是傍晚時，紐約是什么時間?(早上)并看課本暢暢和姨媽的問候，思考在同一時刻，為什么會有時間上的差異?
3.讓學(xué)生帶著上述問題繼續(xù)演示。指導(dǎo)學(xué)生先在地球儀上同一緯線上做了3個標(biāo)記，然后自西向東慢慢轉(zhuǎn)動地球儀，觀察3個標(biāo)記從夜半球進(jìn)入晝半球的順序有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相對位置偏東的標(biāo)記，要比位置偏西的標(biāo)記先進(jìn)入晝半球，也就是說，在同緯度地區(qū)，偏東地點(diǎn)要比偏西的地點(diǎn)先看到日出，顯然在時刻上偏東地點(diǎn)要比偏西地點(diǎn)早一些，使學(xué)生知道地球的自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時刻。
4.讓學(xué)生列舉自己所遇到的時差問題的例子，并思考如果觀看在國外舉行的各種國際體育比賽的電視直播時，如何來計算時差準(zhǔn)時收看呢?教師啟發(fā)學(xué)生按地球24小時轉(zhuǎn)動360°來計算出：經(jīng)度每隔15°，時間相差1小時。讓學(xué)生了解時刻計算東早西晚，東加西減的一般方法。
5.投影展示：
①日本的東京于今天當(dāng)?shù)貢r間下午3點(diǎn)鐘有一場精彩的中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時間應(yīng)是幾點(diǎn)鐘?
②俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r間下午3點(diǎn)鐘有一場中俄籃球友誼比賽，我們在家打開電視收看的時間應(yīng)是幾點(diǎn)鐘?
教師指出我們?nèi)珖y(tǒng)一采用的是北京時間。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算：
①東京和北京的時差是1小時，且北京在東京以西，所以，中央電視臺直播的時間應(yīng)該是：15-1=14，即下午的2點(diǎn)鐘；
②莫斯科和北京的時差是5小時，且北京在莫斯科以東，所以，我們在家打開電視收看的時間應(yīng)該是：15+5=20，即晚上的8點(diǎn)鐘。
練習(xí)(見備課資料，教師可根據(jù)時間組織學(xué)生進(jìn)行反饋練習(xí))
[課堂小結(jié)]
投影展示板書設(shè)計，總結(jié)新課，并強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)是地球上產(chǎn)生晝夜更替的基本原因，更替二字是關(guān)鍵。
●板書設(shè)計
設(shè)計1
第二節(jié)地球的運(yùn)動
一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律
1.自轉(zhuǎn)--繞軸旋轉(zhuǎn)--自西向東--一天
2.公轉(zhuǎn)--繞日旋轉(zhuǎn)--自西向東--一年
二、地球自轉(zhuǎn)的地理意義--晝夜更替
設(shè)計2
●活動與探究
1.通過查資料或上網(wǎng)等方式，搜集能夠證明地球自轉(zhuǎn)的方法。
2.地球上產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的原因是什么?地球上產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象的原因是什么?假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，能否產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象?如果能產(chǎn)生，那么，需多長時間晝夜更替一次?
第二課時
[導(dǎo)入新課]
教師提問復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動的規(guī)律后承轉(zhuǎn)：我們已知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象，那么，地球公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么樣的自然現(xiàn)象呢?
[講授新課]
設(shè)問同學(xué)們，地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時，地球是傾斜著身子，而且地軸的空間指向保持不變(教師出示地球儀說明)。假如地球是直立著身子(地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成90度)圍繞太陽公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢?
活動1打比方，把講桌比作公轉(zhuǎn)軌道面，講桌中心放一個自制的有支架的四個水平方向帶有光線箭頭的太陽(支架的高低要使光線箭頭指向演示用的地球儀赤道為準(zhǔn))，并把地球儀上的赤道、南、北回歸線用紅紙條明顯地標(biāo)出來。
2.投影展示演示比較表
項目假設(shè)性演示模擬性演示
地球繞日公轉(zhuǎn)一周所需的時間(一年)(一年)
地球繞日公轉(zhuǎn)時的姿勢(直立)(傾斜)
某地一年內(nèi)正午太陽高度有無變化(無)(高低不同)
某地一年內(nèi)每天晝夜長短有無變化(無)(長短不同)
某地一年內(nèi)各月獲得熱量有無差別(無)(多少不同)
原因分析(太陽始終直射赤道)(太陽有時直射赤道，有時直射南、北回歸線)
3.教師用地球儀在講桌上分別進(jìn)行以上兩項演示(可以用電腦動畫演示)，要求學(xué)生以學(xué)生小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。
4.組織學(xué)生交流各小組觀察、討論的情況后，教師指出：同學(xué)們，通過以上對比演示，使我們知道了假如地球是直立著身子圍繞太陽公轉(zhuǎn)，一年內(nèi)我們的日常生活可就單調(diào)乏味了。正是由于地球在繞日公轉(zhuǎn)時地軸傾斜，且它的空間指向不變的轉(zhuǎn)動特點(diǎn)，才使我們在一年內(nèi)有了現(xiàn)在這樣冬去春來的豐富多彩的生活環(huán)境。
過渡那么，一年內(nèi)冬去春來的季節(jié)變化是如何形成的呢?下面我們以北半球?yàn)槔�，進(jìn)行演示分析。
板書季節(jié)變化
活動1結(jié)合自己的生活體驗(yàn)思考：①在同一天中，早、午、晚三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射最厲害?(中午最厲害)那么，你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生議論發(fā)言)使學(xué)生認(rèn)識太陽光線照射到地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少。進(jìn)而給學(xué)生說明太陽光線照射到地面的角度，就是課本中提到的太陽高度。正午太陽高度，也就是一天中12點(diǎn)時的太陽高度。太陽高度不用大小來說，而是用高低來表述，太陽高度高，也就是太陽光線照射到地面的角度大，地面獲得的熱量就多；太陽高度低，也就是說太陽光線照射到地面的角度小，地面獲得的熱量就少。一天之中我們感到中午比早晚熱，就是中午的太陽高度比早晚高，獲得的太陽熱量多的緣故。陽光直射是指太陽高度為90度，陽光斜射是指太陽高度小于90度。(必要時可用手電筒對著墻壁演示，使學(xué)生明確太陽高度的高低以及與地面單位面積上獲得太陽光熱多少的關(guān)系)
�、谂c太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r，說明太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生按春→夏→秋→冬的順序依次回答)
�、垡荒曛�，當(dāng)?shù)孛刻彀讜兊臅r間一樣長嗎?(不一樣)什么季節(jié)較長?(夏季)什么季節(jié)較短?(冬季)白晝時間的長短與獲得太陽熱量的多少有什么關(guān)系呢?(白晝時間越長，獲得的太陽光熱就越多，反之越少)
2.投影展示演示分析引導(dǎo)表(見板書設(shè)計)
3.教師按冬至→春分→夏至→秋分的順序，一邊重復(fù)剛才的模擬性演示，一邊引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本P11地球公轉(zhuǎn)示意圖，以學(xué)習(xí)小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。在演示到地球在公轉(zhuǎn)軌道上冬至日和夏至日的位置時，教師注意要簡要說明南、北緯23°26′為什么被稱為南、北回歸線。
4.組織學(xué)生以自己的家鄉(xiāng)為例，結(jié)合觀察、記錄的內(nèi)容進(jìn)行交流總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識由于地球公轉(zhuǎn)，引起在一年中正午太陽的高低變化和晝夜長短的變化，導(dǎo)致地球上所接受到的太陽光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī)律地變化，從而形成了四季。并給學(xué)生指出我國絕大多數(shù)地區(qū)，都能感受到這種顯著的四季變化。
5.組織學(xué)生進(jìn)行反饋練習(xí)(見備課資料，教師視情況而選擇使用)。
[課堂小結(jié)]
根據(jù)板書設(shè)計表格、師生邊議論，學(xué)生邊整理課堂筆記，并強(qiáng)調(diào)四季變化為本節(jié)的重點(diǎn)。
●板書設(shè)計
設(shè)計1
設(shè)計2
設(shè)計3
半球北半球
節(jié)氣冬至春分秋分夏至
時間12月22日前后3.219.236月22日前后
陽光直射的緯度南回歸線(23.5°S)赤道北回歸線(23.5°N)
正午太陽高度最低過渡最高
白晝時間最短(晝短夜長)晝夜平分最長(晝長夜短)
地面獲得太陽光熱狀況最少，氣溫最低過渡最多，氣溫最高
季節(jié)冬季春季秋季夏季
月份12、1、23、4、59、10、116、7、8
半球南半球相反
●活動與探究
1.對照課本P11圖1.19，完成一幅簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
2.學(xué)校所在地一年之中，夏季地面得到的太陽光熱多，氣溫較高；冬季地面得到的太陽光熱少，氣溫較低。這是什么原因?
第三課時
[導(dǎo)入新課]
方法1由于地球是個很大的球體，在同一時間上，緯度不同的地方，受到的陽光照射的情況不同，冷熱有差異，因此，人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況，把地球表面劃分為五個帶。
方法2復(fù)習(xí)提問四季的形成后提出：同學(xué)們回答的很好。由于地球繞日公轉(zhuǎn)，在一年中正午太陽的高低變化和一年中白晝時間的長短變化，使地面得到的太陽光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī)律的變化，從而形成了四季。這是就同一地方，不同的時間獲得太陽光熱的多少而言的，那么，不同緯度的地方，在同一時間內(nèi)，獲得太陽光熱的多少又是什么狀況呢?我們用這節(jié)課共同探討學(xué)習(xí)。
板書地球公轉(zhuǎn)的地理意義--五帶劃分
[講授新課]
讀圖思考請同學(xué)們閱讀課本P11圖1.19地球公轉(zhuǎn)示意圖思考：太陽直射點(diǎn)移動的范圍如何?試畫一幅簡圖加以說明。
組織活動讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組觀察歸納，并畫出簡圖。然后用實(shí)物投影展示若干小組的簡圖并讓各組代表說明交流。最后教師邊點(diǎn)撥邊畫圖說明：太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間來回移動，也就是太陽直射點(diǎn)的范圍最北可以達(dá)到北緯23.5度，最南可以達(dá)到南緯23.5度。南、北回歸線以南以北地區(qū)沒有太陽直射。
討論解答讓學(xué)生觀察課本P12圖1.20地球上的五帶，思考：北緯66.5度和南緯66.5度兩條緯度為什么分別叫北極圈和南極圈?組織學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和了解自由發(fā)言、描述。
評價點(diǎn)撥在學(xué)生自由發(fā)言交流后，教師可列舉一些實(shí)例描述出現(xiàn)極晝、極夜的景象，如位于北極圈內(nèi)的瑞典北部，被稱為子夜太陽的故鄉(xiāng)，在每年的5月18日至7月14日的午夜12點(diǎn)，一團(tuán)火球剛落在地平線上，隨即立刻升起，光芒萬丈，直射天空，觀者皆嘖嘖稱奇。在這一段時期內(nèi)，這里沒有黑夜，太陽每天24小時懸在天上，毫不吝嗇地把光和熱灑向大地。再如，挪威的哈默菲斯特位于北極圈內(nèi)，是瀕臨挪威海的一個港口。那里的冬天有兩個半月見不到太陽，長夜漫漫，路燈連續(xù)幾個月不滅，人們只能在燈光下工作和生活。通過這些描述以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索大自然奧秘的欲望。然后指出發(fā)生極晝、極夜現(xiàn)象的地區(qū)出現(xiàn)在南緯66°34′以南和北緯66°34′以北的地區(qū)。因此，把這兩條緯線分別稱為南極圈和北極圈。
畫圖標(biāo)線指導(dǎo)學(xué)生畫出地球上五帶劃分略圖，標(biāo)出南北極圈、南北回歸線、赤道五條緯線，讓學(xué)生明確五帶各自的范圍，填出五帶的名稱。
角色扮演把全班學(xué)生分為三個小組，分別代表熱帶、北溫帶和北寒帶的兒童，討論、感受歸納春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣時，各自所在溫度帶接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化情況，以及總結(jié)出所在溫度帶的氣候特征。并推薦出5名同學(xué)就四個節(jié)氣和氣候特征分別在全班交流。
交流評價在各組討論、推薦出發(fā)言代表后，從代表各溫度帶在春分這一節(jié)氣時發(fā)言的3名學(xué)生開始，按春分→夏至→秋分→冬至→氣候特征的順序，組織學(xué)生交流，讓學(xué)生了解、比較在同一時間(季節(jié))各帶太陽高度不同，晝長時間不同，因而獲得的太陽光熱也不同，因此，根據(jù)獲得太陽光熱的多與少，把地球表面劃分成了五個帶。在學(xué)生交流過程中，教師要注意及時點(diǎn)撥、評價，最后進(jìn)行小結(jié)。
反饋練習(xí)
[課堂小結(jié)]
1.投影展示本節(jié)知識要點(diǎn)總結(jié)與檢測，師生邊回憶復(fù)述，邊歸納要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
2.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了地球上的許多地理現(xiàn)象。如晝夜更替、季節(jié)變化、五帶形成等，這些都與地球的運(yùn)動有關(guān)，而不是什么上帝的主宰、什么神的力量決定的。我們要樹立辯證唯物主義世界觀，用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法來探索事物的運(yùn)動和變化規(guī)律。
●板書設(shè)計
設(shè)計1
設(shè)計2
設(shè)計3
●活動與探究
我國大部分地區(qū)屬于五帶中的哪一帶?在當(dāng)?shù)�，竹竿的影子在一年中的什么時候朝南?什么時候朝北?有找不著竹竿影子的時候嗎?為什么?
《地球的運(yùn)動》說課稿 15
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、太陽直射點(diǎn)的移動情況，四季的劃分
2、地球的自轉(zhuǎn)方向和周期；地球公轉(zhuǎn)的方向和周期；南北回歸線的度數(shù)；五帶的名稱和范圍
3、晝夜交替的現(xiàn)象，晝夜長短的變化
能力目標(biāo)
通過觀察地球自轉(zhuǎn)時地球上出現(xiàn)晝夜更替現(xiàn)象和地球公轉(zhuǎn)時地球上不同緯度出現(xiàn)晝夜長短的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
德育目標(biāo)
1、通過地球運(yùn)動的學(xué)習(xí)，了解地球上的許多自然現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動有關(guān)，而不是神的力量，從而對學(xué)生進(jìn)行唯物論和無神論的教育。
2、通過對地球運(yùn)動規(guī)律的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到事物的運(yùn)動變化是有規(guī)律的唯物主義思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)
地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)以及它們產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)
四季的形成和變化
教學(xué)方法
地球儀教學(xué)用圖
課時安排
二課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們都知道世間的萬事萬物都是處在一刻不停的運(yùn)動和變化中的。
地球，作為一個星球也不例外。一方面，地球內(nèi)部的組成物質(zhì)在不斷地變化運(yùn)動著，例如火山噴發(fā)就是地球內(nèi)部組成物質(zhì)變化達(dá)到一定程度的結(jié)果；另一方面，地球作為一個整體，也從剛剛同學(xué)閱讀的這段，我們可以得出以下的結(jié)論：首先地球的公轉(zhuǎn)方向和它的自轉(zhuǎn)一樣，都是自西而東的運(yùn)動；地球繞太陽運(yùn)行的公轉(zhuǎn)軌道不是圓形，而是一個近似圓形的橢圓形軌道(看圖冊P3)，所以它有近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)之分。
(看圖P11圖1、16和1、17)(師)：
除此之外，還有兩點(diǎn)非常重要的特征。
我們知道，地球一面自轉(zhuǎn)，一面公轉(zhuǎn)。有自轉(zhuǎn)，地球就有赤道和赤道平面。有公轉(zhuǎn)，地球也就有公轉(zhuǎn)軌道平面，即黃道平面。
地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，有時是用地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面的關(guān)系來表示的。地軸同赤道平面相垂直，而赤道平面和黃道平面(地球自轉(zhuǎn)面和地球公轉(zhuǎn)平面)的夾角是23.5°，那么地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面的夾角就應(yīng)該是90°-23.5°=66.5°。
所以地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸總是保持66.5°的夾角，是地球公轉(zhuǎn)的第一個特征。
大家在看圖1、17的時候，可以看出，地球的地軸總是指向一個方向的，那個方向就是北極星附近，它不會因?yàn)榈厍蛟诠D(zhuǎn)平面上的位置改變而發(fā)生改變，這就是地球公轉(zhuǎn)的第二個特征，地球的北極總是指向北極星附近。
(師)：
地球的自轉(zhuǎn)，是產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，而地球的公轉(zhuǎn)將會產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象呢?請同學(xué)們看圖1、17
我們剛剛已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的公轉(zhuǎn)周期是一年，圖1、17在一年中選取了比較特殊的四天，現(xiàn)在大家觀察一下，在這四個特殊的位置上，太陽的直射點(diǎn)的位置有什么變化?
(畫圖)：
略
(師)：
春分3月20日或21日--赤道
夏至6月21日或22日--23.5°N
秋分9月22日或23日--赤道
冬至12月22日或23日--23.5°S
(師)：
可以看出，太陽的直射點(diǎn)始終是在23.5°S--23.5°N之間移動的，它移動的規(guī)律就如上表。
(提問)：
誰能告訴我在一年中，地球上哪些地方能被太陽直射兩次，哪些地方能被太陽直射一次，哪些地方一次也不能被太陽直射?
(回答)：南、北回歸線之間；南、北回歸線；南回歸線以南和北回歸線以北(師)：
可以看出南北回歸線是兩條比較特殊的緯線。
四：總結(jié)
略
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(演示自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn))
上堂課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和地球的公轉(zhuǎn)，知道了地球一方面在繞著地軸進(jìn)行著自西向東的旋轉(zhuǎn)，這叫做地球的自轉(zhuǎn)，地球的自轉(zhuǎn)的時候，面向太陽光的一面處于白天，我們稱它為晝半球，而背向太陽光的一面，處于黑夜，所以我們稱它為夜半球。由于地球在不停地自轉(zhuǎn)中，這樣就產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，并且它的周期是一天。
地球在自轉(zhuǎn)的同時，還在以太陽為中心，繞著太陽自西向東地進(jìn)行著公轉(zhuǎn)運(yùn)動。在學(xué)習(xí)中我們知道，地球與太陽的距離不是恒定的，在一月初離太陽比較近，我們稱它為近日點(diǎn)，在七月初離太陽比較遠(yuǎn)，我們稱為遠(yuǎn)日點(diǎn)。這樣的話，地球的軌道就不是圓形，而是一個近似圓形的橢圓軌道。這個橢圓軌道就在這個地球公轉(zhuǎn)軌道平面上，地球就沿著這個橢圓軌道，繞著太陽公轉(zhuǎn)，不會時高時低。
地球的公轉(zhuǎn)有兩個特征：一是北極總是指向北極星附近，也就是說地軸的指向是不變的。二是，地軸總是于地球的公轉(zhuǎn)軌道平面成66.5°。(記住圖1、16)
我們接下來看看地球的公轉(zhuǎn)會引起那些變化?
二、地球的公轉(zhuǎn)
(看書P11-13)
(板書)：
二、地球的公轉(zhuǎn)引起的變化(北半球)
2、四季的更替
北寒帶
北溫帶
四、地球上的五帶熱帶
南溫帶
南寒帶
(畫圖1)：
(補(bǔ)全)
(師)：
地球上的每一個地點(diǎn)都有它的平面，它的平面總是與地球這一點(diǎn)的球面相切。
看圖1，在6月21日或22日(夏至日)的時候，我在北回歸線上做出它的平面，可以看出，太陽光與切面成90 °的角，也就是說太陽光直射北回歸線。
在12月22日或23日(冬至日)，我們發(fā)現(xiàn)太陽光與北回歸線的平面不成90°的夾角了，卻是與南回歸線的平面成90°，也就是說這時太陽光是直射于南回歸線。
在3月20日或21日(春分日)，以及在9月22日或23日(秋分日)，我們可以看出太陽光卻都是直射赤道了，它與赤道的平面相垂直。
可以看出，太陽的直射點(diǎn)始終是在南北回歸線之間移動的。
(師)：
那么太陽光的直射與斜射有什么不同呢?
(讀書P12陽光的直射與斜射)
(畫圖2)
(師)：
我們可以看出，陽光直射和斜射單位面積上獲得的太陽光熱是不同的。直射地區(qū)，光線集中，單位面積上得到的太陽光熱多，地面溫度較高；斜射地區(qū)，光線分散，單位面積上得到的太陽光熱少，地面溫度較低。
(過渡)：
我們看圖1、18，發(fā)現(xiàn)太陽在直射的時候，對地面的仰角是90°，而在斜射的時候，卻是小于90°的.。我們把太陽對于地平面的仰角叫做太陽的高度。
(師)：
我們在日常生活中會發(fā)現(xiàn)，每天太陽總是從地平面上升起，到了中午達(dá)到最高點(diǎn)，到了傍晚又漸漸在地平面上落下消失。這是一個地點(diǎn)一天中的太陽高度的變化。
但是，同一地點(diǎn)每日中午的太陽高度都一樣嗎?
(畫圖3)
略
(師)：
我們來看圖1、19"北緯40°地區(qū)二分二至日正午太陽高度的變化"
從圖中我們可以看出40°N地區(qū)在冬至日的時候，正午太陽高度最低，只有26.5°；在夏至日的時候，正午太陽高度最高，達(dá)到73.5°；春、秋分日則介于二者之間，50°。
除此之外，我們還可以計算一下40°N地區(qū)的二分二至日的晝夜長短有什么不同。
在冬至日，太陽7點(diǎn)半從地平面上升起，到十六點(diǎn)半又落下，整個白天只有9個小時；在夏至日，太陽4點(diǎn)半就從地平面上升起，直到十七點(diǎn)半才落下，整個白晝有15小時；而春分、秋分日，它的白晝時間則是介于二至日之間，12個小時。
(演示圖1)
(師)：這樣我們可以得出：冬至日北半球太陽高度最小，白晝最短，因而地面獲得熱量最少；夏至日北半球的太陽高度最大，白晝最長，地面獲得熱量最多；春分、秋分日的晝夜等長，太陽高度介于兩者之間。
(提問)：
請同學(xué)講述一下家鄉(xiāng)的晝夜長短與四季的更替情況。
(師)：
北半球一般是把包括夏至日的6、7、8月劃為夏季；把包括冬至日的12、1、2月劃為冬季；把包括春分日的3、4、5月劃為春季；包括秋分日的9、10、11月劃為秋季。
南半球的季節(jié)與北半球相反。
(師)：
在中緯度地區(qū)，冬季，太陽高度低，白晝時間短，地面獲得熱量最少；夏季，太陽高度高，白晝時間長，地面獲得熱量多；春秋兩季的太陽高度和白晝時間介于二者之間，地面獲得熱量比冬季多，比夏季少。我國絕大多數(shù)地區(qū)處于中緯度地區(qū)，可以明顯感覺到四季的變化。
(想一想)：P11
(回答)：
略
三、五帶的劃分
(師)：
地球是一個很大的球體，在同一時間里，緯度不同的地方，受陽光照射的情況不同，冷熱就有很大的差別，人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況，把地球表面劃分為五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
(提問)：
太陽直射點(diǎn)的移動范圍是多少?
(回答)：
南、北回歸線之間。
(師)：
熱帶就是在南、北回歸線之間的地區(qū)，或者說是太陽能夠直射的地區(qū)是熱帶，它獲得的太陽光最多，終年氣候炎熱，氣溫高。
(演示圖1)：
在地球公轉(zhuǎn)的時候，我們可以看出在兩極地區(qū)有的地方在某個時期內(nèi)，太陽光總是在地平線上照射(這種現(xiàn)象叫做極晝)，而相反的另一極地區(qū)卻在這一時期太陽總是升不出地平線(這種現(xiàn)象叫做極夜)。
通過計算，我們可以看出能發(fā)生極晝、極夜的最低緯度是66.5°，因此，把66.5°的緯線稱為極圈。66.5°N叫北極圈，66.5°S叫南極圈。
寒帶就是能發(fā)生極晝、極夜的地方，它受太陽斜射厲害，故終年氣候寒冷，溫度低。我們把北極圈以北叫北寒帶，南極圈以南叫南寒帶。
(讀書P13溫帶)
(師)：
溫帶在北回歸線和北極圈之間、南回歸線和南極圈之間。一年內(nèi)既沒有陽光直射的機(jī)會，也沒有極晝、極夜現(xiàn)象，地面上得到的太陽光比熱帶少，比寒帶多，氣候上的四季變化比較明顯。
北回歸線到北極圈之間，叫做北溫帶；南回歸線到南極圈之間的，叫做南溫帶。
(看圖冊P4)
四、總結(jié)
《地球的運(yùn)動》說課稿 16
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、說出地球運(yùn)動的基本規(guī)律，地球運(yùn)動教案。
2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
過程與方法
"以學(xué)生的發(fā)展為核心"，注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力和遷移應(yīng)用能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過課件演示及地球儀等教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：說出地球運(yùn)動的基本規(guī)律。
難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)方法
探究式教學(xué)法為主、直觀教學(xué)法為輔
教學(xué)媒體
課件、地球儀
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入：
情境：一位宇航員驕傲地對爸爸說："爸爸，我已經(jīng)繞地球轉(zhuǎn)了20圈了！"爸爸笑著說："孩子，我比你更了不起，我已經(jīng)繞太陽轉(zhuǎn)50圈啦，我還準(zhǔn)備再轉(zhuǎn)幾十圈呢！
1)你認(rèn)為宇航員爸爸的話可信嗎?
2)你知道這位宇航員爸爸的`年齡嗎?理由是什么?
考點(diǎn)梳理
1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
2、晝夜交替現(xiàn)象
3、四季的變化
4、五帶的劃分
考點(diǎn)解讀
一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
中心方向周期地理意義
自轉(zhuǎn)
公轉(zhuǎn)
學(xué)生活動用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。
二、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)：
情景導(dǎo)入：在同一時刻，家住中國福州的明明和遠(yuǎn)居美國紐約的姑姑打電話互致問候：明明：姑姑，晚上好！姑姑：明明，早上好！
為什么打招呼會有時間的差異呢?
課件展示圖片及思考內(nèi)容，學(xué)生回答。
歸納：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有：晝夜交替和時間的差異。
三、地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)
學(xué)生活動用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)。
課件展示圖片及思考內(nèi)容，學(xué)生回答。
歸納：地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)：地球在公轉(zhuǎn)時，地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變。(造成太陽直射在南、北回歸線之間移動。)
地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)之一：四季的變化
地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)之二：五帶的劃分
課件展示自測內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成。
釋疑"導(dǎo)入"情景。
教學(xué)反思：
本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)是為了進(jìn)一步深化學(xué)生對于"地球的運(yùn)動"知識的理解。該內(nèi)容屬于初中地理學(xué)科的核心內(nèi)容，它可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。由于這部分內(nèi)容比較抽象和過于宏觀，因此借助一定的教學(xué)技術(shù)和手段使教學(xué)內(nèi)容形象化和具體化就很重要。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)需要，把收集來的復(fù)習(xí)自測等圖片資料等的展示，然后從學(xué)生的角度出發(fā)，利用地球儀及學(xué)生的肢體語言來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，收到了良好的復(fù)習(xí)效果。
《地球的運(yùn)動》說課稿 17
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
�、偻ㄟ^觀察、模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動，概括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)，包括方向、周期、速度、軌跡等。
�、诮Y(jié)合“地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度示意圖”，分析全球自轉(zhuǎn)角速度和線速度的分布規(guī)律。
�、壅f出黃赤交角的意義。
�、苷莆拯S赤交角和太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動的關(guān)系。
過程與方法
通過擬地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動，培養(yǎng)觀察力、想象力、動手演示能力。
情感態(tài)度價值觀
通過觀察地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理現(xiàn)象，養(yǎng)成從現(xiàn)象分析成因、探索事物發(fā)展變化內(nèi)在原因的觀念。
學(xué)情分析
高一年級學(xué)生對地理空間能力分析較弱，仍然以形象思維為主，理性思維有所啟蒙，結(jié)合其認(rèn)知思維特點(diǎn)，以圖像動畫演示為主。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)。
難點(diǎn)：黃赤交角對太陽直射點(diǎn)的影響。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1
【講授】地球運(yùn)動
教學(xué)過程
教學(xué)程序
教學(xué)內(nèi)容
教師活動及意圖
學(xué)生活動及意圖
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
【課堂活動】
課堂模擬：
學(xué)生自主閱讀課本
自主學(xué)習(xí)黃赤交角的相關(guān)概念
【課堂活動】
師：初中我們學(xué)過地球運(yùn)動，地球運(yùn)動有幾種形式？
生：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
一、地球自轉(zhuǎn)
1.方向
教師給出三幅圖，一幅側(cè)視圖，兩幅俯視圖。請兩位學(xué)生上臺合作，一位用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，一位觀察，然后把方向在三幅圖上繪制出來
小結(jié)：
方向：自西向東（北半球：逆時針；南半球：順時針）
周期
恒星日與太陽日
講解恒星日的概念，教師繞著一個同學(xué)公轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)，一周后不只360°�！�?yàn)楣D(zhuǎn)多出了59′。
小結(jié)：
周期：恒星日——23時56分4秒
太陽日——24小時
速度
線速度是做圓周運(yùn)動的物體單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的弧長。
角速度是做圓周運(yùn)動的物體單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度。
小結(jié)：速度：角速度——15°每時
線速度——由赤道向南北兩極遞減
�。ㄗⅲ航撬俣群途�速度在南北兩極點(diǎn)都為0）
二、公轉(zhuǎn)
布置任務(wù)：找出地球公轉(zhuǎn)的基本數(shù)據(jù)：方向、周期、軌道、速度，具體的值是多少？
1.方向
觀看公轉(zhuǎn)的視頻，自西向東。
周期
周期：一恒星年（365日6時9分）
速度
播放ppt展示“地球公轉(zhuǎn)軌道示意圖”。
小結(jié)：近日點(diǎn)（1月初）快、遠(yuǎn)日點(diǎn)（7月初）慢
自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系——黃赤交角
出示圖片，完成思考題：
�。�、什么叫黃赤交角？是如何產(chǎn)生的`？
�。�、請在圖中注出：
地軸、赤道平面、黃道平面、黃赤交角、南北極點(diǎn)。
四、太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動
觀察動畫或觀察圖片，找出春分、夏至、秋分、冬至日這個時間太陽分別直射哪里？完成下列表格：
太陽直射點(diǎn)的移動：
日期
節(jié)氣
直射點(diǎn)位置
3月21日
春分
赤道
6月22日
夏至
北回歸線
9月23日
秋分
赤道
12月22日
冬至
南回歸線
【結(jié)合黃赤交角，思考問題】：
1.回歸線（2326 ′）是怎樣得到的，回歸線的含義是什么？
2.極圈（6634 ′）是怎樣得到的，極圈的含義是什么？
完成活動題：太陽直射點(diǎn)的南北移動，能不能用一個簡圖來表示呢？同學(xué)們試一試。
思考：
1.回歸線以北地區(qū)一年有幾次太陽直射？
2.北回歸線上一年有幾次太陽直射？
3.兩條回歸線之間的地區(qū)一年有幾次太陽直射？
4.南回歸線以南地區(qū)一年有幾次太陽直射？
運(yùn)用教具、學(xué)具演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。
畫圖演示
出示材料，學(xué)生判斷
問題引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)
動手體驗(yàn)理解自傳方向
動身演示，體驗(yàn)自轉(zhuǎn)周期的參照點(diǎn)不同
自主學(xué)習(xí)公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)
閱讀教材
觀看動畫
《地球的運(yùn)動》說課稿 18
教學(xué)目標(biāo)：(略)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。
2．二分二至日太陽照射情況的差異。
3．五帶的劃分及特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．由于地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地方時差。
2．二分二至日太陽照射情況的差異。
3．四季的形成。
教學(xué)方法：
講授法、談話法、討論法、媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)用具：
多媒體課件、地球儀若干、手電筒若干
課時安排：
2課時。建議第一課時講地球的自轉(zhuǎn)及地理意義、公轉(zhuǎn)的方向和周期；第二課時講地球公轉(zhuǎn)的地理意義。
教學(xué)過程：
[導(dǎo)入]日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象。那么大家知道這些現(xiàn)象的形成原因嗎？學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，同學(xué)們就能找到答案了。
[板書]第二節(jié)地球的運(yùn)動
一、地球的自轉(zhuǎn)
[展示]課件：地球的自轉(zhuǎn)
[教師]請同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考：地球是繞什么在不停地自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？（地軸。自西向東）（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師加以歸納，并講述自轉(zhuǎn)的周期）
[教師]這有一個地球儀，哪位同學(xué)能上來給大家演示地球的自轉(zhuǎn)？（請2-3名學(xué)生上講臺演示）
[提問]日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？日月星辰為什么不西升東落？（由于地轉(zhuǎn)的自轉(zhuǎn)；因?yàn)樽赞D(zhuǎn)是自西向東）
[演示]教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的原因；然后再轉(zhuǎn)動地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的原因。
[提問]地球自轉(zhuǎn)一周，地球表面就完成一個晝夜交替，其經(jīng)歷的時間是多少？（大約是24小時）
[活動]把全班同學(xué)分成若干小組，每組4-6人，每組一個地球儀，一個手電筒，完成：
①正確演示地球的自轉(zhuǎn)，注意晝夜是怎樣交替的。（培養(yǎng)學(xué)生的動手、觀察能力）
�、谠趫D上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。
[討論]
�、佼�(dāng)北京是白天時，紐約、東京哪個是黑夜，哪個是白天？（紐約是黑夜，東京是白天）
②北京和東京哪個地方先見到太陽？這說明哪個地方時間早？（東京。東京時間早）
�、蹡|邊的地方和西邊的地方哪個時間早？（東邊）
�、芙滩膱D1.18：在同一時刻，姨媽和暢暢互致問候時，為什么會有時間上的差異？如果暢暢中午12點(diǎn)打電話給姨媽是否合適？為什么？（由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致東邊比西邊的時間早。不合適，因?yàn)檫@時紐約正是半夜）（學(xué)生討論后回答，教師略作講解）
[教師]地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停地公轉(zhuǎn)。
二、地球的公轉(zhuǎn)
[展示]課件：地球的公轉(zhuǎn)<一>
[教師]請同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考：
地球繞什么在公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向是什么？（太陽。自西向東）（學(xué)生回答，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期）
[教師]請同學(xué)們再觀察思考：地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發(fā)生了變化？（傾斜的。沒有）
[展示]課件：地球的公轉(zhuǎn)<二>
�。ń處熡檬髽�(biāo)控制，當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到二分二至日點(diǎn)時，單擊鼠標(biāo)，使地球“�！毕聛�，再單擊使該區(qū)域放大，指導(dǎo)學(xué)生觀察太陽直射的緯線，然后完成下表。）
節(jié)氣
日期
太陽直射點(diǎn)的位置及緯度
春分
夏至
秋分
冬至
[教師]地球繞太陽不停地公轉(zhuǎn)，太陽的直射點(diǎn)就在地球表面不斷地移動，這對地球表面的冷熱狀況產(chǎn)生了什么影響呢？
[提問]（從學(xué)生熟悉的日常生活常識入手，激發(fā)學(xué)生的欲望）
①一天當(dāng)中，早晨、中午、晚上我們感覺什么時候最熱？這與太陽光的照射有什么關(guān)系？（中午。陽光照射地面的角度越大，地面得到的熱量就越多。）
�、谝荒戤�(dāng)中，我們這里最熱是什么時候？最冷是什么時候？這與陽光的`照射又有什么關(guān)系？（7月，因?yàn)榇藭r陽光照射地面角度大。1月，因?yàn)榇藭r陽光照射地面角度小。）
（學(xué)生回答后，教師加以歸納，然后指導(dǎo)學(xué)生讀教材圖1.19，“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，完成下表）
北半球的季節(jié)
月份
北半球得到光熱的多少
春
夏
秋
冬
[提問]南半球的季節(jié)與北半球有何不同？（相反）
[討論]（分小組）（①是生活中的地理，②是拓展知識）
①我們這里一年當(dāng)中白晝時間一樣長嗎？什么時候長，什么時候短？為什么？（不一樣。夏季較長，冬季較短。由于地球的公轉(zhuǎn)）
②如果地球不是傾斜而是豎直的，地球表面有無四季變化？（沒有）
[教師]地球是個很大的球體，在同一時間，緯度不同的地方，受到陽光照射的情況也不同，冷熱就有差別。人們根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地球表面分成了五個帶。
三、地球上的五帶
（讀教材圖1.20“地球上的五帶”，請各小組完成）
①在圖上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分界線。
�、谥袊饕獙儆谑裁磶�？還有小部分屬于什么帶？湖南屬于什么帶？（北溫帶。熱帶。北溫帶）
�、弁瓿上卤恚�
五帶
范圍
有無陽光直射
得到的太陽光熱多少
四季變化情況
熱帶
北溫帶
南溫帶
北寒帶
南寒帶
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