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《中國建筑的特征》說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《中國建筑的特征》說課稿，歡迎大家分享。
《中國建筑的特征》說課稿1
●佳句品味
�。�1）這些地區(qū)的建筑和中國中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系
[品評]這句話形象地闡述了中國的建筑體系之中各地區(qū)的建筑在文化史上的關(guān)系，特別是比喻的運用，即揭示了中國建筑體系分布范圍寬廣，又揭示了各地區(qū)建筑的親緣關(guān)系。
�。�2）兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內(nèi)外，或劃分內(nèi)部空間而已[品評]作者用“帷幕”一詞來說明中國建筑中墻壁的作用，非常簡練概括，恰當(dāng)?shù)谋扔髂軒硌院喴赓W的效果。
●整體把握
1．文章主旨本文運用簡潔、嚴密、明晰的語言，通俗易懂地闡明了中國建筑體系在世界各民族數(shù)千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和歷史意義，重點概況了中國建筑在結(jié)構(gòu)和裝飾上的基本特征，提出了中國建筑學(xué)的“文法”理論，以及各世界各民族建筑之間的“可譯性”問題，是梁思成建筑美學(xué)思想的具體體現(xiàn)。
2．結(jié)構(gòu)圖示
3．布局謀篇第一部分（1—2）：從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響，可以看作是引論。
第二部分（3—13）：談中國建筑的九大特征，是文章的主體部分，對中國建筑方方面面的特點予以總括說明。
第三部分（14—19）作者用很大的篇幅探討中國建筑的風(fēng)格和手法，揭示“為什么”的問題，進一步深化了談?wù)摰闹黝}。
第四部分（20）：從古為今用的立場出發(fā)，提倡熟悉中國建筑的“文法”和“詞匯”，在現(xiàn)代社會把我們民族優(yōu)良的建筑傳統(tǒng)發(fā)揚光大，可以看作是結(jié)語。
●寫法借鑒
1．本文的說明順序是邏輯順序，作者對中國建筑的九大特征進行概括時，邏輯上先總后分，先主后次，從結(jié)構(gòu)特征到裝飾特征，層次步步深入，簡潔嚴密。對特征突出部分用“最顯著”、“最主要”、“最大膽”等修飾語加以界定。這一部分是課文的主體部分，由建筑物“下部的臺基、中間的房屋和上部屋頂”的主要構(gòu)成作為基本特征的第一點，再依序分別從結(jié)構(gòu)原則、方法，斗拱、舉折、舉架的結(jié)構(gòu)特征和裝飾特征以及屋頂、顏色、構(gòu)件和材料的裝飾特征，一一作了清晰的介紹，條理十分清楚。
2．作者大量運用比喻的方法來介紹中國建筑的特征和規(guī)律，把建筑的規(guī)律比作文章的文法，建筑如同作文章一樣，有拘束性，也有靈活性，各民族建筑之間也有“可譯性”問題。用這種方法說明問題，介紹事物非常清晰明確，通俗易懂。
●相關(guān)資料
1．關(guān)于作者梁思成，梁啟超的長子，林徽因的丈夫，祖籍廣東新會，1901年出生于日本東京，1972年1月病逝于北京。他是中國當(dāng)代建筑大師、建筑理論家和教育家，是中華人民共和國國徽和人民英雄紀念碑的主要設(shè)計者，創(chuàng)立了清華大學(xué)、東北大學(xué)的建筑系。梁思成在建筑理論上也有突出的建樹。他于50年代對北京城區(qū)改造、文物保護等方面的提議和疾呼頗受關(guān)注，令人感嘆，引人深思。
1943年寫成《中國建筑史》一書，第一次對中國古建筑特征及其發(fā)展歷程作出系統(tǒng)的論述。梁思成從50年代起，熱情宣傳祖國建筑遺產(chǎn)，撰寫《北京──都市計劃的無比杰作》、《我們偉大的建筑傳統(tǒng)與遺產(chǎn)》、《中國建筑的特征》等文。他十分重視吸取古建筑的精華以創(chuàng)造具有民族特征的新建筑，寫有《中國建筑與中國建筑師》、《建筑創(chuàng)作的幾個重要問題》、《進一步探討建筑中美學(xué)問題》等文。1963年為紀念唐代高僧鑒真東渡日本1200周年，他作了揚州鑒真紀念堂方案設(shè)計。在此期間，他繼續(xù)從事研究工作，著有《營造法式注釋》（1983）等專著。梁思成的著作已編成《梁思成文集》四集出版（1982～1986）。他的專著《中國建筑史圖釋》于1984年在美國出版。
2．中國建筑的文化特征中國古代建筑在中國古代傳統(tǒng)文化大土壤中生長、發(fā)展，具有鮮明的民族文化特色。可讀性。中國古代的建筑比之外國建筑多了一些人文色彩。雖然建筑的形式語言很抽象，常用雄偉、高大、輕巧、秀麗等來形容它們。但是，先人們賦予了其以人為的寓意。比如，不同的屋頂、匾額、楹聯(lián)等有著不同的含義，象征著不同的社會意義、等級制度等。讀懂古建筑所作的注解，我們可以領(lǐng)悟比建筑自身豐富得多的內(nèi)涵。
可塑性。中國古代建筑在平面、空間上都是以/"間/"為單位，這就帶來了一種靈活性，人們可以隨著使用過程改變其形態(tài)、功能，可隨意拆、移、挪。
內(nèi)向性。外國建筑多數(shù)很講究形式外觀，而中國古代建筑有些雖然外形簡單，比如四合院，進院后卻發(fā)覺極為豐富，不論是視覺、心理感受或是內(nèi)涵。再比如蘇州園林，也是這樣，曲折回轉(zhuǎn)，別有洞天。超穩(wěn)定性。中國古代封建社會延續(xù)了幾千年，封建制度下人們的價值觀、生活方式?jīng)]有太大改變，對于建筑的要求也沒有太大改變。所以有人評價中國古代建筑千年一律、千篇一律。但是我們要注意，在評價古代的遺存時，不應(yīng)該簡單絕對的.褒或貶。它們是歷經(jīng)幾千幾百年發(fā)展而形成的，要把它放在特定的歷史背景中去評判。由于看待的角度不同，也有人認為中國古代建筑延續(xù)久遠，生命力極強。
容《易》性。中國古代人們思維方式多數(shù)受到了《易經(jīng)》的影響，認為將任何事情放在易學(xué)的大背景中去認識，可以發(fā)現(xiàn)它規(guī)律性的東西。在建筑上，也是這樣。比如說，中國古代建筑為何喜用木構(gòu)而不用石材，這并不是技術(shù)問題，是種社會文化現(xiàn)象。/"金、木、水、火、土/"，/"木/"象征春天、綠色、生命，用于給生者建造房屋;而/"土/"即是磚、石，/"此生歸無，可再生/"，多用于為死者修建陵墓、墓室。八卦、陰陽五行、風(fēng)水等對中國古代建筑都有諸多影響。[重點難點互動]1．作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項？
答：作者總結(jié)出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是根據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側(cè)重，重點說明的特征有：平面布置（二），表現(xiàn)出中國院落文化的特色；結(jié)構(gòu)方法（三），體現(xiàn)了中國建筑結(jié)構(gòu)體系的特殊性；斗拱（四），是“中國建筑中最顯著的特征之一”；屋頂（六），斜坡飛檐是中國建筑特征的典型形象；色彩（七），大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。2．通過對本文的學(xué)習(xí)，你能體會到梁思成先生的建筑美學(xué)思想是什么。
答：梁思成的建筑美學(xué)思想，帶有中國建筑師的典型群體特征，主要表現(xiàn)在：立基于強烈的民族文化復(fù)興意識和民族精神的審美意識；以“體形環(huán)境”為內(nèi)核，追求社會、歷史和環(huán)境的和諧統(tǒng)一的藝術(shù)精神；兼收并蓄的藝術(shù)態(tài)度；以辨證統(tǒng)一觀念為特征的系統(tǒng)美學(xué)思想。梁思成上述思想，在這篇文質(zhì)柔美的小論文中，有著確鑿的彰顯。認真品讀課文，不僅能收獲有關(guān)中國建筑學(xué)的科學(xué)知識，而且能從作者嚴謹?shù)谋硎鲋�，感受到作者心中涌動的強烈的民族情懷和高雅獨特的審美境界�?/p>
[課后練習(xí)詳解]
1．作者概括中國建筑的九大特征，是按什么順序展開的？哪些特征屬于結(jié)構(gòu)特征？哪些特征屬于裝飾特征？
[答案]作者按照事理順序?qū)χ袊ㄖ木糯筇卣鬟M行高度概括，邏輯上先總后分，先主后次，從結(jié)構(gòu)特征到裝飾特征，層次簡潔嚴密。前五個特征屬于結(jié)構(gòu)特征，后三個特征屬于裝飾特征。2．在總結(jié)中國建筑的“風(fēng)格和手法”時，作者為什么稱之為“中國建筑的‘文法’”？你怎樣理解作者提出的“各民族建筑之間的‘可譯性’”？
[答案]
“中國建筑的‘文法’”是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術(shù)語來說明中國建筑的風(fēng)格和手法。所謂“中國建筑的‘文法’”，是中國建筑幾千年來形成沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺基到屋頂，都有一定之規(guī)，有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨特的個性�！案髅褡褰ㄖg的‘可譯性’”也是用“語言和文學(xué)”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同。所謂“可譯性”，是指各民族建筑在實質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。
三．結(jié)合上下文，說說下列句子運用比喻的表達效果。
1．這些地區(qū)的建筑和中國中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系
[答案]見佳句品味12．兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內(nèi)外，或劃分內(nèi)部空間而已。
[答案]見佳句品味23．建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。
[答案]本題把建筑的各種類型和文章的多種體裁相比，形象生動地說明了中國建筑既要遵循一定的法式，又有多樣性的表現(xiàn)。
四．你一定很熟悉家鄉(xiāng)的房屋建筑吧？說說這些建筑在哪些方面保留了中國建筑的傳統(tǒng)風(fēng)格，在哪些方面有表現(xiàn)出現(xiàn)代風(fēng)格。
[提示]結(jié)合課文中概括的中國建筑的九大特征，具體說出家鄉(xiāng)的建筑有哪些地方和這九點相同，不同的地方有哪些，找出其中為了適應(yīng)現(xiàn)代生活需要而改變的建筑特色。如有些地方的建筑墻面的裝飾性非常強，屋頂上仍然保留翹起的飛檐，琉璃磚瓦仍然大量使用等，這些都是傳統(tǒng)特色。但現(xiàn)在的建筑材料以鋼筋水泥為主，鋁合金、塑鋼窗、玻璃幕墻的大量使用，空調(diào)擱板的設(shè)計，這些都是現(xiàn)代風(fēng)格。
《中國建筑的特征》說課稿2
1、教學(xué)目標
1、了解文中對中國建筑特征的綜述分析，得到科學(xué)知識的啟迪。
2、理清課文的結(jié)構(gòu)層次，概括各部分的基本意思；品味自然科技小論文語言簡潔、嚴密、明晰的特點。
3、在學(xué)習(xí)科學(xué)知識、弘揚科學(xué)知識的同時，又能得到科學(xué)美感的陶冶。
2、教學(xué)過程
2.1第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1【活動】作家作品
簡歷：梁思成（1901—1972），廣東省新會人，其父梁啟超。中國近代著名建筑歷史學(xué)家、建筑教育家和建筑師，中國建筑教育的奠基人之一，中國古建筑研究的先驅(qū)者之一，中國古建筑和文物保護工作的倡導(dǎo)者之一，新中國首都城市規(guī)劃工作的推動者。曾主持我國國徽和人民英雄紀念碑的設(shè)計。 代表作：《清式營造則例》《中國建筑史》《中國雕塑史》等專著。
課文背景：1931年9月，在創(chuàng)立以研究中日古代建筑為宗旨的中國營造學(xué)社社長朱啟鈐先生的邀請下，梁思成離開東大，回到北平，進入中國營造學(xué)社任職，開始踏上了他研究中國建筑發(fā)展史的漫漫長路。為了積累資料和尋求科學(xué)依據(jù)，梁思成開始了他的艱苦的，同時也是頗具獨創(chuàng)性的建筑調(diào)查活動。在長達幾十年的時間里，他跋山涉水，歷盡困難，陸續(xù)實地考察了河北、山西、浙江、山東、河南、陜西以及西南地區(qū)的古建筑遺跡，進行了大量的拍照、測繪、資料整理和科研工作，于1944年寫成《中國建筑史》。
活動2【講授】資料卡片
自然科學(xué)小論文的特點： 一是“小”。同正規(guī)學(xué)術(shù)論文相比，科學(xué)小論文的選題較小，內(nèi)容較淺，篇幅也不長。
二是科學(xué)性。科學(xué)小論文的材料，應(yīng)當(dāng)是真實可靠的，不允許夸大或虛構(gòu)；觀點應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過細致的思考與研究后實事求是地提出來的，而不是任意地猜測或臆斷；語言應(yīng)當(dāng)準確、清晰、嚴密、合乎邏輯，不能模棱兩可、含糊費解、粗疏缺漏。
三是創(chuàng)造性。是否具有一定的創(chuàng)造性，是衡量自然科學(xué)小論文質(zhì)量的重要標準。
活動3【活動】熟語積累
氣宇軒昂：形容人精神飽滿，氣度不凡。“氣”也作“器”。 ※喜歡獨自一人的蕭育憑借高超的樂器演技和絕佳的人緣，使之即使只有一支常握在手的簫都可以震懾皇宮內(nèi)院，即便一人獨處空地，也依然威風(fēng)凜凜氣宇軒昂。
雕梁畫棟：指房屋的華麗的彩繪裝飾，常用來形容建筑物富麗堂皇。 ※堪稱極品的龔氏雕花廳已恢復(fù)原貌，滿廳雕梁畫棟，人物花卉，形態(tài)各異，栩栩如生。
喜聞樂見：喜歡聽，樂意看。指很受歡迎。 ※為宣傳平安春運，1月7日晚，云南省大理白族自治州公安局交警支隊聯(lián)手大理交通運輸集團為交警、駕駛員舉辦20xx年春運啟動晚會，用群眾喜聞樂見的花燈劇、舞蹈等節(jié)目倡導(dǎo)關(guān)愛生命、平安出行。
小貼士 “差強人意”，常錯理解為“不能令人滿意”。 差強人意：大體上還能使人滿意。 ※今年以來，美國和日本的經(jīng)濟車輪雙雙減速，號稱歐洲經(jīng)濟火車頭的德國經(jīng)濟亦在衰退邊緣掙扎，唯有英國經(jīng)濟差強人意。
活動4【活動】讀百遍，義自見
題目“中國建筑的特征”，簡潔，嚴密，醒目，層次分明。中心詞“特征”二字統(tǒng)攝全文，是關(guān)鍵的信息點，定語邏輯嚴密，分為兩個層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域；“中國”一詞，氣宇軒昂，視野宏大，表現(xiàn)了作者作為中國建筑學(xué)一代宗師開闊的視角和強烈自豪的民族情感。
第一部分（第1～2段），概述中國建筑源遠流長的文化根基。中國的建筑體系是中華民族數(shù)千年來世代經(jīng)驗的累積所創(chuàng)造的。這一層次，作者在尋找中國建筑根基的基礎(chǔ)上，引發(fā)了對中國建筑特征的說明。
第二部分第一層（第3～5段），說明中國建筑的總體特征。（一）講立體構(gòu)成，單個的建筑自下而上一般是由臺基、主體（房屋）和屋頂三個主要部分構(gòu)成的。（二）講平面布局，一所房子由一個建筑群落組成，左右呈軸對稱，主要房屋朝南，整個建筑群有主有從，有“戶外的空間”。
第二部分第二層（第6～9段），說明中國建筑的結(jié)構(gòu)特點。
第二部分第三層（第10～13段），介紹中國建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點。
第二部分（第3～13段），作者分九個方面對中國建筑的基本特征進行詳細的說明。在介紹中國建筑的九個基本特征時，作者分別從結(jié)構(gòu)特征和裝飾特征兩個方面來說明。既有形象生動的描述，也有理論層面上的解釋，給讀者以明晰的印象。
第三部分（第14～17段），說明中國建筑的風(fēng)格和手法。作者提出了中國建筑的“文法”問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風(fēng)格。
在這里，我打算提出一個各民族的建筑之間的“可譯性”的問題。 如同語言和文學(xué)一樣，為了同樣的需要，為了解決同樣的問題，乃至為了表達同樣的情感，不同的民族，在不同的時代是可以各自用自己的“詞匯”和“文法”來處理它們的。簡單的如臺基、欄桿、臺階等等，所要解決的問題基本上是相同的，但許多民族創(chuàng)造了許多形式不同的臺基、欄桿和臺階。例如熱河普陀拉的一個窗子，就與無數(shù)文藝復(fù)興時代窗子的`“內(nèi)容”完全相同，但是各用不同的“詞匯”和“文法”，用自己的形式把這樣一句“話”說出來了。又如天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設(shè)計的圓亭子，雖然大小不同，基本上是同一體裁的“文章”。又如羅馬的凱旋門與北京的琉璃牌樓，巴黎的一些紀念柱與我們的華表，都是同一性質(zhì)，同樣處理的市容點綴。這許多例子說明各民族各有自己不同的建筑手法，建筑出來各種各類的建筑物，如同不同的民族使用不同的文字所寫出來的文學(xué)作品和通俗文章一樣。 我們?nèi)粝胗梦覀冏约航ㄖ系膬?yōu)良傳統(tǒng)來建造適合于今天我們新中國的建筑，我們就必須首先熟悉自己建筑上的“文法”和“詞匯”，否則我們是不可能寫出一篇中國“文章”的。關(guān)于這方面深入一步的學(xué)習(xí)，我介紹同志們參考《清工部工程做法則例》和宋李明仲的《營造法式》。關(guān)于前書，中國營造學(xué)社出版的《清式營造則例》可作為一部參考用書。關(guān)于后書，我們也可以從營造學(xué)社一些研究成果中得到參考的圖版。
第四部分（第18～20段），作者提出一個全新的觀點，即各民族建筑之間的“可譯性”。
活動5【活動】深層探究
本文通過介紹中國建筑的九大特征和建筑的“文法”“詞匯”和“可譯性”，向我們展示了中國建筑在世界建筑史上的獨特魅力和重大價值，同時指出了每個建筑體系有其自身的“文法”和“詞匯”，遵照這些法式才造就了世界建筑的豐富性和多樣性，給人以美的熏陶。
寫作特色
1、寫法上采用“三維比較”的方式。
如果僅僅就傳統(tǒng)建筑作出條理性的歸納，也已經(jīng)是不錯的文章了，但是作者沒有停留在這個層面上，他還深入一步將中國傳統(tǒng)建筑與外國一些建筑進行比較。能進行中外橫向比較已經(jīng)顯示作者豐富的學(xué)識和寬闊的眼界了，但是作者更躍一層，再引入文學(xué)語言及其用語與建筑用語相比擬，尤其是“文法”和“詞匯”，將對大多數(shù)國人而言比較陌生的建筑術(shù)語轉(zhuǎn)化為大家熟悉的文學(xué)術(shù)語，讓建筑“走”到了讀者的面前。
2、大量采用打比方的說明方法。
本文是一篇科學(xué)論文，但是作者沒有像有的所謂的專家一樣用高深的理論在“饒舌”，而是力求將大家陌生的事物說清楚。如何將大家陌生的事物說清楚呢？最好的方法是打比方、作比較。例如，談到中國周邊地區(qū)的建筑體系和大陸的建筑體系，作者將之比作如弟兄之同屬于一家的關(guān)系。寫到兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負重，如何理解？作者將之比作“帷幕”。
談到建筑規(guī)則與具體的建筑的關(guān)系時，作者說：這種“文法”有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現(xiàn)。也如同做文章一樣，在文法的拘束性之下，仍可以有許多體裁，有多樣性的創(chuàng)作，如文章之有詩、詞、歌、賦、散文、小說，等等。建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。
大文章如宮殿、廟宇等等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。文字上有一面橫額，一副對子，純粹作點綴裝飾用的。建筑也有類似的東西，如在路的盡頭的一座影壁，或橫跨街中心的幾座牌樓等等。
3、條分縷析，層次分明。
作者在介紹中國建筑的特征時，顯示出了較強的層次性，體現(xiàn)了作者論述問題的明晰思路。在總體概括之后，把中國建筑的特征概括為九點，先談個別建筑物，再談平面布置，再談它的結(jié)構(gòu)，接著談建筑的裝飾，最后利用比喻歸結(jié)為有特點的建筑須有自己的“文法”和“詞匯
4、用語嚴密，無懈可擊。
如“個別的建筑物，一般地由三個主要部分構(gòu)成：下部的臺基、中間的房屋本身和上部翼狀伸展的屋頂”這句話中“一般地”“主要”，就用得很嚴密，因為有一些建筑物，為了適應(yīng)特殊的需要，或符合特定的審美要求，就可能不這樣。
難點聚焦
1、結(jié)合文中關(guān)于建筑的“文法”和“詞匯”的說法，分析文中說“中國的建筑藝術(shù)在世界上占有獨特的地位”的原因。
提示：作者認為建筑有如文章一樣，也有自己的創(chuàng)作風(fēng)格和手法，因此，將它稱做建筑的“文法”。每種建筑都有其特定的構(gòu)建特色，形成了自己的建筑手法，遵照這種沿襲下來的法式，結(jié)合各國的歷史文化特點，每個地區(qū)、每個國家都會有區(qū)別于其他地區(qū)和國家的建筑式樣，雖然有時會存在建筑樣式上的雷同性，但從建筑的“文法”和“詞匯”上來講，這些相同的建筑在構(gòu)件及其關(guān)系上是不同的。
從中國建筑來看，其“文法”是獨特的，采用了梁架結(jié)構(gòu)法；其“詞匯”也是獨特的，采用了木結(jié)構(gòu)而非磚石結(jié)構(gòu)，而木材結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)方法的運用使中國的建筑區(qū)別于希臘、羅馬摒棄木結(jié)構(gòu)的建筑體系，同時發(fā)展了我國的新建筑。中國建筑的詞匯如梁、柱、枋等等又是獨特的，它遵循中國建筑的框架、輪廓等“文法”創(chuàng)造出幾千年留傳下來的中國建筑體系。
2、讀了這篇文章，你能說說中國建筑的優(yōu)越性都有哪些嗎？
提示：①主要的房屋一般都采取向南的方向，以取得最多的陽光；
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�、蹓Ρ谙瘛搬∧弧币粯�，用以隔斷內(nèi)外，或劃分內(nèi)部空間，門窗的位置和處理都極自由；
�、苤袊ㄖ谌Ф嗄昵熬途邆淞丝蚣芙Y(jié)構(gòu)的優(yōu)點，為新建筑在使用新的材料與技術(shù)的問題上準備了極有利的條件；
�、菸蓓�?shù)膲邀惖难b飾性很早就被發(fā)現(xiàn)并予以利用了；
�、薮蟛糠謽�(gòu)件經(jīng)過加工而取得了高度裝飾的效果；
�、咴诮ㄖ牧系倪x用上充分挖掘了其裝飾潛力。
《中國建筑的特征》說課稿3
【文本解讀】
《中國建筑的特征》是人教版課程標準實驗教材必修5教材中第十一課，是自然科學(xué)小論文，屬于實用類文本。
本文的文脈：首先從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響。然后，重點分析中國建筑的九大特征。其次，探討中國建筑的風(fēng)格和手法（即“文法”問題）。最后，作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’問題”。
梁思成先生是學(xué)貫中西的建筑家，認真品讀課文，不僅能收獲有關(guān)中國建筑學(xué)的科學(xué)知識，而且能從作者嚴謹?shù)谋硎鲋�，感受到作者心中涌動的強烈的民族情懷和高雅獨特的審美境界�?/p>
無論是從全文來看，還是從每一部分來說，都條分縷析。所以，理清思路，歸納概括文章的要點，是突破本文的關(guān)鍵。按照作者敘述的詳略，文章的第二部分和第三部分的本文掌握的重點。另外，本文中作者所提出了諸如 “文法”、“可譯性”等新概念，對它們的準確理解不同于文學(xué)類文本，根據(jù)《課程標準》以及實際情況，須從局部內(nèi)容的分層歸納上去解決問題的。
【教學(xué)設(shè)想】
1， 學(xué)情分析
本文的教學(xué)對象是高二的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過《宇宙的邊疆》等自然科學(xué)小論文。因此，學(xué)生對這種科學(xué)小論文已經(jīng)有一定的了解，知道其論述的嚴謹性，和語言的簡介性。但對于文中提出的諸如“文法”、“可譯性”等新概念，對其的準確理解還需要引導(dǎo)。
2， 教學(xué)目標
《課程標準》中關(guān)于必修5冊實用類文本的有關(guān)敘述是：從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點。而實用類文本閱讀的評價，著重考察學(xué)生對文本內(nèi)容的準確解讀，以及對文本信息的篩選和處理能力。
知識教育目標：①理清文章思路，明確中國國建筑的特征。②根據(jù)分層，歸納概括“文法”“可譯性”等重點詞句的含義。
能力培養(yǎng)目標：①學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。② 通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。
情感培養(yǎng)目標 ： 通過學(xué)習(xí)，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情。
3， 重點難點：
根據(jù)自然科學(xué)小論文的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將本文的重難點制定如下：
教學(xué)重點：把握文章整體結(jié)構(gòu)，理清思路，掌握中國建筑的九大特征以及中國建筑的“文法”。
教學(xué)難點：一，對建筑術(shù)語如“所”“斗拱”“舉架”的理解。二、對作者提出的新概念“文法”“詞匯”以及“可譯性”的理解。
【教學(xué)方法】
�、� 教學(xué)方式：
學(xué)習(xí)說明文，主要讓學(xué)生了解文章所講述的內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明文簡潔明了的語言，并把學(xué)到的技巧運用于平時的寫作中。還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的自主探究能力。為了使本文的教與學(xué)達到最佳的效果，本文主要采取以下的教學(xué)方法：
1、三讀：通過在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上瀏覽、精讀、研讀三步讓學(xué)生逐漸深入地掌握課文知識。
2、設(shè)置情境：在課堂上，利用課件和視頻增強直觀性，讓學(xué)生更真切地了解說明對象。
3、問題討論：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
4，課外探究：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找現(xiàn)實生活中的建筑，比較他們與中國傳統(tǒng)建筑的特點。
�、� 學(xué)習(xí)方法：
精讀研究法：學(xué)生通過仔細閱讀揣摩課文，深化對中國建筑的特征的`認識。
對比學(xué)習(xí)法：把中國的傳統(tǒng)建筑與西方的建筑進行比較，讓學(xué)生更深刻地了解中國建筑的特征。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
視頻。一段介紹中國古代建筑特征的視頻，增強學(xué)生的感性認識。
【教學(xué)過程】
�、� 課前預(yù)習(xí)：
1，通讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2，了解作者。
�、� 課堂教學(xué)
1， 導(dǎo)入：
利用視頻《中國古代建筑的瑰寶——唐代木亭模型》來引入全文，并且讓學(xué)生更加鮮明地感知“斗拱”這一概念，以及明確中國建筑的發(fā)展脈絡(luò)以及現(xiàn)代的傳承。
利用幻燈片展示各種建筑導(dǎo)入本文，揭示課題，并交代文體，指出其與記敘文的不同。而且簡要地介紹作者。這樣做有利于增強學(xué)生和直觀感受，對學(xué)習(xí)說明文有極大的好處。
這一個步驟所需時間不多，主要目的是讓學(xué)生一開始就認識到學(xué)習(xí)本文與過去學(xué)習(xí)記敘性文字有了區(qū)別，明確學(xué)習(xí)目標，初步了解本文的說明對象。
2，速讀課文，整體感知
讓學(xué)生快速瀏覽課文，歸納全文思路。速讀之前，老師予以指導(dǎo)：這其實就是給文章分段，然后總結(jié)段意。明確本文先寫什么，然后寫什么，接著寫什么，最后寫什么。這個問題難度不大，大部分學(xué)生能快速、獨立解決。
3，精讀課文，思考探究
我們了解了本文的行文思路，但是“中國建筑的具體特征”卻還撲朔迷離。要想解決這個問題，就必須分析每一段的具體內(nèi)容。鑒于此，我給大家出了兩道思考題，通過問題激發(fā)學(xué)生思考的欲望。第一組研究第一題，第二組研究第二題，給大家3分鐘時間，同桌互助合作完成這項任務(wù)。
這兩道題是：
1、請把梁思成先生所總結(jié)的中國建筑的9大特征，再從3個角度高度概括一下。并據(jù)此，復(fù)述中國建筑的特征。
2、怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”？
【設(shè)計過程及目的】
在學(xué)生討論的時候，老師巡視教室，通過詢問了解情況，給予點撥。在學(xué)生回答的時候，遇到分類歸納不準確的情況時，可以人物為例來類比指導(dǎo)；在學(xué)生復(fù)述的時候，大屏幕出現(xiàn)故宮圖片，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生會出現(xiàn)的問題多表現(xiàn)為表述啰嗦、拖沓，這就需要老師提前明確方法；
關(guān)于文法問題，老師首先用多媒體展示出方法指導(dǎo)：這里運用了比喻手法，那么只需找出對應(yīng)的本體，就解決問題了。學(xué)生的問題更多表現(xiàn)在不夠全面，表述比較混亂，邏輯性不強，我就事先強調(diào)學(xué)生用筆寫出來。從而，在與同桌的討論中探究中保障答案的全面性，在書面的調(diào)整中加強語言的嚴謹性。通過這兩道題的設(shè)置，有效地鍛煉了學(xué)生對文本信息篩選和加工能力，不僅讓學(xué)生明確了中國建筑的特征，加強了文化厚度；而且鍛煉了學(xué)生對使用類文本的歸納概括能力，提高了做題技巧。至此，學(xué)習(xí)目標基本達成。
4再讀課文，揣摩語言
這篇文章出自科學(xué)大師之手，除觀點確實、敘說嚴謹之外，文筆也兼有理趣和情趣。例如本文之中就有許多生動形象的比喻句，請大家找出來，并結(jié)合上下文，說說運用比喻說明的表達效果。
【設(shè)計過程及目的】：
這個問題是學(xué)生在初中二年級的時候就掌握的說明文語言的生動準確性，這里要求學(xué)生獨立思考，注意語言表述的準確性、流暢性。最后，引導(dǎo)學(xué)生歸納答題模式。（老師首先板書答題模式：即①把……比喻成……②生動形象的說明了……）這個過程旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對一些精彩比喻句的賞析，讓學(xué)生體會本文敘述說明語言形象生動的特點。
5，對比探究：
利用幻燈片展示西方建筑和中國傳統(tǒng)建筑，讓學(xué)生分析它們不同的建筑特點。以此來加深學(xué)生對于中國傳統(tǒng)建筑的特征的認識，以及中國建筑發(fā)展中的兼收并蓄問題。
6、檢測目標
本著考察學(xué)生對文本內(nèi)容的準確解讀，以及對文本信息的篩選和處理能力的學(xué)習(xí)目標，制定以下檢測題目。
1、閱讀第8自然段，思考：中國建筑中，斗拱的作用有哪些？
2、閱讀文章倒數(shù)第2自然段，思考：怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”?
7，課外拓展：
關(guān)注家鄉(xiāng)的建筑，可以選擇家鄉(xiāng)保存完好的傳統(tǒng)建筑，也可以選擇有代表性的現(xiàn)代建筑，介紹這些建筑的特點。
【教學(xué)反思】
1，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和實地考察的能力。
本文是一篇說明文，文中涉及的中國建筑方面的概念術(shù)語很多，有些說明文字因為沒有圖例參考不容易讀懂。因此， 我鼓勵學(xué)生多查找一些圖片資料，如網(wǎng)上圖片、書中圖片、有關(guān)中國民居建筑的郵票等。有條件的地方還可以讓學(xué)生尋訪一些就近的名勝古跡，做一些實地考察，加強感性認識，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
2，提供有關(guān)中西方建筑的視頻和網(wǎng)站，開拓學(xué)生的視野。
中國建筑的獨特文化和建筑方式，在與西方建筑的對比中會凸顯地更為明確。因此我提供了一個西方建筑的視頻和相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生能自己動手。
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