《鯨》說課稿

時間：2022-12-06 13:05:18 說課稿我要投稿

《鯨》說課稿精選15篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《鯨》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《鯨》說課稿精選15篇

《鯨》說課稿1

　　一、說教材：

　　《鯨》是小學(xué)語文五年級上冊第三組中的第一篇精讀課文。本組教材內(nèi)容全是說明文，《鯨》是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。

　　這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第一自然段講鯨特別大；第二個然希講鯨是哺乳動物，不是魚；第三自然段講鯨的種類；第四自然段講鯨怎樣進食；第五自然段講鯨用肺呼吸；第六自然段講鯨如何睡覺；第七自然段講鯨的生長特點。概括起來說，四至七自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

　　語文簡煉準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點：

　　根據(jù)班里學(xué)生的實際和文本的特點，我確立了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2、正確、流利、朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的舉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　本課的教學(xué)重點是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　三、說教法：

　　采用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，讓學(xué)生依據(jù)依據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟”的特點，使學(xué)生由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　四、說教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）啟發(fā)談話，板書課文題目。

　　1、有一種海洋里的動物，它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭。這種龐大的`動物就是鯨。誰能簡單說說對鯨的了解？

　　2、今天，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鯨的課文。（板書：鯨）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，了解課文的主要內(nèi)容。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出文中的生字，生詞多讀幾遍，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。記錄不明白的問題。

　　2、檢查生詞，出示投影，檢查生詞的讀音。

　　3、指導(dǎo)書寫。學(xué)生根據(jù)自己的理解，看哪些生字容易寫錯，互相提示。教師重點指導(dǎo)“肺、哺”的寫法。學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫兩遍。

　　4、指名分段朗讀課文。

　　5、學(xué)生再讀課文，整體把握。

　　課文主要講了鯨的哪些方面的內(nèi)容？

　�。ò鍟后w形、進化、種類、習(xí)性）

　�。ㄈ┳鳂I(yè)。

　　繼續(xù)朗讀課文。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第九課《鯨》。

　　1、檢查生詞讀音。

　　2、快速瀏覽課文，回憶作者從哪幾個方面介紹了鯨？（體形、種類、進化和生活習(xí)性四個方面）

　　（二）、依據(jù)提示自學(xué)，再讀課文。

　　1、出示自學(xué)提示：認真讀課文，找出你對鯨最感興趣的段落，邊讀邊思考作者是怎樣把鯨的這種特點表達出來的？再有感情地讀一讀。

　　2、學(xué)生依據(jù)提示自學(xué)，師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況。

　�。ㄈ�、集體交流，深入理解。

　　1、體形大：

　�。�1）哪些句子體現(xiàn)出了鯨的體形大？教師結(jié)合學(xué)生說的內(nèi)容板書：約十六萬公斤，近四萬公斤，約七米。

　�。�2）作者在說明時舉了許多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做列數(shù)字。（板書“列數(shù)字”）課文介紹的是鯨的特點，可文章的一開始為什么又提到象呢？對，象是我們熟知的動物，但鯨比象大的多，以此來說明鯨的龐大，這種用人們熟知的事物做對比來說明事物特點的方法叫做作比較。（作比較）今后，我們在寫作中也可以應(yīng)用這樣的說明方法，使文章更清楚更明白。

　�。�3）朗讀課文。

　　2、這么龐大的鯨，真是一條大魚呀！老師說錯了?鯨不是魚?為什么呢？那鯨的進化過程是怎樣的呢？（學(xué)生答）看來鯨還真不是魚。鯨的進化經(jīng)歷了漫長的過程，你是從哪些詞語中看出來的？

　　除此之外，你還對鯨的哪些特點感興趣？

　　3、鯨的分類：兩大類，是根據(jù)有無牙齒來分的。

　　4、生活習(xí)性：

　　鯨的身子這么大，它們吃什么呢？關(guān)于鯨的進食，作者運用了哪種說明方法呢？（列數(shù)字，須鯨一頓吃兩千多公斤，虎鯨好幾十頭吃一頭三十多噸的長須鯨，只用幾個小時。）

　　鯨又是怎樣呼吸、睡覺、繁殖生長的呢，誰愿意把自己感興趣的談一談？并說明作者運用了哪種說明方法？你對鯨的呼吸感趣，那好，請你把有關(guān)的句子讀一讀，作者把鯨噴出的水柱比作了什么？比作噴泉，對這種說明方法叫做打比方。（板書：打比方）

　　你還想說說鯨睡覺的樣子，那你能把它們睡覺時的樣子畫下來嗎？

　　這么特別的動物，他們的繁殖生長又是怎樣的，誰愿意讀一讀有關(guān)的段落？（生讀）在這里作者采用了什么說明方法？（列數(shù)字）

　　（四）、課堂總結(jié)：

　　通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解的鯨體形、進化、種類、生活習(xí)性幾個方面的特點，而且還學(xué)習(xí)了作者說明事物的方法。

　�。ㄎ澹�、小練筆：

　　根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。

　　五、說板書設(shè)計

　　形體：大、重、長

　　演化：陸地（像牛羊一樣）——》海洋（像魚的樣子）

　　鯨

　　齒鯨

　　種類

　　須鯨

　　吃食食量很大

　　生長習(xí)性呼吸用肺呼吸

　　睡覺圍成一圈

　　繁殖

　　六、說反思

《鯨》說課稿2

　　我說課的課題是《鯨》，下面我從教材的特點、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程的設(shè)計、板書設(shè)計等六個方面作簡要的說明。

　　一、說教材

　　《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三組課文中的第一篇。本組課文都是說明性文章，意在讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，并了解說明方法，體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象的表達，并在習(xí)作中加以運用�！饿L》一文介紹了有關(guān)鯨的體形特點、進化歷程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

　　選編本文的意圖，1、讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；2、體會作者使用的說明方法并運用到自己的習(xí)作中去；3、激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)、保護生態(tài)環(huán)境的情感。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點和語文課程標(biāo)準(zhǔn)對5—6年級的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，并根據(jù)學(xué)生的認知特點，我制定了以下三維目標(biāo)：

　　1。認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　4。認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

　　其中，重點是：1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)、保護生態(tài)環(huán)境的情感。

　　2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師制作多媒體課件

　　2、學(xué)生（1）預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞

　�。�2）搜集有關(guān)鯨的資料、圖片

　　四、教學(xué)過程

　　本課預(yù)計2課時完成。今天我主要談第一課時的教學(xué)設(shè)計，共分五個環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，（二）、小組合作，自主探究，（三）、匯報交流，精講點撥，（四）、鞏固檢測，（五）、拓展延伸。

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、出示多媒體課件（寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲；一只巨鯨浮出海面）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？生答：鯨。師板書。匯報你搜集的有關(guān)鯨的資料，與大家共享。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　多媒體課件出示生字詞，檢查字音、字形掌握情況。

　　（二）、小組合作，自主探究

　　生自讀自悟，質(zhì)疑，然后小組合作探究，了解鯨的特點。師提示采用找中心句和列提綱的方式來把握課文內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖】新課標(biāo)倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，此環(huán)節(jié)設(shè)計正是這個理念的具體實踐。

　�。ㄈ�、匯報交流，精講點撥

　　生小組合作后，基本能夠把握鯨的特點，為了調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長，選擇朗誦家、小畫

　　家、演說家、導(dǎo)游中的一個角色，來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的要讀出鯨的特點；當(dāng)畫家的要畫出鯨的特點；當(dāng)演說家的要講解出鯨的特點；當(dāng)導(dǎo)游的要解說出鯨的特點。小組內(nèi)評議。然后推舉一人代表，在全班內(nèi)交流，師生共同評議。在生匯報的時候，師相機板書鯨的特點。

　　【設(shè)計意圖】新課程強調(diào)“閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”，此環(huán)節(jié)采用角色置換法，將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的一種個性化行為，在各種形式的朗讀感悟中，加深了學(xué)生對知識的認識，激活了學(xué)生的思維。

　　通過生的匯報表演，可以看出學(xué)生對鯨的特點認識和把握比較準(zhǔn)確與全面，此時師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意體會說明方法在文中的作用。相機出示課件：“課文是怎樣把鯨的特點介紹清楚的？”劃出有關(guān)的語句。

　　根據(jù)生的回答，師課件出示改寫后的句子。例如：鯨很大，很重。讓生與原文對比閱讀，體會哪個表達更好？為什么？從而引導(dǎo)學(xué)生體會說明方法的表達效果。

　　然后放手讓學(xué)生自己找出文中使用的.說明方法，自讀體會，小組內(nèi)交流，進而班級內(nèi)交流，師根據(jù)生的回答，多媒體課件展示有關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀，并相機板書文中使用的說明方法。

　　【設(shè)計意圖】葉圣陶先生說“凡為教者必期于達到不教”，古人有云，授人以魚，不如授人以漁，此環(huán)節(jié)重在學(xué)法指導(dǎo)，為生自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　（四）、鞏固檢測

　　為了將鯨的特點說的具體、準(zhǔn)確、生動、形象，作者使用了一些說明方法，起到了很好的表達效果，你學(xué)會使用這些方法了嗎？

　　師課件出示有關(guān)鯨的圖片，生借助學(xué)到的說明方法做口頭練筆。

　　1、以某一類鯨（如白鯨、虎鯨、藍鯨等）的口吻做一個自我介紹。

　　2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。

　　選做其一。

　　（五）、拓展延伸

　　師肯定鼓勵生的口述后，引導(dǎo)生關(guān)注自然，激發(fā)其保護鯨的意識。

　　鯨是一種古老的生物，但它的繁殖能力很差，平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨，而且由于人類的捕殺和海洋污染，鯨的數(shù)量急劇減少，作為青少年的我們，應(yīng)該為鯨做些什么呢？

　　布置作業(yè)：

　　1、擬宣傳保護鯨的標(biāo)語，張貼于自己生活的社區(qū)。

　　2、小組為單位，在自己生活的社區(qū)，舉辦有關(guān)鯨的講座，倡議人們關(guān)注海洋動物，保護生態(tài)環(huán)境。

　　選作其一即可。

　　【設(shè)計意圖】將課堂學(xué)習(xí)引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護動物的意識，并用實際行動來影響周圍的人們，從而將學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來。

　　五、板書設(shè)計

　　鯨

　　外形特點列數(shù)字、舉例子

　　進化過程

　　種類

　　生活習(xí)性打比方、作比較

《鯨》說課稿3

　　【說教材】

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、種類、和生活習(xí)性等方面的知識。

　　學(xué)習(xí)本課，一是要通過讀文了解一些鯨的知識，二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者運用到的“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法，三是要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。

　　結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，確定本節(jié)課的：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　１、認知目標(biāo)：

　　了解課文介紹的鯨的特點和生活習(xí)性。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會作者運用“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”等表達方法寫簡單的說明文的方法。

　�。场⑶楦心繕�(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界和熱愛科學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去。

　　三、教學(xué)難點

　　理解鯨的進化過程。

　　四、教學(xué)方法

　　分組合作、自主探究讀中品味。

　　【說教法】

　　教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一�！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認知特點，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優(yōu)化組合：

　　１、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的`內(nèi)容進行學(xué)習(xí)研究。

　�。病⑦\用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。�、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。

　　【說學(xué)法】

　　【說遠程資源的利用】

　　由于鯨是一種海洋動物，是經(jīng)過了漫長的進化才變成魚的樣子的，因為我和孩子們都是山里人，真正親眼目睹過鯨的人幾乎沒有。因此，理解鯨的進化就成了本課的一個難點，而遠程資源《鯨魚探奇》就能很好地解決這一難題。

　　【說教學(xué)過程】

　　１、復(fù)習(xí)引入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”。上可伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過第一課時的學(xué)習(xí)，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識？這樣，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，引起學(xué)生成就感的情感體驗，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

　　２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師參與研究：

　　接著，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學(xué)習(xí)小組來共同研究，看作者是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的。這樣做，是還給學(xué)生讀書的權(quán)利，讓他們在讀書的過程中真正地享受內(nèi)容自選，問題自提，方法自選，結(jié)論自悟自得，真正的自主學(xué)習(xí)、合作探究。

　�。�、品析文本，體會作者寫作方法：

　　新課標(biāo)強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程�！痹趯W(xué)生學(xué)完后，就讓他們進行匯報，在學(xué)習(xí)鯨的形體這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，有的學(xué)生還到講臺上用自己的不同姿勢來說明鯨的形體與魚的形體的區(qū)別。在學(xué)習(xí)鯨“呼吸”“睡覺”這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生通過想象，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作。最后讓學(xué)生進行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。

　　通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨的知識和作者的說明方法已很明白了。在此基礎(chǔ)上，我還設(shè)計了“猜猜，想想，說說”這一環(huán)節(jié)，謎語內(nèi)容是根據(jù)課文內(nèi)容編寫的，學(xué)生很容易猜到謎底：鯨。學(xué)生還根據(jù)課文內(nèi)容說出了思考的過程，這樣，就是促使學(xué)生把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　�。�、拓展延伸，注重實踐：

　　記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個例子，學(xué)生要憑借這個例子能夠舉一反三。”這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時用了哪些說明方法？，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我給學(xué)生布置了個課后作業(yè)：選擇自己喜歡的一種海洋動物，收集相關(guān)的資料，可以以＿＿自述的形式，也可以以辦小報的形式向大家展示。

　　【課后反思】

　　總之，像《鯨》這樣說明性的文章，在目前的小學(xué)語文教材中占有一定的比例。在新課程背景下，如何科學(xué)合理地上好這種類型的課文，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ趯嵺`中去習(xí)作，讓我們的課堂教學(xué)真正地既能體現(xiàn)出語文的特點，又能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是我們每個語文教師所要思考的問題。

《鯨》說課稿4

　　一、說教材

　　《鯨》這是一篇常識性說明文。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識。課文層次分明，條理清晰，語言簡練準(zhǔn)確，平實質(zhì)樸又不缺乏生動形象。作者運用李數(shù)字、打比方、舉例子等各種說明方法介紹鯨，融知識與趣味于一體，增加了文章的可讀性，這是一篇典范的練習(xí)說明文的好文章。

　　二、說學(xué)情

　　本單元的閱讀訓(xùn)練重點是讓學(xué)生了解一些科普知識，喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，同時讓學(xué)生了解說明方法，體會準(zhǔn)確的用詞，形象地表達。因此，落實本單元的訓(xùn)練重點非常重要，這將影響到以后說明文的學(xué)習(xí)和這方面能力的培養(yǎng)和形成。五年級學(xué)生已經(jīng)在前幾個學(xué)段初步地接觸過淺顯的說明文，但對于說明方法地了解、使用，尚未能嫻熟地掌握、運用，所以教師在教學(xué)中要進一步加強這方面的訓(xùn)練。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化”等詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點，進化過程，種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　4.認識、鞏固列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，會在自己的細作中運用。

　　四、說重難點

　　我認為在本課的教學(xué)中，教學(xué)的重點是讓你學(xué)生了解鯨的相關(guān)知識，教學(xué)難點為學(xué)習(xí)作者用多種說明方法準(zhǔn)確地說明事物的特點。

　　五、說教法、學(xué)法

　　在本課中，我打算做到以學(xué)定教，我主要用到的教法有引導(dǎo)法、體驗感悟法、交流討論法等�，F(xiàn)在閱讀教學(xué)理念明示我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要珍視學(xué)生獨特的體驗和感受，因此，本課學(xué)生學(xué)習(xí)方法為：讀悟結(jié)合法、換詞比較法、圖文結(jié)合發(fā)并輔之以合作學(xué)習(xí)法。

　　六、說教學(xué)過程

　　對于本課的教學(xué)，我用那個這樣的幾個板塊來進行：

　　（一）、輕松對話，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：在美麗的藍色海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動物，其中有一種動物號稱“海中之王”，它就是——鯨。教師板書課題，鯨，讓學(xué)生看板書說鯨會是一種什么樣的動物。我針對學(xué)生的提問，概括為“鯨是不是魚？”“一種怎么的動物”

　　【讀書貴在有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進，剛開始教學(xué)，我就通過畫面出示，板書課題鯨字，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，既學(xué)會了鯨字，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待�！�

　�。ǘ⒊踝x課文，整體感知

　　1.讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文主要內(nèi)容。

　　【這一步，目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會文，有充足的讀書時間，充分地感知課文，這是品詞斟句的基礎(chǔ)，也是感悟的前提�！�

　　2.組織學(xué)生交流反饋

　　第一步：出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認讀

　　第一組：顎鰭肺肚胎

　　第二組：目前哺乳退化壽命判斷特征過濾

　　通過組塊化的分類，讓學(xué)生掌握字詞。

　　第二部：請同學(xué)針對課文開始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受

　　【這一步，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會，目的是培養(yǎng)學(xué)生對語言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力，同時又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認知問題。】

　�。ㄈ�(chuàng)設(shè)情境，梳理文章脈絡(luò)

　　1、同學(xué)們：鯨魚不是魚，那么它又有哪些特點呢？請你快速的默讀課文，快速的給課文每一個自然段寫上一個短短的標(biāo)題

　　2.師生交流，完成標(biāo)題命名體型龐大進化而來種類很多飲食用肺呼吸睡覺胎生動物

　　【這一步，不必要求學(xué)生完全用詞準(zhǔn)確，讓學(xué)生再次閱讀課文，對課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎(chǔ)】

　�。ㄋ模⒓氉x感悟，體會語言準(zhǔn)確

　　第一步，研讀第一自然段，學(xué)習(xí)如何批注讓學(xué)生想想，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過交流，教師隨機出示相應(yīng)的句子，如：最大的鯨約有十六萬公斤，用到了列數(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生用正確的格式把說明方法批到相應(yīng)的位置。

　　然后比較句子，感悟作者用詞的準(zhǔn)確性

　　句式一：一頭近四萬斤重的'鯨，約十米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。

　　一頭四萬斤重的鯨，十米長，一條舌頭就很重。

　　句式比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確性，同時通過學(xué)生聯(lián)系實際，體會鯨體形的龐大。并讓學(xué)生帶到朗讀中，加深體會。

　　第二步，研讀課文第二自然段，圖文結(jié)合，簡介鯨的進化史

　　讓學(xué)生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來的？用序號標(biāo)出來，教師出示簡圖，學(xué)生解說。期間，通過解說，讓學(xué)生體會鯨進化的漫長，感悟大自然的神奇。

　　第三步，研讀剩下部分，遷移所學(xué)旁注方法

　　讓學(xué)生默讀課文，試著將課文中的說明方法旁注到文中去。教師巡視，給予指導(dǎo)。師生配合，教師說方法，學(xué)生都相應(yīng)句子。在交流中，出示第三段，領(lǐng)悟“分類別”的說明作用。

　　【這一步，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，感受，也進一步鞏固了對說明方法的認識。】

　�。ㄎ澹⒔巧缪�，訓(xùn)練讀寫說

　　閱讀4-7段，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性。學(xué)生動手進行小練筆。讓學(xué)生閱讀文本通過各種形式的表演，加深印象，對鯨的生活習(xí)性有所了解。

　　【語文教學(xué)要注重學(xué)生聽說讀寫的發(fā)展，學(xué)生通過角色扮演，對鯨的習(xí)性進一步了解，也更樂于表達�！�

　�。�、拓寬渠道，拓展延伸

　　鯨的世界是奇妙無窮的，但是這種可愛的龐然大物，正在面臨災(zāi)難，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚視頻，讓學(xué)生體會，留給學(xué)生思考。

　　【語文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，教師要善于抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源無處不在。】

《鯨》說課稿5

　　一、說教材

　　《鯨》是一篇常識性說明文，課文運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。

　　《鯨》是五年級上冊第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性之外，還要讓學(xué)生了解說明的方法，體會作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達，并在習(xí)作中加以運用。

　　依據(jù)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點，結(jié)合學(xué)生的認知水平，從“三個圍度”來考慮，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“退化”“經(jīng)驗”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　4、認識列數(shù)字、舉例子，作比較、打比方等說明方法。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點，我把本課的學(xué)習(xí)重點、難點確定為：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　在確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點之后，我將此文教學(xué)課時安排為兩課時，此次向各位評委回報的是第二課時的教學(xué)，下面，我就談?wù)剬W(xué)情以及教法和學(xué)法。

　　二、學(xué)情分析

　　之前的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過說明性的文章，并且能夠做到初步把握文章的主要內(nèi)容。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　三、說教法

　　根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進行點撥;運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的'著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

　　四、說學(xué)法

　　本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)鯨的"呼吸"這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，在學(xué)習(xí)鯨"睡覺"這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，于是我讓學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學(xué)生的知識面。最后讓學(xué)生進行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。

　　五、教學(xué)過程：

　　本課的教學(xué)設(shè)計依據(jù)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

　　1、復(fù)習(xí)引入

　　上可伊始，我便讓學(xué)生回顧課文一、二段，“誰來說一說，你都了解了什么”通過回答問題，喚起學(xué)生的記憶。知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、講授新課，探究新知

　　“鯨雖然生活在海里，可是他卻是哺乳動物，而且是世界上最大的動物，現(xiàn)在就讓我們一起走進他們的世界”請同學(xué)們自由讀課文，3--7自然段，思考作者從哪幾個方面介紹鯨?讀完之后，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進行交流、討論，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難，這樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進行匯報，當(dāng)他們談到鯨的進食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學(xué)生的感性認識;當(dāng)他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學(xué)生感情朗讀，其余同學(xué)閉目想象，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨的種類和生活習(xí)性已很明白了。

　　這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢?在講完這部分內(nèi)容后，我讓學(xué)生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來，并和同學(xué)展開討論，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)�，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學(xué)到的知識得以運用，增強了實效性。

　　3、積極思索，質(zhì)疑問難

　　課文講授完了，我留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在學(xué)生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學(xué)來充當(dāng)小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦?

　　4、網(wǎng)上閱讀，豐富知識

　　我讓學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀，解決學(xué)習(xí)中的疑難，亦借此來擴大學(xué)生的閱讀面。通過課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨已有了較全面的認識，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c滴收獲或體會，使學(xué)生從各方面豐富自己對鯨的認識。

　　5、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　最后，我進行總結(jié)，激勵學(xué)生去探索，去打開大自然的奧秘。為了使學(xué)生進一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識，我給學(xué)生布置了兩個課后作業(yè)：(1)以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報;(2)以“鯨的自述”為題材，進行一次中隊活動。

　　六、板書設(shè)計：

　　22 鯨

　　體形：大 (圖1)

　　進化過程

　　種類：須鯨齒鯨(圖2)

　　生活習(xí)性：睡覺 (圖3)

　　呼吸

　　胎生

《鯨》說課稿6

　　很榮幸能有這次機會去旁聽了林老師的課，給我留下了十分深刻的印象，讓我受益匪淺。

　　《鯨》是一篇說明文，由福建特級教師來執(zhí)教，她是一個清爽年輕的女教師，“這么年輕就成為特級一定很了不起”，大家都在尋思著。她的課堂一開始，我情不自禁的發(fā)出了感嘆，真不可思議，林老師的課這么活潑、這么勁爆、這么熱鬧，找到一個可以很適合評價的詞語就是：很港臺。林老師的課堂確實很港臺，一個語文說明文的課堂，成了孩子們歡笑的課堂，成了孩子們辯論的課堂，成了孩子們演說的課堂。在熱鬧中，孩子們體會說明文的準(zhǔn)確性，在熱鬧中孩子們復(fù)述文章的內(nèi)容，在熱鬧中孩子們加強了對課文內(nèi)容的掌握。了不起的港臺課，了不起的老師。林老師動用了一些技巧，那是上課的技巧，那是自成一派的技巧。有趣的招呼，美妙的歌聲，激將的語言，挑戰(zhàn)的活動，孩子們一個個沉浸其中，樂不思蜀。

　　一、設(shè)疑激趣，觀察導(dǎo)入——營造師生平等對話的氛圍，努力實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

　　開課問候，活躍課堂氣氛。以“孩子們？”“誒�！睘橐粏栆淮鸬姆绞嚼屯瑢W(xué)們的距離，使課堂不再死板教條，讓同學(xué)們一直清楚：老師和你們在一起。取代以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，林老師以視頻的方式更形象的講鯨的形象展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，并鼓勵學(xué)生提問，引出課文。主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望。

　　在她的課堂上，學(xué)生不再是學(xué)生，而是一起學(xué)習(xí)的伙伴。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生不是在學(xué)習(xí)，而是進行海底游覽。在她的課堂中，笑聲代替了種種謹慎。聽課也成了一種享受。教師用有些夸張的表情、語調(diào)調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生探索海洋動物的興趣。

　　二、讓教學(xué)建立在學(xué)生已有“世界”的平臺上——生字教學(xué)

　　學(xué)生來到課堂上，已帶來了他們對現(xiàn)實世界的直觀映象的獨特感悟。教學(xué)中，如果無視這些存在，課堂則會陷入走“教案”的狀態(tài)，機械呆板而毫無生氣。應(yīng)從語文教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生在課前真實地展示自我學(xué)習(xí)水平，林老師的生字教學(xué)就很好的體現(xiàn)了這一理念。改變了一直以來的大屏幕的形式。讓學(xué)生把“腭、肺、肚、胎、鰭”寫在鯨的各部位上，這樣不光了解了“腭、肺、肚、胎、鰭”在鯨的部位，又水到渠成地滲透了識字方法。又運用了“生字小轉(zhuǎn)盤”這一新穎的概念，讓同學(xué)們在識認漢字的同時講解生詞，尋找規(guī)律與特點。如“肉月旁”的生字，并強調(diào)了“肺”的最后一筆是豎。

　　三、適時捕捉鮮活的生成性資源，構(gòu)建開放的`課堂——圍繞齒鯨、須鯨的特點展開辯論

　　與傳統(tǒng)教學(xué)封閉、機械、呆板的設(shè)計相比，本課的設(shè)計不僅是彈性化的，而且注重人文性與工具性的統(tǒng)一。力求為學(xué)生敞開無數(shù)扇自由之門，打開無數(shù)條自由之路，力爭做到少干預(yù)，多擴大探究學(xué)習(xí)、個體感悟和合作溝通的空間。如在探究部分，用“文中哪些描寫你感受最深，為什么？”這一問題，利于激活學(xué)生思維，同時給課堂帶來了諸多“不確定性”。這樣做的目的就是讓學(xué)生不僅動起來，而且動得主動、盡興，動得酣暢淋漓。同時，在“動”的過程中，也能不斷出現(xiàn)“新東西”，從而還課堂以真實、以生命。

　　林老師始終以親切平和的形象，以激勵的話語、給學(xué)生個性張揚的空間，這是高標(biāo)準(zhǔn)的口語實踐活動，這種辯論，不是死讀課文，而是將自己重構(gòu)包裝后的語言展示出來，讓聽眾、讀者感到清新、生動。這要求辯論語言通俗、生動、形象，促使學(xué)生化難懂的知識為淺顯的知識，化抽象的語言為形象的語言。培養(yǎng)了學(xué)生的辯說能力。

　　四、讓目標(biāo)在自主探究中達成——教學(xué)手段跟教學(xué)方法的有機結(jié)合

　　無論是學(xué)術(shù)性知識，方法性知識，體驗性知識，都力爭在學(xué)生的探索中自主建構(gòu)，課上著力提出一些有探究價值、涵蓋量較大，需要深入鉆研文本的問題或任務(wù)，如創(chuàng)設(shè)情境“遠處游來一頭鯨，那是……”讓學(xué)生在問題情境中，主動運用已掌握的鯨的課內(nèi)外知識及說明方法。這樣做，有利于學(xué)生在探究的過程自然達成三維目標(biāo)。讓學(xué)生自己去朗讀課文，用一個詞來形容鯨的大；孩子七嘴八舌地說開了。這么多形容“大”的詞，作者用了嗎？那他是怎么寫的？進而體會作者的表達方法。用比較、數(shù)字、假設(shè)等說明方法來說明大。并重點提出了“動詞串串燒”這一概念，具體而生動，讓同學(xué)們試用這一方法寫一篇有關(guān)鯨的小片段，從而突出這一寫作首發(fā)的重要性。

　　在同學(xué)們熟悉鯨的特性之后，又運用了招聘小導(dǎo)游這一獨特的形式，使同學(xué)們在自主探究中掌握課本中的知識，使書面知識能真正的運用到實踐當(dāng)中去，并提高了同學(xué)們的口頭表達與組織能力。

　　五、讓平實的課堂充滿詩性的回歸

　　“教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。”（朱永新）作為夯實人的精神基礎(chǔ)，為學(xué)生“打好人生底色”的語文課，特別是小學(xué)語文課，更需要濃濃的詩意。最后林老師在同學(xué)們欣賞鯨的圖片的同時，并為之附上了生動而又形象的旁白，帶領(lǐng)同學(xué)們更進一步的接觸與了解鯨，真正的遨游在海洋中。

　　泛娛樂時代，課堂也娛樂，娛樂精神已經(jīng)隨著新生代的老師彌漫到校園和課堂當(dāng)中來了，而今天林老師把娛樂精神為教學(xué)所用，幸而用得恰到好處。一個靈氣智慧的林老師，一個百變激情的林老師。

《鯨》說課稿7

　　一、說新課程標(biāo)準(zhǔn)

　　本課的教學(xué)目標(biāo)有以下三個：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護動物的情感。我從目標(biāo)入手設(shè)計教學(xué)思路。

　　二、說教學(xué)重點

　　我把教學(xué)重點放在了教學(xué)過程中，讓學(xué)生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說明方法。

　　三、說教學(xué)難點

　　我把教學(xué)的難點與精彩的故事緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在樂學(xué)之中突破了難點，滲透難點的技巧貫穿了整個教學(xué)過程，最后學(xué)生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運動會，是因為鯨不是魚而是哺乳動物。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、通過講故事導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望加強了。

　　2、交流有關(guān)于鯨的資料，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。課前讓學(xué)生收集資料，既擴大了學(xué)生的知識面，又幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦能力。

　　3、初讀課文，整體感知的這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了讀書小建議，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，是對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)，也是在充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建議性意見，有助于學(xué)生對內(nèi)容的整體感悟。

　　4、合作研讀課文，匯報交流這個環(huán)節(jié)，旨在鼓勵小組合作的意識，我以尊重的態(tài)度、飽滿的熱情，鼓勵學(xué)生談出合作收獲。對于提出的問題，不論是淺顯的還是深刻的，只要是讀書所得都要加以肯定。我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進行匯報，可以寫，可以畫，可以繪制表格等等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　5、回歸整體突破難點這一步我與開課前精彩的故事結(jié)合起來，使學(xué)生在探求答案過程之中，自然而然的理解了課文的難點，使得難點不攻自破，達到了意想不到的效果。

　　6、創(chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學(xué)習(xí)文章的最終目的即利用文章對學(xué)生進行必要的思想教育。這一個環(huán)節(jié)設(shè)計也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望，使學(xué)生認識到保護動物、保護環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任，否則就是自取毀滅。

　　五、說板書設(shè)計

　　我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，還把握住了文章的重點與難點，讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，更可貴的是讓學(xué)生參與了板書，充分發(fā)揮了學(xué)生的'主體作用。

　　六、說教具的使用

　　為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強直觀效果，我使用了多媒體課件。

　　《鯨》教學(xué)反思

　　教中有悟，不亦樂乎

　　《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點、種類和生活習(xí)性的說明文。課文很簡單，學(xué)生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說明方法，如列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等。

　　選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的表達方法。同時，通過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

　　一、查資料，探索鯨的世界

　　在教這篇課文時我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內(nèi)進行交流。學(xué)生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學(xué)難點。上課時，我讓他們進一步交流并用一句話把他們資料中自己認為最有價值的一句告訴給大家。孩子們的匯報面之廣已遠遠超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況展開討論……

　　二、巧板書，理清文章線索

　　然后我板書了課題《鯨》。板書時我把題故意寫成兩條“魚”的形狀，帶孩子們進入海洋世界。課題《鯨》也寫得很大，經(jīng)觀察孩子們說出鯨的一大特點──“大”。這也是第一自然段的關(guān)鍵。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點并上臺板書。不一會“鯨的演變”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了。

　　三、放手讀書，自讀自悟

　　接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落，并找出各段中作者運用的寫作方法。第一個孩子說他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分，因為他喜歡睡覺。

　　于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。

　　學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時我出示了兩個剪紙：一個是又粗又直的紙條，另一個是又細又高的，“聰明的漁夫”──孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會辨別鯨的種類。

　　在教學(xué)此部分時我穿插讓學(xué)生說出作者使用的寫作方法。

　　四、拓展延伸，想象發(fā)揮

　　最后我讓孩子們選一個自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣子，必須讓人一看就知道畫的是哪個自然段，是鯨的哪個特點。孩子們都畫得很好。大部分孩子畫的是“鯨睡覺、“鯨呼吸”、“鯨的種類”。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”，有個孩子先畫了個大大的鯨，然后在它身下畫了個小小的鯨，非常形象。在畫“鯨的食物”時，有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦，畫面生動有趣。

　　本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文，作文中要說明鯨的相關(guān)特點。

　　五、反思

　　教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，因為課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了�？春⒆觽兊漠嬕仓浪麄円呀�(jīng)學(xué)懂了這篇課文。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫的時間也不夠，對較難畫的段落沒有充分指導(dǎo)。

　　通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí)。

《鯨》說課稿8

　　【說教材】

　　這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本節(jié)課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解鯨的種類和生活習(xí)性；同時讓學(xué)生知道文章的一些說明方法，如：例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，并讓學(xué)生進行運用。學(xué)習(xí)本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的一些表達方法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

　　【說學(xué)情】

　　本課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解而做出的。

　　1．學(xué)生是佛山市元甲學(xué)校五年級4班的學(xué)生。

　　2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實，學(xué)習(xí)的能力也比較強。

　　3．學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，口頭表達能力較強。

　　4．學(xué)生對動物很感興趣，對鯨更是充滿神秘感，他們對于《鯨》這課的學(xué)習(xí)，一定非常感興趣。

　　5．所有學(xué)生都能運用網(wǎng)絡(luò)查尋收集資料。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　1．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認識例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2．這節(jié)課鼓勵小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。

　　4．學(xué)生能夠?qū)⒄n上了解的有關(guān)鯨的知識，制作一份電子手抄報，并以鯨的自述為內(nèi)容進行一次中隊活動。

　　【說學(xué)習(xí)任務(wù)】

　　1．學(xué)習(xí)這課后，知道鯨的種類和生活習(xí)性，并知道和掌握一些說明的方法。

　　2．這節(jié)課讓學(xué)生去了解鯨，他們的興致都很高，再加上讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源上語文課，學(xué)生還是頭一回嘗試，學(xué)生一定很感興趣。

　　3．全班同學(xué)都要收集有關(guān)鯨的資料，利用網(wǎng)絡(luò)大量閱讀有關(guān)鯨的文章，不斷擴大自己的閱讀面。課后要求學(xué)生以四人小組為單位，根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報，并以“鯨的自述”為內(nèi)容進行一次中隊活動。

　　【說教學(xué)準(zhǔn)備】

　　硬件資源、互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

　　【說教法】

　　教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教于學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進行點撥；運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

　　【說學(xué)法】

　　教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)鯨的呼吸這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，在學(xué)習(xí)鯨睡覺這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，于是我讓學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀，通過大量的`閱讀，拓展學(xué)生的知識面。最后讓學(xué)生進行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。

　　【說教學(xué)過程】

　　本課的教學(xué)設(shè)計依據(jù)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上可伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過課文一、二段的學(xué)習(xí)，你們知道了有關(guān)鯨的那些知識？讓學(xué)生回答這一題，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、講授新課，探究新知

　　我讓學(xué)生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的3—7自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹鯨？讀完之后，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進行交流、討論，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難，這樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進行匯報，當(dāng)他們談到鯨的進食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學(xué)生的感性認識；當(dāng)他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學(xué)生感情朗讀，其余同學(xué)閉目想象，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨的種類和生活習(xí)性已很明白了。

　　這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢？在講完這部分內(nèi)容后，我讓學(xué)生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來，并和同學(xué)展開討論，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)�，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學(xué)到的知識得以運用，增強了實效性。

　　三、積極思索，質(zhì)疑問難

　　課文講授完了，我留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在學(xué)生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學(xué)來充當(dāng)小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦？

　　四、網(wǎng)上閱讀，豐富知識

　　五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　最后，我進行總結(jié)，激勵學(xué)生去探索，去打開大自然的奧秘。為了使學(xué)生進一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識，我給學(xué)生布置了兩個課后作業(yè)：

　�。�1）以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報；

　�。�2）以“鯨的自述”為題材，進行一次中隊活動。

　　六、評價和總結(jié)

　　在課堂上，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時給出評價反饋，課時結(jié)束時，教師對本科的內(nèi)容和目標(biāo)完成的情況加以總結(jié)，激起學(xué)生探究大自然的興趣。

　　本可從以下幾個方面進行評價：

　　1．學(xué)生的自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的情況進行評價；

　　2．學(xué)習(xí)說明文的常用的幾中說明方法，并進行運用的能力進行評價；

　　3．信息查找：利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)鯨的資料，解決學(xué)生提出的問題，同時增長知識，擴大閱讀面。

　　4．知識應(yīng)用：課后應(yīng)用本課學(xué)到的知識，出一期介紹鯨的電子小報和以“鯨的自述”為內(nèi)容進行一次中隊活動。

《鯨》說課稿9

　　今天我說課的內(nèi)容是人教新課標(biāo)小學(xué)語文五年級上冊第三組說明性文章單元中的《鯨》第二課時。這節(jié)課我按以下幾個方面來說明：一、說教材;二、說教法學(xué)法;三、說教學(xué)過程;四、說作業(yè)設(shè)計;五、說板書設(shè)計。

　　一、說教材

　　(一)教材簡析

　　《鯨》選自人教新課標(biāo)版第九冊第三組。這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的外形特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。本單元意在讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。體會并學(xué)習(xí)作者的說明方法，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。

　　本文計劃安排兩課時。第一課時以學(xué)生自學(xué)為主，第二課時是本文的教學(xué)難點。體會作者的說明方法，并學(xué)以致用;培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　認知目標(biāo)：認識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，認識列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等說明方法。

　　情感目標(biāo)：通過課件圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　(三)教學(xué)重、難點：

　　重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法，體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞，形象地表達，并在習(xí)作中運用。

　　難點：激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　(四)教具準(zhǔn)備

　　PPT課件、農(nóng)遠資源的聲像資源

　　二、說教法和學(xué)法

　　(一)設(shè)計理念

　　在本文的教學(xué)過程中，應(yīng)促進學(xué)生主動、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以學(xué)生情感的升華為主旨，以農(nóng)遠資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學(xué)生的主體意識、訓(xùn)練意識和創(chuàng)新意識。

　　(二)學(xué)情分析

　　在五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了相關(guān)的科學(xué)知識，但對海洋動物知之甚少。通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解有光鯨的科學(xué)知識，掌握說明文寫作的說明方法，并由此喚醒學(xué)生探索海洋動物奧秘的興趣。

　　(三)教法

　　在教學(xué)中我利用農(nóng)遠資源的聲像資源，采用“激趣，研讀”式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。

　　(四)學(xué)法

　　教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，此為善教者�！毕胍蔀椤吧平陶摺保仨毾�?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　1、自主探究：通過不同任務(wù)，不同目的朗讀，讓學(xué)生探究自悟。

　　2、合作交流：以小組交流的形式，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，互助解答，交流心得。

　　三、說教學(xué)過程

　　根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對教材的'全面解析，我按照以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)實施既定的教學(xué)策略：

　　(一) 導(dǎo)入新課，板書課題。

　　教師啟發(fā)學(xué)生談話�！巴瑢W(xué)們，浩瀚的大海孕育著無數(shù)的生命，上節(jié)課，我們又認識了海洋里一個龐大的動物，它是誰?”由學(xué)生引入課題《鯨》，教師板書課題，同時播放鯨的圖片，讓學(xué)生回想作者從幾個部分來介紹鯨的?分別寫了什么?請學(xué)生上臺板書。

　　(設(shè)計意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學(xué)生以視覺的沖擊，讓學(xué)生的思維變抽象為形象，營造教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的非智力性因素。既鞏固了舊知，又導(dǎo)入新課。)

　　(二)自主讀書，質(zhì)疑。

　　1、通讀課文，整體感知。

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文�？纯醋约鹤x懂了什么?在你不懂的或沒有完全理解的地方用筆劃一個小小的問號。(師巡視，了解學(xué)生讀書情況。)

　　2、說說自己了解到的知識。

　　課件出示問題：“讀了課文，你對鯨有了什么了解?”(指名說。師相機板書。)

　　注：這里我安排了一個教學(xué)預(yù)設(shè)，學(xué)生如果不能較全面的介紹鯨的知識，我將采用小組合作交流的形式，讓學(xué)生提出不懂的問題，教師巡視，組織組內(nèi)成員互助解決。

　　(三)抓住重點，品讀課文。

　　1、自主學(xué)習(xí)課文第四部分

　　①找出鯨的生活習(xí)性各有什么特點?

　　吃食、呼吸、睡覺、生長都是關(guān)于鯨的生活習(xí)性的問題，每一種鯨的生活習(xí)性各有什么特點呢?請同學(xué)們帶著這個問題，認真讀讀這四自然段課文，找一找畫出來。

　�、趯W(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生讀書情況。

　　同時，教師適時出示課件。

　　(設(shè)計意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習(xí)性上的區(qū)別，讓學(xué)生一目了然，提高了課堂教學(xué)效率。)

　�、坌〗M合作學(xué)習(xí)。

　　(過渡，激趣)

　　找到答案了嗎?老師知道你們找到了答案，但老師現(xiàn)在不要求你們回答。今天老師想在這里展開一個關(guān)于鯨的小型科學(xué)發(fā)布會，你們愿意參加嗎?有你們的熱情參與，今天的發(fā)布會會很成功!每一位同學(xué)都來當(dāng)小小科學(xué)家，把你們了解到的課文知識加以拓展，以發(fā)布會的形式介紹給大家。

　　注：這里同樣運用小組合作交流的教學(xué)預(yù)設(shè)。

　　2、學(xué)習(xí)鯨的龐大

　　過渡：從作者列舉的數(shù)字可以看出鯨的食量可真大呀!也說明了鯨非常大。鯨到底有多大呢?(指名說)相繼引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

　�、僬n件出示短文：鯨是一種很大的動物。我國曾捕獲過一頭鯨，長長的身子，大大的嘴，舌頭也特別重。(短文是教師課前準(zhǔn)備的材料)

　�、谂c原文比較。

　�、垩菔�。

　　④朗讀。

　　3、教師小結(jié)：從大家的發(fā)言中，老師聽出同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，還發(fā)現(xiàn)大家很會從課文外獲取知識，你們真了不得!

　　(設(shè)計意圖：課件將兩個片段并列于一個平面，讓學(xué)生通過朗讀和理解，體會作比較、列數(shù)字和舉例子等說明方法的趣味性和形象性。課件的出示讓學(xué)生體會到運用以上說明方法的好處，同時也解決了本課的重點。)

　　(四)了解進化過程，進一步感知說明方法

　　1、談話激趣，創(chuàng)設(shè)情景。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在有一頭小鯨魚遇到了困難，你們愿意幫助它嗎?(課件出示，師講述)一天，海洋里召開魚類運動會，小鯨魚興沖沖地跑去參加，誰知，被看門的大鯊魚拒之門外，小鯨魚難過極了，為什么大鯊魚不讓自己參加魚類運動會呢?現(xiàn)在，就請在座的鯨研究專家“告訴小鯨魚”，究竟是怎么回事?

　　2、全班交流。

　　3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分(課件出示課文第二自然段)

　�、僦该x。

　�、谀阒丽L屬于什么動物?

　�、勰敲措S著環(huán)境的變化，時間的推移，你們知道鯨的進化過程嗎?

　�、苣銈冎朗裁窗l(fā)生變化嗎?畫出有關(guān)的詞語。

　�、蔟R讀本段。

　　(五)升華情感，總結(jié)課文寫作方法。

　　1、聽了大家的發(fā)言，我知道了同學(xué)們對鯨都特別感興趣。老師也搜集了一些鯨的資料，你們想欣賞一下嗎?(課件出示，配樂，師讀)

　　(設(shè)計意圖：此時課件播放的陣陣海浪聲和四張優(yōu)美的圖片，是我從農(nóng)遠網(wǎng)站上下載并進行二次整合的效果。聲像技術(shù)的結(jié)合，配上教師課外資料的朗讀，使學(xué)生在欣賞的過程中，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，解決教學(xué)上的難點。)

　　2、聽到這里，你想說什么呢?(指名說)

　　3、教師總結(jié)：作者運用列數(shù)字、打比方和舉例子等說明方法形象的刻畫了鯨的特點。特別是先后三次運用列數(shù)字的方法來說明鯨形體特點，下面請同學(xué)們也來練一練筆吧!

　　(六)小練筆 (任選一題)

　　1、挑選你最喜歡的鯨的特點，運用不同的說明方法介紹它。

　　2、把自己當(dāng)作鯨，就某一方面向游客作自我介紹。

　　(設(shè)計意圖: 聽說讀寫是語文教學(xué)的基本手段，小練筆讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課說明方法之后，及時讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課堂練筆便于老師當(dāng)堂指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。)

　　四、說作業(yè)設(shè)計

　　搜集你喜歡的海洋生物，結(jié)合今天學(xué)的說明方法，以“自述”的方式寫一篇短文。

　　(設(shè)計意圖：課后作業(yè)是課堂小練筆的延伸，目的在于讓學(xué)生從興趣出發(fā)，拓展課外的知識。)

　　五、說板書設(shè)計

　　鯨

　　形體特征大方法：作比較、列數(shù)字

　　進化過程陸地淺海海洋

　　種類須鯨齒鯨

　　生活習(xí)性進食呼吸方法：打比方、舉例子

　　睡覺生長

　　(設(shè)計意圖：黑板的左邊呈現(xiàn)形體特征、進化過程、種類、生活習(xí)性，黑板右邊呈現(xiàn)本文所采用的方法：列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子。板書體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點，易于讓學(xué)生接受。)

　　今天，我分別從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計這五方面來說這節(jié)課，今天的說課就到這，謝謝!

《鯨》說課稿10

尊敬的各位評委老師以及各位工作人員：

　　大家好！

　　我是小學(xué)語文組（）號考生。我今天說課的題目是《鯨》。（板書課題）下面我將從說教材，學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計等幾個方面來對本課做具體的闡述。

　　一、說教材。

　　《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三組的第一篇精讀課文。本篇課文是一篇常識性說明文，層次分明，條理清晰，語言簡練準(zhǔn)確，平實質(zhì)樸又不乏生動形象。主要介紹了鯨的形體特點、演變過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)大門。

　　二、說學(xué)情。

　　說明文是一種比較不受學(xué)生歡迎的文體，但這篇文章的說明對象能引起學(xué)生的興趣，只要引導(dǎo)得法，就能調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力目標(biāo)：認識3個生字，會寫10個生字，積累哺乳等詞語。

　　理解課文內(nèi)容。

　　2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方等說明事物

　　的方法

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

　　四、說教學(xué)重點、難點

　　重點：了解鯨的有關(guān)知識，理清課文寫作思路。

　　難點：了解鯨的演變過程。

　　五、說教法學(xué)法

　　教法：1、讀書指導(dǎo)法：明確朗讀和默讀的要求，讓學(xué)生有目的地讀書，提高效果。

　　2、圖文結(jié)合法。借助多媒體課件直觀呈現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。學(xué)法：1、合作探究法。語文新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課的研讀環(huán)節(jié)

　　我設(shè)計了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究精神。

　　2、朗讀感悟法。在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中理

　　解課文內(nèi)容，在讀中感悟

　　六、說教學(xué)過程

　　鉆研教材，分析教法學(xué)法是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，而合理呈現(xiàn)教學(xué)程序則是最為關(guān)鍵的

　　一環(huán)。為使學(xué)生有所收獲，我將從以下五個環(huán)節(jié)來展現(xiàn)教學(xué)過程。

　　環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入。同學(xué)們都知道，陸地上最大的動物是大象，而海洋中有一種號稱海中之

　　王的動物，比大象還要大許得多。你們知道是什么動物嗎？沒錯，就是鯨（板

　　書：鯨）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鯨的文章。請大家齊讀課題。這樣的導(dǎo)

　　入設(shè)計簡潔、高效，又能引起學(xué)生的興趣。

　　環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。

　　首先，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并把生字新詞圈出來。同學(xué)們，你們認為哪

　　些字的讀音和字形是要注意的，全班來交流交流吧。好，我們來總結(jié)一下：

　　鯨是后鼻音，濾u上有兩點，肺，右邊筆順最后一筆是豎，不要寫成了市。

　　這里讓學(xué)生自己來說哪些字詞要注意，而不是老師所自認為的。事實上，只

　　有學(xué)生自己認為難認難寫的字詞才真的是要注意的字詞，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)

　　生自己說說有什么好的'方法去識記書寫這些字詞，這樣才能有效提高學(xué)生的

　　識字寫字效果。

　　剛剛呢，我們疏通了課文的生字新詞，接下來請同學(xué)們默讀課文，思考：文章主要講了什么？課文的每個自然段都向我們介紹了什么？你能用最簡潔的詞語來概括嗎？獨立思考后請在小組內(nèi)討論交流，好，每個小組派個代表來說。小組代表們說的真好，確實，課文的七個自然段依次講了鯨的大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺、胎生。同學(xué)們，吃食、呼吸、睡覺這三個部分又可以概括為鯨的什么？想想，我們?nèi)艘惨燥�、呼吸、睡覺吧，我們把它叫做什么？沒錯就是生活習(xí)性。這里通過列提綱的方法，讓學(xué)生抓住課文的要點，把握文章的脈絡(luò)層次。

　　環(huán)節(jié)三：自主探究，合作學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段

　　請個同學(xué)朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨形體龐大的句子畫出來。同學(xué)們都畫好了，你能不能根據(jù)你畫的內(nèi)容來提問其他同學(xué)呢？老師先來示范一下。我在文中畫了這樣一個句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重。我可以提問：目前最大的鯨有多重？好，哪個同學(xué)來試試？哦，這位同學(xué)這樣提問：最小的鯨有多重？哪個同學(xué)來回答他的問題？對了，兩千公斤。還有同學(xué)提問嗎？提問、回答的過程其實就是一個思考的過程，通過這樣的提問，深化了學(xué)生對鯨體型龐大的認識。同學(xué)剛剛的提問都非常棒，看看課文中的回答，都有個什么共同的特點？同學(xué)們一起來讀一讀文中的回答，約十六萬斤、兩千公斤、近四萬公斤、約十七米（約三個教室那么長），原來都列舉了數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做“列數(shù)字”（板書：列數(shù)字），在說明文中經(jīng)常會用到。接下來請全班男生再來讀一讀最后一句。男生們讀得真流暢，最后一句是講鯨的什么？最后一句寫鯨的嘴巴很大，大到什么程度呢？人要是站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭。四個人圍著桌子看書，還顯得很寬敞。這里首先要結(jié)合人體部位，告訴學(xué)生什么是上腭。同學(xué)們，張開你們的嘴巴，看看你的嘴巴能張多大，再看看鯨的嘴巴又多大，人站在還摸不到它的上腭。嘴巴大不大？還有呢，四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。同學(xué)們剛好也是四個人一組，也就說，你們這樣四個人一組可以坐在鯨的嘴巴里，而且還有多余的地方呢。作者這樣的描寫方法是不是很形象呢？今后在我們的寫作中也可以應(yīng)用這樣的說明方法，使文章更清楚、明白。此一環(huán)節(jié)，全程呈現(xiàn)鯨的圖片，配合教師的談話引導(dǎo)，讓學(xué)生充分感知鯨的龐大，

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)本課所學(xué)，拓展延伸。

　　小結(jié)課文，可以讓學(xué)生明白一堂課的所得，拓展延伸，可以開闊學(xué)生的視野。由于時間關(guān)系，這堂課就上到這里。同學(xué)們，本堂課你學(xué)到了什么？能用你自己的話來說一說嗎？本堂課我們知道本文主要講了鯨的大小、演變、種類、生活習(xí)性、胎生。并重點學(xué)了第一自然段，原來鯨體型龐大，就連舌頭、嘴巴都非常大。課后請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的剩下6個自然段�？纯凑n文又是如何來寫鯨的其他特點的。并查找閱讀鯨的其他資料。

　　七、說板書設(shè)計

　　鯨

　　體型演變種類生活習(xí)性胎生

　　龐大

　　本課的板書設(shè)計我力求做到簡潔明了，突出重點。這樣有利于學(xué)生理解記憶文章，便于課后復(fù)習(xí)。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師。

《鯨》說課稿11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)研究的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)抓住事物特點，將事物寫具體的方法，并領(lǐng)會舉數(shù)字和作比較等方法去說明事物特點的好處。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、重點：

　　了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　2、難點：

　　鯨的進化過程。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、鯨的圖片若干。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)置懸念，喚起求知欲

　　1、課件顯示深海中的鯨，提問：

　　同學(xué)們，老師帶來了一些精美的圖片，大家想看嗎?好，那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動物嗎?

　　課題出示，學(xué)生齊說：鯨。

　　2、師：對!今天我們就來學(xué)習(xí)《鯨》。你們想知道關(guān)于鯨的什么知識呢?學(xué)生提問。

　　二、初讀課文，了解大概內(nèi)容

　　過渡：同學(xué)們提的問題都很好!下面，就讓我們一起走進課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識?

　　1、師：請同學(xué)們快速閱讀課文，想想課文從哪幾方面介紹鯨?文中運用了我們以前學(xué)過的那些說明方法?并且把你的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽聽。

　　2、個別發(fā)言，教師總結(jié)：

　　誰來說說課文從那幾方面介紹了鯨?我們把鯨的這種變化稱為進化。食物、呼吸、睡覺、生長，我們可以概括為鯨的生活習(xí)性。

　　板書：

　　形體、進化、種類、生活習(xí)性(食物、呼吸、睡覺、生長)

　　三、學(xué)習(xí)難點──進化部分

　　過渡：

　　師：你最感興趣的是鯨的什么問題呢?(學(xué)生自說)鯨雖然生活在海洋中卻不是魚類，老師就特別想知道它怎么進化的，我們一起來看看好不好?

　　1、師：請同學(xué)們自讀課文第二段，想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚類?

　　2、指名說，因為它是哺乳動物。

　　3、什么叫哺乳動物呢?學(xué)生回答。

　　(對，孩子從媽媽肚子里生出來以后，吃媽媽的奶長大的就叫哺乳動物。)

　　4、出示填空及進化示意圖：

　　老師這有一道填空題誰能根據(jù)京的進化過程把它填好?

　　在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在____。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在______;又經(jīng)過了_____的年代，他們的前肢和尾巴漸漸變成了__，后肢完全__，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了___的生活。

　　先個別說，再一起說。最后齊讀段落。

　　師：作者用文字敘述了鯨的進化過程，同學(xué)們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來到海洋生活的?那就讓我們一起來看一看。播放視頻片斷。

　　四、學(xué)習(xí)重點段落──體形，了解說明方法

　　剛才我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進化，在這之前同學(xué)們看了很多鯨的圖片，你有什么感覺?

　　1、對，鯨是世界上最大的哺乳動物：

　　現(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀課文第一自然段，文中哪些地方可以看出鯨很大?用筆畫下來，并想一想作者用了哪些說明方法?

　　2、請你談?wù)劊?/p>

　　(讓學(xué)生試讀，體現(xiàn)大。)出示段落。

　　板書：

　　列數(shù)字、作比較、舉例子

　　3、你還知道什么方法也能把事物說明得更具體形象嗎?

　　(打比方。)

　　4、現(xiàn)在讓我們比較直觀地看一下鯨到底有多大。

　　(可見展示1)

　　我們現(xiàn)在知道了，鯨的確是世界上最大的動物了，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀，把鯨的大通過朗讀體現(xiàn)出來。

　　同學(xué)們讀得真不錯!

　　五、探究學(xué)習(xí)

　　1、提問：

　　師：剛才我們研究了鯨的進化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點，那么不同種類的鯨的生活習(xí)性是否相同呢?

　　(學(xué)生回答。)

　　2、同學(xué)們各有各的.看法，那么不同種類鯨的生活習(xí)性是否相同呢?我們就以不同種類鯨的生活習(xí)性是否相同為題做一個研究報告好不好?下面，讓我們到書中和你們自己收集的資料中去尋找答案，共同完成這項報告。

　　(課件出示報告表格。)

　　3、學(xué)生收集和分析信息資料，進行調(diào)查研究：

　　誰來讀一下活動要求?

　�、� 組長負責(zé)，分工協(xié)作。

　�、� 邊讀邊討論，整理歸納資料。

　�、� 認真填寫研究報告，語言精練。

　　現(xiàn)在就開始吧!

　　4、交流評議：

　　同學(xué)們的報告都做完了嗎?

　　學(xué)生代表匯報，其他小組補充。

　　5、得出結(jié)論：

　　不同種類的鯨生活習(xí)性有相同之處也有不同之處。

　　六、學(xué)習(xí)方法，朗讀課文

　　剛才我們做了鯨的生活習(xí)性的報告。關(guān)于鯨的吃食、呼吸、睡覺、生長這四方面的生活習(xí)性，你愿意當(dāng)解說員賢達及介紹一下嗎?怎樣才能生動、形象地講解，吸引觀眾呢?還是讓我們先來向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!

　　1、熟讀課文，選擇自己想介紹的習(xí)性，自由練習(xí)。

　　2、同位相互交流、聽取意見。

　　3、讓學(xué)生指這課件結(jié)合課文與課外資料進行創(chuàng)造性的復(fù)述。

　　4、你認為他解說地好嗎?為什么?好在哪?

　　(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多種說明方法的運用進行評議。)

　　七、拓展學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么?

　　八、作業(yè)

　　搜集有關(guān)鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動物的資料，運用多種說明方法介紹給大家。

《鯨》說課稿12

　　一、說教材

　　《鯨》是九年義務(wù)教育人教版五年級語文上冊第三組中的一篇常識性的說明文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識，在表達上運用列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等多種說明方法，對鯨的特點作了通俗的說明。因此，通過本課教學(xué)重點訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。

　　二、說學(xué)情

　　本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂，而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但根據(jù)經(jīng)驗來看，學(xué)生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”。因此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點，針對學(xué)生實際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：

　　認知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞；了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識。

　　能力目標(biāo)：

　　1、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的.興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識及能力。

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去。

　　教學(xué)難點：理解鯨的進化過程

　　四、說設(shè)計理念：

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”“要珍視學(xué)生獨特感受、體驗和理解�！被谶@理念，本設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，體現(xiàn)閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。

　　2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”這是《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。

　　五說教法

　�。薄⑦\用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)研究。

　�。病⑦\用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　六說學(xué)法

　　七說教學(xué)過程

　�。薄�(fù)習(xí)引入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”。上課伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過第一課時的學(xué)習(xí)，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識？這樣，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，引起學(xué)生成就感的情感體驗，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

　�。病W(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師參與研究：

　�。场⑵肺鑫谋�，體會作者寫作方法：

　　新課標(biāo)強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程�！痹趯W(xué)生學(xué)完后，就讓他們進行匯報，在學(xué)習(xí)鯨的"形體"這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，有的學(xué)生還到講臺上用自己的不同姿勢來說明鯨的形體與魚的形體的區(qū)別。在學(xué)習(xí)鯨“呼吸”“睡覺”這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生通過想象，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作。最后讓學(xué)生進行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨的知識和作者的說明方法已很明白了。

　　4、總結(jié)評價

　　在結(jié)束課文時，我安排一個評價環(huán)節(jié)，即“聽聽他人的評價，評評自己的表現(xiàn)”。適當(dāng)?shù)脑u價是一種有效的激勵措施。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生逐步學(xué)會聽取，學(xué)會贊賞，體會到自身的價值。

　　5、拓展延伸

　　“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的�！币虼�，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我希望你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)現(xiàn)，去探究。同學(xué)們，能做到嗎？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。

　　八、說板書設(shè)計

　　板書是一節(jié)課精華的體現(xiàn)，這節(jié)課的板書簡潔、美觀，突出了重點和難點。

《鯨》說課稿13

　　一、教材簡析。

　　今天我要說的課是小學(xué)語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時。這是一篇精讀課文。課文首先以生動有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動物，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進化過程，說明鯨是哺乳動物，最后介紹了鯨的生活習(xí)性。

　　二、教學(xué)目的、要求。

　　1、學(xué)會本課7個生字，能正確書寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認識列舉數(shù)學(xué)、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)重點、難點。

　　重點：了解課文介紹的鯨的`知識，體會所運用的多種說明方法。

　　難點：了解鯨的進化過程，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物�！�

　　四、教學(xué)時數(shù)：兩課時。

　　五、教學(xué)程序。

　　（一）反饋預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。

　　課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時較少接觸鯨，更要通過課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，也體現(xiàn)了大語觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后，也可以讓學(xué)生談?wù)勥€想知道鯨的什么內(nèi)容，導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。

　　（二）緊扣訓(xùn)練重點，放手讓學(xué)生自學(xué)。

　　教是為學(xué)生會學(xué)，教師一定要把課堂還給學(xué)生。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題，即相知道的內(nèi)容，教師適機疏理，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點，提出具體要求。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時要能用較快的速度，并能從課文重點展開學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　�。ㄈ� 匯報自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文。

　　1、掌握字詞。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，教師可通過學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的，達到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。

　　2、理解課文的主要內(nèi)容，突破重點。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時，教師要及時疏理，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨？”的問題展開學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)板書，同時結(jié)合朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練語感，加深學(xué)生印象。

　　3、體會課文說明方法，突出課文重點。在環(huán)節(jié)過渡上可抓住課文主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說明方法？”因為合作是新一輪課程改革，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。我們平時要加強培養(yǎng)，可以讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認識列數(shù)學(xué)、作比較、舉例子、比喻等說明方法。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實際說話，進一步理解，并初步運用這些方法。

　�。ㄋ模� 質(zhì)疑問難，拓展思維。

　　質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間，充分肯定學(xué)生善思好問的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。像課前的質(zhì)疑是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑，不僅能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，由課文向課外讀物發(fā)展，真正促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　�。ㄎ澹� 布置作業(yè)。

　　根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲，和還想知道的問題，課外去搜集材料，辦一份小報，第二課時展示交流。

　　六、板書設(shè)計：

　　鯨

　　說明方法主要內(nèi)容

　　列數(shù)字特大特重

　　比較哺乳動物

　　舉例種類

　　比喻

《鯨》說課稿14

　　一、教材簡析。

　　今天我要說的課是小學(xué)語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時。這是一篇精讀課文。課文起首以生動風(fēng)趣的開頭先容鯨是特大特生的動物，接著以普通的語言先容鯨的演變進化歷程，闡明鯨是哺乳動物，末了先容了鯨的生存習(xí)性。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、要求。

　　1、學(xué)會本課7個生字，能準(zhǔn)確謄寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、果斷。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生存習(xí)性，了解枚舉數(shù)學(xué)、比力、舉例、比喻等闡明要領(lǐng)。

　　3、造就學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)重點、難點。

　　重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

　　難點：了解鯨的進化過程，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物�！�

　　四、教學(xué)時數(shù)：兩課時。

　　五、教學(xué)程序。

　�。ㄒ唬┓答侇A(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。

　　（二）緊扣訓(xùn)練重點，放手讓學(xué)生自學(xué)。

　　（三）匯報自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文。

　　1、掌握字詞�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，教師可通過學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的，達到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑問難，拓展思維。

　　質(zhì)疑是學(xué)生自動學(xué)習(xí)的標(biāo)記，是造就學(xué)生創(chuàng)新意識的緊張途徑，又是教學(xué)信息反饋和交換的緊張關(guān)鍵。老師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間，充實肯定學(xué)生善思好問的精力，從而拓寬學(xué)生的.頭腦。像課前的質(zhì)疑是為了變更學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑，不但能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，進一步引發(fā)學(xué)生的求知欲，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，由課文向課外讀物生長，真正促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲，和還想知道的問題，課外去搜集材料，辦一份小報，第二課時展示交流。

《鯨》說課稿15

　　說教材：

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、種類、和生活習(xí)性等方面的知識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認知目標(biāo)

　　了解課文介紹的鯨的特點和生活習(xí)性。

　　２、能力目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會作者運用“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”等表達方法寫簡單的說明文的方法。

　　３、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界和熱愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去。

　　教學(xué)難點：

　　理解鯨的進化過程。

　　教學(xué)方法：

　　分組合作、自主探究讀中品味。

　　說教法：

　　教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的'統(tǒng)一�！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認知特點，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優(yōu)化組合:

　�。�、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)研究。

　　２、運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　說學(xué)法：

　　教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，了解作者的說明方法。

　�。ǘ�、初讀課文，整體感知

　　1.讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文主要內(nèi)容。

　　【這一步，目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會文，有充足的讀書時間，充分地感知課文，這是品詞斟句的基礎(chǔ)，也是感悟的前提�！�

　　2.組織學(xué)生交流反饋

　　第一步：出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認讀

　　第一組：顎鰭肺肚胎

　　第二組：目前哺乳退化壽命判斷特征過濾

　　通過組塊化的分類，讓學(xué)生掌握字詞。

　　第二部：請同學(xué)針對課文開始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受

　　【這一步，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會，目的是培養(yǎng)學(xué)生對語言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力，同時又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認知問題�！�

　　（三）、創(chuàng)設(shè)情境，梳理文章脈絡(luò)

　　1、同學(xué)們：鯨魚不是魚，那么它又有哪些特點呢？請你快速的默讀課文，快速的給課文每一個自然段寫上一個短短的標(biāo)題