百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練掌握了通分的方法與技能之后進(jìn)行的教學(xué)，對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用有著重要的作用。例1通過(guò)三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義。第一層次，呈現(xiàn)籃球隊(duì)投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，并提出問(wèn)題。第二層次，將表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，并比較它們的大小，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用。第三層次，揭示百分?jǐn)?shù)的概念，介紹百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法。在“試一試”與練習(xí)中進(jìn)一步完善和理解百分?jǐn)?shù)的意義，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系和區(qū)別，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探究過(guò)程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。
3、情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)舉例和解釋生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。
二、說(shuō)教法
數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。通過(guò)認(rèn)真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)定點(diǎn)投籃的活動(dòng)
引入，從而激發(fā)他們的興趣和欲望。
2、知識(shí)遷移，以舊帶新
對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)，要利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，所以在這基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程自然、順暢，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下學(xué)會(huì)新的知識(shí)。
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)
學(xué)生學(xué)習(xí)的是方法，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。
三、說(shuō)學(xué)法
古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”�，F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識(shí)。因此在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，我主要通過(guò)三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。
1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，營(yíng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑、樂(lè)于合作交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中分享成功的喜悅，建立成功的信心。
2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)也應(yīng)該是活動(dòng)，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化
把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與到新知的探索過(guò)程當(dāng)中。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我主要以先學(xué)后教，合作探究的形式，從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。
本節(jié)課我選擇了一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境——籃球比賽為主題導(dǎo)入新課，出示學(xué)�；@球隊(duì)參加的三場(chǎng)比賽的統(tǒng)計(jì)表。提問(wèn)：要知道三場(chǎng)比賽中哪一場(chǎng)投籃準(zhǔn)一些，你認(rèn)為可以怎樣比較？這一問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師根據(jù)學(xué)生的回答，抓住關(guān)鍵，連環(huán)追問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。學(xué)生帶著這樣的思考進(jìn)入課本的自學(xué)環(huán)節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生感興趣的話題入手，能夠很好地引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生投入到課本的自學(xué)當(dāng)中�！康诙䝼�(gè)環(huán)節(jié)：分析素材，理解概念
通過(guò)自學(xué)課本讓學(xué)生體會(huì)到要整體評(píng)價(jià)三場(chǎng)比賽的投籃情況，應(yīng)比較三場(chǎng)比賽中投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。明確比較方法之后，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)完成表格，并指名說(shuō)出三個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意義。同時(shí)指出：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)表示。讓學(xué)生把計(jì)算所得的原始分?jǐn)?shù)分別化成分母是100的分?jǐn)?shù)，并根據(jù)呈現(xiàn)的材料說(shuō)一說(shuō)64/100、65/100、60/100的具體含義。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)我利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)基礎(chǔ)，借助分率的表述方式，在百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義之間巧妙地搭建了一座橋梁，使百分?jǐn)?shù)的意義很自然的呈現(xiàn)出來(lái)�！康谌齻�(gè)環(huán)節(jié)：借助素材，總結(jié)概念
經(jīng)過(guò)對(duì)材料的感知、對(duì)分母是100的分?jǐn)?shù)的理解之后，就讓學(xué)生進(jìn)行合作交流：什么是百分?jǐn)?shù)？從而揭示百分?jǐn)?shù)的意義——表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。然后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法。并要求學(xué)生模仿著讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)合作交流，揭示總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)方法，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的.主體作用，使學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)有較好的理解。】
第四個(gè)環(huán)節(jié)：舉例解釋?zhuān)罨拍?/p>
舉例子是學(xué)生理解概念的好幫手。學(xué)生會(huì)舉例、能解釋?zhuān)簿屠斫饬�。本環(huán)節(jié)分為兩部分。第一部分借助課本中練習(xí)十四第1題，讓學(xué)生讀出下面的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。延伸到學(xué)生搜集的生活中的百分?jǐn)?shù)。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)各自百分?jǐn)?shù)所表示的含義。在認(rèn)識(shí)了這么多的百分?jǐn)?shù)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)具有哪些特點(diǎn)�？偨Y(jié)出：百分號(hào)前的數(shù)可能是小數(shù)，也可能是整數(shù)。百分號(hào)前的數(shù)可以大于100，等于100，也可以小于100。
第二部分借助課本中練習(xí)十四的第3題，讓學(xué)生判斷哪幾個(gè)數(shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示？哪幾個(gè)不能？說(shuō)說(shuō)為什么？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試說(shuō)明，然后小組討論，交流想法，最后班級(jí)匯報(bào)。總結(jié)出：百分?jǐn)?shù)只表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，不表示某個(gè)具體的數(shù)量；分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的倍比關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：第一部分通過(guò)表述多個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)感受到百分?jǐn)?shù)在日常生活、生產(chǎn)中的作用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。第二部分百分
數(shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，避免空洞的教學(xué)，特意設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情景中感受和體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系，并適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒已見(jiàn)，匯報(bào)總結(jié)，幫助學(xué)生深入理解概念。同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等和諧，活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛�！�
第五個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固拓展，應(yīng)用概念
知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，需通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。課本第85頁(yè)的試一試的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后提問(wèn)：哪一個(gè)量看作單位一，如果把女生人數(shù)看成100份，那么男生人數(shù)相當(dāng)于多少份？男生與女生人數(shù)的比是幾比幾？第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)題中百分?jǐn)?shù)的含義以及填空的思考過(guò)程。第3題，先讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)近視率的含義，并通過(guò)交流明確：近視率表示近視的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的百分之幾。再讓學(xué)生獨(dú)立完成填空。通過(guò)這三道題的練習(xí)讓學(xué)生對(duì)比總結(jié)。明確：百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。
課本第85頁(yè)的練一練的第1題。先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)每題中涂色部分和空白部分各占大正方體的百分之幾，再完成填空。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：試一試的三道題，通過(guò)填空的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步完善對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，啟發(fā)學(xué)生初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，比之間的關(guān)系，感知百分率的含義，以豐富對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)與理解。練一練的這道題，借助直觀圖形幫助學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。】
第六個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。
1、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
2、運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行趣味挑戰(zhàn)：讓同學(xué)們用這節(jié)課學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)表示下面的成語(yǔ)。如百發(fā)百中、百里挑一、十拿九穩(wěn)、半壁江山、一箭雙雕。
3、最后送學(xué)生一句話：成功=99%的汗水+1%的靈感。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更好的理解；通過(guò)知識(shí)的拓展，提高了數(shù)學(xué)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣�！�
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。
教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過(guò)多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對(duì)這一概念的認(rèn)知，其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，然后通過(guò)“問(wèn)題情境——數(shù)學(xué)建�！忉�?xiě)?yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成教育目的要求。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生進(jìn)入課堂，并非白紙一張，不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，其中包括：
�。ㄒ唬┥罨A(chǔ)
足球，學(xué)生生活較常見(jiàn)，有的學(xué)生還樂(lè)于參與其中，對(duì)于罰點(diǎn)球是不陌生的。生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。這些為本節(jié)課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，成為促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考的課堂資源。
（二）經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)
A、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及通分知識(shí)了掌握，為本節(jié)課學(xué)生的'自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)，特別是通分的知識(shí)。
B、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)也在正面或反面提供了問(wèn)題索引。為本節(jié)課的開(kāi)展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)是活動(dòng)的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評(píng)判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個(gè)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，理解感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語(yǔ)言合作交流能力等。
情感目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)信息培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)情感和節(jié)約的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確的讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義，并體會(huì)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別。
四、說(shuō)教法
高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”，他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”，因此，本節(jié)課我采取的教學(xué)策略是：
1、情境創(chuàng)設(shè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中合作交流，在合作交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
2、合作探究。在“派誰(shuí)罰點(diǎn)球？”的問(wèn)題指引下，讓學(xué)生通過(guò)合作、交流、辯論、計(jì)算等，來(lái)感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，來(lái)突破百分?jǐn)?shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中，在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學(xué)真實(shí)”。
五、說(shuō)教學(xué)流程
本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
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同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家收集了百分?jǐn)?shù)的資料，你們都找到了嗎？（把它舉起來(lái)讓同學(xué)們看看）
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是在哪找到的？
看來(lái)，我們生活中處處都有百分?jǐn)?shù)，那么人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g百分?jǐn)?shù)呢？百分?jǐn)?shù)又表示什么含義呢？這節(jié)課我們就一同去認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。板書(shū)——百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
對(duì)于百分?jǐn)?shù)，你想了解些什么？
（任何一種有效的，成功的教學(xué)都必須是由學(xué)生主體參與的，在談話了解對(duì)百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的欲望。）
�。ǘ┣榫辰�(gòu)
1、體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性
同學(xué)們，喜歡踢足球或看足球嗎？在一場(chǎng)比賽中，猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，教練準(zhǔn)備派下列三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球，如果你是教練，將會(huì)安排哪位球員呢？出示相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析，學(xué)生先自己想想把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)，再和小組合作交流。
�。ㄗ鳛閭�(gè)體要作出正確的選擇要有一個(gè)過(guò)程，考慮的問(wèn)題也可能是不全面的，所以讓學(xué)生獨(dú)立思考，再與同學(xué)合作交流起到相互補(bǔ)充的作用，兩個(gè)人的思維還是有一定的局限，所以又組織學(xué)生全班性合作交流。再一次為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從合作交流中互補(bǔ)完善，達(dá)成共識(shí)：要化成分母是100的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性與重要性。同時(shí)教師的主導(dǎo)作用也應(yīng)充分的發(fā)揮，點(diǎn)明可將分母是100的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成另一種形式——百分?jǐn)?shù)）
2、運(yùn)用生活中的百分?jǐn)?shù)，構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義。
師：課前每個(gè)人都搜集了許多百分?jǐn)?shù)的信息，誰(shuí)愿意給我們大家讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。
�。ㄔ诔醪礁兄俜�?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性后，通過(guò)百分?jǐn)?shù)信息合作交流進(jìn)一步的體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義有著積極的作用。合作交流自己搜集到的百分?jǐn)?shù)，用語(yǔ)言來(lái)描述百分?jǐn)?shù)表示的意義，逐步構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知構(gòu)架，為下一步概括百分?jǐn)?shù)的意義奠定基礎(chǔ)）
3、概括百分?jǐn)?shù)的意義
師：通過(guò)剛才同學(xué)們的互相合作交流你感受到，百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？請(qǐng)你先自己想一想，然后同桌合作交流一下。
�。ㄔ诔浞值谋硎鰧�(duì)百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，由生活信息概括提煉出的百分?jǐn)?shù)的含義）
4、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法
百分?jǐn)?shù)的讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)介紹%的寫(xiě)法。
教師出示帶有情境的一組百分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)信息，先讓學(xué)生自讀，再提問(wèn)：讀了這些數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生了解到百分號(hào)前面的數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)，可以比100大可以比100小，完善對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也滲透德育教育，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，得到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
5、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別
這是教學(xué)中的難點(diǎn)，純語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)于抽象，也不利于理解。因此它們之間的區(qū)別與聯(lián)系是通過(guò)練習(xí)的形式解決。
如：下列哪一個(gè)數(shù)可以用百分?jǐn)?shù)的形式表示。
（1）班級(jí)中近視眼學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的
�。�2）一根繩子長(zhǎng)米。
（3）一堆煤有噸，運(yùn)走了它的。
�。ㄈ⿷�(yīng)用提升
1、p65的1
2、p66的2設(shè)計(jì)圖案
3、猜一猜下面的成語(yǔ)代表哪個(gè)百分?jǐn)?shù)？
百發(fā)百中（）百里挑一（）十拿九穩(wěn)（）一箭雙雕（）
利用圖形加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，在應(yīng)用中對(duì)百分?jǐn)?shù)加以鞏固，做到數(shù)型結(jié)合。利用成語(yǔ)來(lái)幫助理解百分?jǐn)?shù)活躍課堂氣氛。
�。ㄋ模┩卣箍偨Y(jié)
1、用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進(jìn)行總結(jié)。
2、老師送你一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，希望同學(xué)們能從這句名言中受到啟發(fā)。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。
教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過(guò)多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對(duì)這一概念的認(rèn)知，其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，然后通過(guò)“問(wèn)題情境——數(shù)學(xué)建�！忉�?xiě)?yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。
我們常說(shuō)“用教材教”而不是“教教材”，要點(diǎn)就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著實(shí)施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時(shí)地、適當(dāng)?shù)馗木幗滩�，從而更好、更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。在我們這里，學(xué)生對(duì)足球是陌生的，許多同學(xué)對(duì)于“足球怎么比？”、什么是“點(diǎn)球”是毫無(wú)概念的，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，也就無(wú)法真正地調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。由此，我想就應(yīng)改編教材，選用學(xué)生感興趣的生活情境來(lái)引入。于是想到了“籃球”。學(xué)生對(duì)于籃球是熟悉的、是有感情的，許多學(xué)生還是此中的高手�；@球比賽中的一些規(guī)則等學(xué)生是有生活經(jīng)驗(yàn)的，因此也是能夠很好建構(gòu)的。同時(shí)，還準(zhǔn)備把第二個(gè)主題情境去掉，讓學(xué)生通過(guò)多元的訓(xùn)練來(lái)豐富對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。
二、說(shuō)學(xué)情。
《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，其中包括：
�。ㄒ唬┥罨A(chǔ)
A、籃球的東西，學(xué)生生活較常見(jiàn)，有的`學(xué)生還樂(lè)于參與其中，對(duì)于罰球、三分球等是不陌生的。
B、生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。
這些為本節(jié)課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
（二）經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)
A、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及通分知識(shí)了掌握，為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)，特別是通分的知識(shí)。
B、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)也在正面或反面提供了問(wèn)題索引。為本節(jié)課的開(kāi)展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ)。
三、學(xué)目標(biāo)
我認(rèn)為，一節(jié)課的預(yù)計(jì)至少要考慮四個(gè)要素：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握，
2、學(xué)情的了解與把握，
3、教學(xué)內(nèi)容的了解與把握，
4、教師個(gè)人特色的把握。不同的學(xué)情、不同的教師特色，上出來(lái)的課是各異的。而其中的一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)是目標(biāo)的確定。
目標(biāo)是活動(dòng)的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評(píng)判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個(gè)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫(xiě)、認(rèn)百分?jǐn)?shù)，會(huì)比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的異同。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語(yǔ)言交流能力等。
情感目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生親數(shù)學(xué)的行為和樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、說(shuō)教法
我們說(shuō)的“以學(xué)認(rèn)教”，說(shuō)的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來(lái)評(píng)判教師教的有效度，學(xué)生學(xué)的效果越好、學(xué)的狀態(tài)越好就說(shuō)明教師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開(kāi)的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學(xué)法的基礎(chǔ)之上。學(xué)生是怎么學(xué)的？學(xué)生希望怎么學(xué)？是我們?cè)诖_定教法是應(yīng)深刻把握的。
高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”，他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”，因此，本節(jié)課我采取的學(xué)習(xí)方法是：
1、情境創(chuàng)設(shè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中交流，在交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
2、合作探究。在“推薦誰(shuí)去？”的問(wèn)題指引下，讓學(xué)生通過(guò)合作、交流、辯論、計(jì)算等，來(lái)感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，來(lái)突破百分?jǐn)?shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中，在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學(xué)真實(shí)”。
五、說(shuō)程序
本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
�。ㄒ唬┱勗捀兄�
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一些東西，這些東西上有一些數(shù)，是我們以前我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的，大家來(lái)找一找吧。
問(wèn)：這些數(shù)你們認(rèn)識(shí)嗎？引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書(shū)課題“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。
[通過(guò)學(xué)生找數(shù)來(lái)引入，激發(fā)學(xué)生有興趣；在談話了解對(duì)百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。]
（二）情境建構(gòu)
屏幕出示：某籃球比賽的情況。有一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)三位選手。
1、出示投籃總數(shù)
分別是20個(gè)、25個(gè)和50個(gè)。
問(wèn)：推薦誰(shuí)去參加比賽？你怎么想的？討論。
得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰(shuí)去，還要看他投入了多少個(gè)。認(rèn)識(shí)到這是個(gè)有缺失的信息。
2、出示投中個(gè)數(shù)
分別是18個(gè)、23個(gè)和47個(gè)。
問(wèn)：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰(shuí)是冠軍？為什么？討論。
這時(shí)可能學(xué)生會(huì)想到通過(guò)比較兩組相對(duì)應(yīng)數(shù)字的差，一號(hào)選手差2，二、三號(hào)選手各差3，從而認(rèn)定是“一號(hào)選手為冠軍”。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當(dāng)嗎？這個(gè)結(jié)果可信嗎？等，或者通過(guò)反問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考：“如果老師也參加了，我投了一個(gè)球，沒(méi)有投中；這時(shí)我投的個(gè)數(shù)與投中的個(gè)數(shù)差1，我能否去比賽？”讓學(xué)生明了此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來(lái)建構(gòu)。
18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號(hào)應(yīng)該去。
3、百分?jǐn)?shù)的意義
A、由分母是100的分?jǐn)?shù)寫(xiě)出百分?jǐn)?shù)
B、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法
C、理解三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義
D、說(shuō)說(shuō)生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。（P65頁(yè)，讀一讀、說(shuō)一說(shuō)）
E、學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書(shū)進(jìn)行完善]
[對(duì)于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標(biāo)中的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)兩次數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，不斷地加強(qiáng)對(duì)信息的處理能力，感悟“有缺失的信息”以及信息的處理辦法。通過(guò)對(duì)情境的理解以及生活事例中對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，不斷地完善學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的感知，最終較好地抽象出百分?jǐn)?shù)的概念。]
�。ㄈ⿷�(yīng)用提升
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練
A、游戲——寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。（讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)在紙上，然后用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流。如我寫(xiě)對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之八十，或我寫(xiě)對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之九十，我寫(xiě)對(duì)了幾個(gè)？等）
B、涂涂寫(xiě)寫(xiě)。（P66頁(yè)，設(shè)計(jì)圖案第一小題，讓學(xué)生去數(shù)百格圖中藍(lán)色的格子數(shù)，想出藍(lán)色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼，為今后的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用奠定意識(shí)基礎(chǔ)。）
2、應(yīng)用訓(xùn)練
A、成語(yǔ)轉(zhuǎn)化。（用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)表示成語(yǔ)。如百里挑一、百發(fā)百中等）
B、交際轉(zhuǎn)化。（如，這件事一定成功，百分?jǐn)?shù)怎么表示？這件事完蛋了，百分?jǐn)?shù)怎么表示等）
�。ㄋ模┩卣固岣�
1、用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進(jìn)行總結(jié)。并送學(xué)生一句鼓勵(lì)的話，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，如果我們每天進(jìn)步一點(diǎn)，我們就100%可以成為有用的人。
2、收集生活中的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)怎么理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿4
教材分析：
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)（下）第六單元“百分?jǐn)?shù)”較為重要的教學(xué)內(nèi)容，是百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。在具體情境中，正確解釋百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
百分?jǐn)?shù)，學(xué)生曾經(jīng)在現(xiàn)實(shí)生活中有所接觸，但沒(méi)有一個(gè)完整的正確的認(rèn)識(shí)。本課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。本課的教學(xué)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分、百、小互化及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的的重要基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
在四年級(jí)與五年級(jí)已學(xué)過(guò)了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于將分母不同的分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行通分已掌握的相當(dāng)熟練。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)百分?jǐn)?shù)，并且能用自己的語(yǔ)言說(shuō)明白百分?jǐn)?shù)表示的意義。以自主探究為主，通過(guò)比或計(jì)算看哪種棋類(lèi)獲獎(jiǎng)情況最好，使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)會(huì)讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)、并通過(guò)搜集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，最后歸納概括出什么是百分?jǐn)?shù)。并通過(guò)應(yīng)用進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義；掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法；知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。能夠正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。弄清分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的異同。會(huì)用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、分析、概括等思維能力，
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀法、寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生每人課前搜集的如商品標(biāo)簽、包裝盒上的百分?jǐn)?shù)等資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知：
（一）1、探究意義及寫(xiě)法：
�。�1）你們喜歡參加課外活動(dòng)嗎？你們參加了學(xué)校俱樂(lè)部的哪些課外活動(dòng)？看來(lái)咱們學(xué)校的課外活動(dòng)真是豐富多彩！老師還知道俱樂(lè)部里學(xué)棋類(lèi)的同學(xué)都參加了比賽，有些人還獲了獎(jiǎng)呢。你們看：
信息一：⑴圍棋獲獎(jiǎng)的有7人，
⑵跳棋獲獎(jiǎng)的有17人，
�、窍笃瀚@獎(jiǎng)的有18人，
你覺(jué)得什么棋獲獎(jiǎng)情況最好呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。）
預(yù)設(shè)：
1）當(dāng)學(xué)生說(shuō)象棋的獲獎(jiǎng)情況最好。沒(méi)有其它同學(xué)說(shuō)別的，老師說(shuō)：好，這是你們的想法。我們?cè)倏匆幌聟①惖娜藬?shù)。你們還堅(jiān)持自己的想法嗎？
2）如果學(xué)生說(shuō)出應(yīng)知道總參賽的人數(shù)，我就出示參賽總?cè)藬?shù)：
�。�2）出示信息：
�、艊瀚@獎(jiǎng)的有7人，圍棋參賽的有10人。
�、铺瀚@獎(jiǎng)的有17人，跳棋參賽的有20人
�、窍笃瀚@獎(jiǎng)的有18人，象棋參賽的有25人
問(wèn)：現(xiàn)在有別的想法嗎？你能一下子看出什么棋獲獎(jiǎng)情況最好嗎？怎么辦呢？生說(shuō)：（算），那就算算吧。
�。�3）找生板演方法。
�。�4）訂正做法：（找學(xué)生做：得幾分之幾的分?jǐn)?shù)的）
我們來(lái)看看他是怎么做的？生說(shuō)：7÷10用圍棋獲獎(jiǎng)的除以參賽的'人數(shù)，師接問(wèn)：也就是誰(shuí)和誰(shuí)比呢？比的結(jié)果是誰(shuí)占誰(shuí)的幾分之幾？
第二個(gè)算式呢？與做的學(xué)生說(shuō)，是你接著說(shuō)：還是你請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)呢？第三個(gè)呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：訂正做法，與其他學(xué)生形成互動(dòng)。）
�。�5）現(xiàn)在一下子看出來(lái)了嗎？什么棋獲獎(jiǎng)情況最好呢？剛才有同學(xué)說(shuō)通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)：這三個(gè)分?jǐn)?shù)都通分成多少？
�。�6）現(xiàn)在你能一下子看出來(lái)什么棋獲獎(jiǎng)情況最好嗎？什么棋呢？為什么現(xiàn)在就看出來(lái)跳棋獲獎(jiǎng)情況最好呢？
（設(shè)計(jì)意圖：揭示分母相同便于比較）
�。�7）看樣子光看獲獎(jiǎng)的人數(shù)是不行的。那我們必須求什么？各種獲獎(jiǎng)的占參賽的百分之幾，這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，為了與分?jǐn)?shù)區(qū)別及便于書(shū)寫(xiě)，一般不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而常寫(xiě)成帶有這種％符號(hào)的形式。問(wèn)：誰(shuí)知道這叫什么？
怎樣把70/100寫(xiě)成帶％的呢？誰(shuí)愿意到黑板上給大家示范寫(xiě)呢？
糾正百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，一般先寫(xiě)分子（指70/100）分母和分?jǐn)?shù)線簡(jiǎn)寫(xiě)成％，
誰(shuí)來(lái)把85/100 72/100寫(xiě)成帶％的呢？其它同學(xué)練習(xí)本上。（同桌評(píng)價(jià)）
寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)你想提醒同學(xué)們注意什么？
會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)了，會(huì)讀嗎？指70％。（生讀）評(píng)價(jià)：還沒(méi)學(xué)百分?jǐn)?shù)，就會(huì)讀了，
70%是誰(shuí)和誰(shuí)比得到的？圍棋獲獎(jiǎng)的人數(shù)是參賽人數(shù)的70％（貼條）
這個(gè)怎么讀？（85％）表示什么意思？跳棋獲獎(jiǎng)人數(shù)的占參賽人數(shù)的85％（貼條）
問(wèn)：這個(gè)呢（72％）象棋獲獎(jiǎng)的占參賽的72％（貼條）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教寫(xiě)、讀百分?jǐn)?shù)）
現(xiàn)在你能試著說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么，什么叫百分?jǐn)?shù)？?jī)蓚�(gè)同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)再概括出來(lái)。
�。�8）師生概括百分?jǐn)?shù)的意義。
�。�9）解釋百分比和百分率。
2、理解100％和110％意思。
同學(xué)們對(duì)這3個(gè)百分?jǐn)?shù)有了初步的了解，今年在俱樂(lè)部里棋類(lèi)獲獎(jiǎng)的是這樣，那球類(lèi)報(bào)名的又怎樣呢？
出示信息2：（課件）（約2分鐘）
�、排徘驁�(bào)名的人數(shù)?去年：40人
今年：40人，今年與去年比，你能看出什么？
今年與去年比較的結(jié)果，你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示嗎？
課件出示：今年排球報(bào)名的是去年的100％。
�、谱闱驁�(bào)名的人數(shù)今年是去年的110％。問(wèn)：今年跟去年比，人數(shù)是多了還是少了？110%表示什么？
3、舉生活中百分?jǐn)?shù)的例子：
�。�1）生活中也有百分?jǐn)?shù)，老師這有一個(gè)標(biāo)簽，標(biāo)簽上有百分?jǐn)?shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)標(biāo)簽上百分?jǐn)?shù)表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)正確）
（2）大家還搜集了生活中百分?jǐn)?shù)的資料，在小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)資料中的百分?jǐn)?shù)表示什么？從中你還能知道些什么？一會(huì)再全班匯報(bào)。（小組說(shuō)）
（3）剛才同學(xué)們小組活動(dòng)時(shí)非常地認(rèn)真，一會(huì)匯報(bào)看誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)，選一個(gè)你們組最感興趣的匯報(bào)。哪組來(lái)呀。
（設(shè)計(jì)意圖：全班匯報(bào)再一次理解生活中百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生感悟到百分?jǐn)?shù)有便于比較的特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行思想教育。）
學(xué)生搜集的百分?jǐn)?shù)的資料可能有：
�、傥覈�(guó)的耕地面積約占世界的7%。
②我國(guó)的人口占世界的22%。（我國(guó)僅用世界耕地面積的7%，養(yǎng)活了占世界的22%，這是一件很了不起的事。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。）
�。ǘ┌俜�?jǐn)?shù)的用途、優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)：
1、剛才同學(xué)們?cè)谝路䴓?biāo)簽上，食品包裝盒上、酒瓶上見(jiàn)到了這么多的百分?jǐn)?shù)，這說(shuō)明了什么？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用很廣泛，生活中處處有百分?jǐn)?shù)）
2、人們?cè)诒容^時(shí)為什么采用百分?jǐn)?shù)呢？（百分?jǐn)?shù)便于比較）
3、認(rèn)識(shí)了這么多百分?jǐn)?shù)，同學(xué)們觀察：百分?jǐn)?shù)的分子有什么特點(diǎn)？
特點(diǎn)：分子有的是小數(shù)、整數(shù)、有的大于分母、小于或等于分母。這是為什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)分子的特點(diǎn)，使學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)分子形成的原因）
今天我們一起認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，（揭示課題）：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
二、拓展練習(xí)，鞏固提高：
指導(dǎo)完成書(shū)中試一試，練一練
小結(jié)：通過(guò)這組練習(xí)，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別聯(lián)系？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析、概括等思維能力）
三、全課總結(jié)，暢談收獲
今天這節(jié)課你有什么收獲？（意義、用途、分子特點(diǎn)、與分?jǐn)?shù)的關(guān)系、優(yōu)點(diǎn)）百分?jǐn)?shù)就在我們身邊，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解，到生活中去尋找更多的百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)過(guò)程，數(shù)學(xué)教育要以有利于學(xué)生的全面發(fā)展為中心，以提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)和倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式為基本點(diǎn)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)正是盡力以此為理念，在整個(gè)授課過(guò)程中努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，力求使學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題情景—提出問(wèn)題—解釋—拓展與應(yīng)用，親身體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
二、說(shuō)教材分析
《百分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”。
三、說(shuō)學(xué)情分析
對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生可能存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生提出的問(wèn)題不是具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，或問(wèn)題的表述不清晰。
2、由于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)表示“把單位‘1’平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)”的意義理解較深，有的學(xué)生可能會(huì)把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義等同起來(lái)，認(rèn)為“分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)”
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)
過(guò)程與方法：通過(guò)探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，經(jīng)歷“微課自學(xué)—課堂翻轉(zhuǎn)—鞏固練習(xí)”的過(guò)程
情感與價(jià)值觀：目標(biāo)讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)地滲透思想教育
重點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握它的讀法和寫(xiě)法，從而突出重點(diǎn)
難點(diǎn)：通過(guò)分析、比較、討論來(lái)理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，從而突破難點(diǎn)
五、說(shuō)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
課前微課預(yù)習(xí)
環(huán)節(jié)一、課前微課自學(xué)通過(guò)觀看微課，了解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法。并在微課中留下作業(yè)，尋找生活中的'百分?jǐn)?shù)，并思索關(guān)于百分?jǐn)?shù)一些問(wèn)題
一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固微課學(xué)習(xí)效果。
�、俪鍪編讉�(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，回顧百分?jǐn)?shù)的意義
�、谡故緦W(xué)生帶來(lái)的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)出這些百分?jǐn)?shù)的意義，讀寫(xiě)這些百分?jǐn)?shù)，檢查學(xué)生自學(xué)效果，并適當(dāng)糾正錯(cuò)誤之處。
二、翻轉(zhuǎn)知識(shí)點(diǎn)
1、活動(dòng)：學(xué)生提出對(duì)百分?jǐn)?shù)的一些疑惑，百分?jǐn)?shù)與之前分?jǐn)?shù)的一些不同之處學(xué)生們通過(guò)老師引導(dǎo)以及自己的觀察，提出了一些問(wèn)題。比如
�、�、為什么不約分？為什么分子可以是小數(shù)？
②、百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100么？
�、�、百分?jǐn)?shù)有單位么，可以寫(xiě)50%千米么
�、堋俜�?jǐn)?shù)有什么作用，能給生活帶來(lái)什么好處？
�、荨俜�?jǐn)?shù)時(shí)分母為100的分?jǐn)?shù)么，他們是一樣的么？
通過(guò)學(xué)生自己討論解決，教師適當(dāng)總結(jié)
2、完成表格，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別
三、練習(xí)鞏固，加深理解
1、通過(guò)判斷題，和說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)的含義，理解百分?jǐn)?shù)，區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別
2、用百分?jǐn)?shù)表示詞語(yǔ)，聯(lián)系生活
3、用百分?jǐn)?shù)總結(jié)課堂。回顧課堂，理解百分?jǐn)?shù)。明白各種情緒之和為100%
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿6
今天我將要為大家講的課題是“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析
本節(jié)課是北師大版第十冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”。
二、教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過(guò)程性目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，會(huì)主動(dòng)的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。
4、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)課堂中的生命化教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
四、教法
數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過(guò)認(rèn)真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)的'最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)亞運(yùn)會(huì)精彩瞬間與獎(jiǎng)牌引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望。
2、知識(shí)遷移，以舊帶新
對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過(guò)程自然，順暢，讓學(xué)習(xí)新課變成是對(duì)已有知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下就學(xué)會(huì)新知識(shí)。
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)
教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。
五、學(xué)法
古人云：“授之以魚(yú)，受用一時(shí)，授人以漁，終身受用”�，F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識(shí)。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法，營(yíng)造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于交流合作。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化
把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認(rèn)知過(guò)程。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或者百分比。
寫(xiě)法：2、5%讀法：百分之十點(diǎn)五
300%百分之三百
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)
既表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個(gè)數(shù)量之間的
也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系。
�。ㄟ@樣的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識(shí)的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前。起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象）
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿7
一、關(guān)于教材
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版五年級(jí)第六單元第一課時(shí)教材。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用，特別是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，解決生活中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題起著舉足輕重的作用。
二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課在教學(xué)中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能：能正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，并理解百分?jǐn)?shù)的意義；
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，組織學(xué)生探索，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。
四、教法與學(xué)法分析
教法分析：
1、依據(jù)學(xué)生學(xué)情，以自主探索為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體教學(xué)為輔助手段。
2、具體采用：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探索、合作交流、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、綜合概括等教法。
學(xué)法分析：
1、基于新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能單純的.記憶和模仿，動(dòng)手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
2、具體方法：觀察思考—合作交流綜合概括等
3、通過(guò)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
五、關(guān)于教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表“小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片”直接給出百分?jǐn)?shù)，引出課題。
引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù)，并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀、寫(xiě)方法。
�。ǘ┨剿鹘涣鳎鉀Q問(wèn)題
出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用
通過(guò)四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)
其中探究活動(dòng)一，回顧網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表“小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片”，引出五洲小學(xué)四、五、六年級(jí)的調(diào)查表，在老師的引導(dǎo)下利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù)，由學(xué)生小練筆來(lái)加深這一推算過(guò)程；
探究活動(dòng)二，這是課本上的案例，起初只給了學(xué)生三個(gè)球員罰中次數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生討論派幾號(hào)球員更好，通過(guò)討論結(jié)果啟發(fā)學(xué)生考慮到另外一組罰球總數(shù)的數(shù)據(jù)，從而得出必須知道每個(gè)人罰球總數(shù)，看每人罰中的數(shù)占罰球總數(shù)的百分之幾？用百分?jǐn)?shù)描述每個(gè)球員的命中率;
探究活動(dòng)三，利用種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，給出十組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到分別用分?jǐn)?shù)、通分后的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)表示的發(fā)芽率，哪一種能更直觀的體現(xiàn)出發(fā)芽率的高低，進(jìn)而讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)勢(shì);
探究活動(dòng)四，再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義，理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，表示的是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾，通過(guò)板書(shū)再加強(qiáng)學(xué)生們的理解，最后通過(guò)趣味成語(yǔ)再一次加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。
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1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法和意義。
2、通過(guò)教師寄語(yǔ)讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義！
六、關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)
因?yàn)檫\(yùn)用了大量多媒體課件，因此，板書(shū)就要簡(jiǎn)潔、明了，我主要呈現(xiàn)出課題、由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程和百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法及意義，讓學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)了解到本課的主要內(nèi)容及重難點(diǎn)。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿8
今天我將要為大家講的課題是“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析
本節(jié)課是北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、讀法和寫(xiě)法，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”。
二、教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過(guò)程性目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲。
4、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)課堂中的生命化教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
四、教法
數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過(guò)認(rèn)真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
一、引入課題時(shí)：我引用了愛(ài)迪生的一句名言：“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示就是：天才＝99%的汗水＋1%的靈感，這樣引題不僅自然貼切，更重要的是讓學(xué)生明白，天才不光是靠天分，更多的還是靠自己的能力和辛勤的付出，無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透。
二、新知的學(xué)習(xí)：我首先設(shè)置了一個(gè)派誰(shuí)去罰點(diǎn)球的問(wèn)題,淘氣、奇思、不馬虎三人都想為集體爭(zhēng)光，都想來(lái)罰這個(gè)點(diǎn)球，但作為教練，要做到客觀、公平、公正，一定要以數(shù)據(jù)說(shuō)話，這樣既貼近生活，有利于引出使用百分?jǐn)?shù)的必要性，更無(wú)形中滲透了德育教育。然后“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)”，“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系”讓學(xué)生小組合作研討的方式,以此來(lái)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究意識(shí)。
接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集的百分?jǐn)?shù)，不光要說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)本身的意義，還要說(shuō)說(shuō)從這個(gè)百分?jǐn)?shù)身上可以得到哪些信息。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到中國(guó)男性占百分之五十一，女性占百分之四十九，說(shuō)明男女比例失調(diào)，滲透國(guó)情教育；
三、檢測(cè)題目的設(shè)計(jì)：我也抓住了一些德育滲透點(diǎn)，比如把一些成語(yǔ)用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也感受到了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛；
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),聯(lián)糸實(shí)際,充分挖掘出小學(xué)數(shù)學(xué)教材中思想品德教育的滲透點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想實(shí)際，因材施教,因人施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育。
五、學(xué)法
古人云：“授之以魚(yú)，受用一時(shí)，授人以漁，終身受用”�，F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識(shí)。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，要特別重視學(xué)法的.指導(dǎo)。
1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法，營(yíng)造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于交流合作。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化
把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認(rèn)知過(guò)程。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
寫(xiě)法：90%讀法：百分之九十
百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或者百分比。
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：
分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)
既表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個(gè)數(shù)量之間的也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系。
�。ㄟ@樣的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識(shí)的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前。起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象）
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿9
一、關(guān)于教材
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用，特別是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，解決生活中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題起著舉足輕重的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，并理解百分?jǐn)?shù)的意義；
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，組織學(xué)生探索，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。
二、教法與學(xué)法分析
教法分析：
1.依據(jù)學(xué)生學(xué)情，以自主探索為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體教學(xué)為輔助手段。
2.具體采用：創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----綜合概括等教法。
學(xué)法分析：
1.基于新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能單純的記憶和模仿，動(dòng)手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
2.具體方法：觀察思考---合作交流---綜合概括等
3.通過(guò)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
三、關(guān)于教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片直接給出百分?jǐn)?shù)，引出課題。
引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù)，并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀、寫(xiě)方法。
（二）探索交流，解決問(wèn)題
出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用
通過(guò)四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)
其中探究活動(dòng)一，回顧網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，引出五洲小學(xué)四、五、六年級(jí)的調(diào)查表，在老師的引導(dǎo)下利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù)，由學(xué)生小練筆來(lái)加深這一推算過(guò)程；
探究活動(dòng)二，這是課本上的案例，起初只給了學(xué)生三個(gè)球員罰中次數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生討論派幾號(hào)球員更好，通過(guò)討論結(jié)果啟發(fā)學(xué)生考慮到另外一組罰球總數(shù)的數(shù)據(jù)，從而得出必須知道每個(gè)人罰球總數(shù)，看每人罰中的數(shù)占罰球總數(shù)的百分之幾？用百分?jǐn)?shù)描述每個(gè)球員的命中率;
探究活動(dòng)三，利用種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，給出十組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到分別用分?jǐn)?shù)、通分后的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)表示的發(fā)芽率，哪一種能更直觀的體現(xiàn)出發(fā)芽率的高低，進(jìn)而讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)便于比較的'優(yōu)勢(shì);
探究活動(dòng)四，再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義，理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，表示的是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾，通過(guò)板書(shū)再加強(qiáng)學(xué)生們的理解，最后通過(guò)趣味成語(yǔ)再一次加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。
（三）回顧整理，反思提升
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法和意義。
2、通過(guò)教師寄語(yǔ)讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義！
四、關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)
因?yàn)檫\(yùn)用了大量多媒體課件，因此，板書(shū)就要簡(jiǎn)潔、明了，我主要呈現(xiàn)出課題、由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程和百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法及意義，讓學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)了解到本課的主要內(nèi)容及重難點(diǎn)
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿10
一、教材分析
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”。
二、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
2、能正確又規(guī)范地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
3、體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。
四、教學(xué)方法
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
2、知識(shí)遷移，以舊帶新
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師與學(xué)生談話，“今天有很多的老師來(lái)聽(tīng)課，我感到有點(diǎn)緊張，這一點(diǎn)的緊張可以用一個(gè)數(shù)來(lái)表示（板書(shū)1%），但是同學(xué)生端正的坐姿和昂揚(yáng)的精神狀態(tài)又給了我百分之一百零一的信心（板書(shū)101%），所以我有百分之百的把握上好這節(jié)（板書(shū)100%）�！苯處熯呎f(shuō)便板書(shū)這幾個(gè)數(shù)字。問(wèn)：這樣的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？關(guān)于百分?jǐn)?shù)你知道些什么？還想知道哪些？接著引出課題，并板書(shū)：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和讀寫(xiě)法
�。�1）課件出示課本信息窗一的情境圖
學(xué)生觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題---哪個(gè)學(xué)校六年級(jí)學(xué)生的視力情況好一些？
學(xué)生探討解決問(wèn)題的方法，通過(guò)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)兩種方法，得出光明小學(xué)學(xué)生的視力情況好些，并對(duì)學(xué)生滲透用眼衛(wèi)生教育。師重點(diǎn)板書(shū)第二種方法，通過(guò)通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)再比較。問(wèn)學(xué)生能不能把這些書(shū)寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式，教師介紹百分號(hào)，學(xué)生板書(shū)到黑板上，并讀出百分?jǐn)?shù)。學(xué)生自己觀察怎樣寫(xiě)百分?jǐn)?shù)能夠做到美觀、規(guī)范，并總結(jié)在讀書(shū)的過(guò)程中注意的問(wèn)題。
2、聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義
這一知識(shí)既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，不能直接呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)大量的生活中的百分?jǐn)?shù)的事例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的理解說(shuō)出每一個(gè)被分?jǐn)?shù)的意義，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。然后把所有的百分?jǐn)?shù)歸結(jié)在一起，學(xué)生小樽討論共同總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義師板書(shū)，并百分?jǐn)?shù)的另外兩個(gè)名稱(chēng)：百分比和百分率。
3、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢(shì)
通過(guò)大量的事例總結(jié)出了百分?jǐn)?shù)的意義后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中有很多的地方用到了百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用如此廣泛，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量關(guān)系有什么優(yōu)勢(shì)呢？
學(xué)生獨(dú)立思考后會(huì)提出自己的見(jiàn)解，教師展示兩個(gè)實(shí)例：
一、（多媒體展示教育部發(fā)布的20xx年全國(guó)中小學(xué)生安全形勢(shì)分析報(bào)告），通過(guò)用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)兩種不同的表示方法，展示用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量關(guān)系版面清晰、整齊的優(yōu)勢(shì)；
二、多媒體展示十所學(xué)校學(xué)生近視情況統(tǒng)計(jì)圖，比較哪一所六年級(jí)學(xué)生的視力情況好一些。先讓學(xué)生通分比較，學(xué)生非常不樂(lè)意，究其原因，就是通分后分?jǐn)?shù)的分子和分母特別大，學(xué)生不愿意做。教師再出示通分的結(jié)果，學(xué)生看了之后特別的驚訝，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子和分母確實(shí)特別大。這時(shí)教師再出示用百分?jǐn)?shù)表示的結(jié)果，數(shù)小了，就可以很快的看出星光小學(xué)學(xué)生的視力情況最好。從而使學(xué)生體會(huì)出百分?jǐn)?shù)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)，便于比較！
4、討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系
百分?jǐn)?shù)雖然有優(yōu)勢(shì)，但是生活中也離不開(kāi)分?jǐn)?shù)，學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。多媒體出示表格，學(xué)生小組內(nèi)討論完成！
完成后，學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果完成下面的練習(xí)多媒體出示：下面的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？
(1)—張桌面的寬是長(zhǎng)的39/100
�。�2）—張桌面的寬是39/100米
根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：
分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。
百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
后面沒(méi)有單位名稱(chēng)。
百分?jǐn)?shù)是一種特殊的`分?jǐn)?shù)。
（三）深入探究百分?jǐn)?shù)的意義
在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我做了一個(gè)特殊的學(xué)具，就是用低年級(jí)學(xué)生使用的計(jì)數(shù)器，做了改裝，只用了兩個(gè)數(shù)位，第一個(gè)數(shù)位上撥了10個(gè)珠子表示原來(lái)的價(jià)格，第二個(gè)數(shù)位上珠子的個(gè)數(shù)不等！
課件出示下面的百分?jǐn)?shù)
�。�1）安丘市城區(qū)今年的房?jī)r(jià)上漲10%、
（2）北京市城區(qū)今年的房?jī)r(jià)上漲20%、
（3）某款汽車(chē)今年的價(jià)格下降20%。
（4）某品牌彩電今年的價(jià)格下降10%
通過(guò)學(xué)具的演示，用10個(gè)珠子表示去年的價(jià)格，今年的價(jià)格不能用10個(gè)珠子表示，分別用11個(gè)，12個(gè)，8個(gè)，9個(gè)表示，用百分?jǐn)?shù)表示分別是110%、120%、80%、90%表示。
最后一個(gè)：今年雙十一期間，天貓的交易額比去年增長(zhǎng)了300%。用1個(gè)珠子表示去年的交易額。今年及的交易額該怎樣表示呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)用3個(gè)或4個(gè)珠子表示
通過(guò)操作，增長(zhǎng)了300%就是在原來(lái)一個(gè)珠子的基礎(chǔ)上增長(zhǎng)了300%，就要加上3個(gè)珠子，今年及的交易額就是去年的400%。通過(guò)這樣的練習(xí)，使學(xué)生深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材。
“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材六年級(jí)上冊(cè)第九單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,它是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和簡(jiǎn)單應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，幫助學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
為此我對(duì)教材進(jìn)行了合理的重組，以學(xué)生身處的園區(qū)新貌引入、緊扣園區(qū)綠化這一鮮活的現(xiàn)實(shí)情境，呈現(xiàn)給學(xué)生更為熟悉、貼切的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)意義建構(gòu)的全過(guò)程，使學(xué)生始終以園區(qū)小主人的角色參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，主體意識(shí)得到盡情發(fā)揮，充分體現(xiàn)“立足生活、體驗(yàn)探究、自主發(fā)展”這一教學(xué)理念。
基于上述想法，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義；會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
2.使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，培養(yǎng)觀察思考、比較分析和綜合概括能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別。
3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，并得到積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，掌握百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，提出以下教學(xué)設(shè)想：
1、依托原型，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造。教學(xué)中選取園區(qū)新機(jī)場(chǎng)路綠化，作為數(shù)學(xué)知識(shí)的原型，凸顯事理，師生合作，討論、交流、概括得出百分?jǐn)?shù)的意義；然后讓學(xué)生用搜集到的“小原型”用自己的話說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義。
2、開(kāi)放教學(xué)，課內(nèi)外一體。課前走出教室尋找百分?jǐn)?shù)；課中交流、應(yīng)用百分?jǐn)?shù)，信息量大大增加，師生、生生充分互動(dòng)，使學(xué)習(xí)更加有效。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來(lái)開(kāi)展教學(xué)。具體分為下面四大版塊：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
充滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)意義的生活化情境將激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)。
新課一開(kāi)始通過(guò)播放園區(qū)典型景點(diǎn)：美麗的金雞湖、夜色迷人的李公堤、方便快捷的獨(dú)墅湖隧道、鳥(niǎo)巢科文中心、別具匠心的園區(qū)建筑等引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)充滿(mǎn)現(xiàn)代氣息的園區(qū)，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，由此引出令人矚目的房產(chǎn)成交量信息：從蘇州七大區(qū)成交量的細(xì)分來(lái)看，目前園區(qū)所占比例總在蘇州樓市最前列，其中7、8月份成交量分別占全市成交總量的42.24％和42.45％。學(xué)生讀取信息說(shuō)說(shuō)紅色部分是什么數(shù)，引出百分?jǐn)?shù)。說(shuō)說(shuō)還曾在什么地方看到過(guò)百分?jǐn)?shù)？并引發(fā)思考對(duì)于百分?jǐn)?shù)想了解些什么？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
以園區(qū)新貌引入課題，讓學(xué)生倍感熟悉貼切；從園區(qū)購(gòu)房成交量這一現(xiàn)實(shí)情境中引出百分?jǐn)?shù)，激發(fā)了學(xué)生更為強(qiáng)烈的求知欲望，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)，引發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，為下面自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)意義提供了可能。
二、自主探究，建構(gòu)意義。
為了更好地幫助學(xué)生自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，分六個(gè)層次來(lái)展開(kāi)教學(xué)：
1、溝通聯(lián)系，交流互動(dòng)。
數(shù)學(xué)源于豐富、有趣、現(xiàn)實(shí)的日常生活，是日常生活的提煉與概括，生活中處處都存在著與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活模型，教師教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：園區(qū)除了現(xiàn)代化小區(qū)引人注目外，園區(qū)的道路也是四通八達(dá)，特別是道路兩旁的綠化都是經(jīng)過(guò)精心選擇的，不久又一條新的機(jī)場(chǎng)路即將開(kāi)通，設(shè)計(jì)者已經(jīng)著手準(zhǔn)備，作了如下調(diào)查：
品種
成活棵數(shù)
種植棵數(shù)
楊樹(shù)
48
50
杉樹(shù)
27
30
松樹(shù)
19
20
學(xué)生觀察后提出：你覺(jué)得選擇下列哪一種樹(shù)比較合適？你是怎樣想的？
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的�！北砀裰胁](méi)有直接呈現(xiàn)成活棵數(shù)占種植棵數(shù)的幾分之幾，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去開(kāi)展討論，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，思維層次不同，教師做好了充分預(yù)設(shè)，可能學(xué)生會(huì)想到通過(guò)比較兩個(gè)相對(duì)應(yīng)數(shù)字的差，從而選擇松樹(shù)。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當(dāng)嗎？在辨析中明了此中的不合理性，從而得出以成活棵數(shù)占種植棵數(shù)的幾分之幾來(lái)比較，算出楊樹(shù)成活棵數(shù)占種植棵數(shù)的；杉樹(shù)棵數(shù)占成活的，松數(shù)棵數(shù)占成活棵數(shù)的，進(jìn)而引導(dǎo)思考：能不能一眼看出誰(shuí)成活的比率高一些？引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)通分把三個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。三個(gè)數(shù)通分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)中并未涉及，如果有困難可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生先把和通分，再和通分；可能有的學(xué)生一下就想到要從誰(shuí)成活的比率高一點(diǎn)去思考，直接生通過(guò)“通分”的方法來(lái)建構(gòu)這一知識(shí)。
在此基礎(chǔ)上教師說(shuō)明：為了便于比較人們也經(jīng)常會(huì)選擇這樣的方法，人們就研究出了一種數(shù)就是百分?jǐn)?shù)。把上述三個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變成百分?jǐn)?shù)，學(xué)生齊讀這三個(gè)百分?jǐn)?shù)。接著讓學(xué)生選擇其中一種樹(shù)說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在公路的兩旁種什么樹(shù)比較合適？解決種樹(shù)問(wèn)題。
2、回到情境，豐富體驗(yàn)。讓學(xué)生結(jié)合情境一中的兩個(gè)百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)它的具體意義。在次基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試歸納、概括百分?jǐn)?shù)的意義。可以說(shuō)是水到渠成。
3、嘗試歸納，概括意義。
對(duì)于信息的`收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標(biāo)中的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)三組數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，感悟“有缺失的信息”，不斷地加強(qiáng)對(duì)信息的處理能力。百分?jǐn)?shù)意義建構(gòu)整個(gè)過(guò)程層層推進(jìn)，充分預(yù)設(shè)，適當(dāng)引領(lǐng)，有效探究，使學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義形成的全過(guò)程，學(xué)生在為園區(qū)道路綠化提出合理建議的過(guò)程中，體驗(yàn)到一種成就感，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
4、聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。
根據(jù)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義填空。
�。�1）學(xué)校合唱隊(duì)中，男生人數(shù)是女生的45%。
學(xué)校合唱隊(duì)中，男生人數(shù)是女生的，男生與女生的比是（）：100。
�。�2）六年級(jí)一班學(xué)生的近視率是20%。
六年級(jí)一班學(xué)生中，（）的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。
學(xué)生通過(guò)填空，了解百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率，加深了理解，加強(qiáng)了與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系。
5、信息發(fā)布，巧學(xué)寫(xiě)法。
通過(guò)上述教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義已有了一定的認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的體驗(yàn)，通過(guò)“信息發(fā)布會(huì)”這種新穎的教學(xué)形式，讓學(xué)生帶著收集到的資料先在小組內(nèi)交流，并說(shuō)清誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾，然后指名放到實(shí)物展臺(tái)上全班交流，并談?wù)勛约簩?duì)它的理解。讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，嘗試用不同的生活來(lái)感悟書(shū)本，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在交流中增值；思維在交流中碰撞；情感在交流中融通。使學(xué)生學(xué)習(xí)的不只是“文本課程”而更是“體驗(yàn)課程”，創(chuàng)建一種開(kāi)放的、積極互動(dòng)的課堂文化。更巧妙的是在進(jìn)行信息發(fā)布會(huì)的同時(shí)還讓學(xué)生嘗試把收集到的百分?jǐn)?shù)寫(xiě)下來(lái)，把百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)融合現(xiàn)實(shí)情境之中，讓原本屬于教師的神圣領(lǐng)地成了學(xué)生們信手涂鴉的地方，給了學(xué)生創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，在交流互動(dòng)中掌握了百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。
6、聯(lián)系實(shí)際，溝通聯(lián)系區(qū)別。
下面哪些分?jǐn)?shù)課程寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，哪些不能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)？
A.一堆煤噸，運(yùn)走了它的。
B.米相當(dāng)于米的。
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別是本課的難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生觀察篩選哪些分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，哪些不能，引發(fā)思考，充分討論、合作交流、不斷探索，在討論中明確：百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的比較關(guān)系，并不表示某個(gè)具體數(shù)量，所以百分?jǐn)?shù)的后面一般不帶單位名稱(chēng)。而分?jǐn)?shù)可以帶單位表示某個(gè)具體數(shù)量，同樣也可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。使分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別不斷清晰、明了，在比較、辨析中幫助學(xué)生理清新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善、合理。
三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。
1、觀察寫(xiě)數(shù)。
說(shuō)說(shuō)圖中涂色和沒(méi)有涂色的部分各占“1”的百分之幾。
2、寫(xiě)數(shù)比賽。
讓同學(xué)們準(zhǔn)備好紙和筆，明確要求，在規(guī)定時(shí)間寫(xiě)數(shù)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我寫(xiě)了幾題，完成了十道題的百分之幾”，或讓學(xué)生說(shuō)出完成任務(wù)的百分之幾，其他學(xué)生猜測(cè)完成了幾道題目。
給沒(méi)有寫(xiě)完的百分?jǐn)?shù)寫(xiě)完。課件出示結(jié)果校對(duì)答案，讓學(xué)生齊讀這些百分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)觀察思考：對(duì)所寫(xiě)的這些百分?jǐn)?shù)，你有什么新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)？在學(xué)生獨(dú)立思考后討論交流。
得出：百分?jǐn)?shù)前面的分子可以是整數(shù)也可以是小數(shù)，可以是一百，也可以比一百大。，使所學(xué)生知識(shí)得到進(jìn)一步拓展。
3、游戲中的百分?jǐn)?shù)。
請(qǐng)同桌之間玩十次石頭、剪子、布的游戲，做好記錄然后用百分?jǐn)?shù)說(shuō)說(shuō)贏的次數(shù)占總次數(shù)的百分之幾，輸?shù)拇螖?shù)占百分之幾，其他同學(xué)嘗試猜一猜他平的次數(shù)占白分之幾。開(kāi)拓學(xué)生的思路，使知識(shí)得到一定深化。
4、結(jié)合實(shí)際，恰當(dāng)選擇。
45% 4.6% 120% 100%
�。�1）在下一個(gè)季度，園區(qū)房產(chǎn)成交量可能會(huì)占到全市成交量的（）。
�。�2）明達(dá)小學(xué)的學(xué)生每月所用零花錢(qián)占學(xué)校買(mǎi)圖書(shū)錢(qián)數(shù)的50%，開(kāi)展節(jié)約活動(dòng)后，明顯減少，現(xiàn)在只占（）。
�。�3）小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的（）。
�。�4）到目前為止，我國(guó)發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是（）。
第一題讓學(xué)生導(dǎo)入部分的園區(qū)房產(chǎn)成交量信息，做出合理推斷，前后呼應(yīng)。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)完成填空，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的生活中的廣泛應(yīng)用。
5、成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)
課件出示：百發(fā)百中百里挑一一箭雙雕十拿九穩(wěn)
學(xué)生觀察這四個(gè)成語(yǔ)，找出其中的百分?jǐn)?shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)形式注重多樣化，體現(xiàn)一定的層次，在嘗試練習(xí)、深化練習(xí)、拓展練習(xí)中使學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步領(lǐng)悟出百分?jǐn)?shù)的意義，通過(guò)石頭、剪子、布游戲，成語(yǔ)新釋在習(xí)題設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了學(xué)生的思維。
四、互動(dòng)評(píng)價(jià)，提升反思
學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)結(jié)束這節(jié)課。最后，老師和大家分享：只要你百分百地投入去做每一件事，成功一定屬于你。
這樣的課堂小結(jié)形式新穎，具有一定開(kāi)放性，學(xué)生可從知識(shí)層面、情感層面等多方面去表達(dá)，知識(shí)進(jìn)一步交流，情感進(jìn)一步升華，最后通過(guò)老師的一句話給予了莫大的鼓勵(lì)，給本課畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
總評(píng)：本節(jié)課，始終抓住學(xué)生的學(xué)情，始終抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，始終把學(xué)生放在教學(xué)的第一位，通過(guò)充分地放手，充分地討論，充分地探究，使學(xué)習(xí)真正成為一種需求、一種動(dòng)力和一種喜悅。
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