教師說(shuō)課稿(合集15篇)
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編整理的教師說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)生物第一冊(cè)第二章第一節(jié)《生物與環(huán)境的關(guān)系》中的非生物因素對(duì)生物的影響，下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)思路，教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)與反思。
一、教材分析：
教材分析包括三個(gè)方面：
一、教材的地位作用;
二、教學(xué)目標(biāo);
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)教材的地位、作用和前后知識(shí)的聯(lián)系
本節(jié)安排了全書(shū)的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，主要目的是讓學(xué)生了解探究實(shí)驗(yàn)也是生物學(xué)研究的一個(gè)重要方法。在教學(xué)中不僅讓學(xué)生體會(huì)到探究的一般過(guò)程，更要引導(dǎo)學(xué)生理解控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的思想及重要性。教材中這部分的內(nèi)容與前后知識(shí)聯(lián)系緊密，滲透了“科學(xué)探究”，“環(huán)境因素”，“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”等主題。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與生物，生物與環(huán)境之間密不可分，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
(1)舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。
(2)舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。
能力目標(biāo)：
體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)。
情感目標(biāo)：
形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀(guān)察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
(1)說(shuō)出影響生物生存的非生物因素。
(2)體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)。
依據(jù)：
非生物因素為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)做好鋪墊，掌握探究的一般過(guò)程，為以后的探究活動(dòng)打下基礎(chǔ).因而，將此定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
突破：
學(xué)生自學(xué)課本后分小組做探究實(shí)驗(yàn)，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，結(jié)合實(shí)際強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。
難點(diǎn)：
體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，能夠認(rèn)真觀(guān)察和記錄，并能與小組其他同學(xué)合作交流。
依據(jù)：
學(xué)生初次接觸探究實(shí)驗(yàn)，要完整的完成一次探究活動(dòng)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，可能會(huì)遇到很多問(wèn)題，需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)，所以將此定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
突破：
通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)探究過(guò)程的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生形成合作意識(shí)。
二、學(xué)情分析：
關(guān)于生物與生物的關(guān)系，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，能說(shuō)出幾點(diǎn)來(lái)，但這些認(rèn)識(shí)是有限的，所以需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
關(guān)于非生物因素，學(xué)生已經(jīng)在上一節(jié)有所了解，所以教師應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解探究的一般過(guò)程及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，考慮到初一學(xué)生的認(rèn)知水平，在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，只對(duì)單一因素進(jìn)行研究。
三、教學(xué)方法：
(一)教法分析：
主體采用先學(xué)后教模式，模式主要分為三個(gè)階段：
第一階段，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是使學(xué)生在上課開(kāi)始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。
第二階段，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效，充分體現(xiàn)學(xué)生為主題的思想。
第三階段，結(jié)果檢測(cè)，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題，找出那些真正需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問(wèn)題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，以提高教學(xué)效率。整個(gè)課堂以“先學(xué)后教”為總體模式，但由于學(xué)生是初次接觸探究活動(dòng)，所以重點(diǎn)難點(diǎn)處還需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)突破。
(二)學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究法。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
(一)課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件。
2、鼠婦10只，濕土、解剖盤(pán)、紙板、玻璃板(八份)。
學(xué)生準(zhǔn)備：
課前在學(xué)�；蚣依锏幕ㄅ�、磚塊下尋找并觀(guān)察鼠婦。
(二)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
(1)模式圖
教學(xué)過(guò)程包括4個(gè)環(huán)節(jié)，
第一個(gè)環(huán)節(jié)教師正確揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，給出整個(gè)課程中學(xué)生自學(xué)的依據(jù)。
第二環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容、教師點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)課本，掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)一、二所要求的相關(guān)內(nèi)容。
第三環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)非生物因素，讓學(xué)生以小組形式完成一次探究實(shí)驗(yàn)，掌握探究的一般過(guò)程，理解控制變量及設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)的`思想。
第四個(gè)環(huán)節(jié)小結(jié)(當(dāng)堂練習(xí))教師總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)題目，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題目進(jìn)行分析，個(gè)別學(xué)生應(yīng)給以課后指導(dǎo)。
(2)教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1、引入新課
(1)用多媒體展示一張離開(kāi)水的魚(yú)的圖片引出提問(wèn)：
�、亵~(yú)離開(kāi)水后會(huì)怎么樣?
�、谟绊�?hù)~(yú)生活的環(huán)境因素有哪些?
教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，引出本節(jié)課的標(biāo)題??環(huán)境對(duì)生物的影響。
(2)用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
一：影響生物生存的環(huán)境因素、
二、生物因素對(duì)生物的影響.給出自學(xué)指導(dǎo).學(xué)生自學(xué)課本
學(xué)生回答：
魚(yú)離開(kāi)水會(huì)死亡。
影響與生活的因素有：空氣，水，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，其他魚(yú)，人
引導(dǎo)學(xué)生從日常生活出發(fā)，善于思考，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，使學(xué)生成為課堂上的主人翁。符合新課標(biāo)的要求。
2、(1)教師通過(guò)以下兩個(gè)
問(wèn)題檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的結(jié)果。
�、儆绊懮锷娴沫h(huán)境因素的分類(lèi)?
�、凇绑氩断s，黃雀在后”這三者之間的關(guān)系?生物之間的關(guān)系主要可分哪幾類(lèi)?對(duì)于學(xué)生回答，對(duì)的部分給予肯定，錯(cuò)的部分強(qiáng)調(diào)更正。
(1)教師通過(guò)幾幅圖片檢測(cè)學(xué)生對(duì)生物之間關(guān)系的掌握程度，加深理解。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容
學(xué)生回答：
�、儆嘘�(yáng)光、溫度、水、空氣等非生物因素和生物因素。
�、谟绊懩撤N生物生活的其他生物生物之間有競(jìng)爭(zhēng)、捕食、合作等關(guān)系
增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的思想。
完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一、二之后,
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)三：
非生物因素對(duì)生物的影響.
3、探究(非生物因素的影響)
用牛頓用發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果總是往下落的現(xiàn)象而最終發(fā)現(xiàn)了地心引力的故事引出探究活動(dòng)一般是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的。
(1)教師進(jìn)一步引導(dǎo)：課前捉過(guò)鼠婦你細(xì)心觀(guān)察過(guò)鼠婦的生活環(huán)境嗎?鼠婦喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中。針對(duì)鼠婦的生活環(huán)境提出問(wèn)題。
(2)提出問(wèn)題后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)，經(jīng)多次篩選確定為：光會(huì)影響鼠婦的生活
(3)制定及實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生分八個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，教師引導(dǎo)各小組制定實(shí)驗(yàn)方案后,學(xué)生根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上的要求，完成實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果。
(4)得出結(jié)論：各組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析小組和全班的數(shù)據(jù)，討論全班實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否支持假設(shè)。
(5)表達(dá)與交流：學(xué)生總結(jié)和反思探究過(guò)程，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生正確表達(dá)其探究結(jié)果，并與其他同學(xué)交流。
學(xué)生理解本實(shí)驗(yàn)中除光照不同外,其他因素(濕度、溫度等)應(yīng)保持一致且為最狀態(tài)。
由于課前已經(jīng)安排學(xué)生翻動(dòng)花盆或磚塊尋找婦，所以可以提問(wèn)學(xué)生鼠婦適合生活在什么環(huán)境中(以活躍課堂氣氛)。
讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性;整個(gè)過(guò)程學(xué)生要充分參與，體現(xiàn)出新課改學(xué)生為主體的理念。
4、(1)教師小結(jié)：
�、儆绊懮锷娴沫h(huán)境因素
�、谔骄康囊话氵^(guò)程
(2)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)相關(guān)、習(xí)題，教師巡視并給予指導(dǎo)
5、課后練習(xí)
參照光對(duì)鼠婦生活影響的探究過(guò)程，獨(dú)立完成一個(gè)類(lèi)似的探究(如土壤濕度，溫度等對(duì)鼠婦生活的影響)。
6、下課后和學(xué)生一起將實(shí)驗(yàn)鼠婦放生。
學(xué)生積極回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真完成練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)習(xí)題
目的：
回顧本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，加深記憶，讓學(xué)生學(xué)以致用!
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感
五、鞏固練習(xí)：
1.山頂、山腰、山腳生長(zhǎng)的植物不同，造成這種差異的環(huán)境因素是()
A營(yíng)養(yǎng)B溫度C土壤D水分
2.探究的一般過(guò)程開(kāi)始于()
A發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題B做出假設(shè)
B制定和實(shí)施計(jì)劃D表達(dá)和交流
3.在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列不能作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是()
A有光、無(wú)光B有光、無(wú)水C干燥、濕潤(rùn)D有空氣、無(wú)空氣
4.貓頭鷹和田鼠的關(guān)系屬于()
A捕食關(guān)系B寄生關(guān)系C合作關(guān)系D競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
六、評(píng)價(jià)及反思
對(duì)于初次接觸探究過(guò)程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，引起學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要，而且要讓他們明白探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的。在授課時(shí)特地借助牛頓的例子，使學(xué)生更容易明白，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的好奇心，所以課堂氣氛較好，學(xué)生積極性很高.
注意點(diǎn)：
在課堂上雖然重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了設(shè)置對(duì)照試驗(yàn)的思想，由于學(xué)生的理解力和掌握程度有所差別，從課后練習(xí)可知，有少部分學(xué)生這方面知識(shí)還不能靈活用運(yùn)，當(dāng)變量改變時(shí)，不能迅速正確的做出調(diào)整，在課后應(yīng)對(duì)其單個(gè)輔導(dǎo)，使其能真正掌握并靈活利用
教師說(shuō)課稿2
尊敬的各位評(píng)委老師，你們好!我是x號(hào)，我說(shuō)課的題目是《春雨蒙蒙地下》。
下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
歌曲《春雨蒙蒙地下》授課時(shí)間正安排在詩(shī)情畫(huà)意、生機(jī)勃勃的春天。是一首歌詞簡(jiǎn)潔優(yōu)美、曲調(diào)抒情形象的童聲合唱。使人由衷贊美春雨，熱愛(ài)春天，對(duì)春天充滿(mǎn)希望。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：學(xué)生由衷的贊美春雨，熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)積極參與各種不同的音樂(lè)活動(dòng)，保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，注重二聲部的合唱技巧，做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡、音色統(tǒng)一。
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是正確且有感情的表達(dá)歌曲并通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力，使他們更加熱愛(ài)春天。教學(xué)難點(diǎn)是歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。但由于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控能力、注意力集中程度不同，個(gè)體間學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力也存在著一定的差異。因此，我將以活潑生動(dòng)的教學(xué)方式和音樂(lè)獨(dú)特的魅力去吸引學(xué)生。同時(shí)，我會(huì)注意針對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué)，以滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。
三、說(shuō)教法
在這節(jié)課中，我會(huì)運(yùn)用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué)，以便更好的達(dá)到教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有：情景設(shè)置法——設(shè)置春天，春雨的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;探究討論法——通過(guò)自制樂(lè)器、處理歌曲、討論表演等音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生探究能力;多媒體展示法——通過(guò)音樂(lè)展示，豐富學(xué)生的視野，獲得多種體驗(yàn)。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本課學(xué)法有體驗(yàn)法——讓學(xué)生置身于音樂(lè)表演中，使他們獲得愉悅的感受和體驗(yàn);模仿法——用人聲模仿大自然的聲音，并配合表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造意境;創(chuàng)造法——自己制作樂(lè)器讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力;合作法——分組討論合作，讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
五、教學(xué)過(guò)程
我將本節(jié)課分為四個(gè)部分：激趣導(dǎo)入、新課講授、音樂(lè)活動(dòng)、課堂小結(jié)。
(一)激趣導(dǎo)入
上課伊始我會(huì)這樣引入：春天來(lái)了，她的使者——春雨也悄悄來(lái)了，我們一起去看雨吧。話(huà)落播放歌曲《小雨沙沙》，接著讓學(xué)生自由律動(dòng)，我邊講解在下春雨時(shí)盡可能發(fā)生的事情，讓學(xué)生自己想象模仿出各種動(dòng)物的聲音和植物的千姿百態(tài)。學(xué)生充分的'置身其中，感受和體驗(yàn)春雨的美，從而大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)新課講授
新授環(huán)節(jié)中我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生初聽(tīng)歌曲，思考相關(guān)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。然后伴奏,讓學(xué)生用lu來(lái)哼唱,體會(huì)歌曲的韻律，學(xué)生既熟悉了旋律，又發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn)。新課標(biāo)分析中高年級(jí)學(xué)生參與意識(shí)，合作探索的能力更強(qiáng)，我安排學(xué)生分組討論，邊實(shí)踐體驗(yàn)怎樣才能正確的表達(dá)歌曲，讓歌曲更富有魅力。我來(lái)總結(jié)整首歌曲的處理如以下幾點(diǎn)：
1、整首歌曲應(yīng)用連貫平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，注意連音與非連音的對(duì)比。
2、注重二聲部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色統(tǒng)一，音準(zhǔn)和諧。
3、在合唱部分加上MP-P-PP的力度記號(hào)，在“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加上漸強(qiáng)再漸弱的記號(hào)。
4、注意弱起小節(jié)的演唱和首句中“下”字應(yīng)唱三拍半，換氣敏捷。
這樣讓學(xué)生自己體驗(yàn)總結(jié)，并在實(shí)踐活動(dòng)中感悟，不但增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心而且培養(yǎng)了良好的合作意識(shí)，并把學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和鑒賞放在了重要位置。
在這之后學(xué)生完整的演唱歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的愉快和激情，進(jìn)一步啟發(fā)生贊美春雨，熱愛(ài)春天的感情和向往春天的情感。
(三)音樂(lè)活動(dòng)
新課標(biāo)指出，表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用自制的樂(lè)器，比如裝沙的袋子、揉搓紙張等的聲音來(lái)模仿雨的聲音，為歌曲配上簡(jiǎn)易動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏。部分學(xué)生穿上準(zhǔn)備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥(niǎo)等等表現(xiàn)被雨水滋潤(rùn)的萬(wàn)物。大家共同歌唱一段“春天的交響曲”。這一教學(xué)過(guò)程充分挖掘了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形成表達(dá)個(gè)人的情感，享受到美的愉悅。
(四)課堂小結(jié)
課堂的最后我希望首尾呼應(yīng)，結(jié)束本節(jié)課，學(xué)生唱著歌曲《春雨蒙蒙地下》，表演大自然中的千姿百態(tài)來(lái)結(jié)束本節(jié)課。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師。
教師說(shuō)課稿3
一、首先是說(shuō)教材：
�。ㄕn題）是x版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，第xx單元中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以是本章的重要內(nèi)容。此外，《》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
二、接下來(lái)我再說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法，運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法；了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。
�。�2）過(guò)程與方法目標(biāo)：以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)；豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)；激發(fā)創(chuàng)意。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：了解知識(shí)，掌握技能
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：技能方面創(chuàng)意方面評(píng)述方面等
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
1、說(shuō)教法（簡(jiǎn)單敘述即可，主要是教學(xué)手段）
基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的`綜合和課堂內(nèi)外的
綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類(lèi)比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)常見(jiàn)數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說(shuō)“教就是為了不教”。
2、說(shuō)學(xué)法：（略述）
學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué)、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。
本節(jié)教師通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析，歸納出，并依
據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出，這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過(guò)程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法，如在講授時(shí)，可通過(guò)演示，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法，觀(guān)察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問(wèn)題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀(guān)察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì)，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和推廣。
4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、猜測(cè)、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問(wèn)題方法，從而克服思維定勢(shì)的消極影響，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過(guò)程、善于比較的好習(xí)慣，
又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力。
五、教學(xué)過(guò)程：主要是圍繞如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)的（重點(diǎn)敘述）
�。ㄒ唬⒄n題導(dǎo)入：
教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實(shí)驗(yàn)。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。C、講述學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。D、播放有關(guān)的視頻）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。
�。ǘ�、新課教學(xué)：基礎(chǔ)知識(shí)傳授難點(diǎn)引導(dǎo)
1、針對(duì)上面提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出相關(guān)的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的探究設(shè)計(jì)—可以采用小組探討交流、全班交流、比較、教師引導(dǎo)講解補(bǔ)充、通過(guò)多媒體的輔助，幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)，由學(xué)生分析比較歸納總結(jié)出知識(shí)。
（三）、作業(yè)環(huán)節(jié)：
欣賞課可以讓學(xué)生進(jìn)行文字評(píng)述、設(shè)計(jì)繪畫(huà)可以讓學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅相關(guān)作品、制作課可以根據(jù)課內(nèi)容要求制作作品�？傊蜕钕嗦�(lián)系，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
�。ㄋ模┱故经h(huán)節(jié)
可采取自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行，要以鼓勵(lì)為主既要讓學(xué)生找到自信又要知道接下來(lái)努力的方向。
（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)：
可以在說(shuō)課的過(guò)程中板書(shū)題目寫(xiě)在中間知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在下面（只寫(xiě)關(guān)鍵詞就可）總結(jié)：以上是我對(duì)《 》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，并把它運(yùn)用到對(duì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法。
總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線(xiàn)，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師（鞠躬）！
教師說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《動(dòng)物吃什么》是省編教材大班上冊(cè)主題五：有趣的動(dòng)物中的活動(dòng)內(nèi)容。本活動(dòng)是在了解了動(dòng)物的外形之后，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒積極參與觀(guān)察動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
選取《動(dòng)物吃什么》作為活動(dòng)素材是因?yàn)椋?/p>
�。�1）幼兒對(duì)動(dòng)物有著濃厚的興趣。孩子是非常喜歡小動(dòng)物的，他們眼中的動(dòng)物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂(lè)。興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的重要因素。興趣是最好的老師，所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內(nèi)容易激發(fā)幼兒興趣。
�。�2）幼兒的知識(shí)水平。進(jìn)入大班，幼兒對(duì)一些動(dòng)物吃什么有了一定的認(rèn)識(shí)，但動(dòng)物種類(lèi)繁多，他們了解還很膚淺，而對(duì)草食，肉食，雜食知道的應(yīng)該更少�！毒V要》中說(shuō)：教育內(nèi)容的選擇即符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。
�。�3）靈活性強(qiáng)。本活動(dòng)不受時(shí)間、季節(jié)的限制。執(zhí)教者可以有足夠的空間去準(zhǔn)備。有足夠的空間收集活動(dòng)中所需要的材料，只要本活動(dòng)留著，什么時(shí)候都可以執(zhí)教。
我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：
1.激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣
2.引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物喜歡吃不同的食物
3.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
從幼兒興趣出發(fā)，選擇本活動(dòng)就是為達(dá)到目標(biāo)1、2,這也是教材提出的目標(biāo)要求。為什么我又加上了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力這一目標(biāo)呢？因?yàn)槲矣袝r(shí)感覺(jué)到雖然實(shí)施素質(zhì)教育了，也啟發(fā)了，也探索了，然而幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力卻沒(méi)有同步發(fā)展。半句話(huà)，一個(gè)字，一個(gè)詞的說(shuō)，我覺(jué)得利用本次活動(dòng)在充分完成目標(biāo)1、2的基礎(chǔ)上還有很大空間提高幼兒的.語(yǔ)言表達(dá)能力。例如動(dòng)物小狗，開(kāi)始小狗來(lái)動(dòng)物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗，它喜歡吃骨頭——我的好朋友是小狗，我把它放在3號(hào)桌上，因?yàn)樗矚g吃骨頭�！毒V要》中要求：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的興趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往，本活動(dòng)就為幼兒提供了語(yǔ)言交往的平臺(tái)。
為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。
難點(diǎn)：不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物。
為了突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，我做了如下準(zhǔn)備。
1.動(dòng)物卡片。20多種動(dòng)物卡片。
青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片
2.動(dòng)物聚餐餐桌圖三幅
二、說(shuō)教法
1.情境教學(xué)法。
本活動(dòng)把幼兒帶入動(dòng)物園參觀(guān)動(dòng)物為情景，了解不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2.討論法。
討論法是教師與幼兒圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思維碰撞或思維發(fā)散，本活動(dòng)中討論的內(nèi)容是由教師發(fā)起的，動(dòng)物園還有許多動(dòng)物，它們喜歡吃什么呢？這樣運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。對(duì)于吃雜食的動(dòng)物也逐漸認(rèn)識(shí)起來(lái)。
3.示范法。
即有教師通過(guò)自己的語(yǔ)言。為幼兒提供具體模仿的范例。也有能力強(qiáng)的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的互相學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。
當(dāng)然教學(xué)中還靈活運(yùn)用了其它教學(xué)法：如：提問(wèn)法、觀(guān)察法、操作法等，多種多樣的教學(xué)方法，開(kāi)通了幼兒多種感知通道。這也正象心理學(xué)告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，開(kāi)放的感知通道越多，個(gè)體認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。
三、說(shuō)學(xué)法
淺顯的謎語(yǔ)，逼真的動(dòng)物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒聽(tīng)的習(xí)慣和說(shuō)的習(xí)慣�；顒�(dòng)情景的設(shè)計(jì)把幼兒帶入一個(gè)動(dòng)物世界。他們迫不及待的去喂小動(dòng)物，精練的提問(wèn)：你想給誰(shuí)送什么？你的好朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問(wèn)中，幼兒的語(yǔ)言越來(lái)越豐富，語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升，表達(dá)能力自然提高。聽(tīng)的習(xí)慣、說(shuō)的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動(dòng)物坐位置更是提高了幼兒的分類(lèi)能力。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中即得到樂(lè)趣，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、說(shuō)過(guò)程
《動(dòng)物吃什么》是一個(gè)綜合活動(dòng)。包含語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過(guò)不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣。()我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動(dòng)流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴(kuò)散思維——?jiǎng)游锓诸?lèi)。提升經(jīng)驗(yàn)——活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。
1.設(shè)置懸念，引起興趣。
俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)頭是成功一半。動(dòng)物園又來(lái)了新朋友。誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園了？緊緊吸引了幼兒，通過(guò)聽(tīng)聲音，看動(dòng)作，猜謎語(yǔ)把動(dòng)物們引出來(lái)，一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界，激起他們的興趣。
2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn)。
（1）飼養(yǎng)員叔叔給動(dòng)物準(zhǔn)備了好多吃的，它們是什么？
教師逐一出示食物圖片，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出這是什么。
（2）你給誰(shuí)送什么？
幼兒說(shuō)出給誰(shuí)送什么，并動(dòng)手操作。然后扮演動(dòng)物的老師說(shuō)謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不用謝。這里的師幼互動(dòng)，即為下面的語(yǔ)言訓(xùn)練提供了示范，也調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為下面幼兒之間的互動(dòng)打下了基礎(chǔ)。
�。�3）你的朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？
部分能力差的幼兒，有了前面的語(yǔ)言示范，也能試著說(shuō)出來(lái)。這里注意了因材施教和面向全體。
語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過(guò)師幼之間、幼兒之間的互動(dòng)，幼兒即了解動(dòng)物吃什么又發(fā)展了語(yǔ)言。
3.組織討論，擴(kuò)散思維。
動(dòng)物的種類(lèi)繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過(guò)幼兒討論想象，會(huì)說(shuō)出更多的動(dòng)物，能激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣，使本活動(dòng)重點(diǎn)得到突破。還有許多小動(dòng)物它們是誰(shuí)呢？它又吃什么呢？當(dāng)老師問(wèn)討論結(jié)果時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒有些動(dòng)物只吃草，有些動(dòng)物只吃肉，這樣就為下一步動(dòng)物分類(lèi)打下基礎(chǔ)。
4.動(dòng)物分類(lèi)，提升經(jīng)驗(yàn)。
如果簡(jiǎn)單的讓小朋友給動(dòng)物分類(lèi)，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計(jì)了動(dòng)物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場(chǎng)景。你的朋友是誰(shuí)？它應(yīng)該在幾號(hào)餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號(hào)餐桌上先送上兩個(gè)小動(dòng)物。老師簡(jiǎn)單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)放置其它小動(dòng)物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動(dòng)的最佳背景。在這個(gè)過(guò)程中，每位幼兒都敢說(shuō)，敢做，都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極性比較高。在這里把零碎的知識(shí)進(jìn)行加工整理，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，了解到不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，落實(shí)化解了難點(diǎn)。
5.活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。
動(dòng)物范圍的廣大，讓探索沒(méi)有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動(dòng)的生成、延伸也是一定的了。動(dòng)物不同，喜歡吃的食物也不同。請(qǐng)小朋友注意收集有關(guān)動(dòng)物的資料和圖片，帶到幼兒園來(lái)，大家互相交流。
教師說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識(shí)了個(gè)中平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)目標(biāo)
《綱要》中指出："要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展".根據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實(shí)際情況，我確定了認(rèn)知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標(biāo)，體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性：
1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。
三、說(shuō)準(zhǔn)備
1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察生活中與圓柱體相似的物體。
�。�2）已認(rèn)識(shí)過(guò)球體。
2、材料準(zhǔn)備：
�。�1）提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。
�。�2）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。
四、說(shuō)教學(xué)方法
在活動(dòng)中為了達(dá)到完美的教學(xué)境界，我除了以親切的形象、飽滿(mǎn)的情緒感染幼兒外，還運(yùn)用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué)，采用的教學(xué)方法有：
1、發(fā)現(xiàn)法
皮亞杰認(rèn)為：教學(xué)不該僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)幼兒積極探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問(wèn)，又有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說(shuō)一說(shuō)中進(jìn)行探索，從中感知圓柱體的基本特征，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣。
2、討論法
新《綱要》指出，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過(guò)程中，我都引導(dǎo)幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問(wèn)題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗(yàn)成功的喜悅。
3、操作法
本活動(dòng)安排了二次操作，二次操作活動(dòng)的目的是循序漸進(jìn)的，而且每次操作活動(dòng)都提供了相應(yīng)的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現(xiàn)和鞏固。充分體現(xiàn)了《綱要》中"因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣"的精神。
五、說(shuō)活動(dòng)程序
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┯變涸诨顒�(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索
在活動(dòng)設(shè)計(jì)的'開(kāi)始部分，我就把探索的問(wèn)題以任務(wù)的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說(shuō)一說(shuō)立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來(lái)，看一看發(fā)現(xiàn)了什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問(wèn)題，所以興致勃勃。最后，教師再根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步了解圓柱體的基本特征，從而順利地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ǘ┙M織幼兒討論
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)系到社會(huì)中去，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
�。ㄈ┩嬉煌妗⒆円蛔�
"興趣是最好的老師".在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充當(dāng)"小小魔術(shù)師",這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個(gè)幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。
幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問(wèn)題是：引導(dǎo)孩子去思考"用什么方法來(lái)操作".教師抓住時(shí)機(jī)介紹操作材料，并提出活動(dòng)要求，讓幼兒正確、有目的地進(jìn)行操作。在幼兒自由動(dòng)手操作中，教師邊引導(dǎo)幼兒自由探索邊驗(yàn)證："你用了什么方法把它們變成圓柱體？把你變的圓柱體玩一玩。"并鼓勵(lì)幼兒想出多種方法來(lái)變魔術(shù)。這樣既開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，又培養(yǎng)了幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
《綱要》提出，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀(guān)察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進(jìn)一步深入探索。
大班計(jì)算活動(dòng)：認(rèn)識(shí)圓柱體
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察生活中與圓柱體相似的物體。
（2）已認(rèn)識(shí)過(guò)球體。
2、材料準(zhǔn)備：
�。�1）提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。
�。�2）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索。
1、它們與球有什么不同？
2、把圓柱體立在桌上和側(cè)放在桌上會(huì)出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象？
3、把圓柱體上、下兩面印下來(lái)，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小結(jié)：上下兩面都是圓形，這兩個(gè)圓形是一樣大的，側(cè)面沒(méi)有棱角，而且從上
到下都是一樣粗細(xì)，叫做圓柱體。
二、組織幼兒討論：你在社會(huì)中還見(jiàn)過(guò)哪些像圓柱體的物品。
三、玩一玩、變一變。
1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體？
2、怎樣把長(zhǎng)方形紙張變成圓柱體？
3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體？
四、活動(dòng)延伸：讓幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。
計(jì)算角：提供各種圓柱體實(shí)物，供幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)圓柱體的秘密。
操作角：提供多種材料供幼兒繼續(xù)變成圓柱體。
教師說(shuō)課稿6
尊敬的各位評(píng)委，你們好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)第七單元第30課詩(shī)五首中的《望岳》。
有這樣一位詩(shī)人，他的詩(shī)感時(shí)傷世；他的詩(shī)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民；他的詩(shī)沉郁頓挫；他的詩(shī)也壯志豪情。他就是被尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”的杜甫。
一、說(shuō)教材
在人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第五單元中收集了他的三首詩(shī)，這就是我本課的說(shuō)課內(nèi)容————《杜甫詩(shī)三首》。這三首詩(shī)都是歷來(lái)膾炙人口的名篇，學(xué)習(xí)本課學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的形式特點(diǎn)會(huì)有進(jìn)一步的了解，也對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞名篇多了一分認(rèn)識(shí)。學(xué)生還能逐步感受杜甫在不同時(shí)期的創(chuàng)作思想，并接受詩(shī)人人道主義精神的陶染。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
知識(shí)和能力目標(biāo)
1、掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容，理解詩(shī)意。
2、深入體會(huì)古詩(shī)詞的'韻律，有感情地朗讀和背誦課文。
過(guò)程和方法目標(biāo)
1、通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。
2、通過(guò)設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論，寫(xiě)作等方式理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含于詩(shī)句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)的思想感情，把握詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
三、說(shuō)教法學(xué)法
埃德加富爾曾說(shuō)：‘未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人�！~老也說(shuō)：‘凡為教者必期于達(dá)到不教。'
我力求做到：創(chuàng)設(shè)情境→網(wǎng)絡(luò)交互→知識(shí)內(nèi)化→拓展深化
讓學(xué)生達(dá)到：初步感知→自主探究→個(gè)性展示→即興創(chuàng)作
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一課時(shí)—————《望岳》
〈一〉。創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。
草堂留后世，詩(shī)圣著千秋。
2、走近杜甫，背景介紹（由學(xué)生展示有關(guān)文字資料）通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。
3、初讀全詩(shī)
學(xué)生對(duì)照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩(shī)人蘊(yùn)含于景物中的凌云壯志、萬(wàn)丈豪情。
〈二〉、網(wǎng)絡(luò)交互，自主探究
1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。
2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，再次把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的情境中。
3、合作探究：
你們能談?wù)剬?duì)《望岳》的了解嗎？（讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次走進(jìn)課本，小組合作探究。）
4、師生共同配樂(lè)朗讀。
〈三〉、知識(shí)內(nèi)化，個(gè)性展示
1、這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂(lè)器（多媒體顯示），讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂(lè)器來(lái)配合這首詩(shī)。并說(shuō)出：為什么你要選這種樂(lè)器？來(lái)一個(gè)個(gè)性大展示。（讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維得到縱情放飛，最后教師作綜合點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火。）
2、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣，我又組織全班同學(xué)分組競(jìng)賽朗讀。
�。ㄖ链耍n堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生真正做到了在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。）
〈四〉、拓展深化，即興創(chuàng)作
情景作文，模仿青年杜甫的口吻，把《望岳》改寫(xiě)成一篇敘事寫(xiě)景的散文，在悠揚(yáng)的笛聲中學(xué)生文思泉涌。
各位評(píng)委，各位老師，回顧本堂課的教學(xué)，我主要讓學(xué)生在情境感悟中體味詩(shī)人的酣暢豪情；在網(wǎng)絡(luò)交互中重獲立體的語(yǔ)文世界；在自主探究中構(gòu)建自己的詩(shī)歌鑒賞；在反復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個(gè)性與才華，從而營(yíng)造出一種開(kāi)放性的課堂教學(xué)，使自己努力成為一名新課改的實(shí)踐者和執(zhí)行者。
以上就是我這節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
教師說(shuō)課稿7
一、說(shuō)學(xué)情
1.教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)（3）班 共36名 男女均衡
2.基本情況：我執(zhí)教的是低年級(jí)，學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲，師生關(guān)系和諧融洽，班隊(duì)集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，但由于體質(zhì)等原因，學(xué)生的能力差異較為明顯
二、說(shuō)內(nèi)容
1.跳躍：立定跳遠(yuǎn)3—（2）
2.游戲：快樂(lè)的拼板1-（1）
三、說(shuō)教材
跳躍教材從縱向來(lái)看，低年級(jí)只要求學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單基本的跳躍動(dòng)作，發(fā)展跳躍能力，如單跳雙落。而高年級(jí)的跳躍教材，在教材內(nèi)容上不僅增加了難度，而且對(duì)于素質(zhì)的提高和能力的發(fā)展也提出了相應(yīng)的要求，如一腳踏起跳區(qū)起跳，雙腳落入沙坑這一教材不僅有助跑與起跳相結(jié)合而且還有空中動(dòng)作等等。二年級(jí)立定跳遠(yuǎn)起著一個(gè)承上啟下的銜接作用。共三課時(shí)：第一課時(shí)解決落地輕巧的問(wèn)題，本課時(shí)著重解決蹬地有力。
四、說(shuō)目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作和方法，發(fā)展學(xué)生跳躍能力。
2.初步掌握"快樂(lè)的拼板"游戲方法和規(guī)則，發(fā)展學(xué)生多種爬的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢的意志品質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中，客觀(guān)存在著差異。教師如果采用統(tǒng)一的目標(biāo)。統(tǒng)一的方法進(jìn)行教學(xué)，不能真正的使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。因此，小班化教育應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)并處理好面向全體與因材施教的關(guān)系，在面向全體使每一個(gè)學(xué)生均有所獲的原則指導(dǎo)下，分層施教，逐步達(dá)標(biāo)，從而使學(xué)生得到充分的發(fā)展，體現(xiàn)教育的均等性。個(gè)體性。充分性。主體性等"小班化教育"的本質(zhì)特征，實(shí)現(xiàn)真正的"面向全體".
六、說(shuō)教法
實(shí)施素質(zhì)教育，教材是載體，課堂教學(xué)是主渠道。為此，我在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索新的教學(xué)方法，努力構(gòu)建新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，嘗試采用小班化分層遞進(jìn)教學(xué)模式，來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生各方面素質(zhì)。
本課力圖突破以往體育課上對(duì)每個(gè)學(xué)生整齊劃一的目標(biāo)，課中教學(xué)要求的提出，對(duì)于每個(gè)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，能夠使學(xué)生跳一跳摘到果子，那么教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)會(huì)比較順利，比較有效。面向全體學(xué)生因材施教給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)揮。讓每個(gè)學(xué)生都能有成功的機(jī)會(huì)。
模式如下：
a.選擇：學(xué)生按自己實(shí)際的練習(xí)情況，選擇拼板。
b.分層反饋：練習(xí)結(jié)束后，按得到同顆星數(shù)的同學(xué)為一組進(jìn)行匯報(bào)，可以互相評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
c.分層輔導(dǎo)：教師對(duì)各個(gè)不同層次的學(xué)生給予不同層次的輔導(dǎo)。
d.自我調(diào)整：在選定目標(biāo)后，覺(jué)得不能完成，可以選擇次一個(gè)目標(biāo)，或是低一級(jí)要求完成后再選擇高一級(jí)的目標(biāo)。
七、教學(xué)方案
1.課的導(dǎo)入
語(yǔ)言激趣、引入課題
教師富有激情的說(shuō)："小朋友們看到地上有許多色彩繽紛的拼板，那么今天我們就要用拼板來(lái)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。"教師的激勵(lì)性語(yǔ)言大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2.熱身游戲：創(chuàng)造時(shí)光隧道
學(xué)生按教師的要求聽(tīng)音樂(lè)與教師共同游戲。
3.韻律活動(dòng) 在歡快的音樂(lè)聲中，與游戲相結(jié)合的
踏板操拉開(kāi)了本課的序幕。
4.跳躍：立定跳遠(yuǎn)
�、賱�(chuàng)想練習(xí)
創(chuàng)設(shè)一定的空間，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
�、趪L試練習(xí)
根據(jù)學(xué)生創(chuàng)想出來(lái)的各種圖形的跳躍動(dòng)作：兔子跳、單跳雙落。
上下左右交換跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的學(xué)習(xí)。
�、蹖W(xué)導(dǎo)練習(xí)
結(jié)合我校的雙語(yǔ)教學(xué)在課中運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口令練習(xí)，大大加強(qiáng)了學(xué)生的練習(xí)興趣。
�、苣繕�(biāo)練習(xí) 在小班化教學(xué)中采用分層遞進(jìn)教學(xué)模式。在主教材中，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力，運(yùn)用時(shí)光隧道，跳到三塊板可以取三顆星星很自然的分到了C組，跳到四塊板可以取得四顆星星那么就是B組了，能力最強(qiáng)的是跳五塊板的同學(xué)為A組這樣班級(jí)的層次很自然的區(qū)分了。然后我針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用不同的方法，不同的目標(biāo)，不同的要求，運(yùn)用分組形式，分層手段制定不同知識(shí)技能點(diǎn)。概念由表及里，內(nèi)容由淺入深，練習(xí)由易到難，教師重點(diǎn)落在啟發(fā)，點(diǎn)撥，分層指導(dǎo)。教學(xué)評(píng)價(jià)則承認(rèn)有差異，重視多鼓勵(lì)。使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上，有所提高，并獲得進(jìn)一步的發(fā)展。
�、葑灾骶毩�(xí)
對(duì)學(xué)生循循善誘，鼓勵(lì)差的學(xué)生向高一層的等級(jí)組挑戰(zhàn)，對(duì)取得進(jìn)級(jí)的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。教學(xué)中安排適應(yīng)各層次不同層次的學(xué)生選擇不同的三角輔助器材，A類(lèi)學(xué)生選擇高度為20厘米的紅色器材，B類(lèi)學(xué)生擇15厘米的藍(lán)色器材，C類(lèi)學(xué)生選擇10厘米的黃色輔助器材。真正做到區(qū)別對(duì)待，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
�、薹纸M練習(xí)
B組
A組
C組
顯而易見(jiàn)，教師可以針對(duì)三種不同基礎(chǔ)的學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)。對(duì)于A類(lèi)學(xué)生多給予自學(xué)機(jī)會(huì)；對(duì)于B類(lèi)學(xué)生，自學(xué)加教師適當(dāng)點(diǎn)撥；對(duì)于C類(lèi)學(xué)生，則由教師扶持其主動(dòng)學(xué)習(xí)，或由A類(lèi)學(xué)生幫助其主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們有較多的練習(xí)鞏固機(jī)會(huì)。讓A類(lèi)學(xué)生吃的飽，B類(lèi)學(xué)生"跳一跳，摘得到",C類(lèi)學(xué)生在低起點(diǎn)、小坡度、密臺(tái)階的精心組織下，也能消化得了。
�、呶逍仟�(jiǎng)擂臺(tái)賽
學(xué)生有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在主教材結(jié)束前，讓學(xué)生們比一比、賽一賽。我贏了從你胸前摘下一個(gè)星星，有些小朋友不甘示弱還要和陳老師比賽呢，此時(shí)的老師變換了角色成為了學(xué)生們的朋友，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)?shù)?融洽。學(xué)生們不但興趣高漲，同時(shí)也將課延伸到了課后，小朋友都紛紛表示下課后我還要繼續(xù)和同學(xué)比賽。
5.游戲：快樂(lè)的拼板
在游戲教學(xué)中，教師提示用拼板來(lái)做個(gè)"爬"的游戲。孩子們充分發(fā)揮想象力，只見(jiàn)組員們積極動(dòng)腦，熱烈的討論著，設(shè)計(jì)了各種不同爬的游戲，然后把自己的成果進(jìn)行組與組之間的交流。在全班比賽時(shí)選擇一種組員們認(rèn)為最佳方案進(jìn)行比賽。游戲的規(guī)則是由教師與學(xué)生共同制定的，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用�？梢钥吹綄W(xué)生始終保持高漲的練習(xí)積極性和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)了學(xué)生求新、求變、求異的心理需要。我認(rèn)為這樣的教學(xué)過(guò)程既符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，也有利于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，從而獲得良好的成功體驗(yàn)，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。
6.放松
教師參與學(xué)生一起進(jìn)行英語(yǔ)兒歌的放松活動(dòng)，使課堂氣氛活潑，這時(shí)師生關(guān)系更加融洽，從而能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
七、預(yù)計(jì)教學(xué)效果
1.掌握知識(shí) 80—85%學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的方法。
90%學(xué)生掌握游戲方法、規(guī)則。
2.運(yùn)動(dòng)量密度 全課練習(xí)密度40%
基本部分練習(xí)密度30%
平均心率 125次/分
3.對(duì)學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)培養(yǎng)情況
能積極幫助有困難的學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作互幫互助的完成教學(xué)內(nèi)容。
教師說(shuō)課稿8
一、設(shè)計(jì)意圖：
小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國(guó)歌曲創(chuàng)編而來(lái)的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂(lè)將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)的音樂(lè)引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo)的制定
1、樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與，能有效地提高兒童對(duì)音樂(lè)的感知興趣和感知音樂(lè)的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)："提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂(lè)游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期(幼兒時(shí)期)要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè)中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲及感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對(duì)這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的`基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)對(duì)音樂(lè)的積極性以及幫助他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備：
1、情景課件。
2、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由聽(tīng)賞過(guò)歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。
4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。
四、活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題：聽(tīng)小雞叫，問(wèn)"誰(shuí)來(lái)了?"幼兒回答，打開(kāi)課件引出小雞及音樂(lè)。
二、看小雞、聽(tīng)節(jié)奏、做動(dòng)作。
1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽(tīng)覺(jué)感官發(fā)展時(shí)期，聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對(duì)音樂(lè)能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受及動(dòng)作感受，使幼兒對(duì)音樂(lè)有初步的印象。
三、聽(tīng)歌曲，講解游戲規(guī)則。
1、教師聽(tīng)音樂(lè)，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。(初步感知游戲規(guī)則)
3、告訴幼兒這是一個(gè)音樂(lè)游戲，游戲是有規(guī)則的。(幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動(dòng)作，雞媽媽來(lái)找小雞，按音樂(lè)旋律進(jìn)行游戲)
五、幼兒游戲
1、邊聽(tīng)音樂(lè)，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則，以此來(lái)突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
2、在游戲中結(jié)束本次活動(dòng)。
教師說(shuō)課稿9
今天我說(shuō)課的課題是《頭像作畫(huà)》，現(xiàn)在就教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)程序六個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
本章節(jié)是高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《素描》第四章第二節(jié)內(nèi)容。本教材共分為八章。其中基礎(chǔ)模塊內(nèi)容包括概述、石膏幾何體寫(xiě)生、靜物寫(xiě)生、頭像寫(xiě)生、結(jié)構(gòu)素描和速寫(xiě)與默寫(xiě)。選學(xué)內(nèi)容包括風(fēng)景寫(xiě)生、半身人像寫(xiě)生。教材遵循科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)踐性原則，每章均采用基礎(chǔ)知識(shí)，技能訓(xùn)練程序和表現(xiàn)方法要點(diǎn)“三段式”結(jié)構(gòu)。并將結(jié)構(gòu)造型和明暗造型方法相結(jié)合，由淺入深、循序漸進(jìn)地展開(kāi)訓(xùn)練，充分體現(xiàn)以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力為本位的指導(dǎo)思想和注重技能訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力的教學(xué)要求，具有較廣泛的適應(yīng)性。
本教材是工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教材，是必修課程。也是平面廣告專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)學(xué)習(xí)本教材，一方面能掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面能強(qiáng)化技能，發(fā)展思維，提高素描造型的實(shí)踐能力。
二、學(xué)情分析
授課班級(jí)為中專(zhuān)一年級(jí)學(xué)生.由于地方教學(xué)條件的限制,美術(shù)教育認(rèn)識(shí)的不足,美術(shù)教學(xué)受到忽視.學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,偏離的現(xiàn)象普遍存在.
但是,此階段的學(xué)生已具備一定的分析能力,漸形成一套認(rèn)識(shí),分析,判斷事物的方法,手段,對(duì)富有挑戰(zhàn)性的事物有極高的熱情.中專(zhuān)階段的學(xué)生在世界觀(guān),價(jià)值觀(guān)方面可塑性仍非常大,因此,教師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng),科學(xué)的價(jià)值觀(guān),世界觀(guān)的形成具有積極的作用.
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱中要求：“堅(jiān)持以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位的思想為指導(dǎo)，注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力�！币约案鶕�(jù)上述教材與內(nèi)容的分析，考慮到學(xué)生的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心里特征，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生更熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)。 知識(shí)目標(biāo)：掌握頭像寫(xiě)生步驟并加以運(yùn)用
能力目標(biāo)：通過(guò)頭像作畫(huà)步驟的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的快速造型能力
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
結(jié)合所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)：形體分析階段的主要任務(wù)----定基本形 把難點(diǎn)定為：形體塑造階段主要任務(wù)----以明暗色調(diào)塑造形體，深入刻畫(huà)表現(xiàn)
五、教法與學(xué)法
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的'教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我主要采用提問(wèn)法、欣賞法、展示法、教師示范法、討論法、實(shí)踐法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法。（啟發(fā)——引導(dǎo)法）
依據(jù)靜物寫(xiě)生知識(shí)運(yùn)用的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際繪畫(huà)水平，圍繞上述的重、難點(diǎn)，我主要采用“案例賞析—引導(dǎo)—示范”的三步驟方法，充分利用教具，以實(shí)例為主線(xiàn)，不斷采用賞、析結(jié)合的教學(xué)方法，要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)素描知識(shí)，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和強(qiáng)烈的求知欲，使整節(jié)課在教師的教與學(xué)生的學(xué)相互配合中完成，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 本課教學(xué)主要采用情境教學(xué)法。原因在于首先美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺(jué)，
獲得以視覺(jué)為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用。其次，文藝復(fù)興無(wú)論在時(shí)空方面遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，只有采用鮮活的情境才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力、發(fā)展情感。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在教師的引導(dǎo)下，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置和比較分析來(lái)啟發(fā)學(xué)生掌握欣賞的方法，使學(xué)生能夠自主體會(huì)美術(shù)的文化價(jià)值，提高審美能力。
B學(xué)法闡述
頭像作畫(huà)步驟的準(zhǔn)確性及運(yùn)用是學(xué)生較難把握的，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握是一件很難的事。因此，本課教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)真正起到主導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生參與到案例的賞析活動(dòng)中，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我準(zhǔn)備采用以下學(xué)法：
1、“提問(wèn)法”讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，這也是學(xué)法中最重要的部分
2、“嘗試操作法”增強(qiáng)互動(dòng)性，掌握頭像作畫(huà)步驟的實(shí)際運(yùn)用
3、“學(xué)中練、練中學(xué)”使學(xué)生最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力
4、“觀(guān)察法”讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析，然后提出難點(diǎn)、凝點(diǎn)，是一種能力的培養(yǎng)
六、教學(xué)程序
根據(jù)素描課的特點(diǎn)，本節(jié)課由作業(yè)評(píng)講、導(dǎo)入、授新課、課間巡回輔導(dǎo)、總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)組成。
1、作業(yè)評(píng)講：評(píng)講前次課的作業(yè)，在互動(dòng)中展開(kāi)評(píng)價(jià)，采用多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式。
2、導(dǎo)入：展示歷屆美術(shù)高考優(yōu)秀頭像作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好美術(shù)
3、新授課：傳授新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。以伏爾泰石膏像為例，講解頭像寫(xiě)生的方法步驟。
�、贅�(gòu)圖階段（打基本輪廓）：這時(shí)主要任務(wù)是觀(guān)察對(duì)象，打好輪廓。多媒體課件展示伏爾泰頭像，引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察對(duì)象。伏爾泰，18世紀(jì)法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家、社會(huì)活動(dòng)家，多次被流放，我們常用的伏爾泰石膏像是翻制烏東的雕塑伏爾泰坐像，雕塑家刻畫(huà)高齡的伏爾泰被流放回來(lái)的情景，寬松的長(zhǎng)袍遮蓋伏爾泰瘦弱的身軀，但他目光炯炯有神，充滿(mǎn)智慧的光芒。讓學(xué)生感知伏爾泰的特征。（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)）前額高而寬，面部瘦，嘴角露出似笑非笑，似乎是對(duì)敵人的譏笑。
�、谛误w分析階段：這一階段的主要任務(wù)是在定基本形，這是本課的重點(diǎn)。依據(jù)整體到局部再到整體的作畫(huà)原則，運(yùn)用幾何形體的歸納法，將復(fù)雜的頭部形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括。邊觀(guān)察，邊分析。復(fù)習(xí)頭部結(jié)構(gòu)，人的頭部是對(duì)稱(chēng)的，要將左右對(duì)稱(chēng)的對(duì)應(yīng)部分聯(lián)系起來(lái)畫(huà)，還要準(zhǔn)確地把握其透視變化。可用輔助線(xiàn)（學(xué)生回答垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)和傾斜線(xiàn)），尋求對(duì)應(yīng)的相互聯(lián)系和透視變化。準(zhǔn)確地把握頭部結(jié)構(gòu)和五官位置。這時(shí)要學(xué)生學(xué)會(huì)整體觀(guān)察、整體作畫(huà)的方法。要畫(huà)左邊看右邊，畫(huà)上面看下面。最后用線(xiàn)或略加明暗的方法將對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)確定下來(lái)。不斷分析、比較。在石膏像寫(xiě)生中應(yīng)該強(qiáng)化這一階段的訓(xùn)練，作為單獨(dú)的重點(diǎn)的訓(xùn)練課題，以提高對(duì)頭部形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，提高素描造型能力和表現(xiàn)力。
�、坌误w塑造階段：這一階段的主要任務(wù)是以明暗色調(diào)塑造形體，深入刻畫(huà)與表現(xiàn)。基本形體塑造主要以形體結(jié)構(gòu)、明暗交界線(xiàn)為依據(jù)，以暗部色調(diào)為重點(diǎn)，通過(guò)明與暗兩大部的對(duì)比關(guān)系去完成。在暗部色調(diào)基本畫(huà)好的基礎(chǔ)上，接著畫(huà)明暗交界線(xiàn)亮部一側(cè)的中間色調(diào)。這一個(gè)變化豐富、微妙的色調(diào)區(qū)域，必須認(rèn)真對(duì)待。在不斷深入刻畫(huà)表現(xiàn)的過(guò)程中，不斷觀(guān)察、不斷深入、不斷修改。五官的刻畫(huà)要始終保持相互照應(yīng)、同時(shí)并進(jìn)的一致性。但不能面面俱到，主次不分。還要注意虛實(shí)變化。
�、苷{(diào)整統(tǒng)一階段：這一階段的主要任務(wù)是回到客觀(guān)形象上來(lái)，恢復(fù)到第一印象的新鮮感，認(rèn)真分析、提出問(wèn)題，調(diào)整修改。這時(shí)要將作業(yè)放到頭像旁，退到一定的距離，整體的觀(guān)察比
較，提出幾個(gè)問(wèn)題，在作業(yè)中逐一尋求答案。根據(jù)提出的問(wèn)題，多觀(guān)察、多比較、多分析、多思考，找準(zhǔn)主要問(wèn)題，找到解決辦法。修改的“點(diǎn)”一定要找準(zhǔn)，否則將不可收拾。調(diào)整，要從整體出發(fā)，抓住整體。將局部調(diào)整的過(guò)程變?yōu)槌鋵?shí)整體的過(guò)程，使畫(huà)面的形象更加鮮明、生動(dòng)。
4、作業(yè)練習(xí)
寫(xiě)生或臨摹伏爾泰頭像，讓學(xué)生進(jìn)行素描打形練習(xí)，掌握和應(yīng)用本課頭像作畫(huà)的方法步驟。要求學(xué)生主要以結(jié)構(gòu)分析為主，在四開(kāi)素描紙上完成作業(yè)。
教師巡回輔導(dǎo)：由于學(xué)生理解及掌握靜物的寫(xiě)生步驟的知識(shí)層次不同和素質(zhì)參差不齊，在巡回輔導(dǎo)時(shí)，可以要求基礎(chǔ)好的學(xué)生在完成作業(yè)后，再進(jìn)行其他頭像的拓展練習(xí)。根據(jù)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中會(huì)出現(xiàn)的情況及時(shí)輔導(dǎo)。
5、總結(jié)：本節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)頭像寫(xiě)生的基本步驟學(xué)習(xí)，提高塑造形體的能力。以欣賞，示范，實(shí)踐等方法完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
七、簡(jiǎn)述板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書(shū)，我主要以頭像寫(xiě)生的步驟為主，并在每個(gè)步驟中，注明要求和注意事項(xiàng)，然學(xué)生可以清楚的看到頭像寫(xiě)生的基本步驟，在頭腦中形成一個(gè)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)，使學(xué)生更容易掌握。以上，我僅從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序上盡可能說(shuō)明白“教什么”和“怎么教” 以及“為何教”。這就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。希望各位老師評(píng)委批評(píng)指正，謝謝大家！
教師說(shuō)課稿10
各位評(píng)委老師：
你們好！
今天我要說(shuō)的是？？？？_________版_____年級(jí)物理_____（上或下）冊(cè)第_____章第_____節(jié)《_________________________》的內(nèi)容。
首先說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)教材的分析：
一、教材分析（說(shuō)教材）
1.教材所處的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了_______________和_______________等知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)_______________課（概念課、規(guī)律課或?qū)嶒?yàn)探究課），本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是同學(xué)們學(xué)習(xí)__________和__________等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使同學(xué)們掌握__________知識(shí)，了解研究物理問(wèn)題的__________方法（如：控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實(shí)驗(yàn)法、類(lèi)比法等），初步學(xué)會(huì)運(yùn)用_____知識(shí)解決_____問(wèn)題的方法，培養(yǎng)同學(xué)們的__________能力。
2.教學(xué)目標(biāo)的確定
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及同學(xué)們現(xiàn)有的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與技能目標(biāo)：_________________________________________________________________
�。ㄟ@部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)）
過(guò)程與方法目標(biāo)：_________________________________________________________________
�。ㄟ@部分目標(biāo)一般是通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)同學(xué)們哪些能力（動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題能力，讀圖分析能力，收集處理信息能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等））
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：_________________________________________________________________
�。ㄟ@部分目標(biāo)一般是通過(guò)對(duì)科學(xué)家生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；或者是通過(guò)學(xué)習(xí)什么知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的什么意識(shí)和品質(zhì)等）
3.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的確定
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際，本節(jié)課主要是讓同學(xué)們理解_____________________,所以本節(jié)課的重點(diǎn)是_____________________;而對(duì)_____________________知識(shí)，限于同學(xué)們的認(rèn)知水平，可能無(wú)法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo)，所以_____________________定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)策略（說(shuō)教法、學(xué)法）
1.教法選擇：
教法一：現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們的學(xué)習(xí)行為是由動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用。要有效地進(jìn)行長(zhǎng)期的有意義學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)是必不可少的。本課采用演示實(shí)驗(yàn)，巧設(shè)物理情景引發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；由同學(xué)們的分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性；最后再通過(guò)例題深化動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性。
教法二：為貫徹生本教育，落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的`教育理念，結(jié)合教材實(shí)際，本節(jié)課準(zhǔn)備采取啟發(fā)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥釋疑、合作學(xué)習(xí)，兵教兵的教學(xué)方法。
2.學(xué)法指導(dǎo)：
作為教師來(lái)說(shuō)，"授之以魚(yú)，不如授之以漁",教給同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)同學(xué)們的主體地位，培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、收集�?shù)據(jù)提取信息的能力。
三、教學(xué)程序及設(shè)想：
1.復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課（2分鐘）
為了順利得出本節(jié)_____________概念（或規(guī)律），同時(shí)讓同學(xué)們掌握研究物理問(wèn)題的基本方法，采用類(lèi)比法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題：__________________________?（如密度、壓強(qiáng)、功率的引入要類(lèi)比速度）
為更好的落實(shí)"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，導(dǎo)入本節(jié)新課時(shí)，采取故事導(dǎo)入（或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入）的方式，讓同學(xué)們產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使同學(xué)們的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為"猜想"繼而緊張的沉思。（故事是……或生活現(xiàn)象是……或演示實(shí)驗(yàn)是……）
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主預(yù)習(xí)及展示（5分鐘）
同學(xué)們閱讀課本px頁(yè)~py頁(yè)，獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)同學(xué)們最基本的自學(xué)能力、提取信息的能力，結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下：
問(wèn)題1:____________________________________________________
問(wèn)題2:____________________________________________________
問(wèn)題3:____________________________________________________
（如：《浮力》一節(jié)的預(yù)習(xí)題可設(shè)計(jì)為：1、浸在液體中的物體，當(dāng)它所受的浮力大于重力時(shí)，物體_______;當(dāng)它所受的浮力小于所受的重力時(shí)，物體_______;當(dāng)它所受的浮力與所受的重力相等時(shí)，物體_______在液體中，或_______在液面上。2、一個(gè) 50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動(dòng)時(shí)，受到的浮力是_______N.（g=10N/kg）3、采用_______的辦法可以增大浮力，即使最現(xiàn)代化得輪船，也保持著這種古老的辦法。4、排水量是1000t的輪船在河水中航行，滿(mǎn)載時(shí)船及所裝的貨物共重_______N,受到河水的浮力是_______N.船從河水中駛?cè)牒Ｋ�，它受到的重力大小_______,它受到的浮力_______,它排開(kāi)水的體積_______.（填"變大""變小"或"不變"）5、潛水艇靠改變_______實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的？6、氣球和飛艇能漂浮在空中，氣球和飛艇里充的是_______.）
同學(xué)們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成后，教師采取投影同學(xué)們學(xué)案、同學(xué)們補(bǔ)充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。
3.合作探究、展示交流（20分鐘）
同學(xué)們針對(duì)學(xué)案中設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題，分小組先討論解決后再上黑板分別進(jìn)行板演，為展示交流做準(zhǔn)備。然后本小組講解，其余小組聆聽(tīng)并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善。此過(guò)程中教師適時(shí)點(diǎn)撥，注意歸納思路、滲透學(xué)科理念。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合作探究題和處理的方法為：
（以《浮力》一節(jié)為例：
問(wèn)題（一）：把體積相等、質(zhì)量不等的三個(gè)小球a、b、c放入同種液體中，靜止后的位置如圖所示，它們所受的浮力分別為Fa、Fb、Fc,則這三個(gè)力大小關(guān)系是______________,_______球的密度最大。
問(wèn)題（二）：將同一鐵塊分別放入水和水銀中，比較鐵塊受到的浮力大小，下列說(shuō)法中正確的是_______（ρ=13.6×103 kg/m3）
A.在水銀中受到的浮力大 B.在水中受到的浮力大
C.在兩種液體中受到的浮力一樣大 D.不知道鐵塊形狀，無(wú)法確定
問(wèn)題（一）：同學(xué)們自學(xué)時(shí)，能夠判斷出三個(gè)球受到浮力大小關(guān)系，而在解決三個(gè)球的密度問(wèn)題時(shí)，找不到問(wèn)題的切入點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥：根據(jù)前面學(xué)過(guò)的質(zhì)量、體積和密度的關(guān)系，在這里三個(gè)球的密度沒(méi)法比較，但是我們可以通過(guò)他們都在同一種液體中，只是處于不同的狀態(tài)，所以我們可以試著與液體的密度相聯(lián)系，找出問(wèn)題的解決辦法，即物體的重力和液體的浮力的關(guān)系入手，進(jìn)而找到密度的關(guān)系。
問(wèn)題（二）：同學(xué)們的在分析物體在液體中最終所處的狀態(tài)時(shí)，根據(jù)生活中的木塊、鐵塊、水的關(guān)系，進(jìn)而去理解其他的物體，找不到解決這類(lèi)問(wèn)題的規(guī)律。
教師點(diǎn)撥：在這個(gè)問(wèn)題中，從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系入手，當(dāng)物體受到的力是平衡力時(shí)，這時(shí)物體就處于靜止的狀態(tài)，如果物體受到的力不平衡時(shí)，物體將處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，向力大的那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。在這里我們只要比較物體受到的浮力和物體重力的大小關(guān)系（或?qū)嵭奈矬w密度和液體密度大小關(guān)系），就可以判斷出物體將處于的狀態(tài)。
4.課堂小結(jié)，構(gòu)建體系（5分鐘）
對(duì)應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo)，讓同學(xué)們敘述這節(jié)課的收獲，包括知識(shí)上、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有整體的把握，也有機(jī)體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)建構(gòu)的思想。構(gòu)建體系時(shí)以屏幕投影的方式完成。
5.當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固升華（10分鐘）
同學(xué)們獨(dú)立完成學(xué)案上的檢測(cè)題后，教師投影答案，對(duì)出錯(cuò)和疑問(wèn)較多的地方，通過(guò)兵教兵和師教兵的方式解決。
6.學(xué)后反思（3分鐘）
同學(xué)們針對(duì)所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo)，在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)樹(shù)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
最后說(shuō)一下本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)__________________________________________
�。ㄒ⒁夂诎宕蟛糠质墙o同學(xué)們展示用的，所以教師的板書(shū)內(nèi)容不宜過(guò)多，基本包括標(biāo)題和簡(jiǎn)單的知識(shí)樹(shù)即可，并告訴評(píng)委這樣設(shè)計(jì)的道理：以生為本，凸顯同學(xué)們學(xué)的地位等等）
教師說(shuō)課稿11
各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新課程高中地理必修一1.3“地球的運(yùn)動(dòng)”第三課時(shí)——“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”中的晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化兩部分的內(nèi)容。
下面我從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)，說(shuō)教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1.承上啟下的地位和作用
“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)�！暗厍蚬D(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差”之后進(jìn)行的，從這點(diǎn)上說(shuō)，此內(nèi)容是“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”的一個(gè)延伸。同時(shí)，對(duì)后面第二章《地球上大氣》的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)氣候知識(shí)的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用。
2.注重“雙基”的三維目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
●知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握全球各緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的規(guī)律;懂得運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問(wèn)題。
●過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)前后關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表來(lái)分析地理問(wèn)題，并能理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問(wèn)題。(加強(qiáng)對(duì)圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)。)
●情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的理解涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生
1.知識(shí)基礎(chǔ)：高一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，具有一定知識(shí)基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對(duì)于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度，有一定感性認(rèn)識(shí)，但理性的認(rèn)識(shí)很少。
2.學(xué)習(xí)能力：教材內(nèi)容抽象，語(yǔ)言具有專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。
3.學(xué)習(xí)動(dòng)力：本節(jié)知識(shí)在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有新鮮感，所以求知欲強(qiáng)，好奇心大，積極性高。
三、說(shuō)教法
1.探究式教學(xué)法
精心設(shè)問(wèn)(以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)) 學(xué)生活動(dòng)或多媒體輔助分析問(wèn)題
師生共同歸納探究結(jié)果(主要采用“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué))
2.多媒體輔助教學(xué)法
地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，如果僅僅記住一些結(jié)論，不去研究它的過(guò)程，學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過(guò)程就成為突破難點(diǎn)的必要手段之一。
3.對(duì)比教學(xué)法
比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認(rèn)識(shí)地理事物的基本方法之一，通過(guò)將教材中的內(nèi)容，進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ�，使知識(shí)內(nèi)容更加清晰、集中、有序。
四、說(shuō)學(xué)法
要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：
1.指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖、讀圖、用圖的方法
識(shí)圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理的'重要方法，晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際
“學(xué)以致用，用以致學(xué)”，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法
各種地理事物的規(guī)律，都是通過(guò)觀(guān)察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會(huì)大大提高他們的理解能力，思維能力并增強(qiáng)記憶。
五、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 目的
聯(lián)系生活，展示作息時(shí)間表，設(shè)疑導(dǎo)入 不久前，我們學(xué)校的作息時(shí)間表進(jìn)行了調(diào)整：早上上課的時(shí)間推遲了，而下午上課和晚自習(xí)的時(shí)間提前了，為什么呢? 暗示學(xué)生通過(guò)以下學(xué)習(xí)可以解決的問(wèn)題，激發(fā)求知欲
教師說(shuō)課稿12
尊敬的各位評(píng)委： 下午好！
我是高中數(shù)學(xué)＿＿選手，今天我說(shuō)課的課題是高中數(shù)學(xué)（必、選）修＿《＿＿＿＿＿＿＿》第＿＿課時(shí)。 我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)于本節(jié)課，我將以“教什么，怎么教，為什么這樣教”為思路，從教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析和評(píng)價(jià)分析五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解和教學(xué)的設(shè)計(jì)，懇請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正。
一、教材分析
1、地位與作用
本節(jié)課主要對(duì)＿＿＿＿＿＿＿的學(xué)習(xí)，是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一，它是在＿＿＿＿＿＿＿基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時(shí)又為＿＿＿＿＿＿＿學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以它在教材中起著承前啟后的重要作用。同時(shí)它也是歷年高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
2、 教材重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
重難點(diǎn)突破：在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察思考，并通過(guò)小組合作探究的辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，應(yīng)該以獲得知識(shí)與技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀(guān)。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中以知識(shí)與技能的培養(yǎng)為主線(xiàn)，滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生，因此目標(biāo)的制定和設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)＿＿＿＿在教材內(nèi)容中的地位與作用，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
使學(xué)生理解＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的概念，初步掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法；。
2、能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、歸納、抽象、概括，自主建構(gòu)＿＿＿＿＿＿＿等概念；能運(yùn)用＿＿＿＿＿＿＿解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：
在＿＿＿＿＿的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、教法、學(xué)法分析
1、教法分析
“教必有法而教無(wú)定法”，只有方法得當(dāng)才會(huì)有效。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)基于本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和高二學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)過(guò)程中我主要采用以
下教學(xué)方法：開(kāi)放式探究法、啟發(fā)式引導(dǎo)法、小組合作討論法、反饋式評(píng)價(jià)法。
2、學(xué)法分析
學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果最重要的因素。在學(xué)法選擇上，我主要采用：自主探究法、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、歸納總結(jié)法。
四、教學(xué)過(guò)程分析
（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
新課標(biāo)指出：“應(yīng)該讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。在本節(jié)課的教學(xué)中，從我們熟悉的生活情境中提出問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計(jì)方式，給學(xué)生最大的思考空間，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
（2）引導(dǎo)探究，建構(gòu)概念。
數(shù)學(xué)概念的形成來(lái)自解決實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要．但概念的高度抽象，造成了難懂、難教和難學(xué)，這就需要讓學(xué)生置身于符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”的活動(dòng)過(guò)程．
�。�3）自我嘗試，初步應(yīng)用。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，不能單純的模仿與記憶，數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)過(guò)程更是如此。讓學(xué)生在解題過(guò)程中親身經(jīng)歷和實(shí)踐體驗(yàn)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，生生合作交流，共同探究．
（4）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化。
通過(guò)學(xué)生的主體參與，使學(xué)生深切體會(huì)到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)識(shí)的再次深化。
�。�5）小結(jié)歸納，回顧反思。
小結(jié)歸納不僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，還要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行總結(jié)。我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：（1）通過(guò)本節(jié)課的.學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？（2）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么？（3）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些技能？
�。ǘ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)分為必做題和選做題，必做題對(duì)本節(jié)課學(xué)生知識(shí)水平的反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的延伸與，注重知識(shí)的延伸與連貫，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。通過(guò)作業(yè)設(shè)置，使不同層次的學(xué)生都可以獲得成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激發(fā)學(xué)生飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍的形成．
我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：
（1）必做題
�。�2）選做題
（三）板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法，體現(xiàn)課堂進(jìn)程，能簡(jiǎn)明扼要反映知識(shí)結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系；能指導(dǎo)教師的教學(xué)進(jìn)程、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)；通過(guò)使用幻燈片輔助板書(shū)，節(jié)省課堂時(shí)間，使課堂進(jìn)程更加連貫。
（2）五、評(píng)價(jià)分析
學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)當(dāng)然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)。我采
用及時(shí)點(diǎn)評(píng)、延時(shí)點(diǎn)評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，全面考查學(xué)生在知識(shí)、思想、能力等方面的發(fā)展情況，在質(zhì)疑探究的過(guò)程中，評(píng)價(jià)學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強(qiáng)的理性精神，在概念反思過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生的歸納猜想能力是否得到發(fā)展，通過(guò)鞏固練習(xí)考查學(xué)生對(duì)＿＿＿＿是否有一個(gè)完整的集訓(xùn)，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)充。 以上就是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、評(píng)委批評(píng)指正。
謝謝！
教師說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
《梅嶺三章》是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩(shī)，它的格律是和諧的，意境是清新的。語(yǔ)言修辭則是文言和白話(huà)相融合，是以舊詩(shī)形式抒寫(xiě)現(xiàn)代革命情懷的成功范例。因此，學(xué)生通過(guò)這組詩(shī)的學(xué)習(xí)，既能學(xué)到詩(shī)歌方面的知識(shí)，又能夠受到革命精神的熏陶。這么多年來(lái)，《梅嶺三章》一直是初中語(yǔ)文教材中的基本篇目，可見(jiàn)這一課在詩(shī)歌教學(xué)這一體系中占有非常重要的位置。
二、說(shuō)學(xué)情
初一的學(xué)生，他們對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)還停留在一個(gè)識(shí)記的階段，那么怎樣通過(guò)分析教材讓學(xué)生從識(shí)記水平逐步上升到賞析這一水平，真正做到“源于教材，高于教材”，這應(yīng)是一個(gè)思考的話(huà)題。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者和寫(xiě)作背景等相關(guān)知識(shí)。
2.體會(huì)本文比喻、借代等修辭方法的作用。
3.體會(huì)作者的豪壯革命情懷;學(xué)習(xí)陳毅同志面臨險(xiǎn)境、生死不渝的革命精神。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策�；诔跻粚W(xué)生的學(xué)情，我確立本文重點(diǎn)及難點(diǎn)如下：
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.體會(huì)這三首詩(shī)所飽含的為革命獻(xiàn)身的凜然正氣。
2.理解詩(shī)的凝煉、含蓄的語(yǔ)言以及多種修辭手法。
五、說(shuō)教法
如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢?我決定從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué);第二，重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞析能力的培養(yǎng)，因材施教。本課安排一個(gè)課時(shí)，強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，課上采用啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)，以學(xué)生朗讀、感悟?yàn)橹�，教師檢查、引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)情景導(dǎo)入
1934年10月，紅軍開(kāi)始長(zhǎng)征。當(dāng)時(shí)陳毅同志身負(fù)重傷，留在中央蘇區(qū)堅(jiān)持斗爭(zhēng)。1935年春，陳毅同志率部隊(duì)在敵人重點(diǎn)圍攻下從中央蘇區(qū)突圍，轉(zhuǎn)移到贛南地區(qū)進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，堅(jiān)持了將近三個(gè)年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，是他們?cè)诟锩窢?zhēng)中所經(jīng)歷的最艱苦最困難的階段。1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多天�？紤]到難以脫身，便寫(xiě)了三首詩(shī)藏在衣袋里。今天，我們學(xué)習(xí)的《梅嶺三章》便是陳毅同志當(dāng)時(shí)寫(xiě)的“絕命
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解這組詩(shī)的'寫(xiě)作背景。
(二)作者介紹
1.首先用多媒體打出陳毅同志的畫(huà)像，簡(jiǎn)單介紹他的生平。
設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們初步了解陳毅這位“元帥詩(shī)人”。這樣有利于學(xué)生理解這組詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格。
2.接著學(xué)習(xí)字詞、小序，根據(jù)小序提出問(wèn)題：小序交代了那些內(nèi)容，有什么作用。
(三)朗讀感知詩(shī)歌
1.聽(tīng)三首詩(shī)的范讀錄音。(錄音朗讀，學(xué)生朗讀、齊讀，讀出氣勢(shì)，讀出感情，直至熟練背誦，亦可模仿錄音朗讀課文)。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀聆聽(tīng)，體會(huì)清重音與語(yǔ)調(diào)，體悟詩(shī)中情感，聽(tīng)完后讓學(xué)生自己朗讀。
2.學(xué)生朗讀全詩(shī)，回答下面二個(gè)問(wèn)題。
①這三首詩(shī)各著重寫(xiě)什么?分別表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家怎樣的革命精神?
�、谌自�(shī)之間是什么關(guān)系?“斷頭”一句在全詩(shī)中起到什么作用?
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考、討論、交流后再明確答案。通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)這三首詩(shī)有一個(gè)宏觀(guān)的把握。同時(shí)通過(guò)這幾個(gè)題目的練習(xí)，便于第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)突破。
(四)精讀細(xì)研
1.為了攻破第二個(gè)難點(diǎn)，品味詩(shī)的語(yǔ)言的生動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了下面這幾個(gè)問(wèn)題：
①揣摩下列語(yǔ)句中加線(xiàn)字的表達(dá)作用，如果換用括號(hào)中的字好不好?表達(dá)效果有什么不同?
斷頭今日意如何?(犧牲、殺頭)
此去泉臺(tái)招舊部(集、收、率)
旌旗十萬(wàn)斬閻羅(打、殺、伐)
捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)(傳、飄、交)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“犧牲”“招”、“斬”“飛”與括號(hào)內(nèi)的字的比較，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到一些字、詞的恰當(dāng)運(yùn)用能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)通過(guò)幾組詞的對(duì)比、分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
這三首詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么表達(dá)效果?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)題目使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)中修辭手法的使用，給詩(shī)賦予了生命力，使詩(shī)的語(yǔ)言變得生動(dòng)、形象了。
為了使學(xué)生能把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律，我以第一首詩(shī)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在朗讀中把握詩(shī)的韻律，從而體會(huì)到詩(shī)的語(yǔ)言的音樂(lè)性。
(五)拓展思維--誦讀下面兩首詩(shī)
李清照《烏江》
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
陸游《示兒》
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，并能深刻體悟作者的思想感情，做到既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又更多的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
(六)課堂總結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：這三首詩(shī)圍繞“斷頭”構(gòu)思，扣住“意如何”鋪開(kāi)，思想感情逐步升華，把過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)融為一體。三首詩(shī)有共同的詩(shī)題，既能各自獨(dú)立成章，又相互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)有機(jī)整體。集中表達(dá)了詩(shī)人的革命樂(lè)觀(guān)主義態(tài)度、獻(xiàn)身精神和對(duì)共產(chǎn)主義理想的堅(jiān)定信念。做課堂總結(jié)可以讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有個(gè)完整的賞析。
七、作業(yè)布置
運(yùn)用上述方法學(xué)習(xí)第三章討論回答以下問(wèn)題：
1.這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)了作者怎樣的精神?
2.詩(shī)中哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)體現(xiàn)這種精神?
3.詩(shī)中用了哪些修辭手法?有什么作用?
教師說(shuō)課稿14
各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)、老師們好！我今天的說(shuō)課將采用"四說(shuō)"的說(shuō)課模式。今天我準(zhǔn)備：一說(shuō)教材，二說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程。理論根據(jù)將貫穿以上流程中。
一、說(shuō)教材
1、分析教材
本課在教材中的地位和作用：本課是河北省九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第十五課內(nèi)容，屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)中"造型·表現(xiàn)"類(lèi)創(chuàng)作課型。本課主要是使學(xué)生在鞏固原有繪畫(huà)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解和掌握變化彩印版畫(huà)的特點(diǎn)及制作方法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)是極其重要的。另外，版畫(huà)的制作過(guò)程比較復(fù)雜，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還要做到難易適度，由淺入深。
2、課時(shí)安排： 2--3課時(shí)
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
�、僬J(rèn)知目標(biāo)：初步了解版畫(huà)知識(shí)，感受版畫(huà)藝術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)效果，合理的組織畫(huà)面，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)
②能力目標(biāo)：通過(guò)自主的探索及實(shí)驗(yàn)，掌握彩印版畫(huà)基本的造型表現(xiàn)能力。
�、矍楦心繕�(biāo)：養(yǎng)成在創(chuàng)作中生成問(wèn)題并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)版畫(huà)創(chuàng)作的快樂(lè)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握彩色版畫(huà)的一般制作方法，并能動(dòng)手制作一幅作品。
難點(diǎn)：拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
二、說(shuō)教法
由于學(xué)生對(duì)美的感受，對(duì)新的事物的興趣往往基于直接的視覺(jué)感受。因此，教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，采取了直觀(guān)的教學(xué)方法，充分運(yùn)用多媒體、范圖等直觀(guān)教具，豐富了課堂的內(nèi)涵和形式，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、創(chuàng)造美。此外，我還采用師生共評(píng)法對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠更充分認(rèn)識(shí)自我，客觀(guān)的評(píng)價(jià)自我，學(xué)會(huì)互動(dòng)發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)生學(xué)的過(guò)程中，我有意識(shí)地把學(xué)生完全當(dāng)作教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，做到學(xué)與連緊密結(jié)合。本課運(yùn)用多媒體展示圖例和進(jìn)行版畫(huà)制作過(guò)程的巖石，采用課堂討論，合作學(xué)習(xí)等形式，通過(guò)比較分析、實(shí)踐讓學(xué)生可以直觀(guān)地掌握了解彩印版畫(huà)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)制作和運(yùn)用，主要體現(xiàn)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
�。�1）開(kāi)拓學(xué)生視野，感受版畫(huà)的不同表現(xiàn)形式。
�。�2）深入認(rèn)識(shí)彩印版畫(huà)，充分感受版畫(huà)的情感性、表現(xiàn)形及主觀(guān)性等特征。
�。�3）在基于以上認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探討：怎樣用彩印版畫(huà)表現(xiàn)自己的所想所感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出："美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀(guān)念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。"因此，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：
（一）導(dǎo)入：開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、媒體導(dǎo)入："同學(xué)們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)了怎樣制作黑白紙變化。那么，你們還想知道版畫(huà)的'一些其它變現(xiàn)方式嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下屏幕。"（多媒體出示放大的黑白紙版畫(huà)和彩印版畫(huà)的范圖，讓學(xué)生觀(guān)察。）
2、教師提問(wèn)：
�、俦容^一下這兩幅作品有什么不同？（前者只有兩種顏色，后者有很多種顏色）
�、谀姆N版畫(huà)比較美觀(guān)？（彩印版畫(huà)）
3、教師小結(jié)：通過(guò)以上比較，大家可以看出，彩印版畫(huà)要比黑白紙更直觀(guān)、更形象。今天，我就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)版畫(huà) 的另一種表現(xiàn)形式——彩印版畫(huà)
（二）展開(kāi)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作欲望
1、媒體播放：老師給同學(xué)們播放一首熟悉的歌曲，大家愿不愿意聽(tīng)呀？（播放音樂(lè)《一分錢(qián)》）
2、演示制作方法：看！老師現(xiàn)在手里就拿著一枚硬幣，老師給你們變個(gè)魔術(shù)怎么樣？我要把硬幣給他便到紙上去，你們信嗎？（我在硬幣有凹凸感的一面上涂上顏色，然后把宣紙輕輕地蓋在上面，再用手輕輕拍打后把宣紙拿起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)宣紙上留有一個(gè)圖案）
3、師生互動(dòng)：通過(guò)老師剛剛的演示，大家是不是也想動(dòng)手做點(diǎn)什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生直接用手在橡皮尺子等學(xué)習(xí)用具上涂上顏色，已在我事先備好的宣紙上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
4、出示范畫(huà)：通過(guò)剛才你們高昂的情緒，老師知道了你們很喜歡彩印版畫(huà)，那么，老師出示一張范圖《母愛(ài)》，大家觀(guān)察一下，然后告訴老師你們觀(guān)察到了什么？（總結(jié)特點(diǎn)：造型稚樸、色彩艷麗）
5、注意事項(xiàng)：我們?cè)谥谱鬟^(guò)程中還要注意一些問(wèn)題，劃痕要有一定的深度，在印制過(guò)程中要用夾子固定好，不錯(cuò)位置，填色時(shí)，水粉的水分要控制
6、學(xué)生構(gòu)思：如何表現(xiàn)出自己的想法和畫(huà)面呢？出示范圖，讓學(xué)生探索討論，自主合作學(xué)習(xí)。
7、教師小結(jié)：總結(jié)彩印版畫(huà)的制作步驟。
（三）深入：學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)
1、按4人為一組分組合作制作，比一比看哪個(gè)小組制作得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細(xì)）
2、學(xué)生小組創(chuàng)作教師巡視指導(dǎo)，對(duì)構(gòu)思新穎的小組或個(gè)人提出表?yè)P(yáng)，并展示給同學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)不足的學(xué)生。
3、學(xué)生創(chuàng)作時(shí)播放音樂(lè)，并用多媒體再次展示彩印版畫(huà)制作步驟和一些學(xué)生作品供學(xué)生參考。
（四）結(jié)束：情感升華
1、作業(yè)展評(píng)。各小組各派一名代表到前臺(tái)展示作品，講解創(chuàng)作的意圖，并通過(guò)比較、推薦、自薦、自評(píng)、師生互評(píng)等生動(dòng)活潑的形式對(duì)各小組選擇題材有意義、文字與畫(huà)面組織有特點(diǎn)、畫(huà)面主題突出、表現(xiàn)手法有特色的作品講評(píng)。教師小結(jié)，并尋找每一幅作品的閃光點(diǎn)，評(píng)價(jià)以表?yè)P(yáng)為主，同時(shí)讓學(xué)生明確自己的不足。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了用新的方法——彩印版畫(huà)來(lái)表現(xiàn)美，那么，版畫(huà)還有很多的表現(xiàn)方法，同學(xué)們有沒(méi)有興趣知道呢？同學(xué)們可可以課下查一些資料，下節(jié)課老師看誰(shuí)知道得更多，好不好？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與教學(xué)內(nèi)容于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。因此我將板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
彩印版畫(huà)
流 程 : 聽(tīng)一聽(tīng) 看一看 做一做 評(píng)一評(píng)特 點(diǎn) : 造型稚樸 色彩艷麗
注意 事項(xiàng)：： 劃痕 固定 填色
步 驟： 畫(huà)圖 制版 印刷
教師說(shuō)課稿15
一、說(shuō)課內(nèi)容
說(shuō)課時(shí)間規(guī)定不得超過(guò)15分鐘，超時(shí)將酌情扣分。說(shuō)課后，專(zhuān)家組根據(jù)說(shuō)課情況和測(cè)試項(xiàng)目?jī)?nèi)容提出面試問(wèn)題，申請(qǐng)人進(jìn)行答辯。 面試題目一般不少于2個(gè)，回答時(shí)間不超過(guò)5分鐘。下面我介紹一下說(shuō)課的內(nèi)容主要包括：
(1)教材所處的地位及作用
(2) 教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)
(3)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)
(4)試講中考查的重點(diǎn)
(5)課程資源的開(kāi)發(fā)及有機(jī)整合
(6)心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)
(7)知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo)
(8)教學(xué)方法的選擇及依據(jù)
(9)靈活教法及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)效性
(10)各種教學(xué)手段的合理選擇及有效運(yùn)用
(11)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究
(12)學(xué)生主體積極參與、師生關(guān)系和諧互動(dòng)
(13)善于扣緊教學(xué)重點(diǎn)、有效突破教學(xué)難點(diǎn)
(14)貼近生產(chǎn)生活實(shí)際、體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際等。
二、試講技巧與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
我建議大家試講前要做好充分的準(zhǔn)備，首先把試講所需教材準(zhǔn)備好，接著把教材整體復(fù)習(xí)一遍，然后是搜集和學(xué)習(xí)說(shuō)課稿范文，最后制作幾份相關(guān)說(shuō)課稿模板。建議沒(méi)有說(shuō)課經(jīng)驗(yàn)的考生把全部說(shuō)課內(nèi)容都寫(xiě)出來(lái)，做到有備無(wú)患。
考試當(dāng)天要按時(shí)到考場(chǎng)。
(1)候考。
一般抽到8號(hào)以后的考生要等到下午才能試講。等到有人叫你時(shí)，你要帶上書(shū)，說(shuō)課稿，身份證，準(zhǔn)考證，到指定的考場(chǎng)候著，那時(shí)你還不能抽題。
(2)抽題后，上交說(shuō)課稿。
我的經(jīng)驗(yàn)是最好準(zhǔn)備兩三份說(shuō)課稿，正式說(shuō)課之前留給自己一份，說(shuō)課的'時(shí)候要交給考官。如果你只有一份說(shuō)課稿，只有看考官能否允許等你說(shuō)完課之后再交，如果按規(guī)定是不行的。
(3)嘗試換題。
如果你抽到的題目正好是你不熟悉的，畢竟這次面試的機(jī)會(huì)很難得，所以我建議你最好和考官商量一下可否換題。
(4)試講。
依照我的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)課時(shí)切不可表現(xiàn)出緊張的情緒，如果你表現(xiàn)出太過(guò)緊張的情緒，那么你就很難通過(guò)試講�？忌曇艉榱粒Z(yǔ)言表達(dá)流暢，注意衣著，表現(xiàn)穩(wěn)重大方，是很容易贏得
考官的贊賞。說(shuō)課的時(shí)間控制在10分鐘比較好。因?yàn)槌^(guò)12分鐘要扣分。
(6)板書(shū)。
如果要新的規(guī)定說(shuō)試講者必須寫(xiě)板書(shū)，那么你就要寫(xiě)板書(shū)。如果沒(méi)有規(guī)定，那么你可寫(xiě)也可不寫(xiě)板書(shū)，因?yàn)樵囍v時(shí)間才12分鐘，即使你寫(xiě)板書(shū)也不要寫(xiě)得太多。
(7)答辯。
說(shuō)課稿占10%的成績(jī)，說(shuō)課占40%的成績(jī)，回答問(wèn)題占50%�？脊僖话銜�(huì)問(wèn)大家2-3個(gè)與說(shuō)課有關(guān)的問(wèn)題。提問(wèn)的問(wèn)題大致分為以下幾類(lèi)：一、課程理論類(lèi)。二、教學(xué)方法類(lèi)。如你的教學(xué)思路是什么?教學(xué)設(shè)想與框架是什么?三、基本情況類(lèi)，如你是剛畢業(yè)的嗎?以前有沒(méi)教過(guò)書(shū)等問(wèn)題。
另外，需要提醒大家是，在準(zhǔn)備說(shuō)課稿的時(shí)候要注意聽(tīng)課對(duì)象。因?yàn)槁?tīng)課對(duì)象是老師不是學(xué)生，所以我建議大家說(shuō)課的角度應(yīng)該放在，你是怎么上這堂課?你要怎么教學(xué)生?千萬(wàn)別把考官當(dāng)學(xué)生，給他們具體講教材的內(nèi)容。
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