《真分數(shù)和假分數(shù)》說課稿11篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的《真分數(shù)和假分數(shù)》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《真分數(shù)和假分數(shù)》說課稿1
一、說教材：
《真分數(shù)和假分數(shù)》是新人教版小學數(shù)學五年級下冊第四單元的第3節(jié)的教學內(nèi)容。這一課教學是在學生學習了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系、比較分數(shù)的大小等知識的基礎(chǔ)上進行的。老教材，新思路是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點�！缎抡n程標準》全新地強調(diào)：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”研究性學習作為培養(yǎng)學生學習能力的重要學習方式愈來愈受到重視。所以在設(shè)計“真分數(shù)和假分數(shù)”這一課時，我力圖把研究帶入學習之中，讓學生在學習中進行研究，在研究中學到知識、發(fā)展能力。分數(shù)教學有兩個最基本的概念，一個是分數(shù)的意義，一個是分數(shù)的單位．學生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個概念，學習分數(shù)就可以舉一反三，因此在教學真分數(shù)和假分數(shù)時，我首先幫助學生從分數(shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容。
二、說學情：
學生在前一階段所熟悉的分數(shù)都是分子比分母小的分數(shù)，而且這些分數(shù)表示的都是一個數(shù)量中的一部分和這個數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上，學生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分數(shù)，以及真分數(shù)和假分數(shù)的概念。
三、說教學目標：
[我根據(jù)教材的內(nèi)容、學生的年齡、心理特點、學情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標制定以下教學目標]
�。ㄒ唬┲R與技能目標：1。理解和掌握“真分數(shù)”和“假分數(shù)”的意義，能正確判斷真分數(shù)和假分數(shù)，加深對分數(shù)認識的理解。會進行假分數(shù)與整數(shù)的互換 2。進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的抽象、概括、實踐、創(chuàng)新、語言表達等能力。
（二）過程與方法目標：經(jīng)歷探索的過程，在動手操作，自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標：使學生了解分數(shù)在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。
四、說教學重點、難點：
重點：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義、正確判斷真分數(shù)和假分數(shù)。
難點：概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義。
五、說設(shè)計理念：
�。ㄒ唬┳灾魈剿鳎詫W生發(fā)展為本。
考慮到學生已有的分數(shù)的初步熟悉，本節(jié)課在教學思路上突出學生學的過程，力求讓學生自己探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分數(shù)、假分數(shù)的意義，突出學生的.主體意識，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的數(shù)感，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
�。ǘ┎僮鲗嵺`，以學生活動為主線。
實踐操作是兒童智力活動的源泉，本節(jié)課以實踐操作為切入點，使抽象的概念具體化，對學生思維能力發(fā)展起著極大的推動作用，學生通過做分數(shù)、觀察、分類、合作交流等實際活動中，熟悉、理解了新知，使學生能具體的感受真分數(shù)、假分數(shù)。
六、說教法、學法：
本課教學主要采用自主探究、合作交流的教學方法，在教學中為學生提供充分的探索與交流的時間，讓學生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動中，自己概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義。因為真分數(shù)和假分數(shù)是一節(jié)概念教學課，概念的形成是認識的發(fā)展過程，也就是在對事物感知和分析、比較、抽象的基礎(chǔ)上，概括一類事物的本質(zhì)屬性，不斷提出假設(shè)，驗證假設(shè)的過程。同時學生通過自主探索與合作交流，提升了思維水平，提高抽象、概括等能力，而教師只是一個學習的組織者、引導者與合作者。
七、說教學程序：
一、談話引入
同學們，今天有這么多的老師來到我們班，我希望我們班的全體學生向在座的所有老師們問好！
全班學生：老師，你們好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
全體學生起立輕松的唱歌曲《小鳥 小鳥》
三、導入
1 ．復習：2/3、6/7 表示的意義是什么？
2 ．說出 5/6、3/4、7/8的分數(shù)單位及有幾個這樣的分數(shù)單位。
四、教學實施
師：出示分數(shù)1/4，問：如何用涂色在圓片中表示出來，說說把什么作為單位“1”，它表示有幾個這樣的分數(shù)單位。
1、 教學例1
�、� 出示題目：（課件）
分別用涂色表示下面各分數(shù)，說說把什么作為單位“1”，表示有幾個這樣的分數(shù)單位。（小組動手合作）
1/3、3/4、5/6
�、� 集體訂正，課件出示：
2、 教學例2
師：出示分數(shù)5/4，問：如何用涂色在圓片中表示出來，說說把什么作為單位“1”，它表示有幾個這樣的分數(shù)單位。
�、� 出示題目：（課件）
分別用涂色表示下面各分數(shù)，說說把什么作為單位“1”，表示有幾個這樣的分數(shù)單位。（小組動手合作）
4/4、7/4、11/5
②集體訂正，課件出示：
3、比較例1和例2兩組分數(shù)，把這些分數(shù)按分子和分母的大小進行分類，你們把它們分成幾類呢？（小組合作 共同探究）
4、揭示真分數(shù)與假分數(shù)概念
�、伲釂枺罕容^1/3、3/4、5/6三個分數(shù)的分子與分母的大小？這些分數(shù)比1 大還是比1 �。坎⒄f明理由。
�、冢畬W生觀察后，試著回答。
學生：（第一個圓）平均分成了3 份，這樣的3 份也就是一個整圓，表示1 ，而陰影部分只有1 份，所以比l 小。再請學生分別說出另外兩個分數(shù)。
�、郏蠋熤赋觯合裆厦娴�3 個分數(shù)都是真分數(shù)。我們過去接觸過的分數(shù)，大都是真分數(shù)。那么，你能說說什么叫真分數(shù)嗎？
④．讓學生獨立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。
師問：像1/3、3/4、5/6這些分數(shù)比1大，還是比1小？
板書：
第一類：
1/3 3/4 5/6
分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。真分數(shù)小于1 。
�、堇蠋熢俪鍪纠�2 中圖形的教具。
�、蓿垖W生分別用分數(shù)表示每組圖形中的陰影部分。
提問：第一幅圖中，把一個圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份？怎樣用分數(shù)表示？
老師強調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個圓都表示“1”。
⑦．比較4/4、7/4、11/5的分子和分母的大小，再與1 比較。學生觀察圖，試著進行比較，與同桌交流。老師指名回答：所表示的陰影部分占據(jù)了整個圓，所以等于1 ； 所表示的陰影部分占據(jù)了1個圓還多，所表示的陰影部分占據(jù)了2個圓還多，所以和都比1 大。
�、啵蠋熤赋觯合�4/4、7/4、11/5這樣的分數(shù)，叫做假分數(shù)。假分數(shù)大于1或等于1 。
第二類：
4/4 7/4 11/5
分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù)。
假分數(shù)大于1或等于1。
5、請學生舉出一些假分數(shù)的例子，引導學生多舉一些分子和分母相等的假分數(shù)。
五、練習鞏固
引導學生完成教材第54頁的“做一做”。
�。╨）學生先獨立完成第1 題，然后訂正。
�。�2）學生再獨立完成第2 題，引導學生觀察：表示真分數(shù)的點和表示假分數(shù)的點，分別在直線的哪一段上？
六、思維訓練
�。ㄒ唬�1、在分數(shù) a/9 中，當a小于（ ）時，它是真分數(shù)；當a大于或等于（ ）時，它是假分數(shù)。
2、在分數(shù) a/8 （a>0）中，當a小于或等于（ ）時，它是假分數(shù)；當a大于（ ）時，它是真分數(shù)。
3、分數(shù)單位是 1/10 的最小真分數(shù)是（ ），最小假分數(shù)是（ ）。
�。ㄈ�、判斷：
1、假分數(shù)都比1大。（ ）
2、 1/3 、2/3 、3/3 這三個分數(shù)都是真分數(shù)。（ ）
3、分母比分子大的分數(shù)是真分數(shù)。（ ）
4、假分數(shù)的分子不小于分母。（ ）
（四）1、寫出所有分母是8的真分數(shù)：
2、寫出所有分子是8的假分數(shù)：
3、寫出4個分母是8的假分數(shù)：
七、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，我們認識了真分數(shù)和假分數(shù)的特征，真分數(shù)的分子比分母小，真分數(shù)小于1 ；假分數(shù)的分子比分母大或分子和分數(shù)相等，假分數(shù)大于或等于1 。通過學習，要會正確區(qū)分哪個分數(shù)是真分數(shù)，哪個分數(shù)是假分數(shù)，并會正確應用概念靈活解題。
《真分數(shù)和假分數(shù)》說課稿2
一、說教材：
《真分數(shù)和假分數(shù)》是人教版大剛教材小學數(shù)學第十冊第四單元的教學內(nèi)容。這一課教學是在學生學習了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系、比較分數(shù)的大小等知識的基礎(chǔ)上進行的。老教材，新思路是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點�！缎抡n程標準》全新地強調(diào)：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。研究性學習作為培養(yǎng)學生學習能力的重要學習方式愈來愈受到重視。所以在設(shè)計真分數(shù)和假分數(shù)這一課時，我力圖把研究帶入學習之中，讓學生在學習中進行研究，在研究中學到知識、發(fā)展能力。分數(shù)教學有兩個最基本的概念，一個是分數(shù)的意義，一個是分數(shù)的單位。學生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個概念，學習分數(shù)就可以舉一反三，因此在教學真分數(shù)和假分數(shù)時，我首先幫助學生從分數(shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容。
二、說教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1、理解和掌握真分數(shù)和假分數(shù)的意義，能正確判斷真分數(shù)和假分數(shù)，加深對分數(shù)認識的理解。會進行假分數(shù)與整數(shù)的互換。
2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的抽象、概括、實踐、創(chuàng)新、語言表達等能力。
�。ǘ┻^程與方法目標：經(jīng)歷探索的過程，在動手操作，自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標：使學生了解分數(shù)在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。
三、重點：
理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義、正確判斷真分數(shù)和假分數(shù)。
四、難點：
概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義。
五、教法、學法：
主要采用自主探究、合作交流的教學方法，在教學中為學生提供充分的探索與交流的時間，讓學生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動中，自己概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義。因為真分數(shù)和假分數(shù)是一節(jié)概念教學課，概念的形成是認識的發(fā)展過程，也就是在對事物感知和分析、比較、抽象的基礎(chǔ)上，概括一類事物的本質(zhì)屬性，不斷提出假設(shè)，驗證假設(shè)的過程。同時學生通過自主探索與合作交流，提升了思維水平，提高抽象、概括等能力，而教師只是一個學習的'組織者、引導者與合作者。
六、說教學程序：
一、復習導入：說2/3、7/9的意義及分數(shù)單位、幾個這樣的分數(shù)單位（我通過讓學生敘述自己表示出的分數(shù)、分數(shù)的意義，回答分數(shù)的分數(shù)單位及幾個這樣的分數(shù)單位為學生學習真分數(shù)和假分數(shù)奠定基礎(chǔ)。）
二、探究新知：
（一）故事導入：教師講述《豬八戒吃西瓜》故事，要求同學們認真聽，把藏在故事中的分數(shù)找出來。
（二）教學例2：
1、怎么在圓中涂色來表示它們？
2、說說你是怎么想的？
3、這些分數(shù)的分數(shù)單位都是什么？
4、每個分數(shù)里各有幾個1/4。
5、分母是4的分數(shù)還有嗎？
6、我們應該怎樣涂色表示5/4？
�。�1）只用一個圓（單位1）表示，夠不夠？
（2）一個單位1不夠，那怎么辦？
�。�3）5/4怎么理解？5/4里有幾個1/4？
�。ㄈ┙虒W例3：
1、電腦依次出示例3的圖形和分數(shù)。
2、讓學生說說怎么涂色。
3、這些分數(shù)的分數(shù)單位都是什么？
4、每個分數(shù)里各有幾個1/5？
5、表示10個1/5用了幾個圓？表示13個1/5用了幾個圓？
�。ㄋ模┲笇Х诸悾沂靖拍睿�
1、觀察、比較大屏幕上的分數(shù)中分子和分母的大小，你們能給它們分類嗎？
�。�1）同桌討論分類方法。
�。�2）把分類結(jié)果記錄下來。
2、匯報分類結(jié)果，讓學生說出自己的想法。
3、揭示概念：
�。�1）把它們分為哪兩類？真分數(shù)和假分數(shù)有什么特點。
�。�2）什么是真分數(shù)？什么是假分數(shù)？指名概括、全班齊讀。
�。�3）如何判定一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)？
4、練習：師生操練。
�。ㄎ澹┱娣謹�(shù)、假分數(shù)與1的大小關(guān)系：
1、觀察大屏幕上的真分數(shù)和圖，看看真分數(shù)與1的大小關(guān)系。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何理解的？
3、通過觀察大屏幕上的假分數(shù)和圖，看看假分數(shù)與1的大小關(guān)系。
4、你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何理解的？
三、課堂練習：
�。ㄒ唬┩瓿删氁痪毜�1題。師問：應把什么看作單位1？
�。ǘ⿲懗龇帜甘�5的所有真分數(shù)，再寫出分子是5的所有假分數(shù)，在小組里交流。
�。ㄈ┰冢ǎ├锾钌匣�=3/8（ ）11/8 12/12（ ）1 5/7（ ）4/7 12/13（ ）10/13
1、學生填寫。
2、師問：你是怎么比較的？
四、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？結(jié)合生活實際，能用真分數(shù)或假分數(shù)說一句話嗎？
五、布置作業(yè)：小組合作，以本節(jié)課所學知識為主，為下節(jié)課設(shè)計一組復習題。
板書設(shè)計：
真分數(shù)和假分數(shù)
真分數(shù)：分子分母、真分數(shù)1
假分數(shù)：分子分母、假分數(shù)1
《真分數(shù)和假分數(shù)》說課稿3
尊敬的各位專家評委，早上好！
今天我執(zhí)教的《真分數(shù)和假分數(shù)》是人教版五年級下冊第四單元的內(nèi)容。是在分數(shù)意義的基礎(chǔ)上學習真假分數(shù)，拓展對分數(shù)意義的理解。雖然這是一節(jié)全新的概念課�？梢獙W生識記它的概念并不難，但概念的教學不應以概念獲得為目的，不能為教概念而將概念具體化——也就是說不能先有概念定義，再去尋找使之具體化的材料、實例。因此不能用機械的方法讓學生識記概念內(nèi)容，而應通過具體的分數(shù)抽象出真假分數(shù)的概念，進而有效地拓展運用�；谶@樣的思考和理解，本節(jié)課我確立了以下教學目標：
1、認識真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征，了解假分數(shù)的產(chǎn)生過程。
2、理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征。
3、結(jié)合具體情境滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生全面思考問題的習慣。
為了達成以上教學目標；突出重點：理解真分數(shù)與假分數(shù)的意義；突破難點：理解真假分數(shù)特征。我在教學中努力做到以下三個“一”。
遵循一個規(guī)律：——概念形成的規(guī)律。
本節(jié)課的設(shè)計就是在遵循學生對概念認知的發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，利用“數(shù)形結(jié)合”，凸顯先“過程”后“對象”的認知順序，充分理解概念。借助數(shù)軸和圖形理解真分數(shù)、假分數(shù)與1的關(guān)系，將概念深化。
真假分數(shù)概念的形成，本節(jié)課分4步走：
1、就是通過填四分之幾這個分數(shù)了解學生起點。用圖形表示出來，以了解學生對分數(shù)意義的理解。
2、運用圖片建立假分數(shù)的表象：通過怎樣表示5/4？讓學生產(chǎn)生了認知上的矛盾：1個單位“1”不夠時，怎么辦？讓學生在辨析中明白5/4的意義。
3、在分類活動中構(gòu)建真分數(shù)與假分數(shù)模型。在概念的形成過程中，讓學生充分表達自己的想法，“4/4”到底劃到哪一類中，引導學生通過比較、分析。最后產(chǎn)生看書的必要性。
4、完善概念的認知。數(shù)學概念一旦形成，既要通過練習鞏固概念，更要關(guān)注概念外延的有效拓展。因此，在教學中，我讓學生從數(shù)軸上判斷真假分數(shù)的特征.從找規(guī)律中，拓展對真分數(shù)概念的認知，借助特殊的假分數(shù)，理解假分數(shù)有大于1，也有等于1的情況。尤其是最后的題組練習。從最基礎(chǔ)的分類，引導發(fā)現(xiàn)，再到用字母表示，引導學生從具體到抽象，將具體、繁多的分數(shù)提升到“b/a”這一個分數(shù)表示形式，把書教薄，將知識系統(tǒng)化。
滲透一種思想：——“數(shù)形結(jié)合”的思想。
在課的開始階段讓學生用圖形表示出相應的分數(shù)，這里是第一次借助數(shù)形結(jié)合的思想，通過圖形讓學生直觀的理解5/4，感受假分數(shù)的產(chǎn)生過程。圖形與分數(shù)的`一一對應讓學生初步感知真、假分數(shù)與1的大小關(guān)系。第二次借助數(shù)形結(jié)合的思想是利用真假分數(shù)在數(shù)軸上的位置，再一次感受真假分數(shù)與1之間的關(guān)系。同時借助數(shù)軸的讓學生感受真假分數(shù)“無限”性，這里話雖沒挑明，但學生已能感受到了真分數(shù)和假分數(shù)的個數(shù)都是無限的。
培養(yǎng)一個習慣——全面思考的習慣。
我們的孩子在思考問題時往往習慣于唯一答案，不會全面思考問題，更不善于分類思考問題。因此在含有字母的分數(shù)中，除了完成判斷的同時更注重分類思想的滲透，讓學生從小接觸不確定因素——a/6是真分數(shù)還是假分數(shù)？讓學生學會全面的思考問題，課堂中我充分發(fā)揮評價語的導向作用，使學生學會從不完整到完整的表述。這個環(huán)節(jié)的教學時間的比重是比較大的，為的就是將學生思維不斷提升，從形象的呈現(xiàn)分數(shù)判斷到讓學生形成抽象的符號化思想。
總之，我認為概念教學是不可能一步到位的。因此，我力求在概念建模后層層遞進，不斷地進行延伸，拓展概念的內(nèi)涵和外延，完善概念的理解認知，進一步使概念變得立體豐厚。
以上只是我對本節(jié)課的一些想法，敬請各位專家批評指正！
《真分數(shù)和假分數(shù)》說課稿4
尊敬的各位評委：
大家好！今天說課的課題是《真分數(shù)和假分數(shù)》
一、說教材：
《真分數(shù)和假分數(shù)》是人教版實驗教材五年級數(shù)學下冊第四單元P69的內(nèi)容。
本節(jié)課是在學生學習了分數(shù)的意義，分數(shù)與除法的關(guān)系等知識的基礎(chǔ)上教學的。真分數(shù)和假分數(shù)既是分數(shù)意義的延生，又是對原來分數(shù)理解的一次補充。通過這節(jié)課的學習可以使學生比較全面的理解分數(shù)概念，也有利于培養(yǎng)學生關(guān)于分數(shù)的數(shù)感，也為下節(jié)課學習帶分數(shù)打下基礎(chǔ)。
二、說學情
學生在三年級已經(jīng)有了初步認識分數(shù)的經(jīng)驗基礎(chǔ)，但那時主要是從部分與整體的關(guān)系角度來學習的，認識的分數(shù)都是真分數(shù)，而現(xiàn)在，引入了假分數(shù)，這就需要打破原有的認知結(jié)構(gòu)。但又因真分數(shù)在學生心中根深蒂固，而假分數(shù)表示什么？在單位“1”不夠取得情況下怎么理解？在生活中假分數(shù)又有怎樣的現(xiàn)實意義，學生并不明白。因此構(gòu)建對假分數(shù)意義的理解是個關(guān)鍵，同時也是難點。教學中要引導學生“經(jīng)歷”“感受”和“體驗”概念的建立，結(jié)論的探索過程顯得尤為重要。
三、說目標
根據(jù)新課標要求，結(jié)合教材的特點和五年級學生的年齡特點、認知規(guī)律，本節(jié)課我確定了如下的教學目標：
（1）知識與技能：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征，并能辨別真分數(shù)和假分數(shù)。培養(yǎng)學生觀察、比較、概括的能力。
�。�2）過程與方法：在自主探索過程中，進行有條理的思考，通過小組合作學習，能透徹理解概念，互動學習，人人參與知識的形成過程。
�。�3）情感與態(tài)度：能夠主動參與課堂學習活動，激發(fā)學習的積極性。
四、教學重點與難點
1、教學重點：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征。
從知識與能力角度分析，本節(jié)課是一節(jié)概念教學課，學生認識真分數(shù)、假分數(shù)，理解真分數(shù)和假分數(shù)的概念是重點。從數(shù)學思想方法的滲透培養(yǎng)角度分析，重點是學生體會分類思想的應用；去認識真分數(shù)和假分數(shù)、并掌握它們的特征。通過分類認識真分數(shù)是分子比分母的分數(shù)，而假分數(shù)就是分子比分母大或者分子等于分母的分數(shù)。
2、教學難點：
本節(jié)課的教學難點定位在結(jié)合圖形理解假分數(shù)的`意義和在數(shù)軸上表示數(shù)。因為在這個教學內(nèi)容之前學生認識的都是真分數(shù)，可以說真分數(shù)已經(jīng)在孩子心中根深蒂固，要想讓孩子認識假分數(shù)，就要打破原有的認識結(jié)構(gòu)，所以比較難。另外在數(shù)軸上表示數(shù)對于小學生來說一向是難點，將真分數(shù)和假分數(shù)標在數(shù)軸上是學生經(jīng)常出錯的地方，在教學分數(shù)的意義時雖然已滲透了一些，但是接觸的都是真分數(shù)，在數(shù)軸上表示假分數(shù)對大部分學生來說都比較困難。
五、說設(shè)計理念
�。ㄒ唬�、自主探索，以學生發(fā)展為本
考慮到學生對分數(shù)知識的理解和認識，本節(jié)課在教學思路上突出學生學的過程，力求讓學生自己探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分數(shù)、假分數(shù)的意義，突出學生的主體意識。
�。ǘ﹦邮謱嵺`，以學生活動為主線
本節(jié)課通過學生觀察分數(shù)、動手對分數(shù)進行分類、合作交流等活動，熟悉理解了新知，是學生能夠直觀、清楚的認識、理解真分數(shù)和假分數(shù)。
六、說教法學法
本課教學采用“自主、探究、合作”的學習方式。在教學中為學生提供充分的探索與交流的時間，讓學生在觀察、分類、比較、交流等活動中，加深學生對知識的理解，提升思維水平，提高抽象、概括等能力，而教師是學習的組織者、引導者與合作者。
七、說教學流程
在本節(jié)課中我采用了闖關(guān)游戲的形式進行教學，目的是能夠讓學生更加主動、積極的參與到學習活動中來。
第一關(guān)：幸運問答
在這個環(huán)節(jié)里我設(shè)置了兩個題，第一題主要是復習已經(jīng)學過的知識，一方面激活學生的思維，同時也為后面的教學奠定基礎(chǔ)。第二題讓學生說出分母是4的分數(shù)，主要是為學習假分數(shù)奠定基礎(chǔ)。
第二關(guān)：幸運探究
1、教學例1
這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容都是學生比較熟悉的，所以比較簡單，但是也為后面教學例2做了一個鋪墊。
2、教學例2
出示第一個圖：
�。�1）說一說怎么表示？
�。�2）為什么這樣表示？
出示第二幅圖：
這幅圖對于學生來說是第一次接觸，很富有挑戰(zhàn)性，針對這樣的問題，我采取了小組內(nèi)交流然后匯報的方式。給學生充分交流的時間。根據(jù)學生已有的經(jīng)驗會出現(xiàn)用表示的，這是在備課時預設(shè)到的情況。然后我接著問，還有不同的意見嗎？從而引出，然后讓學生想一想，究竟用哪個分數(shù)表示恰當。根據(jù)分數(shù)的意義從而得出是正確的。然后讓學生再說一說為什么用表示，從而突出重點，攻破難點。
出示第三幅圖：
�。�1）說一說怎么表示？
�。�2）為什么這樣表示？
根據(jù)上面的圖再解決這個問題學生有了一定的基礎(chǔ)，用類推的方式不難解決這個問題。這個環(huán)節(jié)教學使學生對原有知識的一個補充與提升，使學生對分數(shù)有一個更加全面的認識。
3、指導分類，揭示概念
�。�1）觀察比較這些分數(shù)中分子與分母的大小你們能給它們分類嗎？
小組討論分類方法
（2）匯報分類結(jié)果，并說出自己的想法。
�。�3）引出真分數(shù)和假分數(shù)
�。�4）用自己的語言說一說什么是真分數(shù)？什么是假分數(shù)？
�。�5）看書理解概念。
�。�6）舉例說明真分數(shù)和假分數(shù)
�。�7）問：看書過程中有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
引出：真分數(shù)小于1，假分數(shù)等于或大于1
討論：為什么真分數(shù)小于1，假分數(shù)等于或大于1？
在這個環(huán)節(jié)中通過學生觀察、比較、分類等學習活動，是學生能夠清楚的認識、理解真分數(shù)和假分數(shù)，通過看書，進一步了解了真分數(shù)和假分數(shù)的特征，最后通過舉例說明使學生鞏固所學的知識。
第三關(guān)：幸運考場
這一個環(huán)節(jié)主要達到兩個教學目的，一方面是檢測學生是否認識真分數(shù)和假分數(shù)，另外一個目的主要是讓學生在數(shù)軸上表示數(shù)，這也是本節(jié)課的一個教學難點，在這個環(huán)節(jié)中，通過讓學生同座位交流，然后匯報，找到分數(shù)所對應的點，并說明理由。在這個環(huán)節(jié)中不僅真正鞏固了所學的知識，而且更能清楚的顯示出真分數(shù)與假分數(shù)的特性，有助于對分數(shù)特性的理解。
第四關(guān)：幸運判官
主要目的就是讓學生進一步理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義，對真分數(shù)和假分數(shù)是意義有一個更深的認識和理解。
第五關(guān)：幸運沖刺
通過這組練習題，使學生對所學的知識有一個拓展與延伸。
課后反思：
研究性學習作為培養(yǎng)學生學習能力的重要學習方式越來越受到重視，在設(shè)計“真分數(shù)和假分數(shù)”這節(jié)課時我力圖把研究帶入學習之中，讓學生在學習中進行研究，在研究中學到知識、發(fā)展能力。反思本節(jié)課教學：
一、根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)的教學情境，可以激發(fā)學生積極主動的參與到學習活動中來。
二、營造寬松和諧的學習氛圍．讓學生在無拘無束中學習，思維會更活躍，學習效果才能達到最佳，這正是本節(jié)課要刻意追求的境界．我的啟發(fā)引導，學生的自我表現(xiàn)，怎樣想就怎樣說，允許學生質(zhì)疑，鼓勵學生釋疑，讓學生以能提出一個有價值的問題引發(fā)大家思考，或幫助同學解決一個難題為榮，來實現(xiàn)“人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”．
三、本節(jié)課上學生提出是不是真分數(shù)的個數(shù)是有限的，假分數(shù)的個數(shù)是無限的？學生提出這樣的問題，是學生思維批判性、創(chuàng)造性的體現(xiàn)。所謂思維的批判性，就是善于發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，辨別是非，評價優(yōu)劣的一種思維品質(zhì)。批判性的思維是一種事實求是，周到、縝密的思維。在教學中利用一些容易混淆的概念，引導孩子分析辨認；或者適當?shù)慕o出一些似是而非的判斷，啟發(fā)孩子辨別真假；或是故意給出某些問題的錯誤解答，組織討論，讓孩子找出錯誤之所在和原因都可以使孩子思維批判性得到發(fā)展。思維批判性的發(fā)展會促使思維的靈活性和創(chuàng)造性都得到提高。這種良好的思維習慣可以使學生在中學數(shù)學“分類討論”題中如魚得水。
古羅馬教育家普魯塔克說過：“兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種�！蔽覀儽仨毰κ棺约旱恼n堂充滿著人性的展示和發(fā)展，充滿著感情的交融與碰撞，課堂應是我們共同的精神成長的樂園。
《真分數(shù)和假分數(shù)》說課稿5
一、說設(shè)計理念
1、以學生發(fā)展為本，著力強化個人主體意識，同時關(guān)注學生學習動機，興趣等情感態(tài)度。
2、從學生已有的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會和充分的練習空間。
3、致力于改變學生的學習方式，關(guān)注過程，把學習的權(quán)力和時空留給學生，通過觀察、操作、猜測、思考、討論等多種活動，讓學生親歷概念的形成過程，主動獲取知識。
二、說教材
1、教學內(nèi)容：
《真分數(shù)和假分數(shù)》一課是五年級下冊第四單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學習是在學習了分數(shù)的意義，然后以對分數(shù)、分數(shù)單位的熟悉為基礎(chǔ)上進行教學的，教材在講解這一知識點時，應注意分數(shù)與“1”的關(guān)系，這樣既幫助學生理解真假分數(shù)的概念，又溝通了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。
2、學情分析：
學生在三年級已經(jīng)初步認識了分數(shù)，知道各個部分的名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，前一段又學習了分數(shù)的意義，熟悉了單位“1”、分數(shù)單位等概念，為學習本節(jié)課知識打下了基礎(chǔ)。另外本課的.概念比較抽象，學生的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。在數(shù)學教學中，化抽象為具體、直觀，對于順利開展教學是十分必要的。
3、根據(jù)教材的內(nèi)容，學生的年齡、心理特點、學情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標，我確立了本節(jié)課的教學目的：
�。�1）結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”、“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義。
�。�2）能正確讀寫假分數(shù)、帶分數(shù)，了解假分數(shù)、帶分數(shù)的關(guān)系。
（3）尋求探索解決問題的方法，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”、“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義及關(guān)系。
教學難點：動手操作理解分餅的方法及觀察發(fā)現(xiàn)分數(shù)的特點。
三、說教法與學法
1、分數(shù)的產(chǎn)生過程及實際含義的認識，要體現(xiàn)從直觀到抽象的思維過程。本節(jié)課采用小組合作學習的形式，充分讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)、比較的方法相結(jié)合，體現(xiàn)以教師為主導和學生在學習過程中的主體地位。
2、學生在和諧的學習氣氛中自主探索，通過動手操作、動腦思考、動口表達，學會觀察發(fā)現(xiàn)、比較分類，更好地學會知識與能力。
四、說教學過程
本節(jié)課力求從學生的實際、興趣出發(fā)，能結(jié)合具體情境，在多種活動交流中，經(jīng)歷真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的認知產(chǎn)生的過程，從中理解“真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)”的意義；培養(yǎng)學生動手操作、觀察、概括等學習數(shù)學的能力；整節(jié)課林老師能圍繞情境激趣、談話導入，操作探索新知，回顧總結(jié)，實際應用等幾個教學環(huán)節(jié)展開教學。
具體分析如下：
一、注重學生學習興趣的培養(yǎng)。
興趣是學生最好的老師，學生只有對數(shù)學感興趣，才能樂學、好學、會學；如，課前老師播放了《西游記》動畫片，并讓學生一起唱主題歌，緩解了學生緊張的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學習氛圍；通過幫助唐僧師徒四人解決分餅的問題，同時在教學中注重成功的體驗，經(jīng)常激勵、鼓勵學生，如“不錯、真棒、很好、謝謝你”等，使學生從中體驗學習數(shù)學的成功之處，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。
二、落實“以生為主體，以師為主導”，給學生提供創(chuàng)造的空間。
在課堂教學中“導”與“學”的關(guān)系尤為重要，教師的“導”的終極目標為了學生的“學”，在這里老師通過學生合作學習、自我演示等過程為學生創(chuàng)設(shè)一個對話的舞臺，讓學生共同分享經(jīng)驗，這一點新課程提倡“課堂應給予學生選擇與自由的空間”精神與之相適當。同時老師在引導學生質(zhì)疑、提出問題，讓學生有充分的思考時間，這樣就把學習的主動權(quán)交給學生；因此，課堂上學生就能提出象4/4是什么分數(shù)的問題？為課堂提供了一個很好的學習資源，教師也能及時捕捉信息。這樣的教學更富于學生的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。
三、操作感知，建立概念。
在操作中感知，在操作中學習是新課程的重要教學理念。在教學中教師注重學生的操作，建立表象，理解意義、概念。本課教師能讓學生動手操作認識分數(shù)外，每次的操作都具有一定的意義。操作一、讓學生把1張餅平均分給4人，每人分得多少？使學生鞏固了平均分和感知分法。操作二、把3張餅平均分給4人，每人分得多少？在操作中感知分法不同，但份數(shù)一樣結(jié)果也相同，即3個1/4張和3張的1/4都是3/4張。知識的遷移，讓學生在把9張餅平均分給4人，每人分得多少張時得到分數(shù)9/4和2又1/4。在學生對這些分數(shù)有了全面了解、認識后，通過學生觀察、比較、概括從中產(chǎn)生了真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)；并理解其意義。這樣的教學培養(yǎng)了學生的認知數(shù)學的規(guī)律和概括能力。
四、密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。
從設(shè)計的練習，一方面、對本節(jié)課的重點知識進行鞏固總結(jié)。另一方面、從讓學生解決分面包、分蘋果的問題，提升學生應用數(shù)學知識解決生活中的問題，數(shù)學源于生活再回歸生活；讓學生體驗數(shù)學在生活中無處不在。
《真分數(shù)和假分數(shù)》說課稿6
一、說教材
�。ㄒ唬┱f教材內(nèi)容
我今天說課的內(nèi)容是：人教版實驗教材數(shù)學五年級下冊第四單元《真分數(shù)和假分數(shù)》，本節(jié)課包含兩道例題，分別給出一組表示分數(shù)的圖形，學生觀察、比較每個圖形所表示的分數(shù)，它的分子和分母的大小，想一想：這些分數(shù)比1大，還是比1��？為什么？在這基礎(chǔ)上，概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義和特征。這是一節(jié)概念課，本節(jié)課是在分數(shù)的意義和分數(shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學的。通過學習真分數(shù)、假分數(shù)，可以使學生比較全面地理解分數(shù)概念，也有利于培養(yǎng)學生關(guān)于分數(shù)的數(shù)感。
�。ǘ┱f教學目標
1.知識與技能目標
認識真分數(shù)和假分數(shù)，理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義，掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特征，能辨別真分數(shù)和假分數(shù)。
2.過程與方法目標
經(jīng)過分類、舉例、合作、探究等學習活動或方式，培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納、概括等能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
發(fā)展學生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識感悟生活的能力，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
�。ㄈ┱f教學重難點
二、說學情
1.說學生的知識經(jīng)驗。
學生在三年級已有了初步認識分數(shù)的經(jīng)驗基礎(chǔ)，但那時主要是從部分與整體的關(guān)系角度來學習的，認識的分數(shù)都是真分數(shù)，而現(xiàn)在，引入了假分數(shù)，這就需要學生打破原有的認知結(jié)構(gòu)。
2.說學生的技能態(tài)度。
因真分數(shù)在學生心中根深蒂固，而假分數(shù)表示什么？在單位“1”不夠取的時候怎樣理解？在生活中假分數(shù)又有怎樣的現(xiàn)實意義，學生并不明白。因此，建構(gòu)對假分數(shù)意義的理解是個關(guān)鍵，同時也是難點。教學中引導學生“經(jīng)歷”“感受”和“體驗”概念的建立，結(jié)論的探索過程顯得尤為重要。
3.說學生的特點風格。
五年級的學生在數(shù)學知識的學習上都存在對直觀形象的知識點較為容易理解和掌握，但對于枯燥無味的概念性的.知識點，學生學習起來：首先是學生學習起來沒有興趣，其次是對于枯燥無味的概念性的知識點學生學習起來也無從下手。
三、說教法
新一輪的數(shù)學課程改革，強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力，注重學生的自主發(fā)展，讓學生在學習中學會學習，在思考中學會思考，在交流中得到提高，變“學跟著教走”為“教為學服務”。我嘗試“先學后教，以學定教”的教學探索。課前讓學生先學：通過讀、思、悟、做、疑，即研讀教材，認真思考，感悟新知，嘗試實踐應用，深入分析質(zhì)疑，學生帶著問題進課堂；課堂通過交流匯報收獲，討論解決自學中問題，而后全班匯報，解決問題，拓展知識。實踐證明，把課堂學和教的主動權(quán)給學生，課堂是開展師生互教互學的過程，學生興趣很高，教學質(zhì)量也得到顯著提高。
四、說學法
本課教學采用“自主、探究、交流”的學習方式。在教學中為學生提供充分的探索與交流的時間，讓學生在觀察、分類、比較、交流等活動中，加深學生對知識的理解，提升思維水平，提高抽象、概括等能力，而教師是學習的組織者、引導者與合作者。
五、說教學過程
�。ㄒ唬┱f整堂課的設(shè)計思路及程序
本節(jié)課的設(shè)計就是從學生已有的經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，提供給學生自主探索的機會，讓他們在經(jīng)歷知識形成的過程中，真正理解和掌握了數(shù)學的知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，促進了學生的發(fā)展。
在整個的教學過程的設(shè)計中，教師充分體現(xiàn)了以學生為本的教學理念，在學生獲取新知識的過程中，大膽放手，引導學生自主探索，突出知識的形成過程，使學生對新知識沿著理解、掌握、熟練地過程不斷前進，從而獲得最佳的教學效果。尤其在“怎樣用畫圖來表示？”這個環(huán)節(jié)中，使學生在對比、辨析、不斷地矛盾沖突和解決的過程中，加深對假分數(shù)意義的理解，從而突破了本節(jié)課的難點。還有在給分數(shù)分類這個環(huán)節(jié)中，通過讓學生自主分類、說標準，充分發(fā)揮學生的自主性。本節(jié)課自始自終都使學生在充分的信息的相互交織中、不同思路的相互促進中、充分感受與體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過程，促進學生的全面發(fā)展。
�。ǘ┱f主要教學程序與環(huán)節(jié)的理論依據(jù)
第一部分：創(chuàng)境激疑（4-6分鐘）
1.聽成語，說分數(shù)，老師說成語，學生說出相應的分數(shù)，師生共同評價。
2.復習“分數(shù)的意義”。
3.復習“分數(shù)單位”。
4.導入新課：同學們，這些都是我們在上節(jié)課學習的內(nèi)容，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學習有關(guān)分數(shù)的知識“真分數(shù)和假分數(shù)”�？吹竭@個課題，同學們可能有些疑惑，生活中的商品有真有假，怎么分數(shù)也有真有假呢？你們想讓我們一起來揭開這個謎，好嗎？
【設(shè)計思路：通過分數(shù)游戲，充分調(diào)動學生的積極性，并為學習新知識做好鋪墊。通過復習上節(jié)課的知識，讓學生進一步熟知分數(shù)的意義，我學習新知識打好基礎(chǔ)�！�
第二部分：互動解疑（13-15分鐘）
1．認識真分數(shù)。
（1）出示例1信息窗，讓學生分別涂色表示出下面各分數(shù)，
并說一說把什么作為
并說一說把什么作為單位“1”。思考：這些分數(shù)的分數(shù)單位
分別是多少？它們各有幾個相應的分數(shù)單位？
�。�2）比較信息窗中2個分數(shù)的分子和分母的大�。ǚ肿佣急确帜感。�
�。�3）聯(lián)系情境圖想一想：這些分數(shù)比1大，還是比1��？為什么？
（4）指出：像1/4、3/4、2/5這樣的分數(shù)都叫做真分數(shù)。你能再舉幾個真分數(shù)嗎？
提問：什么樣的分數(shù)叫做真分數(shù)？真分數(shù)有什么特點？
板書：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。真分數(shù)小于1。
2．認識假分數(shù)。
（1）出示例2信息窗，指導學生根據(jù)分數(shù)的意義用分數(shù)表示出下圖各分數(shù)。下面這幾個你還能解決嗎？（提示：把誰當作單位“１”，分數(shù)單位是多少？有幾個這樣的分數(shù)單位？）生嘗試回答！
（2）聯(lián)系圖例想一想：這些分數(shù)有些什么特征？比1大，還是比1��？為什么？（5/5=1，10/5和11/5都大于1）
�。�3）像5/5、10/5、11/5等都是假分數(shù)。誰能說說什么樣的分數(shù)叫做假分數(shù)？假分數(shù)有什么特征？
板書：分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)，叫做假分數(shù)。
假分數(shù)大于1或者等于1。
【設(shè)計思路：練習的設(shè)計由易到難，使不同層次的學生能夠得到不同的鍛煉，既鞏固了新知，又深化了新知，使數(shù)學教學變得更有活力、更有價值，從而達到學以致用的目的�！�
第三部分：啟思導疑（3-4分鐘）
我會創(chuàng)造真分數(shù)和假分數(shù)
師：大家明白什么是真分數(shù)和假分數(shù)了嗎？下面我們進行“創(chuàng)造真假分數(shù)”比賽，老師任選兩組同學，看哪組同學說的又快又好。
師：大家說的都非常好！相信你們也能寫出三個不同的真分數(shù)和三個不同的假分數(shù)！先寫出來，再和同桌讀一讀。開始吧！
誰愿意把你寫的分數(shù)讀給大家聽？誰還想給大家說說？
生：1／２3／４６／５５／５８／７（答案靈活）
師：誰能給大家舉幾個等于1的假分數(shù)？你來說�。◤娬{(diào)：分子分母
相等的分數(shù)是特殊的假分數(shù)。）
師：大家不但會區(qū)分真分數(shù)和假分數(shù)，還會自己創(chuàng)造真分數(shù)和假分數(shù)，真厲害！
【設(shè)計思路：在學生會區(qū)分真分數(shù)和假分數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學生通過自己創(chuàng)造真分數(shù)和假分數(shù)，進一步加深印理解�！�
第四部分：實踐運用（10-12分鐘）
1.“瞧我的”用分數(shù)表示陰影部分，并判斷是真分數(shù)還是假分數(shù)？
3.判斷。
�。�1）假分數(shù)都比1大。（）
�。�2）分母比分子大的分數(shù)是真分數(shù)。（）
�。�4）假分數(shù)的分子不小于分母。（）
4.按要求做題。
�。�1）說出四個分母是7的真分數(shù)。
�。�2）說出三個分數(shù)值是1的假分數(shù)。
第五部分：總結(jié)評價（2-3分鐘）
1、通過這節(jié)課的學習，誰來給大家交流一下你的收獲？
2、用一個分數(shù)來評價一下你自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)
【設(shè)計思路：梳理新知,對照目標,反饋評價，提高教學效益,培養(yǎng)學生歸納小結(jié)的良好習慣�！�
�。ㄈ┱f教與學的雙邊活動安排
教學是教和學的雙邊活動，因此要上好一堂課就必需使教與學緊密結(jié)合起來。在這個過程中，只有教師充分發(fā)揮主導作用才能使學生的學帶有積極性，也只有這樣學生對知識掌握才能更靈活、更牢固。因此開課伊始，我讓學生通成語游戲，聽成語，說分數(shù)：一分為二、百里挑一、十拿九穩(wěn)、十全十美、百發(fā)百中。老師說成語，學生說出相應的分數(shù)，師生共同評價。通過成語游戲、進行導入，激發(fā)了學生的學習興趣。而后教師放手讓學生自主說出學過的分數(shù)，并選擇自己喜歡的分數(shù)進行自主探究畫圖涂色表示分數(shù)的意義，并讓學生自己說一說畫圖涂色的過程，這個過程其實就是在潛移默化的復習分數(shù)的意義。
其次，重點引導學生探究用分數(shù)表示涂色部分、分數(shù)在5/5表示10/5、12/5上，并讓學生自己說一說涂色的過程，在說這個分數(shù)5/5或10/5時，出現(xiàn)了不同的答案，這就是這節(jié)課的教學重點和教學的突破點，引導學生在說這個分數(shù)的時候就是在教學假分數(shù)的意義，讓學生會說這個分數(shù)的意義，那么這節(jié)課的教學任務也就完成了，在通過比較分數(shù)的分子和分母的大小和引導觀察圖形的涂色部分，以及學生根據(jù)分數(shù)的意義理解假分數(shù)與真分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，對這些分數(shù)進行比較，并在交流匯報中不斷完善自己的想法，從而形成表象，進而以歸納的方式抽象出真分數(shù)和假分數(shù)的本質(zhì)屬性，理解概念，牢固地掌握概念，正確地運用概念。
最后，學生通過自主探索與交流匯報，提升了思維水平，提高抽象、概括等能力，而在整個教學過程中教師只是個學習的組織者、引導者與合作者。從學生練習反饋來說，學生對真分數(shù)和假分數(shù)意義掌握不錯，能正確區(qū)分真分數(shù)和假分數(shù)，從而達到這節(jié)課的目標。
�。ㄋ模┱f突出重點與突破難點的策略
重難點突破設(shè)想主要有以下兩點：1．放手讓學生自主探究，突出知識的形成過程。自主探究是重要的學習方式之一。本設(shè)計從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，給學生提供自主探究的機會，讓他們在經(jīng)歷知識形成的過程中，真正理解和掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特征，同時獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。 2．滲透數(shù)形結(jié)合思想，幫助學生構(gòu)建概念。數(shù)學思想蘊涵在數(shù)學知識形成、發(fā)展和應用的過程中，學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考繪圖、交流匯報，逐步感悟數(shù)學思想。本設(shè)計為學生提供了直觀素材，用分畫圖的形式數(shù)表示出各分數(shù)的意義，比較各分數(shù)中分子和分母的大小，突出了教學的直觀性，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。這樣的設(shè)計有利于幫助學生理解概念、辨析概念、構(gòu)建概念。已達到突破重難點的教學。
�。ㄎ澹┱f教學媒體、教具的選擇與使用
教學課件一套，教學投影儀，教學用A4紙條，課件的選擇讓學生更直觀的學習。
六、說板書設(shè)計
設(shè)計理由：本次板書設(shè)計主要分為二個部分：課題及真分數(shù)和假分數(shù)的意義、什么叫做真分數(shù)和假分數(shù)，真分數(shù)及假分數(shù)的特征，大于1或小于1的情況、這樣設(shè)計是為了讓真分數(shù)和假分數(shù)的特征比較直觀的呈現(xiàn)和展示在黑板上，便于學生理解和記憶。
板書設(shè)計：
像1/4、3/4、2/5這樣的分數(shù)都叫做真分數(shù)真分數(shù)小于1
真分數(shù)和
假分數(shù)
像5/5、10/5、11/5這樣的分數(shù)都是假分數(shù)假分數(shù)大于或等于1
《真分數(shù)和假分數(shù)》說課稿7
一、 說教材：
《真分數(shù)和假分數(shù)》是蘇教版課程標準教材小學數(shù)學第十冊第四單元第二段的教學內(nèi)容。教材是這樣安排的：在三年級初步熟悉分數(shù)的基礎(chǔ)上，先是教學分數(shù)的意義、熟悉分數(shù)單位；然后以對分數(shù)單位的熟悉為基礎(chǔ)，熟悉真分數(shù)和假分數(shù)，拓展對分數(shù)意義的理解。
二、說學情：
學生在前一階段所熟悉的分數(shù)都是分子比分母小的分數(shù)，而且這些分數(shù)表示的都是一個數(shù)量中的一部分和這個數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上，學生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分數(shù)，以及真分數(shù)和假分數(shù)的概念。
三、說教學目標：
[我根據(jù)教材的內(nèi)容、學生的年齡、心理特點、學情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標制定以下教學目標]
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1。理解和把握“真分數(shù)”和“假分數(shù)”的意義，能正確判定真分數(shù)和假分數(shù)，加深對分數(shù)熟悉的理解。
2。進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的抽象、概括、實踐、創(chuàng)新、語言表達等能力。
�。ǘ┻^程與方法目標：
經(jīng)歷探索的過程，在動手操作，自主探索與交流合作中，把握觀察、分析、比較的.方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標：
使學生了解分數(shù)在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。
四、說教學重點：
理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義、能正確判定真分數(shù)和假分數(shù)。教學難點：概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義。
五、說設(shè)計理念：
（一）自主探索，以學生發(fā)展為本。
考慮到學生已有的分數(shù)的初步熟悉，本節(jié)課在教學思路上突出學生學的過程，力求讓學生自己探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分數(shù)、假分數(shù)的意義，突出學生的主體意識，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的數(shù)感，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
�。ǘ┎僮鲗嵺`，以學生活動為主線。
實踐操作是兒童智力活動的源泉，本節(jié)課以實踐操作為切入點，使抽象的概念具體化，對學生思維能力發(fā)展起著極大的推動作用，學生通過做分數(shù)、觀察、分類、合作交流等實際活動中，熟悉、理解了新知，使學生能具體的感受真分數(shù)、假分數(shù)。
六、說教法、學法：
本課教學采用“自主、探究、合作”的學習方式。在教學中為學生提供充分的探索與交流的時間，讓學生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動中，加深學生對知識的理解，提升思維水平，提高抽象、概括等能力，而教師是學習的組織者、引導者與合作者。
七、說教學程序：
�。ㄒ唬⿵土晫耄菏裁唇蟹謹�(shù)？什么是分數(shù)單位？
[我以復習上節(jié)課的知識導入，為本節(jié)課的教學作鋪墊。]
�。ǘ┨骄啃轮�
1、故事導入。
教師講述《豬八戒吃西瓜》的故事，要求同學們認真聽，把藏在故事中的分數(shù)找出來。
[學生都愛聽故事，這樣能引發(fā)他們學習的熱情。]
2、教學例2。
�。ǘ┙虒W例2：
1、怎么在圓中涂色來表示它們？
2、說說你是怎么想的？
3、這些分數(shù)的分數(shù)單位都是什么？
4、每個分數(shù)里各有幾個1/4。
5、分母是4的分數(shù)還有嗎？
6、我們應該怎樣涂色表示5/4？
�。�1）只用一個圓（單位“1”）表示，夠不夠？
�。�2）一個單位“1”不夠，那怎么辦？
�。�3）5/4怎么理解？5/4里有幾個1/4？
[你們能把5/4表示出來嗎？這樣一個具有挑戰(zhàn)性的問題能激發(fā)學生的探究欲望。]
3、教學例3：
�。�1）電腦依次出示例3的圖形和分數(shù)。
（2）讓學生說說怎么涂色，看誰說得最好。
�。�3）這些分數(shù)的分數(shù)單位都是什么？
�。�4）每個分數(shù)里各有幾個1/5？
�。�5）表示10個1/5用了幾個圓？表示13個1/5用了幾個圓？
[用比賽的形式，能提高學生學習的積極性。]
4、指導分類，揭示概念：
�。�1）觀察、比較大屏幕上的分數(shù)中分子和分母的大小，你們能給它們分類嗎？
�、偻烙懻摲诸惙椒�。
②把分類結(jié)果記錄下來。
（2）匯報分類結(jié)果，讓學生說出自己的想法，然后學生互評。
�。�3）揭示概念：
①把它們分為哪兩類？真分數(shù)和假分數(shù)有什么特點。
�、谑裁词钦娣謹�(shù)？什么是假分數(shù)？指名概括、全班齊讀。
�、廴绾闻卸ㄒ粋�分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)？
�。�4）練習：師生操練。
[安排學生通過觀察、比較、分類，讓學生概括出真分數(shù)與假分數(shù)的概念，內(nèi)容安排合理，體現(xiàn)了知識間的內(nèi)在邏輯。]
5、真分數(shù)、假分數(shù)與1的大小關(guān)系：
�。�1）通過觀察大屏幕上的真分數(shù)和圖，看看真分數(shù)與1的大小關(guān)系。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何理解的？
�。�3）通過觀察大屏幕上的假分數(shù)和圖，看看假分數(shù)與1的大小關(guān)系。
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何理解的？
[通過數(shù)形結(jié)合可以讓學生很明了的發(fā)現(xiàn)真分數(shù)、假分數(shù)與1的關(guān)系。]
�。ㄈ┱n堂練習：
1、完成“練一練”第1題。
師問：應把什么看作單位“1“。
2、寫出分母是5的所有真分數(shù)，再寫出分子是5的所有假分數(shù)，在小組里交流。
3、在（ ）里填上“>”“<”或“=”
3/8（ ）11/8 12/12（ ）1
5/7（ ）4/7 12/13（ ）10/13
①學生填寫。
�、趲焼枺耗闶窃趺幢容^的？
[在練習的過程中發(fā)展了學生的數(shù)學思維能力，也鞏固了所學的知識。]
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)：
今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？結(jié)合生活實際，用真分數(shù)或假分數(shù)說一句話？
[結(jié)合生活實際，讓學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。]
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：小組合作，以本節(jié)課所學知識為主，為下節(jié)課設(shè)計一組復習題。
[課外作業(yè)的設(shè)計，給學生提供了一個充分動手、動口、動腦的平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。]
八、說板書設(shè)計：
[我設(shè)計的這個板書簡潔明了，突出本課的重難點。]
真分數(shù)和假分數(shù)
真分數(shù)：分子<分母、真分數(shù)<1
假分數(shù)：分子≥分母、假分數(shù)≥1
《真分數(shù)和假分數(shù)》說課稿8
今天我說課的內(nèi)容是浙教版數(shù)學第十冊中真分數(shù)和假分數(shù)。這一課教學是在同學學習了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系、比較分數(shù)的大小等知識的基礎(chǔ)上進行的。老教材，新思路是我設(shè)計這堂課的動身點。《新課程規(guī)范》全新地強調(diào)：“動手實踐、自主探索與合作交流是同學學習數(shù)學的重要方式�！毖芯啃詫W習作為培養(yǎng)同學學習能力的重要學習方式愈來愈受到重視。所以在設(shè)計“真分數(shù)和假分數(shù)”這一課時，我力圖把研究帶入學習之中，讓同學在學習中進行研究，在研究中學到知識、發(fā)展能力。
分數(shù)教學有兩個最基本的概念，一個是分數(shù)的意義，一個是分數(shù)的單位.同學在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個概念，學習分數(shù)就可以舉一反三，因此在教學真分數(shù)和假分數(shù)時，我首先協(xié)助同學從分數(shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容。
在教學過程中，我首先通過讓同學敘述自身表示出的分數(shù)、分數(shù)的意義，回答分數(shù)的分數(shù)單位和有幾個這樣的分數(shù)分數(shù)單位等內(nèi)容，為同學學習真分數(shù)和假分數(shù)奠定基礎(chǔ)。
其次充沛發(fā)揮教師主導和同學主體的作用.用提問的方式啟發(fā)同學考慮，讓同學合作探究;然后依據(jù)真分數(shù)和假分數(shù)的分類，引導同學在已經(jīng)掌握的分數(shù)概念的基礎(chǔ)上，通過觀察、比較、籠統(tǒng)、概括，從特殊到一般，理解并掌握真分數(shù)、假分數(shù)的概念，自身得出應用的判斷和結(jié)論。
最后通過觀察數(shù)軸上各點所表示的'分數(shù)，引導同學將真分數(shù)和假分數(shù)與1作比較，使同學從直觀上清晰地認識到真分數(shù)小于1，假分數(shù)等于或大于1的特征，進一步理解真分數(shù)和假分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別.
假分數(shù)與整數(shù)和帶分數(shù)的互化是教學中的重點，也是難點，而且它又是學習分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ).教學時，引導同學觀察數(shù)軸上假分數(shù)分子和分母的關(guān)系，通過設(shè)問，讓同學自身分析比較，總結(jié)出轉(zhuǎn)化的規(guī)律和方法。
我是教六年級數(shù)學的，對五年級分數(shù)局部的教材理解還有很多缺乏之處，所以在公開課教案和教學過程之中的缺陷可能也很多，請大家多多指正!
一、 說教材：
《真分數(shù)和假分數(shù)》是蘇教版課程規(guī)范教材小學數(shù)學第十冊第四單元第二段的教學內(nèi)容。教材是這樣布置的：在三年級初步熟悉分數(shù)的基礎(chǔ)上，先是教學分數(shù)的意義、熟悉分數(shù)單位;然后以對分數(shù)單位的熟悉為基礎(chǔ)，熟悉真分數(shù)和假分數(shù)，拓展對分數(shù)意義的理解。
二、說學情：
同學在前一階段所熟悉的分數(shù)都是分子比分母小的分數(shù)，而且這些分數(shù)表示的都是一個數(shù)量中的一局部和這個數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上，同學需要熟悉分子與分母相等和分子比分母大的分數(shù)，以和真分數(shù)和假分數(shù)的概念。
三、說教學目標：
[我根據(jù)教材的內(nèi)容、同學的年齡、心理特點、學情以和基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標制定以下教學目標]
(一)知識與技能目標：
1.理解和掌握“真分數(shù)”和“假分數(shù)”的意義，能正確判定真分數(shù)和假分數(shù)，加深對分數(shù)熟悉的理解。
2.進一步培養(yǎng)同學的數(shù)感，培養(yǎng)同學的籠統(tǒng)、概括、實踐、創(chuàng)新、語言表達等能力。
(二)過程與方法目標：
經(jīng)歷探索的過程，在動手操作,自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標：
使同學了解分數(shù)在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。
四、說教學重點：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義、能正確判定真分數(shù)和假分數(shù)。教學難點：概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義。
五、說設(shè)計理念：
(一)自主探索，以同學發(fā)展為本。
考慮到同學已有的分數(shù)的初步熟悉，本節(jié)課在教學思路上突出同學學的過程，力求讓同學自身探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分數(shù)、假分數(shù)的意義，突出同學的主體意識，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)同學的數(shù)感，突出培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(二)操作實踐，以同學活動為主線。
實踐操作是兒童智力活動的源泉，本節(jié)課以實踐操作為切入點，使籠統(tǒng)的概念具體化，對同學思維能力發(fā)展起著極大的推動作用，同學通過做分數(shù)、觀察、分類、合作交流等實際活動中，熟悉、理解了新知，使同學能具體的感受真分數(shù)、假分數(shù)。
六、說教法、學法：
本課教學采用“自主、探究、合作”的學習方式。在教學中為同學提供充沛的探索與交流的時間，讓同學在觀察、操作、分類、比較、交流等活動中，加深同學對知識的理解，提升思維水平，提高籠統(tǒng)、概括等能力，而教師是學習的組織者、引導者與合作者。
七、說教學程序：
(一)復習導入：什么叫分數(shù)?什么是分數(shù)單位?
[我以復習上節(jié)課的知識導入，為本節(jié)課的教學作鋪墊。]
(二)探究新知：
1、故事導入。
教師講述《豬八戒吃西瓜》的故事，要求同學們認真聽，把藏在故事中的分數(shù)找出來。
[同學都愛聽故事，這樣能引發(fā)他們學習的熱情。]
2、教學例2。
(二)教學例2：
1、怎么在圓中涂色來表示它們?
2、說說你是怎么想的?
3、這些分數(shù)的分數(shù)單位都是什么?
4、每個分數(shù)里各有幾個1/4。
5、分母是4的分數(shù)還有嗎?
6、我們應該怎樣涂色表示5/4?
(1)只用一個圓(單位“1”)表示，夠不夠?
(2)一個單位“1”不夠，那怎么辦?
(3)5/4怎么理解?5/4里有幾個1/4?
[你們能把5/4表示出來嗎?這樣一個具有挑戰(zhàn)性的問題能激發(fā)同學的探究欲望。]
3、教學例3：
(1)電腦依次出示例3的圖形和分數(shù)。
(2)讓同學說說怎么涂色，看誰說得最好。
(3)這些分數(shù)的分數(shù)單位都是什么?
(4)每個分數(shù)里各有幾個1/5?
(5)表示10個1/5用了幾個圓?表示13個1/5用了幾個圓?
[用競賽的形式，能提高同學學習的積極性。]
4、指導分類，揭示概念：
(1)觀察、比較大屏幕上的分數(shù)中分子和分母的大小，你們能給它們分類嗎?
①同桌討論分類方法。
�、诎逊诸惤Y(jié)果記錄下來。
(2)匯報分類結(jié)果，讓同學說出自身的想法，然后同學互評。
(3)揭示概念：
①把它們分為哪兩類?真分數(shù)和假分數(shù)有什么特點。
②什么是真分數(shù)?什么是假分數(shù)?指名概括、全班齊讀。
�、廴绾闻卸ㄒ粋�分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)?
(4)練習：師生操練。
[布置同學通過觀察、比較、分類，讓同學概括出真分數(shù)與假分數(shù)的概念，內(nèi)容布置合理，體現(xiàn)了知識間的內(nèi)在邏輯。]
5、真分數(shù)、假分數(shù)與1的大小關(guān)系：
(1)通過觀察大屏幕上的真分數(shù)和圖，看看真分數(shù)與1的大小關(guān)系。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何理解的?
(3)通過觀察大屏幕上的假分數(shù)和圖，看看假分數(shù)與1的大小關(guān)系。
(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何理解的?
[通過數(shù)形結(jié)合可以讓同學很明了的發(fā)現(xiàn)真分數(shù)、假分數(shù)與1的關(guān)系。]
(三)課堂練習：
1、完成“練一練”第1題。
師問：應把什么看作單位“1“。
2、寫出分母是5的所有真分數(shù)，再寫出分子是5的所有假分數(shù)，在小組里交流。
3、在( )里填上“>”“<”或“=”
3/8( )11/8 12/12( )1
5/7( )4/7 12/13( )10/13
�、偻瑢W填寫。
�、趲焼枺耗闶窃趺幢容^的?
[在練習的過程中發(fā)展了同學的數(shù)學思維能力，也鞏固了所學的知識。]
(四)課堂總結(jié)：
今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?結(jié)合生活實際，用真分數(shù)或假分數(shù)說一句話?
[結(jié)合生活實際，讓同學體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。]
(五)安排作業(yè)：小組合作，以本節(jié)課所學知識為主，為下節(jié)課設(shè)計一組復習題。
[課外作業(yè)的設(shè)計，給同學提供了一個充沛動手、動口、動腦的平臺，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新能力。]
八、說板書設(shè)計：
[我設(shè)計的這個板書簡潔明了，突出本課的重難點。]
真分數(shù)和假分數(shù)
真分數(shù)：分子<分母、真分數(shù)<1
假分數(shù)：分子≥分母、假分數(shù)≥1
《真分數(shù)和假分數(shù)》說課稿9
一、說教材：
《真分數(shù)和假分數(shù)》是人教版小學數(shù)學第十冊第四單元的教學內(nèi)容。這一課教學是在學生學習了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系、比較分數(shù)的大小等知識的基礎(chǔ)上進行的。老教材，新思路是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點�！缎抡n程標準》全新地強調(diào)：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！毖芯啃詫W習作為培養(yǎng)學生學習能力的重要學習方式愈來愈受到重視。所以在設(shè)計“真分數(shù)和假分數(shù)”這一課時，我力圖把研究帶入學習之中，讓學生在學習中進行研究，在研究中學到知識、發(fā)展能力。分數(shù)教學有兩個最基本的概念，一個是分數(shù)的意義，一個是分數(shù)的單位．學生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個概念，學習分數(shù)就可以舉一反三，因此在教學真分數(shù)和假分數(shù)時，我首先幫助學生從分數(shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容。
二、說教學目標：
1.通過有效的數(shù)學活動，使學生理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義，把握真分數(shù)和假分數(shù)的本質(zhì)特征。
2.使學生經(jīng)歷探究的過程，采用數(shù)形結(jié)合的方式重點理解假分數(shù)的意義，在分類比較中把握真分數(shù)和假分數(shù)的意義。
3.感受知識的遞進過程，積累畫圖、分類的學習經(jīng)驗。
三、說教學重點：
深入理解分數(shù)的意義，正確把握真分數(shù)和假分數(shù)的差別。
四、說教學難點：
正確地表示假分數(shù)的意義。
五、教法、學法：
主要采用自主探究、合作交流的教學方法，在教學中為學生提供充分的探索與交流的時間，讓學生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動中，自己概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義。因為真分數(shù)和假分數(shù)是一節(jié)概念教學課，概念的形成是認識的發(fā)展過程，也就是在對事物感知和分析、比較、抽象的基礎(chǔ)上，概括一類事物的本質(zhì)屬性，不斷提出假設(shè)，驗證假設(shè)的過程。同時學生通過自主探索與合作交流，提升了思維水平，提高抽象、概括等能力，而教師只是一個學習的組織者、引導者與合作者。
六、說教學程序：
（一）游戲?qū)胄抡n
1.聽成語，說分數(shù)：一分為二、百里挑一、十拿九穩(wěn)、十全十美、百發(fā)百中。
老師說成語，學生說出相應的分數(shù)，師生共同評價。
2.復習“分數(shù)的意義”和“分數(shù)單位”。
先設(shè)計一個猜數(shù)小游戲激發(fā)學生的學習興趣，然后又復習上節(jié)課的知識，為本節(jié)課的教學作鋪墊。
（二）探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
2.看圖寫分數(shù)（課件出示）
學生獨立寫出分數(shù)，師巡視指導，指明說出分數(shù)的意義。
３.學生自學課本第69頁。
4.引導學生將六個分數(shù)進行分類。
5.精講點撥真分數(shù)和假分數(shù)的特征。
6.辨析真分數(shù)和假分數(shù)的特點。
�、傩〗M討論：觀察真分數(shù)和假分數(shù)它們有什么特征？真分數(shù)和假分數(shù)與1相比，是大于1還是小于1呢?為什么?
②學生結(jié)合實物圖分組交流。
③匯報、引導小結(jié)。
真分數(shù)﹤1≤假分數(shù)
讓學生按照自己的標準將復習中的分數(shù)進行分類，突出了本節(jié)課的重點。采取讓學生自學的方法，得出什么是真分數(shù)，什么是假分數(shù)。然后引導觀察實物圖，比較真分數(shù)、假分數(shù)的值與1的大小關(guān)系，從而掌握真假分數(shù)的特征。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的學習意識，提高學生的觀察、分析和概括能力。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1.基本練習
下面的分數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)？
2.分層練習，鞏固概念
判斷:
（1）假分數(shù)都比1大。（）
�。�2）2/55/53/4這三個分數(shù)都是真分數(shù)。()
�。�3）分母比分子大的.分數(shù)是真分數(shù)。（）
�。�4）假分數(shù)的分子不小于分母。（）
3.拓展練習
分母是2、3、4、5的真分數(shù)分別有幾個？真分數(shù)的個數(shù)與它的分母有什么關(guān)系？分母是6的真分數(shù)有幾個？分母是10的呢？
讓學生列舉出所有分數(shù)，引導發(fā)現(xiàn)真分數(shù)的個數(shù)總比分母少1。
整個練習的設(shè)計由易到難，使不同層次的學生能夠得到不同的鍛煉，既鞏固了新知，又深化了新知，使數(shù)學教學變得更有活力、更有價值，從而達到學以致用的目的。
�。ㄋ模┦崂碇R、總結(jié)升華：
1.說說你這節(jié)課的收獲？
2.用一個分數(shù)來評價一下你自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)？
3.老師也用一個分數(shù)來評價一下同學們這節(jié)課的表現(xiàn)。
老師今天告訴同學們一個成功的秘密，想知道嗎？（1/100的天才＋99/100的努力＝100/100的成功）祝同學們在今后的學習生活中有更大的收獲，有更優(yōu)異的表現(xiàn)！
該環(huán)節(jié)是梳理新知,對照目標,反饋評價，提高教學效益,培養(yǎng)學生歸納小結(jié)的良好習慣。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
小組合作，以本節(jié)課所學知識為主，為下節(jié)課設(shè)計一組復習題。
讓學生小組合作設(shè)計復習題，既培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)新意識，又加深了對新知識的理解掌握。
（六）板書設(shè)計
真分數(shù)和假分數(shù)
分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。（小于1）
分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù)。（大于或等于1）
分母：2345678910
真分數(shù)個數(shù)：123456789
真分數(shù)的個數(shù)總比分母少1。
將本節(jié)課的知識點以科學、合理、簡捷的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來，突出了本節(jié)課的重點，便于學生回顧和梳理所學知識，起到了畫龍點睛的作用。
《真分數(shù)和假分數(shù)》說課稿10
一、說教材
1、說課內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）五年級下冊第69頁例1、例2。
2、教材地位及作用：
學生在三年級已初步認識分數(shù)，但那時所學的分數(shù)都是分子小于分母的分數(shù)，所以，學習這節(jié)內(nèi)容，使學生比較全面地理解分數(shù)概念與培養(yǎng)對分數(shù)的數(shù)感，起著重要的作用。
3、教學目標的確定：
當今時代是經(jīng)濟全球化，文化多元化，社會信息化的時代，所以教育也要追隨時代發(fā)展的步伐。遵循課標提出的“為了每一位學生的發(fā)展”教育理念，確定本課教學目標如下：
�、偈箤W生理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義；
�、谕ㄟ^學習真分數(shù)、假分數(shù)，加深學生對分數(shù)意義的理解；
�、凼箤W生掌握真分數(shù)，假分數(shù)的特征；
�、芘囵B(yǎng)學生的觀察、比較、分析及概括的能力；
⑤使學生在思考中、討論中，體會學習數(shù)學的快樂，體驗成功的喜悅。
4、教學重點、難點：
理解、掌握真分數(shù)、假分數(shù)的意義和特征。
5、教學準備：
數(shù)張正方形紙片
二、說教法和學法
這是一節(jié)數(shù)學概念的教學，學生對于數(shù)學概念的認知建構(gòu)都是從直觀到抽象的，所以我主要采用“激趣——探討——建構(gòu)——深化”的教學主線進行教學，運用直觀教學法和引導發(fā)現(xiàn)法。
課標指出：學習方式的核心是思維方式，思維方式關(guān)系到人的生活方式。今天的學習方式就是明天的生活方式、生存方式。所以說學習方式是至關(guān)重要的。
本班學生活潑好動，表現(xiàn)欲、求知欲強，對分數(shù)有一定的認識。我大膽放手讓他們運用自主探究、合作交流等學習方式進行學習。
三、說教學程序
四 、 教學過程
�。ㄒ唬⿲�
1 ．復習：什么叫分數(shù)？
2 ．用分數(shù)表示出下面各圖的涂色部分。（出示教具）
請學生分別說出每個分數(shù)的'意義。
�。ǘ┙虒W實施
1 ．提問：比較上面三個分數(shù)的分子與分母的大��？這些分數(shù)比1 大還是比1 �。坎⒄f明理由。
2 ．學生觀察后，試著回答。
學生：（第一個正方形）平均分成了4份，這樣的4份也就是一個整圓，表示1 ，而陰影部分只有1 份，所以比l 小。
再請學生分別說出另外兩個分數(shù)。
3 ．老師指出：像上面的4 個分數(shù)都是真分數(shù)。我們過去接觸過的分數(shù)，大都是真分數(shù)。那么，你能說說什么叫真分數(shù)嗎？
4 ．讓學生獨立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。
5 ．小結(jié)：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。真分數(shù)小于1 。
6 ．老師再出示例2 中圖形的教具。
7 ．請學生分別用分數(shù)表示每組圖形中的陰影部分。
提問：第一幅圖中，把一個圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份？怎樣用分數(shù)表示？
老師強調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個圓都表示“1”。
8 ．比較分數(shù)分子和分母的大小，再與1 比較。學生觀察圖，試著進行比較，與同桌交流。老師指名回答：所表示的陰影部分占據(jù)了整個圓，所以等于1 ;所表示的陰影部分占據(jù)了1個圓還多，所表示的陰影部分占據(jù)了2個圓還多，所以和都比1 大。
9 ．老師指出：像這樣的分數(shù)，叫做假分數(shù)。假分數(shù)大于1或等于1 。
請學生舉出一些假分數(shù)的例子，引導學生多舉一些分子和分母相等的假分數(shù)。
10 ．引導學生完成教材第70 頁的“做一做”。
(l）學生先獨立完成第1 題，然后訂正。
(2）學生再獨立完成第2 題，引導學生觀察：表示真分數(shù)的點和表示假分數(shù)的點，分別在直線的哪一段上？
�。ㄈ┧季S訓練
1、在分數(shù)中，當a小于（）時，它是真分數(shù)；當a大于或等于()時，它是假分數(shù)。
2、在分數(shù) (a0)中，當a小于或等于()時,它是假分數(shù); 當a大于（）時，它是真分數(shù)。
3、分數(shù)單位是的最小真分數(shù)是（) ，最小假分數(shù)是（）。
4、 寫出兩個大于的真分數(shù)（）和（）。
5、 判斷正誤.
(1)小于1的分數(shù)是真分數(shù). ()
(2)假分數(shù)大于1. ()
(3)假分數(shù)大于或等于1. ()
(4)真分數(shù)小于1. ()
(5)大于1的分數(shù)是假分數(shù). ()
(6)等于1的分數(shù)也是假分數(shù). ()
五、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，我們認識了真分數(shù)和假分數(shù)的特征，真分數(shù)的分子比分母小，真分數(shù)小于1 ；假分數(shù)的分子比分母大或分子和分數(shù)相等，假分數(shù)大于或等于1 。通過學習，要會正確區(qū)分哪個分數(shù)是真分數(shù)，哪個分數(shù)是假分數(shù)，并會正確應用概念靈活解題。
《真分數(shù)和假分數(shù)》說課稿11
今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學五年級上冊第四單元中第二課時的第53頁《真分數(shù)假分數(shù)與帶分數(shù)》。我將從說教材、說目標、說學情、說過程四個方面進行說課。
一、說教材：
新課程強調(diào)學生在學習過程中的感受與體驗。所以教材為了加強教學的探究性，很多地方都只是展示了知識生成和教學活動的過程，對基本知識和概念都不直接出示。讓學生通過看一看、畫一畫、想一想、比一比等活動進行體驗�！墩娣謹�(shù)假分數(shù)與帶分數(shù)》在人教版數(shù)學五年級下冊第53頁，教材通過具體的實例，借助直觀，提出問題，引入真分數(shù)、假分數(shù)的概念。為了讓學生建立真分數(shù)、假分數(shù)的概念，教材充分提供的直觀材料，來幫助學生理解概念的含義。這些直觀材料是用圖形的等份，揭示真分數(shù)、假分數(shù)的意義大小。這些直觀材料都具有數(shù)形結(jié)合的特點，這些材料有利于從兩個方面幫助學生建構(gòu)概念的意義。
而教材注重以分數(shù)單位為生長點，安排了操作和比較的活動，引導學生積極主動地參與學習。首先，通過涂色，有序地表示一些真分數(shù)和假分數(shù)，感受真分數(shù)到假分數(shù)的分數(shù)大小變化。然后，加深對分數(shù)單位的認識。畫圖是對分數(shù)大小的直觀感受，通過畫圖，學生可以清楚地認識到不同分數(shù)所含有的分數(shù)單位。最后，及時比較，對例題中的分數(shù)進行分類。學生根據(jù)分子與分母的關(guān)系大多分成三類，在此基礎(chǔ)上，揭示真分數(shù)和假分數(shù)的概念。
二、說教學目標：
1、知識與技能。
認識真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù)；會讀寫假分數(shù)和帶分數(shù)；
掌握真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù)的特征，明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別．
2、過程與方法。
通過認識真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù)，培養(yǎng)學生觀察，比較和抽象概括的能力．
3、情感、態(tài)度與價值觀。
積極參與數(shù)學活動，對分數(shù)知識充滿好奇心，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣．
教學重點：
認識真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù)．
教學難點：
明確真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù)它們之間的聯(lián)系和區(qū)別．
三、說學情：
《真分數(shù)假分數(shù)與帶分數(shù)》這節(jié)課是在學生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上再次認識分數(shù)，學生在三年級已有了初步認識分數(shù)的經(jīng)驗基礎(chǔ)，但那時主要是從部分與整體的關(guān)系角度來學習的，認識分數(shù)都是真分數(shù)，而現(xiàn)在，引入了假分數(shù)，這就需要學生打破原有的認知結(jié)構(gòu)。但又因真分數(shù)在學生心中根深蒂固，而假分數(shù)表示什么？在單位“1”不夠取的時候怎樣理解？在生活中假分數(shù)又有怎樣的現(xiàn)實意義，學生并不明白。因此，建構(gòu)對假分數(shù)意義的理解是個關(guān)鍵，同時也是難點。教學中引導學生“經(jīng)歷”“感受”和“體驗”概念的建立，結(jié)論是探索過程顯得尤為重要，為此我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)。
四、教學過程：
�。ㄒ唬土晫耄�
師：同學們，咱們對分數(shù)已經(jīng)有所了解了，那么，你能說出一個分數(shù)并說出這個分數(shù)的意義嗎？
師示出這個假分數(shù)，讓學生說說這個假分數(shù)的意義。
（二）、新課講授：
1、教學真、假分數(shù)。
�。ㄒ唬�、分別涂色表示下面各分數(shù)；先讓學生涂色，然后展示，接著集體訂正。思考：這些分數(shù)都是把什么看做單位“1”的呢？分數(shù)單位分別是什么？你在涂這個分數(shù)時是怎么涂的？把你的想法和大家分享一下吧。
分析意義表示把一個圓平均分成3份，每份是這個圓的，里面有4個，所以要涂這樣的4份。（意圖：循序漸漸，從學生已有認知經(jīng)驗出發(fā)，利用分數(shù)單位的累加引出假分數(shù)，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是讓學生對假分數(shù)有個初步的感知，為進一步研究假分數(shù)做了孕伏。）
接著再涂色表示，圖文結(jié)合：讓學生說說涂色過程中的想法。如：表示把一個圓平均分成5份，每份是這個圓的，里面有11個，所以要涂這樣的`11份。
�。ǘ�、觀察、比較給 這些分數(shù)分類。先讓學生自己分類，接著同桌交流想法，最后指名學生說說自己的想法。
�。�1（分子比分母�。�
�。�2）（分子等于分母）
�。�3）（分子大于分母）
�。ㄈ�、揭示真、假分數(shù)概念：
分子比分母小的分數(shù)叫真分數(shù)。
分子比分母大或分子和分母相等的分數(shù)叫假分數(shù)。（意圖：圖文結(jié)合借助學生已有的經(jīng)驗，順勢而為，重點突破對真假分數(shù)意義的理解。）
同桌合作例舉一組真分數(shù)、一組假分數(shù)（了解了真假分數(shù)意義后再通過舉例加深對真假分數(shù)的區(qū)別進一步的理解。）
�。ㄋ模⒂^察、比較給這些分數(shù)比1大，還是比1��？
小結(jié)真、假分數(shù)的特征：真分數(shù)小于1。假分數(shù)大于1或等于1。
2、教學帶分數(shù)。
（1）、讓學生自學課本53頁有關(guān)帶分數(shù)的段落，匯報自學收獲。（如：讓學生例舉帶分數(shù)，帶分數(shù)的讀法，帶分數(shù)的概念。）
（ 2）、小結(jié)：由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)。
有些假分數(shù)的分子恰好是分母的倍數(shù)，它們實際上是整數(shù)；有些假分數(shù)的分子不是分母的倍數(shù)，這樣的假分數(shù)可以寫成帶分數(shù)。
�。�3）、例舉帶分數(shù)。
（三）、隨堂練習：
1、判斷真、假分數(shù)。
2、根據(jù)圖意填分數(shù)。（意圖：對假分數(shù)理解的進一步深化。如：、）
3、用直線上的點把 、、、、、、這些分數(shù)表示出來。（意圖：借助直線讓學生直觀對真假分數(shù)有更為系統(tǒng)和整體的認知。）
�。ㄋ模⒄n堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？
�。ㄎ澹�、課后作業(yè)：完成練習冊中本課時練習
（六）、板書設(shè)計：
真分數(shù)和假分數(shù)
分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)，真分數(shù)小于1。
分子比分母大或分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù)，假分數(shù)大于或等于1。
由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)。
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