古朗月行說課稿

時(shí)間：2022-11-19 18:05:46 松濤說課稿我要投稿

古朗月行說課稿（精選10篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的古朗月行說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

古朗月行說課稿（精選10篇）

　　古朗月行說課稿篇1

　　尊敬的各位評委、老師，大家好！今天我要為大家呈現(xiàn)的是長春版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊第五板塊的第一課《古朗月行》。我將從以下幾個(gè)方面來展開我的說課。首先是教材分析。

　　一、教材分析

　　《古朗月行》節(jié)選自李白的一首膾炙人口的樂府古題詩，詩中介紹了作者小時(shí)候因不認(rèn)識月亮，把它稱作“白玉盤”、“瑤臺鏡”。詩人運(yùn)用浪漫主義手法，借助豐富的想象，表現(xiàn)出孩童時(shí)期對月亮幼稚而美好的認(rèn)識，語言質(zhì)樸，富有童趣。本文處在教材第五板塊，主題是有趣的夜空，承擔(dān)著《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”這一任務(wù)，本篇文章是這一板塊的第一篇課文，對于指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，落實(shí)本學(xué)段、本冊、本板塊的`教學(xué)目標(biāo)，均起著至關(guān)重要的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　本課教學(xué)，我把古詩作為識字、寫字的載體，根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。（轉(zhuǎn)向大屏幕）知識與技能：認(rèn)識9個(gè)生字，會寫6個(gè)字。重點(diǎn)認(rèn)識“古”字的偏旁“十”及指導(dǎo)“行”“飛”的書寫，能朗讀、背誦古詩。過程與方法：通過學(xué)生自己的努力及同桌間合作、交流，記住字音、字形。引導(dǎo)學(xué)生采用“讀拼音”、“問老師”等方法識字音，用“數(shù)筆畫”“加一筆”等方法記字形。情感態(tài)度價(jià)值觀：指導(dǎo)朗讀，感受詩歌所描繪的意境，激發(fā)想象力，體會夜空的美好。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　一年級的課堂，識字最為重要。這節(jié)課學(xué)生第一次接觸合體字和新部首，所以我的教學(xué)重難點(diǎn)就落在部首“十”、合體字“行”的認(rèn)識及書寫上。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　為了在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，落實(shí)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了（轉(zhuǎn)向大屏幕）四個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　(一)謎語導(dǎo)入，激情引趣

　　興趣是最好的老師，上課伊始，我出示一則謎語讓孩子們猜，再一同欣賞月亮的圖片，說說自己眼中的月亮是什么樣子的。順勢引出“李白小時(shí)候眼中的月亮是什么樣子的”，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題走進(jìn)古詩。激發(fā)興趣，把孩子引入語文的殿堂，興趣盎然地接受新知識。

　�。ǘ┦谥詽O，識記字音

　　“音形義”三位一體是中國漢字的最大特點(diǎn)，對于一年級孩子來說，讀準(zhǔn)字音，是學(xué)習(xí)漢字的第一步，只有會讀了才能更好地記憶，理解和運(yùn)用，所以我把解決字音放在首位。讓學(xué)生聽范讀，圈生字，教給他們運(yùn)用“讀拼音”、“問老師”等方法記字音，再同桌考讀，最后由老師檢測。力求讓學(xué)生通過自己的努力，用喜歡的方法自主識字，鍛煉學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小組合作，探究意識。

　�。ㄈ┌l(fā)揮主體，巧記字形

　　讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，這樣落筆時(shí)才扎實(shí)。所以，記準(zhǔn)字形尤為關(guān)鍵。本課知識點(diǎn)多，容量大，字形很有特點(diǎn)�！肮拧�、“行”和“臺”字是這冊教材中第一次出現(xiàn)的合體字，而部首、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的含義，都是學(xué)生要掌握的。因此，我把這三個(gè)字作為講解重點(diǎn)。先讓學(xué)生自主記字形，同桌間說說自己是怎樣記住的，充分發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。教師再總結(jié)方法，引出部首，上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的含義，指導(dǎo)重點(diǎn)字及重點(diǎn)筆畫的書寫。出示字理圖，直觀展示文字的演變過程；運(yùn)用多種方法識字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣；指導(dǎo)學(xué)生用“假如我會飛，我想飛到……”句式說話，不僅鞏固“飛”的字音字形，還進(jìn)行了句子表達(dá)練習(xí)，為下一步的語文學(xué)習(xí)，奠定基礎(chǔ)。

　　（四）理解詩意，感受詩情

　　古詩是指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字的載體，本詩中李白豐富的想象，生動(dòng)的表達(dá)也是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受語言魅力，激發(fā)學(xué)生對美好事物的追求與向往的有效載體。因此本環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法誦讀古詩，在讀中理解，讀中感悟，了解“李白把月亮看作了什么？”“為什么把月亮看作白玉盤和瑤臺鏡？”讓學(xué)生體會小時(shí)候的李白天真有趣的一面，感受古詩的意境與情趣。以上是我對《古朗月行》這一課初淺的認(rèn)識與設(shè)計(jì)，接下來我將展現(xiàn)我對教材的理解，踐行我的教學(xué)設(shè)計(jì)，此過程中，一定會與一些不夠成熟的地方，誠懇地希望各位評委老師不吝賜教，多提寶貴意見，讓我的羽翼更快地豐滿起來，謝謝大家！

　　古朗月行說課稿篇2

　　在理想的教學(xué)設(shè)想中，我們走入第一個(gè)環(huán)節(jié)：（出示課件7）

　　一、看圖激趣啟智怡情

　　教學(xué)的藝術(shù)光點(diǎn)是注意。因此，在上課伊始，我把一幅古人賞月意境圖帶到課堂上，并用言語激趣：“孩子們，天上有兩位大將經(jīng)常為我們值班，白天，在晴朗的天氣里，太陽公公就按時(shí)上崗；到了晚上，有時(shí)月亮婆婆就悄悄地陪伴我們?nèi)朊�。（出示課件8）看，今天晚上這輪月亮又高高地掛在了天上，瞧，它像什么？這樣的激趣設(shè)疑，打開了學(xué)生思維的空間，引起了他們對月亮無限的遐想。接著，我順勢一轉(zhuǎn)，說道“你們真是一群充滿想象力的孩子。唐代大詩人李白,小時(shí)候看到圓圓的月亮他想到了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)李白由望月寫下的一首詩（板書詩題)《古朗月行》此時(shí)我強(qiáng)調(diào)“古”和“朗”是本課要認(rèn)識的生字，讓學(xué)生跟讀后，認(rèn)讀課題。（出示課件9）

　　【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，談話看圖導(dǎo)入新課，既迎合了孩子們的好奇心，激起學(xué)習(xí)的興趣，又抓住了課文主線，更拉近師生、生本之間的距離。

　　也為第二個(gè)環(huán)節(jié)（出示課件10）的教學(xué)鋪路搭橋。

　　二．初讀會文多元識字

　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也為了讓古詩的教學(xué)變得生動(dòng)有趣，我在初讀課文之前先讓學(xué)生邊聽課文錄音邊想象畫面，達(dá)到境由心生的地步。（出示課件11）之后在充滿意境的想象中，我引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，把古詩讀通順流暢，并采取多元評價(jià)激勵(lì)學(xué)生讀出詩的韻味。也為激發(fā)學(xué)生認(rèn)識生字做了鋪墊。

　　緊接著我發(fā)揮榜樣的力量，挑選班中讀詩最投入的同學(xué)再次深情朗讀這首古詩，并引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識生字、圈畫出帶紅色拼音的生字。（出示課件12）讓學(xué)生們通過多種形式的讀，（自由讀、指名讀、齊讀）初步掌握本課的生字。（出示課件12）去掉拼音后讓學(xué)生們再次認(rèn)讀生字，通過指名讀、開火車讀、交流識字方法、做“心有靈犀”的游戲、給字娃娃找朋友等方式讓學(xué)生牢牢掌握生字，靈活運(yùn)用生字�；邢薜闹R體系為無限的學(xué)習(xí)空間，延展學(xué)生學(xué)生的寬度。因?yàn)椋ǔ鍪菊n件13）

　　【設(shè)計(jì)意圖】一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)就是識字教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的識字規(guī)律，生字在學(xué)生眼前反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生多種形式地讀，使得學(xué)生在腦海中形成記憶，進(jìn)而逐漸認(rèn)識、掌握，掌握熟練以后慢慢的就可以運(yùn)用了。本課教學(xué)重點(diǎn)也凸顯了出來。

　　三、圖文結(jié)合讀誦體悟（出示課件14）

　　緊接著我和孩子們一起進(jìn)入這首古詩的“深潭”，去體會古詩帶給我們的那份厚重和韻味。老師的范讀此時(shí)會起到錦上添花的效果。我隨著韻味悠長的古樂，深情吟誦：（師范讀）。（出示課件15）讓學(xué)生在于無聲處通過老師的示范引領(lǐng)自然了解五言古詩的讀法，感受古詩的韻律美。（出示課件16）之后我用充滿誘惑力的語言描繪古詩所描寫的畫面，（描述）適時(shí)板書（白玉盤瑤臺鏡……）學(xué)生感受到了古詩的意境美。在學(xué)生意猶未盡之時(shí)我順勢引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。緊接著我適時(shí)點(diǎn)拔，在接讀中逐漸達(dá)到熟讀成誦的目的。（出示課件17）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生讀、悟、誦，感受古詩的韻律美、意境美，使學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。由此突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、寫中磨技延伸厚學(xué)（出示課件18）

　　在學(xué)生的有意注意達(dá)到高潮之時(shí)，我把學(xué)生引入再次注意階段。將生字書寫切入本環(huán)節(jié)。（出示課件19）我先讓學(xué)生們一起齊聲認(rèn)讀已經(jīng)在記憶庫中保存的生字，以鞏固學(xué)生對本課生字的掌握。接著通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，尋找這些生字結(jié)構(gòu)的.不同，通過重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、青、玉”的書寫，（板書：呼、青、玉）讓學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字的寫法。通過多元評價(jià)，讓孩子們的字體有模有樣，有提有頓，有棱有角。小紅花的適時(shí)派送也增強(qiáng)了孩子們書寫的信心，并起到了激勵(lì)效果。（出示課件20）

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會書寫生字，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一年級學(xué)生書寫生字是有一定難度的，教師通過分類指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)字的寫法，讓學(xué)生們產(chǎn)生寫字的興趣，掌握寫字的方法。

　　當(dāng)學(xué)生的心情處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)之時(shí)，我順應(yīng)學(xué)情，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)古詩的積累、拓展階段。（出示課件21）并為學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：了解詩人李白，搜集李白所寫的古詩，為日后的古詩誦讀比賽做準(zhǔn)備。（出示課件22）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生課外搜集關(guān)于李白的古詩，將課內(nèi)學(xué)習(xí)古詩的方法引申到課外，這樣課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，學(xué)生就會樂意去讀，自覺去讀，潛移默化地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　[畫龍點(diǎn)睛說板書]（出示課件23）

　　本節(jié)課的板書是在學(xué)生感受古詩所描繪的意境中自然生成的。（出示課件24）

　　12.古朗月行

　　白玉盤

　　瑤臺鏡

　　【設(shè)計(jì)意圖】有人說，好的板書就是一份微型教案，帶給人極強(qiáng)的視覺沖擊力，是課文教學(xué)最“濃縮的精華”。

　　古朗月行說課稿篇3

　　一、教材簡析：

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　今天，我說課的內(nèi)容是西師大版小學(xué)語文第二冊第三單元的最后一課《古朗月行》。（出示課件2）

　　第三單元所選文章形式活潑，內(nèi)容豐富，語言清新，貼近生活。通過愛護(hù)動(dòng)物、種草植樹、綠化荒山、節(jié)約用水等內(nèi)容，引導(dǎo)兒童了解人與自然的關(guān)系，樹立熱愛自然、關(guān)注環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識。本單元的課文中短文兩篇，兒歌兩首，兒童詩一首，古詩一首。通過朗讀或背誦，讓兒童感知祖國語言的優(yōu)美，增加積累語言、運(yùn)用語言的興趣。前一課是一首兒童詩一首為本課的'學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，《古朗月行》是古樂府詩，這里節(jié)選了詩的前四行，詩人李白用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，表現(xiàn)兒童時(shí)期對月亮的幼稚而美好的認(rèn)識。詩人以“白玉盤”和“瑤臺鏡”比作，不僅描繪出月亮的形狀，更寫出了月光的皎潔可愛，在新穎中透出一股令人感動(dòng)的稚氣。

　　由于低年級的學(xué)生剛接觸古詩，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)本文的實(shí)際情況，我把“教學(xué)目標(biāo)”確定為：（出示課件3）

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“古、朗、識、呼、盤、疑鏡、端”等10個(gè)生字會寫“玉、作、呼、青、古”5個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解詩文內(nèi)容，初步感知古詩語言的精煉，產(chǎn)生閱讀古詩的興趣。（出示課件4）

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　根據(jù)本單元教學(xué)實(shí)際和本課教學(xué)目標(biāo)，以及低年級學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我把（借助拼音認(rèn)識生字，會寫要求寫的字。借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文）作為本課教學(xué)重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：

　　融合本課教學(xué)重點(diǎn)，我有所側(cè)重，把（培養(yǎng)學(xué)生初步具有閱讀古詩的興趣，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。）作為本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　[以生為本說方法]

　　一、教學(xué)方法

　　為了幫助學(xué)生更好的理解文本，教學(xué)中我主張“一法為主，多法并施”。結(jié)合低年級孩子無意注意、形象思維占主導(dǎo)學(xué)習(xí)地位的特征，我變抽象為直觀，變枯燥為生動(dòng)，達(dá)到“寓教于樂”的目的。把（出示課件5）（“趣味識字法”、“情景教學(xué)法”、“反復(fù)誦讀法”。）引入教學(xué)。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　根據(jù)學(xué)生的年齡和固有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，順應(yīng)學(xué)情，我采用（出示課件6）“劃”生字，“讀”古詩，“說”自己的想象，“寫”生字的方法來學(xué)文。

　　[課時(shí)安排及教具準(zhǔn)備]

　　本篇課文為一課時(shí)教學(xué)。為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為我借助多媒體課件助教。

　　古朗月行說課稿篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識9個(gè)生字，能正確書寫“古、行、白、玉、臺、飛、”6個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁“十”。

　　2、學(xué)習(xí)正確流利有感情地背誦古詩。

　　3、在朗讀中體會月亮的神奇美麗，感受大自然的奇妙變化和詩人奇特的想象并激發(fā)學(xué)生觀察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　隨文識字

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片課件

　　第一課時(shí)

　　一、板畫激趣，初讀古詩。

　　(一)板畫激：猜猜看老師要畫什么?(學(xué)生用手指在桌子上畫)

　　2、什么天氣情趣，認(rèn)識生字。

　　1、板畫○并涂色況下才會出現(xiàn)月亮呢?認(rèn)識“朗”字。

　　1)生拼讀。

　　2)師講解結(jié)構(gòu)并組詞。

　　3)能把晴朗和月亮連起來，帶上你的想象說句話嗎?

　　(二)初讀古詩，認(rèn)識生字。

　　1、晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚啊!

　　現(xiàn)在老師就給大家朗誦一首詩，就是描寫這幅美景的，想聽嗎?

　　2、有誰以前就會背這首詩或聽過這首詩。(學(xué)生發(fā)言)誰知道這首詩的作者是誰?

　　3、簡單介紹李白。

　　4、我們今天學(xué)的這首詩的名字就叫——古朗月行。(學(xué)生齊讀)認(rèn)識“古”和“行”(學(xué)生拼讀)能給“古”組個(gè)詞嗎?

　　教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察“古”字的結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)書寫。

　　猜猜看與“古”意思相反的詞語是什么?

　　出示“行”的字理講解。出示不同讀音的詞，領(lǐng)

　　我們的漢字多有趣呀!行有兩個(gè)音，這叫多音字。(學(xué)生拼讀)

　　二、啟發(fā)想象，誦讀古詩，識生字。

　　(一)以讀促想，認(rèn)識生字

　　1、下面就讓我們看看古代人眼中的月亮是什么樣的?

　　請同學(xué)們自由讀古詩，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　(學(xué)生練讀)

　　教師檢查，看誰讀得準(zhǔn)?

　　2、古代的孩子把月亮叫什么?你是怎么知道的?(學(xué)生讀前兩句)

　　學(xué)習(xí)“白玉”兩個(gè)字。

　　出示玉的字理圖。

　　課件出示圖并配字。(玉飾品)

　　如果讓你畫一塊白玉，你會用什么顏色、怎么畫?與“白”意思相反的詞語是什么呢?

　　3、多美的想象啊!讓我們帶上動(dòng)作和想象讀一下這句話，注意停頓。

　　4、認(rèn)識“時(shí)”、“識”、“作”、“呼”。

　　出示“時(shí)”和“識”，學(xué)生拼讀

　　讀讀這個(gè)兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么?(讓學(xué)生感覺到漢字豐富多彩，音同字不同，意思也不同)

　　生活中，我們怎么區(qū)分這兩個(gè)字呢?(學(xué)生討論后，并匯報(bào))

　　(鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識字)

　　師出示有關(guān)的格言。

　　出示“呼”“作”：呼作白玉盤，“呼”換個(gè)詞，該怎么說?

　　生活中，這兩個(gè)字常用，考考大家，看誰認(rèn)真聽講了。

　　教師出圖片，學(xué)生猜詞理解字的意思：呼吸、呼救、呼喊

　　出示有關(guān)“作”的詞，學(xué)生自主選擇說一句話。

　　5、現(xiàn)在能不能有感情地讀一下這句詩?

　　(引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作，帶想象去讀、去背)

　　(二)以想促情，認(rèn)識生字

　　1、出示圖：猜猜看這幾個(gè)小孩還看到了什么?還會說什么呢?

　　能不能亂猜?應(yīng)該怎么做呢?

　　教師放錄音，學(xué)生閉眼想象，看誰能把詩人想到的也想到了，把你想到的和同桌說說。

　　誰愿意說說你的'想象。

　　帶上你的想象，再去讀一讀。

　　2、認(rèn)識“臺、在、飛”

　　出示“臺”字：你在哪里看過這個(gè)字?與“古”比較識字。

　　3、再讀最后一句，發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為什么用“飛”字)教師板畫云：你覺得怎么畫才合適嗎?

　　(學(xué)生討論，自己畫月亮和云)

　　4、看著你的畫，再讀最后一句，能試著背一背嗎?

　　5、你覺得李白這首詩寫的好嗎?表揚(yáng)表揚(yáng)他吧

　　教師扮演李白與學(xué)生對話，并鼓勵(lì)學(xué)生有感情地背誦詩中描寫精妙的詩句

　　三、同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，讓我們一起輕松輕松，做課間操;

　　四、游戲鞏固，背誦古詩，記生字。

　　1、下面我們來做個(gè)游戲：

　　出示：無拼音的詩：比比誰讀得準(zhǔn)。

　　出示：無生字的詩：找出生字帖一帖，看誰帖得準(zhǔn)。

　　2、比一比，看誰背得美，背得對。

　　五、示范指導(dǎo)，寫生字

　　1、下面我們來練習(xí)寫兩個(gè)字：飛、在。

　　請同學(xué)們觀察字的形態(tài)與占格，并描一描。

　　2、教師板演

　　3、學(xué)生仿寫

　　4、比一比，看誰寫得好。

　　六、學(xué)生看圖齊背古詩

　　古朗月行說課稿篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課6個(gè)生字。認(rèn)識“朗、呼、疑、鏡”4個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教材說明：

　　《古朗月行》是李白的一首詩，全詩16行，課文節(jié)選其前4行。詩句的意思是：年幼時(shí)不認(rèn)識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者以神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。掌握本課生字，朗讀、背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生在圓月的日子觀看月亮，想象一下，它像什么。收集描寫月亮的圖片、兒歌、謎語。準(zhǔn)備本課的生字卡片、月亮的放大圖片、朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)方法：

　　1.識字教學(xué)。

　　學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上勾畫出生字，反復(fù)讀生字，讀準(zhǔn)字音，特別要注意“行”是后鼻音，“時(shí)”和“識”是同音字，“作”是平舌音。教師出示生字卡片，抽生檢查，并隨時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。

　　根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用部件結(jié)合法或熟字加部件法記憶字形。 “時(shí)”由熟字“日”加部件“寸”構(gòu)成; “識”由熟字“只”加部件“讠”構(gòu)成; “臺”由熟字“口”加部件“厶”構(gòu)成; “作”由部件“亻”和“乍”構(gòu)成。理解“臺”的.字義時(shí)，教師可手指講臺，明白“臺”就是高平的建筑物，還可以讓學(xué)生組詞擴(kuò)詞，如：戲臺、主席臺、柜臺等，積累詞匯。

　　2.寫字教學(xué)。

　　本課生字的間架結(jié)構(gòu)有相似之處，可指導(dǎo)學(xué)生歸類觀察范字，練習(xí)寫字。如“臺、古”都是上下結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字下面的“口”在下半格居中。其余四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，兩邊不要分得太開。可重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法：上撇較短，下撇稍長，豎對準(zhǔn)上撇中部，從下撇起筆。

　　3.朗讀指導(dǎo)。

　　朗讀時(shí)可借助掛圖，想象自己在寧靜的夜晚面對圓月欣賞的情景，語速稍慢些。先聽聽老師或錄音的朗讀，再反復(fù)練習(xí)，注意讀出節(jié)奏與韻腳。

　　4.練習(xí)提示。

　　第三題是復(fù)習(xí)生字的練習(xí)。先要引導(dǎo)學(xué)生注意每組的兩個(gè)字讀音相同，比比它們字形的差別，再通過反復(fù)讀詞語，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。第四題是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察夜空的興趣，加深對古詩的感受。注意提醒學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地看，邊看邊展開想象，然后畫一幅畫。觀察的日期可根據(jù)當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r靈活安排。

　　5.擴(kuò)展活動(dòng)。

　　(1)用自己的話說一說月亮的不同形狀及自己的感受。

　　(2)讀一首描寫月亮的兒歌、謎語、詩歌。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　(一)出示掛圖，啟發(fā)想象。

　　觀察畫面，聯(lián)系課前觀察，說說月亮像什么。

　　(二)揭示課題，介紹作者。

　　讀生字“古、行”。認(rèn)識“朗”。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻音。

　　(三)自讀課文，思考。

　　詩人說的圓月和你想的哪兒一樣，哪兒不同?相機(jī)出示生字：時(shí)、識、作、臺，簡要說說第三、四行的意思。(只要學(xué)生大致了解，不要求解釋詩句。)

　　(四)練習(xí)朗讀、背誦。

　　(五)指導(dǎo)書寫。

　　(六)展示、交流學(xué)生畫月亮的圖畫。

　　古朗月行說課稿篇6

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會6個(gè)生字，會認(rèn)5個(gè)新字。

　　2、理解詞意，能說出句子的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會6個(gè)生字，理解句子的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、CAI課件（界面一：月亮和白玉盤鏡子的對比圖片。界面二：月亮在夜空中移動(dòng)的情景）。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、掛月亮圖，激發(fā)興趣（板書課題）

　　作者簡介

　　李白（公元701—762）：唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士。創(chuàng)作了許多杰作，現(xiàn)存詩近千首，有《李太白集》。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、解題。古：古體詩。朗月：晴朗的月夜。行：歌行，古詩的一種體裁。

　　2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　3、畫出課文中的生字，認(rèn)清字形。

　　三、指導(dǎo)看圖，理解句意

　　1、學(xué)習(xí)第一句（一、二行）：

　�、傩r(shí)：小時(shí)候。識：認(rèn)識。月：月亮。第一句的意思是說小時(shí)候不認(rèn)識月亮。

　�、诤糇鳎喊阉凶�，稱作。（出示CAI課件）思考：為什么會把月亮當(dāng)作白玉盤呢？（白玉盤：白玉做成的盤子。）

　　2、學(xué)習(xí)第二句（三、四行）：

　�、僖桑阂詾�，認(rèn)為。瑤臺：神話中西王母所用的梳妝臺。鏡：鏡子。這句話的意思是說又以為月亮是西王母梳妝用的鏡子。

　�、陲w：飛快地移動(dòng)。

　　碧云：淺藍(lán)色的云朵。這句話的意思是說月亮在淺藍(lán)色的云間飛快地移動(dòng)。

　　3、（演示CAI課件）你覺得夜空的景色怎么樣？

　　4、說說句子的意思。

　　5、齊讀全詩。

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)朗讀

　　1、教師示范。

　　2、指導(dǎo)讀出停頓和重音。

　　小時(shí)/不識月，呼作/白玉盤。

　　又疑/瑤臺鏡，飛在/碧云端。

　　二、學(xué)習(xí)生字，識記字形

　　古：gǔ，上邊是“十”，下邊是“口”。組詞練習(xí)；古代、古詩。行：xíng，左邊是“彳”（雙人旁），右邊是“”。組詞練習(xí)：行走、行人。時(shí)：shí，日字旁，寸字邊，左右結(jié)構(gòu)，組詞練習(xí)：時(shí)間、時(shí)候。

　　識：shí，左邊是“讠”（言字旁），右邊是“只”，組詞練習(xí)：識記、識字。作：zu，平舌音，單人旁，右邊的筆順是：。組詞練習(xí)：當(dāng)作、作業(yè)。臺：tái，上下結(jié)構(gòu)，上邊是“”，下邊是“口”，組詞練習(xí)：上臺、講臺。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．抄寫生字、生詞。填空：

　　2．背誦全詩，并說說句子的意思。

　　四、課外練習(xí)

　　觀察夜晚天空中的.月亮，畫一幅畫。

　　板書參考

　　探究活動(dòng)

　　1、收集李白的有關(guān)資料。

　　2、用自己的話說一說月亮的不同形狀及自己的想法。

　　3、讀（寫）一首描寫月亮的兒歌、謎語、詩歌。

　　古朗月行說課稿篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈課件故事錄音

　　教學(xué)過程

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1．猜一則謎語，有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來�！保ㄔ铝粒�

　　2．出示朗月的畫面。（想像月亮都想什么）

　　二、揭題，范讀古詩。

　　1.初步讀通古詩，理解文章大意。

　　2.范讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。幼兒跟讀。

　　3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

　　三、理解詩句，熟讀成誦。

　　1．讀古詩，談?wù)J識。

　　讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

　　2.注釋，作者簡介

　　3.古詩意思

　　4．借圖想象，感情朗讀。

　�。�1）出示幻燈片

　�。�2）聽描述，想象詩的`意境

　�。�3）邊想象邊誦讀詩句

　　（4）指名讀詩文，大家評議

　　5．背誦古詩。

　　四、活動(dòng)延伸

　　畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。

　　古朗月行說課稿篇8

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會6個(gè)生字。認(rèn)識5個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.布置學(xué)生觀察月亮。

　　2.本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1.背誦李白的詩《靜夜思》。(先指名背誦，再全班背誦。)

　　2.揭示課題。板書：3 古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。

　　3.介紹這首詩也是李白寫的。

　　二、觀察圖畫，范讀課文。

　　1.出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的?像什么?

　　2.范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的`。

　　三、自學(xué)課文(教師巡回并指導(dǎo))

　　要求：

　　1.借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。

　　2.用不同的符號畫出詩中要掌握的6個(gè)生字和要認(rèn)識的5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。

　　四、讀詩句，學(xué)生字。

　　1.檢查古詩朗讀情況。(指3-4名不同層次學(xué)生讀)

　　2.認(rèn)讀“時(shí)”、“識”這兩個(gè)讀音相同的生字，區(qū)別字義。

　　齊讀第一行詩：小時(shí)/不識/月，

　　3.詩人把月亮叫作什么?(齊讀第三行)

　　教師解釋“白玉”(可制作裝飾品的礦石,或用實(shí)物舉例)。

　　認(rèn)讀“作”。(平舌音。作業(yè)的“作”就是這個(gè)字。)

　　指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊!把兩行詩句連起來讀……，呼作/白玉/盤。

　　4.除此之外，他還把月亮看成什么了?(讀第三行)指導(dǎo)：又疑瑤臺鏡。認(rèn)讀“臺” 5.這瑤臺鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了?(讀第四行。)指導(dǎo)：飛在/碧云/端。

　　五、朗讀、背誦課文。

　　同學(xué)們雖然都認(rèn)識月亮，但在觀月時(shí)也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來嗎?請聽錄音朗讀。

　　1.反復(fù)朗讀課文(先學(xué)生自由讀，再指名讀)

　　2.背誦課文。(背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。)

　　六、識字、寫字指導(dǎo)。

　　以學(xué)生識記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法。

　　古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。

　　行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。

　　時(shí)：日字旁加個(gè)“寸”�！皶r(shí)”與太陽有關(guān)。如：時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。

　　識：言字旁加個(gè)“只”。組詞：認(rèn)識、知識、識字。

　　作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個(gè)字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。

　　臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。

　　七、抄寫生字(課后練習(xí)2)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1.認(rèn)讀生字。(開火車讀，反復(fù)兩遍。)

　　2.比一比，讀一讀。(完成課后練習(xí)3)

　　指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。

　　3.讀拼音寫漢字。(略)

　　二、認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字

　　1.讀古詩，畫出課文中要求認(rèn)識的字。

　　2.讀一讀，記住它們的讀音。

　　3.認(rèn)讀：朗呼疑鏡碧

　　4.去掉拼音，開火車讀。

　　三、背誦課文

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實(shí)畫下來。

　　2.每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

　　3.用“月亮”練習(xí)說話。

　　聯(lián)系《小小的船》，把句子“月亮___________�！毖a(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說，學(xué)生想說什么說就說什么，鼓勵(lì)學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時(shí)語句完整、通順。

　　古朗月行說課稿篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.能圖文結(jié)合知道古詩的大意，想像出月亮的美妙與神奇。

　　內(nèi)容分析：

　　《古朗月行》是李白的一首詩全詩原16行，課文節(jié)選其前4行。詩人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來。教學(xué)重點(diǎn)是識字和感悟、背誦課文以和從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

　　同學(xué)分析：

　　同學(xué)對生字的掌握經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法，大局部同學(xué)課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩。但對古詩描繪的情境可能感悟不深。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　充沛挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)自主、合作地探究、感悟古詩。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、CAI課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫的《小小的船》，還記得嗎？

　　2.同學(xué)背誦《小小的船》

　　3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來學(xué)習(xí)《古朗月行》。（板書：古朗月行）

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，這不只鞏固了舊知，而且大大地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)新知的積極性。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.教師范讀古詩。

　　過渡：老師讀的怎樣？想和老師競賽嗎？要想逾越老師不難，只要你認(rèn)識這些朋友，你就勝利了一半。（出示生字：朗、識、玉、盤）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師的范讀給同學(xué)帶來第一次對課文韻律美的熏陶，又激起同學(xué)與教師賽讀的自信心，并讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)生字的目的。）

　　2.學(xué)習(xí)生字

　�。�1）請同學(xué)們借助拼音這根拐棍自同學(xué)字。

　　（2）檢查、鞏固生字。（采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認(rèn)讀生字。）

　　（3）用學(xué)過的識字方法和自身喜歡的方式記住你的生字朋友。

　　3.初讀古詩。（要求：準(zhǔn)確、通順。）

　�。�1）初讀古詩，隨文識記字。（把生字新朋友送回家，試讀古詩，邊讀邊動(dòng)筆劃出生字。）

　�。�2）再讀古詩，互評自查，力求準(zhǔn)確、通順。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓同學(xué)自主識字，合作識字，隨文識字，達(dá)到鞏固知識，體驗(yàn)知識過程是低年級識字教學(xué)的一種有效途徑。）

　　三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩。

　　過渡：同學(xué)們都能把古詩讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

　　1.學(xué)習(xí)第一句詩。

　�。�1）觀察、想象、描述圖畫。（電腦出示：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）同學(xué)說圖。

　�。�2）圖文理解第一句詩。

　　師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。

　　師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

　　（3）圖文對照讀第一句詩。

　　2.學(xué)習(xí)第二句詩。

　�。ǘ嗝襟w慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺樓閣，在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。）

　　過渡：圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢？請同學(xué)們在書中劃出描述這幅圖的詩句。

　�。�1）同學(xué)觀察圖畫。

　�。�2）同學(xué)劃出古詩中的第二句。

　�。�3）同學(xué)結(jié)合圖畫進(jìn)行讀第二句古詩。

　�。�4）學(xué)了這句古詩，你有什么問題嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對于低年級的同學(xué)來說，形象、直觀的表象是同學(xué)理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)把CAI課件當(dāng)作同學(xué)學(xué)習(xí)的輔助工具，既引起同學(xué)對古詩理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來，只要同學(xué)能通過看圖，劃出與之對應(yīng)的詩句就能說明同學(xué)已經(jīng)掌握了古詩的意思，不必作過多的解釋來增加同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。）

　　3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。

　　師：小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的'云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。（結(jié)合圖畫）

　　（1）同學(xué)根據(jù)課件讀古詩。

　�。�2）教師范讀。（要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。）

　�。�3）同學(xué)練讀。

　　（4）賽讀。（依照劃出的停頓和重音讓同學(xué)自評、互評。）

　�。�5）學(xué)了這首古詩你還有什么問題嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：在理解古詩的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）

　　四、走進(jìn)課文，感悟成誦。

　　1.同學(xué)想象讀古詩。

　　師：同學(xué)們在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會更清楚。

　　2.同學(xué)指畫讀古詩。

　　師：請同桌互相合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　3.配樂誦讀。

　　4.背誦古詩。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)同學(xué)讀書的習(xí)慣和方法。通過想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂讀讓同學(xué)在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩的韻味和情境，以此來突破教學(xué)的重難點(diǎn)。）

　　五、寫字

　　1.認(rèn)讀“會寫”生字。

　　2.出示田字格生字。

　　3.指導(dǎo)觀察占格位置。

　　4.范寫、講解、巡視指導(dǎo)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把字寫好必需要從每一節(jié)課、每一個(gè)字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓同學(xué)觀察、分析、聯(lián)系的寫字習(xí)慣。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　古朗月行

　　小時(shí)/不識月，

　　呼作/白玉盤。

　　又疑/瑤臺鏡，

　　飛入/青云端。

　　教學(xué)反思：

　　一、本公開課教案的實(shí)施中，我通過多媒體再現(xiàn)古詩情境，引起同學(xué)對古詩的興趣，從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起同學(xué)的情感共鳴。在出示第二句詩的動(dòng)畫畫面時(shí)，許多同學(xué)不由都叫起來：“白玉盤里有房子，它在云朵飛呢。”“不，那是月亮把地上的房子照在上面了。”……同學(xué)對多媒體的演示的反映就是對古詩情境美的感悟。我順其思維，引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使同學(xué)與古詩發(fā)生了共鳴。因此解脫了逐字解釋，死記硬背古詩的教法。

　　二、古詩教學(xué)應(yīng)以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實(shí)踐行為，使同學(xué)置身于愉悅的、自主的、發(fā)明性的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。讓同學(xué)“樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，真切感受到讀書的快樂。在處置閱讀與感悟上，從易到難：先讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順古詩，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓同學(xué)參與讀書，自主讀書，從讀書中感悟古詩。在想象讀的這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)的讀后，我問：“你看到了什么？”同學(xué)的反映是多元的，而且非常的活躍，也許就是同學(xué)的閱讀的個(gè)性化的反映吧。

　　三、在處置同學(xué)朗讀上，在本節(jié)課里我有兩次的范讀，都給同學(xué)一個(gè)正確的示范。但是在讓同學(xué)理解后讀古詩的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)無論是語調(diào)、語速都模仿我的。在怎樣才干讀出同學(xué)的個(gè)性？怎樣才干讓同學(xué)把對古詩的感悟，通過聲音和表情出現(xiàn)出來？我覺得在今后的教學(xué)中要讓同學(xué)逐步樹立一個(gè)我為什么這樣讀的思想。這樣同學(xué)的讀書才干真正地體現(xiàn)個(gè)性。

　　古朗月行說課稿篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1 、喜歡聽、讀古詩《古朗月行》，樂意參加模仿游戲。

　　2 、了解古詩的主要內(nèi)容，能演唱并表演古詩《古朗月行》，在演唱與表演的過程中，體驗(yàn)唱古詩詞的快樂，感受音樂的旋律美。

　　3 、識字認(rèn)識古詩當(dāng)中的“古、時(shí)、玉、團(tuán)、臺、足、成、問”等字。

　　4 、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

　　5 、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)是背誦古詩，演唱和表演古詩《古朗月行》。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)在于認(rèn)識古詩當(dāng)中的“古、時(shí)、玉、團(tuán)、臺、足、成、問”等字。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1 、古詩《古朗月行》的音樂曲。

　　2 、小月亮、云朵、星星的貼紙和帶有字寶寶的小花貼紙。

　　活動(dòng)過程

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1 、師：“小朋友們好，今天老師帶了許多小禮物送給大家。小朋友想要嗎？那老師可要考考大家了，請小朋友猜一則謎語，看誰最先猜出來�！袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛枝頭。白天看不見，晚上才出來。’”

　　生：“月亮”

　　2 、當(dāng)小朋友猜出月亮?xí)r，教師及時(shí)表揚(yáng)小朋友的聰明并且出示月亮貼紙，請小朋友吹一陣風(fēng)把月亮公公送回天空。利用月亮公公的話引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《古朗月行》。

　　二、講授新課

　　1、揭題，教師出示預(yù)先準(zhǔn)備好的古詩《古朗月行》。

　　2、教師首先范讀古詩《古朗月行》。

　　師：“小朋友們豎起你們的小耳朵，看誰的小耳朵聽得最認(rèn)真最仔細(xì)”。

　　3、讀完之后小朋友有了疑問，老師讀的是什么意思呢？教師以講故事的形式讓幼兒了解詩詞的大意。

　　師:“小朋友們知道這首詩的意思嗎？”

　　生：“不知道”。

　　師：“老師來告訴小朋友，從前有位詩人，名字叫李白，他小時(shí)候不認(rèn)識月亮，就把它比作白色的`盤子，他又覺得月亮像掛在天空的鏡子，月亮上的仙人垂著兩只腳，很高興很悠閑。月亮上還長有桂花樹，很是茂盛。旁邊有一只小白兔天天在搗藥，那李白就想，小白兔把藥給誰吃了呢？”

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒拍手讀古詩。第一遍逐字逐句的讀，讀的時(shí)候要求小朋友讀準(zhǔn)字音。第二遍的時(shí)候要求小朋友聲音洪亮，有朝氣。第三遍要求小朋友的聲音好聽。獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的小朋友一顆小星星。

　　5、請小朋友觀察黑板上字的顏色。

　　師：“小朋友，看老師寫這首詩用了幾種顏色呢？”

　　生：“兩種，紅色和白色”

　　師：“小朋友真聰明，是兩種顏色。紅色的字寶寶呀，特別調(diào)皮，它們想跟小朋友做朋友呢。今天咱們就來認(rèn)識認(rèn)識它們吧。”

　　例：

　　教師指著“古”字讀：“古古古古時(shí)的古”。小朋友跟老師讀“古古古古時(shí)的古”，采用相同的方法讀出下面的幾個(gè)字。提醒幼兒發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮。

　　師：“好了，小朋友都認(rèn)識這些字寶寶了吧�！�

　　6、教師出示帶有字寶寶的小花，用模仿動(dòng)物的方法給每一朵小花找個(gè)好朋友。

　　例：

　　師：“剛才咱們說紅色的字寶寶特別調(diào)皮，都想出去玩呢，哪個(gè)小朋友愿意帶它們玩啊”

　　生：“我想帶它玩�！�

　　師：“那古寶寶想跟小青蛙玩，誰會學(xué)青蛙叫，古寶寶就跟誰做朋友。”

　　生：“呱呱呱”

　　教師把古寶寶送給最像小青蛙的小朋友。用相同的方法把其它字寶寶送給小朋友。

　　7、帶領(lǐng)小朋友做一個(gè)手指游戲，活躍一下氣氛。

　　師：“小朋友把字寶寶放在凳子上面，讓它們自己盡情的玩吧。咱們也來做一個(gè)小游戲好不好？”

　　生：“好。”

　　8、做完游戲后請小朋友把字寶寶送回家。

　　師：“字寶寶玩了一天都累了。天也很晚了，該把字寶寶送回家了，要不然它們的媽媽該著急了�！比缓蠼處熡檬种钢抛痔釂枺骸肮艑殞氃谀睦镅剑l帶它一起玩的呀，快把它送回家吧�！� 有古寶寶的小朋友跑到黑板前把它貼在古字上面。用同樣的方法把其它字寶寶一個(gè)個(gè)都送回了家。獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)棒的小朋友。鼓勵(lì)他們都是勇敢的好孩子。

　　三詩詞唱舞

　　1、教師一邊讀古詩，一邊做詩詞動(dòng)作示范和講解。

　　例：

　　師：“小時(shí)不識月。小朋友雙手握拳，放在下巴處，歪著小腦袋望著天空，然后雙手在胸前搖晃�！保ㄓ猛瑯拥姆椒ㄖv解其它詩句）

　　2、教師做第二遍時(shí)請小朋友模仿老師一塊兒做動(dòng)作。獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)棒的小朋友一個(gè)笑臉。

　　3、教師播放詩詞音樂，隨詩詞音樂做動(dòng)作，讓小朋友感受古詩音樂的音韻美。教師及時(shí)鼓勵(lì)小朋友。師：“小朋友的動(dòng)作真美啊�！�

　　4、根據(jù)幼兒掌握的具體情況進(jìn)行唱和舞的教學(xué)遍數(shù)。

　　師：“小朋友真聰明，這么快就學(xué)會了。我們再來一遍，看看哪個(gè)小朋友的動(dòng)作最優(yōu)美。”

　　5、總結(jié)。

　　師：“今天咱們學(xué)習(xí)了《古朗月行》這首古詩，小朋友們學(xué)的非常好，表演的也非常棒，回到家里以后把這首古詩表演給爸爸媽媽、爺爺奶奶看好不好？今天我們就上到這里，小朋友們再見�！�

　　教學(xué)反思

　　本活動(dòng)的成功之處