頤和園說(shuō)課稿(精選15篇)
作為一名老師,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的頤和園說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。
頤和園說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!我展示的是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組第18課《頤和園》第二課時(shí)的教學(xué)片斷。下面我從教材分析、片段設(shè)計(jì)、特點(diǎn)反思這三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
本課內(nèi)容在教材87~90頁(yè), 是第五組專題“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”的一篇精讀文章。課文描繪了北京頤和園的美麗景色,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),這是一篇寫(xiě)景的游記。課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色,二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色,三寫(xiě)昆明湖的景色。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,具體形象,處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情,激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
基于對(duì)教材的理解和分析,遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)自讀自悟、合作探究,感受頤和園的美景,品味作者優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)景方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的賞美審美情趣,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,增強(qiáng)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教材的特點(diǎn),我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色,受到情感的熏陶。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法,并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作之中。
教法學(xué)法:
為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我主要采用的教學(xué)方法是:情境教學(xué)法、以讀促讀法、聯(lián)想法。在學(xué)法上我指導(dǎo)學(xué)生采用自主式學(xué)習(xí)和合作探究式學(xué)習(xí)。
二、片斷設(shè)計(jì)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求以及四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在導(dǎo)入新課之后,我對(duì)本課課文第二課時(shí)的新授部分進(jìn)行了三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):
。ㄒ唬┖献魈骄,品讀感悟;
。ǘ﹨R報(bào)交流,點(diǎn)撥升華;
。ㄈ┰僮x課文,深刻體會(huì)。在第二個(gè)環(huán)節(jié),我主要按游覽的先后順序從“精美的長(zhǎng)廊”“壯美的'萬(wàn)壽山”“秀美的昆明湖”這三個(gè)景點(diǎn)向大家做一分析。
(一)合作探究,品讀感悟。
在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生以自己最喜歡的方式細(xì)讀課文2~5自然段,并出示自學(xué)提示:課文中長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖這三大景點(diǎn)各有什么特點(diǎn)?從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的?要求學(xué)生找一找,讀一讀,畫(huà)一畫(huà),并批注下自己的感受。先自學(xué)再小組討論,時(shí)間為5~7分鐘。在小組討論交流的過(guò)程中,我適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),尤其對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。
接下來(lái),檢查學(xué)生自學(xué)情況,學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得,很自然地過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)。
。ǘ﹨R報(bào)交流,點(diǎn)撥升華。
教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),主要分三個(gè)景點(diǎn)來(lái)教學(xué)。每學(xué)習(xí)一個(gè)景點(diǎn),我都會(huì)借助多媒體課件適時(shí)出示相應(yīng)的圖片,讓學(xué)生感悟頤和園景點(diǎn)的形象美,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
首先,讓我們跟隨作者走進(jìn)有名的長(zhǎng)廊。
1、精美的長(zhǎng)廊 教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí),學(xué)生先匯報(bào)說(shuō)出:長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)?長(zhǎng)和美。接著,學(xué)生交流是從這些句子中體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng): “一眼望不到頭”讓我們感到長(zhǎng)廊很長(zhǎng), “700多米”和“273間”這兩個(gè)詞,用具體翔實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”和間數(shù)“多”的特點(diǎn)。然后全班齊讀這個(gè)句子,讀出“長(zhǎng)”這一特點(diǎn)。教學(xué)長(zhǎng)廊的美這一特點(diǎn)時(shí),學(xué)生說(shuō)出:“從這句中,我們可以看出長(zhǎng)廊的顏色美。而“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”這句寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的畫(huà)美。這一句則寫(xiě)出了長(zhǎng)廊周圍的風(fēng)景美,而本段的最后一句,從‘神清氣爽’一詞,可以看出長(zhǎng)廊上游人的心情美。”緊接著,我指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀出長(zhǎng)廊的美,再全班齊讀,然后,我激情美讀長(zhǎng)廊部分,學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面,最后,用課件播放長(zhǎng)廊視頻,讓學(xué)生欣賞長(zhǎng)廊的美景,再次感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美。
作者走完長(zhǎng)廊,又來(lái)到哪里?很自然地過(guò)渡到
3、4自然段萬(wàn)壽山景色的學(xué)習(xí)。
2、壯美的萬(wàn)壽山
在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生弄清楚萬(wàn)壽山的景色是先寫(xiě)從山腳下看到的景色,然后寫(xiě)登上萬(wàn)壽山看到的景色。接著,學(xué)生匯報(bào)說(shuō)出在萬(wàn)壽山腳下看到的景物:佛香閣和排云殿。當(dāng)學(xué)生讀到這句話時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“八角寶塔形” “閃閃發(fā)光”“聳立”這三個(gè)詞,使學(xué)生從中感受佛香閣的造型奇特、華麗和佛香閣的高,接著,我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“還可以從哪句話中體會(huì)到佛香閣的高?”讓學(xué)生明白這句話也簡(jiǎn)接說(shuō)明了佛香閣很高。寫(xiě)排云殿時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“一排排”和“金碧輝煌”兩個(gè)詞,體會(huì)排云殿很多,占地面積之大,以及宮殿的雄偉。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出佛香閣和排云殿的雄偉壯麗。那么,登上萬(wàn)壽山又看到了哪些景色呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“黃、綠、朱紅、白”等描寫(xiě)景物顏色的詞語(yǔ),體會(huì)萬(wàn)壽山古色古香的美。接著,重點(diǎn)交流在萬(wàn)壽山正前面看到的景色,讓學(xué)生找出比喻句,并完成填空。接著引導(dǎo)學(xué)生討論:“滑”字用得好嗎?把“滑”字改成“劃”字好不好?為什么?這樣通過(guò)換詞法,體會(huì)昆明湖的靜,游船、畫(huà)舫的慢,一靜一動(dòng),更加襯托出昆明湖的美,讓人回味無(wú)窮。最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D文、配樂(lè)朗讀
3、4自然段,再次感受萬(wàn)壽山氣勢(shì)磅礴的美。
從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。
(3)秀美的昆明湖
教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),引導(dǎo)學(xué)生先匯報(bào)說(shuō)出:昆明湖的三大景物:長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住十七孔橋的橋洞多、石柱多小獅子多、小獅子姿態(tài)不一這幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),同時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生想象“姿態(tài)不一”的小獅子會(huì)是怎樣的?并指導(dǎo)學(xué)生比賽讀,邊讀邊想像十七孔橋那姿態(tài)不一的美。最后,我用課件再次展示昆明湖上的美麗風(fēng)光,欣賞昆明湖的美。
接著,我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“剛才,我們跟隨作者游覽了頤和園,欣賞了精美的長(zhǎng)廊、壯美的萬(wàn)壽山、秀美的昆明湖。那么,頤和園還有其他美景嗎?我用課件出示頤和園的其他美景圖,石舫、大戲臺(tái)、智慧海、知春亭等等,其實(shí),這正向作者在課文最后發(fā)出的感嘆,學(xué)生齊讀課文最后一句。也正因?yàn)轭U和園如此美觀,1998年,頤和園正式被列入“世界遺產(chǎn)”。
。ㄈ┰僮x課文,加深體會(huì)
接著,在第三環(huán)節(jié),我讓學(xué)生帶著對(duì)頤和園的喜愛(ài)和贊美之情再讀全文!再次感受頤和園的美,深刻體會(huì)作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。并讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分背一背。同時(shí),為了背得又快又熟,我建議同學(xué)們:理清課文的游覽順序抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)背。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要把這種寫(xiě)法運(yùn)用到以后的寫(xiě)作中。
最后,說(shuō)一下特點(diǎn)反思。
三、特點(diǎn)反思
本節(jié)課教學(xué)片段的設(shè)計(jì),我是按照作者的游覽順序,跟隨作者一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自己閱讀課文、小組合作交流學(xué)習(xí),自由發(fā)揮,自由想象,多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí),采用指名讀、比賽讀、想象畫(huà)面讀、配樂(lè)讀等多種形式,學(xué)生讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào),形成情感共鳴。另外,我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,適時(shí)出示相應(yīng)的圖片、文字、實(shí)景錄像,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的理解與欣賞,促使每一位學(xué)生真正參與到探索新知的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
以上,就是我對(duì)《頤和園》第二課時(shí)的片斷設(shè)計(jì),不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家!
頤和園說(shuō)課稿2
1教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
4.了解頤和園的美景,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
2學(xué)情分析
從四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)看,他們正處于形象思維階段,好動(dòng)、愛(ài)模仿、注意力不集中。從學(xué)生基礎(chǔ)能力來(lái)看,四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞積累,能夠閱讀基本的文章內(nèi)容,讀懂文章大意。但在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在不足,如想象力會(huì)不自覺(jué)地受到思維定勢(shì)的約束,在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵等。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,陶冶愛(ài)美情趣。
2.理清寫(xiě)作順序,學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化,抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
3.學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化,抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.通過(guò)多種形式正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.有感情地朗讀課文。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、話題導(dǎo)入
同學(xué)們,預(yù)習(xí)的時(shí)候我布置了一道作業(yè),要求你們回去查找有關(guān)頤和園的資料,F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們以“我知道的頤和園是……”這個(gè)話題來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下我們的頤和園。
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、知識(shí)梳理
。ㄒ唬┳R(shí)頤和園
。ㄕn件出示)頤和園,位于北京西北郊,原名清漪園,始建于公元1750年。她集傳統(tǒng)造園藝術(shù)之大成,包含中國(guó)皇家園林的恢弘富麗氣勢(shì)。萬(wàn)壽山、昆明湖構(gòu)成其基本框架,占地300.8公頃,水面約占四分之三,園中有景點(diǎn)建筑物百余座、大小院落20余處,3000余間古建筑,有“皇家園林博物館”之稱;被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”;被列入“吉尼斯世界記錄”;是中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之一。
。ǘ┳R(shí)字詞
。ㄕn件出示)頤和園、長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、聳立、建筑、佛香閣、金碧輝煌、畫(huà)舫、遠(yuǎn)眺、堤岸、姿態(tài)不一、獅子、栽樹(shù)、隱隱約約、氣魄雄偉、雕刻
1.男生讀。評(píng)價(jià),糾正錯(cuò)音。
2.女生們,你們覺(jué)得你能讀得能比男生好嗎?看你們一副信心十足的樣子,我知道你們一定能讀好。女生讀。
3.全班讀,鞏固讀音。
4.點(diǎn)出易錯(cuò)字:頤、栽、魄
5.教寫(xiě)易錯(cuò)字:頤、魄
6.根據(jù)意思在文中找四字詞語(yǔ)。
形容建筑物異常華麗,光彩奪目。(金碧輝煌)
形容人頭腦清醒,精神爽快。(神清氣爽)
活動(dòng)3【活動(dòng)】三、趣讀課文
(一)請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這篇游記,隨著作者的游覽順序去欣賞美麗的頤和園。
。ǘ┳x句。
。ㄈ﹫D文對(duì)照讀課文。
(四)自由選讀,品讀文中的美。
。ㄎ澹└(jìng)賽背誦課文段落。
4.2第二學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
2..有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3..了解頤和園的美景,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,陶冶愛(ài)美情趣。
2.理清寫(xiě)作順序,學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化,抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
3.學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化,抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化,抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、讀文導(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)的是《頤和園》,打開(kāi)書(shū)本,讀起來(lái)吧,《頤和園》起。(學(xué)生齊讀課文。)
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、熱身活動(dòng)
選一個(gè)詞兒說(shuō)一說(shuō)。
。ǎ┖苤匾。
例如:“北京的頤和園是一個(gè)美麗的大公園”中的“美麗”一詞很重要,概括了頤和園的總特點(diǎn),與文章的結(jié)尾首尾呼應(yīng)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】三、選幾個(gè)句子讀一讀
請(qǐng)同學(xué)們選幾個(gè)句子讀一讀,什么句子呢?注意:你們選的幾個(gè)句子應(yīng)該是能概括文意的。老師找出了第一句,你們根據(jù)我的'提示找其他句子吧。
。ǔ鍪荆哼M(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。)
這就是文章的大意,也是文章中的過(guò)渡句。同學(xué)們,都把這些句子畫(huà)起來(lái)了嗎?好,我們一起來(lái)讀一讀吧(課件出示句子)
。ǔ鍪荆哼M(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半都收在眼底。
從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。)
同學(xué)們,這些句子都有一個(gè)特點(diǎn),用了很多動(dòng)詞。請(qǐng)你們把句子中的動(dòng)詞圈起來(lái)吧。作者用動(dòng)詞將長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖這幾個(gè)景點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。我們寫(xiě)游記介紹景點(diǎn)的時(shí)候也可以用這個(gè)方法將動(dòng)詞把景點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。我們?cè)侔丫渥幼x一讀吧。
。ǔ鍪荆号x:進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
男讀:走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
女讀:登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半都收在眼底。
男讀:從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。)
這樣邊走邊把看到的景物寫(xiě)出來(lái),就是移步換景,移步換景可以使文章更加清晰、有條理。
生讀:(課件出示:“移步換景”是游記最常用的一種寫(xiě)作手法,可以說(shuō)是按照游覽地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移把所看到的事物描寫(xiě)下來(lái)。)
請(qǐng)大家把這種方法記一記:移步換景。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、選一個(gè)美段品一品。
。ㄒ唬┖茫覀?cè)龠x一個(gè)段落來(lái)讀一讀吧。請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第四自然段。
。ǘ┊(huà)出你覺(jué)得第四自然段中寫(xiě)得好的詞語(yǔ)或者句子,說(shuō)原因。
(三)交流匯報(bào)。
(四)課件出示:
。ā笆[郁的樹(shù)叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻!边@個(gè)句子寫(xiě)得美妙,抓住了顏色的對(duì)比,寫(xiě)出了古建筑顏色的艷麗、豐富。同時(shí),句子中“掩映”一詞也用得妙,寫(xiě)出了樹(shù)叢、琉璃瓦屋頂和宮墻之間的互相映照襯托。
“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉!边@個(gè)句子寫(xiě)得美妙,這既是一組對(duì)稱句,又是一對(duì)比喻句,寫(xiě)出了昆明湖水面平靜和晶瑩碧綠的特點(diǎn)。
“在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡!边@個(gè)句子中的“滑”字用得妙,它與上文鏡子相呼應(yīng),準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了昆明湖湖面的平靜;也寫(xiě)出了游船行駛速度慢,感覺(jué)不到其在動(dòng)和游人想在游船上慢慢地欣賞頤和園的留戀之情。
“向東遠(yuǎn)眺,隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔!边@個(gè)句子中的“隱隱約約”一詞寫(xiě)得妙,寫(xiě)出了幾座古老的城樓和城里的白塔在遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的朦朧美。)
。ㄎ澹┡5缎≡,試背美段
。ǎ┤f(wàn)壽山,()佛香閣的前面(),頤和園的景色()。()樹(shù)叢,掩映著()琉璃瓦屋頂和()宮墻。正前面,昆明湖(),()。游船、畫(huà)舫(),()。向東遠(yuǎn)眺,()可以望見(jiàn)()。
活動(dòng)5【活動(dòng)】五、總結(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文在感受頤和園的美的同時(shí)學(xué)習(xí)了寫(xiě)游記的一種方法。在寫(xiě)游記時(shí),可以用移步換景的方法把景點(diǎn)按順序細(xì)致地寫(xiě)出來(lái)。在寫(xiě)一個(gè)具體景點(diǎn)的細(xì)節(jié)特點(diǎn)時(shí)可以加上適合的形容詞或用修辭手法等,這樣就可以把我們眼前美好的景物在紙上活靈活現(xiàn)地展示出來(lái),讓讀者感受到你所寫(xiě)景物的美。
活動(dòng)6【作業(yè)】學(xué)法遷移
請(qǐng)小朋友們運(yùn)用“移步換景”法寫(xiě)一寫(xiě)自己美麗的校園!
頤和園說(shuō)課稿3
教材分析:
《頤和園》一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊石橋等景物,表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色。先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色。先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象,再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫(xiě)昆明湖的景色。分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng),表達(dá)了贊美之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
課前準(zhǔn)備:
熟讀課文,自學(xué)生字詞,搜集整理相關(guān)資料及圖片。
課前交流
師:同學(xué)們,離上課還有一段時(shí)間,我們先來(lái)聊會(huì)天。
你們的家鄉(xiāng)沂南是個(gè)美麗的地方,我曾經(jīng)到過(guò)泉水環(huán)繞的竹泉村,坐過(guò)緊張刺激的汶河漂流,你們能向在座的老師介紹一下沂南還有哪些好玩的地方嗎?
一交流導(dǎo)入,進(jìn)入學(xué)習(xí)
師:同學(xué)們,頤和園是北京的一處旅游景點(diǎn),那里歷史悠久,景色怡人,今天我們就去看一看。注意看老師板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)頤的書(shū)寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
師:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)頤和園有哪些了解?
二檢查預(yù)習(xí)
課件:1長(zhǎng)廊柱子橫檻
2佛香閣排云殿畫(huà)舫堤岸
師:先指讀,佛是個(gè)多音字,誰(shuí)知道它的另外一個(gè)讀音?讓我們一起讀
二朗讀感知理清順序
師:課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,課文中告訴我們走的順序,走的路線的句子有很多,比如:“進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊!痹僮x讀書(shū),把這些句子找出來(lái),劃下來(lái)。
交流畫(huà)的句子,課件出示齊讀體會(huì)一下作者的游覽順序板書(shū)游覽順序
師:作者都到了哪些地方?
師:作者先到了哪,又到了哪,最后到了哪呢?板書(shū)長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖
三深入感知,品讀文本
1長(zhǎng)廊
長(zhǎng)師:作者說(shuō),進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的`長(zhǎng)廊,F(xiàn)在就讓我們就跟隨作者先到長(zhǎng)廊去看一看它到底因?yàn)槭裁床庞忻?課件請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀這段話。生讀
師:說(shuō)說(shuō)吧。他覺(jué)得是長(zhǎng)廊的長(zhǎng)讓它出了名。你覺(jué)得呢?你呢?
。阋灿邢嗤母惺,課文里是怎樣寫(xiě)的,a你能來(lái)讀讀嗎?
畫(huà)多師:你能告訴大家橫檻上畫(huà)著什么嗎?
師:每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),沒(méi)有哪兩幅是相同的,你們想不想看一看:那就仔細(xì)來(lái)看吧!課件
師:你覺(jué)得長(zhǎng)廊內(nèi)還可能畫(huà)什么?
師:a你知道的可真不少,讀一讀吧。b想象力真豐富,帶著這種想象來(lái)讀讀吧。c把你的想象送到文中讀讀吧。圖句子
師:a這么多的畫(huà)繪在這綠漆的柱子紅漆的欄桿,一眼望不到頭的長(zhǎng)廊上,該是怎樣的美景啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
景美師:長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,透過(guò)這個(gè)滿字,(課件)你能感受到什么?
師:a你能不能通過(guò)朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)?
師:七百多米的長(zhǎng)廊啊,兩旁都栽滿了花木,可見(jiàn)花真的不少,所以作者說(shuō),這一種花還沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了,6生接讀,(生只答另一種)
師:總結(jié)美讀同學(xué)們,站在這一眼望不到頭的長(zhǎng)廊上,看著綠色的柱子、紅漆的欄桿,頭頂著五彩畫(huà)卷,聞著撲鼻的花香,該是怎樣的感受啊,誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀?配樂(lè)
師:微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人?此時(shí)此刻就是你站在這紅綠相間,一眼望不到頭的長(zhǎng)廊里,任花香一陣陣撲來(lái),你的心情怎樣?
a你能通過(guò)讀也讓我們感受到嗎?
師:長(zhǎng)廊看似平常,但卻用它的長(zhǎng),它的畫(huà)表現(xiàn)了世界獨(dú)一無(wú)二的美,這就是它的有名所在。讓我們合作著來(lái)讀一讀這段文字,老師讀藍(lán)色部分,找同學(xué)讀黑色部分。紅色部分我們一起讀。
2昆明湖
師:走完長(zhǎng)廊,登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。說(shuō)說(shuō)吧,你都看到了什么?課件
師:下面,我們一起來(lái)看看我們的正前面。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。課件
師:正前面,昆明湖靜的像一面鏡子,綠得像一塊碧玉,請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)想一想,在這面鏡子里你看到了什么呀?
師:游船畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),那么輕,那么慢,說(shuō)明它們?
a能不能來(lái)讀一讀呢?
b感受到他們的想法了,但沒(méi)那么強(qiáng)烈,誰(shuí)再來(lái)?
c他們滑得那么輕,那么慢,說(shuō)明它們不想?請(qǐng)你來(lái)讀讀吧。
d昆明湖靜得像一面鏡子,有誰(shuí)忍心打破它呀,誰(shuí)再來(lái)?
師:難怪乾隆皇帝曾這樣稱贊它:師課件“何處燕山最暢情,無(wú)邊風(fēng)月屬昆明”
3橋
師:現(xiàn)在就讓我們走近昆明湖,去看一看他的別樣風(fēng)光,老師想請(qǐng)3位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第5自然段。(指名讀,3個(gè)好的中間邊上)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),想想你看到了怎樣的風(fēng)光
師:能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?
師:看!這就是十七孔橋,古老的欄桿,整齊的橋洞,在這座漢白玉石橋上,還有544只小獅子呢。
師:你們看,它們有的?這只是我們看到的幾只小獅子,除了這些,還有很多呢?齊讀。
師:作者還告訴我們,昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸,堤岸上有好幾座式樣不同的石橋。讓我們?cè)賮?lái)看一看這里的橋有什么特點(diǎn)。出示課件。
師:你覺(jué)得這里的橋有什么特點(diǎn)?
師:這些橋幾乎匯集了中國(guó)古典橋梁的所有形式,單看橋就這么引人入勝了,更不用說(shuō)其他景色了,難怪作者會(huì)說(shuō)課件頤和園到處有美麗的風(fēng)景,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
師:說(shuō)到底就是要告訴我們:課件開(kāi)始說(shuō)到底還是想告訴我們:課件結(jié)束
請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一下課文,大家看看這兩個(gè)句子都在課文的什么位置?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話,看看這兩句話里都用了一個(gè)什么詞?板書(shū)美麗
師:這種方法即可以突出事物特點(diǎn),又可以加深印象,我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)著用上它。
四暢游園林,延伸作業(yè)
師:品讀著靜靜的文字,感悟著作者的寫(xiě)法,我們一起游覽了頤和園。課下,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一處景物。
頤和園說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┱f(shuō)課的內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第七冊(cè)第五組文第二篇課文——《頤和園》第
二課時(shí)。
(二)教學(xué)內(nèi)容的地位與作用:
本組文是以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題安排教材的,其目的是通過(guò)學(xué)習(xí),了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情!额U和園》是一篇寫(xiě)景的游記,作者按照游覽的順序,用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。《頤和園》作為本組文的一篇精讀課文,其編排的意圖如下:一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動(dòng)人民的智慧和才干;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。它在本組文的讀寫(xiě)訓(xùn)練中占有較重要的地位。
。ㄈ┱n時(shí)劃分:
針對(duì)本課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞;整體感知課文內(nèi)容和寫(xiě)作順序。
第二課時(shí):品讀美文,欣賞美景,激發(fā)情感,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
(四)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的文段。
2、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、感受景色美和語(yǔ)言美,受到情感熏陶,從而激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣和民族自豪感。
(五)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色。
2、體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
難點(diǎn):體會(huì)寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
二、說(shuō)教學(xué)方法:
針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,采用以下教學(xué)方法:
1、情境法!芭d趣是最好的老師!币越處煯(dāng)導(dǎo)游,學(xué)生當(dāng)游客的形式組織教學(xué),
并運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、朗讀法。本節(jié)課預(yù)設(shè)以讀為本,通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,從而感受作者對(duì)頤和園的贊美之情。
3、聯(lián)想法。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫(huà)面和教師美讀課文,學(xué)生閉目想象畫(huà)面等形式,感受頤和園的美,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
在學(xué)法指導(dǎo)上,充分確立學(xué)生的主體地位,由扶到放,先導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)廊部分,在讀、想、劃、議相結(jié)合的訓(xùn)練中,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,然后進(jìn)行學(xué)法遷移,自學(xué)探究,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
一張“導(dǎo)游證”,一頂太陽(yáng)帽,一面小旗子和多媒體課件。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,激趣引入。
1、導(dǎo)語(yǔ):(教師以導(dǎo)游員的裝扮)“各位游客,昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線,大家還記得嗎?”(板題)指名生答,師相擊點(diǎn)擊導(dǎo)游示意圖,然后板書(shū):長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖。
2、師接著引導(dǎo):“現(xiàn)在我們就到這些景點(diǎn)去細(xì)細(xì)玩賞,相信大家一定會(huì)不虛此行!”
[“良好的開(kāi)端是成功的一半”。新課伊始,教師以導(dǎo)游員的角色出場(chǎng),又以充滿激情的導(dǎo)語(yǔ),把同學(xué)們帶入情境中,既讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,理清作者的寫(xiě)作順序,又充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。]
。ǘ⿲(dǎo)讀“長(zhǎng)廊”,感悟?qū)W法。
1、導(dǎo)語(yǔ):“游客們,現(xiàn)在我們走進(jìn)頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊了(課件出示長(zhǎng)廊圖),請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞,看看長(zhǎng)廊給你留下了什么印象?
2、出示學(xué)習(xí)要求:
自由朗讀課文第二自然段:
。1)劃一劃:用橫線劃出描寫(xiě)長(zhǎng)廊的句子,好好體會(huì)體會(huì)。
。2)讀一讀:讀讀有關(guān)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的句子,想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
。3)想一想:作者運(yùn)用什么方法,抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)寫(xiě)?
3、學(xué)生自讀自悟。
4、師生互動(dòng),匯報(bào)交流。(先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受,教師相機(jī)出示相關(guān)句子。)
A、當(dāng)學(xué)生讀“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間!边@個(gè)句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數(shù)字,體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和間數(shù)的多。再全班齊讀這個(gè)句子,讀出“長(zhǎng)”這一特點(diǎn)。(師相機(jī)板書(shū):長(zhǎng))
B、當(dāng)學(xué)生讀“每一間的'橫檻上都有五彩的畫(huà),畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。”這一句子時(shí),讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀,邊讀邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面,再指名讀,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀,然后小組比賽讀,讓學(xué)生感受到畫(huà)的多和美,感受我國(guó)古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。
C、當(dāng)學(xué)生讀“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽。”這一句子時(shí),指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀,其他同學(xué)想象畫(huà)面,再全班齊讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀,讀得舒緩、陶醉,從而體會(huì)長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的美。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師概括板書(shū):美)
5、師美讀長(zhǎng)廊部分,生閉目想象畫(huà)面。
6、出示長(zhǎng)廊視頻,讓學(xué)生欣賞。
7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這部分是按什么方法寫(xiě)的,并歸納小結(jié),這一部分是按從整體到部分的方法寫(xiě)的。(即先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)總體介紹,再寫(xiě)每一間橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。)
[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)廊部分,滲透學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)讀美文,想象畫(huà)面,欣賞長(zhǎng)廊的美景,從而感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美,同時(shí)初步掌握學(xué)習(xí)方法,為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。]
。ㄈ⿲W(xué)法遷移,自學(xué)探究。
1、導(dǎo)語(yǔ):“各位游客,剛才我們游覽了長(zhǎng)廊,接下來(lái)是自由活動(dòng)時(shí)間,大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn),細(xì)細(xì)地去欣賞,然后和大家談?wù)勀愕母惺!?/p>
2、出示學(xué)習(xí)要求:運(yùn)用學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分的方法,自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)(即課文3—5段),先自由學(xué)習(xí)課文,然后小組合作交流:
。1)劃一劃:劃出描寫(xiě)景物的詞句,好好體會(huì)體會(huì)。
。2)讀一讀:讀讀有關(guān)句子,想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
。3)想一想:作者運(yùn)用什么方法,抓住景物的什么特點(diǎn)寫(xiě)。
3、在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上,先自由學(xué)習(xí)課文,再小組合作探究。
4、全班匯報(bào)交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受,以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)到的景物的特點(diǎn)。
師相機(jī)出示相關(guān)圖片,并適當(dāng)點(diǎn)撥。例如佛香閣,引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會(huì)佛香閣的高,再提示學(xué)生除了“聳立”一詞,還有哪些句子可以體會(huì)到佛香閣的高?讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底!边@個(gè)句子,也間接說(shuō)明了佛香閣的高;又如昆明湖,學(xué)生很容易就會(huì)找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來(lái)比喻昆明湖的靜和綠,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來(lái)體會(huì)昆明湖的靜……。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師相機(jī)板書(shū):
佛香閣:聳立 大半收在眼底
萬(wàn)壽山
排云殿:金碧輝煌 一排排
湖 水:靜 綠 滑
昆明湖
……
接著,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別是用什么方法來(lái)寫(xiě)佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的,如“佛香閣”是從整體上寫(xiě),突出“高”這一特點(diǎn),而 “昆明湖”是用“移步換景”的方法寫(xiě)到長(zhǎng)堤、湖心島和十七孔橋的。
5、出示相關(guān)句子,讓學(xué)生進(jìn)行多種形式有感情地朗讀(如指名讀、想象畫(huà)面讀、比賽讀、配樂(lè)讀),讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是在學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊方法的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報(bào)交流中,欣賞品味語(yǔ)言文字,讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美從而達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的思想感情即作者對(duì)頤和園的贊美之情,通過(guò)自己的感情朗讀表達(dá)出來(lái),升華自己對(duì)頤和園的喜愛(ài)和贊美之情,突出了教學(xué)重點(diǎn)]
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、總結(jié)全文,激發(fā)情感。
師:“游客們,我們已經(jīng)游覽完頤和園,大家感覺(jué)怎樣?”(指名生答,師相機(jī)板書(shū):大公園、美麗)接著因勢(shì)利導(dǎo):“這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國(guó)像這樣世界級(jí)的遺產(chǎn)還有很多,如長(zhǎng)城、北京故宮……,我們作為中國(guó)人,為此而感到驕傲。”
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)法:“頤和園這樣美,作者是用什么方法寫(xiě)的?”(指名生答,并結(jié)合板書(shū)總結(jié):“作者是按游覽的順序,用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。 那么,今后我們寫(xiě)游覽活動(dòng),也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫(xiě)法!
[在總結(jié)課文的同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者按游覽順序,用不同方法抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法,從而突出了教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。]
(五)布置作業(yè),體現(xiàn)個(gè)性。
本課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)如下:(其中1、2為必做題,3、4為選作題)
1、背誦自己喜歡的文段。
2、仿照課文的描寫(xiě)方法,記一次游覽活動(dòng)。
3、搜集有關(guān)“我國(guó)世界遺產(chǎn)”的資料(如詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、圖片、故事、傳說(shuō)等),放入資料袋中。
4、選取頤和園中一處景點(diǎn),結(jié)合課文描寫(xiě),展開(kāi)想象,畫(huà)一幅畫(huà)。
[學(xué)生間有著千差萬(wàn)別!耙坏肚小弊鳂I(yè)難以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異,因而本節(jié)課的作業(yè)我安排了“必做題”和“選做題”。這樣不但體現(xiàn)了個(gè)性,還有利于不同層次學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。]
板書(shū)設(shè)計(jì):
18、頤和園
游覽順序 抓特點(diǎn)
長(zhǎng) 廊 : 長(zhǎng) 美
佛香閣:聳 立
萬(wàn) 壽 山
大公園排云殿:一排排 金碧輝煌 美麗
湖 水:靜 綠
昆 明 湖 ……
頤和園說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《頤和園》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,具體形象,處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
課文按照游覽順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色,展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按照總——分——總的結(jié)構(gòu),以游覽的路線為線索,把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,積累詞句,背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者按照觀察順序,抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
(2)過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生細(xì)讀、精讀,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:在欣賞、品讀中培養(yǎng)學(xué)生賞美、愛(ài)美情趣,激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美,陶冶愛(ài)美情趣,培養(yǎng)民族自豪感。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者按照觀察順序,抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀,再現(xiàn)這一副美麗的畫(huà)卷,使學(xué)生受到美的熏陶,增強(qiáng)語(yǔ)言感受力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
(一)談話導(dǎo)入。
問(wèn)同學(xué)們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)?引發(fā)學(xué)生的思考,然后課件播放頤和園的風(fēng)景圖,激發(fā)學(xué)生想了解課文的興趣。
(二)自讀課文,回憶文章的敘述順序。
1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀文。
2、回憶上節(jié)課了解的課文的敘述順序,然后問(wèn)學(xué)生從哪些方面寫(xiě)了頤和園的美,使學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有個(gè)回顧。
(三)課文賞析。
1、學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn),知道作者是抓住長(zhǎng)廊的哪些方面來(lái)寫(xiě)的。然后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的句子,說(shuō)說(shuō)好在哪里,并隨機(jī)播放課件,進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。最后再通過(guò)播放長(zhǎng)廊的'橫檻圖片,讓學(xué)生形象地感知到長(zhǎng)廊的文化美。
2、學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山部分。
在這一環(huán)節(jié),除了讓學(xué)生了解作者都描寫(xiě)了萬(wàn)壽山的哪些景物,適時(shí)出示圖片,讓學(xué)生感受佛香閣高、金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子,這些都是學(xué)生自行感受,學(xué)生是主體,教師是引導(dǎo)。通過(guò)朗讀,感受到皇家園林的雄偉。
最后,通過(guò)感受“滑”字的用法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
3、欣賞昆明湖。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),品讀、悟情。這一環(huán)節(jié),以直觀的形式,讓學(xué)生身臨其境,融進(jìn)景文之中,在看中激趣,在讀中體會(huì)。同時(shí),也積累了語(yǔ)言。
4、最后一段的朗讀,讓學(xué)生體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。同時(shí),通過(guò)齊讀全文,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
整堂課我采用了圖片、背景音樂(lè)為工具,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀,再現(xiàn)頤和園美麗的畫(huà)卷,使學(xué)生受到美的熏陶,增強(qiáng)語(yǔ)言感受力,最終攻破教學(xué)難點(diǎn)。
頤和園說(shuō)課稿6
一、 說(shuō)教材:
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色:先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境;二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色:先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色;三寫(xiě)昆明湖的景色:分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng),表達(dá)了作者的贊美之情。
我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱脑O(shè)想。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)大綱的要求,教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,本課時(shí)我制定的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。
2、教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)教學(xué)實(shí)際,本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┏踝x課文,當(dāng)小游客,感受風(fēng)景、語(yǔ)言美
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起游覽了長(zhǎng)城,這節(jié)課,我們一起到頤和園去參觀一下,好嗎?
2、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園游玩的'情境,讓學(xué)生談?wù)勛钕朐谀睦飻z影留念并說(shuō)明理由。
本環(huán)節(jié)通過(guò)開(kāi)放式的交流活動(dòng),教師相機(jī)出示相關(guān)圖片、課件,把語(yǔ)言文字形象化,用圖畫(huà)和語(yǔ)言把學(xué)生帶入美的情境。并且從中選擇一兩個(gè)自然段指導(dǎo)學(xué)生美讀,初步達(dá)到有感情地朗讀,感受作者的贊美之情。
(二)細(xì)讀課文,當(dāng)小導(dǎo)游,體會(huì)結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作美
本環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”游玩的情境,我會(huì)這樣來(lái)創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,剛才我們?cè)诼糜蔚倪^(guò)程中,大家有的想在這兒照相,有的想在那兒留念,的確,頤和園的景色可真美呀。奧運(yùn)會(huì)馬上就要召開(kāi)了,到時(shí)候北京將迎來(lái)來(lái)自世界各地的友人,他們也會(huì)到頤和園去游玩,你想不想當(dāng)一名小導(dǎo)游向世界友人介紹我們祖國(guó)的“世界遺產(chǎn)”頤和園?讓學(xué)生結(jié)合課件上頤和園的美景,運(yùn)用一些表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ),抓住各處景物的不同特點(diǎn),向大家介紹頤和園的美麗景色,從而將自讀感悟、小組討論、探究作者寫(xiě)作思路、品味語(yǔ)言、誦讀積累等整合到這一模擬實(shí)踐活動(dòng)之中,使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)文能力。
1、探索文路,體會(huì)結(jié)構(gòu)美
本文文脈清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)我會(huì)先拋出一個(gè)問(wèn)題:“既然我們要領(lǐng)著游客進(jìn)行游覽,就要預(yù)先有一個(gè)旅游線路,那么我們的旅游線路怎樣制訂出來(lái)呢,你將按照什么樣的順序向游客介紹呢?”其實(shí)就是圍繞課后討論題“作者是按怎樣的順序游覽的,從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)”,引導(dǎo)小導(dǎo)游們勾畫(huà)、探究,再組織討論交流。
在本環(huán)節(jié)里面,我將鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出旅游示意圖,學(xué)習(xí)作者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序記敘的方法;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞,學(xué)習(xí)作者移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方式,從讀學(xué)寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合,為完成課后安排的小練筆引路。
2、領(lǐng)悟語(yǔ)句,品味語(yǔ)言美
引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)過(guò)了旅游示意圖,找出了表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ),接下來(lái),我要這樣引導(dǎo)學(xué)生:俗話說(shuō)“看景不如聽(tīng)景”。要想當(dāng)好小導(dǎo)游,除了制訂好旅游線路之外,向游客介紹景物的時(shí)候還要能夠抓住景物的特點(diǎn),用上非常“妙”的詞語(yǔ),使游客在邊看邊聽(tīng)中達(dá)到美的享受。
接著我將要求學(xué)生把自己覺(jué)得寫(xiě)得好的地方多讀幾遍,并與同學(xué)交流讀書(shū)的感受。為當(dāng)一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。
在交流的過(guò)程中,我將著重引導(dǎo)學(xué)生理解例如“聳立”、“一排排”、“滑”等字詞的妙處。
本環(huán)節(jié)我將采用指名讀、比賽讀、范讀、想象畫(huà)面讀、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀、配樂(lè)讀等形式,讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào),形成情感共鳴,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦、摘抄。
3、實(shí)戰(zhàn)演習(xí),導(dǎo)游游公園
作業(yè):
你能按一定的順序,把這幅名為“孤舟”的圖片上的內(nèi)容描寫(xiě)出來(lái)嗎?
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng) 廊
頤和園 萬(wàn)壽山
昆明湖
七、說(shuō)特色:
1、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、多種形式的讀讓學(xué)生對(duì)頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解。
頤和園說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材:
1、教材分析:
頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林,是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長(zhǎng)于鑒賞的乾隆皇帝有詩(shī)云:何處燕山最暢情,無(wú)雙風(fēng)月屬昆明。
人教版九年之義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇精讀課文,課文按旅游順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色,展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總分總的結(jié)構(gòu),以游覽的路線為線索,把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng),給人一種美的享受。
2、教學(xué)目的和要求:
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求,確定教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。
(2)情感目標(biāo):體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)言,從中得到陶冶,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
(3)能力目標(biāo):
a、通過(guò)對(duì)詞句的理解,讀懂課文,能用自己的 話講述課文主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力,提高學(xué)生的閱讀能力。
b、借助課外資料理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實(shí)際,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:
1、引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫(xiě)景物的方法。
其中學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫(xiě)景物的方法也是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法與學(xué)法:
課堂教學(xué)是一個(gè)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng)。現(xiàn)在,學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到重視,已提升到了教學(xué)的重要位置上。因此,要讓閱讀活起來(lái),關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位,把自主探究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò):頭腦不是一個(gè)被填滿的容器,而是一束點(diǎn)燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我打算先學(xué)后教,以學(xué)定教,以提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力。教學(xué)中力爭(zhēng)做到以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以學(xué)生讀、說(shuō)、議、寫(xiě)、畫(huà),去代替教師單一的講授,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣,理解陶情,啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
(一)、激趣揭題:
同學(xué)們,北京是我國(guó)首都。它既是現(xiàn)代化的大都市,也是一座文明古城。你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?老師帶來(lái)了一些圖片,你能告訴我這是什么地方嗎?
這時(shí)相應(yīng)出示天安門(mén)、天壇、故宮、頤和園圖片,學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái),揭示課題。
(二)交流資料:
閱讀教學(xué)必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀,打開(kāi)課堂教學(xué)大門(mén),打破課內(nèi)外的界限,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生主動(dòng)地靈活多樣地豐富知識(shí)。本著這一原則,課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)翻閱課外書(shū),網(wǎng)上查找,請(qǐng)教家長(zhǎng)等多種渠道,收集并整理頤和園的知識(shí)、圖片資料,在課堂上交流。
(三)初讀課文,整體感知。
學(xué)生自由讀課文,讀后說(shuō)一說(shuō)頤和園給你留下怎樣的印象。
這樣做旨在讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,并培養(yǎng)學(xué)生概括、感悟能力,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí),去感悟頤和園的美麗景色。
(四)瀏覽課文,明確游覽順序:
學(xué)生瀏覽課文,畫(huà)出作者游覽了那些景點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師相應(yīng)地把各個(gè)景點(diǎn)的簡(jiǎn)筆畫(huà)貼在黑板上,使學(xué)生明確作者的游覽順序。
(五)探究學(xué)習(xí),理解內(nèi)容:
課文以游覽的路線為線索,把各個(gè)景點(diǎn)串聯(lián)在一起,其中著重描寫(xiě)了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山的`佛香閣和昆明湖的十七孔橋,把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng),給人以一種美的享受。
教學(xué)時(shí),讓學(xué)生分小組,每組一個(gè)景點(diǎn),自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以用賞析詞句法、結(jié)構(gòu)梳理法、情境體驗(yàn)法、聯(lián)想想象法、質(zhì)疑問(wèn)難法、朗讀體會(huì)法去理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情。這一環(huán)節(jié)教學(xué)是在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流的,交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的見(jiàn)解,給學(xué)生充分的俄自由表達(dá)空間,學(xué)生在談中加深理解,在讀中體會(huì)意境,掀起可嘆教學(xué)的高潮。
學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師相機(jī)在每個(gè)景點(diǎn)簡(jiǎn)筆畫(huà)處板書(shū)景物特點(diǎn)。
(六)師生合作板書(shū),升華情感:
本次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),在板書(shū)上留空白。課題處這樣設(shè)計(jì):
18( )頤和園( )
學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,用合適的詞句,概括出自己對(duì)文章的感悟,相應(yīng)地添在板書(shū)的空白處。如:(美麗)頤和園,頤和園(是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶)。填完后再說(shuō)說(shuō)自己從課文中那些語(yǔ)句中體會(huì)到的。這樣做不但培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,還促使學(xué)生進(jìn)一步讀書(shū),感悟我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。
(七)總結(jié)全文,創(chuàng)新作業(yè):
作業(yè)是對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè),也是檢測(cè)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性知識(shí)習(xí)得與發(fā)展的重要途徑。學(xué)生間有著個(gè)性的千差萬(wàn)別,一刀切作業(yè)難以檢測(cè)出這一差別,還容易加重學(xué)生負(fù)擔(dān)而引起他們對(duì)作業(yè)的厭倦情緒。因而在本課作業(yè)設(shè)計(jì)中,我注意做到內(nèi)容豐富,形式多樣,讓孩子饒有興致地選擇自己喜愛(ài)的作業(yè)形式去主動(dòng)完成。這樣不但體現(xiàn)了個(gè)性,還有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。
本課作業(yè)設(shè)計(jì)如下:
從下列幾項(xiàng)作業(yè)中選擇其中一項(xiàng)你最喜愛(ài)的作業(yè):
1、摘抄課文中的好詞佳句;
2、結(jié)合課文描寫(xiě),展開(kāi)想象,畫(huà)一幅畫(huà);
3、為頤和園或頤和園其中的一處景觀設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞;
4、仿照課文的描寫(xiě)方法,寫(xiě)一篇游記。
課堂小天地,天地大課堂。自選作業(yè)如一道自助餐,給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)因,又豐富作業(yè)的內(nèi)涵。
頤和園說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材:
1、教材分析:
人教版九年之義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇精讀課文,課文按旅游順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色,展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu),以游覽的路線為線索,把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng),給人一種美的享受。
教學(xué)目標(biāo):
教養(yǎng)方面:
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約
2、理解課文內(nèi)容,了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。教育方面:了解祖國(guó)燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。發(fā)展方面:學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,了解
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)用具:
多媒體課件
課前預(yù)習(xí):
自學(xué)生字
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
【設(shè)計(jì)理念】
。薄㈥P(guān)注學(xué)生的情感需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:我們知道,小學(xué)生有個(gè)最為顯著的特點(diǎn),解決它。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),們,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣,主動(dòng)來(lái)參與閱讀,并在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。
。、運(yùn)用信息技術(shù)的資源進(jìn)行設(shè)計(jì):信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開(kāi)路先鋒已經(jīng)越來(lái)越多的運(yùn)用到課堂,為課堂的信息交流提供了新的途徑,為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造較好的.外部環(huán)境。教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合,特別適合于新課改的要求。資源展示給學(xué)生看,這樣就會(huì)把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界,望,使學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快,也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī)。
。场⒁罁(jù)課改的新理念進(jìn)行設(shè)計(jì):新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式,它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新,境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不斷成熟,不斷進(jìn)步,教師要與新課程同行,就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者計(jì)本節(jié)課時(shí),我更多的是讓學(xué)生去13個(gè)。
正確讀寫(xiě):“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)方法】
1、情境再現(xiàn)法:
課堂中主要運(yùn)用多媒體課件,圖文對(duì)照,以次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文,共同感受頤和園的美麗景色。
2、以讀促讀法:
在教學(xué)中,實(shí)行多項(xiàng)互動(dòng),讓學(xué)生在讀中感知、感悟,理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。
3、體驗(yàn)教學(xué)法:
讓學(xué)生走進(jìn)文本,做頤和園中的一名小導(dǎo)游,為前來(lái)參觀的游客們進(jìn)行解說(shuō)、介紹,提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也使學(xué)生更深入地了解課文。
【教學(xué)程序】
一、導(dǎo)入課文:
本單元我們跟隨者作者游覽了世界遺產(chǎn)模宏大的秦兵馬俑,今天我們?cè)偃ビ斡[一處世界遺產(chǎn)出示多媒體——觀看頤和園美景圖,初步感受頤和園的美景,引出課題
二、初讀課文,
初步體會(huì)作者寫(xiě)作的思路
1自由地讀課文,邊讀邊思考:
1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
2)作者經(jīng)過(guò)哪些地方,畫(huà)出地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子。
2檢查學(xué)生讀課文情況
1)認(rèn)一認(rèn):頤聳閣舫眺堤態(tài)殿廊雕獅筑
2)讀一讀:大殿,橫檻,長(zhǎng)廊,琉璃瓦,佛香閣,畫(huà)舫,蔥郁,幾乎,遠(yuǎn)眺,堤岸,姿態(tài)不一,金碧輝煌這些生詞中第一行的詞語(yǔ)都是頤和園特有的景物,你們都理解嗎?
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下:
出示——(橫檻琉璃瓦畫(huà)舫)課件齊讀詞語(yǔ)
3)聽(tīng)寫(xiě)生字兩人上黑板
4)讀地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子理清作者的游覽順序6讀讀下列句子。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
三、精讀課文,感悟美景一)游覽長(zhǎng)廊
1、一邊讀一邊看,長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn),哪些句子能夠體現(xiàn)這些特點(diǎn),用筆畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)抓住相關(guān)的句子
(1)長(zhǎng)廊的顏色美,“綠漆的柱子,紅漆的欄桿
(2)長(zhǎng)廊的形狀美,“長(zhǎng)廊有(出示課件)
(3)長(zhǎng)廊上的畫(huà)美,“每一間的橫檻上都畫(huà)著五彩的畫(huà)”這些畫(huà)顏色各異,內(nèi)容豐富,精美絢麗,堪稱藝術(shù)珍品。史料記載橫檻上的畫(huà)有八千多副每幅畫(huà)都不相同,而且非常精美,由此說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民繪畫(huà)技藝怎么樣?
(4)長(zhǎng)廓周圍的風(fēng)景美,“栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了”這一句寫(xiě)出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開(kāi),四季不敗。
(5)長(zhǎng)廊上游人的心情美,”神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
小結(jié):游人沿著長(zhǎng)廊欣賞著精美的畫(huà)面,感受著周圍沒(méi)好的環(huán)境我們也仿佛在游覽長(zhǎng)廊,就讓我們捧起書(shū)把長(zhǎng)廊又長(zhǎng)又美的特點(diǎn)讀出來(lái)。
四、頤和園的長(zhǎng)廊和萬(wàn)壽山上的景也這么美,就這樣匆匆而過(guò),我有些遺憾。誰(shuí)來(lái)做導(dǎo)游,讓我們?cè)偃ジ惺茴U和園的美。
頤和園說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《頤和園》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為:
1、了解頤和園的美麗景色,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育和愛(ài)美情趣的陶冶。
2、理清作者的游覽順序。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)為:引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
二、設(shè)計(jì)理念
1、關(guān)注學(xué)生的情感需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我們知道,小學(xué)生有個(gè)最為顯著的特點(diǎn),那就是他感興趣的事物就會(huì)想方設(shè)法研究它、解決它。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我充分分析學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)民主、寬松的環(huán)境放松他們,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣,主動(dòng)來(lái)參與閱讀,并在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。
2、運(yùn)用信息技術(shù)的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)
信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開(kāi)路先鋒已經(jīng)越來(lái)越多的運(yùn)用到課堂,為課堂的'信息交流提供了新的途徑,為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合,特別適合于新課改的要求。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我便把網(wǎng)上的一些資源展示給學(xué)生看,這樣就會(huì)把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,使學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快,也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī)。
3、依據(jù)課改的新理念進(jìn)行設(shè)計(jì)
新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式,它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新,而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不斷成熟,不斷進(jìn)步,教師要與新課程同行,就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”,成為課程的“研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者”。
所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我更多的是讓學(xué)生去“自我學(xué)習(xí)”、“自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)”,在讀中去感悟,在讀、看、思、議中體會(huì)頤和園的美麗風(fēng)光,經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能了都會(huì)得到發(fā)展。
三、教學(xué)方法
1、談話激趣法
學(xué)生在交流頤和園的美麗風(fēng)光時(shí),教師適時(shí)談話激趣,撥動(dòng)學(xué)生理智的琴弦,由此“披情入文”使學(xué)生的思維不斷引向深入。
2、情境在現(xiàn)法
課堂中主要運(yùn)用多媒體課件,圖文對(duì)照,以次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文,共同感受頤和園的美麗景色。
3、以讀促讀法
在教學(xué)中,實(shí)行多項(xiàng)互動(dòng),讓學(xué)生在讀中感知、感悟,理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。
4、體驗(yàn)教學(xué)法
讓學(xué)生走進(jìn)文本,做頤和園中的一名小導(dǎo)游,為前來(lái)參觀的游客們進(jìn)行解說(shuō)、介紹,提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也使學(xué)生更深入地了解課文。
四、教學(xué)程序
(一)復(fù)習(xí)引入
課的伊始,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),頤和園給你留下了哪些印象。讓學(xué)生整體感知對(duì)課文的理解。也為進(jìn)一步感受頤和園的美麗景色作下鋪墊。
。ǘ├砬遄髡叩挠斡[順序
請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,邊讀邊思考,作者重點(diǎn)游覽了哪些景點(diǎn),把這些表示地名的詞語(yǔ)標(biāo)上記號(hào)。為進(jìn)一步感知、理解課文打下基礎(chǔ)。
(三)學(xué)習(xí)課文
首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的景點(diǎn)進(jìn)行讀文,想一想,在這里你都看見(jiàn)了什么,有什么感受呢?在書(shū)的旁邊做一做批注。
頤和園說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材:
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色:先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境;二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色:先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色;三寫(xiě)昆明湖的景色:分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng),表達(dá)了作者的贊美之情。
我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱脑O(shè)想。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
基于對(duì)教材的理解和分析,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)和能力目標(biāo):1、了解作者的游覽順序。2、通過(guò)對(duì)詞句的理解,讀懂課文,提高學(xué)生的閱讀能力。
過(guò)程與方法目標(biāo):1、在老師的引導(dǎo)下能自學(xué)課文的相關(guān)段落。2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)景方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1、學(xué)會(huì)欣賞頤和園的美景,受到美的熏陶。2、感受頤和園的景色和課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解作者的游覽順序,引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感熏陶。教學(xué)難點(diǎn)是:理清文章的順序,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)景方法。
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)教學(xué)實(shí)際,本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入。
閱讀教學(xué)必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀,打開(kāi)課堂教學(xué)的大門(mén),讓學(xué)生主動(dòng)地靈活多樣地豐富知識(shí)。所以,課前我讓學(xué)生通過(guò)翻閱課外書(shū)籍,網(wǎng)上查找,請(qǐng)教家長(zhǎng)等多種渠道,搜集并整理頤和園的文字資料和圖片資料,在課堂上交流。接著,我讓學(xué)生欣賞了一段影像資料。(學(xué)生在直觀的.畫(huà)面中初次感受到了大自然的美,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
導(dǎo)入:同學(xué)們,今天,我們跟隨作者的腳步,去頤和園細(xì)細(xì)游賞。
(二)整體感知
待風(fēng)光片放映完畢之后,我順勢(shì)利導(dǎo),進(jìn)入整體感知的教學(xué)。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,我讓學(xué)生再次欣賞課文朗讀,接著問(wèn)學(xué)生:頤和園給作者留下怎樣的印象?學(xué)生在課文中找到答案,教師相機(jī)板書(shū):美麗的大公園。緊接著,我請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫(huà)出作者游覽了哪些景點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師課件演示頤和園游覽圖,并相應(yīng)地板書(shū)各個(gè)景點(diǎn),使學(xué)生明確作者的游覽順序。
。ㄈ┳灾魈骄
《頤和園》這篇課文著重描寫(xiě)了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山和昆明湖。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自讀第三自然段,通過(guò)讀、說(shuō)、議、寫(xiě)、畫(huà)等多種手段,進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),從而理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。
(四)合作交流
長(zhǎng)廊部分,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊的特點(diǎn),緊接著課件出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生欣賞綠漆的柱子,紅漆的欄桿,以及上面五彩的畫(huà)面,讓學(xué)生感受到了長(zhǎng)廊的精致美觀。這樣,就在感知的基礎(chǔ)上加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。最后,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生在讀中再次體會(huì)長(zhǎng)廊的精致美觀。
同樣,萬(wàn)壽山部分,先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)萬(wàn)壽山的特點(diǎn),接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片,直觀地感受佛香閣和排云殿的高大和輝煌。另外,讓學(xué)生抓住“金碧輝煌”等描寫(xiě)景物顏色的詞語(yǔ),體會(huì)古色古香的美;抓住“昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉!钡染渥芋w會(huì)昆明湖的靜和綠;抓住“隱隱約約”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)那種朦朧美。最后,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,再次感受萬(wàn)壽山那氣勢(shì)磅礴的美。
在學(xué)習(xí)昆明湖部分時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生看圖,再次感受昆明湖的靜和綠。接著引出昆明湖中的十七孔橋,學(xué)生在觀察中結(jié)合課文內(nèi)容描繪十七孔橋的特點(diǎn),再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出十七孔橋那“姿態(tài)不一”的美。
“小導(dǎo)游”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生在小組開(kāi)展導(dǎo)游活動(dòng)中加深理解,在讀文中體會(huì)意境,掀起學(xué)習(xí)的高潮,從而落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
。ㄎ澹┘彝プ鳂I(yè)
1.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘抄文中的好詞佳句。
1.學(xué)習(xí)《頤和園》的寫(xiě)法,寫(xiě)一次游覽活動(dòng)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為了使板書(shū)設(shè)計(jì)真正達(dá)到教學(xué)的輔助作用,讓學(xué)生能一目了然地了解作者的游覽順序,我設(shè)計(jì)的板書(shū)可謂簡(jiǎn)潔明了。
10 頤和園
長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖
美麗的大公園
七、說(shuō)特色:
1、情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、多種形式的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解。
八、不足之處
1. 讀的還是少,只為了分析課文段落中長(zhǎng)廊的美、長(zhǎng);站在萬(wàn)壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美;登上萬(wàn)壽山頂看到昆明湖的靜、美;十七孔橋小獅子可愛(ài)和多。我只抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句讀,忽視了段落間的讀,只是在分析好每段后對(duì)文本進(jìn)行了重組,利用師生合作讀來(lái)再次進(jìn)入文本,雖然做到了整體感知到局部重點(diǎn)朗讀再到師引讀再次整體讀,但總的來(lái)說(shuō)還很不到位,離語(yǔ)文以讀為主,讀中感悟還有一段距離。今后逐步改正。
2.課堂氣氛不活躍,今后要多設(shè)計(jì)一些激趣的方法。
3.讀中學(xué)寫(xiě)做得不夠,本節(jié)課沒(méi)有讓學(xué)生當(dāng)堂練筆。
頤和園說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容:
人教版四年級(jí)上冊(cè)第18課《頤和園》。
2、教材簡(jiǎn)析:
《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記,作者按照游覽的順序,移步換景,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔、貼切的過(guò)渡,展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情!额U和園》作為本組文的一篇精讀課文,其編排的意圖如下:一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動(dòng)人民的智慧和才干;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章,也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。
3、教學(xué)目標(biāo):
。1)、知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,了解頤和園的美麗景色:萬(wàn)壽山、昆明湖。
(2)、過(guò)程與方法:讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,學(xué)習(xí)作者按照觀察順序,抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
。3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生審美愛(ài)美的情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn):抓住課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ),體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
二、說(shuō)教法、學(xué)法
。1)運(yùn)用多媒體技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源,增加學(xué)生的表象積累,拓寬學(xué)生視野。
(2)創(chuàng)設(shè)旅游情境,讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容或課外內(nèi)容進(jìn)行演示講解,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
。3)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感,讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟。反復(fù)朗讀、比較品讀、展開(kāi)想象是語(yǔ)感教學(xué)的主要策略。
。4)加強(qiáng)自主、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課設(shè)計(jì)為以下五步主要教學(xué)程序:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課所學(xué)的游覽順序、長(zhǎng)廊的特點(diǎn),然后設(shè)置懸念:來(lái)到萬(wàn)壽山腳下抬頭看,到底看到什么呢?激發(fā)起學(xué)生的興趣,布置閱讀任務(wù):讀課文第3自然段。
。ǘ、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美
主要通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)佛香閣和排云殿的美。
1、佛香閣是什么樣的?哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀?
2、幻燈片出示:一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
指讀2、3個(gè)學(xué)生,使學(xué)生對(duì)佛香閣有個(gè)整體認(rèn)識(shí)。
3、讓學(xué)生介紹佛香閣的`特點(diǎn)。再一次熟悉課文。
佛香閣:
八角寶塔形三層建筑很高的寶塔(聳立)閃閃發(fā)光
4、老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
5、學(xué)習(xí)排云殿是怎么樣的。
幻燈片出示:下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。
6、排云殿留給你最深的印象是什么?請(qǐng)自己再讀讀。
7、幻燈片出示:一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。
佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑,它聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。
比較這兩段話在寫(xiě)法上的不同之處,這樣寫(xiě)有什么好處。
8、師生合作讀第3段
(三)、對(duì)話文本,細(xì)品語(yǔ)言
1、老師配樂(lè)范讀課文第4自然段
2、請(qǐng)學(xué)生用“——”畫(huà)出來(lái)所看到的景色。
。(shù)叢,琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫(huà)舫、城樓和白塔。)
3、讓學(xué)生選最喜歡的一處的景色朗讀。重點(diǎn)品讀第2、3、4句。
4、幻燈片出示:(1)、蔥郁的樹(shù)叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
讓學(xué)生反復(fù)朗讀、感受這兩句話。
。2)、正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。
5、幻燈片出示:正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。
通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生找出另一句體現(xiàn)昆明湖靜的特點(diǎn)的句子:游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
在學(xué)生反復(fù)朗讀、自悟的基礎(chǔ)上提問(wèn):“滑”字用得好,能把它改為“劃”嗎?通過(guò)同桌討論來(lái)展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。
6、最后通過(guò)配樂(lè)指讀課文來(lái)結(jié)束這一段的學(xué)習(xí)。
7、用過(guò)渡語(yǔ)“從萬(wàn)壽山下來(lái),我們就來(lái)到了昆明湖,在湖上,我們看到了一座特別的石橋,這石橋是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們同桌合作讀第5自然段,把有關(guān)句子用“——”畫(huà)出來(lái)!鞭D(zhuǎn)入第5自然段的學(xué)習(xí)。
8、幻燈片出示:這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒(méi)有哪兩只是相同的。
把描寫(xiě)十七孔橋的句子作為重點(diǎn),反復(fù)朗讀,讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
9、現(xiàn)在,讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。通過(guò)對(duì)獅子圖片的欣賞,讓學(xué)生發(fā)散思維,自由想象各種獅子不同的形態(tài)。
10、用過(guò)渡語(yǔ)“‘同學(xué)們,在頤和園里,除了精美的長(zhǎng)廊、壯美的萬(wàn)壽山、秀美的昆明湖外,還有許多的景色,正如作者所說(shuō)的那樣:“頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞!币鲎詈笠欢,學(xué)生齊讀。
。ㄋ模、拓展延伸
現(xiàn)在,我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。(圖片欣賞)欣賞頤和園其他的美景,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。
1、看完頤和園這么美的風(fēng)景,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?(頤和園真是太美了,作為中國(guó)人,我感到驕傲、自豪……)
2、小導(dǎo)游展示。
這么美的風(fēng)景,我們要一起分享,誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢?你可以選書(shū)上的幾個(gè)景點(diǎn):長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點(diǎn)。(請(qǐng)2位同學(xué)展示,一個(gè)講課內(nèi)景點(diǎn),一個(gè)講課外景點(diǎn)。)
各位游客,你們好,歡迎來(lái)到北京頤和園游覽。今天由我為大家做導(dǎo)游,希望大家玩得開(kāi)心。
……
通過(guò)小導(dǎo)游展示,來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、
(五)、總結(jié):
今天,我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返,小導(dǎo)游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色、瑰麗無(wú)比的歷史文化,真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機(jī)會(huì),能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里,下課。
布置作業(yè),結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
這節(jié)課的板書(shū)注重突出重點(diǎn),所學(xué)的景點(diǎn)和景點(diǎn)的特點(diǎn)一目了然。
18、頤和園
長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山佛香閣 聳立昆明湖
長(zhǎng) 壯美排云殿 金碧輝煌靜、綠
頤和園說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)上冊(cè)第18課《頤和園》。它是一篇精讀課文,屬于寫(xiě)景游記。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu),按照游覽的順序,移步換景,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌①N切的過(guò)渡,開(kāi)頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng),再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求,確定教學(xué)目標(biāo)如下:
。1)知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。
。2)情感目標(biāo):體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)言,從中得到陶冶,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
。3)能力目標(biāo):
a、通過(guò)對(duì)詞句的理解,讀懂課文,能用自己的 話講述課文主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力,提高學(xué)生的閱讀能力。
b、借助課外資料理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn):1、理清課文內(nèi)容,了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用,明白
文章的寫(xiě)作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
本課的教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
四、說(shuō)學(xué)法
為了較好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),盡可能達(dá)到目標(biāo),我主要讓學(xué)生采用朗讀法、對(duì)話法、想象法、圈劃法、背誦法、摘抄法等,來(lái)學(xué)習(xí)課文。
五、說(shuō)教學(xué)流程
。ㄒ唬 導(dǎo)入,整體感知
1、 板書(shū)課題(“頤”的左邊用紅粉筆寫(xiě),落實(shí)它的字形),讀好課題。
2、 快速瀏覽課文,概括介紹頤和園的一句話。引出第一自然段,男女生分讀。再讓學(xué)生根據(jù)這句話把頤和園的特點(diǎn)濃縮成兩個(gè)字,隨機(jī)板書(shū):大、美。
。ǘ 品讀,觸摸語(yǔ)言
這是課堂的重難點(diǎn)所在,將文路、教路和學(xué)路結(jié)合起來(lái)。我主要分四步走: 第一步:悟言之有序——在初讀中,明白作者記敘的順序
1、生初讀,主要自學(xué)有關(guān)生字詞。
2、我問(wèn)學(xué)生:作者給我們介紹頤和園,是按照什么順序的?(板書(shū):游覽順序)生讀二到五自然段,我再問(wèn):你是從哪些詞句中看出來(lái)的?請(qǐng)用波浪線劃出來(lái)。
3、我根據(jù)學(xué)生的回答,組織學(xué)習(xí)交流:
。1)句子——進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。
(2)我最后問(wèn):你讀完這些詞句,發(fā)現(xiàn)什么?(作者的觀察很有順序——言之有序;都是過(guò)渡句,在文中起承上啟下的作用)根據(jù)這些詞句,你能猜到作者著重要介紹的景物嗎?請(qǐng)把它們?nèi)Τ鰜?lái)。(板書(shū):長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖) 第二步:悟言之有物——在細(xì)讀中,體會(huì)作者表達(dá)的.準(zhǔn)確
1、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊句子”
。1)找到相關(guān)句子。
。2)感受怎么表達(dá)?你發(fā)現(xiàn)什么?(板書(shū):顏色、長(zhǎng)度、美麗)
(3)體會(huì)語(yǔ)言:“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的!边@句話表達(dá)了一種怎樣的意思?(全部是不同的)
。4)我接著問(wèn):文中像這樣的表達(dá)的句子還有嗎?找出來(lái)讀一讀!
“這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒(méi)有哪兩只是相同的!
2、學(xué)習(xí)“佛香閣”句子
。1)生讀三四段;
。2)作者先后怎樣觀察?請(qǐng)你圈出表示作者在不同的地方觀察的詞語(yǔ)。 反饋:板書(shū):抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠(yuǎn)眺
(3)怎么介紹“佛香閣”?出示句子研讀——你能調(diào)換一下詞語(yǔ)的順序,也能將將它介紹清楚嗎?——比較一下,哪一句更順口?
。4)怎么介紹昆明湖?——“昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡!薄@句話寫(xiě)出了什么?讓你
想起怎樣的詞句?(水平如鏡、優(yōu)美畫(huà)卷??)——你能給“滑”字換一個(gè)字嗎?你從中感受到什么?(水靜、水平、水美)
3、學(xué)習(xí)“昆明湖”句子
(1)作者觀察到什么?讀第五自然段
。2)交流:板書(shū):堤岸、石橋、垂柳、小島
。3)重點(diǎn)介紹什么?怎么介紹得清楚?
第三步:悟言之有法——在總結(jié)中,回顧作者的觀察的方法
1、討論:作者是怎樣介紹清楚的?
2、梳理歸納:準(zhǔn)確選擇觀察點(diǎn)——有順序介紹——多角度觀察
第四步:背背抄抄——積累語(yǔ)言
選擇自己喜歡的三句話,背一背,抄一抄。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)廊:顏色、長(zhǎng)度、美麗 游覽順序 頤和園{ 佛香閣:抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠(yuǎn)眺 言之有序
。ù、美)昆明湖:堤岸、石橋、垂柳、小島
總之,在本課的教學(xué)思路的設(shè)置中,我遵循“整體—部分—整體”的原則,在教學(xué)中盡量把教書(shū)與育人,傳授知識(shí)與發(fā)展智能,教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái),從而促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化。
七、教學(xué)反思
因?yàn)槿谋容^長(zhǎng),知識(shí)點(diǎn)比較多,為了使一堂課充實(shí)飽滿而又不顯得面面到面面松,所以許多的亮點(diǎn)都舍去了。比如說(shuō)文中的三大景點(diǎn)僅以長(zhǎng)廊和昆明湖為例進(jìn)行了細(xì)致全面的講解和剖析。讓學(xué)生充分完整的掌握了長(zhǎng)廊和昆明湖的特點(diǎn)。但同時(shí)也忽略了萬(wàn)壽山和十七孔橋的教學(xué),讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法,感覺(jué)學(xué)生有一些知識(shí)理解的不夠深刻,時(shí)間的匆促也是一個(gè)很重要的原因。
。1)朗讀指導(dǎo)上:這節(jié)課因?yàn)槿萘勘容^大,所以在朗讀上指導(dǎo)不到位。
。2)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,自己設(shè)計(jì)得比較死板,
(3)學(xué)生的發(fā)言不夠積極。大部分學(xué)生在平時(shí)的課堂中都不樂(lè)于動(dòng)腦筋,不善于表現(xiàn)自己。
頤和園說(shuō)課稿13
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組的課文——《頤和園》第一課時(shí)。下面我就從以下七方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、 說(shuō)教材分析
這組課文是以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題組編的,頤和園作為一座皇家園林,是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范,展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景,按照游覽的順序記敘。全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
二、 說(shuō)學(xué)情分析
1.四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,好動(dòng),對(duì)新鮮事物好奇,但生活經(jīng)驗(yàn)有限,他們當(dāng)中很少去過(guò)北京,對(duì)那些景物缺少感性認(rèn)識(shí),很難深刻理解文中描述的美,所以我準(zhǔn)備了課件,創(chuàng)設(shè)情景,把學(xué)生帶進(jìn)頤和園,使學(xué)生身臨其境,更好地感受頤和園的美。
2.四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力,所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片,以備上課時(shí)小組學(xué)習(xí)時(shí)使用。
我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。第一課時(shí):教學(xué)生字,學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。第二課時(shí):教學(xué)二至五自然段,總結(jié)全文。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱脑O(shè)想。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)大綱要求,教材特點(diǎn),及學(xué)生實(shí)際,我擬定兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。因此,根據(jù)新課程的三維理念,本課時(shí),我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的'優(yōu)美景 色,受到情感的熏陶。
2、教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
五、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)教學(xué)實(shí)際,本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,精讀,品讀,再現(xiàn)這一幅美麗的畫(huà)卷,使學(xué)生受到美的熏陶,增強(qiáng)語(yǔ)言感受力。
六、 設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。因此,本課時(shí),我緊緊圍繞“以讀為本,以讀代講,以讀悟情、悟理”的新課程理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
七、 教學(xué)流程
本節(jié)課我講的為《頤和園》第二課時(shí)內(nèi)容,以下是我的教學(xué)流程。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,由詞入文。
2.自由讀文,整體感知。
3.品讀感悟,歸納學(xué)法。
4.小組合作,自主探究。
5.拓展延伸,激發(fā)情感。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,由詞入文。
出示上節(jié)課詞語(yǔ):長(zhǎng)廊 橫檻 神清氣爽 聳立 建筑 金碧輝煌 蔥郁 掩映 氣魄雄偉 堤岸 雕刻 姿態(tài)不一
通過(guò)讀詞引入課文《頤和園》中,把詞放入課文中理解,以詞代文,以文學(xué)詞。
2、自讀課文,整體感知
自讀感知,明白文章的結(jié)構(gòu),事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn),即長(zhǎng)廊,萬(wàn)壽山、昆明湖。萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn),昆明湖又包括小島和十七孔橋,要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。并且教師在這里適時(shí)板書(shū),加深印象。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:通過(guò)自讀感知,明白文章的結(jié)構(gòu),事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn),這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。并且教師在這里適時(shí)板書(shū),加深印象。)
3、品讀感悟,歸納學(xué)法。
瀏覽長(zhǎng)廊
通過(guò)圖片感悟長(zhǎng)廊的長(zhǎng),廊內(nèi)畫(huà)美,廊外風(fēng)景美等特點(diǎn),并且適時(shí)播放圖片,讓學(xué)生可以形象感知。(一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色:先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境;)
瀏覽萬(wàn)壽山
在這一環(huán)節(jié),我適時(shí)引導(dǎo)找出萬(wàn)壽山的景點(diǎn),排云殿和佛香閣,感受佛香閣高,金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子,這些都是學(xué)生自行感受,學(xué)生是主體,教師引導(dǎo)。通過(guò)朗讀,感受到皇家園林的雄偉。(二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色:先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色;)
游賞昆明湖
在這一環(huán)節(jié)中教師完全跳出來(lái),讓學(xué)生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受美景,找出堤岸、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特
點(diǎn),還特別講解“滑”字,從中品味出昆明湖的靜。(三寫(xiě)昆明湖的景色:分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:通過(guò)“游覽”,邊品讀課文,邊學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法,歸納學(xué)習(xí)方法)
4.小組合作,自主探究。
瀏覽順序
通過(guò)小組合作,自主尋找:作者是按怎樣的順序游覽這些景點(diǎn)的,從課文哪些詞句可以看出來(lái)?課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng),表達(dá)了作者的贊美之情。找到相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái),并連起來(lái)讀,于是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字,使學(xué)生明確游覽覽順序。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:通過(guò)課后題的問(wèn)題,在讀中領(lǐng)悟每一段的開(kāi)頭句所起的承上啟下的連輟作用。讓學(xué)生整體把握作者的寫(xiě)作順序,學(xué)習(xí)移步換景的表達(dá)方式,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整體把握的能力和概括能力。)
6.拓展延伸,激發(fā)情感。
通過(guò)品讀,使學(xué)生能夠從文字中讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美,增強(qiáng)民族自豪感。
帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園中的其它景點(diǎn)去欣賞,使學(xué)生的視野變寬了,情感也得到了升華。
課下運(yùn)用作者的寫(xiě)作手法,試著寫(xiě)一寫(xiě)某個(gè)景點(diǎn)的導(dǎo)游解說(shuō)詞。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:拓展學(xué)生知識(shí),讓學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧,增強(qiáng)民族自豪感。更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作方法,學(xué)以致用。)
板書(shū)設(shè)計(jì)18頤和園
長(zhǎng)廊 長(zhǎng)、美
頤和園 萬(wàn)壽山 佛香閣 高、雄偉壯麗
(大、美) 排云殿 大、金碧輝煌
昆明湖 靜、綠
十七孔橋 橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一
整堂課我采用了圖片、背景音樂(lè)為工具,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀,再現(xiàn)一幅美麗的畫(huà)卷,使學(xué)生受到美的熏陶,增強(qiáng)語(yǔ)言感受力,攻破教學(xué)重難點(diǎn)。教無(wú)定法,貴在得法,重在用法。以上教學(xué)設(shè)計(jì)只是我教學(xué)的預(yù)設(shè)方案。實(shí)際課堂教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)學(xué)情的變化調(diào)整教案,因?yàn)檎n堂生成性的東西更精彩,更能反映師生情感的交流,體現(xiàn)出師生的共同成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得快樂(lè),學(xué)有收獲,能和學(xué)生精神同構(gòu)共生,共同成長(zhǎng),是我人生最大的快樂(lè)。
以上是我的說(shuō)課,如有不妥,請(qǐng)批評(píng)指正。
頤和園說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
《頤和園》一課是一篇游記,它以移步換景、按照游覽的順序,向我們描繪了頤和園美麗的景觀。全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色:先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境;二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色:先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色;三寫(xiě)昆明湖的景色:分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng),表達(dá)了作者的贊美之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)“在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,想象課文描寫(xiě)情境,留心文章表達(dá)的方法。”這一要求,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)目標(biāo):有感情的朗讀課文,感受頤和園美麗的景色和優(yōu)美語(yǔ)言,學(xué)習(xí)按游覽順序、抓景物特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
2、過(guò)程目標(biāo): 在讀書(shū)、深入讀書(shū)中,通過(guò)合作開(kāi)放式交流,感受頤和園的美麗。
3、 情感目標(biāo):在感受頤和園優(yōu)美景色中,激發(fā)孩子們對(duì)頤和園的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園優(yōu)美景色,收到情感熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文的寫(xiě)作方法。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。
2、教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)實(shí)際,本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
情境再現(xiàn)法:
課堂中主要運(yùn)用多媒體課件,圖文對(duì)照,以次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文,共同感受頤和園的美麗景色。
體驗(yàn)教學(xué)法:
讓學(xué)生走進(jìn)文本,做頤和園中的一名小導(dǎo)游,為前來(lái)參觀的游客們進(jìn)行解說(shuō)、介紹,提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也使學(xué)生更深入地了解課文。
設(shè)計(jì)理念:
1、葉圣陶老先生說(shuō):“學(xué)語(yǔ)文的方法很簡(jiǎn)單,第一是讀,第二是讀,第三還是讀。本節(jié)課,我把讀定位了感悟美麗的重要手段,在層層深入地讀中品味了語(yǔ)言美,記住了景觀美。
學(xué)貴有法。亞里士多德說(shuō)過(guò):“給我個(gè)支點(diǎn),我可以把地球撬起來(lái)。為了讓孩子掌握學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)支點(diǎn),我在課上注重學(xué)法指導(dǎo),讓孩子掌握了一定的學(xué)語(yǔ)文的方法
五、教學(xué)流程
(一)首尾連讀,以疑激情。
教學(xué)伊始,首先讓學(xué)生齊讀首尾兩個(gè)自然段,發(fā)現(xiàn)“美麗”一詞重復(fù)使用,再次連讀,注意加重音突出“美麗”一詞。這樣讀中作者的喜愛(ài)之情以自然通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)質(zhì)疑:頤和園到底怎樣美麗呢?讓我們帶著乾隆對(duì)頤和園的贊譽(yù)“何處燕山最暢情,無(wú)雙風(fēng)月屬昆明。”一同到頤和園去看看。以此問(wèn)題為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生品讀全文。
(二)駐足景點(diǎn),品味美麗。
1、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)提示,用自己喜歡的方式讀全文,進(jìn)行自學(xué)。(提示如下):
(1)初讀,想想作者描繪了頤和園哪些景點(diǎn)?
(2)細(xì)讀,你認(rèn)為頤和園哪處景點(diǎn)美麗,畫(huà)出能體現(xiàn)景點(diǎn)美麗的詞句,在旁做批注。
(3)品讀,把自己感悟到的“美麗”讀出來(lái)。
2、抓景點(diǎn),小組合作品味美麗。 首先小組內(nèi)交流自己喜歡的景點(diǎn),說(shuō)出喜歡的原因。然后集體互動(dòng)交流中抓住體現(xiàn)景點(diǎn)美麗的詞句,品詞,品句,品描寫(xiě)方法。并輔以景點(diǎn)圖片,錄像加深感悟。接著利用舒緩的古箏曲,加上范讀,配樂(lè)讀,借助錄像導(dǎo)游讀等讀的形式,利用讀釋放自己在語(yǔ)言文字中感悟到的美麗。
*合作學(xué)習(xí)“萬(wàn)壽山”部分
1、學(xué)法總結(jié)。
2、師述說(shuō)出合作學(xué)習(xí)的要求:
在四人小組中通過(guò)合作學(xué)習(xí)找也最能體現(xiàn)萬(wàn)壽山美的特點(diǎn)的句子,在小組內(nèi)交流。并以小導(dǎo)游的身份介紹這一景點(diǎn)。
3、學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)所得,以小導(dǎo)游的身份介紹萬(wàn)壽山。
板書(shū):
金碧輝煌、聳立
(這是實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移的一個(gè)點(diǎn),我覺(jué)得在老師引導(dǎo)學(xué)完“長(zhǎng)廊”這一部分后,再選擇一處在小組中合作交流,這樣同學(xué)之間通過(guò)相互幫助,可能會(huì)掌握這種方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的資源共享。)
*體驗(yàn)成功,自主學(xué)習(xí)
1、過(guò)渡談話:
頤和園簡(jiǎn)直就是一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷,長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山的`美還歷歷歷在目,我們站在山頂舉目遠(yuǎn)眺,昆明湖的美又展現(xiàn)在了眼前,下面讓我們自學(xué)寫(xiě)昆明湖的段落,把你認(rèn)為寫(xiě)出得美的句段找出來(lái)與大家分享。還可以選擇你最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)出你體會(huì)出的美。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)體會(huì):
板書(shū):
綠、靜
重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)比喻句以及“滑”字的用字之妙。
啟發(fā)學(xué)生針對(duì)十七孔橋上的獅子的姿態(tài)進(jìn)行發(fā)散訓(xùn)練,想象一下可能有哪些樣子。
(這一部分的學(xué)習(xí)是在小組合作學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的自主學(xué)習(xí),以學(xué)生的自學(xué)為主,自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力及想象力。力圖體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)要著力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。)
(三)讀中領(lǐng)悟,理順文路,體會(huì)結(jié)構(gòu)美。
本文文脈清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。為了學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)法,在感悟到頤和園的美麗后,以設(shè)問(wèn)引領(lǐng):默讀全文,討論:作者是按怎樣順序游覽的,從課文哪些詞句可以看出來(lái)?找到相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái),并聯(lián)起來(lái)讀。其次將過(guò)渡句與景點(diǎn)內(nèi)容分讀,在讀中領(lǐng)悟其承上啟下,清晰的連綴作用。
(四)首尾再次連讀,讀中升情。
課的最后,設(shè)計(jì)三次不同形式的首尾連讀,在一潮高過(guò)一潮的朗讀中,表現(xiàn)對(duì)頤和園的贊美之情。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng) 廊
頤和園 萬(wàn)壽山
昆明湖
七、說(shuō)特色
1、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、多種形式的讀讓學(xué)生對(duì)頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解。
頤和園說(shuō)課稿15
一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念:
新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式,它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新,而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不斷成熟,不斷進(jìn)步,教師要與新課程同行,就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”,成為課程的“研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者”。
二、說(shuō)教材
《頤和園的廊與畫(huà)》是湘教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的長(zhǎng)廊的建筑和繪畫(huà)的美,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對(duì)頤和園長(zhǎng)廊建筑和繪畫(huà)的贊美之情。
。、教學(xué)目標(biāo)為:
⑴ 有感情地朗讀課文。
、啤W(xué)習(xí)過(guò)渡段的作用。
、恰∽プ≈攸c(diǎn)段句,朗讀理解長(zhǎng)廊建筑和繪畫(huà)的精美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。
2、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園長(zhǎng)廊的建筑和繪畫(huà)的美,受到情感的熏陶。
。场⒔虒W(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
三、說(shuō)教法
設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我更多的是讓學(xué)生去“自我學(xué)習(xí)”、“自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)”,在讀中去感悟,在讀、看、思、議中體會(huì)頤和園的美麗風(fēng)光,經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能了都會(huì)得到發(fā)展。
四、說(shuō)學(xué)法
1、朗讀入手,整體感知,體會(huì)文章的美。
2、讀、看、講寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,閱讀理解能力
五、教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師:我們國(guó)家的首都北京是一座歷史悠久的城市,里面有非常多名勝古跡,同學(xué)們都知道哪些啊?
2、生反饋。
3、引出頤和園。
4、出示幻燈片,指名回答。
5、師;同學(xué)們向深入的了解長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)嗎?
二、出示導(dǎo)學(xué)提綱
1、默讀課文,看哪些自然段寫(xiě)了長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的美,哪些自然段寫(xiě)了繪畫(huà)藝術(shù)的美。
2、說(shuō)說(shuō)課文第六自然段的作用。
3、找出長(zhǎng)廊建筑的“三絕”。
三、學(xué)習(xí)第二部分。
。薄⒅该x第二部分。
。、學(xué)生自讀第二部分,匯報(bào)自讀情況。
。、這一部分里,寫(xiě)了長(zhǎng)廊的造型絕。
從什么地方可以看出長(zhǎng)廊的造型絕?
。隆⑦@一部分里,寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的位置絕。
找出描寫(xiě)長(zhǎng)廊位置絕的句子讀一讀。
。、這一部分里,寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的結(jié)構(gòu)絕。
將描寫(xiě)長(zhǎng)廊結(jié)構(gòu)絕的句子找出來(lái)讀一讀。
。、這一部分里,寫(xiě)出了長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范。
為什么說(shuō)長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范?找出有關(guān)句子,齊聲朗讀。
。、小結(jié):這一部分是從四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊的建筑精美的,即:造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長(zhǎng)廊是頤和園的一條中軸線,從而說(shuō)明了長(zhǎng)廊的`建筑藝術(shù)成就高。
四、學(xué)習(xí)第三部分
1、找出長(zhǎng)廊的畫(huà)有多少幅,來(lái)歷及類型各有哪些?
2、想象長(zhǎng)廊上的畫(huà)有哪些內(nèi)容。
3、啟發(fā)學(xué)生想象:中外游人看完長(zhǎng)廊上的畫(huà)后,會(huì)說(shuō)些什么?
4、小結(jié):這一部分介紹了頤和園的長(zhǎng)廊的畫(huà),長(zhǎng)廊上的畫(huà)不但內(nèi)容豐富,題材廣泛,而且十分精美,它是我國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。
五、學(xué)習(xí)最后一部分
1、學(xué)生齊聲朗讀最后一自然段。
2、學(xué)習(xí)了課文,同學(xué)們想去看看頤和園的廊與畫(huà)嗎,為什么?
3、學(xué)生自由表達(dá),老師在學(xué)生的表達(dá)中總結(jié)全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
。保、頤和園的廊與畫(huà)
造型絕
建筑精美:位置絕(建筑藝術(shù)成就高)
結(jié)構(gòu)絕
美學(xué)典范
有由來(lái)
繪畫(huà)奇絕:種類多(繪畫(huà)藝術(shù)成就高)
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