龍的傳人說(shuō)課稿4篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的龍的傳人說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
龍的傳人說(shuō)課稿1
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、感受、體驗(yàn)我國(guó)民族藝術(shù)中的“國(guó)粹”——京劇的音樂(lè)風(fēng)格與韻味，了解京劇的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)民族民間音樂(lè)的興趣。
2、用和諧、活潑和富有力度變化的聲音，演唱歌曲《龍里格龍》，表現(xiàn)出該歌曲獨(dú)特的京劇韻味。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
感受京劇獨(dú)特的風(fēng)格和韻味，使學(xué)生對(duì)國(guó)粹京劇產(chǎn)生興趣，初步了解京劇的相關(guān)知識(shí)。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
用較逼真的京劇唱腔和富有力度變化的聲音，能根據(jù)教師的指揮手勢(shì)準(zhǔn)確演唱歌曲。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、
師：用京劇念白的方式和同學(xué)們問(wèn)好（同學(xué)們好↗）。
設(shè)問(wèn)：我的問(wèn)好方式和平時(shí)有什么不同？
師：我用的是京劇中的一種表演形式來(lái)和大家問(wèn)好的，你們也能像我一樣回問(wèn)我嗎？
生：用京劇念白的方式回問(wèn)（老師好↗）
師：大家學(xué)得非�？�！今天的音樂(lè)課是和京劇有關(guān)的，說(shuō)到京劇，你對(duì)京劇有哪些了解呢？
生：思考，回答問(wèn)題。
師：你知道它為什么叫京劇嗎？
生：因?yàn)樗窃诒本┬纬傻膭》N。
師：京劇又被成為我國(guó)的什么呢？
生：略。
二、
（一）了解我們的“國(guó)粹”——京劇。
師：國(guó)粹就是國(guó)家文化中的精華！我國(guó)有300多個(gè)劇種，在所有劇種中，京劇排行老大，所以被稱為我國(guó)的“國(guó)粹”。如今，它不僅是我國(guó)的國(guó)粹，而且已經(jīng)走向了世界，被列為“世界三大戲劇體系”之一，特別的了不起，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲！
師：（出示圖片——外國(guó)人學(xué)京劇的照片）看！現(xiàn)在外國(guó)人都跑到中國(guó)來(lái)學(xué)京劇，作為中國(guó)人，我們是不是應(yīng)該多了解一下我們的.國(guó)粹呢？
�。ǘ┝私饩﹦〉男挟�(dāng)。
師：（出示京劇各種角色的圖片）大家看，這些人都是唱京劇的，我們觀察一下，他們身上穿的、頭上戴的、手里拿的、臉上畫(huà)的和我們平時(shí)看到的現(xiàn)代演員一樣嗎？
生：不一樣。
師：他們的裝扮具有鮮明的戲劇特色，而且每一個(gè)人物都有其固定的角色名稱。
師：（出示“生角”圖片，播放背景音樂(lè)）大家看到的這幾個(gè)裝扮不同的人物，他們都屬于“生角”，“生角”一般指男性演員，在每個(gè)行當(dāng)里，不同年齡、職業(yè)的人物又有不同的劃分，比如我們來(lái)分辨一下他們屬于哪個(gè)角色？
生：一齊回答生角的各種行當(dāng)名稱。
師：（出示“旦角”圖片）京劇中把女子稱為“旦角”根據(jù)年齡和職業(yè)，旦角又劃分為“花旦”……，我們?cè)賮?lái)分辨一下她們都屬于哪個(gè)角色？
生：一齊回答旦角的各種行當(dāng)名。
師：再來(lái)看看這些大花臉，京劇中把所有的大花臉都稱為“凈角”，凈角的臉部妝面最豐富多彩，每一種顏色都有其特定的含義。
生：聆聽(tīng)、了解。
師：大家現(xiàn)在看到的這些有點(diǎn)滑稽、看起來(lái)還有點(diǎn)奸惡的角色，在京劇中被稱為“丑角”，他們往往一出場(chǎng)就能把觀眾逗的捧腹大笑。
�。ㄈ┯^賞視頻，感受這段視頻中表現(xiàn)的是哪個(gè)行當(dāng)？
師：“生、旦、凈、丑”是京劇中的四大行當(dāng)，現(xiàn)在四個(gè)行當(dāng)中，有一個(gè)行當(dāng)在演出，讓我們看一看是哪個(gè)行當(dāng)？（播放京劇《賣(mài)水》片段）
生：觀看視頻，回答問(wèn)題！
師：說(shuō)得真棒，是旦角！剛才我們看到的影片，是由我國(guó)著名的京劇大師劉長(zhǎng)瑜表演的《賣(mài)水》選段，《賣(mài)水》講述的是一個(gè)完整的故事情節(jié)，我們看到的只是她表花的這一段，你們知道是什么是表花嗎？表花就是報(bào)花名，描繪各種花的特點(diǎn)。
�。ㄈ┙榻B京劇的表演形式。
師：京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，而且還有變化多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（出示課件）你們誰(shuí)知道它們分別是什么意思嗎？
生：回答問(wèn)題。
師：
唱——演唱（京劇中最重要的表現(xiàn)手段）
念——念白，具有音樂(lè)性，像唱歌（京劇雖然把“唱”作為重要表現(xiàn)手段，但它不是單獨(dú)運(yùn)用，經(jīng)常與“念”配合，互為補(bǔ)充。提示“問(wèn)好”）
做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈（戲曲除了語(yǔ)言，還要通過(guò)動(dòng)作來(lái)展示人物之間的關(guān)系，使情節(jié)更容易理解，接下來(lái)老師做幾個(gè)動(dòng)作，同學(xué)們來(lái)猜猜什么意思？）
師：做開(kāi)門(mén)等動(dòng)作讓學(xué)生猜。
打——打斗時(shí)的表演動(dòng)作（京劇武場(chǎng)戲中會(huì)有打斗的動(dòng)作，這也是戲曲形體動(dòng)作的一個(gè)重要組成部分）。
�。ㄋ模┯^看視頻，分辨表演形式。
師：讓我們?cè)賮?lái)觀看視頻，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，她們是通過(guò)哪幾種形式來(lái)表演的呢？
生：觀看視頻，回答問(wèn)題（唱、念、做）
（五）感受京劇獨(dú)特的唱腔。
師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞一段不同的《賣(mài)水》表花片段，是由一位小朋友表演的，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，都表了哪幾種花呢？在表花的過(guò)程中，唱的部分和念白的部分在內(nèi)容上有什么不同？
生：……（引出：一問(wèn)一答）
師：?jiǎn)柺怯贸�，答是用說(shuō)的。京劇舞臺(tái)上的人說(shuō)話，我們叫“念白”，念白和我們生活中說(shuō)話是不一樣的，怎么不一樣呢？
生：根據(jù)總結(jié)的理解說(shuō)出念白與說(shuō)話的不同。
生：……（預(yù)設(shè)：音調(diào)高，聲音尖，明亮，帶上了動(dòng)作）
師：除了音調(diào)高、聲音尖，京劇在演唱和念白時(shí)有很多字都是按照老北京的兒化音唱的，還有一字多音的拖腔，就是像拐彎兒似的，我們一起來(lái)試一試。
生：在師引導(dǎo)下按照京劇念白的方式讀一讀。
師：大家念的是表花中答的部分，現(xiàn)在我們一起來(lái)配合一下，我來(lái)演唱問(wèn)的部分，大家表演念白的部分，OK？（第一遍）
�。⿴熒献饕黄鸨硌荨顿u(mài)水》片段（不帶動(dòng)作）。
師：我們剛剛把一問(wèn)一答的形式完整的展現(xiàn)出來(lái)了，如果能加上一些動(dòng)作，我們的表演就會(huì)更加到位，我們把動(dòng)作也加上來(lái)吧！首先，我們雙手拿起鏡子，照一照；把右手輕輕放在頭上，梳一梳頭發(fā)；把手點(diǎn)到臉上，擦擦粉；最后我們給嘴上點(diǎn)上胭脂。這就是我們京劇中“唱念做打”中的做。（第二遍）
�。ㄆ撸⿴熒w試著完成表演戲曲《賣(mài)水》片段。
師：（第三遍）和生一起表演，在過(guò)門(mén)處加動(dòng)作，師唱詞（龍里格龍）。
師：同學(xué)們的表演太棒了，讓我仿佛覺(jué)得，未來(lái)的京劇名角就會(huì)在我們班誕生！
四、學(xué)習(xí)歌曲《龍里格龍》。
（一）初聽(tīng)歌曲，感受歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。
師：接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲有沒(méi)有你熟悉的地方？
生：聆聽(tīng)歌曲，回答問(wèn)題。
師：你們覺(jué)得這首歌曲是不是京劇呢？
生：略。
師：這首歌曲有沒(méi)有咿咿呀呀哼上老半天的拖腔？
生：沒(méi)有。
師：這首歌曲融入了傳統(tǒng)京劇的元素，在演唱風(fēng)格上又和現(xiàn)代歌曲非常像，所以，我們把這一類(lèi)型的歌曲不叫京劇，稱為“京歌”。
師：這首歌曲的歌詞都唱了什么？
生：只有“龍里格龍（咚）”幾個(gè)字。
師：“龍里格龍（咚）”是京劇中的一種習(xí)慣用詞，沒(méi)有實(shí)際的意義。
�。ǘ⿵�(fù)聽(tīng)歌曲，感受歌曲旋律特點(diǎn)。
師：（出示歌譜）再來(lái)聆聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)從第幾句開(kāi)始旋律變高了？
生：聆聽(tīng)、回答問(wèn)題。
�。ㄈ┙處煆椙�，模唱旋律。
師：（出示旋律，突出“5”、“1”兩個(gè)音）
5
1
師：引導(dǎo)從第五小節(jié)音調(diào)變高。
�。ㄋ模雎�(tīng)范唱，分辨樂(lè)句。
師：我來(lái)演唱，大家聽(tīng)一聽(tīng)，1
生：聆聽(tīng)分辨。
�。ㄎ澹┙處煆椙�，初步填詞演唱。
師：慢速?gòu)椙佟?/p>
生：輕聲填詞演唱。
師：引導(dǎo)生要唱得有彈性（頓音記號(hào)）。
�。└S伴奏完整演唱。
師：播放伴奏。
生：準(zhǔn)確填詞演唱。
�。ㄆ撸雎�(tīng)教師范唱，感受力度變化。
師：用富有力度變化的聲音演唱歌曲。
生：聆聽(tīng)，感受。
（八）用富有力度變化的聲音演唱歌曲。
師：播放伴奏。
生：用富有力度變化的聲音演唱歌曲。
�。ň牛┘尤雱�(dòng)作，模仿京劇的神韻表演歌曲。
師：請(qǐng)全體起立，請(qǐng)大家選擇一個(gè)你喜歡的角色，加上他（她）的招牌動(dòng)作表演《龍里格龍》。
生：加入動(dòng)作表演歌曲。
五：小結(jié)。
師：同學(xué)們表演的非常棒！京劇是我國(guó)的國(guó)粹，雖然今天我們的表演比起名家來(lái)還是有些差距的，但是只要你熱愛(ài)京劇，了解京劇，你們一定能得到更多的收獲，還能夠?qū)⑽覈?guó)的國(guó)粹發(fā)揚(yáng)和傳承下去。這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
龍的傳人說(shuō)課稿2
各位老師：
早上好！
今天我說(shuō)的是浙美版第七冊(cè)第6課《龍的傳人》。根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)板塊：對(duì)教材的理解。
看到這個(gè)課題，我的耳邊猶如響起了那首家喻戶曉的歌《龍的傳人》，愛(ài)國(guó)之情立上心頭。龍是華夏先民的圖騰，龍的文化，上下八千年，源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。龍的形象深入到了社會(huì)的個(gè)角落，龍的精神鼓舞著龍的傳人不斷、進(jìn)取，奮發(fā)開(kāi)拓。龍的影響波及了文化的各個(gè)層面，多彩多姿。《龍的傳人》一課是以“綜合探索”為主，融“欣賞。評(píng)述”于一體的一節(jié)美術(shù)課。它是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，表現(xiàn)的良好契機(jī)�！恫薀糨x映》《喜氣洋洋》等課已讓我感受到了濃濃的傳統(tǒng)文化氣息，這一課是繼續(xù)帶學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)民族文化的長(zhǎng)廊。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和我校四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，以及我對(duì)本科教材的理解，我把本課安排為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是要讓學(xué)生了解龍的特征，了解龍的文化，體會(huì)龍的精神，再根據(jù)理解和想象，創(chuàng)編自己心目中的龍，第二課時(shí)通過(guò)紙接龍舟，詳細(xì)介紹了龍舟構(gòu)成的基本元件的制作方法。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為1課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。
技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)塑造一個(gè)龍的.新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)龍的精神，樹(shù)立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過(guò)集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：對(duì)龍的故事、文化進(jìn)行探索和了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和自豪感，使學(xué)生對(duì)龍象征著中華民族的寓意有初步的了解和感受。教學(xué)難點(diǎn)確定為：設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生想象，畫(huà)一幅龍或與龍相關(guān)聯(lián)的圖畫(huà)。
下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二大板塊：教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、觀察法：我針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了精心挑選的各式以龍為形狀和圖案的裝飾品、書(shū)法與物品，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考后能利用學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行本課的創(chuàng)作。
2、合作交流法
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己帶過(guò)來(lái)的圖片進(jìn)行對(duì)比分析，在分析研究中去發(fā)現(xiàn)龍的各部位的特征，找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征，在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流龍身上還可有哪些動(dòng)物的特征。小組合作能給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了自主探究發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
第三大板是說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)過(guò)程制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學(xué)生五至六人為一小組坐在一塊兒。學(xué)生應(yīng)在課前收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動(dòng)物的圖片、水彩筆或油畫(huà)棒。。
接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四大板塊：教學(xué)程序。我分為4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：flash歌曲導(dǎo)入，引出《龍的傳人》。
我先播放多媒體課件里的flash歌曲《龍的傳人》。學(xué)生們被歌曲里卡通人物的變化，龍的形象所吸引，并跟著歌曲的節(jié)奏哼唱，感受其旋律特點(diǎn)，在音樂(lè)的烘托中讓學(xué)生了解龍，學(xué)習(xí)興致一下子就提高了，緊接著揭示課題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)龍的文化、歷史。
這時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于‘龍’的話題他們知道多少。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)說(shuō)一些動(dòng)畫(huà)片中和關(guān)于龍的成語(yǔ)，接著讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，談?wù)匌堅(jiān)谑澜缟鲜欠翊嬖凇?/p>
然后利用課件展示各式以龍為形狀和圖案的裝飾品、書(shū)法與物品，如：恐龍—霸王龍、中國(guó)畫(huà)（人物御龍）、九龍壁、龍的蠟染畫(huà)、剪紙、陶瓷、書(shū)法、雕塑、郵票、龍頭風(fēng)箏、龍舟等。一邊播放一邊解說(shuō)……通過(guò)欣賞中國(guó)龍的文化藝術(shù)，讓學(xué)生感受中國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)。
然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比分析，在分析研究中去發(fā)現(xiàn)龍的各部位的特征，找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征，。教師引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：龍是中國(guó)的吉祥物。龍的角是鹿的角；龍的嘴巴是鱷魚(yú)的嘴巴；龍的身體是蛇的身體；龍的爪子是老鷹的爪子；龍的鱗片是魚(yú)的鱗片。這一環(huán)節(jié)通過(guò)豐富的圖片介紹，讓學(xué)生了解龍的來(lái)歷與造型特點(diǎn)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生共享人類(lèi)社會(huì)的文化資源和積極參與文化傳承的意識(shí)，并在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)動(dòng)手創(chuàng)作的欲望，為上好這一課做好了前期的準(zhǔn)備，也為學(xué)生下一步畫(huà)一條心目中的龍這一教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。
學(xué)生已通過(guò)欣賞如此多的龍的形象，對(duì)龍形象已有一定的印象，這時(shí)我讓學(xué)生在小組內(nèi)交流龍身上還可有哪些動(dòng)物的特征。再每組派一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的龍的形象。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)，展示評(píng)價(jià)。
學(xué)生已說(shuō)了自己心中龍的形象，就利用課件出示作業(yè)要求：繪畫(huà)有整體美的龍圖案。學(xué)生完成作品后，讓學(xué)生把龍剪下來(lái)的龍貼在我事先準(zhǔn)備好的以海和天為背景的展示板上，給學(xué)生美好愉悅的視覺(jué)感受。緊接著讓學(xué)生對(duì)作業(yè)互相進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也讓學(xué)生在分享勞動(dòng)成果中獲得成就感。
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第五大板塊：板書(shū)。
我這課的板書(shū)是這樣的：這個(gè)板書(shū)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn)，便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
板書(shū)：
《龍的傳人》
馬頭鹿角蛇身魚(yú)鱗鷹爪魚(yú)尾學(xué)生作品
龍的傳人說(shuō)課稿3
一、教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)課件中收集龍的資料，啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。歷史發(fā)展到今天，龍已經(jīng)炎黃子孫的精神寄托，是中華民族的象征。
2、通過(guò)學(xué)生用繪畫(huà)及多種材料制作、表現(xiàn)創(chuàng)造龍的作品，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
3、欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容，欣賞龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在于通過(guò)演唱、欣賞、描述、繪畫(huà)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，感受和體驗(yàn)祖國(guó)文化的內(nèi)涵和傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
在于學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，欣賞龍的藝術(shù)作品，運(yùn)用繪畫(huà)及多種材料創(chuàng)造龍的作品，體驗(yàn)多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的樂(lè)趣。
三、教具準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)課件（有關(guān)龍的資料、圖片、錄象和各種藝術(shù)作品），美術(shù)用品，學(xué)生課前自學(xué)歌曲《龍的傳人》。
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：（課件展示）
一、首頁(yè)（五個(gè)連接區(qū)域）
龍的傳人、思考討論、龍的世界、作品欣賞、評(píng)評(píng)議議。將本課設(shè)置為五個(gè)區(qū)域，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與課程的意識(shí)，使本課的學(xué)習(xí)能得到更深層次的開(kāi)發(fā)。
二、欣賞區(qū)（音樂(lè)《龍的傳人》）
音樂(lè)《龍的傳人》，讓學(xué)生在愛(ài)國(guó)歌曲的熱烈氛圍中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，唱出樂(lè)曲的氣勢(shì)和感情。
三、討論區(qū)（思考討論）
本區(qū)域設(shè)置讓學(xué)生討論的問(wèn)題，同時(shí)提出本課的學(xué)習(xí)目的。你們知道龍是什么樣的嗎？它有些什么本領(lǐng)？它真的存在嗎？它和我們中華民族究竟有著什么樣的關(guān)系？現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)走進(jìn)龍的世界，探索龍的奧秘。
四、資料區(qū)（龍的世界）
這是本課的重點(diǎn)區(qū)域，提供了大量豐富的有關(guān)龍的資料：有龍的形象，龍的本領(lǐng)，龍與帝王，龍與民間文化，龍的故事傳說(shuō)，龍的歌曲，長(zhǎng)城風(fēng)光，更多有關(guān)龍的知識(shí)等等，學(xué)生可以在教師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)下自己搜集知識(shí)，開(kāi)拓視野，鍛煉主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。在知識(shí)學(xué)習(xí)中課件還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的游戲活動(dòng)，以及影片欣賞，F(xiàn)LASH瀏覽等，可謂寓教于樂(lè)，輕松愉快。
1、龍的形象。欣賞龍的圖片，師生共同分析。
角似鹿，頭似蛇、眼似兔、項(xiàng)似蛇、腹似春唇、鱗似魚(yú)、爪似鷹、掌似虎。
五個(gè)爪的稱為龍，四個(gè)爪的稱為蛟。
2、龍的本領(lǐng)。請(qǐng)學(xué)生同桌討論。
吞云吐霧，上天入海，管理人間的雨水。
請(qǐng)學(xué)生模仿想象中的龍的動(dòng)作，吼聲。
3、龍與帝王。出示圖片：雕塑、服裝……
4、龍的文化。播放賽龍舟，舞龍燈的錄象資料。
一、請(qǐng)學(xué)生多人上臺(tái)模仿舞龍燈，注重前后的配合，感受龍燈在舞動(dòng)時(shí)的線條運(yùn)動(dòng)和起伏變化。背景音樂(lè)《金蛇狂舞》
二、請(qǐng)學(xué)生以動(dòng)作或節(jié)奏模仿賽龍舟，注重節(jié)奏的變化和小組的合作。背景音樂(lè)《賽龍奪錦》
5、小結(jié)：龍并不是真的存在的，它是我們勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。歷史發(fā)展到今天，龍已經(jīng)成為炎黃子孫的.精神寄托，是中華民族的象征。
6、龍的傳說(shuō)。
四海龍王，哪吒鬧海，葉公好龍，提供影片網(wǎng)址和FLASH欣賞。
8、龍的歌曲�！洱埖膫魅恕稦LASH欣賞。
9、更多有關(guān)龍的知識(shí)：提供相關(guān)的網(wǎng)址。
五、作品區(qū)（作品欣賞）
提供各種龍的藝術(shù)作品及學(xué)生作品上傳，讓學(xué)生盡情欣賞的同時(shí)能夠體驗(yàn)民間藝術(shù)的多元化，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。
1、播放長(zhǎng)城風(fēng)光片：我們中國(guó)的的確確有一條了不起的巨龍，它就是我們的長(zhǎng)城，千百年來(lái)，它始終蜿蜒盤(pán)曲在崇山峻嶺之間，屹立不倒，成為我們中華民族的象征。
2、學(xué)生作業(yè)：提供了四幅龍的圖片和背景音樂(lè)，讓學(xué)生直觀形象地在音樂(lè)氛圍中愉快創(chuàng)作。
六、互動(dòng)區(qū)（評(píng)評(píng)議議）
在留言板上，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都可以對(duì)本課進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。
1、表?yè)P(yáng)具有想象力、創(chuàng)造力的學(xué)生，采取教師、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把自己認(rèn)為滿意的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)課件作品區(qū)并存入藝術(shù)檔案袋。
3、要求家長(zhǎng)也來(lái)加入網(wǎng)絡(luò)課件中的互動(dòng)區(qū)，表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià)孩子的作品。
龍的傳人說(shuō)課稿4
一、設(shè)計(jì)理念和指導(dǎo)思想。
當(dāng)前的基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)課程的目標(biāo)已從過(guò)去重在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)與技能，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)情感，自覺(jué)地把藝術(shù)學(xué)習(xí)與人類(lèi)生活、人類(lèi)情感、人類(lèi)文化和人類(lèi)科學(xué)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)藝術(shù)的理解；本課的教學(xué)綜合多類(lèi)藝術(shù)形式，為學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)和美術(shù)等多學(xué)科相互支持和相互補(bǔ)充的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，在完整的藝術(shù)活動(dòng)中形成藝術(shù)能力。
二、教材分析與教學(xué)目標(biāo)。
（一）教材分析：小學(xué)藝術(shù)二年級(jí)第三單元《十二生肖》中課題二————《龍的傳人》這一課共安排2個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)一主要安排學(xué)生欣賞色彩、造型各異、適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知龍是中國(guó)的吉祥物，啟發(fā)學(xué)生講述自己過(guò)去了解的有關(guān)龍的傳說(shuō)故事；活動(dòng)二是學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，體會(huì)歌詞內(nèi)容，感受音樂(lè)作品等。
�。ǘ┙虒W(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)課件中收集龍的資料，啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。歷史發(fā)展到今天，龍已經(jīng)炎黃子孫的精神寄托，是中華民族的象征。
2、通過(guò)學(xué)生用繪畫(huà)及多種材料制作、表現(xiàn)創(chuàng)造龍的作品，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
3、欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容，欣賞龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：在于通過(guò)演唱、欣賞、描述、繪畫(huà)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，感受和體驗(yàn)祖國(guó)文化的內(nèi)涵和傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：在于學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，欣賞龍的藝術(shù)作品，運(yùn)用繪畫(huà)及多種材料創(chuàng)造龍的作品，體驗(yàn)多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的樂(lè)趣。
�。ㄎ澹┙叹邷�(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)課件（有關(guān)龍的資料、圖片、錄象和各種藝術(shù)作品），美術(shù)用品，學(xué)生課前自學(xué)歌曲《龍的傳人》。
�。┙虒W(xué)時(shí)間安排：二課時(shí)
三、學(xué)情分析。
本課學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。他們活潑、好動(dòng)、注意力不穩(wěn)定，非常容易被新異的刺激所激動(dòng)而興奮起來(lái)。但同時(shí)，他們的模仿、想象力及表現(xiàn)欲很強(qiáng)。只有那些他們認(rèn)為有意思、有趣的他們才會(huì)主動(dòng)去學(xué)、去記。根據(jù)我所任教班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，本課采用直觀式的情境教學(xué)策略，順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的直觀思維方式，在教學(xué)重，隨著情境的演進(jìn)，主體的情緒、活動(dòng)也能隨之展開(kāi)，容易讓低年級(jí)的孩子所接受。
四、教學(xué)方法。
�。�1）說(shuō)教法：快樂(lè)是兒童健康情緒的主色調(diào)，兒童學(xué)習(xí)過(guò)程本身應(yīng)當(dāng)讓孩子們主動(dòng)愉快地參與學(xué)習(xí)，我以情境教學(xué)法為主，結(jié)合直觀形象法，創(chuàng)編教學(xué)法等，從各層次幫助學(xué)生理解，由淺入深、循序漸進(jìn)、結(jié)合音樂(lè)課聽(tīng)、唱、動(dòng)三部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解生肖文化特有的魅力，及學(xué)習(xí)的興趣。
�。�2）說(shuō)學(xué)法：教學(xué)重通過(guò)猜、講、排、演、看、做等學(xué)習(xí)方法，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮音樂(lè)想象力、感悟能力，積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
五、教學(xué)流程（課件展示）
�。ㄒ唬┦醉�(yè)（五個(gè)連接區(qū)域：欣賞區(qū)、討論區(qū)、資料區(qū)、作品區(qū)、互動(dòng)區(qū)）
學(xué)唱音樂(lè)《龍的傳人》、思考討論、龍的世界、作品欣賞、評(píng)評(píng)議議。將本課設(shè)置為五個(gè)區(qū)域，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與課程的意識(shí)，使本課的學(xué)習(xí)能得到更深層次的開(kāi)發(fā)。
�。ǘ┬蕾p區(qū)（音樂(lè)《龍的傳人》）
音樂(lè)《龍的傳人》，讓學(xué)生在愛(ài)國(guó)歌曲的熱烈氛圍中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，唱出樂(lè)曲的氣勢(shì)和感情。
（三）討論區(qū)（思考討論）
本區(qū)域設(shè)置讓學(xué)生討論的問(wèn)題，同時(shí)提出本課的學(xué)習(xí)目的。你們知道龍是什么樣的嗎？它有些什么本領(lǐng)？它真的存在嗎？它和我們中華民族究竟有著什么樣的關(guān)系？現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)走進(jìn)龍的世界，探索龍的奧秘。
�。ㄋ模┵Y料區(qū)（龍的世界）
這是本課的重點(diǎn)區(qū)域，提供了大量豐富的有關(guān)龍的資料：有龍的形象，龍的本領(lǐng)，龍與帝王，龍與民間文化，龍的故事傳說(shuō)，龍的歌曲，長(zhǎng)城風(fēng)光，更多有關(guān)龍的知識(shí)等等，學(xué)生可以在教師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)下自己搜集知識(shí)，開(kāi)拓視野，鍛煉主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。在知識(shí)學(xué)習(xí)中課件還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的游戲活動(dòng)，以及影片欣賞，F(xiàn)LASH瀏覽等，可謂寓教于樂(lè)，輕松愉快。
1、龍的形象。欣賞龍的圖片，師生共同分析。
角似鹿，頭似蛇、眼似兔、項(xiàng)似蛇、腹似春唇、鱗似魚(yú)、爪似鷹、掌似虎。
五個(gè)爪的稱為龍，四個(gè)爪的稱為蛟。
2、龍的本領(lǐng)。請(qǐng)學(xué)生同桌討論。
吞云吐霧，上天入海，管理人間的雨水。
請(qǐng)學(xué)生模仿想象中的龍的'動(dòng)作，吼聲。
3、龍與帝王。出示圖片：雕塑、服裝……
4、龍的文化。播放賽龍舟，舞龍燈的錄象資料。請(qǐng)學(xué)生多人上臺(tái)模仿舞龍燈，注重前后的配合，感受龍燈在舞動(dòng)時(shí)的線條運(yùn)動(dòng)和起伏變化。同時(shí)背景音樂(lè)《金蛇狂舞》；請(qǐng)學(xué)生以動(dòng)作或節(jié)奏模仿賽龍舟，注重節(jié)奏的變化和小組的合作。同時(shí)播放背景音樂(lè)《賽龍奪錦》。
5、小結(jié)：龍并不是真的存在的，它是我們勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。歷史發(fā)展到今天，龍已經(jīng)成為炎黃子孫的精神寄托，是中華民族的象征。
6、龍的傳說(shuō)。四海龍王，哪吒鬧海，葉公好龍，提供影片網(wǎng)址和FLASH欣賞。
7、龍的歌曲�！洱埖膫魅恕稦LASH欣賞。
8、更多有關(guān)龍的知識(shí)：提供相關(guān)的網(wǎng)址。
五、作品區(qū)（作品欣賞）：提供各種龍的藝術(shù)作品及學(xué)生作品上傳，讓學(xué)生盡情欣賞的同時(shí)能夠體驗(yàn)民間藝術(shù)的多元化，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。
1、播放長(zhǎng)城風(fēng)光片：我們中國(guó)的的確確有一條了不起的巨龍，它就是我們的長(zhǎng)城，千百年來(lái)，它始終蜿蜒盤(pán)曲在崇山峻嶺之間，屹立不倒，成為我們中華民族的象征。
2、學(xué)生作業(yè)：提供了四幅龍的圖片和背景音樂(lè)，讓學(xué)生直觀形象地在音樂(lè)氛圍中愉快創(chuàng)作。
六、互動(dòng)區(qū)（評(píng)評(píng)議議）：在留言板上，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都可以對(duì)本課進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。
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