《酸及其性質(zhì)》說課稿

時間：2022-11-12 13:33:12 說課稿我要投稿

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《酸及其性質(zhì)》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《酸及其性質(zhì)》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《酸及其性質(zhì)》說課稿

《酸及其性質(zhì)》說課稿1

　　開場白：各位評委好，我是XXX號考生，今天我說課題目是《酸及其性質(zhì)》，下面開始我的說課，根據(jù)新課標(biāo)理念，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行說明，首先說一下我對教材的認(rèn)識。

　　一、說教材

　　《酸及其性質(zhì)》是魯教版初中化學(xué)九年級全一冊第七單元第一節(jié)的內(nèi)容，酸是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“主題二：身邊的化學(xué)物質(zhì)/生活中常見的化學(xué)物質(zhì)/生活中常見的化合物”中的主要內(nèi)容。本節(jié)授課“常見的酸”是酸學(xué)習(xí)的開始和引領(lǐng)。主要介紹了酸的特征，主要包括兩部分的內(nèi)容：濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)，以及濃硫酸的特殊性質(zhì)和稀釋方法。本節(jié)和第二課時酸的化學(xué)性質(zhì)是一脈相承的。

　　(過渡：基于對教材的認(rèn)識，下面我再說一說本班學(xué)生的情況。)

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生對酸并不陌生，經(jīng)常接觸到酸雨、酸奶、碳酸飲料等名詞，也知道許多物質(zhì)有酸味，如水果、食醋等。通過前面的學(xué)習(xí)，又知道鹽酸能和大理石反應(yīng)。但是，酸究竟是一類什么樣的物質(zhì)，其組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有什么特點，這些學(xué)生并不清楚，也急于了解更多有關(guān)酸的知識。這既是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，也是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的開始。

　　(過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。)

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握濃鹽酸、濃硫酸主要的物理性質(zhì)，能認(rèn)識到濃硫酸的腐蝕性、吸水性，初步學(xué)會濃硫酸的稀釋方法。

　　2、通過酸的化學(xué)性質(zhì)探究活動，提高回憶、類推、歸納和總結(jié)的能力。

　　3、通過探究酸的性質(zhì)的有關(guān)實驗，逐步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和探究精神。

　　(過渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點：)

　　四、說教學(xué)重難點

　　【重點】

　　濃鹽酸和濃硫酸的性質(zhì)。

　　【難點】

　　根據(jù)實驗歸納酸的化學(xué)性質(zhì)。

　　(過渡：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，好的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，因此我采用了：)

　　五、說教學(xué)方法

　　合作探究法、實驗演示法、講授法，在教學(xué)中我是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　(過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為三個環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，小結(jié)作業(yè)。層次分明，重難點突出，下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。)

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　課程的開始，我將向?qū)W生展示兩瓶未貼標(biāo)簽的酸溶液，一瓶為濃鹽酸，一瓶為濃硫酸，并提出問題，是否有什么辦法可以區(qū)分它們，待學(xué)生產(chǎn)生困惑時，我會引導(dǎo)學(xué)生研究物質(zhì)要從性質(zhì)開始學(xué)習(xí)，由此引出本節(jié)課《酸及其性質(zhì)》的學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，提出問題引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又設(shè)置了疑問，可以讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，能夠讓學(xué)生更注重學(xué)習(xí)的過程。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　在新課講授環(huán)節(jié)中，我將按照三部分進(jìn)行展開。

　　1、幾種常見的酸

　　首先我會請兩位同學(xué)幫我輕輕搖晃一下這2個試劑瓶，并觀察現(xiàn)象，然后揭開瓶蓋，小心扇聞味道，并向其他同學(xué)描述觀察到的現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)象，學(xué)生交流討論后總結(jié)出：濃硫酸是無色無味粘稠狀的液體，密度比水大;濃鹽酸是無色有刺激性氣味的液體，密度比水大，打開濃鹽酸的瓶蓋產(chǎn)生白霧，這是因為濃鹽酸具有很強(qiáng)的揮發(fā)性，揮發(fā)出來的氯化氫氣體溶于水生成鹽酸小液滴。濃硫酸沒有白霧說明濃硫酸不具有揮發(fā)性。接下來我會聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生尋找兩種酸在生活當(dāng)中的用途，這樣處理也能讓學(xué)生建立起性質(zhì)決定用途的學(xué)習(xí)觀，同時也將生活與化學(xué)相連，也體現(xiàn)了生活化學(xué)的理念。在本環(huán)節(jié)中我通過實物展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，有利于學(xué)生理解相關(guān)知識，并鍛煉了學(xué)生的觀察分析能力，通過強(qiáng)調(diào)酸的使用注意安全措施，培養(yǎng)學(xué)生實驗過程的安全意識。

　　2、濃硫酸的腐蝕性

　　根據(jù)上一環(huán)節(jié)，我會直接提出問題，既然濃硫酸具有吸水性，可以用于實驗室干燥氣體等使用，那么在使用時需要注意哪些問題呢?順勢引入到濃硫酸性質(zhì)的學(xué)習(xí)中。在探究濃硫酸的特殊的性質(zhì)時，我會組織演示實驗，并請兩位同學(xué)協(xié)助表演“白水寫黑字”、“木棍變黑炭”“水滴布穿”等趣味實驗，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，通過觀察現(xiàn)象，師生共同總結(jié)出濃硫酸具有強(qiáng)腐蝕性，它能奪取紙張、蔗糖、布料甚至皮膚等物質(zhì)中的水分(按氫氧原子個數(shù)2：1的形式)，生成黑色的炭，我們把這一特性叫作“脫水性”。

　　通過趣味實驗一方面將學(xué)生注意力牢牢鎖定在課堂上，同時規(guī)范了學(xué)生的實驗操作，也提高了學(xué)生的實驗技能。另一方面讓學(xué)生親眼目睹濃硫酸腐蝕的現(xiàn)象，能夠更加真實感受到使用濃硫酸要特別小心!

　　3、濃硫酸的`稀釋

　　這個實驗比較危險，可能會導(dǎo)致學(xué)生受傷，因此我會采取教師演示，學(xué)生觀察的方式來進(jìn)行。學(xué)生結(jié)合教師的正確操作，以及視頻模擬稀釋實驗的錯誤操作，總結(jié)稀釋濃硫酸的正確操作方法是把濃硫酸沿器壁慢慢注入水中或是用玻璃棒引流，并不斷攪拌。在學(xué)生對濃硫酸的稀釋的操作掌握了之后，我會讓學(xué)生思考如果不慎將濃硫酸沾在皮膚上要如何操作，教師指導(dǎo)提出不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上，應(yīng)立即用大量水沖洗，然后再涂上3%~5%的碳酸氫鈉溶液緩解。

　　該環(huán)節(jié)中學(xué)生利用已有知識大膽猜想，再通過錯誤操作，強(qiáng)化正確操作的必要性，并讓學(xué)生從濃硫酸的腐蝕性中學(xué)會處理應(yīng)急傷害的方法。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　課的結(jié)尾，我主要引導(dǎo)學(xué)生從鹽酸和硫酸的性質(zhì)，濃硫酸的稀釋方法等方面進(jìn)行回顧，梳理整節(jié)課的知識點，使學(xué)生對后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最后并布置課后作業(yè)：思考酸還具有哪些性質(zhì)?

　　七、說板書設(shè)計

　　我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計。

《酸及其性質(zhì)》說課稿2

　　一、說教材

　　《酸及其性質(zhì)》這節(jié)課是選自魯教版九年級化學(xué)第七單元第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是了解常見酸(鹽酸及硫酸)的物理性質(zhì)及掌握酸的化學(xué)通性，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為之后學(xué)習(xí)堿及其性質(zhì)和酸堿中和反應(yīng)能打下了良好的基礎(chǔ);同時對培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計和動手操作能力具有重要的意義，因此本節(jié)課在初中化學(xué)中占有重要的地位，是初中化學(xué)的重點知識。

　　(過渡：不僅要對教材非常的熟悉，同時對所教授的對象也要有一定的了解，這樣才能夠因材施教，有的放矢。)

　　二、說學(xué)情

　　我所面對的是九年級的學(xué)生，他們剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，對化學(xué)學(xué)科充滿好奇心和求知欲，尤其對反應(yīng)中的實驗現(xiàn)象興趣更加濃厚，所以在授課過程中要結(jié)合學(xué)生的興趣采用相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué);另外雖然已經(jīng)積累一定的化學(xué)知識，但是實驗設(shè)計和動手操作能力還相對較弱，所以教師要注意進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，同時也給予學(xué)生動手操作的機(jī)會，這樣更有利于學(xué)生能力的提升。

　　(過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。)

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　了解常見酸的物理性質(zhì)及掌握酸的化學(xué)性質(zhì)。

　　【過程與方法】

　　通過實驗探究的方法，不斷提升實驗觀察能力和總結(jié)歸納的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　逐步產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而感受化學(xué)與生活的密切聯(lián)系及廣泛應(yīng)用。

　　(過渡：新課標(biāo)指出：教學(xué)過程中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征)

　　四、說教學(xué)重難點

　　【重點】

　　掌握常見酸的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)。

　　【難點】

　　通過實驗探究歸納酸的化學(xué)性質(zhì)。

　　(過渡：為了突破重點，解決難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是：)

　　五、說教學(xué)方法

　　演示法、提問法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法、小組討論法、習(xí)題鞏固法。

　　(過渡：合理安排教學(xué)程序是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將重點來說一下我的教學(xué)過程。)

　　六、說教學(xué)過程

　　好的教學(xué)方法要在適合的教學(xué)設(shè)計中得到應(yīng)用，下面我將重點闡述我的教學(xué)過程：本節(jié)課分為導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新授環(huán)節(jié)、鞏固環(huán)節(jié)、小結(jié)作業(yè)四個部分：

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　在這一環(huán)節(jié)中我將采用演示法，具體操作是在一張白色的紙上用蘸有藍(lán)色的石蕊試液的筆書寫了“我愛化學(xué)”，稍后又噴灑了一種無色的液體，神奇的發(fā)現(xiàn)“我愛化學(xué)”變?yōu)榱思t色。讓學(xué)生猜測無色液體是什么并思考其原因，結(jié)合學(xué)生已有的化學(xué)知識還無法得出正確答案。讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，順勢導(dǎo)入引出課題《酸及其性質(zhì)》。

　　這樣設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維活躍起來，從而激發(fā)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，快速進(jìn)入高效學(xué)習(xí)。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　是本節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中主要是兩個部分的內(nèi)容：常見的酸和酸的化學(xué)性質(zhì)。

　　第一部分：常見的酸。先通過采用提問的方式讓學(xué)生回顧聞氣味的方法。結(jié)合學(xué)生的回答得出聞氣味時不可湊近瓶口，要小心打開瓶塞，用手在瓶口處輕輕扇動，僅使極少量的氣體進(jìn)入鼻孔。采用提問的方法可以充分激發(fā)學(xué)生的思考，同時也復(fù)習(xí)了化學(xué)的基本技能。

　　再讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，閱讀濃鹽酸和濃硫酸試劑瓶標(biāo)簽的內(nèi)容及注意觀察顏色、狀態(tài)，分別打開瓶塞觀察到什么現(xiàn)象，稍后讓學(xué)生整理相應(yīng)的內(nèi)容填入下表：

　　學(xué)生填寫完表格后，由我在多媒體上呈現(xiàn)相應(yīng)的答案，進(jìn)行核對。通過這樣的方式可以不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

　　最后基于學(xué)生對于濃鹽酸和濃硫酸有了初步的了解后，再通過提問的方式，讓學(xué)生思考濃硫酸的正確事故處理方法和稀釋的方法。結(jié)合學(xué)生的回答及我的總結(jié)，得出正確的處理方法是應(yīng)立即用大量的水進(jìn)行沖洗，然后涂上3%-5%的碳酸氫鈉溶液，以防灼傷皮膚;稀釋方法是把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不斷攪拌，切不可將水倒入濃硫酸中!這兩個內(nèi)容是化學(xué)中的重要內(nèi)容，所以要讓學(xué)生重點掌握，從而可以不斷提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

　　第二部分：酸的化學(xué)性質(zhì)。為了踐行新課標(biāo)的理念以及注重學(xué)生動手操作能力及合作探究能力的'提升，具體操作如下：結(jié)合實驗臺上的藥品：一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的鹽酸，鎂條、生銹的鐵釘、碳酸鈉溶液、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液、紫色石蕊試液、酚酞試液。讓學(xué)生以化學(xué)小組為單位進(jìn)行設(shè)計，經(jīng)過學(xué)生的探討得出分別向盛有紫色石蕊試液、酚酞試液、鎂條、生銹的鐵釘、碳酸鈉溶液、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液的7支試管中加入等量的稀鹽酸，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。稍后開始進(jìn)行實驗操作。在實驗過程中向?qū)W生說明一定要規(guī)范操作，保證安全。具體實驗操作過程如下：首先，由師生共同完成第一組實驗：在兩支試管中分別加入少量且等量的稀鹽酸，然后再滴入幾滴紫色石蕊試液和酚酞試液，觀察并且記錄實驗現(xiàn)象。具體記錄如下：

　　其次，讓學(xué)生以化學(xué)小組為單位分組進(jìn)行實驗操作：實驗方案為：分別向盛有鎂條、生銹的鐵釘、碳酸鈉溶液、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液的5支試管中加入等量的稀鹽酸，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。經(jīng)過學(xué)生的操作得出如下結(jié)果，并書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式：

　　再次，通過視頻演示的方式，將以上實驗中的稀鹽酸分別換為等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸進(jìn)行實驗，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。經(jīng)總結(jié)得出與只有氯化鋇反應(yīng)的現(xiàn)象不同，有白色沉淀產(chǎn)生，其它的都與以上現(xiàn)象一樣。

　　最后，師生共同總結(jié)歸納酸的化學(xué)性質(zhì)得出：

　　酸的通性：1.能使紫色的石蕊試液變紅。

　　2.能與某些金屬反應(yīng)，生成鹽和氫氣。

　　3.能與某些金屬氧化物反應(yīng)，生成鹽和水。

　　4.能與部分鹽反應(yīng)，生成新的酸和新的鹽。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在這一環(huán)節(jié)中我采用習(xí)題鞏固法，設(shè)計了如下的兩個例題：

　　第一題：先思考導(dǎo)入的問題：無色液體是什么及解釋其原因。結(jié)合學(xué)生的回答得出無色液體是酸，可能是鹽酸或者硫酸等;原因是酸可以使石蕊變紅。

　　通過以上的例題，一方面可以幫助學(xué)生解決導(dǎo)入的疑惑，同時又鞏固本節(jié)課的重要知識點。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　關(guān)于小結(jié)：由我和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，這樣可以明確本節(jié)課所學(xué)的知識體系，便于復(fù)習(xí)。

　　關(guān)于作業(yè)：讓學(xué)生課下搜集硫酸和鹽酸在實際生活中的應(yīng)用。開放性作業(yè)的設(shè)置能夠有效激發(fā)學(xué)生的思考，不限制學(xué)生的思維，真正做到以學(xué)生為主體。