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跨欄跑說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的跨欄跑說課稿，希望能夠幫助到大家。
跨欄跑說課稿1
一、說教材
1、教學內(nèi)容：（1）學習欄間跑（2）素質(zhì)練習（自選）。
2、教材分析：
根據(jù)《大綱》要求，"欄間跑"是高二年級跨欄跑的"知識點"，組織"以30M快速跨過3個低欄"的單元教學，改進欄間跑的節(jié)奏，發(fā)展學生連續(xù)過欄側的運動能力。
高一年級已經(jīng)學習了"從起跑到第一欄"、"起跨過第一欄"的技術教學，高二年級的跨欄跑教學，應把鞏固學生連續(xù)過欄，改進欄間跑節(jié)奏作為教學的重點，緊密結合快速跑及快速跑的各種能力練習，發(fā)展學生跑的能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。
本單元共五節(jié)課，本次課是第二次課，重點是改進跨欄步、學習欄間跑技術。難點是欄間跑的節(jié)奏，培養(yǎng)運動感覺。
3、學情分析：本課教學對象為高二（理3）班學生。
�。�1）高中學生身心發(fā)展日趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，他們喜新、好奇、求趣。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。
�。�2）女生具有動作幅度小、頻率快、向前性好、身體重心起伏不大等特點。
�。�3）該班學生組織紀律性和集體榮譽感強，且勤于思考、善于學習。但部分學生有過欄心理障礙。
�。�4）在雅典奧運會上我國跨欄選手劉翔取得了歷史性的突破，學生對跨欄跑表現(xiàn)出一定的興趣。
4、教學目標：（依據(jù)是技能規(guī)律、負荷規(guī)律、情感規(guī)律、交往規(guī)律）
1、認知目標：了解跨欄的動作技術結構，學生能用自己的語言陳述跨欄的動作要領，懂得蹬、跨、擺是跨欄的關鍵，理解跨欄運動在生活實踐中的現(xiàn)實意義。
2、技能目標：80%的學生能獨立完成跨欄動作，25%的學生完成動作圓滑優(yōu)美。
3、情感目標：培養(yǎng)學生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結協(xié)作的精神。培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力。
二、說教法
1興趣是最好的老師，從劉翔說起、現(xiàn)代奧運會說起、跨欄跑的起源說起。挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學生的熱情，讓每個學生都能積極主動地學習，發(fā)揮教師主導作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的，通過教學，使學生懂、會、樂，掌握靈活的'運動學習方法，提高體育教學的智育因素，為終身體育服務，通過教學，培養(yǎng)學生不怕困難，敢于拼搏的精神以及培養(yǎng)學生互相幫助，團結協(xié)作的團隊精神。
2教法策略：（1）遵循教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，采用多媒體教學手段，以直觀感式、誘導式進行教學。（2）設置不同的教學情景，如不同欄高、不同等距、體操墊等方式引導學生，消除畏懼心理。（3）加強跨欄跑自主學習的研究。（4）注意安全教育學生采用自己的身體情況的學練方法和手段，不要逆向跨欄練習。
3學法策略：（1）指導學生自行設計、規(guī)定本人的起跑線到第一欄的距離、欄間距、欄高等學練等條件，靈活教學，增強練習的樂趣和實際效果。
�。�2）指導學生采用多種練習手段，改進提高運動技術水平。
�。�3）引導和啟發(fā)學生通過跨欄學練，體驗成功，增強自信心，培養(yǎng)勇于拼搏、克服困難的品質(zhì)。
�。�4）引導學生重視跨欄跑學練與思想品質(zhì)的培養(yǎng)。
三、說教學過程
1、課堂常規(guī) 3分鐘
2、徒手操 7分鐘 散點散開，教師講解示范動作，學生根據(jù)教師的示范進行活動。
3、跨欄坐、專門性練習8分鐘 目的是既熱身，又提高學生專門性動作的能力。（初步體驗）
4、欄間節(jié)奏跑練習10分鐘
5、欄側練習12分鐘
6、結束部分5分鐘
四、教學流程圖
熱身 →徒手操
↓ →教：示范并講解技術要領、巡回指導、觀察糾錯
欄間節(jié)奏跑 ∣
∣ →學：看、聽、練、論、創(chuàng)、演。
↓
新授教材 →教：傳授知識、觀察指導、講評練習。
（跨欄跑過欄側） → ∣
∣ →學：分組練習、個人展示、反饋評價。
↓
整理 ---→ 放松、小結、作業(yè)。
↓
下課 ---→ 回收器材。
五、教學效果預計、場地、器材
1、教學效果預計：因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，預計會順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率為130-140次/分，整堂課練習密度約為：35--40%，練習強度較大。
2、場地、器材：田徑場8條直道，欄架子12個等。
跨欄跑說課稿2
一、課的內(nèi)容：
學習跨欄跑的起跑到跨過第一個欄，連續(xù)跨過2～5個低欄的技術
二、指導思想：
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生為本，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。本堂課通過教師講解示范正確的跨欄的動作，學生分組練習。體現(xiàn)了學生的主體地位，而且使學生在原有的基礎上對動作的理解更加深刻，注重學生的觀察與模仿能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展學生的.觀察與模仿能力，促進學生的個性發(fā)展。
三、教學目標：
1、運動參與：學習跨欄跑起跑跨過第一個欄，使100%學生敢于跨,跨得過。
2、運動技能：使70%學生學會基本的跨欄跑技術，建立較規(guī)范的動作概念，發(fā)展學生的力量素質(zhì)，靈敏協(xié)調(diào)能力。
3、情感目標：激發(fā)學生自主探究，團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生勇敢進取,勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
四、學情分析：
本課授課對象為高二學生，對體育非常愛好，身體素質(zhì)較好，心理素質(zhì)較穩(wěn)定。但學生普遍對過欄技術掌握不太熟練，就注意對過欄基礎技術的復習。
五、教材分析：
根據(jù)“新課程標準”要求，在初中進行障礙跑練習的基礎上，確定“50米跨欄跑”做為高中單元教材，共5課時，本課以“起跑跨過第一個欄，連續(xù)跨過2～5個低欄的技術”作為教學內(nèi)容，以確定起跨點、起跨攻欄的技術動作為重點，使學生基本上掌握“起跑跨過第一個欄和行進間過欄”的技術。
六、教學重點：
掌握起跑后踏準起跨點，起跨過第一個欄。掌握欄間跑技術
七、教學難點：
能動作協(xié)調(diào)的完成跨過第一欄。
八、解決重、難點措施：
�。�1）采用降低欄高、利用替代器材（皮筋等），減小過欄的難度等方法、手段，以使學生增強自信、消除懼怕心理；
�。�2）通過講解、示范，明確身體要積極向前攻欄，強調(diào)身體向前而不是向上，培養(yǎng)跨或跑欄的意識；
�。�3）標出適宜的起跨點，控制起跨距離，強調(diào)起跨腿要充分蹬直；
�。�4）反復練習過欄，提高熟練程度；
�。�5）反復進行起跑后加速跑練習，進行起跑后加速跑從欄側跑過或從欄側過欄，提高動作的熟練程度。
九、教學過程：
1、身心準備
為增強課堂愉悅氣氛，激發(fā)學生興趣，在課的開始部分利用徒手操，老師和學生一起進入熱身階段。
2、準備階段練習
�。�1）專項準備：在教師的指導下，學生進行擺動腿攻欄、起跨腿提拉動作技術的復習。
�。�2）輔助練習：對墻攻欄、扶墻欄側提拉，學生觀察、嘗試、體會、比較、討論、改進，重點是起跨點離欄架距離的確定
3、過欄練習階段
（1）教師講解、示范起跑過第一個空欄，學生觀察、嘗試模仿，教師提出問題，進行討論。
�。�2）起跑過第一個空欄，學生體會加速節(jié)奏并確定起跨點，起跑過低皮筋
�。�3）讓學生養(yǎng)成跨和跑過欄的習慣，比較跳欄不利因素。
（4）起跑過與低欄等高皮筋，學生敢于跨，跨得過。
�。�5）學生自己選擇，有把握的可嘗試過低欄，加強安全教育，不可超過自己能力蠻干
（6）由起跑開始，行進間跨越3個低欄練習。
4、身心放松
在教師的帶領下，師生共同做放松活動，達到身心放松的目的，最后引導學生談收獲與心理感受，教師點評，布置作業(yè)，收器械，下課。
跨欄跑說課稿3
一、指導思想:
根據(jù)“以學生發(fā)展為本，健康第一”的教育理念，面向全體學生，營造自主體驗、愉快合作的學習氛圍;提供讓學生思考的空間，倡導學有所思、思而后學的教學過程，提高學生參與練習的興趣，學會運動技能,宣傳劉翔奪冠對中國體育的偉大意義,激發(fā)學生愛國主義精神,促進心理健康,提高社會適應能力。
二、教材分析及教學內(nèi)容選擇 :
跨欄跑是一項技術比較復雜的項目，它要求在短時間內(nèi)，在保持快速跑動的情況下，連續(xù)跨越欄架，對學生的速度、力量、柔韌性、節(jié)奏感和時空感有較高要求。
高一學生經(jīng)歷了初三體育中考的洗禮，具備一定的身體素質(zhì)，又朝氣蓬勃，想追求成功，敢嘗試冒險、挑戰(zhàn)，有很強的靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向。同時面對困難和障礙，需要培養(yǎng)他們耐受挫折的能力和勇于克服的精神。
因此跨欄跑教學具備開展的條件，但應安排在快速跑，跳遠教學后進行，并努力降低風險，保障安全。根據(jù)“新課程標準”要求，在初中進行障礙跑練習的基礎上，確定“50米跨欄跑”做為高中單元教材，共5課時，本課以“起跑跨過第一個欄”作為教學內(nèi)容，以確定起跨點、起跨攻欄的技術動作為重點，使學生基本上掌握“起跑跨過第一個欄”的技術，是實踐課第1課 。
三、教學目標設定：
1、運動參與：學習跨欄跑起跑跨過第一個欄，使100%學生敢于跨,跨得過。
2、運動技能：使70%學生學會基本的`跨欄跑技術，建立較規(guī)范的動作概念，發(fā)展學生的力量素質(zhì)，靈敏協(xié)調(diào)能力。
3、情感目標：激發(fā)學生自主探究，團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生勇敢進取,勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
四、要點、重點、難點
動作要點：
(1) 起跑至第一欄技術：由于起跑線到第一個欄的距離是固定的，因此要求從起跑到第一個欄加速跑的步數(shù)也要相對固定，所以起跑時，哪只腳放在前面，也要固定。
(2)起跨攻欄：起跨腿積極快速踏上起跨點，并迅速蹬直髖、膝、踝三關節(jié)，擺動腿折疊后小腿前擺，上體前傾，異側臂前伸，完成攻欄。
(3)過欄：擺動腿過欄后，大腿積極下壓，同時起跨腿屈膝勾腳外展，經(jīng)體側迅速向前提拉;上體保持前傾，擺動腿異側臂向后劃擺。
重點：掌握起跑后踏準起跨點，起跨過第一個欄。
難點：能動作協(xié)調(diào)的完成跨過第一欄。
五、教學方法運用：
1、在教學中，指導學生課前閱讀相關知識，組織學生欣賞圖片、比賽資料，適當介紹一些跨欄跑的來源，規(guī)則，技術原理，人物等。讓學生有初步了解，加深印象，便于調(diào)動學生學習的主動性和針對性。
2、跨欄技術有一定難度，在教學中不過多追求動作細節(jié)，準備活動以搏擊操等輔助手段充分熱身，發(fā)展學生身體素質(zhì)和髖關節(jié)的靈活性，對墻做擺動腿的攻欄，起跨腿的提拉輔助練習，學生通過觀察與模仿等方法，進一步明確跨欄步技術概念及技術要點。
3、基本部分，由于學生的實際身體素質(zhì)存在很大差異，教學中適當降低要求，用皮筋代替欄架，按能力分組，采取高度不等的方法進行，鼓勵學生積極參與，消除畏懼心理，敢于跨，跨得過，在練習中不斷體會進步，增強自信，并互相評價 。
4、跨欄跑教學過程中，提醒學生注意安全，不可逞能蠻干去跨越超過自己能力高度的欄架，更不可逆向練習。
5、在時間條件允許的情況下，采取比賽和合作搬運的練習，提高學生的實際應用能力和團隊協(xié)作精神。
6、學法：本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習----評價---鞏固”的學練流程 ，掌握一定的技術技能 。
六、教學流程：
1、熱身：搏擊操學生跟音樂節(jié)奏和教師一起練習;
2、專項準備：擺動腿攻欄、起跨腿提拉圖片講解，教師示范學生在行進間徒手模仿練習;
3、輔助練習：對墻攻欄、扶墻欄側提拉學生觀察、嘗試、體會、比較、討論、改進，重點是起跨點離欄架距離的確定;
4、過欄練習：分4個小組;
(1)、起跑過第一個空欄，學生體會加速節(jié)奏并確定起跨點;
(2)、起跑過低皮筋讓學生養(yǎng)成跨和跑過欄的習慣，比較跳欄不利因素;
(3)、起跑過與低欄等高皮筋，學生敢于跨，跨得過;
(4)、學生自己選擇，有把握的可嘗試過低欄，加強安全教育，不可超過自己能力蠻干;
5、教學比賽：學生根據(jù)自己情況，選擇過欄或過皮筋，4人一組，檢驗學習效果，并互相評價。
6、搬運練習：設置受傷場景，搬運方式小組自行討論決定，并互相展示評價效果;
7、結束部分：放松整理，小結，作業(yè)，回收器材。
七、易犯錯誤與糾正方法
跨欄跑技術比較復雜，對學生的身體素質(zhì)、運動能力、心理素質(zhì)等均提出了較高要求，尤其是女生會有一定困難。因此在教學中，要充分調(diào)動學生的積極性，認真細致觀察學生的每次練習及每個動作，幫助學生克服各種困難，激勵學生首先要敢于跨并且跨得過，并把學生的心理鍛煉和身體運動能力的鍛煉結合起來。
1.“跳”欄
(1) 鼓勵學生要相信自己的運動能力，樹立信心，盡量消除心理障礙。
(2)采用降低欄高、利用替代器材(皮筋等)，減小過欄的難度等方法、手段，以使學生增強自信、消除懼怕心理。
(3)通過講解、示范，明確身體要積極向前攻欄，強調(diào)身體向前而不是向上，培養(yǎng)跨或跑欄的意識。
(4)標出適宜的起跨點，控制起跨距離，強調(diào)起跨腿要充分蹬直。
(5)反復練習過欄，提高熟練程度。
2.起跑后的加速跑，節(jié)奏不穩(wěn)定，發(fā)揮不出速度(1)通過講解、示范，建立較正確的跨欄跑起跑后加速跑的技術概念。
(2)反復進行起跑后加速跑練習，進行起跑后加速跑從欄側跑過或從欄側過欄，提高動作的熟練程度。
七、教學評價
以教學的過程評價為主要評價形式。在教學中，結合學生的自我評價：
1.起跑到過第一個欄用幾步?
2. 對欄還有心理負擔?
3.敢攻欄了嗎?
4.起跑時，哪只腳在前?
5.起跨的距離約為多少?
使學生明白自己對技術動作的掌握程度。通過教學與評價，在提高動作技術的同時，全面評價學生的身體鍛煉效果，發(fā)展學生的各項身體素質(zhì)和跑的能力。
跨欄跑說課稿4
1、教學內(nèi)容：
�。�1）學習欄間跑
�。�2）素質(zhì)練習（自選）。
2、教材分析：
根據(jù)《大綱》要求，“欄間跑”是高二年級跨欄跑的“知識點”，組織“以50M快速跨過5個低欄”的單元教學，改進欄間跑的節(jié)奏，發(fā)展學生連續(xù)過欄和快速跑的運動能力。高一年級已經(jīng)學習了“從起跑到第一欄”、“起跨過第一欄”的技術教學，高二年級的跨欄跑教學，應把鞏固學生連續(xù)過欄，改進欄間跑節(jié)奏作為教學的重點，緊密結合快速跑及快速跑的各種能力練習，發(fā)展學生跑的能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。本單元共五節(jié)課，本次課是第二次課，重點是改進跨欄步、學習欄間跑技術。難點是欄間跑的節(jié)奏，培養(yǎng)運動感覺。素質(zhì)練習（自選）是課課練的`內(nèi)容之一，結合技巧練習，實現(xiàn)一物（墊子）多用，進一步發(fā)展學生的靈敏素質(zhì)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。
3、學情分析：
本課教學對象為高二（理1）班學生。
�。�1）高中學生身心發(fā)展日趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，他們喜新、好奇、求趣。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。
�。�2）女生具有動作幅度小、頻率快、向前性好、身體重心起伏不大等特點。
�。�3）該班學生組織紀律性和集體榮譽感強，且勤于思考、善于學習。但部分學生有過欄心理障礙。
�。�4）在剛結束的雅典奧運會上我國跨欄選手劉翔取得了歷史性的突破，學生對跨欄跑表現(xiàn)出一定的興趣。
跨欄跑說課稿5
自我介紹
尊敬的各位評委老師，上午好，我是來自鄭州大學體育學院的***。今天我說課的題目是《腳踢球》本次課我將從教材分析，教法，學法，教學過程，場地器材等五個方面進行說課。首先我們來對教材進行分析。
二、教學背景分析
1、教材所處的地位及作用
本課教學內(nèi)容為高一年級跨欄跑，主要學習在中速跑過程中跨過3——5個低欄，改進欄間跑節(jié)奏作為教學的重點，緊密結合快速跑的各種能力練習，發(fā)展學生跑的能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。本堂課通過教師講解示范正確的跨欄動作，學生分組練習。體現(xiàn)了學生的主體地位，而且使學生在原有的.基礎上，對動作的理解更加深刻，培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展學生的觀察與模仿能力，促進學生的個性發(fā)展。教材的難度較大，對身體的靈活性、協(xié)調(diào)性及下肢力量要求較高，通過此教材的學習克服學生膽小、害怕的心理。
2、 學情分析：1、高中學生身心發(fā)展日趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，他們喜新、好奇、求趣。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。2、該班學生組織紀律性和集體榮譽感強，且勤于思考、善于學習。但部分學生有過欄心理障礙。3、現(xiàn)我國跨欄選手劉翔、史冬鵬等幾名優(yōu)秀運動員取得了歷史性的突破，學生對跨欄跑表現(xiàn)出一定的興趣。
3、 教學內(nèi)容：本次課是新授課，主要學習跨欄跑的基本技術動作
4、 教學目標：根據(jù)上述教材及學情分析，制定如下教學目標：
（1）認知目標：了解跨欄跑的鍛煉價值，介紹跨欄跑的相關知識及規(guī)則的運用。
�。�2）技能目標：改進跨欄跑擺動腿、起跨腿技術，使85%以上的學生學會跨欄跑技術。
�。�3）情感目標：培養(yǎng)學生頑強拼搏、吃苦耐勞、堅忍不拔等堅強意志品質(zhì)，以及戰(zhàn)勝自我、完善自己良好的個性心理素質(zhì)。
5、教學重點和難點：重點：過欄動作的協(xié)調(diào)配合。
難點：上提前傾異側臂前伸，維持身體平衡，跨越低欄時能有“跨”的動作。
二、說教法：討論法、講解示范法、觀察法、評價法
三、說學法：討論法、嘗試法、評價法。
四、說教學過程：本節(jié)課的教學分為三部分準備部分、基本部分、結束部分。
1、準備部分（10分鐘）分為課堂常規(guī)，跑步熱身和徒手操
2、基本部分（30分鐘）：
�。�1）跨欄坐練習，講解示范動作要領，引導、啟發(fā)學生，教師示范，給學生建立完整的動作概念，學生認真觀察、思考；（3） 行進間（3--5步）從欄側做擺動腿的攻欄練習； 要求：擺動腿屈膝高抬，大腿帶動小腿積極下壓。（4） 行進間（3--5步）從欄側做起跨腿的跨越練習；（5） 3--5步從欄側連續(xù)完整練習；（6）欄間距3--5步從體操墊、低、高欄中做完整練習；（7）分層練習：根據(jù)學生的個體差異，自選欄高、欄距、欄數(shù)。（8）每組派出兩名學生示范，進行評價，給出得分，總分十分。（9）教師參與到學生中間，與學生進行互動，進行競賽。
3、課的結束（5分鐘）：
師生一起做放松操，使學生在快樂、優(yōu)美的樂曲聲中進行身心活動，消除緊張的心理，使身心得到放松。收還器材。
五、說場地器材 ： 田徑場100跑道， 欄架10個、小墊子12個
六、預期效果：練習密度36%——38%，心率120——140/分鐘。
跨欄跑說課稿6
尊敬的各位評委老師：
下午好！
今天我說課的題目是水平五跨欄跑技術教學，共8課時，這是第一次課，內(nèi)容是學習擺動腿和起跨腿欄側過欄技術、身體素質(zhì)練習。本班共45人，其中男生 25人女生 20人，所使用的教材是人民教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《體育與健康》必修（全一冊）。
一、教學設計的指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生為本，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。本課力求流暢、靈活、緊湊，教學中做到面向全體同學，對技能水平和身體素質(zhì)不同的學生提出不同的練習要求，學生根據(jù)自己的實際水平和能力自選練習起點，并提倡互幫互學能者為師，促成學生在合作的基礎上積極主動參與學習。本堂課通過教師講解示范正確的跨欄的動作，學生分組練習。體現(xiàn)了學生的主體地位，而且使學生在原有的基礎上對動作的理解更加深刻，注重學生的觀察與模仿能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展學生的觀察與模仿能力，促進學生的個性發(fā)展。
二、教材分析
首先是教學內(nèi)容，本節(jié)課包括兩個教學內(nèi)容，一個主教材，一個是輔教材，主教材是跨欄跑技術教學，輔教材是身體素質(zhì)練習。
跨欄跑是田徑運動中的競賽項目，由起跑至第一欄技術，過欄技術，欄間跑技術，全程跨欄跑技術構成。其中過欄技術又稱跨欄跑技術，是跨欄跑技術教學的重點，他由起跨攻欄，騰空過欄，下欄著地組成，為了很好的掌握過欄技術，應先從學習起跨腿欄側過欄技術，擺動腿欄側過欄技術開始，這是基礎。該項目能發(fā)展學生的速度、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)和動作的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感。能培養(yǎng)學生勇敢果斷，不畏困難的意志品質(zhì)。
身體素質(zhì)練習（障礙接力跑，自選項目）是為了進一步發(fā)展學生的速度、柔韌、力量等身體素質(zhì)。
三、教學目標：
1、通過學習跨欄跑擺動腿和起跨腿欄側過欄技術，掌握跨欄跑的基本技術、基本知識、基本技能。
2、發(fā)展速度、彈跳、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學生堅毅、果斷、克服困難的頑強意志品質(zhì)。 4、培養(yǎng)學生分析、研究、解決跨欄跑學習中實際問題的能力。
四、教學重點與難點
重點：攻欄腿和起跨腿欄側過欄技術
難點：
1、擺動腿屈膝攻欄，兩臂配合，眼視前方。
2、起跨腿收緊抬平腿勾腳尖，晚收快拉，側平拉并拉正。
五、學情分析
高中學生身心發(fā)展逐漸成熟，已具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了一定的基本運動能力，在教學中只要引導得法，他們學習的主動性和積極性就會很容易實現(xiàn)，我選擇適應他們生理和心理發(fā)展的教學方法與手段。激發(fā)他們在練習中獨立思考，去發(fā)展他們的'體能與智能，促進他們健康成長。
另外，我還會注意個體之間的差異，以及男女性別之間的差異，充分發(fā)揮體育骨干的帶頭作用，來提高教學質(zhì)量，確保每個學生受益。
六、教法
1、示范講解法：先進行集體示范，講解，精講，抓住重點，示范動作標準規(guī)范。（先示范，后進行示范與講解相結合）。
2、分組練習法：根據(jù)學生掌握動作的情況，進行交叉搭配分組，運用運動技能掌握較好的學生帶動運動技能掌握稍欠缺的同學，使他們共同進步。
3、個別輔導法：針對技能掌握欠缺的學生進行個別輔導，培養(yǎng)他們對此項運動的興趣，增強他們的自信心。
4、游戲法： 激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，增強團隊精神。
七、學法
新課程標準提出要注重學生自主、合作、探究學習能力的培養(yǎng)，在這節(jié)課中我會從三個方面進行體現(xiàn)的：
1、會聽、會看、會想：教師示范講解，學生通過看，聽、想明確技術動作概念。
2、會合作與探究：分組練習，學生學會合作，探究出掌握本課所學技術的方法。
3、會展示與評價：優(yōu)先示范，相互開展評價，提高學習能力。
八、教學過程
�。ㄒ唬╅_始部分 （2分鐘）
1、體育委員整隊請點報告人數(shù)。
2、師生問好
3、宣布本課內(nèi)容提出相應要求
4、強調(diào)安全意識
5、檢查服裝衛(wèi)生安排見習學生
�。ǘ蕚洳糠� （5分鐘）
1、繞田徑場慢跑
2、行進間徒手操
擴胸動動
單臂后振
體轉(zhuǎn)運動
體側運動
弓步壓腿
�。ㄈ┗静糠� （28分鐘） 學習攻欄腿和起跨腿欄側過欄技術
1、原地模仿攻欄腿和起跨腿技術動作
2、走動中模仿攻欄腿和起跨腿技術動作
3、慢跑中模仿攻欄腿和起跨腿技術動作
4、利用器械做攻欄腿和起跨腿練習
身體素質(zhì)練習
1、障礙接力跑游戲
2、自主練習
（四）結束部分 （5分鐘）
1、放松活動
2、本課小結
3、宣布下次課的內(nèi)容
4、組織學生歸還器材
5、宣布下課師生再見
九、場地器材欄架12個
十、課的效果預測
90%———95%以上學生達到本課教學目標
平均心率為135———140次每分鐘
練習密度約為45%
愉悅度為愉悅
協(xié)作性好； 互動性好。
跨欄跑說課稿7
跨欄跑
一、指導思想
為落實課程標準，貫徹“健康第一”的指導思想，結合高年級學生心理、生理和認知規(guī)律等特點。本課采用多層次、多目標進行教學，培養(yǎng)學生的求知欲望，充分發(fā)揮學生的想象力，運用探究學習等多種教學方法，培養(yǎng)學生自主學習、自我評價能力。教師做組織者、引導者、參與者、觀察者，使學生練中有悟、悟中有創(chuàng)，形成雙主體發(fā)展的教學模式，使學生充分體會到體育課的快樂，宣傳劉翔奪冠軍對中國體育的偉大意義，激發(fā)學生愛國主意精神，促進心理健康，提高社會適應能力。
二、設計思路
本課的教學對象是初中二年級學生，具有較好的自控能力和認知能力及自學探究能力，所以，針對這一特點，本節(jié)課以游戲、主題導入，分解練習，掛圖等多種體育教學的合作模式貫穿整個課堂，同時以靈活創(chuàng)新的語言和教法引導學生創(chuàng)造性學習，使他們成為課堂主人，從中體會到體育的樂趣，產(chǎn)生學習欲望。在教師啟發(fā)誘導下，通過自主學習、自我體驗、自我評價、分組評價、師生互評，使學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在課堂中體驗到參與的樂趣，成功的喜悅。
三、教學目標
1、運動參與：學習跨欄的一些基本動作及輔助練習。
2、運動技能：使70%的同學基本了解跨欄跑的技術，建立規(guī)范的動作概念，發(fā)展學生的力量素質(zhì)和靈敏協(xié)調(diào)能力。
3、情感目標：激發(fā)學生自主探究和團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生勇敢進取、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教材分析
跨欄跑是一項技術比賽比較復雜的項目，它要求在短時間內(nèi)在保持快速跑動的情況下連續(xù)跨越欄架，對學生的速度，力量柔韌性、節(jié)奏感和時空感有較高的要求。
初二學生已經(jīng)過一年的初中鍛煉，具備了一定的身體素質(zhì)，又朝氣蓬勃，想追求成功，敢挑戰(zhàn)冒險，有很強的靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向。
五、教學內(nèi)容
教學內(nèi)容主要為學習跨欄跑的一些基本動作及其輔助練習，做到規(guī)范的跨欄動作。
六、教學的要點、重點、難點
1、起跨攻欄：
�。�1）要點：從起跨腿踏上起跨點，至重點騰空后達到過欄所必須的高度
�。�2）重點：適宜的起跨距離；
保持較高的身體重心位置；
起跨腿積極攻欄、下壓；
擺動腿積極前擺；
軀干積極前頃。
�。�3）難點：固定起跨腿，掌握準確的起跨距離，控制身體的重點，不要跳欄。
2、下欄著地技術：
�。�1）要點：身體重心騰空達到最高點，到擺動腿著地支撐這一動作過程。此階段使身體平穩(wěn)，快速地轉(zhuǎn)入欄間跑，盡可能地減少水平速度的損失。
�。�2）重點：起跨腿積極下壓，擺動腿迅速提拉；
著地角度大，速度損失小；
保持較高的重心位置。
�。�3）難點：要樹立“抬腿即下壓”的概念，而不應有騰空跳欄的感覺。
七、跨欄跑的教學方法
教學特點：重視跨欄步，強調(diào)跨欄步技術細節(jié)，教學最初階段采用分解教學法，后期以完整教法為主。整個教學過程為學習、掌握、提高三個階段。
1、使學生了解跨欄跑知識和正確技術
�。�1）講解法；
�。�2）利用技術圖片講解跨欄跑的基本技術；
�。�3）示范法。
2、學習掌握過欄技術
�。�1）原地做擺動腿模仿練習；
�。�2）走步做擺動腿“鞭打”動作練習；
�。�3）原地提拉起跨腿欄練習；
�。�4）跨欄坐練習；
�。�5）障礙跑練習。
3、障礙跑
把這節(jié)課所學到的技能得到鞏固。
八、教學流程
九、易犯錯誤與糾正
1、高跳過欄，身體騰空時間過長
2、騰空后兩腿動作消極，“煎絞”時機不正確
3、過欄時擺動腿的.后側或起跨腿的膝、踝內(nèi)側碰過欄板
4、擺動腿直腿擺動過欄或屈腿繞過欄板
十、教學反思
本課在設計的理念上，力爭能體現(xiàn)出新課標的基本理念，堅持“健康第一”的指導思想，激發(fā)學生對體育運動的興趣，以學生發(fā)展為中心，關注學生個體差異與不同需求，使學生“玩中學、學中玩”，游戲中鍛煉體能，勇于克服困難，善于合作精神。
縱觀整節(jié)課堂，我感到有所欠缺的是分組教學中如何組織調(diào)整帶動學生的學習積極性，有待于今后完善。另外本課所教授內(nèi)容學生接觸的比較少，對動作的規(guī)范性認識不夠清楚，概念比較模糊。應該調(diào)動學生的積極性，配合老師的教學，積極參與活動。培養(yǎng)學生勇敢進取、勇于拼搏、克服困難。
跨欄跑說課稿8
一、課的內(nèi)容：學習跨欄跑的起跑到跨過第一個欄，連續(xù)跨過2～5個低欄的技術
二、指導思想：
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生為本，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。本堂課通過教師講解示范正確的跨欄的動作，學生分組練習。體現(xiàn)了學生的主體地位，而且使學生在原有的基礎上對動作的理解更加深刻，注重學生的觀察與模仿能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展學生的觀察與模仿能力，促進學生的個性發(fā)展。
三、教學目標：
1、運動參與：學習跨欄跑起跑到跨過第一個欄，使90%學生敢于跨,跨得過。
2、運動技能：使70%學生學會基本的跨欄跑技術，建立較規(guī)范的動作概念，發(fā)展學生的力量素質(zhì)，靈敏協(xié)調(diào)能力。
3、情感目標：激發(fā)學生自主探究，團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生勇敢進取,勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
四、學情分析：
本課授課對象為高二學生，高中學生身心發(fā)展日趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，他們喜新、好奇、求趣。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，但學生普遍對過欄技術掌握不太熟練，著重注意對過欄基礎技術的復習。
五、教材分析：
根據(jù)“新課程標準”要求，在初中進行障礙跑練習的基礎上，確定“50米跨欄跑”做為高中單元教材，共5課時，本課以“起跑跨過第一個欄，連續(xù)跨過2～5個低欄的技術”作為教學內(nèi)容，以確定起跨點、起跨攻欄的技術動作為重點，使學生基本上掌握“起跑跨過第一個欄和行進間過欄”的技術。
六、教學重點：掌握起跑后踏準起跨點，起跨過第一個欄。掌握欄間跑技術
七、教學難點：能動作協(xié)調(diào)的完成跨過第一欄�？鐧诓郊夹g動作及欄間跑節(jié)奏
八、解決重、難點措施：
�。�1）采用降低欄高、利用替代器材（皮筋等），減小過欄的難度等方法、手段，以使學生增強自信、消除懼怕心理；
�。�2）通過講解、示范，明確身體要積極向前攻欄，強調(diào)身體向前而不是向上，培養(yǎng)跨或跑欄的意識；
�。�3）標出適宜的'起跨點，控制起跨距離，強調(diào)起跨腿要充分蹬直；
（4）反復練習過欄，提高熟練程度；
�。�5）反復進行起跑后加速跑練習，進行起跑后加速跑從欄側跑過或從欄側過欄，提高動作的熟練程度。
九、教學過程：
1、身心準備階段
為增強課堂愉悅氣氛，激發(fā)學生興趣，在課的開始部分利用小比賽，（既達到熱身的目的，又引出課題）激發(fā)學生跨越障礙的欲望，使老師和學生一起進入熱身階段。
2、準備階段練習
�。�1）專項準備：在教師的指導下，學生進行擺動腿攻欄、起跨腿提拉動作技術的復習。
�。�2）輔助練習：對墻攻欄、扶墻欄側提拉，學生觀察、嘗試、體會、比較、討論、改進，重點是起跨點離欄架距離的確定
3、過欄練習階段
�。�1）教師講解、示范起跑過第一個空欄，學生觀察、嘗試模仿，教師提出問題，進行討論。
�。�2）起跑過第一個空欄，學生體會加速節(jié)奏并確定起跨點。
�。�3）起跑過低皮筋，讓學生養(yǎng)成跨和跑過欄的習慣，比較跳欄不利因素。
�。�4）起跑過低欄與高皮筋等，讓學生做到敢于跨，跨得過。
�。�5）學生自己選擇，有把握的可嘗試過低欄，加強安全教育，不可超過自己能力蠻干
（6）由起跑開始，行進間跨越3個低欄練習。
4、身心放松階段
在教師的帶領下，師生共同做放松活動，達到身心放松的目的，最后引導學生談收獲與心理感受，教師點評，布置作業(yè)，收器械，下課。
專項練習：行走中（3/5步）從欄側作連續(xù)擺動腿攻欄練習
行走中（3/5步）從欄側作起跨腿的跨越練習
3/5步從欄側連續(xù)完整練習
欄間距3/5步從欄側作完整練習
跨欄跑說課稿9
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容選自人教版《體育與健康》運動水平五高中階段的內(nèi)容�？鐧谑求w育運動項目中，最基常見的活動之一，是高中課程的必修課，這是一堂技能課，本節(jié)課主要學習跨欄跑的起跑到跨過第一個欄，要求學生建立正確的跨欄跑概念，通過本節(jié)課的學習，能夠幫助學生為接下來學習欄間跑的節(jié)奏打下良好的基礎。從而進一步發(fā)展學生靈敏性和協(xié)調(diào)能力。同時也能提高學生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的健康意識，在練習中養(yǎng)成不怕困難、拼搏進取的意識品質(zhì)。
教學目標：
根據(jù)對教材地位和作用的分析，在新課標理念的指導下，特制定如下三維教學目標：
一、知識與技能目標：學習跨欄跑當中跨過第一個欄的技術動作。85%以上完成跨欄技術動作。
二、過程與方法目標：學生在在觀察、模仿和練習的過程中，能夠發(fā)展靈敏、力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，發(fā)展跨越障礙的能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。
三、情感與態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生建立自信、戰(zhàn)勝自我、主動學生、勇敢頑強以及跟同學互助學習的優(yōu)良品質(zhì)。
教學的重難點：
教學重點：基本掌握跨欄的技術動作要領，掌握起跑后踏準起跨點，起跨過第一個欄。
教學難點：注意身體的協(xié)調(diào)性，起跨腿和擺動腿和的協(xié)調(diào)配合完成跨過第一欄。
學情分析
高中階段的學生已經(jīng)處于抽象思維的階段，對于較難的技術動作已經(jīng)具有獨立思考的能力，能夠理解較為復雜的技術動作。高中年齡段的學生對于體育運動已經(jīng)有了濃厚的興趣，喜歡表現(xiàn)自己，但是對于跨欄這項運動具體的規(guī)則和技術動作并不熟悉，動作不夠規(guī)范有待提高。所以在課堂中，我會著重注意提高學生對跨欄的認識與跨欄的技巧。
教法
教學上遵循教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，采用發(fā)現(xiàn)式教學手段，以直觀式，誘導式進行教學，讓學生觀看、模仿、配合教師的講解到學生自主練習，逐漸增加練習的難度。
學法
學法上采用小群體分散能力分組練習形式，加上教師的共同參與，提倡互助互學，在學習過程中，穿插學生的示范和教師的示范講解，共同發(fā)現(xiàn)問題并加以說明改正，提高學生的學習興趣。
教學程序
我的教學過程主要包括以下幾個部分：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。
開始部分，包括安全提示、集合整隊，清點人數(shù)，安排見習生。根據(jù)體育課的上課特點，教學是在室外進行的，我會通過語言給予學生提示，提醒他們不要攜帶較硬的物件等，以防止學生在運動過程中發(fā)生運動損傷。通過清點人數(shù)，了解學生的出席情況。對于見習生，我會要求她們始終在我課堂左右來進行觀摩和旁聽。進行理論的學習。
第二部分準備部分，我會帶領學生做慢跑和拉伸來進行熱身。通過熱身運動，能充分的拉伸學生的韌帶，活動身體的各個關節(jié)。這樣能減少對身體在上課過程中受到損傷。學生對奧運會冠軍劉翔都非常的熟悉，我會以此為切入點，和學生以談話的方式導入新課，尤其是10米跨欄的前三個欄在比賽中尤為重要，來導入本節(jié)課的內(nèi)容，從跨過第一個欄開始。
第三部分是基本部分。首先是組織學生進行跨欄的技術講解，我會讓學生站在我的左右兩側各成一排，進行完整的動作示范，然后分步驟進行講解。我會強調(diào)學生在跨欄時，折疊擺腿正確到位，下壓積極加速。身體高重心、攻欄意識強、向前性好。上體及身體其他環(huán)節(jié)配合協(xié)調(diào)。
在學生對動技能概念有了基本的.認知上，按照從簡到繁、循序漸進的原則，我安排三組練習。
練習1：跨欄的基礎技術練習。目的是讓學生在跨欄以前，掌握正確的技術動作。把學生分成幾個人數(shù)相同的小組，每一組安排一名組長，在組長的帶領下體會該技術動作。在這一過程我會進行巡視指導，糾正學生易出現(xiàn)的不規(guī)范動作，并強調(diào)技術動作的重點內(nèi)容。膝高于踝，以膝帶踝，腳踝外上鉤，大小腿折疊前拉至正前方下壓放腳。上體、兩肩正直，兩眼前看。
練習2：跨欄練習，目的是讓學生掌握正確的跨欄的姿勢。我會逐步引導學生掌握正確動作要領，并通過觀察了解學生學習過程中出現(xiàn)的困難，并幫助學生逐一克服困難，進而突破教學難點。
練習3：鞏固練習。目的是讓學生建立完整的動作技術概念。在這一階段我會全面兼顧不同水平的學生。最后給予表揚和鼓勵，激勵學生堅持不懈的進行學習。
在練習結束后，我會安排三名不同水平的學生進行動作展示。并啟發(fā)學生進行針對性的講評和分析。目的是培養(yǎng)學生學會利用技能知識進行評價的能力，進而實現(xiàn)運動參與的教學目標。這樣既可以有效的提高練習時間和學生之間的相互學習，也可以便于我巡回觀察與指導學生進行練習，幫助其糾正不規(guī)范的動作。
第四部分是結束部分。經(jīng)過前面的學習與練習，學生已經(jīng)達到了一定的疲勞狀態(tài)，我將帶領學生進行放松操的練習，因為本堂課主要鍛煉的是腿部的力量，所以在放松的過程中主要活動腿部的肌肉。最后和學生一起對本堂所學習的技術動作進行回顧總結，然后回收器材，宣布下課。
教學效果
整堂課的練習密度為35%—40%;預計平均心率為120次/分左右;練習強度為中等。學生大部分能掌握跨越式跳高的方法。
場地設計與器材
場地：一個足球場 器材：跨欄器械
跨欄跑說課稿10
一、說教學內(nèi)容
1.欄間跑技術
2.素質(zhì)練習
二、指導思想
以育人為宗旨，緊緊圍繞“為了每位學生的發(fā)展”這一課改核心理念，切實貫徹“健康第一”的指導思想，以學生為本，實施素質(zhì)教育。體育教學只有更好地落實“健康第一”的指導思想，才能真正地體現(xiàn)體育與健康課程的性質(zhì)，使學生在掌握體育與健康課程基本知識和運動技能的同時，形成體育與健康的意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，培養(yǎng)終身體育觀，切實提高體質(zhì)健康水平，真正實現(xiàn)身體、心理、社會適應的三維健康目標�！罢n程標準”確定了“起跑跨過第一個欄”“欄間跑”“全程跨欄跑”作為高中的教學內(nèi)容。因此，在新課程改革背景下，在體育教學中，應根據(jù)學校的具體情況，致力于體育新課程改革，建設具有特色的課程模式，體現(xiàn)傳統(tǒng)項目學校的教育理念。
三、教學目標
1.通過學習欄間跑，使學生全面掌握跨欄跑的技術和方法，進一步提高跨欄跑的技術質(zhì)量；
2.發(fā)展學生的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)和動作的協(xié)調(diào)、準確與節(jié)奏感，提高學生的運動能力；
3.提高學生分析問題、解決問題的能力，消除畏懼心理，增強自信心和安全意識；
4.培養(yǎng)學生勇敢果斷、不畏困難、戰(zhàn)勝自我的意志品質(zhì)和互助協(xié)作、積極進取的精神。
四、說教材
根據(jù)“課程標準”的要求，欄間跑是高中學段跨欄跑的“知識點”，高一年級主要學習了“起跑跨過第一個欄”的技術，高二年級的跨欄跑教學要求進一步建立正確的動作概念，重點發(fā)展欄間跑和連續(xù)過欄的能力。本課組織以“ 50米快速跑中跨過5個低欄”的單元教學，共安排5課次，本課是第2次課。
欄間跑是指除去跨欄步以外的欄間距離跑部分。欄間距是固定的，因此欄間跑的節(jié)奏也就是每個欄間跑的步數(shù)也應是固定的，教學中通常采用三步或五步的欄間跑節(jié)奏。為了減緩“過欄”給跑帶來不利影響，采用比較合理的節(jié)奏跑過欄間的距離十分重要。從技術角度要求在欄間跑中要保持較高的身體重心，用前腳掌著地，加大后蹬用力和擺臂幅度，盡量加快動作的節(jié)奏，并為過下一欄做好必要的技術和心理準備。欄間跑的主要任務是發(fā)揮跑速，保持節(jié)奏，準備攻欄。
本課的教學重點是改進跨欄步、學習欄間跑技術；教學難點是欄間跑的節(jié)奏，培養(yǎng)運動感覺。
五、學情分析
此次授課對象為高二年級的學生，學習過了快速跑、接力跑、耐久跑等其它田徑教學內(nèi)容之后，身體素質(zhì)基礎較以前更加扎實，身心發(fā)展逐漸成熟，具有了較高的.運動能力，而且學生的觀察、思考、判斷和分析能力不斷提高，接受新事物的能力強，反應敏捷，參與體育運動的熱情比較強烈并具備了一定的運動基礎和自我保護能力。雖然高一時都學習過跨欄技術，但學生普遍對過欄技術掌握得不太熟練，仍有部分學生由于有過欄心理障礙，害怕受傷，不敢進行欄上練習，特別是女生尤為突出，雖然柔韌性較好，但力量相對較弱，動作幅度小，身體重心起伏不大，懼欄心理自然更強。為了增強學生的自信心，在第一次課教學中，利用了我國優(yōu)秀跨欄選手劉翔、史冬鵬、紀偉等的“明星效應”激發(fā)了學生學習跨欄跑的熱情，使學生產(chǎn)生了強烈的好奇感，表現(xiàn)出了濃厚的興趣，因而為進一步學習跨欄跑技術打下了良好的基礎。
六、教法與學法
1．教法
主要采用講解法、直觀教學法、分解練習法、游戲競賽法、提問作答法、糾正錯誤法、表揚鼓勵法、分組練習法，分層遞進法等，充分發(fā)揮教師在教學過程中的主導作用。
2.教法策略
�。�1）在教學實踐中，不過多地追求動作技術細節(jié)，以多種多樣的教學、鍛煉手段，全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，提高跑的能力；
�。�2）設置不同的教學情景，如不同欄高、不同等距、體操墊等方式引導學生，消除畏懼心理；
（3）加強跨欄跑自主學習的研究；
�。�4）應注意安全，教育學生采用適合自己身體情況的學練方法和手段，切記不要蠻干，更不要進行逆向跨欄練習；
�。�5）與短跑教學相結合，如：高抬腿跑、后蹬跑，加速跑30~50米，快速跑50~80米，重復跑60~100米等的教學與練習，發(fā)展學生的運動能力。
3.學法
主要采用觀察法、表象訓練法、模仿練習法、分組練習法、合作學習法、重復練習法、自我評價法和小組評價法等，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體作用，培養(yǎng)學生實踐能力和自我管理能力。
4.學法策略
�。�1）指導學生自行設計、規(guī)定本人的起跑線到第一欄的距離、欄間距、最后一欄到50米終點線的距離、欄高等學練條件，降低難度，靈活教學，以增進練習的樂趣和實際效果；
�。�2）指導學生采用多種練習手段，改進與提高運動技術水平；
�。�3）引導和啟發(fā)學生通過跨欄學練，體驗成功，增強自信心，培養(yǎng)勇于拼搏、克服困難的品質(zhì)；
�。�4）引導學生重視跨欄跑學練與思想品質(zhì)的培養(yǎng)。
七、教學過程
�。ㄒ唬蕚洳糠郑�10~12分鐘）
1.課堂常規(guī)（2分鐘）：提出要求，對學生進行紀律性和安全性教育，以利于教學的順利進行。
（1）體育委員整隊，清點人數(shù)，并向老師報告出勤情況；
（2）師生問好！
�。�3）老師宣布上課內(nèi)容、目標和要求；
（4）檢查著裝；
（5）安排見習生。
2.準備活動（8~10分鐘）：通過組織慢跑熱身和自主熱身練習，使學生的主要肌肉和關節(jié)得到有效的活動，提高學生的神經(jīng)興奮性，為基本部分教學做好身心準備。
�。�1）組織熱身：學生成二路縱隊在體育委員的帶領下繞田徑場慢跑400米；
�。�2）自主熱身：自由分組輪換，分別利用毽球、跳繩、足球、體操墊等器材在一定區(qū)域內(nèi)進行活動。
�。ǘ┗静糠郑�30分鐘）
1.欄間跑的具體教學步驟（25分鐘）：分組不輪換，采用直觀教學法和講解法，使學生在大腦皮層建立動作表象，采用分解練習法等對學生進行系統(tǒng)性教學，逐步使學生掌握正確的欄間跑技術，培養(yǎng)學生的欄間節(jié)奏感，提高障礙跑的運動能力。
�。�1）通過觀察、模仿等方法，進一步明確欄間跑的技術概念及動作要點，模仿練習1分鐘；
（2）“跨欄坐”練習，練習2分鐘；
（3）欄間跑技術模仿練習，學會體會欄間跑的節(jié)奏，練習4~6次；
（4）行進間從欄側做連續(xù)擺動腿攻欄練習，練習3~5次；
（5）行進間從欄側做起跨腿的提拉過欄練習，練習3~5次；
�。�6）用適宜于自己的節(jié)奏，跑動中從欄側跨過3~5個欄，練習3~5次；
（7）用較合理的節(jié)奏，跑動中連續(xù)過5個欄，練習6~8次；
�。�8）分層練習：按能力分組，降低欄高或調(diào)整欄距或減少欄數(shù)。
學生練習時，教師巡回指導，調(diào)動學生進行自評和互評，及時給予表揚與鼓勵并糾正錯誤。
2.素質(zhì)練習（5分鐘）：以上肢練習為主，分四組進行練習，各小組自主選擇練習內(nèi)容和練習方式，可以合理利用有效教學資源，教師在旁觀察與指導。
�。ㄈ┙Y束部分（3~5分鐘）
有組織的結束教學活動，逐漸恢復學生身體機能，愉快地結束本課。
1.學生圍繞老師散點集合；
2.放松練習（2分鐘）：在音樂伴奏下，教師引導學生揉捏、拍打、抖動、擺動大小腿，做深呼吸，放松身心，逐漸恢復心率；
3.小結本課學習情況；
4.布置課外作業(yè)；
5.安排學生歸還器材；
6.師生再見（下課 ）。
八、運動負荷
學生參與各項練習很積極，課堂氣氛活躍，順利完成了教學任務，課的教學目標基本實現(xiàn)。預計本次課的平均心率為130~140次/分，預計課的練習密度為35~40%，練習強度較大。
九、場地器材
本次課在田徑場直跑道上進行，所需器材有欄架20個、體操墊4塊、跳繩8根、毽球10個、足球2個、掛圖10張、展板2塊、錄音機1臺、口哨1個、秒表1只。
跨欄跑說課稿11
一、指導思想:依據(jù)尊重差異，確保每個學生受益的課程理念。結合學生表現(xiàn)出來的不同能力，通過不同難度欄架的設置，采取多種教學方法，引導學生找到練習的起點。結合分層遞進的方式，使學生掌握連續(xù)跨過3~5個低欄練習的同時，建立起自信。培養(yǎng)學生不斷進取、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學情分析:1、跨欄跑單元教學預計6~7次課，本次課為第4次課。通過前幾次課學習，2/3的同學能較順利地完成跨欄步和起跑跨過第一欄。針對學生完成動作的不同情況，在自選練習起點掌握連續(xù)跨過3~5個低欄練習的基礎上，采取分層遞進組織方式，調(diào)動起學生的學習興趣和練習的積極性。從而實現(xiàn)本次課的教學目標。
三、教材內(nèi)容:連續(xù)跨過3~5個低欄 教學重點：跨欄步 教學難點：欄間跑節(jié)奏
四、教學目標:在前幾節(jié)課學習的基礎上，采取欄架不同難度的設置，通過多種誘導練習，使學生能基本掌握欄間跑的節(jié)奏、順利完成50米跨欄跑。具體目標為：
1、在跨欄跑學習過程中，能說出并運用跨欄步和欄間跑的知識要點。建立完整技術概念；
2、結合欄架不同難度的設置，使75%~85%以上的學生基本掌握欄間跑的節(jié)奏。
3、在掌握連續(xù)跨過3~5個低欄動作的同時，使學生建立自信，培養(yǎng)學生勇敢頑強、克服困難不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
五、教學程序:
1、隊形隊列與準備活動：
�、抨犘侮犃校簩W生分成四組，跑步——立定練習。培養(yǎng)學生團隊意識和集體主義精神。
�、茰蕚浠顒樱簩W生分成四組，小組長帶領各組自編徒手操6~8節(jié)、柔韌性練習、誘導與模仿練習等。為跨欄跑的學習做好準備。
2、技能學練：
學法：
�、挪捎闷鹂缤取[動腿、過欄角以及慢跑過3~5個低欄練習，復習改進跨欄步動作；
�、仆ㄟ^起跑至第一欄以及跨過3~5個低欄，結合標記，使學生初步掌握起跑至第一欄與欄間跑結合動作。
組織：
⑶在欄架不同難度的A、B、C、D練習區(qū)，找到自己的練習起點，采用分層遞進的方式，逐步掌握跨過3~5個低欄的技術。
教法：
�、纫孕〗M學習為基礎，在教師指導下，采用互教互學交流的方法，掌握與改進連續(xù)跨過3~5個低欄動作技術上的不足。
⑸結合各組掌握技術較好的學生示范。教師點評分析出動作的改進意見，達到共同完成本課預訂的目標。
�、试诳鐧谂芙虒W過程中，教師不斷地尋找與把握時機，對學生進行勇敢頑強、克服困難、不斷進取等優(yōu)良品質(zhì)的教育。
3、放松整理與講評：
�、欧潘烧恚簩W生放松走成圓形，在教師語言提示下，采用肌肉放松與心理暗示調(diào)節(jié)情緒的方法，使學生的.身心得到放松，為下一節(jié)課的學習做好準備。
�、瓶偨Y本課的學習情況，點評技術要點，布置課外作業(yè)，與學生一起清整場地器材。
六、本課特點:本課試圖以“學生的發(fā)展為中心，”結合學生練習中表現(xiàn)出來的不同能力，通過不同難度欄架的設置，建立A、B、C、D組遞進的方式，采取多種教學手段，滿足學生不斷的獲取知識與提高技能的需求，不斷地尋找與把握時機，使學生在掌握連續(xù)跨過3~5個低欄練習的同時，建立起自信。培養(yǎng)學生不斷進取、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。從而達到預期教學目標。
七、效果預計：
75%~85%以上的學生基本掌握欄間跑的節(jié)奏。在掌握連續(xù)跨過3~5個低欄動作的同時，使學生建立自信，培養(yǎng)學生勇敢頑強、克服困難優(yōu)良品質(zhì)。
練習密度預計： 30%--35% 生理負荷預計： 135—145次/分
八、對于跨欄跑教材、教法還有待于進一步研究，懇請各位領導、專家、同行們提出寶貴意見。
跨欄跑說課稿12
一、教學目標
【知識與技能】
能夠說出跨欄跑的動作要點，70%的學生能跨過3～4個欄。
【過程與方法】
通過跨欄跑的練習方法，發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)勇敢、果斷、不畏困難，勇于進取的心理素質(zhì)和體育精神。
二、教學重難點
【重點】
攻欄時擺動腿大腿屈膝高抬，過欄時起跨腿收髖屈膝。
【難點】
克服恐懼心理以及全身的協(xié)調(diào)用力。
三、教學過程
(一)開始部分(3分鐘)
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。
導入：同學們好!還記得跨欄小王子是誰嗎?對!就是劉翔!
在雅典奧運會上，劉翔拿下了當時的110欄的世界冠軍，更是一舉打破了前人所創(chuàng)下的`記錄，成為新的世界紀錄保持者，創(chuàng)造了中國人在男子110米欄項目上的神話，引得無數(shù)國人為之歡呼，這是值得我們驕傲的一刻!
今天呀我們就一起來學習下跨欄跑技術。
組織教學：四列橫隊。
要求：快、靜、齊。
(二)準備部分(7分鐘)
1.組點著地游戲熱身
方法：學生成一路縱隊在直徑為15米的圓上慢跑，慢跑過程中根據(jù)老師說出的數(shù)字以身體的任何部位進行組點著地。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：拍節(jié)準確，動作到位，節(jié)奏感強。
(三)基本部分(30分鐘)
1.示范
提問：誰來說一說跨欄時哪條腿是擺動腿，哪條腿是起跨腿?(先邁過欄的是擺動腿，后者是起跨腿)
組織教學：四列橫隊，前兩排蹲下
2.講解
動作要點：擺動腿要抬、伸、壓;起跨腿要蹬、展、拉。
3.練習
(1)跑動中欄側起跨腿過欄練習。
組織教學：兩路縱隊分別在欄的兩側練習
(2)跑動中欄側擺動腿“攻擺”練習。
組織教學：兩路縱隊分別在欄的兩側練習
(3)跨3-4個欄練習。
糾錯：大家在練習的時候會出現(xiàn)“跳欄”的現(xiàn)象，在接下來的練習中大家可以標出適宜的起跨點，控制起跨距離，起跨腿要充分蹬直，不要過早離地。
4.檢驗—優(yōu)生展示
(1)游戲：以體育小組為單位，分別推薦出兩名代表進行展示
(2)評價：表揚做得好的，鼓勵有不足之處的，幫助其改正。
(四)結束部分(5分鐘)
1.放松活動—配樂放松操
組織教學：四列橫隊體操隊形
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
四、場地器材
欄架15個、錄音機1臺、磁帶2盒、田徑場。
五、預計負荷
練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動強度：中等偏上。
跨欄跑說課稿13
一、教學設計的指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生為本，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。本課力求流暢、靈活、緊湊，教學中做到面向全體同學，對技能水平和身體素質(zhì)不同的學生提出不同的練習要求，學生根據(jù)自己的實際水平和能力自選練習起點，并提倡互幫互學能者為師，促成學生在合作的基礎上積極主動參與學習。本堂課通過教師講解示范正確的跨欄的動作，學生分組練習。體現(xiàn)了學生的主體地位，而且使學生在原有的基礎上對動作的理解更加深刻，注重學生的觀察與模仿能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展學生的觀察與模仿能力，促進學生的個性發(fā)展。
二、教學內(nèi)容分析
本課教學內(nèi)容為高二跨欄跑，主要學習跨欄跑的起跑到跨過第一個欄，連續(xù)跨過2～5個低欄的技術。要求建立正確的跨欄跑概念，重點發(fā)展欄間跑和連續(xù)過欄的能力，為了減輕“過欄”對跑帶來的不利影響，采用比較合理的節(jié)奏跑
過欄間十分重要。因此，作為本課主要是反映情況跨欄技術，確定本課重點為跨欄步，難點為跨欄步與欄間跑的結合。
三、學情分析
本課授課對象為高二學生，對體育非常愛好，身體素質(zhì)較好，心理素質(zhì)較穩(wěn)定。但學生普遍對過欄技術掌握不太熟
練，就注意對過欄基本技術的復習。
四、教學目標
1、進一步學習跨欄步和欄間跑的技術動作。85％以上
完成跨欄技術動作。
2、發(fā)展靈敏、力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，發(fā)展跨越障礙的能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。
3、培養(yǎng)學生建立自信、戰(zhàn)勝自我、主動學生、勇敢頑
強以及跟同學互助學習的`優(yōu)良品質(zhì)。
五、教學學法
教學上遵循教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，采用發(fā)現(xiàn)式教學手段，以直觀式，誘導式進行教學，讓學生觀看、模仿、配合教師的講解到學生自主練習，逐漸增加練習的難度。
學法上采用小群體分散能力分組練習形式，加上教師的共同參與，提倡互助互學，在學習過程中，穿插學生的示范和教師的示范講解，共同發(fā)現(xiàn)問題并加以說明改正，提高學
生的學習興趣。
六、教學過程設計
1、身心準備
為增強課堂愉悅氣氛，激發(fā)學生興趣，在課的開始部分利用舞曲和學生一起進入熱身階段，在小組長的帶領下完成準備活動與專項準備活動，使學生以輕松愉快的心理狀態(tài)進
入本課的學習。
2、復習階段
通過對以前所學的擺動腿的技術動作的復習，使學生迅
速的進入學習新知識的心理狀態(tài)。
3、學習新知階段
第一階段：通過教師簡單示范，學生嘗試欄上動作，并在教師的鼓勵與糾正下不斷完善欄上動作。
第二階段：通過教師完整3個欄示范下，學生通過練習強化跨欄步技術動作以及欄間跑的節(jié)奏。再通過學生的示范，教師的言語指示下進一步完善跨欄跑的技術動作。
第三階段：通過輔助練習和能力分組練習進一步改正學
生的技術動作。
第四階段：展現(xiàn)風采，通過8個欄的完整跑，提高表現(xiàn)
能力。
4、身心放松
放松操，學生在音樂下模仿教師的動作進行簡單有效的方式進行放松活動，使學生達到身心放松的目的。
七、教學評價
1、教師小結
2、教師評價
八、場地器材
欄架：20個，錄音機一人，墊子5個，足球10個
蹲距式跳遠——助跑與踏跳相結合技術說課稿
教學內(nèi)容：助跑與踏跳相結合的技術
�。ㄕf詞）：跳遠是人類日常生活中最常見與經(jīng)常用到的一種人體活動，是學生喜樂見聞的、節(jié)奏強、興趣高的一種體育形式；是現(xiàn)代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一， 所以在初中體育教學中占有重要的地位，對增強學生體質(zhì)、提高學生的體能、運動技巧起到很好的作用。
教學重點：鼓勵學生在學習與練習過程中不斷的嘗試跨越新的障礙（可喻為生活中的困難）。
教學難點：助跑與踏跳的結合時機
教學對象：
初一學生的年齡為13、14歲左右，該年齡段的學生正處在生長加速期，存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、 易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。
教學目標
�。�1）知識目標：初步了解助跑與踏跳相結合的技術的知識
�。�2）技能目標：使得80％的學生掌握助跑與踏跳相結合的技術，發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、
增強下肢力量；提高跳躍能力。
�。�3）情感目標：培養(yǎng)學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學生的自信心。
教法與學法分析：
教法：（說詞）將教學內(nèi)容溶合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多做示范，以讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，以提高學生的技術質(zhì)量與興趣。
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