《一面五星紅旗》說(shuō)課稿14篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的《一面五星紅旗》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一面五星紅旗》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
�。薄⒄f(shuō)課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版第六冊(cè)第二十六課《一面五星紅旗》第二課時(shí)。
�。病W(xué)習(xí)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
是理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
二、設(shè)計(jì)理念
全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價(jià)值取向，也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
本課的教學(xué)，我是按以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的：
�。�、激情導(dǎo)入。
�。�、整體感知。
�。�、品讀課文，讀中感悟：
讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感知與感悟，加深對(duì)句子的理解。引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
我通過(guò)啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店老板的`態(tài)度為什么變化？”促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題，廣開(kāi)言路，擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)，彌補(bǔ)個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。關(guān)心文章中人物的命運(yùn)，與他人交流自己的閱讀感受。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，深入理解：
模擬記者采訪，鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
�。�、動(dòng)情朗讀，升華感悟。
�。�、拓展延伸：
通過(guò)幻燈片展示，學(xué)生一次次走進(jìn)五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動(dòng)的場(chǎng)面，從中感受到我們祖國(guó)在不斷強(qiáng)大，我們中國(guó)了不起，我們中國(guó)人了不起。以多維性角度去感染和教育學(xué)生，以情激情，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發(fā)起他們對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和尊敬之情。
《一面五星紅旗》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《歸園田居（其三）》寫(xiě)的是田園之樂(lè)，實(shí)際表明的是作者不愿與世俗同流合污的心聲�！妒怪寥稀芬詡魃竦墓P墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光�！抖汕G門(mén)送別》描繪的是舟過(guò)荊門(mén)時(shí)所見(jiàn)景色。
二、教學(xué)依據(jù)：
背誦和默寫(xiě)是首要。著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美、受到美的熏陶和感染。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解這四首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)。
2、了解四首詩(shī)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。
3、了解把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。
4、背誦并默寫(xiě)四首詩(shī)。
�。ǘ┻^(guò)程和方法目標(biāo)：
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美，在反復(fù)誦讀中，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。
2、分析四首詩(shī)中的景物描寫(xiě)，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。
3、揣摩品味詩(shī)中精彩的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語(yǔ)言財(cái)富。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)想：
重點(diǎn)：
1、體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。
2、背誦并默寫(xiě)四首詩(shī)。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象。再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，深刻體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著的深厚的情思。
教學(xué)思路：
通過(guò)反復(fù)詠誦，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想到翅膀，充分體會(huì)詩(shī)歌的意境。課時(shí)安排：四課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《歸園田居》(其三)陶淵明
1、導(dǎo)入新課：陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場(chǎng)格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場(chǎng)，歸隱田園。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對(duì)和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩(shī)，進(jìn)一步了解作者的思想感情。
2、整體感知，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師朗讀課文，學(xué)生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問(wèn)題a．這首詩(shī)可分幾層意思? b．“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指的是什么? c．這首詩(shī)流露了作者怎樣的感情?學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)并明確：a．全詩(shī)寫(xiě)了三層意思：種豆的地點(diǎn)及勞動(dòng)結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂(lè)。 b．田園勞作之樂(lè)，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。 c．對(duì)田園生活的喜愛(ài)，享受田園之樂(lè)的愜意、閑適的心情。
3、自由背誦。檢查背誦
4、研讀與賞析：教師出示學(xué)生繪制的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照賞析，同時(shí)提出思考的問(wèn)題：a．用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪這首詩(shī)的畫(huà)面。(要求結(jié)合人物身份、舉止、心情)．b．找出自己最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。 l曰I學(xué)生思考并討論交流。教師明確：a．詩(shī)人如釋重負(fù)，告別了那個(gè)令人壓抑的官場(chǎng)，終于來(lái)到了向往已久的田園。來(lái)到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩(shī)人只好一大早起來(lái)就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫可解脫了身心束縛的詩(shī)人不以為苦，而深深地體味其中的樂(lè)趣。 b．“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”寫(xiě)出了作者對(duì)田園生活的喜愛(ài)與怡然自得�！胺N豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”詩(shī)人披星戴月辛勤耕耘，寫(xiě)出了那份勤勞與執(zhí)著。語(yǔ)言“自然、通俗”。
5、齊背課文
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《使至塞上》王維
1、導(dǎo)入新課：唐代自開(kāi)國(guó)以來(lái)，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開(kāi)元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫(xiě)成詩(shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類(lèi)詩(shī)，文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。
2、整體感知教師范讀：學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問(wèn)題：出使人是誰(shuí)?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何?明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車(chē)簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒(méi)有遇到將官，(一問(wèn)才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線。自由朗讀，限時(shí)背誦檢查背誦
3、研讀賞析齊背課文，思考下列問(wèn)題：a．說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞，歸燕人胡天”一句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情? b．賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。學(xué)生對(duì)照自己畫(huà)的圖畫(huà)賞析，四人小組討論明確：a．自己過(guò)了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁。 b．大漠茫茫無(wú)邊，在這純?nèi)灰簧�、荒涼無(wú)邊的背景之上，那烽火臺(tái)上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目�！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥�，“孤煙”之后隨一“直”字，使景物顯得單純簡(jiǎn)凈�！伴L(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫(xiě)出了蒼茫的沙漠，沒(méi)有山，沒(méi)有樹(shù)，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無(wú)邊無(wú)際，黃河杳無(wú)盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開(kāi)闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。齊讀背誦
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《渡荊門(mén)送別》李白
1、導(dǎo)入新課：初一時(shí)我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎?另外你還知道哪些描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌?(學(xué)生回答，教師可再做補(bǔ)充)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首反映故園之思的詩(shī)歌——李白的《渡荊門(mén)送別》。
2、整體感知，教師范讀。學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問(wèn)題：a．說(shuō)說(shuō)《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)的主要內(nèi)容。 b．抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句?學(xué)生討論交流a．寫(xiě)作者李白出蜀至荊門(mén)來(lái)到楚地時(shí)所見(jiàn)到景色及自己的感受。 b．“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。”從景物方面著筆，表現(xiàn)的是作者寫(xiě)出濃濃的鄉(xiāng)思。自由背誦課文抽查背誦
3、研讀賞析齊背課文，思考下列問(wèn)題：a．寫(xiě)景的句子是哪幾句?是按什么順序描繪的? b．找出自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)理由。出示學(xué)生設(shè)計(jì)的圖畫(huà)或課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照賞析，四人小組討論交流a．“山隨平野盡，江人大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?b．示例：“山隨平野盡，江入大荒流�！鼻熬湫蜗竺枋隽舜鋈龒{、渡過(guò)荊門(mén)山后長(zhǎng)江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無(wú)際的低平的原野。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動(dòng)感與空間感的活動(dòng)畫(huà)面來(lái)。后句寫(xiě)出江水奔騰直瀉的氣勢(shì)，寫(xiě)荊門(mén)一帶平原曠野寥廓高遠(yuǎn)的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見(jiàn)到廣闊平原時(shí)的`新鮮感受極其真切地寫(xiě)了出來(lái)。景中蘊(yùn)藏著詩(shī)人喜悅開(kāi)朗的心情和青春的蓬勃朝氣�！霸孪嘛w天鏡，云生結(jié)海樓�！笔窍纫运忻髟氯鐖A鏡反襯江水的平靜，再以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)。詩(shī)人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長(zhǎng)江的近景和遠(yuǎn)景，奇妙多姿，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟�！辈恢苯诱f(shuō)出對(duì)養(yǎng)育過(guò)自己的故鄉(xiāng)的思念之意，而是說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚誼；萬(wàn)里送行舟，從另一面寫(xiě)來(lái)，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深。齊讀背誦
4、延伸作業(yè)閱讀《歸園田居》其他四首。摘抄盛唐高適、岑參的著名邊塞詩(shī)，并點(diǎn)評(píng)賞析。從四首詩(shī)中找出自己最喜歡的一首，用文字把自己的閱讀感受寫(xiě)出來(lái)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《登岳陽(yáng)樓》
教學(xué)目標(biāo):
1、了解相關(guān)的背景知識(shí)。
2把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。
3揣摩品味詩(shī)中精彩語(yǔ)句，賞析作品的意境美。
4激發(fā)學(xué)生靈性，陶冶情操，增加文化積累。
5背誦并默寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。
2背誦并默寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象，再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面。
教學(xué)方法：誦讀法，聯(lián)想法，點(diǎn)拔法，討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
二、指導(dǎo)學(xué)生自讀詩(shī)文
1．作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。多媒體顯示陳與義（1090--1138），字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，洛陽(yáng)（今屬河南）人。有《簡(jiǎn)齋集》《無(wú)住詞》�！对狸�(yáng)樓（其一）》定于高宗建炎二年，“靖康之變”發(fā)生，宋代詩(shī)遭遇到了天崩地裂的大變動(dòng)。國(guó)破家亡，流離失所，天涯淪落。詩(shī)人在他逃難三年之際，登上了名勝岳陽(yáng)樓。
2．教師播放示范朗讀磁帶，指導(dǎo)學(xué)生注意把握節(jié)奏、韻律及感情基調(diào)。
3．學(xué)生自讀詩(shī)歌，借助注釋?zhuān)w感知詩(shī)意。
4．指名1-2名學(xué)生朗讀詩(shī)文。其他學(xué)生評(píng)介。
三、小組合作討論，再讀詩(shī)文，回答問(wèn)題。
多媒體顯示
1、首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫(xiě)，對(duì)下面詩(shī)句的情感表達(dá)有什么作用？
2．頸聯(lián)明顯是學(xué)杜甫《登高》句“萬(wàn)里悲秋常用客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。但陳與義并不生吞活剝，詩(shī)中以“萬(wàn)里”對(duì)“三年”，表達(dá)出哪些信息？
四、拓展延伸，比較閱讀。
登岳陽(yáng)樓
杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。譯：早就聽(tīng)說(shuō)洞庭湖的盛名，今天終于等上了岳陽(yáng)樓。雄闊壯觀的
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。大湖，將吳楚分割在東南兩域，日月星辰和大地晝夜都浮于其上。
親朋無(wú)一字，老病有孤舟。親朋好友們音信全無(wú)，我年老多病，乘孤舟四處漂流。北方邊關(guān)
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。戰(zhàn)事又起，我倚窗遠(yuǎn)望淚流滿面。
登高
杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。譯：秋風(fēng)緊，蒼天更空遠(yuǎn)，兩岸猿啼凄厲而悲涼；水中小洲清凌，
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。白沙閃閃，鷗鳥(niǎo)低飛，往復(fù)盤(pán)桓。無(wú)邊無(wú)際的層層落葉紛揚(yáng)而
萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。下，奔騰不息的滾滾長(zhǎng)江浩浩蕩蕩。漂泊萬(wàn)里的異鄉(xiāng)客悲秋懷
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯．愁緒，人到暮年疾病纏身獨(dú)自登上高臺(tái)。時(shí)世艱難愁苦遺恨令白發(fā)日增，潦倒困頓因病停酒更難排憂解難。
問(wèn)：古今評(píng)家認(rèn)為陳與義“喜仿杜甫宏闊之體”,詩(shī)風(fēng)如老杜“宏偉蒼楚”……除了頸聯(lián)外，請(qǐng)?jiān)俳Y(jié)合詩(shī)中意境作簡(jiǎn)析。
五、課堂小結(jié)：
陳與義與杜甫相同的人生現(xiàn)遭際，同時(shí)都有機(jī)會(huì)登臨名勝-----岳陽(yáng)樓，都為人留下了千古傳誦的名篇，這是歷史的巧合。
六、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：歸田園居使至塞上
前四句：田間的勞動(dòng)情形敘寫(xiě)出使經(jīng)歷（既言事，又寫(xiě)景）
五六句：歸途夕露沾衣刻畫(huà)塞外風(fēng)光（意境雄渾，視野開(kāi)闊）
七八句：抒寫(xiě)歸隱意愿
渡荊門(mén)送別
首聯(lián)：遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)此行的目的
頜聯(lián)：寫(xiě)景（遠(yuǎn)）
頸聯(lián)：寫(xiě)景（近）
尾聯(lián)：抒情（思鄉(xiāng)）
《一面五星紅旗》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版第六冊(cè)第二十六課《一面五星紅旗》第二課時(shí)。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3、教學(xué)重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
二、設(shè)計(jì)理念：
全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價(jià)值取向，也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
本課的`教學(xué)，我是按以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。
1、激情導(dǎo)入。
2、整體感知。
3、品讀課文，讀中感悟。
讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感知與感悟，加深對(duì)句子的理解。引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
我通過(guò)啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店老板的態(tài)度為什么變化?”促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題，廣開(kāi)言路，擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)，彌補(bǔ)個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。關(guān)心文章中人物的命運(yùn)，與他人交流自己的閱讀感受。
4、創(chuàng)設(shè)情境，深入理解。
模擬記者采訪，鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
5、動(dòng)情朗讀，升華感悟。
通過(guò)幻燈片展示，學(xué)生一次次走進(jìn)五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動(dòng)的場(chǎng)面，從中感受到我們祖國(guó)在不斷強(qiáng)大，我們中國(guó)了不起，我們中國(guó)人了不起。以多維性角度去感染和教育學(xué)生，以情激情，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發(fā)起他們對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和尊敬之情。
《一面五星紅旗》說(shuō)課稿4
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第26課《一面五星紅旗》的第二課時(shí)。
我覺(jué)得在這樣一個(gè)全民族愛(ài)國(guó)熱情空前高漲的特殊時(shí)刻，特殊背景下，學(xué)習(xí)這樣一篇文章，是很具有時(shí)代意義的!
一、說(shuō)教材
首先，我來(lái)談?wù)勛约簩?duì)教材的理解，這是一篇感人至深的文章。課文從三方面講述了事件的經(jīng)過(guò)，第一部分寫(xiě)“我”在一次漂流中失事，處境非常艱難;第二部分寫(xiě)“我”與面包店老板打交道的過(guò)程，“我”拒絕了他提出用面包換國(guó)旗的要求;第三部分寫(xiě)“我”的行為感動(dòng)了面包店老思路板，“我”也得到了幫助。雖然本篇文章被安排在有關(guān)國(guó)際友誼的主題中，但我覺(jué)得這篇文章最打動(dòng)人的就是我對(duì)國(guó)旗的尊重，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。另外，課文思路清晰，在表達(dá)上特點(diǎn)是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟、想象，體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊重。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，感受?chē)?guó)際朋友的友好。
三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟、想象，體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊重。
難點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)外在的動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心的寫(xiě)法。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我采用了引導(dǎo)法，從學(xué)生了解的國(guó)旗知識(shí)入手，然后組織學(xué)生在初讀課文，了解事件大致經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生思考，理解重點(diǎn)詞句，從而體會(huì)感悟人物內(nèi)心的情感，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生談一談自己在學(xué)習(xí)生活中如何尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、設(shè)計(jì)理念：
全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價(jià)值取向，也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的'語(yǔ)文課程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、了解國(guó)旗知識(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
文章本不是無(wú)情物。有人曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的，冰冷的僵化的，語(yǔ)文失去了生命的底蘊(yùn)�！比绾巫屓昙�(jí)的學(xué)生明白五星紅旗所蘊(yùn)涵的意義，對(duì)學(xué)生理解文本中“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。在課堂導(dǎo)入時(shí)，我通過(guò)播放歌曲《五星紅旗》，再讓學(xué)生結(jié)合生活中自己所知道的國(guó)旗知識(shí)簡(jiǎn)單交流，從而初步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)為接下來(lái)的教學(xué)作了情感的鋪墊。
2、抓住關(guān)鍵問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考。
本課要抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛(ài)國(guó)情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的，我的愛(ài)國(guó)情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛(ài)國(guó)情意。因此，在課堂教學(xué)中我以面包店老板的態(tài)度為主線的同時(shí)讓學(xué)生從重點(diǎn)詞句、段落中真切體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，學(xué)生體會(huì)到了這一點(diǎn)，對(duì)于面包店老板前后態(tài)度變化的緣由，就迎刃而解了。
在學(xué)生初讀課文，了解事件大致經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生思考。例如：在學(xué)生自由讀課文后請(qǐng)大家找找文中描寫(xiě)面包店老板對(duì)我前后態(tài)度的句子，再說(shuō)說(shuō)你從這些句子中看出老板前后對(duì)我的態(tài)度是怎樣的?讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么老板的前后態(tài)度會(huì)有這么大的變化?為了解答這一疑問(wèn)，我安排學(xué)生到文中找找在老板提出用面包換國(guó)旗時(shí)，描寫(xiě)我的反應(yīng)的句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！睍r(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文思考：這時(shí)，“我”的處境怎樣?“我”可能會(huì)想些什么?學(xué)生在不斷思考的過(guò)程中理解“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
3、讀中體會(huì)情感
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用多種朗讀方式，有自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟人物情感受的變化。在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。”時(shí)，在朗讀時(shí)先讓學(xué)生讀出理解，說(shuō)出感受，再由老師引讀體驗(yàn)情感，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感受到“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等重點(diǎn)詞中所蘊(yùn)含“我”對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
4、拓展延伸：
通過(guò)幻燈片展示，學(xué)生一次次走進(jìn)五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動(dòng)的場(chǎng)面，從中感受到我們祖國(guó)在不斷強(qiáng)大，我們中國(guó)了不起，我們中國(guó)人了不起。以多維性角度去感染和教育學(xué)生，以情激情，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發(fā)起他們對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和尊敬之情。
《一面五星紅旗》說(shuō)課稿5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)觀察、啟發(fā)想象、多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)文能力，拓展知識(shí)空間。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)祖國(guó)和尊嚴(yán)只有一點(diǎn)模糊的認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有什么切身體會(huì)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生一些新的、更深刻的體會(huì)和理解，進(jìn)而激起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)尊嚴(yán)的再認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文。從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化，體會(huì)“我”對(duì)祖國(guó)的尊重和熱愛(ài)，既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導(dǎo)入。
同學(xué)們積累了很多名人名言，其中一定有一些是關(guān)于祖國(guó)和尊嚴(yán)的，誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)？
那么一個(gè)飄流海外的游子是怎樣用行動(dòng)表達(dá)他的愛(ài)國(guó)之心的呢？
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一面五星紅旗》，請(qǐng)大家把書(shū)翻到108頁(yè)。
二、通讀課文，感知全篇。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2、全班交流。
三、品讀課文，讀中感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文前兩自然段，看看“我”在決定漂流旅行前和開(kāi)始漂流時(shí)都做了什么？從中能看出什么？
2、指名匯報(bào)，引導(dǎo)朗讀。再齊讀。
3、大聲讀第三自然段，看看他在漂流中遇到了哪些險(xiǎn)情？（跌入激流、受傷、物品丟失、迷路等）
4、指名說(shuō)，引導(dǎo)朗讀。
5、引導(dǎo)角色體驗(yàn)，體會(huì)作者的處境。
6、默讀4～10自然段，畫(huà)出面包店老板態(tài)度變化的句子。
7、小組討論為什么會(huì)有這樣的變化。
8、全班匯報(bào)。（在匯報(bào)過(guò)程中以學(xué)生交流情況為導(dǎo)向，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下四個(gè)重點(diǎn)句子。）
�。�1）讀讀這段話，體會(huì)中國(guó)青年的.心情。
課件出示：我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
指讀體會(huì)。
�。�2）課件出示：老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
�。ǎ┛梢該Q（）。
指讀，體會(huì)。
讀下面這句話，再體會(huì)他的心情。
�。�3）課件出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見(jiàn)我沒(méi)有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
指讀體會(huì)。啟發(fā)想象：這時(shí)我可能會(huì)想什么呢？（猶豫、身體的需求、祖國(guó)的尊嚴(yán)等）
引導(dǎo)朗讀第10自然段，體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情感。
自由讀最后兩段，看看你知道了什么？體會(huì)朗讀。
�。�4）課件出示：這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗。
練讀、指名讀、齊讀。
“我”的愛(ài)國(guó)精神徹底的打動(dòng)了面包店老板，聽(tīng)著面包店老板的話，看著被鮮花簇?fù)淼奈逍羌t旗，你想對(duì)面包店的老板說(shuō)些什么？
課件出示：課文插圖。
四、總結(jié)全文，感情升華。
一個(gè)熱愛(ài)自己祖國(guó)的人無(wú)論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重。那就讓我們從小努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)我們的祖國(guó)吧！
《一面五星紅旗》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
《一面五星紅旗》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。課文講的是“我”（一名中國(guó)留學(xué)生）在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊重。文章情感表達(dá)深沉含蓄，是一篇感人至深的好文章。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
這篇文章所講述的故事對(duì)于一個(gè)三三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)陌生而遙運(yùn)，要讓學(xué)生體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情懷并非易事，文章表達(dá)情感含蓄，全文并未寫(xiě)一個(gè)“愛(ài)”字，但字里行間句句流露出“愛(ài)國(guó)”真情，另外，情智課堂的要求，教學(xué)要情智共生。因此，在教學(xué)方法上較多創(chuàng)設(shè)情境，在情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，體驗(yàn)文本，激活思維，在學(xué)習(xí)中生成情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，做到情智相生，意言合一。另外重視讀的訓(xùn)練，在讀中感悟文本，在讀中升華情感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍
“情感是兒童思想意識(shí)、道德行為強(qiáng)有力的發(fā)動(dòng)者和鼓舞者�！苯虒W(xué)伊始，教師播放《紅旗飄飄》，并富有感染力的語(yǔ)言導(dǎo)入情境：“五星紅旗是我們祖國(guó)的象征，它是神圣的、莊嚴(yán)的。每個(gè)中國(guó)人都深深熱愛(ài)著五星紅旗，特別是那些遠(yuǎn)離祖國(guó)的海外游子們，他們將對(duì)祖國(guó)深深的思念，對(duì)祖國(guó)真摯的愛(ài)寄托在鮮艷的五星紅旗中，國(guó)旗，在他們心目中，有時(shí)候甚至比自己的生命更重要。今天，讓我們?cè)僖淮巫呷脒@位留學(xué)生的生活，和他一同感受把國(guó)旗看得比生命還要重要的深情�！眱�(yōu)美的歌聲，教師富有激情的語(yǔ)言撥動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的琴弦，學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下饒有興趣地閱讀課文，很快弄清了課文的主要內(nèi)容。
2、再現(xiàn)情境，體驗(yàn)艱難處境
在學(xué)生弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生默讀課文第三自然段，劃出描寫(xiě)“我”失事后的情況的句子，在點(diǎn)讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“荒無(wú)人煙”，并用語(yǔ)言再現(xiàn)情境：“‘我’的頭和身子被撞傷了，筏子和背包也不見(jiàn)了，在沒(méi)有人煙的大山里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)了三天，還沒(méi)走出去，此時(shí)，我心中想些什么呢？”情境的渲染加深了學(xué)生的情感，學(xué)生說(shuō)：“我想找點(diǎn)吃的�！薄拔液芾�，想找個(gè)地方住下來(lái)歇一歇�！薄拔沂軅�，想找個(gè)醫(yī)院治療傷病�！薄扒樯�，境生言”學(xué)生發(fā)自肺腑地理解作者艱難的處境，對(duì)作者產(chǎn)生了深深的同情。
3、小組互動(dòng)，理解面包店老板態(tài)度的變化；讀中悟情，感悟“我”愛(ài)國(guó)的情懷
在小組合作中，只有學(xué)習(xí)明確，小組成員分工明確，才會(huì)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效。因此，在這一環(huán)節(jié)，教師提示學(xué)習(xí)方法：“閱讀課文第二部分，劃記有關(guān)老板態(tài)度的句子，讀一讀，聯(lián)系上下文想一想老板為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？以及他這樣的態(tài)度給你的感受。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上和就近的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，小組重點(diǎn)討論4、6、17自然段，交流自學(xué)情況，在書(shū)上作好記錄，小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見(jiàn)，準(zhǔn)備全班交流�！庇捎诜椒ㄖ笇�(dǎo)到位，各小組學(xué)起來(lái)相當(dāng)輕松，小組交流時(shí)學(xué)生從不同角度理解了面包店老板態(tài)度的變化，教師相機(jī)點(diǎn)撥，理解面包店老板態(tài)度的變化。
面包店老板態(tài)度發(fā)生這樣巨大的.變化，這一切都緣于“我”那顆火熱的愛(ài)國(guó)之心，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀、表演讀、點(diǎn)讀、齊讀，讓學(xué)生在讀中理解、體驗(yàn)，深深地被作者的愛(ài)國(guó)之情打動(dòng)了，教室里書(shū)聲瑯瑯，情意濃濃，教學(xué)重點(diǎn)得到了突破。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“我未說(shuō)一句話，未講一個(gè)字，只用無(wú)言的行動(dòng)告訴每一個(gè)人‘我’熱愛(ài)我的國(guó)旗。”這無(wú)聲的語(yǔ)言勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，學(xué)生也感受到了作者用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法，難點(diǎn)也不攻自破。
5、創(chuàng)設(shè)情境，理解“國(guó)際友誼”
在學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體地理解，把握之后，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)記者采訪的情境，讓學(xué)生扮演“記者”，“面包店老板”“中國(guó)留學(xué)生”進(jìn)行一段對(duì)話練習(xí)，在這種開(kāi)放性的對(duì)話中，學(xué)生真正感受到：只有熱愛(ài)祖國(guó)、維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的人才能獲得外國(guó)人的尊重。
6、延伸拓展，升華情感
在總結(jié)收獲階段，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中該怎么做，說(shuō)說(shuō)生活里看到的感人的故事，并領(lǐng)讀詩(shī)歌《紅旗傾》，在激昂的音樂(lè)中，在師生富有激情的朗誦中，學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華。
總之，“沒(méi)有情感，學(xué)生就不能獲得充分地全面地發(fā)展。”本節(jié)課，我力圖讓學(xué)生在情境中朗讀，在讀中悟情，小組合作體驗(yàn)情感，使教學(xué)真正達(dá)到了情智相生的效果
《一面五星紅旗》說(shuō)課稿7
我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時(shí)，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國(guó)旗的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏來(lái)了外國(guó)朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是， —幫助學(xué)生全面理解“國(guó)際理解”的內(nèi)涵，即國(guó)與國(guó)之間要互相尊重，人民要友好往來(lái)�！皣�(guó)際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。二是學(xué)習(xí)一些刻畫(huà)心理活動(dòng)的方法。
一、為此我確定了如下教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力
讀懂描寫(xiě)人物神態(tài)、情感、動(dòng)作變化的句子，學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
2、過(guò)程和方法
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
二、教學(xué)的重、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
三、教法學(xué)法
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法如下：
1、勾畫(huà)讀書(shū)法：
教學(xué)時(shí)通過(guò)具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫(huà)，讀后思索，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、朗讀感悟法
在教學(xué)中通過(guò)自由讀，個(gè)別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。
3、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4、 對(duì)比教學(xué)法
教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過(guò)讀句子，揣摩重點(diǎn)詞，感悟“我”對(duì)國(guó)旗的真愛(ài)與老板的言行形成對(duì)比。
四、根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，回顧處境
出示本課重點(diǎn)詞，指名讀詞。評(píng)價(jià)一下學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，然后提問(wèn)：你能用其中的詞來(lái)概括出本課的主要內(nèi)容嗎？這樣的設(shè)計(jì)，即復(fù)習(xí)了字詞，又回顧了課文內(nèi)容。
（二）倒入第二環(huán)節(jié)：深入課文，研讀變化
我們知道了：漂流遇險(xiǎn)的“我”得到了面包店老板的幫助，這一過(guò)程中老板的態(tài)度有變化嗎？學(xué)生一定能大聲回答出：有。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示：請(qǐng)你從第四自然段開(kāi)始，仔細(xì)閱讀課文，勾畫(huà)出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
學(xué)生很容易就能回答出開(kāi)始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子，根據(jù)學(xué)生的回答我板書(shū):兩手一攤 聳鼻子 平等交易,我用作動(dòng)作的方法讓學(xué)生理解”兩手一攤 聳鼻子”,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解 “平等交易”.這些動(dòng)作和語(yǔ)言說(shuō)明了老板是怎樣的態(tài)度?(冷淡)。誰(shuí)能讀出這種態(tài)度，指導(dǎo)朗讀。
我預(yù)測(cè)到，學(xué)生可能很難一下子總結(jié)出最后的變化，所以我適時(shí)引導(dǎo)：我們從老板的 “一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老板后來(lái)的態(tài)度是怎樣的呢？誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子。
出示：我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”
根據(jù)學(xué)生回答我板書(shū)：豎起大拇指 費(fèi)用我來(lái)付。
為了幫助學(xué)生理解這一變化過(guò)程，我讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下一塊面包的價(jià)錢(qián)和住院需要的費(fèi)用。此時(shí)你想說(shuō)點(diǎn)什么？此時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)出：老板的態(tài)度變化真大��！指導(dǎo)學(xué)生朗讀。此時(shí)你能提出一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題嗎？根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一定會(huì)提出：為什么這個(gè)老板的態(tài)度會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。
（三）探究變化原因，落實(shí)重點(diǎn)
請(qǐng)同學(xué)們讀課文，邊讀邊想，能讓老板的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的根本原因是什么？學(xué)生回答后，師隨機(jī)總結(jié)板書(shū)：“我”愛(ài)國(guó)精神
你是從哪些地方看出來(lái)的“我”有著很強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神的呢？
出示閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出我的愛(ài)國(guó)情感讓你感動(dòng)的地方，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的理解。
學(xué)生一定會(huì)找出“我”與面包店老板交流過(guò)程中的句子：（出示句子）
“我向老板說(shuō)明了自己的處境。”“此時(shí)，我身無(wú)分文，只好脫下新買(mǎi)的大衣�！薄拔要q豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)�！薄拔毅读艘幌�，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去�！�
引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”“楞”， “趔趔趄趄”， 為什么“趔趔趄趄”？ “這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的呢？還有那些地方能體現(xiàn)我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)？引導(dǎo)學(xué)生從出發(fā)前找出對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，但是他有沒(méi)有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時(shí)“我”是怎么想的呢？引導(dǎo)學(xué)生探究我的心理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）學(xué)生自讀，讀出“我”當(dāng)時(shí)的心情。
我也是一個(gè)有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包！此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國(guó)尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛(ài)國(guó)深情融入你的感受讀出來(lái)吧！齊讀：
（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了）。這時(shí)學(xué)生就會(huì)把對(duì)留學(xué)生的那種敬重讀出來(lái)此時(shí)你感動(dòng)了嗎？你認(rèn)為這個(gè)留學(xué)生是一個(gè)什么樣的人，先和同桌說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在你想對(duì)暈倒在地上的中國(guó)留學(xué)生說(shuō)什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受“我” 的愛(ài)國(guó)熱情。正是這樣一種民族氣節(jié),正是這樣一種愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),同時(shí)也贏得外國(guó)朋友的尊敬
總結(jié)寫(xiě)法：老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，我們是通過(guò)他們的什么知道的呢？引導(dǎo)學(xué)生理解 “行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”。也就是通過(guò)人物的表情及動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，來(lái)表現(xiàn)人物的`品質(zhì)，這是一種非常好的寫(xiě)作方法，值得我們學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施時(shí)我直奔重點(diǎn)，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生探究課文是用動(dòng)作和表情體現(xiàn)了“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。這樣的設(shè)計(jì)可以做到簡(jiǎn)潔流暢，主線分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。此時(shí)，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感已經(jīng)悠然生起，我適時(shí)進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：
�。ㄋ模┩卣寡由欤A愛(ài)國(guó)情感
同學(xué)們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過(guò)河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫(huà)面，此時(shí)此刻，假如你就在插圖中的現(xiàn)場(chǎng)，親眼見(jiàn)到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗，你會(huì)對(duì)這個(gè)老板說(shuō)些什么？。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國(guó)際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了，從死亡中走出來(lái)的我看到鮮艷的五星紅旗心情會(huì)怎樣？引讀：（出示最后一段：這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗.芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗。）
芬芳而美麗的鮮花，簇?fù)碇膼?ài)的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國(guó)人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫(xiě)了多少感人肺腑的壯麗詩(shī)篇�。�
課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天.、汶川地震……）（在災(zāi)難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂(lè)《紅旗飄飄》）
五、總結(jié)
課件展示(各國(guó)的國(guó)旗)同學(xué)們，每一個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)旗，它代表著每個(gè)國(guó)家的主權(quán)和尊嚴(yán)。讓我們走出家門(mén)，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛(ài)成為我們共建人類(lèi)美好家園的橋梁。
以上，我通過(guò)啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)，找出面包店老板表情變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費(fèi)用我付’，他的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化？”促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題，通過(guò)“找出文中‘我’的行動(dòng)和做法讓你感動(dòng)的地方”來(lái)減緩問(wèn)題的坡度，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)的探究，品析，拾級(jí)而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀，思，議、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高人格的熏陶和感染。
六、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)我用簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)方式設(shè)計(jì)，
�。玻�、一面五星紅旗
兩手一攤 聳鼻子 平等交易
“我”的愛(ài)國(guó)精神
豎起大拇指 費(fèi)用我來(lái)付《一面五星紅旗》說(shuō)課稿
《一面五星紅旗》說(shuō)課稿8
一、教材的地位和作用
我說(shuō)課的內(nèi)容是《一面五星紅旗》，本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第七組第二課，這節(jié)課是第二課時(shí)。這是一篇感人至深的文章。講的是一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，斷然拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，也因此贏得了外國(guó)朋友的尊敬。本課的學(xué)習(xí)將為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解后面的幾篇課文奠定良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出的要求是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的'閱讀感受。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組教材特點(diǎn)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)與技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)觀察、啟發(fā)想象；多種形式的朗讀以及運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)文能力，拓展知識(shí)空間。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解，及“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，進(jìn)一步感受“我”的愛(ài)國(guó)情感。
根據(jù)本篇課文的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際，我把有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化確立為本課的教學(xué)重點(diǎn)；把學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法確立為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、名言導(dǎo)入，板書(shū)課題
課的開(kāi)始，我將讓學(xué)生展示在平時(shí)積累的名人名言，其中包括一些關(guān)于祖國(guó)和尊嚴(yán)的。這樣設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生通過(guò)了解名人的愛(ài)國(guó)情懷，引發(fā)學(xué)生與文中主人公的共鳴。
2、通讀課文，整體感知
目的是從整體入手，了解課文主要內(nèi)容。
3、品讀課文，讀中感悟
本課我將抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛(ài)國(guó)情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的：“我”的愛(ài)國(guó)情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛(ài)國(guó)情意。
我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作交流、小組討論、啟發(fā)想象、品讀體會(huì)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店老板的態(tài)度變化的原因”，來(lái)體會(huì)面包店老板對(duì)小伙子由拒絕幫助到無(wú)私援助，是因?yàn)樾』镒拥膼?ài)國(guó)精神贏得了老板的理解與尊重。促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題，廣開(kāi)言路，擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)，彌補(bǔ)個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)，我將采用“讀——悟——品”的形式引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解一些含義深刻的句子、表現(xiàn)“我”的愛(ài)國(guó)熱情的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，使學(xué)生明白“我”的內(nèi)心情感是通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)的。
總之，本節(jié)課不僅想讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美，吸取祖國(guó)文化的精華，更想讓他們的心靈得到凈化，受到震撼，樹(shù)立較強(qiáng)的民族自尊心和自豪感，明確祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切，激發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
《一面五星紅旗》說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材：
1、教材分析
《一面五星紅旗》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文。這是一篇感人之深的文章�！拔摇笔且幻袊�(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。課文思路清晰，在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
(1)正確.流利.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
(2)理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)我的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
教無(wú)定法，教必有法。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1、讀中感悟法。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感受語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語(yǔ)感。
2、想象拓展法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發(fā)學(xué)生借助教材展開(kāi)想象，并通過(guò)換位思考，體驗(yàn)人物的內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維，并在讀寫(xiě)結(jié)合的過(guò)程中，切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們的生活。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖：
為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處，我想用兩課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)。第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感受中國(guó)留學(xué)生處境十分艱難。第二課時(shí)：深入探究，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程。本課時(shí)共分四大板塊：第一板塊——復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。第二板塊——直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化。第三板塊——多向?qū)υ�，體會(huì)情感。第四板塊——圖文結(jié)合，加深理解。第五板塊——讀寫(xiě)結(jié)合、升華情感。
第一板塊——復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。
1.出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)習(xí)認(rèn)讀，并隨機(jī)進(jìn)行組詞，造句，檢查學(xué)生對(duì)課文新詞的掌握
運(yùn)用情況。
2.回顧梳理。同學(xué)們，文中都有哪些人物呢?(根據(jù)學(xué)生的回答我板書(shū)：我、老板)“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
3.想像說(shuō)話。文中的“我”是位中國(guó)留學(xué)生，漂流出事后處境十分艱難，只好走進(jìn)一家面包店向老板求助。此時(shí)，如果你是這位留學(xué)生你會(huì)怎樣向這位老板求助呢?
【引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺(jué)，去體驗(yàn)，去思考，可以提高學(xué)生處理文本信息的能力，又可以進(jìn)行二度創(chuàng)作，提高解決生活問(wèn)題的能力。】
第二板塊——直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化
1.老師導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)我的求助，老板會(huì)有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地自由讀課文4—12段，畫(huà)出老板前后態(tài)度變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化?
2、學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上交流，出示句子，先后進(jìn)行研讀。
第一句：“老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”這句話，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
先請(qǐng)同學(xué)自由讀讀這句話，你讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住老板的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：老板太小氣了或老板太沒(méi)有人情味了�！缓笤僮寣W(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀讀這句話。
第二句話：“他見(jiàn)“我”醒來(lái)，豎起大拇指說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”
這句話我也是采用讓學(xué)生在充分自讀中體會(huì)到此時(shí)的'老板是大方的，具有人情味的，——再讓學(xué)生帶著剛才的體會(huì)讀讀這句話。(先自由讀，再小組讀。)
3、我讓學(xué)生把這兩句話連起來(lái)讀一讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢?)
【“便宜的面包老板不愿給我”和“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”這一巨大的反差引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望】
第三板塊——多向?qū)υ�，體會(huì)情感。(這個(gè)環(huán)節(jié)我是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的三次研讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。
1、我是這樣導(dǎo)入這個(gè)板塊的：根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”，這是為什么呢?讓我們來(lái)聚焦我的所作所為。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6—10自然段，找出相關(guān)句子，用在文中標(biāo)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流，我課件出示重點(diǎn)句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了�！�)這個(gè)重點(diǎn)句，我是分三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。
第一個(gè)步驟：讀出我的虛弱。
我是這樣導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思?(預(yù)設(shè)：基礎(chǔ)好的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是身體歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)，要摔倒的樣子�；A(chǔ)差的學(xué)生可能就不知道了。我這樣引導(dǎo)：到底是不是這個(gè)意思，請(qǐng)同學(xué)們查查吧。
然后，我問(wèn)：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作。從“趔趔趄趄”的動(dòng)作中，你感受到什么?(通過(guò)查字典、做動(dòng)作使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險(xiǎn)。)
我再引導(dǎo)：你能把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?你讀，你讀，進(jìn)行大面積的朗讀。第二個(gè)步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。
我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的呢?是在我拖著受傷的身體，可能還滴著血的情況下拒絕的。同學(xué)們此時(shí)的我饑餓難耐啊，我最想得到的就是----面包。面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來(lái)交換時(shí)，我的第一反應(yīng)是什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”)通過(guò)這句話的研讀，可以幫助學(xué)生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。
我是這樣教這句話的，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，找出描寫(xiě)我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語(yǔ)。(板書(shū)：動(dòng)作和表情。)(學(xué)生能很快找出：楞、凝視)
我再問(wèn)：“凝視”是怎樣看，這時(shí)我心里可能想些什么?(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：國(guó)旗是中國(guó)的象征，我怎么能用國(guó)旗交換面包呢?也可能會(huì)說(shuō)：我餓死也要保護(hù)這面國(guó)旗。)
然后引導(dǎo)讀句，我說(shuō)，這位中國(guó)留學(xué)生正是這樣想的，所以——學(xué)生接讀重點(diǎn)句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了�！�
小結(jié)寫(xiě)法：在文中，我?guī)缀跻痪湓捯矝](méi)有說(shuō)，但卻用我的動(dòng)作和表情，(指板書(shū)說(shuō))表達(dá)了我的內(nèi)心感受板書(shū)(內(nèi)心感受。)
第三個(gè)步驟，讀出我的愛(ài)國(guó)之心。
這里，我主要借助句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然那么鮮艷�！�
我也是先讓學(xué)生讀讀這句話，找出描寫(xiě)我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語(yǔ)。從“猶豫”“慢慢解下來(lái)”、“再展開(kāi)”一系列詞語(yǔ)體會(huì)五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達(dá)了我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和祖國(guó)的熱愛(ài)。(板書(shū)：愛(ài)國(guó)之心)
再讓學(xué)生帶著體會(huì)讀讀這句話。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，我激情引讀：是啊五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴(yán)而堂堂中國(guó)男兒怎能拋棄祖國(guó)尊嚴(yán)呢?所以我最后決定齊讀重點(diǎn)句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
接著作寫(xiě)法指導(dǎo)：在這句話中，我也一個(gè)字也沒(méi)說(shuō)，也用我的動(dòng)作和表情，表達(dá)了我的內(nèi)心感受(指板書(shū)說(shuō))俗話說(shuō)：“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)�！边@是一種非常好的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)。
最后，深情地讀課文610自然段。
【 “預(yù)設(shè)”思維強(qiáng)度頗大，能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本深處，揣摩文本語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者感情，力求使教學(xué)呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷讀書(shū)、感悟、對(duì)話、體驗(yàn)、內(nèi)化等學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，獲得言語(yǔ)智慧的滋養(yǎng)和人文精神的熏陶，這就是小學(xué)語(yǔ)文課堂的價(jià)值所在�！�
第四板塊——圖文結(jié)合，加深理解。
這個(gè)板塊是讓學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文的11—12自然段。理解我的愛(ài)國(guó)心感動(dòng)老板。(板書(shū)：感動(dòng)老板)
第五板塊——讀寫(xiě)結(jié)合、升華情感。
在《紅旗飄飄》的音樂(lè)聲中我是這樣導(dǎo)入的：行動(dòng)是內(nèi)心情感的真實(shí)體現(xiàn)，行動(dòng)勝于千言萬(wàn)語(yǔ)。讀完全文，相信課文中那感人的一幕一定會(huì)深深地烙在大家的腦海里。那么，如果此時(shí)這位面包店老板和這位中國(guó)留學(xué)生站在你面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?
學(xué)生寫(xiě)話。
【在音樂(lè)聲中穿插小練筆，不落痕跡地將感悟與語(yǔ)言訓(xùn)練巧妙結(jié)合，既達(dá)到了發(fā)展語(yǔ)言的目的，又深化了學(xué)生的感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，相得益彰】
在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上總結(jié)本課：世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但大家的心是一樣的。尊重、理解、關(guān)愛(ài)，永遠(yuǎn)是我們?nèi)祟?lèi)最美好的品質(zhì)。
《一面五星紅旗》說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國(guó)旗的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏來(lái)了外國(guó)朋友的尊敬。文本語(yǔ)言內(nèi)斂深沉，通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感情文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。
二、說(shuō)理念：
立足文本，挖掘文本資源，依脫語(yǔ)言文字，通過(guò)多元的解讀，激情的朗讀，展開(kāi)合理的想象，從文字中感受到“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文（學(xué)朗讀、理解、表達(dá)等），用語(yǔ)文（說(shuō)話、寫(xiě)話等），從而全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。以下是我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力
讀懂描寫(xiě)人物神態(tài)、情感、動(dòng)作變化的句子，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解；學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的`寫(xiě)法；能帶著自己的感受朗讀課文。
2、過(guò)程和方法
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
在課程資源的熏陶下，讓學(xué)生感受到由于“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)促成老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變；有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。因此本課抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛(ài)國(guó)精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下：
1、勾畫(huà)讀書(shū)法：
教學(xué)時(shí)通過(guò)具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫(huà)，讀后思索，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、朗讀感悟法
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操。本文敘事清晰，描寫(xiě)細(xì)膩，可讀性強(qiáng)，是積累語(yǔ)言的好材料。因此，在教學(xué)中通過(guò)自由讀，個(gè)別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)、外國(guó)老板的愛(ài)心，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的文中主人公的情感與內(nèi)心。
3、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4、對(duì)比教學(xué)法
教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過(guò)讀句子，揣摩重點(diǎn)詞，感悟“我”對(duì)國(guó)旗的真愛(ài)與老板的言行形成對(duì)比，激發(fā)學(xué)生不管何時(shí)何地都要愛(ài)國(guó)旗，維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，才能得到別人理解和尊敬。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、歌曲渲染醞釀“愛(ài)”
二、品讀文本感悟“愛(ài)”
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)畫(huà)面，體會(huì)“我”的困難處境。
1、朗讀感悟，想象畫(huà)面。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練，這是一個(gè)_________的“我”？
3、想象中國(guó)留學(xué)生向老板說(shuō)明處境的情景。
（二）走進(jìn)老板，體會(huì)態(tài)度變化。
1、走進(jìn)老板先前的態(tài)度，引導(dǎo)讀文，邊讀邊劃描寫(xiě)老板的語(yǔ)句。
2、分角色合作讀文。
3、引導(dǎo)對(duì)比老板態(tài)度前后變化的語(yǔ)句，用“沖我豎起大拇指”產(chǎn)生質(zhì)疑。
（三）走進(jìn)中國(guó)留學(xué)生，感悟愛(ài)國(guó)情意。
1、自由讀文，找出“我”值得老板豎起大拇指的語(yǔ)句。
2、交流語(yǔ)句。
3、揣摩“我”的想法，“我可能會(huì)想___________”。
4、激情朗讀，感悟“我”愛(ài)國(guó)旗的情意。
5、解答疑問(wèn)。
三、讀寫(xiě)結(jié)合表達(dá)“愛(ài)”
1、寫(xiě)一寫(xiě)：“我”會(huì)對(duì)面包店老板說(shuō)__________________。
2、齊讀故事結(jié)尾。
四、余音繚繞升華“愛(ài)”
1、欣賞圖片
2、朗讀詩(shī)歌
五、拓展親近人間“愛(ài)”
1、收集愛(ài)國(guó)小故事或愛(ài)國(guó)詩(shī)歌。
2、積累課文中感動(dòng)你的語(yǔ)句。
《一面五星紅旗》說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材內(nèi)容分析
《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國(guó)旗的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏來(lái)了外國(guó)朋友的尊敬。文本語(yǔ)言內(nèi)斂深沉，通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感情文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。以下是我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力
讀懂描寫(xiě)人物神態(tài)、情感、動(dòng)作變化的句子，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解;學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法;能帶著自己的感受朗讀課文。
2、過(guò)程和方法
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
在課程資源的熏陶下，讓學(xué)生感受到由于“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)促成老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變;有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。因此本課抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛(ài)國(guó)精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的。
四、說(shuō)教學(xué)方法
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下：
1、勾畫(huà)讀書(shū)法：
教學(xué)時(shí)通過(guò)具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫(huà)，讀后思索，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、朗讀感悟法
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操。本文敘事清晰，描寫(xiě)細(xì)膩，可讀性強(qiáng)，是積累語(yǔ)言的好材料。因此，在教學(xué)中通過(guò)自由讀，個(gè)別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)、外國(guó)老板的愛(ài)心，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的文中主人公的情感與內(nèi)心。
3、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4、對(duì)比教學(xué)法
教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同;通過(guò)讀句子，揣摩重點(diǎn)詞，感悟“我”對(duì)國(guó)旗的真愛(ài)與老板的言行形成對(duì)比，激發(fā)學(xué)生不管何時(shí)何地都要愛(ài)國(guó)旗，維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，才能得到別人理解和尊敬。
五、說(shuō)教學(xué)的過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊知，回顧處境。
這是第二課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)文章已有一些了解，上課一開(kāi)始以提問(wèn)的方式把文章中的“我”發(fā)生的'事情再回顧一次，復(fù)習(xí)舊知，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)直奔重點(diǎn)，研讀變化。
教學(xué)實(shí)施時(shí)直奔重點(diǎn)，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生探究文中哪些地方體現(xiàn)了“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，這樣的設(shè)計(jì)可以做到簡(jiǎn)潔流暢，主線分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。
(三)多向?qū)υ�，體會(huì)情感。
通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)的探究，品析，拾級(jí)而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀，思，議的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高人格的熏陶和感染。
(四)深情引讀，回歸整體。
這個(gè)片斷，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)拔，使朗讀更有效，學(xué)生更能理解文本，感受情感。
(五)拓展延伸，升華情感。
在課堂的最后，播放歌曲《五星紅旗》，讓學(xué)生在音樂(lè)中結(jié)束課文學(xué)習(xí)。音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言。學(xué)生在感人的氛圍和愛(ài)的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。
六、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)我用簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)方式設(shè)計(jì)，并用鮮紅的顏色給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生得到美的享受。
《一面五星紅旗》說(shuō)課稿12
尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家下午好!今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第26課——《一面五星紅旗》，這是一篇精讀課文。
一、說(shuō)教材內(nèi)容
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，講述了一名中國(guó)留學(xué)生在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)情懷維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊重。
本文語(yǔ)言內(nèi)斂深沉，通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感悟文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”。根據(jù)教材的特點(diǎn)我把理解面包店老板態(tài)度變化的原因定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)為感悟留學(xué)生深厚的愛(ài)國(guó)情懷。
四、說(shuō)教學(xué)方法
語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法;教學(xué)之功，貴在導(dǎo)學(xué)。這篇文章所講述的故事對(duì)于一個(gè)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)陌生而遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情懷并非簡(jiǎn)單的事，文章表達(dá)情感含蓄，全文并沒(méi)寫(xiě)一個(gè)“愛(ài)”字，但字里行間句句都流露出“愛(ài)國(guó)”真情。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用“讀一讀、品一品、議一議”等多種方法層層推進(jìn)教學(xué)。下面我主要說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自主探究為基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，預(yù)設(shè)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)。
文章本不是無(wú)情物，著名特級(jí)教師王崧舟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文脫離了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色�！睙釔�(ài)祖國(guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫(huà)布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，新課伊始，我首先給學(xué)生出示一面鮮艷的五星紅旗，讓他們了解國(guó)旗，然后導(dǎo)入情境：“五星紅旗是我們祖國(guó)的象征，它是神圣的、莊嚴(yán)的。每個(gè)中國(guó)人都深深熱愛(ài)著五星紅旗，特別是那些遠(yuǎn)離祖國(guó)的海外游子們，他們將對(duì)祖國(guó)深深的思念，對(duì)祖國(guó)真摯的愛(ài)寄托在鮮艷的五星紅旗中，國(guó)旗，在他們心目中，有時(shí)候甚至比自己的生命更重要。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一名中國(guó)留學(xué)生與五星紅旗的感人故事，從而導(dǎo)入新課。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，為接下來(lái)的教學(xué)做好了情感的鋪墊。
(二)初讀課文，感知大意。
創(chuàng)設(shè)自主讀書(shū)的`情境，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
其一、讀中導(dǎo)讀(導(dǎo)自讀習(xí)慣)
一導(dǎo)讀正確，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“窄、漆、蹤、豎”的讀音;
其二、讀后導(dǎo)讀(導(dǎo)自讀感知)
讓學(xué)生用“留學(xué)生、面包店老板、一面五星紅旗”將事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)和結(jié)果清楚地說(shuō)出來(lái)，明白課文說(shuō)了一件什么事。
以上教學(xué)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式自主讀書(shū)，自己去讀懂課文的大意。
(三)研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心。
教學(xué)中要抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)，體驗(yàn)人物內(nèi)心的愛(ài)國(guó)之情。
1.漂流失事后，“我”的處境是怎樣的
讓學(xué)生自讀課文，理解“撞傷、無(wú)影無(wú)蹤、迷路、荒無(wú)人煙、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”等詞語(yǔ)，體會(huì)“我”的處境艱難，急需別人幫助，為下文理解“我”難能可貴的愛(ài)國(guó)行為做好鋪墊。
2.本課沒(méi)有寫(xiě)“我”的語(yǔ)言，也沒(méi)有直接描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，在與面包店老板交流的過(guò)程中，都是通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感的。教學(xué)時(shí)可以分“理解—感受—體驗(yàn)”三個(gè)層次進(jìn)行。
首先，自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“我”的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，理解意思;其次，讓學(xué)生默讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句中哪些詞句感受比較深刻，在交流過(guò)程中，抓住“猶豫、愣、凝視、搖搖頭、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)和一些含義深刻的句子仔細(xì)品味，體會(huì)這位留學(xué)生由衷的愛(ài)國(guó)之情;最后，再讓學(xué)生帶著自己感悟到的愛(ài)國(guó)情，有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讀出自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)，切實(shí)地體驗(yàn)留學(xué)生身上濃濃的愛(ài)國(guó)情思。
(四)、拓展課文，升華愛(ài)國(guó)真情
1.從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛(ài)國(guó)真情。
當(dāng)“我”醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由他來(lái)支付。讀到這里時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：
(1)面包店老板為什么沖“我”豎起了大拇指?
(2)先前“我”無(wú)法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動(dòng)為“我”支付醫(yī)院的大筆費(fèi)用?
(3)從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么?(以“我”的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國(guó)朋友的尊敬;只有愛(ài)自己祖國(guó)的人，才可能贏得人們的尊敬。)
(4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么?(學(xué)生讀文思考、匯報(bào))
這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)也是這么想的，但是，由于時(shí)間的關(guān)系，我將這部分內(nèi)容寫(xiě)得簡(jiǎn)略了些，現(xiàn)在將它彌補(bǔ)上，希望各位評(píng)委給予諒解。
2.從熟知的故事中，感悟愛(ài)國(guó)真情。
文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動(dòng)，維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，奏響了一曲赤子愛(ài)國(guó)的鏗鏘之歌。課前，我讓學(xué)生查找了一些關(guān)于國(guó)旗的故事，如果學(xué)生說(shuō)得不太好，我也準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于國(guó)旗的故事：
1990年5月，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)梁帆參加“世界為和平為未來(lái)”的活動(dòng)。梁帆發(fā)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)沒(méi)有升起五星紅旗，立刻嚴(yán)正要求：“一定要升起中國(guó)國(guó)旗，因?yàn)槲沂谴碇袊?guó)來(lái)的!”但臨到吃午飯，他們也沒(méi)有這們做，梁帆更加義正嚴(yán)詞地說(shuō)：“如果你們找不到中國(guó)國(guó)旗，我就把桌布染紅做一面!”她的愛(ài)國(guó)行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者，他們馬上升起了一面五星紅旗，梁帆也因此受到大家的敬佩，稱贊她為“合格的中國(guó)公民”。
3從心靈深處的對(duì)話中，升華愛(ài)國(guó)真情。
請(qǐng)學(xué)生思考：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們又提高了對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，又增進(jìn)了對(duì)國(guó)旗的感情。同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)?為了渲染氣氛，我采用多媒體播放天安門(mén)升旗儀式，同時(shí)播放畫(huà)外音《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》，讓學(xué)生在背景音樂(lè)中表達(dá)自己對(duì)國(guó)旗的真情實(shí)感。
因?yàn)樵诒菊n的教學(xué)中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟?yàn)槟繕?biāo)，通過(guò)有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。因此，在課堂的最后我采用逐層深化，讓學(xué)生感受五星紅旗無(wú)處不在的激情，通過(guò)故事的渲染，把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，學(xué)生在感人的氛圍和愛(ài)的旋律中，醞釀了濃濃的愛(ài)國(guó)情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)志，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨。從而進(jìn)一步升華學(xué)生情感，高調(diào)結(jié)題。
以上是我品讀課文后的淺薄認(rèn)識(shí)，也是我憧憬中的理想課堂。然而時(shí)間倉(cāng)促，我在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中還存在許多考慮不周的地方，我愿意學(xué)習(xí)、完善，希望自己能在反思中不斷成長(zhǎng)。
《一面五星紅旗》說(shuō)課稿13
一、 說(shuō)教材：
《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感到，幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感情文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：
�。ㄒ唬�、知識(shí)與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫(xiě)作手法。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：
通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)。
（三）、情感態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
由于我班現(xiàn)有的38名學(xué)生，是上學(xué)期重新分班組合的，其中有8名是從外地后轉(zhuǎn)來(lái)的，加上有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法死板，基礎(chǔ)太差，導(dǎo)致兩級(jí)分化特別嚴(yán)重。因此，我確定的重點(diǎn)是：通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟、想象體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài);難點(diǎn)是：了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的`手法。目的是讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
二、設(shè)計(jì)理念：
1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
3、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂；
4、重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
三、說(shuō)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，情感鋪墊。
文章本不是無(wú)情物，著名特級(jí)教師王崧舟曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛(ài)祖國(guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫(huà)布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，在上課開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)了“通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí)，文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動(dòng)？”這個(gè)問(wèn)題情境，一下子就把學(xué)生們帶入了對(duì)全文的整體性回顧之中，開(kāi)始不由自主的回憶舊知。與此同時(shí)，也被文中“我”的行為感動(dòng)著，為接下來(lái)的教學(xué)做好了情感的鋪墊。
2、自主讀文，品味語(yǔ)言
《新課標(biāo)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了不同的閱讀形式，組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點(diǎn)詞句時(shí)，先讓學(xué)生自讀自悟，再反饋交流，然后帶著感悟讀，最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀。這樣不同形式的讀，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)逐漸豐滿，也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。而語(yǔ)言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，讀出文中情，品出文中味，讀出融入孩子自己情感的文本味來(lái)。在教學(xué)中，研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生找到語(yǔ)句后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞，并通過(guò)切身的感受、老師語(yǔ)言描述的情境和查閱工具書(shū)隨機(jī)理解了“漆黑”、“無(wú)影無(wú)蹤”、“荒無(wú)人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此，讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。接著，在給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情找出描寫(xiě)“我”動(dòng)作與神情的句子，并通過(guò)想象體會(huì)“我”，當(dāng)時(shí)的內(nèi)容感受。從而指導(dǎo)學(xué)生讀出自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的真摯情感。
另外，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，就打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)，學(xué)生各抒已見(jiàn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、思的能力提高了，就覺(jué)得語(yǔ)文更有趣了。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，我抓住時(shí)機(jī)，在學(xué)生找到描寫(xiě)老板前后變化的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生質(zhì)疑，從而引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題討論交流，感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛(ài)，實(shí)際上是他愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實(shí)體驗(yàn)到了文章的內(nèi)涵。
3、總結(jié)深化
因?yàn)樵诒菊n的教學(xué)中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟?yàn)槟繕?biāo)，通過(guò)有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。因此，在總結(jié)深化這部分時(shí)，我采用逐層深化，通過(guò)師生互讀、音樂(lè)的渲染，把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛(ài)國(guó)情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)志，從而收到了水到渠成的效果。
以上是我品讀課文后的淺薄認(rèn)識(shí)，也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學(xué)中還有許多缺陷，但我十分愿意嘗試，因?yàn)榉此际≌n堂也是一種成長(zhǎng)。
《一面五星紅旗》說(shuō)課稿14
說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
本課是一篇感人至深的文章�！拔摇笔且幻袊�(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。
選編這篇課文的意圖是感受理解和友好的教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
�。�1）會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、背包”等詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人是值得尊敬的。
3、本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。難點(diǎn)是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人是值得尊敬的。
說(shuō)教法
遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對(duì)單元目標(biāo)和三年級(jí)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)方法為：
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，看短片（播放學(xué)校升旗儀式和奧運(yùn)會(huì)奪金牌的頒獎(jiǎng)場(chǎng)面），讓學(xué)生說(shuō)出自己看到國(guó)旗時(shí)，想到了什么，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。
朗讀體會(huì)法：通過(guò)多種形式的朗讀，在讀中感悟。
課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)
說(shuō)學(xué)法
整節(jié)課上，采用聽(tīng)讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、等朗讀形式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在書(shū)聲朗朗中，感受中外人民之間的友好情誼。
說(shuō)教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課。
看短片（播放學(xué)校升旗儀式和奧運(yùn)會(huì)奪金牌的頒獎(jiǎng)場(chǎng)面），讓學(xué)生說(shuō)出自己看到國(guó)旗時(shí)，想到了什么。板書(shū)課題。
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用課件引入新課，首先課件一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，自然引入課文�！�
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、讓學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。然后小組合作：輪讀生詞卡，互相糾正字音。提出不懂的問(wèn)題，交流解決：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)？幾處寫(xiě)到“五星紅旗”？畫(huà)出有關(guān)句子。
2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題：手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗
【讓學(xué)生勾出作者“愛(ài)紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文�！�
三、品讀課文，讀中感悟
1、在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2、匯報(bào)交流，深入理解；引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相機(jī)解決問(wèn)題。
�。�1）“我”在漂流過(guò)程中遇到了哪些困難呢？個(gè)別讀。（頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天）
齊讀“我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。”把餓的感覺(jué)讀出來(lái)。
�。�2）到了面包店，有生的'希望了嗎？自己讀。
這個(gè)老板不顧我身無(wú)分文，不顧我一身傷痛，居然雙手一攤，老板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“攤”，就是這個(gè)老板，居然把我送進(jìn)了醫(yī)院……生接讀。豎起大拇指，全班同學(xué)一起做，齊讀這一段。老板再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“豎”。
一攤一豎，原來(lái)你是攤攤手，現(xiàn)在卻豎起大拇指，肯定有問(wèn)題？問(wèn)一問(wèn)老板，是什么原因呢？現(xiàn)在想說(shuō)一說(shuō)嗎？這個(gè)問(wèn)題留給我們同學(xué)，讓我們自己來(lái)找到答案好嗎？
【在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，真正達(dá)到品讀感悟的目的�！�
�。�3）自己研究第六至十一自然段，把相關(guān)的句子劃出來(lái)。齊讀。
當(dāng)老板明確提出要用手中的面包換我手中的五星紅旗，學(xué)生齊讀：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師范讀，個(gè)別生模仿讀。我為什么愣了一下呢？（換不換呢？）久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我的心里會(huì)想起什么呢？現(xiàn)在拿起筆，把我的想法寫(xiě)在練習(xí)紙上。
學(xué)生交流。
【以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋�！�
三、情感的提升：
1、為什么老板的態(tài)度有這么大的轉(zhuǎn)變呢？
2、這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)什么？我在這里要感謝老板的什么？單單感謝老板的救命之恩嗎？
3、只有維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人，才能獲得別人的尊重。你會(huì)像課文中的我一樣去維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)嗎？
【設(shè)置問(wèn)題，帶著學(xué)生走進(jìn)文本，又能夠走出文本。達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。】
四、拓展練習(xí)：
1、摘抄文中感人的語(yǔ)句；
2、練習(xí)講述這個(gè)故事；
3、寫(xiě)寫(xiě)自己讀后的感想。
說(shuō)板書(shū)：
26、一面五星紅旗
我 ﹖ 面包店老板
攤 → 豎
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