我是一棵樹說課稿

時間：2022-08-16 08:25:14 說課稿我要投稿

我是一棵樹說課稿范文（精選5篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的我是一棵樹說課稿范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

我是一棵樹說課稿范文（精選5篇）

　　我是一棵樹說課稿1

　　今天我說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級下冊２３課《我是一棵樹》。下面我從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　首先說說教材，《我是一棵樹》這課是一篇新教材，是一首有趣的兒童詩，用擬人的手法敘述了我——這顆很矮、很小、很不起眼的小樹，得到了大家的稱贊。樹是小鳥眼中的一座綠色的大山，、螞蟻眼中的一把綠色大傘、人們眼中的一臺綠色凈化器，作用可大著呢！課文為我們展示了一幅樹木與人類、與大自然和諧共處的美好畫面。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

　　二、學習目標

　�。�、知識目標：

　�、僬J識５個生字詞。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　２、能力目標：

　　通過朗讀，了解課文內(nèi)容，讓學生感受到樹木的重要作用。

　　３、情感目標：

　　通過對課文朗讀感悟，激起學生熱愛樹木、保護樹木、種植樹木的情感。

　　三、教學重點、難點

　　重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點：通過對課文朗讀感悟，讓學生感受到樹木的重要作用，激起學生熱愛樹木、保護樹木、種植樹木的情感。

　　四、教法與學法

　　在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習的局面。

　　五、教學流程

　　在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、談話導入。

　　好奇是小學生的天性，抓住學生的.好奇心，從而來激發(fā)學生的學習興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，創(chuàng)設(shè)情境、談話導入，把學生帶進大森林，讓學生看到一只機靈的小鳥站在小樹的肩頭，一群可愛的螞蟻來到了小樹的身邊，他們在一起高興地交談著的場景。這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。

　�。ǘ┯螒蚣とぁ㈧柟套R字

　　學生是學習和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此課上通過了讓小鳥飛上樹、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。

　�。ㄈ┳x文理解、感悟道理

　　語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀，從整體上體會課文的情感，抓住自己最喜歡的小節(jié)進行品讀，進一步體會我只是一棵小樹，為什么小鳥說我是一座綠色的山，螞蟻說我是一把綠色的傘，人們說我是一臺空氣凈化器？為了激發(fā)學生的讀書熱情，開展了以小組為單位，比一比，看誰的聰明樹長得快的競賽。

　　在朗讀過程中，我創(chuàng)設(shè)一個交際的情景，教師和學生分別扮演小樹、小鳥和螞蟻進行交談，進一步幫助學生理解他們對小樹的贊美之情，從而切身體會真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。

　�。ㄋ模┩卣刮谋�、延伸課堂

　　通過質(zhì)疑引導學生知識延伸，讓學生想想：你還認為小樹是什么？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學生的思惟，鼓勵學生當一回小詩人，把心中的想法用優(yōu)美的語句表達出來，不但培養(yǎng)學生的語言表達能力能力，而且激起學生熱愛樹木、保護樹木、種植樹木的情感。

　　（五）書寫生字

　　抓住“矮、躲、焰”三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字的特點，教會學生在觀察、分析的基礎(chǔ)上學會寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

　　六、板書設(shè)計

　　這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

　　我是一棵樹說課稿2

尊敬的各位老師：

　　大家好

　　我今天說課的題目是《我是一棵樹》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。

　　一、說教材

　　《我是一棵樹》是人教版小學語文四年級上冊第七單元的第27課，本篇課文是一篇批注課文，主要描述的是一棵橡樹由于長的粗壯高大，挺拔威武，產(chǎn)生了驕傲情緒，使周圍的樹木都斬盡了，最后，由于沒有周圍樹木對狂風的阻攔，它自己被狂風刮倒了。課文雖然篇幅短小，但能給人很深的啟迪。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能找到橡樹被狂風刮倒的原因。

　　3、體會課文蘊含的道理。

　　本課的重點、難點為：通過這篇故事體會其中蘊含的道理.

　　二、說教法和學法

　　在教法上,我認為,學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課教學內(nèi)容，結(jié)合四年級學生閱讀實際情況，教學中我通過”四引”教學方法，采取朗讀法、探究法等教學方法，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

　　那么在學法上，于是我將學習的主動權(quán)還給學生,通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，要求學生在交流學習中勾畫出相關(guān)語句并做批注，真正讓語文教學的.課堂變成學生的學堂。

　　三、說教學過程

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。開課之初，我首先通過講故事的方式引入課題，可以拉近學生與課文之間的距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。在導入新課后我先讓學生自由朗讀，并要求一邊讀一邊根據(jù)自學提示思考問題 ,比較難的問題可以小組合作交流. 第三環(huán)節(jié):體驗情感，悟出道理。

　　橡樹是怎樣對待周圍其它樹木的?通過學生回答這個問題來讀相關(guān)的段落,并會根據(jù)描寫橡樹的神態(tài)、動作來體會橡樹的驕傲情緒，進而讀出傲慢的語氣

　　第四環(huán)節(jié)：拓展延伸。在這個時候，我通過課件出示改寫的課文，讓學生發(fā)揮想象，回答其中的問題，又一次激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)了學生的語感能力。

　　第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文，培養(yǎng)學生自主探究的能力。我安排了一個作業(yè)：在你的身邊有沒有這樣類似的人或事呢？你想對他說些什么？請寫下來。這是我教學過程的安排。

　　四、說板書設(shè)計

　　本節(jié)課我把橡樹長的樣子，及它有什么樣的情緒和最后橡樹的下場簡明扼要的表現(xiàn)在黑板上，學生一目了然。

　　以上是我的說課內(nèi)容，歡迎大家指導，謝謝大家

　　我是一棵樹說課稿3

　　各位評委老師，大家下午好！我今天說課的篇目是《我是一棵樹》，它是一首詩歌。下面我將從五大方面陳述我的教學設(shè)計與設(shè)計理念。

　　一、說教材

　　《我是一棵樹》是蘇教版八年級下第五單元“人生體驗”里的一首詩歌，詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使我們看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動著中華民族的血液，肩負著民族的神圣使命，有著為人民服務的強烈愿望和堅定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個幸福美好的新世界從而為我們塑造了一位具有高度獻身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻的美的心靈的贊歌。

　　二、說教學目標及重難點

　　詩歌是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗，帶有濃厚的個人色彩。詩歌教學應回歸其最本真的閱讀，那就是“體悟”，學生只有浸入詩歌的感情世界，不斷的與之交融、重合，這才是真正的“體悟”，為此，我將教學目標確定為：

　　1、有感情地朗讀詩歌，理解“一顆樹”的藝術(shù)形象。

　　2、品味本詩的語言，感受詩人所表達的思想感情。

　　3、嘗試仿寫詩歌，體會創(chuàng)造的樂趣。

　　通過反復誦讀，達到理解、體會詩中的形象和感情。

　　在情感上要學習“一棵樹”獻身人民、為人民服務的崇高精神。

　　教學重點：放在指導學生朗讀，理解“一棵樹”的形象，體會詩中的感情上。

　　教學難點：放在賞析詩的語言特色上。

　　三、說教法學法

　　為了體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學方式，也為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，在教學中，我采用了以下教學方法。

　�。�1）情境教學法。新課標強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”《我是一棵樹》內(nèi)容較為簡單，通過多種方式的朗讀便可以把握課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。從而幫助學生通過聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。

　�。�2）引導發(fā)現(xiàn)法。新課程強調(diào)教師是學生自主學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是生生交往、師生交流、共同發(fā)展的互動過程。語文教學必須充分發(fā)揮學生主動學習的精神，挖掘?qū)W生的個體潛能。學習這篇課文，我將教學的重點放在引導學生探究詩歌的美。

　　2、說學法。

　�。�1）自主自悟?qū)W習法。葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也�！睂W生是語文學習的'主人。學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而八年級的學生已經(jīng)具有初步感知課文的能力；對語言文字也具有一定的感悟能力。這節(jié)課，我準備為學生的自主學生提供充裕的時間與空間，學生通過自主朗讀、自主交流、自主體驗、自主感悟，由淺入深，感受詩歌的韻味。

　�。�2）誦讀品味法。新課程強調(diào)凸顯個性，尊重學生的個性化，而在語文課中，就必須強調(diào)個性化品讀。通過深情的朗讀，喚起他們的情感體驗，進而探求隱含在作品中的內(nèi)涵。從而培養(yǎng)學生的語言感悟能力，使之能體驗語言的分寸感、和諧感、情味感，從語言的氣勢、韻味、節(jié)奏、停頓中，引領(lǐng)學生不斷深入文本，不斷提高學生的審美與鑒賞水平。

　　四、說教學過程

　　《我是一棵樹》是一首滲透著美的思想感情的抒情詩，詩歌流露出為人類美好生活而不惜奉獻自我的情感，這種情感在全詩中回環(huán)縈繞，跌宕起伏，讀完令人情不自禁地為詩人的美好心靈、高尚品格所折服，并油然而生出一種奉獻社會、回報人民的神圣情感。怎樣讓學生在閱讀中自然而然地體悟到這種情感，成為我設(shè)計這節(jié)課的出發(fā)點，基于上述設(shè)想，我進行了以“情”字來貫穿整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在“情”不自禁的學習氛圍中領(lǐng)悟文章主旨的嘗試。

　　一、導語激“情”，明晰學習任務。

　　這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過教師滿充激情的開頭發(fā)問：“一棵樹的作用？”激發(fā)學生的生活體驗情感，形成一種強烈的閱讀期待心理，拉近學生與課文的距離。自然引入課文，同時學習杜郎口模式，用多媒體展示學習任務，

　　1、深情地朗讀。

　　2、細膩地感受。

　　3、詩意地仿寫。

　　使學生明確本節(jié)課的學習目標，可以增強學習的實效性。

　　二、范讀誘“情”，發(fā)現(xiàn)旋律美

　　1、范讀，要讀出韻味，讀出問題思考。首先，我在鋼琴曲《秋日的私語》的伴奏下聲情并茂地范讀、循環(huán)播放春、夏、秋、冬不同季節(jié)的陽光下、暴雨中、狂風里等環(huán)境下的一棵樹的圖片，讓學生在風雨聲中、讀書聲中直觀感受一棵樹在自然界的不同形象。并發(fā)現(xiàn)詩歌的用韻特點：全詩用韻很靈活，主要押“e”韻如：歌、格、合、割、樂。押“a”韻，如：霞、帕。押“uo”韻，例如：作落說等。從而明確全詩并不是每行押韻，也不是隔行押韻，用韻自由，靈活的押韻使全文回蕩著和諧的樂音，體現(xiàn)了詩歌回環(huán)和美的特點，又可以自由抒發(fā)作者的思想感情。

　　原生態(tài)之美，就是天然之美�？吹剿�，你就會涌動物我兩忘的激情�！段沂且豢脴洹芬辉娋腿缫坏涝鷳B(tài)的勝景，拜讀它，你就會心曠神怡，心靈凈化。這一環(huán)節(jié)，通過圖片、聲音的刺激使學生的固有的情感升華一棵樹的形象。

　　三、誦讀悟“情”，感受形象美

　�、佟⒄b讀，要借助想象，感受意象合一。我挑選男女學生各一名，分節(jié)對讀，其他同學閉上眼睛，想象自己是黃河岸邊的一棵參天大樹，是沙漠狂風中的一株小松，是森林中的普通一株是…引導學生馳騁想象，于詩歌明麗純凈的景色之間，感受詩情畫意之美。

　�、诮處熯m時點撥，詩歌中的具體形象加入了作者的思想感情就構(gòu)成了詩歌奇妙浪漫的意境。從而引導學生結(jié)合第一部分詩句誦讀，含英咀華，品出言外之意，生成要探究這棵樹的具體形象愿望。

　�、壅b讀，要讀出思考，悟出樹外之志。為人民獻身的精神本是抽象的，但樹是具體的，通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化了。教師適時點撥，引導學生朗讀第二部分詩句找出文中“樹“的表現(xiàn)，感悟作者把”樹“的具體形象升華化為人的一種怎樣的精神的？從而達到感受”樹”的為人民服務，為人民奉獻，與人民密不可分的偉大的形象的用意。這一環(huán)節(jié)放手把文本給學生，會有意想不到的驚喜，獨立解讀文本讓學生激動興奮，互相探討擦亮了靈感的火花，適當?shù)狞c撥提升了欣賞的品味，整個課堂充滿生機，其樂融融。

　�、苓@時教師說：看來，同學們讀《我是一棵樹》這首詩，不僅讀懂得了一棵樹，更讀懂得了一顆自豪、偉大的心。設(shè)想一下我們自己就是這一棵樹，如何通過朗誦來充分表現(xiàn)出我們自己內(nèi)心的自豪之情？齊讀課文要求誦讀，要讀出忘我，讀出“樹”的驕傲自豪。《語文課程標準》（七—九年級）閱讀目標中要求對文學作品的欣賞能有自己的情感體驗，能夠初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生有益的啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，對作品的情境與形象能說出自己的體驗。那么我想我們應該在課堂上引導學生自主地體驗情感，并進一步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學生真正成為閱讀的主題，與文本心與心對話，感悟詩人在字里行間所蘊含的熾熱的情感，并與閱讀時碰撞出的火花交織相融，最終升華為學生高尚的審美情趣與獨特的情感歷程。

　　四、品讀抒“情”，領(lǐng)略語言美。

　　1、品讀，要讀出有我，領(lǐng)略美點旨在。通過一棵樹的激情表白，讓我們看到了奉獻者將堅韌與慈愛送給了弱者與不幸者，樹的美好形象與人的高尚靈魂融合在一起，譜寫了一曲無私奉獻，服務人民的心靈贊歌，意境宏美，欣賞詩歌，還要在品味詩歌的語言中繼續(xù)進行。請同學自讀課文抓住富有表現(xiàn)力的語言與各種修辭手法來欣賞和品味詩歌的語言。要求用用“我喜歡句式說說）

　　生：我喜歡“昂首屹立”這里采用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了樹挺拔傲立，笑對風雨的精神。

　　生：我喜歡“山教育我”“海教育我”形成工工整的句式，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。

　　生：我喜歡用“星星”來作“新娘的耳環(huán)”，用“云霞”來作“母親的手帕”比喻富有想象力，讓我們看到了一顆熱愛生活的心。

　　生：我喜歡“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”這句，運用“借代”修辭代指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動者。

　　生：我喜歡“風花雪月中，樹作了一把傘”，“月光如水時，樹變成了琴弦”，構(gòu)成了奇妙的意境。

　　生：我覺得結(jié)尾更讓人感動，離開了人民，這么堅強的心也會枯萎，寫出了樹與人民的血肉聯(lián)系。

　　生：我喜歡題目《我驕傲，我是一顆樹》直接抒發(fā)了思想感情，定下了全文的自豪感情基調(diào)。

　　師：同學們從用詞，修辭、表現(xiàn)手法等多種角度品賞了詩歌，請同學們再次閱讀詩歌，看誰能發(fā)現(xiàn)別樣的美。

　　通過品讀，不僅使學生把書面的文字變成有聲的語言，更重要的是把書面上的文字演繹成鮮活的生活畫面，而欣賞則讓學生懷著愉悅的心情去發(fā)現(xiàn)美、享受美、領(lǐng)略美。詩歌的欣賞過程，就是學生發(fā)現(xiàn)美，獲得趣味的心路歷程。

　　五、仿寫移“情”，爭當小詩人。

　　師：通過反復誦讀我們感受到這首詩語言優(yōu)美、凝練，富有節(jié)奏和韻律。那么，我們不仿借鑒它的一系列寫法，也來寫一首詩，好嗎？生活中的一棵樹、一滴水、一棵草、一朵云看似普通，但細細想來它們身上也許就蘊含著深刻的一面，我們不妨以它們?yōu)轭}來寫寫我們自己的小詩。多媒體出示寫作題目《我驕傲，我是》（一滴水、一棵草、一朵云、一只蜂……）下一節(jié)課可以全班交流，評一評誰寫得好。教師在教學中要引導學生注意詩來源于生活，是詩人對生活的感悟，那么我們也同樣可以把對生活的感悟用詩化的語言表述出來，當然這種寫作是帶有模仿借鑒性質(zhì)的。仿寫的形式可以是多種多樣，靈活的，可就例句進行延續(xù)性仿寫，可就例詩進行整段仿寫。仿寫時要注意借助聯(lián)想、想象、比喻、排比等手法來表達自己獨特的情感和生活體驗。

　　六、說板書設(shè)計

　　板書是一種重要的教學輔助手段，是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。更是一篇精致的微型教案。在課堂信息傳遞中，板書作為一種形象的無聲語言，不僅能夠加深學生從有聲語言中獲得的印象，而且能創(chuàng)設(shè)課堂審美情境與和諧氣氛，引起學生的審美心理體驗，產(chǎn)生一種“此處無聲勝有聲”的教學效果。

　　我是一棵樹說課稿4

　　一、情景導入，激發(fā)興趣。

　　1、同學們，你希望自己變成別的什么？文中的小朋友，希望自己變成一棵樹，他真的變成樹后，發(fā)生了許多有趣的事情，讓我們一起去看看吧！

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　看到題目，你有哪些疑問？

　　學生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：

　　（1）“我”為什么要變成一棵樹？

　�。�2）“我”變成了一棵樹之后，做了些什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。ㄒ唬┳灾黝A習

　　1、請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。標出不理解的詞句。

　　2、想想“我”變成了一棵樹之后，做了些什么？

　　3、學生按初讀要求自主預習。

　　（二）預習反饋：

　　1、出示帶有認讀生字的詞語

　　形狀狐貍丁零巧克力香腸

　　繼續(xù)抬頭秘密癢癢鱷魚

　　2、檢查生字的認讀情況。開火車讀，并說出識字方法。

　　3、教師適時歸納

　�。�1）正音翹舌音：平舌音“醋”，翹舌音“狀腸”，后鼻音“丁零癢”。

　�。�2）識記字形。

　　你有什么好辦法記住這些字嗎？

　　形近字比較：壯一狀，狐一呱，理一貍，零一雷，揚一腸，蠟一醋

　　形聲字結(jié)構(gòu)特點：秘密癢抬

　　4、鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。

　　三、再讀課文，理清順序。

　　1、師：思考：“我”變成了一棵樹之后，做了些什么？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。

　　2、小組討論。

　　3、交流討論結(jié)果：

　　因為貪玩，不想被人打擾，所以想變成一棵樹。

　　我變成一棵樹后，樹上長滿了鳥窩，奇形怪狀的。窩里住滿了我的朋友，還有媽媽，他們在一塊吃東西，饞得我口水直流。

　　4、小結(jié)：概括內(nèi)容，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們再一次讀讀這篇文章。

　　四、規(guī)范寫字，書寫指導

　�。ㄕn件出示生字田字格課件）

　　狀狐貍丁零巧克腸繼續(xù)秘密抬

　　1、如何識記這些生字？

　　形聲字結(jié)構(gòu)特點：貍，零，腸，秘密，抬

　　形近字比較：狀一壯，呱一狐，斷一繼

　　組詞擴展：丁冬，丁零，巧手，巧合，攻克，續(xù)寫

　　2、觀察生字的`位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時要注意什么？

　　3、練習寫字，教師指導

　�。�1）學生練寫，教師巡視指導。

　　“狐”左窄右寬，注意右面是個“瓜”，不是“爪”。

　　“零”注意：上面是“”，不是“雨”。下面的是個“令”，不是“今”。

　　（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

　�。�3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學可要加油了！

　　我是一棵樹說課稿5

　　一、說教學背景（片3）

　　1、在教程中的作用（片4）

　　本文是部編版語文三年級下冊第五單元的第17課，這是一篇精讀課文。本單元以“想象”為主題，帶領(lǐng)學生進入美妙的想象世界。這篇課文講述了“我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯，所以變成了一棵樹，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示另一個奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是媽媽。本文將人與動物、植物的相遇與相處，描繪得如同一種真實的存在，能夠讓學生感受到世間的和諧與美好。為本單元的習作做好鋪墊。

　　2、學情分析（片5）

　　學習情況：

　　學生思維活躍，嘗試欲望強烈，想象力豐富。

　　學生情況：

　　學生在創(chuàng)新能力、思維方面存在不足，想象力會不自覺地受到思維定勢的約束。合作學習意識不強。

　　解決對策：

　　（1）由淺入深設(shè)計想象訓練，鼓勵學生以自己獨特的思維方式展開想象。

　�。�2）鼓勵學生小組合作，交流自己的想法，拓寬思路。

　　3、教學目標及重難點：

　　本課教學中，應結(jié)合重點詞句引導學生走進想象的世界，感受想象的神奇與樂趣。同時，在自主探究的基礎(chǔ)上，引導學生發(fā)現(xiàn)文章的想象美，練習創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。

　　為此，我將教學目標確定為：（片6）

　�。�1）知識與技能：

　　A、正確、流利地朗讀課文。

　　B、知道想象的世界與現(xiàn)實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。

　�。�2）過程與方法：

　　A、通過學生畫出自己認為有趣的句子并在組內(nèi)交流有趣的原因，讓學生發(fā)現(xiàn)想象的世界可以是現(xiàn)實生活不存在的。

　　B、鼓勵學生想象：文中的省略號可能省略了哪些形狀？媽媽和小動物們在樹上吃東西時可能說些什么？讓學生能夠由句子到段落說出自己的想象。

　�。�3）情感態(tài)度價值觀：

　　通過想象訓練，使學生能夠感受想象的神奇，樂于想象。

　　教學重點（片7）：知道想象的世界與現(xiàn)實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。能夠大膽說出自己的想象。

　　教學難點：體會想象的樂趣，大膽展開想象。

　　關(guān)鍵：引導學生發(fā)現(xiàn)，想象的世界可以是現(xiàn)實生活中不存在的，激發(fā)學生想象的`興趣。

　　二、說教學分析：（片8）

　　1、說教法：為了體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學理念，也為了使學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，在教學中，我采用了以下教學方法。（片9）

　�。�1）讀書指導法。新課標強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北疚膬�(nèi)容較為簡單，有了第一課時的朗讀基礎(chǔ)，本節(jié)課我鼓勵學生選擇自己喜歡的段落朗讀，說出喜歡這些句子的理由，適時進行朗讀指導。并適度進行拓展閱讀，鞏固讀書方法。

　�。�2）討論法。小組討論可以使學生集思廣益，取長補短，有利于發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。本節(jié)課我鼓勵學生圍繞課后兩個中心問題展開小組討論。同學們相互交流，更有利于理解想象的趣味。

　　2、說學法（片10，點擊4次鼠標）

　　誦讀品味法。新課程強調(diào)凸顯個性，尊重學生的個性化，而在語文課中，就必須強調(diào)個性化品讀。這節(jié)課，我為學生自主學習提供充裕的時間與空間，學生通過自主發(fā)現(xiàn)，品讀悟趣，感受“我”變成一棵樹的樂趣。進一步培養(yǎng)學生的語言感悟能力。

　　三、說教學過程：（片11、12）

　�。ㄒ唬⿲耄海ㄆ�13）

　　1、復習上節(jié)課所學的字詞。

　�。ㄐ螤睢⒑�、丁零、巧克力、香腸、繼續(xù)、白糖、秘密）

　　出示詞卡，學生開火車讀詞，了解詞語掌握情況。

　　2、談話導入：

　　學生回憶：本文主要講了一個什么故事？（“我”為了逃避媽媽催促自己吃飯，變成了一棵樹。）學生概括主要內(nèi)容后，師生輕松談話：“我”變成大樹后都發(fā)生了哪些有趣的事情呢？

　�。ㄟ@一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以通過談話導入，激發(fā)學生產(chǎn)生一種強烈的閱讀期待心理，拉近學生與課文的距離。）

　�。ǘ┖献鲗W習（片14）

　　1、小組討論：

　�。�1）自由朗讀課文，畫出自己認為最有趣的句子。

　　（2）組內(nèi)交流：為什么覺得這些句子有意思？

　　（3）以小組為單位，匯報交流，小組間相互補充。師適時指導朗讀。

　　學生在匯報時，可能從不同的角度分享自己體會到的“趣”，但我會從學生的回答中抓住以下四個方面進行順勢引導。

　　預設(shè)（1）（片15）

　　“我變成了一課長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形——”（師適時引導學生想象，省略號可能省略了哪些形狀？你能仿說一段話嗎？

　　設(shè)計意圖：這樣既可以拓展學生的想象空間，又能培養(yǎng)他們的語言表達能力，并初步體會省略號的用法。）

　　預設(shè)（2）（片16）

　　“我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，”（這些想象有哪些奇特之處？這些在陸地上生活的小動物居然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。

　　設(shè)計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)，在想象的世界里，一切現(xiàn)實生活中的“不可能”都可以成為“可能”。）

　　預設(shè)（3）（片17）

　　“媽媽打開背包，從里面拿出來許多好東西：巧克力———”（請同學們想象一下：媽媽和小動物們在大樹上會說些什么呢？設(shè)計意圖：讓學生聯(lián)想畫面，想象人與動物、植物的和諧相處，感受世界的美好。）

　　預設(shè)（4））（片18）

　　“咕嚕�！叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥恕�

　�。ㄔO(shè)計意圖：本文出現(xiàn)兩次“咕嚕�！�，表達出“我越來越餓”。師要強調(diào)象聲詞的語氣，要讀的快而響，如“咕嚕�！�，強調(diào)出“我”餓的程度，重讀“怪怪的聲音”“越來越響”。這一環(huán)節(jié)可以鼓勵學生展示讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀多種方式，提高朗讀能力。）

　　合作學習環(huán)節(jié)放手把文本給學生，會有意想不到的驚喜，獨立解讀文本讓學生激動興奮，互相探討擦亮了靈感的火花，適當?shù)狞c撥提升了欣賞的品味，整個課堂便會充滿生機，其樂融融。

　�。ㄈ┩卣瓜胂螅海ㄆ�19）

　　說一說：如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？

　�。ㄔO(shè)計意圖：為學生提供更廣的想象空間，進一步培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。）

　�。ㄋ模┩卣归喿x：（片20）

　　1、拓展閱讀兒童詩《頭疼》

　　身上長出棵樹，總讓人覺得恐怖，

　　我現(xiàn)在只有枝和刺，渾身上下光禿禿。

　　可到了春天你再瞧，一定把你嚇一跳！

　　思考：你喜歡詩句中的哪些想象？為什么？

　　2、推薦閱讀：《閣樓上的光》（美）謝爾、希爾弗斯坦（片21）

　　（設(shè)計意圖：在完成本課學習目標后，適當把孩子們的思維引向課外空間，向橫向拓展或縱向延伸，以拓寬他們的閱讀面，增加他們的閱讀量，從而使語文課程學習更加開放、更有活力。）