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《李廣射虎》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的《李廣射虎》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《李廣射虎》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
“文包詩(shī)”的課文是蘇教版教材的首創(chuàng)。我非常喜歡這種形式的課文，因?yàn)槲业暮⒆觽兿矚g。我的孩子們喜歡這類課文，是因?yàn)檫@類課文所寫之事往往淺顯易懂，文中所包的詩(shī)也往往是他們似曾相識(shí)或早已熟背的，特別能夠引發(fā)他們的興趣點(diǎn)，更重要的是文中所描述的情景能夠幫助孩子們自己讀懂古詩(shī)，這讓他們很有成就感。
《李廣射虎》就是這樣一篇“以文包詩(shī)”的課文。它采用“文包詩(shī)”的形式介紹了唐代詩(shī)人盧綸所寫的著名詩(shī)篇《塞下曲》。課文生動(dòng)地?cái)⑹隽死顝V將軍一次夜巡，在朦朧的月光下，樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，箭射入石的傳奇故事，表現(xiàn)了了李廣將軍力大無(wú)窮和神勇無(wú)比。所寫之文為學(xué)生深入淺出地理解古詩(shī)提供了有益的幫助。
本文思路清晰，層次分明。課文由介紹《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四自然段具體描述了古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生理解古詩(shī)的大意。
二、說(shuō)教法學(xué)法
我想男孩子會(huì)特別喜歡這篇課文，也許因?yàn)樗麄冇谐绨萦⑿鄣奶煨园�。所以我想初步感知課文對(duì)于學(xué)生來(lái)講，并不困難。難的是：一字詞的理解，如神勇無(wú)比、影影綽綽等；二是對(duì)“飛將軍”的理解，什么樣的人被稱為“飛將軍”？李廣為什么能將箭射入石頭中？對(duì)于這一點(diǎn)，我想孩子們能夠體會(huì)到的是李廣力大無(wú)窮，對(duì)“神勇無(wú)比”的體會(huì)則需要通過(guò)李廣的心理活動(dòng)“想到這一帶常有猛虎出沒(méi)”、李廣的'動(dòng)作“便用警惕的目光四處搜尋著”“連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓”來(lái)感悟。而第四自然段“那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)”則進(jìn)一步說(shuō)明了李廣的力大無(wú)窮和神勇無(wú)比。因此，第三、四自然段的教學(xué)是重點(diǎn)。其中第三自然段描述了《塞下曲》前兩行詩(shī)的內(nèi)容，第四自然段描寫了后兩行詩(shī)的情境。
對(duì)于以上難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了從故事中理解古詩(shī)，通過(guò)古詩(shī)來(lái)講故事這兩個(gè)環(huán)節(jié)，并穿插表演，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（李廣射虎）。
師：唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的詩(shī)--《塞下曲》，你還能正確、流利地讀給大家聽？那么，這首詩(shī)是什么意思呢？哪些詞語(yǔ)你還不理解呢？
2、生交流，師相機(jī)板畫。師：這首詩(shī)里還有個(gè)有趣的小故事，你們想讀嗎？
二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
1.學(xué)習(xí)3、4自然段
�。�1）過(guò)渡：請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段中的小故事，看看詩(shī)中的哪些小問(wèn)號(hào)，你能解決了？
�。�2）生自讀課文，嘗試解決小問(wèn)號(hào)。
（3）交流：瞧，大家自信滿滿的樣子，看來(lái)你們心中都有答案了�？衫蠋熥x完了這個(gè)小故事后，對(duì)“夜引弓”還不理解，你們能幫幫我嗎？
A“將軍夜引弓”中的小問(wèn)號(hào)
1、你從哪些句子中理解的。
引導(dǎo)學(xué)生：我是從“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓�！班病钡囊宦暎恢Π子鸺淞顺鋈�。”這些句子中理解“夜引弓”就是……（相機(jī)板書：拉弓猛射）
2、（將軍是怎樣引弓的？）你具體從那些詞語(yǔ)中理解的。
從中體會(huì)你到了什么？（李廣射虎威武，神勇無(wú)比）
3、大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡(jiǎn)易的弓和箭，誰(shuí)來(lái)表演一下。
4、點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣？
5、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）
過(guò)渡：這只是一把簡(jiǎn)易的弓箭，小朋友拉開它都覺(jué)得費(fèi)勁，要拉開李廣將軍就更不容易了，需要更多的力氣。
6、那請(qǐng)小朋友讀讀這兩句話，從中你體會(huì)到了什么？（李廣力氣大，神勇無(wú)比）
你是從哪體會(huì)到的？（運(yùn)足氣力，拉開硬弓，嗖）
這些句子中，除了李廣氣力大，你還體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)的？
（猛然間連忙）看出李廣非常機(jī)敏，神勇，果斷。
7、指導(dǎo)朗讀。師：體會(huì)了這么多，你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
師：對(duì)于他的朗讀，你有什么想對(duì)他說(shuō)的。生評(píng)
指名再讀，師：這就是將軍夜引弓。
8、（將軍為什么要引弓呢？）（將軍為什么認(rèn)為有老虎呢？）（板書：以為有虎）引出“林暗草驚風(fēng)”
“一天夜晚，月色朦朧，……沙沙的聲音�！闭f(shuō)說(shuō)你的理解
9、師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，發(fā)出了“沙沙”的聲音，（林暗草驚風(fēng)），李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。（將軍夜引弓）。讓我們一起來(lái)讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。
過(guò)度：李廣將軍夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明尋白羽”，卻“沒(méi)在石棱中”這些詞語(yǔ)，你又是從哪理解的呢？
B“平明尋白羽”中的小問(wèn)號(hào)
“沒(méi)在石棱中”中的小問(wèn)號(hào)討論。
1、生：我理解的“平明”是……
“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？（板書：清晨）“石棱”實(shí)物教學(xué)
2、師：第二天清晨，李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找被白羽箭射中的獵物，
�。ㄏ鄼C(jī)板書：尋找獵物）
相機(jī)出示：“呀！大家全都驚呆了。……”為什么全都驚呆了？
僅僅驚嘆射中了巨石嗎？
大家驚呆的是白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里……相機(jī)板書：扎進(jìn)石頭
深深地扎進(jìn)石頭里，沒(méi)在石棱中。
3、從這些句子中“深深地扎進(jìn)……怎么也拔不出來(lái)”你體會(huì)到什么？（武藝高超，力大無(wú)窮）
4、指導(dǎo)朗讀：白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里怎么也拔不出來(lái)，不光將士們的驚訝,我們也驚呆了，你能讀出這驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服嗎？
四、朗讀背誦
1、師：同學(xué)們真了不起，通過(guò)學(xué)習(xí);3、4，明白了《塞下曲》這首詩(shī)的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無(wú)比的將軍。
師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經(jīng)過(guò)讀一讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！
2、有感情朗讀課文
師：你能再讀一讀課文的;3、4，體會(huì)詩(shī)的意境，讀出李廣的神勇無(wú)比、讀出你對(duì)他的佩服嗎？
�。ㄒ欢䞍纱蠼M讀;3三四兩大組讀;4）
3、師：《塞下曲》這首詩(shī)，寥寥二十個(gè)字，就寫出了一個(gè)有趣的故事，那你能看著古詩(shī)，用自己的話講講這個(gè)故事嗎？師相機(jī)插話，這就是“林暗草驚風(fēng)”……
4、練習(xí)背誦古詩(shī)。
（1）自由練背。師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩(shī)記到自己的頭腦中去嗎？
�。�2）背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！
�。�3）閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來(lái)背一背。
五、拓展延伸
唐代詩(shī)人盧綸寫過(guò)一組以《塞下曲》為題的詩(shī)，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準(zhǔn)備了一首。這里面也藏著一個(gè)小故事呢？
《李廣射虎》說(shuō)課稿2
一、教材內(nèi)容的分析和教學(xué)重難點(diǎn)的確定
《李廣射虎》是新課標(biāo)蘇教版第六冊(cè)的第八課。本課采用“文包詩(shī)”的形式，通過(guò)講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮和神勇無(wú)比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)所描繪的情境，描述了一個(gè)關(guān)于“飛將軍”的傳奇，為學(xué)生深入淺出地理解古詩(shī)的意境提供了幫助。本文先介紹《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四自然段具體描述情境，幫助理解詩(shī)意。
本課安排兩課時(shí)的時(shí)間。第一課時(shí)主要是介紹背景、初讀課文整體感知，并學(xué)習(xí)生字新詞。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，深入理解古詩(shī)的意境。
從學(xué)生的實(shí)際和教材特點(diǎn)考慮，教學(xué)重難點(diǎn)為：朗讀課文，理解課文內(nèi)容;背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句大意。
二、教學(xué)目標(biāo)的擬定
為體現(xiàn)新課標(biāo)理念，結(jié)合課文內(nèi)容和本班學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，擬定以下“三維”目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：圍繞詩(shī)句，精讀課文，體會(huì)李廣的神勇;理解文中的詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
2.過(guò)程與方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀中體會(huì);學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
3.情感、態(tài)度于價(jià)值觀：注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)對(duì)李廣的敬佩之情。
三、教學(xué)方法的選擇
教學(xué)方法應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課教學(xué)我主要采用“以讀為主、讀中品悟”的方法，在必要時(shí)運(yùn)用小組討論、教師講解、情境鋪路的方法，讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，得到發(fā)展。
四、教學(xué)程序的`設(shè)計(jì)
第二課時(shí)從復(fù)習(xí)激趣開始，接著引導(dǎo)學(xué)生精讀課文、品味詩(shī)句，然后再次朗讀、升華情感，最后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由�。具體安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、詩(shī)文導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難。
上課伊始，在齊讀課題之后。我這樣復(fù)習(xí)過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位 ，人們稱他為
(生答)。我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。這時(shí)課件出示《塞下曲》，并引導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀這首詩(shī)。
二、精讀課文，理解內(nèi)容
(一)首先過(guò)渡：短短二十字的小詩(shī)還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧!
(二)精讀體會(huì)第三自然段
先請(qǐng)大家小組內(nèi)讀課文3自然段，思考李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫出了李廣的神勇無(wú)比呢?并用“ ”劃出來(lái)。
接下來(lái)教師用語(yǔ)言并借助課件創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(lái)(點(diǎn)擊：出風(fēng)聲)，樹木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。(屏幕顯示黑夜)假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺(jué)?此時(shí)引導(dǎo)讀中感悟：你能讀出害怕的感受嗎?
然后再過(guò)渡：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎?你從哪里看出來(lái)的?他是怎樣做的?請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由地讀一讀第3自然段。
最后聯(lián)系詩(shī)句：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)?(課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓)
朗讀后結(jié)合課文說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、用同樣的方法讀中感悟第四自然段。
首先課件出示句子：(呀!大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。)(指名讀體會(huì))
接著啟發(fā)想像：這真是出人意料啊!如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，體會(huì)李廣的力量驚人。
最后聯(lián)系詩(shī)句。
三、動(dòng)畫設(shè)境，感情朗讀
1.首先用語(yǔ)言激發(fā)情感：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——(結(jié)合板書，生答。)深深地感受到了李廣的——(神勇無(wú)比)是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比!有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。(屏幕顯示詩(shī)句：指名讀)
2.看得出來(lái)，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩(shī)了吧，一起再來(lái)讀讀。(練習(xí)背誦古詩(shī)。)
3.欣賞動(dòng)畫后練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸，課外作業(yè)
課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)——王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。
課外作業(yè)安排兩項(xiàng)，可以任選一項(xiàng)：
1.把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
2.課外閱讀《李廣射虎》小說(shuō)，感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。
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