《甜甜的泥土》說課稿

時間：2022-08-04 19:21:11 說課稿我要投稿

《甜甜的泥土》說課稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《甜甜的泥土》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《甜甜的泥土》說課稿

《甜甜的泥土》說課稿1

　　各位評委、老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版語文八年級上冊第三單元“至愛親情”專題的第二篇文章《甜甜的泥土》。下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個方面進行說課。

　　一、說教材

　　1、教材分析。

　　《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小說是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛親情的問題。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。告訴人們：至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人類的關(guān)愛，獲得生活的勇氣和動力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點的確立。

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　（1）能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出人物的特點。

　　（2）能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。

　　（3）在朗讀和揣摩中把握人物的命運，理解小說的主題。

　　教學(xué)重難點：

　�。�1）能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。

　�。�2）準(zhǔn)確地分析歸納本文的主題。

　　3、課時安排：一課時

　　因為這篇課文是自讀課文，根據(jù)大綱要求及課文特點，計劃授課時數(shù)為一課時。

　　二、說教法

　　《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的'關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本課我選擇的教學(xué)方法是：

　　（1）情境設(shè)置法。在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　�。�2）朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴，理解作者的思想感情。

　�。�3）閱讀法。讓學(xué)生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。

　�。�4）討論法。讓學(xué)生在討論中形成共感，通過同學(xué)間、師生間的互動合作、探究，解決疑難問題。

　　三、說學(xué)法

　　對學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，古人有云：“受人魚不如授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。根據(jù)大綱要求和本課特點，這節(jié)課要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有：

　　（1）朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　�。�2）圈點勾畫法。在閱讀的過程中，對有疑惑或自己喜歡的字、詞、句進行圈點勾畫，以便之后更好的解決或賞析。

　�。�3）討論法。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主——合作——探究”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）、導(dǎo)入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》）

　　世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。母愛，對有的人來說唾手可得，而對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛。

　�。ǘ⒄w感知。

　　1、集體朗讀一遍課文，解決生字詞。

　　2、自讀課文，理清文章思路，簡要復(fù)述故事梗概。

　�。ㄈ�、自由閱讀課文，和周圍同學(xué)討論完成思考題：

　　（1）從文中找出離異母親愛孩子的語句，看看“有媽的孩子像塊寶”的幸福，品味這份母愛。

　�。�2）如果王小亮一直沐浴在母愛的懷抱里，該有多好��！可現(xiàn)實是殘酷的，愛他的媽媽偏偏離開了他，失去媽媽的日子王小亮就像根“草”一樣生活。課文中哪些語句能很好的闡述這句話？把它找出來。

　�。�3）“看人間萬象，品人生百味�！鄙钸@列列車有時并不按照我們預(yù)設(shè)的軌道在運行，前面我們隨著小亮一起感受了母愛，像塊寶又像根草的小亮可以說是幸福的，又是不幸的。請同學(xué)們走進課文，找出文章的其他人物，討論分析人物性格特點。

　�。ㄋ模�、探究“甜甜的泥土”的味道（分析文章的結(jié)尾）

　　王小亮的遭遇已經(jīng)很不幸了，作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢？

　　甜甜的泥土的蘊涵：母親的胸懷像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會給每一個孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無所不有。

　�。ㄎ澹�、深情誦讀沐浴母愛

　　讓我們伴著舒緩的音樂（《燭光里的媽媽》），再一次和主人公小亮一起感受母愛，沐浴母愛。

　　讀出人物的感情，讀出文章的味道。

　　（六）、拓展延伸（也可以作為小結(jié)）

　　母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。

　　文中的王小亮渴望得到母親的疼愛，連做夢都想，但現(xiàn)實中更多的人，在母愛的呵護下，卻麻木的感受不到母愛，覺得自己的母親嘮叨、煩，甚至開始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親。結(jié)合本文和自身的實際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　本文對人物的刻畫很是細(xì)膩，請運用人物描寫的方法，根據(jù)課文中的情景，細(xì)膩刻畫文中的老師、爸爸或現(xiàn)在的媽媽。（任選一人）

　�。ò耍⑿〗Y(jié)

　　母愛是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛，讓我們也力所能及地回報給母親我們的愛，最后讓我們更加珍惜母愛，祝愿天下的母親——平安！幸福！祝愿天下的孩子——幸福、安康！

《甜甜的泥土》說課稿2

　　一、教材分析：

　　《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。告訴人們的至親至愛猶如寬廣厚實的大地。無所不在，無處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關(guān)愛。獲得生活的勇氣和動力。這樣給人新鮮獨特之感。另外，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對比手法。這篇小小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。同時通過多處對比手法的妙用，推動了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的人物形象。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析：

　　1、知識目標(biāo)：

　　a、掌握生字詞

　　b、學(xué)習(xí)作者生動形象地描寫人物、塑造人物的性格

　　2、能力目標(biāo)：

　　a、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力

　　b、培養(yǎng)學(xué)生運用對比的能力

　　c、培養(yǎng)學(xué)生善于挖掘材料、巧于立意的能力

　　3、情感目標(biāo)：

　　深刻理解真愛無處不在，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會的人生觀。

　　三、學(xué)情分析：

　　《甜甜的泥土》是一篇以反映當(dāng)代生活現(xiàn)實為題材的作品。許多學(xué)生通過電影、電視等已經(jīng)接觸過一些類似的生活畫面。很多人已經(jīng)形成了共識：“離異的.孩子渴望得到愛，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。但是卻很少人認(rèn)為生活是美好的，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關(guān)愛，另外，有的孩子因為家庭離散給自己帶來了痛苦，對生活缺少信心，喪失生活的勇氣和動力。

　　四、教法指導(dǎo)分析：

　　《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時，要充分通過閱讀，讓學(xué)生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中形成共感，通過學(xué)生間、師生間的互動合作、探究，解決學(xué)生的疑惑，在有感情的朗讀中和討論中結(jié)束教學(xué)。我認(rèn)為使用激發(fā)興趣法、指導(dǎo)歸納法、問題導(dǎo)引法、分組討論法和誦讀法，效果會更好一些。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)分析：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)本文中，除了自己運用工具書，自學(xué)掌握課文中的生字詞外，更重要的是在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并能積極發(fā)問、主動發(fā)言、認(rèn)真進行討論探究、認(rèn)識小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。

　　六、教學(xué)過程分析（第一課時）：

　　教學(xué)要點：

　　a)整體感知課文，理清層次結(jié)構(gòu)

　　b)排解學(xué)生質(zhì)疑，初步認(rèn)識人物的性格特征

　　教學(xué)理念：創(chuàng)造民主活潑的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主人的作用。

　　為了上好這一課，我把教學(xué)分了四個環(huán)節(jié)：

　　〈一〉、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你認(rèn)識過離異的孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對待生活的，今天我們學(xué)習(xí)《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學(xué)生的注意力。）

　　〈二〉、自學(xué)課文，整體感知：

　　〈1〉、學(xué)生查工具書，自學(xué)生字知識

　�。ㄕf明：此設(shè)計有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，杜絕學(xué)生的依賴性思想又能發(fā)揮工具書的作用，豐富學(xué)生的知識積累）

　　〈2〉、理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難。

　　（說明：這是教學(xué)的關(guān)鍵，通過這一環(huán)節(jié)讓教師了解學(xué)生，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)困難，便于在交流中增加注意力度，變學(xué)習(xí)為主動探究，自發(fā)學(xué)習(xí)）

　　〈3〉、互動交流

　　（說明：此設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，形成師生互動創(chuàng)建自主、合作、探究的課堂氛圍。）

　　〈三〉、探究練習(xí)：

　　1、理清課文的層次結(jié)構(gòu)

　�。ㄕf明：此設(shè)計主要是指導(dǎo)學(xué)生運用小說的常識，進一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力，加深對文章立意的感悟，同時加深對小說的認(rèn)識。）

　　2、問題：小說之中的“她”是怎樣一個人？從課文那些地方可以看出她對王小亮的至愛親情？

　　3、問題：王小亮從后媽那里得不到應(yīng)有的愛，后來他從哪里得到母愛

　�。ㄕf明：問題1設(shè)計主要是為了讓學(xué)生感悟母女血濃于水的親情，問題2設(shè)計為了讓學(xué)生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）

　　四、總結(jié)反饋：

　　教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時反饋，指出不足之處，再次強調(diào)學(xué)習(xí)要點，加深學(xué)生的理解并建議課后對其不足之處采取彌補措施。

《甜甜的泥土》說課稿3

　　一、教材分析：

　　《甜甜的泥土》是人教版八年級上第三單元的一篇略讀課文，是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。告訴人們至親至愛猶如寬廣厚實的大地,無所不在，無處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的常規(guī)立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人間的關(guān)愛,獲得生活的勇氣和動力。這樣給人新鮮獨特之感。另外，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對比手法。小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。同時通過多處對比手法的妙用，推動了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的`人物形象。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析：

　　1、知識目標(biāo)：

　　a、掌握生字詞

　　b、學(xué)習(xí)作者生動形象地描寫人物、塑造人物的性格的寫法

　　2、能力目標(biāo)：

　　a、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力

　　b、培養(yǎng)學(xué)生運用對比的能力

　　c、培養(yǎng)學(xué)生善于挖掘材料、巧于立意的能力

　　3、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會的人生觀。

　　三、學(xué)情分析：

　　《甜甜的泥土》是一篇以反映當(dāng)代生活現(xiàn)實為題材的作品。許多學(xué)生通過電影、電視等已經(jīng)接觸過一些類似的生活畫面。很多人已經(jīng)形成了共識：“離異的孩子渴望得到愛"，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。對生活是美好的認(rèn)識不夠，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關(guān)愛．

　　四、教法指導(dǎo)分析：

　　《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時，要充分通過朗讀，讓學(xué)生在朗讀中了解全文內(nèi)容，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中形成共感．通過學(xué)生間、師生間的互動合作、探究，解決學(xué)生的疑惑．使用激趣法、歸納法、問題導(dǎo)引法、分組討論法和誦讀法，效果會更好一些。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)分析：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時，除了自己運用工具書，自學(xué)掌握課文中的生字詞外，更重要的是在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題并能積極發(fā)問、主動發(fā)言、認(rèn)真進行討論探究、認(rèn)識小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。

　　六、教學(xué)過程分析

　　〈一〉、激情導(dǎo)入：

　　〈二〉、自學(xué)課文，整體感知：

　　〈1〉、學(xué)生查工具書，自學(xué)生字知識

　　（說明：此設(shè)計有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，防止學(xué)生的依賴性思想又能發(fā)揮工具書的作用，豐富學(xué)生的知識積累）

　　〈2〉、理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難。

　　〈3〉、互動交流

　�。ㄕf明：此設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，形成師生互動創(chuàng)建自主、合作、探究的課堂氛圍。）

　　〈三〉、探究練習(xí)

　　1、理清課文的層次結(jié)構(gòu)

　　2、問題：小說之中的“她”是怎樣一個人？從課文那些地方可以看出她對王小亮的至愛親情？

　　3、問題：王小亮從后媽那里得不到應(yīng)有的愛？后來他從哪里得到母愛？

　　（說明：問題1設(shè)計主要是為了讓學(xué)生感悟母女血濃于水的親情，問題2設(shè)計為了讓學(xué)生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）

　�。妓模�、總結(jié)反饋：

《甜甜的泥土》說課稿4

　　一、說教材

　　教材分析：《甜甜的泥土》這篇課文是一篇小小說，選自蘇教版八年級上冊第三單元。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達一個離異母親對孩子深愛，告訴人們之間的至親至愛應(yīng)當(dāng)猶如寬廣厚實的大地，無處不在，無處不有。文筆細(xì)膩，文字優(yōu)美，意蘊豐富，特別是新奇的立意，驚奇的`結(jié)尾，值得玩味。

　　對于現(xiàn)在的孩子，這篇文章選得富有現(xiàn)實教育意義�，F(xiàn)在的孩子生活在優(yōu)裕的環(huán)境中，對父母及他人的關(guān)愛往往認(rèn)為是理所當(dāng)然的。這篇文章可以讓學(xué)生們進一步體會到摯愛親情，體會到父母對自己的無悔的關(guān)愛，獲得正確的價值觀導(dǎo)向。根據(jù)以上分析，我將本文教學(xué)目標(biāo)確立為：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知全文，體會母子深情。

　　2、品味關(guān)鍵詞句，感受人物形象。

　　3、理解文章主旨，體會藝術(shù)構(gòu)思。

　　重點難點：

　　重點：1、整體感知全文，體會母子深情。

　　2、品味關(guān)鍵語句，感受人物形象。

　　難點：理解文章主旨，體會藝術(shù)構(gòu)思。

　　二、說教法

　　八年級學(xué)生思維活躍，已有一定的自主、合作、探究的能力和語言表達能力。所以我將教學(xué)法確定為：

　　創(chuàng)設(shè)情景法、朗讀品味法，自主探究法、合作交流法

　　三、說流程