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復(fù)習(xí)修改病句說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的復(fù)習(xí)修改病句說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
復(fù)習(xí)修改病句說(shuō)課稿1
一、說(shuō)課題
1、課題分析：
修改病句是一項(xiàng)基本的語(yǔ)文練習(xí)。小學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言中病句出現(xiàn)得還是比較多的，出現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導(dǎo)為提高語(yǔ)言表達(dá)能力及習(xí)作打下基礎(chǔ)。
2、復(fù)習(xí)目標(biāo)
�、僮寣W(xué)生了解常見(jiàn)病句的類型。
�、谧寣W(xué)生掌握修改的方法。
�、圩寣W(xué)生懂得修改病句的原則。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能正確的修改病句。
教學(xué)難點(diǎn)：查找病句的病因。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，教學(xué)時(shí)我采取故事導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，我所選擇的'這個(gè)材料中的病句，幾乎涉及了小學(xué)中常見(jiàn)的病句類型。整堂課我基本上以此為材料，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。用提示語(yǔ)，舉例子等方法讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)以自用，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)病句的修改方法及類型，改病句練習(xí)，總結(jié)成果。
�。ㄒ唬┬υ捈と�(dǎo)入
我以一個(gè)由于老師自我介紹中的語(yǔ)病而引發(fā)的小笑話入手，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在笑中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)修改病句，突出教學(xué)重點(diǎn)。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)修改病句了，那么我們來(lái)回憶一下，在我們小學(xué)階段，平常常見(jiàn)的病句類型都有哪些。（教師強(qiáng)調(diào)指出：病句的類型還有很多，如：不合事理等等）
2、同學(xué)們已經(jīng)知道了病句的類型，課件出示四種類型的病句，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出修改病句的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改病句的步驟。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，突破難點(diǎn)。
四、扳書(shū)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)修改病句說(shuō)課稿2
各位老師：
我今天說(shuō)課的課題是復(fù)習(xí)修改病句，下面我從三個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
這是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文句子復(fù)習(xí)中的修改病句，本節(jié)課旨在復(fù)習(xí)修改病句的步驟、病因、修改方法及如何修改病句，為提高語(yǔ)言表達(dá)能力及習(xí)作打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
①讓學(xué)生了解常見(jiàn)病句的類型。
�、谧寣W(xué)生掌握修改的方法。
③讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。
�、茏寣W(xué)生懂得修改病句的原則。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。分析病句的病因。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取笑話導(dǎo)入，以我們?nèi)粘Ｉ钪幸蚩谡`說(shuō)產(chǎn)生的一個(gè)笑話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，然后用提示語(yǔ)，舉例子等方法讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)以自用，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：笑話導(dǎo)入、復(fù)習(xí)病句的修改方法及類型、改病句練習(xí)、拓展延伸開(kāi)課笑話導(dǎo)入，以我們?nèi)粘Ｉ钪幸蚩谡`產(chǎn)生的一個(gè)小笑話入手，讓學(xué)生在笑中有所發(fā)現(xiàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)從日常生活中的事入手，更貼近學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃、印象更深。
在復(fù)習(xí)病句的修改方法及類型時(shí)，我首先出示一段導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生從中總結(jié)出修改病句的三個(gè)步驟并適當(dāng)提示修改注意事項(xiàng)及修改方法，讓他們明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)及要求。接著讓學(xué)生從出示的例題中尋找出病句常見(jiàn)的8個(gè)病因，并選擇合適的修改符號(hào)進(jìn)行修改，這樣讓學(xué)生更直觀的重溫了本節(jié)課的重、難點(diǎn)，為接下來(lái)的練習(xí)打下了基礎(chǔ)。
在改病句練習(xí)中，為了為激發(fā)學(xué)生興趣，我首先采用小組合作的游戲方式，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用的能力；
其次在課前我又布置學(xué)生從自己的習(xí)作中找出病句，再分成小組選出一句最有代表性的病句來(lái)進(jìn)行聽(tīng)診（即每組選的代表口述題目，全班學(xué)生再修改），這樣與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)、辨與實(shí)際應(yīng)用的能力。
在拓展練習(xí)中我安排了一段打亂順序并每句中都有錯(cuò)誤的文章，讓學(xué)生獨(dú)立思考完成并在全班交流，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改病句的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。
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