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八年級地理說課稿15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的八年級地理說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級地理說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節(jié)《地勢和地形》，在講授新課之前，我先就我對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點難點的確立等方面的內(nèi)容作簡單的說明。
一、教材分析——說教材
1、教材所處的地位和作用
《地形和地勢》是初中地理教材八年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)認(rèn)識過世界不同區(qū)域、國家，對所涉及的地區(qū)和國家的地形地勢已有所研究，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。
一般來講，我們在研究一個地區(qū)和國家時，都會先了解當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，因為自然環(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎(chǔ)，有什么樣的自然環(huán)境，才會有與之相適應(yīng)的人文環(huán)境。中國地形和地勢知識不僅是組成中國地理的重要內(nèi)容，而且也是認(rèn)識和學(xué)習(xí)其它中國地理知識的'基礎(chǔ)。
可見，中國的地形地勢這一內(nèi)容在中國地理中占據(jù)著重要地位。同時，通過對這部分教學(xué)內(nèi)容的研究，學(xué)生可以更深入的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)其它地理知識，掌握地理知識的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會利用地圖去認(rèn)知地理環(huán)境。為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)是中國自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及中國社會經(jīng)濟發(fā)展有著重要的影響。
地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學(xué)生掌握中國的地勢特征，并有利于學(xué)生進一步研究這種地勢特點對中國氣候、河流及經(jīng)濟發(fā)展的影響。
3、我對教材的處理
明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內(nèi)容體系后，我結(jié)合自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)生的實際情況、教學(xué)環(huán)境的特點等條件，對教材進行如下的處理：
1）確立教學(xué)目標(biāo)、重點、難點
根據(jù)對教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，考慮到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：通過地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的特點；能結(jié)合自己認(rèn)知，談出我國地形地勢對氣候、河流、交通等自然和人文環(huán)境的影響。
過程與方法：借助多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，增加教學(xué)的容量，幫助學(xué)生認(rèn)識我國地形地勢的特征；引導(dǎo)學(xué)生討論、分析地形地勢對我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。
情感、態(tài)度與價值觀：通過對中國地形地勢的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了 解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生進一步了解我國優(yōu)越、復(fù)雜的自然地理環(huán)境，熱愛祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，建立和諧的人地關(guān)系思想。
教學(xué)重點、難點
重點：我國地勢、地形的特征，是本節(jié)課的教學(xué)重點。
難點：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢對自然環(huán)境和人類活動的影響是本課教學(xué)的難點。
2）確定教學(xué)方法——說教法
明確了課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生知識、能力的要求后，結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)方法的可操作性，我決定在教學(xué)中以講授法為主，結(jié)合讀圖分析、討論和多媒體輔助教學(xué)、板圖板畫等方法和手段，完成課標(biāo)要求，突出重點、突破難點，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展，知識上有所收獲。
二、教法設(shè)計：
1、以問題情景為主線，豐富的學(xué)生活動為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在交流合作中學(xué)習(xí)。
2、充分利用多媒體展示更多資料，使教學(xué)更生動直觀。
3、注重地圖教學(xué)。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
因為初二學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。學(xué)生需要 課前收集資料，課上有動手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗學(xué)習(xí)過程的機會，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。
四、教學(xué)流程
1、情境導(dǎo)入
首先在導(dǎo)課上，我采用的是過渡法。利用學(xué)生已有的知識（中國多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話，從我國的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的學(xué)習(xí)上。引發(fā)學(xué)生思考中國地形地勢到底有何特征？對人們生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生哪些影響？從而順利導(dǎo)入新課。
2、新課講授
一、地勢呈階梯狀分布
1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，總結(jié)我國地勢西高東低的特點。
2、借助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢三級階梯的分布和階梯之間的分界線。
3、借助中國地形圖，挖掘?qū)W生自身的知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生討論我國的地勢特征對氣候，河流、水能資源開發(fā)和交通的影響。
板書設(shè)計
第一節(jié) 地勢和地形
一、 地勢呈階梯狀分布
1、 地勢特點
2、 三級階梯的特點及階梯之間的分界線
3、 影響：（1）氣候
�。�2）河流
�。�3）交通
3、課堂小結(jié)
對本次教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，加深學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的記憶，為后續(xù)的中國氣候部分教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊，使教學(xué)活動得以延續(xù)。
4、作業(yè)布置
完成教材23頁活動題。
八年級地理說課稿2
教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能
掌握臺灣的位置和范圍，并落實在地圖上；從歷史、地緣關(guān)系、血緣關(guān)系等方面了解臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領(lǐng)土；掌握臺灣的地形、氣候、河流、植被等方面的自然環(huán)境特色，及理解各自然地理要素的相互聯(lián)系；認(rèn)識臺灣豐富的物產(chǎn)和著名旅游景點，學(xué)會解釋臺灣為什么被稱為“祖國的寶島”。認(rèn)識臺灣的經(jīng)濟發(fā)展特色，聯(lián)系時事認(rèn)識臺灣與大陸的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系越來越密切，臺灣回歸祖國不僅在政治上而且在經(jīng)濟上大大利于臺灣經(jīng)濟發(fā)展和人民的福祉，明確祖國統(tǒng)一是大勢所趨，民心所向。
2.過程與方法
更多地讓學(xué)生課外收集資料，對資料進行整理，在課堂上展示，更主動、更全面地了解臺灣、感受臺灣。
3.情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生明確臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的.神圣領(lǐng)土，祖國統(tǒng)一是大勢所趨。
重點掌握臺灣的自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色，認(rèn)識臺灣被稱為“祖國寶島”的原因；能結(jié)合史料和時事說明臺灣是祖國的神圣領(lǐng)土，祖國的統(tǒng)一是大勢所趨。
難點掌握臺灣各自然地理要素之間，以及自然地理要素與經(jīng)濟發(fā)展之間的聯(lián)系。
教具教材、地理填充圖冊、投影儀，
主要教學(xué)法討論法、啟發(fā)式講述法、談話法
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊課
學(xué)習(xí)新課
【第1課時】
[播放歌曲《阿里山的姑娘》]
師：相信大家都聽過這首歌了吧？這是哪個地方的著名歌曲呢？
生：臺灣。
師：對，臺灣省是我國34個省級行政區(qū)之一，是我國不可分割的神圣領(lǐng)土。說起臺灣，大家平時通過電視節(jié)目、雜志等途徑都或多或少地對它有所了解。接下來，我們舉行了一個“臺灣印象”的環(huán)節(jié)，讓幾個同學(xué)上來給大家介紹下下他們所了解的臺灣。（課前布置學(xué)生分小組收集關(guān)于臺灣的位置、風(fēng)光、風(fēng)俗、旅游景點等等方面的資料，并整理、制作成簡單的P5 。
八年級地理說課稿3
大家好！我今天說課的題目是八年級下冊第八章第三節(jié)《溝壑縱橫的特殊地形區(qū)──黃土高原》第一課時。接下來我將從說教材、說學(xué)情、說模式、說設(shè)計、說板書、說評價、說開發(fā)七個方面來介紹這節(jié)課。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《黃土高原》選自人教版《地理》八年級下冊第六章第三節(jié)，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識我國的跨省區(qū)域，并能夠舉例說明區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學(xué)生認(rèn)識區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。學(xué)好本節(jié)能為今后高中地理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
基于上面的教材分析和學(xué)生的認(rèn)知水平以及心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⒅R和技能目標(biāo)
1、了解黃土高原的位置、范圍。
2、黃土高原的民俗特色與自然環(huán)境的關(guān)系。
3、了解造成黃土高原水土流失的自然和人為原因，了解黃土高原水土流失所造成的后果，知道水土保持的主要措施。
�。ǘ⑦^程與方法：
1、運用地形圖，簡要評價黃土高原的地理位置。
2、用自己的語言描述黃土高原的地形特征。
3、運用資料分析黃土高原水土流失的原因、后果和治理措施。通過分析，要認(rèn)識到自然環(huán)境各要素之間相互作用，相互影響的`復(fù)雜關(guān)系。
�。ㄈ�、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念，認(rèn)識到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
3、教學(xué)的重難點
從內(nèi)容來看，本章的重點是使學(xué)生認(rèn)識所學(xué)區(qū)域的顯著特征，而黃土高原正是由于自然條件間的相互作用、相互影響，以及人類不合理的生產(chǎn)生活行為造成的嚴(yán)重后果，使黃土高原成為世界上水土流失最為嚴(yán)重的地區(qū)之一�！八亮魇А笔屈S土高原最顯著特
征。所以，在本課我確立的教學(xué)重點就是黃土高原的位置與范圍及黃土高原水土流失的原因。
學(xué)生對黃土高原并沒有過多的接觸，大多是通過圖片、影片等資料了解到的，所以在講解學(xué)習(xí)本區(qū)域所存在的最嚴(yán)重的“水土流失”問題時，學(xué)生的認(rèn)識可能不那么直觀、深刻，所以確定了黃土高原水土流失的原因為本課的難點。
二、學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生對中國的區(qū)域地理（包括八年級上下兩冊書）特別是八年級上冊第二章中國的自然環(huán)境有了一定了解的基礎(chǔ)上進一步的學(xué)習(xí)。由于八年級學(xué)生掌握了一定的地理知識和具有一定的分析歸納能力及思維深度、發(fā)散思維等都有所增加的情況下，確定以下教法和學(xué)法。
教法分析：
本節(jié)課采用多媒體教學(xué)法，運用PPT課件并設(shè)計相應(yīng)學(xué)案，化難為易，讓學(xué)生易于理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
采用合作探究式，本著提供給學(xué)生有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理這一目標(biāo)，以學(xué)生實際為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為目的，給學(xué)生相對寬松的活動空間，發(fā)揮學(xué)生主動性。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
學(xué)法分析：
1、通過資料分析整理，培養(yǎng)學(xué)生信息收集整理能力和合作學(xué)習(xí)能力。
2、通過課堂問題研究，采用逆向思維的思路，組織學(xué)生從已學(xué)黃河相關(guān)知識及其存在問題，探究其成因，解決治理措施，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極思維，同時也培養(yǎng)學(xué)生探究問題，解決問題的能力。
三、學(xué)科模式
全面推進素質(zhì)教育，要求課程的設(shè)置必修著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，基于地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理、改變地理學(xué)習(xí)方式、構(gòu)建開放式地理課程、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程等基本理念，我校提出地理學(xué)科的教學(xué)模式是“實事引導(dǎo)型”教學(xué)模式：實事情境導(dǎo)入——實事案例探究——規(guī)律原理總結(jié)——實事實踐應(yīng)用——反饋。
四、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程分四個步驟：
�。ㄒ唬⿲嵤虑榫硨�(dǎo)入
�。ǘ⿲嵤掳咐骄�，規(guī)律原理總結(jié)
八年級地理說課稿4
《農(nóng)業(yè)》是八年級中國地理第四章《中國的經(jīng)濟發(fā)展》第二節(jié)的內(nèi)容.本課時是第二課時。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已在教學(xué)課件中展示，在此不再另加說明。知識目標(biāo)通過課前預(yù)習(xí)，通過課堂對地圖的閱讀分析進行了強化。讀圖能力是學(xué)習(xí)地理的一項基本也是重要的技能，本節(jié)課通過對課本上面圖的閱讀分析，通過思考圖文，提出問題、解決問題的方式來鍛煉學(xué)生從地圖上獲取信息的能力。
對于情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)，課堂通過在課前播放煙臺農(nóng)產(chǎn)品的圖片及歌曲《在希望的田野上》，激起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,喚醒學(xué)生對農(nóng)業(yè)的興趣。然后通過播放國慶60周年大典農(nóng)業(yè)方陣，一方面再次激起學(xué)生的愛國熱情，另一方面告訴學(xué)生農(nóng)業(yè)在國家經(jīng)濟發(fā)展中占有重要地位，進一步強調(diào)認(rèn)真研究農(nóng)業(yè)的重要性。課中通過播放遼寧雙季稻的新聞視頻，一方面啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識的積極性，另一方面提醒學(xué)生在日常生活中注意關(guān)心時事新聞，注意留心蘊含在日常生活中的地理知識。課堂最后，通過介紹李登海的事跡進一步激發(fā)學(xué)生對科技知識的向往，號召學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識，建設(shè)祖國。
本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能在預(yù)習(xí)中一看就懂的知識例如農(nóng)業(yè)的概念，農(nóng)業(yè)的不同部門，不在課堂過多講解，把課堂重點放在了對我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異的分析上。
教材分析：本課時教材有兩個框題：一是因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)；二是走科技強農(nóng)之路。
教學(xué)設(shè)計思路：
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解因地制宜的重要性。最后總結(jié)出農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟建設(shè)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。2、讓學(xué)生自己學(xué)知道科技強農(nóng)的'重要性，對基礎(chǔ)知識進行總結(jié)，然后對學(xué)生不好理解的內(nèi)容進行引導(dǎo)分析，并播放了11月22日新聞聯(lián)播關(guān)于遼寧收割雙季稻的新聞視頻，以在教育學(xué)生隨著科技的進步，能逐漸克服自然條件對生產(chǎn)生活的限制。對于學(xué)生在生活中沒有見過的水稻、油菜、甘蔗等，以圖片的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過視覺的接觸，加深對這部分知識的印象。
最后通過活動探究，聯(lián)系實際問題啟發(fā)學(xué)生的思維，以運用所學(xué)知識解決實際問題。
八年級地理說課稿5
【說教材】
1.教材的地位及其作用
本節(jié)教材是《我國鄰近的國家和地區(qū)》一章的第一節(jié)《日本》的第一課時，屬于世界地理中的國家地理,是學(xué)生在學(xué)習(xí)國家地理中碰到的第一個國家。同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),以后還會學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法,“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中,都是重點講解的國家,且對后面的國家教學(xué),具有一定的示范作用.
2.教學(xué)目標(biāo)分析
知識與技能
a.掌握認(rèn)識日本的地理位置特點的方法,并會舉一反三。
b.了解日本突出的自然災(zāi)害:多火山和地震,并分析成因。
情感與價值觀：
a.培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進行自我保護。
b.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
【說教學(xué)重點難點】
【教學(xué)重點】
1.日本的地理位置和主要城市的分布。
2.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。
【教學(xué)難點】
1. 日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。
2.分析一個國家的位置、地形的方法。
【說學(xué)情】
本節(jié)課的授課對象為初一學(xué)生，經(jīng)過前半學(xué)期的觀察，感覺學(xué)生的基礎(chǔ)較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，完全有可能進行“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”;
另外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本冊書第六章《我們生活的.大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學(xué)生獨立或在合作中進行讀圖、識圖并分析相關(guān)問題 ，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。
【說教法】
讀圖導(dǎo)學(xué)法、活動探究法、比較教學(xué)法
教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的活動和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。讓學(xué)生通過自讀課文、分組討論，探究日本的自然環(huán)境特點和多火山、地震的原因。地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具。因此，在整個教學(xué)過程中，通過一系列的地理知識的判讀并進行歸納總結(jié)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力。興趣是最好的老師，利用多媒體，精心設(shè)計一系列活動，讓學(xué)生進行探索，在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和探究問題的興趣，達到主動獲取知識的目的。
【說學(xué)法】
活動探究與合作交流
在教師的指導(dǎo)下，不斷解決每一個活動探究的問題，由“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”，通過歸納總結(jié)，不斷使自己的認(rèn)知升華，達到解決問題的目的，采取合作交流的方法，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)�；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下方面滲透學(xué)法：創(chuàng)造多種機會和條件，讓學(xué)生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
八年級地理說課稿6
一、說教材
(一)教材的地位與作用
《多民族的大家庭》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書地理八年級上冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容。八年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認(rèn)識我國的國情，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國的民族構(gòu)成狀況、主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點及民族分布而展開。從教材結(jié)構(gòu)上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學(xué)習(xí)民族奠定了基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生知道我國民族的基本構(gòu)成，初步了解一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。
2.過程與方法目標(biāo)：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學(xué)生對我國國情的認(rèn)識。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟我國是由56個民族組成的統(tǒng)一大家庭 , 激發(fā)學(xué)生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
(三)教學(xué)重難點
教學(xué)重點：我國的民族構(gòu)成，分布特點及民族政策;
教學(xué)難點：主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點。
二、說學(xué)情
對于八年級的學(xué)生來說，他們對基本的地理知識和地理技能有了一定積累，但學(xué)生對少數(shù)民族知識了解較少，民族觀念不強，學(xué)生運用知識分析和解決地理問題的能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學(xué)過程中盡量多采用直觀方法。
三、說教法
1.讀圖分析法。在教學(xué)過程中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。讀圖方法的掌握對以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。對于地理原理和教學(xué)重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2.自主探究合作。教材內(nèi)容形式多種多樣，在教學(xué)過程中充分利用圖像觀察思考、活動探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。
四、說學(xué)法
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過師生問答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞“我國的民族構(gòu)成狀況、少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點及分布特點。”這一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建三大問題情景、兩次合作討論來完成。
(一)導(dǎo)入
通過提出問題的形式進行導(dǎo)入，即，我國共有五個自治區(qū)，有哪五個自治區(qū)呢?為什么要在設(shè)置這些自治區(qū)呢?然后播放影片《愛我中華》，導(dǎo)入新課。
設(shè)置問題的目的在于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，激起他們急于探求結(jié)果的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)新授
1.56個民族
結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生圍繞我國各民族人口數(shù)量圖進行觀察分析。通過讀圖，讓學(xué)生回答下列問題：
(1)我國有56個民族，人口最多的是哪個民族?(漢族約占全國總?cè)丝诘?2%，55個少數(shù)民族約占8%)
(2)人口超過400萬的少數(shù)民族有哪幾個民族?通過讀圖，是學(xué)生掌握閱讀和使用地理圖表的基本技能。接下來讓學(xué)生分組討論各自家鄉(xiāng)都有哪些少數(shù)民族，在討論中、在小組合作交流中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在學(xué)習(xí)完主要內(nèi)容后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主完成課本活動題1：聯(lián)系世界地理學(xué)過的知識比較我國和日本、美國民族構(gòu)成的異同?這樣處理可使條理清晰，知識點明確，結(jié)合現(xiàn)實生活，增強了直觀效果，還可以體現(xiàn)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、整理資料并展示資料的'能力。
在祖國溫暖的大家庭里，各民族無論大小，一律平等，各民族都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣，豐富多采的文化藝術(shù)和傳統(tǒng)體育活動，大多民族還有自己的語言和文字。通過多媒體展示幾個民族的文字，是學(xué)生能夠認(rèn)識一些民族的文字的字樣，這樣可以擴大學(xué)生的視野和知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生們看了課本17頁各少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的圖片，讓學(xué)生猜一猜分別反映的是哪個少數(shù)民族的活動。再結(jié)合圖片對這些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣進行解說，這是蒙古族集體舞，這是傣族潑水節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，這是瑤族長鼓舞，這是蒙古族的摔交，這是壯族人民的傳統(tǒng)民居。同時引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，還知道哪些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)?讓同學(xué)們相互討論然后補充說明。這樣可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍地課堂氣氛，大大增強教學(xué)的實踐性和活動性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生從感性上去了解這些民族文化瑰寶，它們是祖國燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨厚的旅游資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。
2.民族的分布
結(jié)合我國各民族分布地圖，先設(shè)置有梯度的問題讓學(xué)生思考，然后再讓學(xué)生合作討論，最后我做歸納總結(jié)，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力。
梯度問題如下：
(1)漢族主要分布在哪些地區(qū)?
(2)少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)?
(3)哪些省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多?
(4)我國民族分布有什么特點?
這樣處理的作用有二：一是突出重點，層層設(shè)問，各個擊破，學(xué)生容易理解記憶。二是突出了地理學(xué)科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
通過自主學(xué)習(xí)、小組討論，學(xué)生可得知問題答案，教師進行歸納總結(jié)：(1)漢族遍布全國各地，以東部和中部最為集中，少數(shù)民族分布相對分散;(2)各少數(shù)民族組要分布在西南、西北和東北地區(qū)，在少數(shù)民族聚居區(qū)中，也有漢族人口分布;(3)內(nèi)蒙、新疆、西藏、云南、廣西等省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多;(4)我國民族的分布呈現(xiàn)“大雜居，小聚居”的特點。
接下來指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19頁的表格并設(shè)置問題組織學(xué)生搶答。問題如下：
(1)我國人口最多和最少的少數(shù)民族分別是什么民族?人口各為多少?
(2)哪個少數(shù)民族散居各地?
(3)少數(shù)民族最多的省區(qū)在哪里?
在搶答的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用歌謠總結(jié)答案：蒙回藏維苗，土滿彝記牢。壯族人最多，珞巴人最少。
散居各地者，唯獨數(shù)回族。民族數(shù)最多，云南獨占鰲。
通過閱讀圖表進行搶答的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解少數(shù)民族的人口狀況，培養(yǎng)閱讀使用地理圖表、獲取信息和歸納知識的能力，滲透學(xué)法指導(dǎo)，樹立各民族一律平等的觀念，學(xué)習(xí)我國的民族政策奠定基礎(chǔ)。
3.民族政策
讓學(xué)生思考相關(guān)問題：1.少數(shù)民族聚居區(qū)分布在內(nèi)地還是邊疆?2.因為漢族人口眾多，是否可以要求其它55少數(shù)民族必須放棄本民族的文化傳統(tǒng)而遵從漢族?然后我再總結(jié)出我國民族政策的重要性，針對上述問題講解相關(guān)民族政策。我國是一個多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發(fā)展，得益于我國開放的民族政策。這樣結(jié)合現(xiàn)實社會，了解民族政策，學(xué)生容易理解記憶。還可以讓學(xué)生樹立民族意識，增強民族情感和愛國熱情，最終達到教學(xué)目的。
(三)鞏固練習(xí)
自主活動：讓學(xué)生了解本班級中哪些同學(xué)是少數(shù)民族?他們的祖籍在哪里?并請他們介紹自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣和生活變化。
討論：以“我國民族"大雜居 小聚居"的分布特點，會對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和文化交融帶來哪些好處”為題展開討論。
通過以上的自主活動和討論達到鞏固練習(xí)、拓展深化本節(jié)所學(xué)知識的目的。
(四)小結(jié)
為了回顧知識，強化記憶，我通過設(shè)置梯度問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生自行歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。問題如下：
1.你學(xué)了什么?
2.你的體驗是什么?
3.你掌握了什么?
六、說板書設(shè)計
1.收集資料法。學(xué)生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。
2.自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力;思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達到學(xué)習(xí)的要求;議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進一步理解知識。
八年級地理說課稿7
一、說教材
1.教材內(nèi)容：
《東南亞》是(魯教版)《地理》下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第二節(jié)的內(nèi)容。教材的內(nèi)容有：十字路口的位置;熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn);山河相間與城市分布;華人、華僑集中的地區(qū)
2.本課地位：
它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區(qū)之一，尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區(qū)融合在一塊進行考察，加大了它的難度。
3.教學(xué)目標(biāo)：
(1)、能說出東南亞的位置和范圍
(2)、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性
(3)、能說出馬六甲海峽的重要性
(4)、能說出東南亞中南半島的地形特點以及山河分布規(guī)律
4.教學(xué)重、難點：
重點：東南亞位置及其重要性;中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響;農(nóng)作物及分布
難點：東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;農(nóng)作物的分布
下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>
二、說教法
根據(jù)地理教學(xué)的一般特點和初中生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：
學(xué)案導(dǎo)學(xué)：提前發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，可以做到重點和難點提前感知，有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。
自學(xué)討論法：通過教師提出的自學(xué)討論提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動的學(xué)習(xí)中獲取知識，變學(xué)會為會學(xué)。
圖導(dǎo)圖練法;通過教師指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。
教學(xué)用具：多媒體課件或使用東南亞地形圖、世界地圖
三、說學(xué)法
1.讀;培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的`步驟和方法—圖文結(jié)合讀。
2.思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達到學(xué)習(xí)的要求。(培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的)
3.議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內(nèi)容。
八年級地理說課稿8
一 說教材
（一）教材內(nèi)容
本節(jié)課是新課標(biāo)人教版地理八年級上冊第二章第二節(jié)《氣候多樣 季風(fēng)顯著》的
第一課時——南北氣溫的差異。
（二）教材分析
在自然地理環(huán)境諸要素中，氣候與地理學(xué)習(xí)的所有章節(jié)有著密不可分的聯(lián)系。本節(jié)課“南北氣溫的差異”體現(xiàn)了氣溫作為氣候最基本組成要素之一的重要地位。這部分知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握是學(xué)習(xí)“東西干濕的差異”、“季風(fēng)氣候顯著”、“氣候復(fù)雜多樣”等知識的前提和基礎(chǔ)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點分析
1 我國冬、夏氣溫的分布特點及成因。
我國冬、夏氣溫的分布特點是學(xué)習(xí)我國 “季風(fēng)氣候顯著、氣候復(fù)雜多樣”的前提和基礎(chǔ)。
2 一月 0 °C等溫線的分布位置
一月 0 °C等溫線是我國一條重要的自然地理分界線，了解0 °C等溫線的分布位置，對歸納我國冬季氣溫分布特點有很大幫助。
3 我國主要溫度帶的分布及其對生產(chǎn)、生活的影響。
“不同溫度帶對人們生產(chǎn)、生活的影響”體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的教育理念。這部分知識的探究既能夠使學(xué)生深切感受到地理與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活的息息相關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點分析
1 對“等溫線圖”和“我國溫度帶的劃分圖”的分析判讀能力。
首先，在世界地理課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了“世界氣溫分布圖“，但對“等溫線圖”的判讀方法仍然存在難度。掌握了等溫線圖的判讀，可以遷移到等降水量圖的判讀以及其他等值線圖的判讀過程中。
其次，因為學(xué)生對“中國政區(qū)圖”和“中國地形分布大勢圖”的掌握不牢固，所以“我國溫度帶的劃分圖”的判讀也是教學(xué)的難點。
2 我國冬、夏氣溫分布特點的形成原因。
因為我國冬、夏氣溫分布特點的形成既受我國的緯度位置和地形地勢的分布的影響，又受到冬季風(fēng)的影響。從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識的掌握程度來看,仍然有一定的難度。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)目標(biāo)
知識與技能
（1）學(xué)生能夠從實際生活出發(fā)，通過閱讀等溫線分布圖，概括出我國冬，夏氣溫分布特點，并學(xué)會分析其形成原因。
�。�2）通過閱讀等溫線圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察，判讀，分析等溫線分布圖的技能。
�。�3）通過對溫度帶劃分的學(xué)習(xí)，了解我國主要溫度帶的分布及其對生產(chǎn)、生活的影響
教學(xué)過程與方法
�。�1）通過教師引導(dǎo)，學(xué)生分組閱讀和分析1月、7月平均氣溫分布圖（等溫線圖），使學(xué)生初步了解閱讀等溫線圖的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從等溫線圖中獲取有用信息，從而分析、歸納我國冬、夏氣溫分布特點。通過新舊知識間的相互聯(lián)系，學(xué)會利用已有資料和知識分析我國氣溫分布特點的成因。
�。�2）通過閱讀我國溫度帶劃分圖，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖例，了解我國各溫度帶的名稱和主要分布地區(qū)，并結(jié)合生產(chǎn)和生活實際分析不同的溫度帶對我們生產(chǎn)和生活的影響。
情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）形成對我國地理環(huán)境的差異性認(rèn)識。
（2）培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生形成主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二 說教法
為了更好地實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)更貼近學(xué)生生活實際情況，在教學(xué)中注意“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，重視學(xué)習(xí)過程”.使用情景導(dǎo)入法，讀圖、觀察、比較法，自主探究法，合作學(xué)習(xí)法。并以多媒體教學(xué)為輔助手段，來增強學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。
三 說學(xué)法
讀圖法（教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作觀察、思考、比較、分析，總結(jié)，得出結(jié)論；使學(xué)生學(xué)會并掌握等溫線分布圖和溫度帶分布圖的讀圖方法。 ）
估值法
聯(lián)系法（溫故知新）
合作探究法（仔細(xì)、認(rèn)真、懂得分享）
�。ǹ梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，及時在圖上、書上標(biāo)注要點和重點）
四 說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
情景導(dǎo)入法：
家住天津的芳芳同學(xué)打算利用寒暑假去哈爾濱和海口探親：
導(dǎo)入本節(jié)課的課題。
第二章第二節(jié)《氣候多樣 季風(fēng)顯著》——南北氣溫的差異。
�。ǘ� 學(xué)習(xí)新課—我國氣溫的分布特點
@ 讀圖比較、觀察，認(rèn)識規(guī)律
1 全班同學(xué)(52人)分成六個小組；
每小組內(nèi)分工:小組長、代表發(fā)言者、記錄者、補充發(fā)言者。
2小組長負(fù)責(zé)領(lǐng)取老師提供的材料，給組員分配任務(wù)和組織組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
@ 學(xué)習(xí)新課—我國氣溫的分布特點
1 分發(fā)資料：
一月氣溫組：我國一月平均氣溫分布圖
七月氣溫組：我國七月平均氣溫分布圖
2 小組活動規(guī)則：
小組內(nèi)讀圖、觀察、分享、合作，3分鐘后，代表發(fā)言：
并在實物投影上指圖來和大家分享讀圖觀察結(jié)果。
�。ㄗⅲ哼@樣，在一月氣溫組發(fā)言讀圖觀察結(jié)果時，七月氣溫組也間接在看圖，析圖，還可以做更多的補充，反之一樣。）
@ 分組活動前:
首先，引導(dǎo)學(xué)生讀圖名，（七月同理）
如《我國一月平均氣溫分布圖》，說明什麼？
�。ㄕf明了：這張圖反映的是我國冬季的平均氣溫的分布特點）
其次，引導(dǎo)學(xué)生讀圖例，（七月同理）
圖中，用什么來反映我國冬季平均氣溫的分布呢？
�。ǜ鶕�(jù)圖例：用顏色和帶有數(shù)值的等溫線）
@準(zhǔn)備以下提示問題：
（目的，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀等溫線圖）
1在“我國1月平均氣溫圖”中, 找到0 °C等溫線，并用彩色筆描出來。并觀察1月0 °C等溫線穿過我國哪些山脈、河流。
(學(xué)法指導(dǎo):圖中標(biāo)有和不標(biāo)有等溫線氣溫值的圖找0 °C等溫線的方法不同:前者根據(jù)等溫線數(shù)值,后者根據(jù)兩側(cè)的顏色)
2 觀察圖例，兩條相鄰的等溫線之間的溫差是多少？
我國冬季哈爾濱的平均氣溫是 ℃；海口的平均氣溫是 ℃ ，
(估值法指導(dǎo):根據(jù)圖例利用哈爾濱、海口與相鄰兩條等溫線的距離比例估值)
哈爾濱和�？诘囊辉聹夭顬� ℃， (估計數(shù)值)
@ 對七月氣溫組準(zhǔn)備以下提示問題：
1在“我國七月平均氣溫圖”中, 找到20 °C等溫線，并用彩色筆描出來。
(學(xué)法指導(dǎo):等值線圖中相鄰虛線與實線的差值為相鄰實線差值的一半。)
并指圖說出7月平均氣溫在20 °C以上的地區(qū)的范圍.
說明什么？
�。ㄎ覈募敬蟛糠值貐^(qū)普遍高溫）
2觀察圖例，兩條相鄰的`等溫線之間的溫差是多少？
我國夏季哈爾濱的平均氣溫是 ℃；�？诘钠骄鶜鉁厥� ℃
(估值法指導(dǎo):根據(jù)圖例利用哈爾濱、�？谂c相鄰兩條等溫線的距離比例估值)
哈爾濱和�？诘钠咴聹夭顬� ℃， (估計數(shù)值)
@ 全班同學(xué)對比一月，七月平均氣溫分布圖找出：
1 冬夏氣溫空間變化的共同點是什么？
�。ㄔ酵比鉁卦降停�
2 哈爾濱和海口冬夏溫差有什么區(qū)別？
�。ㄎ覈練鉁啬媳辈町惔螅ǎ矗叮�；夏季氣溫南北差異不大（１６））
@ 小結(jié)—我國冬夏氣溫的分布特點
冬季：
南北氣溫差別很大 越往北去氣溫越低
夏季：
南北氣溫差別不大，全國大部分地區(qū)普遍高溫。
現(xiàn)在我們可以幫助芳芳了，請同學(xué)們?yōu)榉挤荚O(shè)計出計劃。
�。ê魬�(yīng)前面的情景導(dǎo)入，對冬夏氣溫氣溫特點知識的學(xué)以至用。）
為什么冬季南北氣溫差異大？夏季全國普遍高溫呢？
老師在此因勢利導(dǎo)——讓學(xué)生自主探究其原因。
@ 學(xué)習(xí)新課—我國氣溫的分布成因
�、畚覈匦螆D（地圖冊Ｐ１１）
@ 全班以組為單位合作探究
①比較南北熱量差異大小。（冬季大，夏季�。�
②談一談：對冬季大風(fēng)天氣的感受。
（教師補充：南方降溫幅度小，沒有明顯大風(fēng)。）
�、蹫槭裁炊撅L(fēng)對南北降溫幅度影響不同？
（冬季風(fēng)受到高大山脈阻擋，行進速度減慢，冷空氣比源地溫度升高）（地形圖
@ 過渡
通過以上學(xué)習(xí)，我們知道南北氣溫是存在差異的，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須考慮到這種差異，于是結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，把我國劃分為不同的溫度帶
@ 學(xué)習(xí)新課—我國溫度帶的劃分
學(xué)習(xí)“溫度帶的劃分和地區(qū)分布”
�。▽W(xué)生閱讀教材p33和<<我國溫度帶的劃分>>圖，同時在屏幕上展示該圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察對比）。
首先讓學(xué)生閱讀教材，
1說出溫度帶劃分指標(biāo)并畫出其定義
�。ɑ顒臃e溫）
2說出溫度帶的名稱。（南→北 ）
�。ㄎ鍘б粎^(qū)）南→北：熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶和高原氣候區(qū)
@ 思考：
1高原氣候區(qū)所在的地形區(qū)?
(由于海拔高，積溫比周圍地區(qū)較低，單獨作為一個地區(qū))
2 將我國溫度帶圖與1月均溫圖疊加，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1月0 °C等溫線與暖溫帶和亞熱帶的分界線相一致）。
3天津?qū)儆谀膫�溫度帶？（暖溫帶）
4不同溫度帶對我們的生產(chǎn)與生活有何影響？
@ 溫度帶小節(jié)
@ 課堂小結(jié)
這節(jié)課我們著重了解了我國冬夏氣溫的分布特點、南北氣溫的差異形成的原因和溫度帶的劃分與分布，明白了冬夏氣溫的分布與緯度位置高低不同有關(guān)，也與地形地勢的影響有關(guān)，溫度帶與人們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。
八年級地理說課稿9
一、說教材
1.教材所處的地位和作用《河流與湖泊》是八年級地理上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容，共分為三課時。第一課時的內(nèi)容是在本節(jié)中，占據(jù)非常重要的承前啟后的地位。所謂承前，是要在我國地勢、地形、氣候等知識基礎(chǔ)上才能更好地理解本節(jié)課內(nèi)容。所謂啟后，我國的河流與湖泊的概況，為學(xué)習(xí)黃河長江的水文特征做重要的鋪墊，乃至也會為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2.教育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)
掌握外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的位置、界線;外流河與內(nèi)流河的水文特征;主要湖泊的名稱和分布。世界上最長開鑿最早的人工河——京杭運河及航運意義。
(二)能力目標(biāo)
在掌握知識的過程中，能夠運用地圖和統(tǒng)計資料說明中國河、湖的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生運用地圖分析河流水文特征及成因的能力。
(三)德育目標(biāo)
借助知識學(xué)習(xí)，知道我國河湖眾多，京杭運河是世界上開鑿最早、最長的人工運河等知識，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。更加熱愛我國的美麗山河。這是我的德育目標(biāo)。
3.重點，難點以及確定的.依據(jù)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和地理學(xué)科的特點，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖能力的角度出發(fā)，來確定本課中的重點是：我國主要河流湖泊的名稱、分布狀況，外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)，外流河和內(nèi)流河的水文特征。
但由于學(xué)生年齡小、經(jīng)歷少，綜合思維能力較為薄弱，學(xué)生們比較難懂之處肯定是為什么河流與湖泊的分布、流量、長度等水文特征會是這樣呢?河流與湖泊與地形、氣候等自然要素間有著怎么的影響關(guān)系呢?因此把我國內(nèi)流河和外流河的水文特征及與地形、氣候的關(guān)系定為難點。
二、說教法
主要采用講練結(jié)合的啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法和利用多媒體演示的直觀教學(xué)法。
采用這種教法的依據(jù)有三：
一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實，真正的理解，是學(xué)習(xí)者在逐漸解決問題的過程中對知識的主動再構(gòu)建，這就需要教師的積極引導(dǎo)。
二是根據(jù)“課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者。
三是把抽象的地理事物，通過直觀的圖形圖表，表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。分發(fā)揮多媒體課件的作用，強化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。三、說學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念中終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)�；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下兩個方面滲透學(xué)法：
首先，合作學(xué)習(xí)。在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學(xué)生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次，自學(xué)學(xué)習(xí)。有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨立獲取知識的方法。四、說教學(xué)程序設(shè)計1.導(dǎo)入新課(2-3分鐘)
2.講授新課(30分鐘)
3.學(xué)生小結(jié)(1-2分鐘)
4.評價測試(1-2分鐘)猜一猜?
三、說學(xué)法
1.導(dǎo)入新課
2.講授新課
(1)如何認(rèn)識我國的主要河流呢?
黑龍江海河黃河淮河長江珠江怒江雅魯藏布江額爾齊斯河太平洋塔里木河北冰洋內(nèi)流區(qū)外流區(qū)印度洋內(nèi)流河是最終沒有流入海洋的河流，所在區(qū)域稱為內(nèi)流區(qū)。流入海洋的河流為外流河，所在區(qū)域為外流區(qū)。外流區(qū)約占陸地總面積的2/3，水量超過95%。我國的主要湖泊我國外流河與內(nèi)流河還有哪些差異呢?為什么呢?大興安嶺陰山賀蘭山巴顏喀拉山岡底斯山2/31/3超過95%少于5%2.講授新課
(2)怎么來認(rèn)識外河流的共同的水文特征呢?
四、說教學(xué)程序設(shè)計
1.講授新課外流河水文特征共同點及成因
2.講授新課
(3)怎么來發(fā)現(xiàn)外流河的水文特征的差異性呢?
我設(shè)計通過兩組對比分析來完成。第一組我國東部主要河流流量年變化曲線1.看圖2.29，這四條河流，是我國東部地區(qū)非常典型的外流河，他們的地理位置上有什么差異啊?(兩條秦嶺淮河以北，兩條以南)
2.從水量流量來看，誰呢?(長江)汛期最長的呢?(珠江)
3.從圖中可以看出，各條河流的汛期不相同，有什么規(guī)律呢?
比較分析(2)珠江從長度、和流域上都小于黃河，但珠江的年徑流量為什么還比黃河多呢?(1)松花江的長度和流域也都小于黃河，為什么年徑流量也大于黃河呢?這又是什么原因呢?第二組合作探究比較外流河水文特征差異小無長豐富短大短較小長小較長較大內(nèi)流河的水文特征內(nèi)流河的水文特征分布地區(qū)主要特征河流西北地區(qū)水源補給:
季節(jié)性河流:
流程:我國的內(nèi)流河：
塔里木河7-9月為汛期;10月以后水量大減高山冰雪融水夏季為豐水期,其他
季節(jié)水量少,甚至斷流不長(蒸發(fā).下滲.灌溉用水多)海河錢塘江三、京杭大運河京杭運河自北向南貫穿海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。、最長的外流河流：
的內(nèi)流河：
汛期最長的河流：
冰期最長的河流：
的湖泊(咸水湖)：
的淡水湖：
世界含沙量的河流：
世界上最長，開鑿最早的人工河：
注入北冰洋的河流：
注入印度洋的兩條河流：
長江塔里木河黑龍江珠江黃河青海湖鄱陽湖京杭運河額爾齊斯河怒江和雅魯贊布江想一想我國河流之最長江塔里木河珠江黑龍_海湖鄱陽湖黃河京杭運河額爾齊斯河怒江雅魯藏布江一、單項選擇
1、我國河流大多分布()
A、東南部外流區(qū)內(nèi)B、東北部外流區(qū)內(nèi)
C、西北部內(nèi)流區(qū)D、西南部外流區(qū)內(nèi)
2.我國流入北冰洋的河流是()
A、黑龍江B、額爾齊斯河
C、瀾滄江D、雅魯藏布江
3.汛期最長的河流是()
A、珠江B、長江C、黃河D、淮江
4、下列河流與其水文特征的組合，正確的一組是()
A、珠江——我國水量的河流。
B、黃河——世界含沙量的河流。
C、長江——我國汛期最長的河流。
D、淮河——我國結(jié)冰期最長的河流。評價檢測：
ABAB5、塔里木河的豐水期出現(xiàn)在夏季是因為()
A、夏季地下水補給豐富B、流域內(nèi)夏季降水豐富
C、夏季氣溫高，冰雪融水量多D、夏季湖泊水補給豐富
6、下圖是長江、珠江、黃河、松花江四條河流的年徑流量變化圖。代表長江的是()
ABCD
7、我國的湖泊是____________。
世界上最長、開鑿最早的人工河是__________。
我國的內(nèi)流河是______________。
五、說教學(xué)反思
評價檢測：cc青海湖京杭運河塔里木河五、課后反思本節(jié)課的教學(xué)，我體會到采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在課堂上動眼、動耳、動筆、動腦，調(diào)動多種感官來主動學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，使課堂真正成為和諧的生命課堂。但在教學(xué)過程中，仍有部分學(xué)生不能從相關(guān)圖表材料中提取有用的信息去分析問題、解決問題，在今后的教學(xué)中需加強訓(xùn)練。謝謝!
八年級地理說課稿10
一、說教材
1、本節(jié)教材的地位和作用 工業(yè)作為我國國民經(jīng)濟的主導(dǎo)，它為國民經(jīng)濟各部門提供多種原材料、能源、生產(chǎn)工具和技術(shù)裝備。本節(jié)是繼農(nóng)業(yè)之后又一節(jié)密切聯(lián)系生產(chǎn)實際和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的教材。所以讓學(xué)生了解我國工業(yè)的基本狀況，既是地理教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生應(yīng)知道的基本常識。本節(jié)教材分三部分內(nèi)容，彼此前后聯(lián)系，形成一個整體。貫穿的一條主線是發(fā)展工業(yè)的重要性、我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀、工業(yè)未來的發(fā)展方向。第一部分“工業(yè)及其重要性”，形象的介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)有一個概括的了解。第二部分“我國工業(yè)的分布”，采取了由面到點的呈現(xiàn)方法。首先介紹我國分布大勢，然后以實例分析工業(yè)分布的類型及特點。這是本課的重點和難點。第三部分“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”通過介紹概念、特點及分布等，讓學(xué)生認(rèn)識到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)代表了我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。滲透了思想教育。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)運用資料，說出我國工業(yè)的地理分布。用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用
3、教學(xué)目標(biāo)知識和技能目標(biāo)：了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過程以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，認(rèn)識其在國民經(jīng)濟中的地位和作用。掌握工業(yè)的分布，了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點。讀圖分析我國工業(yè)分布的特點，分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展條件。過程與方法目標(biāo)：通過各種途徑感知身邊的各類工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)基地、工業(yè)區(qū)和景觀圖片以及文字說明，進行抽象概括，形成工業(yè)的地理概念和工業(yè)的系統(tǒng)知識。情感態(tài)度和價值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)我國工業(yè)的發(fā)展變化，使學(xué)生認(rèn)識到要實現(xiàn)國富民強，必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)，充分認(rèn)識到發(fā)展工業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。
4、重點難點教學(xué)重點：我國工業(yè)的分布；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用教學(xué)難點：工業(yè)基地和工業(yè)地區(qū)的形成和發(fā)展條件5。課時安排本節(jié)安排三課時，第一課時講“工業(yè)及其重要性”，第二課時講“我國工業(yè)的分布”，第三課時講“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”。
二、說教法
成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)于此，本課采取的教學(xué)法是：情境教學(xué)法——知識問題化，問題情境化，過程探究化。
三、說學(xué)生
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)交通和農(nóng)業(yè)的內(nèi)容，對影響國家經(jīng)濟發(fā)展的知識有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。但是對這類內(nèi)容來說，學(xué)生普遍感覺較為枯燥和遙遠(yuǎn)。時代需要我們教師樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀。本課學(xué)法為：小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、舉一反三，構(gòu)建學(xué)習(xí)知識的基本方法；從圖文資料中提取信息、整合信息的能力。
四、說教學(xué)過程：
由于本課是三課時的內(nèi)容，因而我的說課將會以塊狀知識為框架來展示我的設(shè)計思路。第一塊“工業(yè)及其重要性”我采用以下知識結(jié)構(gòu)進行教學(xué)：
對《生產(chǎn)過程和工業(yè)的概念》的處理：一提到工業(yè)，學(xué)生們普遍感覺枯燥、乏味和遙遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生輕松進入本課的學(xué)習(xí)，我采取了隱形導(dǎo)入課處理。
將所學(xué)問題以問題情境化來展示：要求學(xué)生們觀察教材圖4。23和投影片，讓學(xué)生歸納汽車的生產(chǎn)過程和工業(yè)的概念。對《工業(yè)的分類》的處理：結(jié)合圖4。23和教材110頁活動第二題，讓學(xué)生歸納。對《工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)》的處理：這一部分，我采用了角色扮演的活動形式。將枯燥的說教式的內(nèi)容變成讓學(xué)生通過自身體驗式的活動教學(xué)。讓學(xué)生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流，學(xué)會自覓知識，自得方法。
具體做法是：根據(jù)教材108—109頁四個角色，要求學(xué)生們?nèi)芜x一種身份，結(jié)合學(xué)生對該行業(yè)的了解，從各自的行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系。通過學(xué)生自身參與活動探究來體會工業(yè)在國民經(jīng)濟中的主導(dǎo)作用。對于《工業(yè)與生活息息相關(guān)》的處理：我采用生活情境化來處理，讓學(xué)生結(jié)合教材109頁活動第一題，回憶自家有哪些工業(yè)產(chǎn)品并“追根尋源”，通過以上途徑來感受工業(yè)產(chǎn)品跟我們生活的密切。
然后在展示我國奧運會和廣州亞運會的開幕式盛況的短暫視頻，燃起學(xué)生的熱情。最后出示一些設(shè)施、裝備、及特技效果，來讓學(xué)生感受到科技興國、工業(yè)興國的觀念。調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。第二塊“工業(yè)的分布”我采用以下知識結(jié)構(gòu)進行教學(xué)：對于《我國工業(yè)的分布大勢》的處理：[出示課件提問]對照“我國工業(yè)的分布”，說出我國工業(yè)分布的大勢。（培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。）[學(xué)生搶答]——京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了很多具有全國意義的工業(yè)基地；——黃河流域是能源開發(fā)的重要工業(yè)帶；——長江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經(jīng)濟發(fā)達地帶；——沿海地區(qū)集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟特區(qū)和沿海開放城市等工業(yè)最發(fā)達的經(jīng)濟核心地區(qū)。
關(guān)于《區(qū)域發(fā)展條件對工業(yè)分布的影響》的處理：指導(dǎo)學(xué)生讀圖4。26“遼中南地區(qū)”、圖4。27“滬寧杭地區(qū)”，先了解位置，然后根據(jù)圖例熟悉圖中的礦產(chǎn)資源分布、工業(yè)城市工業(yè)部門的構(gòu)成、交通路線，最后根據(jù)活動1。2的要求組織學(xué)生討論，重點探究區(qū)域條件對工業(yè)分布的影響。（學(xué)生對工業(yè)部門餅狀圖接觸不多，教師應(yīng)讓學(xué)生在充分熟悉圖例的'基礎(chǔ)上分析工業(yè)分布的特點；學(xué)生在了解了我國工業(yè)分布的大勢后，對于這部分區(qū)域工業(yè)分布的教學(xué)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己分析，從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問題的能力，掌握地理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。）
[師生小結(jié)]（學(xué)會知識歸納的方法。）
其他影響條件如政策、環(huán)境、勞動力等。（結(jié)合教材112頁活動第3、4題并聯(lián)系汾湖開發(fā)區(qū)和吳江經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，解決問題，體驗進步，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。）關(guān)于《合理分布工業(yè)》的處理，我主要是利用課本112頁活動題第4題來完成，《發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的好處》（——工業(yè)分布與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來；增加農(nóng)民收入，脫貧致富；縮小城鄉(xiāng)差別；能使分布工業(yè)更加均衡；促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展，有利于因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。）再結(jié)合汾湖開發(fā)區(qū)。第三塊“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”我采用以下知識結(jié)構(gòu)進行教學(xué)：結(jié)合課件和教材圖片“北京高新技術(shù)園區(qū)”，介紹我國最早建立的高新技術(shù)開發(fā)試驗區(qū)——北京中關(guān)村科技園區(qū)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件是什么？什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？[學(xué)生回答]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)之上的新興產(chǎn)業(yè)，是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品科技含量高。產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點。通過觀看中關(guān)村的視頻材料，與傳統(tǒng)工業(yè)相比，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有什么特點呢？
項目高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)科技人員比例 產(chǎn)品增加值 生產(chǎn)增長速度 產(chǎn)品更新?lián)Q代周期 投入的研究開發(fā)費用 （加深對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特點的理解。）對照教材圖4。30并結(jié)合本地開發(fā)區(qū)，說出高新技術(shù)開發(fā)區(qū)分布的特點。（培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。）[學(xué)生回答]目前，我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點。我國高新技術(shù)開發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開發(fā)重點。沿海、沿邊、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的重點有什么不同？要求學(xué)生教材115頁知識后回答——沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力量為依托，側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；——沿邊地區(qū)以國家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢，開發(fā)以貿(mào)易導(dǎo)向型的產(chǎn)業(yè)；——內(nèi)地以優(yōu)勢資源和工業(yè)基礎(chǔ)，多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟的發(fā)展會起到怎樣的作用呢？請學(xué)生閱讀P115活動1的三則短文，然后回答活動2的（1）（2）（3）小題。
五、談個人特色：
努力體現(xiàn)以“活”為宗旨的地理課堂。這個“活”體現(xiàn)在三個方面。首先是課程理念方面，既體現(xiàn)“回歸生活，關(guān)注生活”的理念。其次是活動建構(gòu)方面，改變原有的死板的，表演的，老師為絕對主角的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，凸現(xiàn)活動建構(gòu)課堂，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，利用活動組織實現(xiàn)智慧傳遞和生成。再次是課堂效果方面，“活”力四射，學(xué)生能夠心動大于行動。發(fā)散的、多維度的、積極的思維令學(xué)生們張揚個性，充滿靈性。將地理學(xué)習(xí)的空間從課堂延伸到課外，激發(fā)學(xué)生主動探究客觀世界，用動態(tài)的發(fā)展的眼光觀察問題，分析問題，初步解決問題。
八年級地理說課稿11
一、說教材
1.教材分析
《中國的土地資源》是湘教版八年級上冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容�！吨袊耐恋刭Y源》是對《中國的自然資源》的細(xì)化，它是自然資源的重要組成部分，影響著人類的生活、生產(chǎn)活動，是人類最基本最寶貴的自然資源。這一節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)中國自然資源的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識，無論是在知識體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
2、說教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：①了解我國土地資源的主要特點。②知道我國土地資源的主要類型及其分布狀況。③理解為什么要珍惜每一寸土地。
過程與方法：①通過對三種基本類型的比較，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析、比較能力。②通過組織學(xué)生探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神以及培養(yǎng)學(xué)生通過地圖獲取地理信息的能力。③通過聯(lián)系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的`過程，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，并認(rèn)識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：通過讓學(xué)生了解我國土地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對策，使學(xué)生正確認(rèn)識土地資源與人類的關(guān)系，以及治理、開發(fā)、利用與保護土地資源的意義，進一步樹立正確的人地關(guān)系觀點、地區(qū)差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。
3、說教學(xué)重難點
根據(jù)本節(jié)教材的特點以及學(xué)生的實際情況，我將教材的重難點確定為：
教學(xué)重點：我國土地資源的利用類型、構(gòu)成特點；三種土地資源類型的空間分布與質(zhì)量差異；當(dāng)前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。
教學(xué)難點：三種土地資源類型的空間分布與質(zhì)量差異。
二、說教法
新教材以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶�，使教材符合學(xué)生的實際，因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點和學(xué)生情況主要采取了以下幾種教學(xué)法：
1．講授法：信息量大，靈活性大，適應(yīng)性強，利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。
2．讀圖提問法：教學(xué)中采取讀圖提問的方式，可幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高，使在有限的課時內(nèi)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。對教學(xué)重點和難點，運用多媒體輔助，分析講解，予以突破。讀圖方法的掌握對以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
3．討論法：注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中通過多種方式，如觀察思考、探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。
三、說學(xué)法
新型的地理教學(xué)模式，不僅要學(xué)生學(xué)會知識，更主要的是讓學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀䦟W(xué)，因此，地理教師師應(yīng)充當(dāng)?shù)乩韺W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。
1．自主探究學(xué)習(xí)：盡量從感性入手，用問題引導(dǎo)，把感性和合理性相結(jié)合，充分注意教學(xué)的啟發(fā)性，努力使學(xué)生成為積極主動的思考性學(xué)習(xí)者，而非被動的聽眾。
2．結(jié)構(gòu)記憶法：把所學(xué)地理知識形成結(jié)構(gòu)體系，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶。
3．溫故----知新法：讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的地形氣候的知識，闡述我國土地資源質(zhì)量的差異。鍛煉了學(xué)生知識遷移的能力。
四、說教學(xué)流程
【導(dǎo)入】
利用古語“民以食為天，食以土為源”這句話說明農(nóng)業(yè)是一個國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是人類生存的最基本的自然資源，進而引入新課。
利用古語俗語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時又緊扣教學(xué)內(nèi)容，為后面學(xué)習(xí)珍惜和保護每一寸土地相聯(lián)系。
3、土地荒漠化面積增加
4、過度放牧、草場超載
5、亂砍濫伐、森林減少
6、土地污染……
八年級地理說課稿12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好：我說課的內(nèi)容是湘教版地理學(xué)八年級下冊第四章第三節(jié)《青藏地區(qū)和西北地區(qū)》。我主要從以下幾方面說課：教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、過程設(shè)計共五項內(nèi)容。
一、說教材：
1、教材所處的地位和作用：《青藏地區(qū)》這一部分內(nèi)容教材側(cè)重分析青藏高原自然環(huán)境的主要特征及對生產(chǎn)發(fā)展的影響，是本課時所學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，也是第三節(jié)《青藏地區(qū)與西北地區(qū)》的重點。
《青藏地區(qū)》的學(xué)習(xí)，具有與其他三大地理區(qū)域同等的地位，既是對前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固，又將為以后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見，本課時教學(xué)內(nèi)容在教材的知識體系中起承上啟下的作用。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)中對《青藏地區(qū)》學(xué)習(xí)的基本要求是如下闡述的：
a、運用地圖指出青藏地區(qū)的范圍，比較它與其他地理單元（北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)）的自然地理差異；
b、說出青藏地區(qū)自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容與背景，我擬定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）了解青藏地區(qū)的位置、范圍、山脈、河流等基本情況：
�。�2）掌握青藏地區(qū)的地形、氣候特征；主要農(nóng)作物、牲畜及人文地理狀況。
�。�3）在教學(xué)中提高學(xué)生讀圖、析圖的能力；在探究過程中提高學(xué)生分析、解決問題的能力；在探究與應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與創(chuàng)新意識。
�。�4）感受青藏地區(qū)的美麗、神奇，提高學(xué)生的審美情趣。發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和開發(fā)、建設(shè)邊疆的雄心壯志。
3、重點、難點
重點：探究青藏地區(qū)的自然環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響是本課時的重點。
難點：運用所學(xué)知識，探究青藏地區(qū)的建設(shè)與發(fā)展是本課時的難點。
二、學(xué)生分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，經(jīng)過一年多的地理學(xué)習(xí)，他們積累了比較豐富的感性知識，具有一定的理性分析及探究能力，但還缺乏方法。他們的參與意識較強，思維活躍對事物充滿了好奇心，新課標(biāo)明確指出要求學(xué)生感知身邊的地理事物，從生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，運用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的看法，在與別人交流的過程中不斷反思和提高。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
三、說教法
本課時以多媒體教學(xué)為主要手段，充分發(fā)揮多媒體形象、直觀以及顯示地理事實材料方面的優(yōu)越性，營造探究情境，突出重點、淡化難點、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住事物內(nèi)在聯(lián)系去分析、解決問題、交往合作，互動互學(xué)，自由探究，發(fā)展能力是本課時學(xué)法指導(dǎo)的主要特點。
四、說學(xué)法
這一節(jié)主要采用小組討論、組內(nèi)交流、全班交流、課前搜集等探究式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┰O(shè)計理念：
以人為本——學(xué)生有學(xué)習(xí)北方、南方的基礎(chǔ)，因此，設(shè)計“青藏地區(qū)”時補充學(xué)習(xí)資料，以合作學(xué)習(xí)的方式完成青藏地區(qū)。本課時將緊緊圍繞自然環(huán)境與人類生活的聯(lián)系，抓住環(huán)境與生產(chǎn)生活、民族宗教、建設(shè)發(fā)展等重大現(xiàn)實問題進行探究，使學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀、發(fā)展觀；創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生盡量多的思維發(fā)展空間和活動時間，增進學(xué)生主體地位，問題解答過程以學(xué)生為主，教師以協(xié)作者身份，師生共同討論。教學(xué)目標(biāo)不再注重掌握完整的區(qū)域特征知識結(jié)構(gòu)，而是偏重于分析區(qū)域特征中主導(dǎo)要素和評價區(qū)域發(fā)展前景。因此，在《青藏地區(qū)》學(xué)習(xí)中，要注重區(qū)域特征、區(qū)域發(fā)展等評價能力的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)：
1、歌曲激趣，營造情境
2、讀圖求知，提升興趣
3、深入探究，掌握新知
4、成果運用，攻克難點
5、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用
�。ㄈ┙虒W(xué)程序：
l新課導(dǎo)入——
1、歌曲激趣，營造情境
同學(xué)們，你們知道青藏地區(qū)嗎？你想領(lǐng)略世界屋脊的美麗，探究“雪域高原”的神奇嗎？讓我們在歌聲中一起走進美麗、神奇的青藏地區(qū)。（多媒體播放歌曲《青藏高原》片斷，然后顯示雪山畫面。）
意圖：熟悉的旋律、動人的畫面，多媒體營造探究情境，激起學(xué)生強烈的探究欲望，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，更能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)地理就是學(xué)習(xí)現(xiàn)實世界。體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的要求。
l講授新課——
2、讀圖求知，提升興趣（主要包括青藏地區(qū)的位置，范圍，面積及人口）
聆聽了來自青藏高原動聽的聲音,目睹了青藏高原迷人的景色,我們進一步了解該區(qū)的自然景觀、風(fēng)土人情。學(xué)生通過讀圖5、17回答下列問題：
�。�1）青藏地區(qū)的位置和范圍？
�。�2）青藏地區(qū)包含那些省區(qū)？
意圖：這一部分內(nèi)容我主要是采取自學(xué)的方式，目的就是讓學(xué)生在讀教材過程中提高閱讀能力和知識總結(jié)能力。
電腦出示“青藏地區(qū)與全國面積人口比較表”：
地區(qū)西北地區(qū)北方地區(qū)南方地區(qū)青藏地區(qū)面積占全國總面積（ ％）30202525，人口占全國總?cè)丝冢?％）440551，從兩組數(shù)據(jù)可以看出占全國1/4還要多的土地上,居住的人口不足全國的1%,”該表格說明青藏地區(qū)人口分布有什么特點？（地廣人稀）為什么？
意圖：乘上啟下
3、深入探究，掌握新知（包括青藏地區(qū)的民族宗教，自然地理特征，農(nóng)牧業(yè)，自然環(huán)境和珍稀動物保護）
【探究活動】
探究1、神奇的民族風(fēng)俗
奇特的自然環(huán)境孕育了神奇的青藏人民，他們的服飾是那么別具一格，他們的舞蹈是那么豪邁粗獷，他們的歌聲是那么奔放高昂……
(提問)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)藏族同胞的服裝有什么特點？他們的服裝有一種怎樣的特殊穿法？為什么這樣穿？這與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系嗎？學(xué)生分小組合作、討論。
師:藏族服飾的基本結(jié)構(gòu)為長袖、長袍，袍袖寬大，既防寒保暖又便于起居旅行。白天氣溫上升時，更可脫出一個臂膀方便散熱，調(diào)節(jié)體溫。久而久之，脫一袖的裝束便成了藏族服裝特有的風(fēng)格。
探究2、神奇的宗教信仰（學(xué)生閱讀課本p89講解）
生：藏族人民多信奉藏傳佛教，位于拉薩市的布達拉宮是著名的藏傳佛教圣地（多媒體顯示），班禪是藏傳佛教中的最高領(lǐng)袖，現(xiàn)任宗教最高領(lǐng)袖是十一世班禪。
青藏地區(qū)的自然地理特征
電腦出示“青藏地區(qū)與長江中下游的景觀差異”圖：為什么同緯度的長江中下游和青藏高原景觀相差如此之大？（海拔差異大）
電腦出示“青藏地區(qū)地形師：你們感覺青藏地區(qū)地形最大的特點是什么？（高）學(xué)生在“青藏地區(qū)”圖上（多媒體顯示）找出各大山脈加深理解“高”的特點，進而總結(jié)青藏地區(qū)的地形特征。
電腦演示不同海拔的氣溫差異，回憶氣溫變化與海拔的關(guān)系。
電腦出示：同緯度的青藏地區(qū)與長江中下游地區(qū)兩地氣溫變化的差異（這里要教會學(xué)生讀氣溫變化圖的方法），分析形成差異的原因。師生共同總結(jié)青藏高原高寒氣候的特點。
意圖：學(xué)生們在強烈的興趣下，能很快完成上述任務(wù)，教師加以表揚，提升學(xué)生的興趣，提高學(xué)生讀圖能力。
高和寒是青藏地區(qū)的主要自然特征，正是這獨特的特征誕生了青藏神奇的自然景觀、神奇的農(nóng)牧業(yè)、神奇的民族風(fēng)俗、神奇的宗教信仰……同學(xué)們有信心跟老師一起揭開它們神秘的面紗嗎？
探究3、獨特的農(nóng)牧業(yè)
�。ㄌ釂枺┣嗖馗咴l(fā)展農(nóng)牧業(yè)有哪些有利條件？哪些不利條件？（學(xué)生討論回答）
疑問：本區(qū)氣候寒冷，太陽能資源為什么豐富？
青藏地區(qū)地勢高，空氣稀薄，空氣透明度好，太陽光線穿過時，熱量耗損少，到達地面的熱量多，所以青藏地區(qū)有豐富的太陽能資源，是全國太陽輻射量
最多的地區(qū)，拉薩也因此成為“日光城”
在本區(qū)高寒、缺氧、空氣稀薄等較嚴(yán)酷的.高原環(huán)境條件下，種植業(yè)以那些作物為主？主要在那些地方？（視頻展示河谷農(nóng)業(yè)）
過渡：青藏地區(qū)適于發(fā)展種植業(yè)的地方不多，其它的地方適于發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)？（畜牧業(yè)）
高寒的自然特征決定了青藏奇特的自然景觀，那在這種自然環(huán)境下進行哪些牧業(yè)生產(chǎn)呢？視頻展示青藏地區(qū)的畜牧業(yè)特點。三大畜種
有：牦牛、藏綿羊、藏山羊。
探究4神奇的自然景觀——“三江源地區(qū)”
多媒體顯示三江源地區(qū)景觀，教師闡述該地區(qū)的自然環(huán)境及“三江源自然保護區(qū)”的建立。
意圖：在輕松愉快的學(xué)習(xí)中喚起對環(huán)境、資源的保護意識。
疑問：本地區(qū)氣候寒冷干燥，降水少，為什么水資源豐富，并成為大江大河的發(fā)源地？
青藏地區(qū)雖然降水少，但因氣溫低，蒸發(fā)少，日積月累，高山上便形成了厚厚的冰雪。冰雪融水就成了江河的主要水源
探究5珍稀動物的保護
展示藏羚羊的圖片和視頻資料-《藏羚羊在哭泣》，學(xué)生觀看后討論面對此情此景大家有什么感受？作為我們中學(xué)生能為保護雪域精靈做點什么？
意圖：把知識由課堂引向生活，學(xué)習(xí)生活中的地理。以上的探究是本課的重點，緊扣自然特征與自然景觀、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，民族風(fēng)俗的內(nèi)在聯(lián)系，由易到難地進行探究，符合由已知到未知、從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。
4、成果運用、攻克難點。
青藏地區(qū)的交通和經(jīng)濟，如果大家想要親自去青藏地區(qū)感受一下美麗的雪域風(fēng)情，你會選擇什么樣的交通工具？（汽車，火車，飛機等）
師：展示建國前后的交通方式圖和青藏鐵路
師生回顧前面學(xué)習(xí)的該地區(qū)的自然環(huán)境特征，學(xué)生分組討論：青藏鐵路的開通對青藏地區(qū)的影響？
師:從有利和不利影響兩方面總結(jié)。
意圖：知識的回顧是考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能出現(xiàn)的困難，啟發(fā)學(xué)生從前面探究過的幾個方面來考慮青藏的發(fā)展，為攻破難點作鋪墊，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生熱愛邊疆、建設(shè)邊疆的愛國熱情。
5、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用
六、教學(xué)評價
在整個教學(xué)設(shè)計過程中，我力圖體現(xiàn)以下特點：
1、參與性：參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體性體現(xiàn)的一種方式，在本設(shè)計中，我盡兩提供足夠時間讓學(xué)生思考、參與、表現(xiàn)。
2、注重體現(xiàn)新課程基本理念：設(shè)計中安排了大量活動。學(xué)生通過動手、動腦，小組合作，甚至對話辯論才能達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。正體現(xiàn)了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的理念；設(shè)計中學(xué)習(xí)資源的來源廣泛，涉及教材、地圖冊、甚至學(xué)習(xí)過程中的動態(tài)資源也被即時利用。這些是注重構(gòu)建開放式地理課程；設(shè)計中學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果與活動過程都得到了及時適當(dāng)?shù)脑u價，這里正是注重學(xué)習(xí)結(jié)果與過程并重的評價。
3、課堂教學(xué)注重知識的層次性及內(nèi)在聯(lián)系，注重在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識，注重有意注意與無意注意的交替轉(zhuǎn)換，注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活！
八年級地理說課稿13
一、教材分析：
本章教材是中國地理總論和中國區(qū)域部分的銜接點。作為中國區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開篇部分，只對區(qū)域地理宏觀進行介紹，其主要有兩個方面：首先是“認(rèn)識不同的地理區(qū)域”；其次是在此基礎(chǔ)上進一步從宏觀角度認(rèn)識“我國四大地理區(qū)域”。
二、學(xué)情分析：
初二的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理思維能力和地理基礎(chǔ)知識，但對新舊知識的銜接上還存在一定的缺陷。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
�、佟⒊醪嚼斫鈪^(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型。
②、在簡單的地圖上進行區(qū)域的劃分。
�、邸⒃诘貓D上指出四大區(qū)域的位置、范圍及劃分的原因。
�、�、在地圖上指出秦嶺－淮河，并說明其意義。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、觀察判斷能力和主動探究能力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的美好情感。
四、教學(xué)重點：
�、�、我國所劃分的四個地區(qū)的位置、范圍。
�、�、秦嶺－淮河一線是我國重要的地理界限。
教學(xué)難點：區(qū)域地理觀念的形成。
五、教法與學(xué)法：
新課程理念認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，地理課程必須遵循學(xué)生身心發(fā)展和地理學(xué)科的特點，根據(jù)以學(xué)定教的原則，我制定教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法是：情景教學(xué)法和合作探究法，并且在學(xué)習(xí)過程中時時激勵學(xué)生，幫助他們學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入（4分鐘）：導(dǎo)入以游戲的方式，讓學(xué)生對本班進行不同類別的分組，并說出劃分依據(jù)。學(xué)生會以“性別”、“身高”、“頭發(fā)長短”、“是否近視”……為依據(jù)來分組，從而得出班級分組可以分成多種類型的組，同一個人可以是很多組的成員。其實地理區(qū)域劃分的方法與班級小組的劃分方法類似，只是劃分的依據(jù)應(yīng)是地理要素而已，順理成章地點出第五章《中國的地理差異》的教學(xué)。
設(shè)計意圖：地理區(qū)域的劃分與學(xué)生的生活經(jīng)歷距離遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生親身體驗班級分組的方法，可以很好地幫助學(xué)生理解差異的存在和區(qū)域劃分的方法，架起了生活與地理知識的橋梁，也可增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ�、探究新課：此過程主要包括兩大內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不同的地理區(qū)域和四大地理區(qū)域的劃分。
1、不同的地理區(qū)域，分成四個環(huán)節(jié)
（1）、說說你想像中的中國區(qū)域劃分。（3分鐘）
這個問題旨在調(diào)出學(xué)生已有知識，老師稍加點撥即可。由于有了八年級上冊中國總論部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生會談到很多區(qū)域劃分：行政區(qū)域、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、三級階梯的劃分、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、溫度帶的劃分等等。在回憶的過程中，學(xué)生間經(jīng)常發(fā)生思維碰撞，想起一個又一個，老師則在這里順便帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，糾正偏差并追問劃分依據(jù)，從而總結(jié)區(qū)域劃分是根據(jù)需要按照一定的依據(jù)進行的。
設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目的是由淺入深，循循善誘，使學(xué)生感受到其實我們已接觸過很多區(qū)域劃分，增加他們對新知識的親切感，實現(xiàn)了新舊知識的融合。
�。�2）、搶答：幫助他們找區(qū)域類型。（5分鐘）此環(huán)節(jié)分成兩個步驟
�、�、“我來說你來猜”：人們根據(jù)需要劃分了很多種地理區(qū)域，來聽一聽他們的介紹，哪些是有關(guān)區(qū)域的術(shù)語。這時選擇4名學(xué)生分別代表新疆、東南沿海、西雙版納、長江三角洲的居民上臺介紹。最后小結(jié)可以歸成三類：行政區(qū)域，經(jīng)濟區(qū)域，自然區(qū)域。
�、凇ⅰ罢f說身邊事”：我們這里的郵政編碼是多少？它有什么含義？區(qū)號是多少？
設(shè)計意圖：通過這兩個環(huán)節(jié)學(xué)生很清楚地明白了區(qū)域的類型，以及不同尺度或不同級別的區(qū)域。
（3）、依樣畫葫蘆，學(xué)習(xí)描述你的家鄉(xiāng)（3分鐘）。
如果現(xiàn)在是你大學(xué)第一天，要做個自我介紹，你會怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)呢？
設(shè)計意圖：有了剛才的基礎(chǔ)，學(xué)生對不同區(qū)域的區(qū)域特色有了了解，通過這個活動，看他們是如何準(zhǔn)確到位地描述自己的家鄉(xiāng)，。在這里是從未來的角度介紹，可激發(fā)學(xué)生描述區(qū)域的積極性。培養(yǎng)學(xué)生能力的同時也進行了鄉(xiāng)土教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
�。�4）、你會劃分區(qū)域嗎？來試一試吧�。�5分鐘）
利用課本P3活動題1中提供的圖片，簡單的解說后就讓學(xué)生動筆劃分，教師和學(xué)生一起對比評價。
其中山區(qū)和平原的劃分主要是從等高線的數(shù)值和疏密程度來劃分，把圖中的東南部分化為山區(qū)，西北部化為平原，問題不大。但對林區(qū)和農(nóng)耕區(qū)可能存在一些爭執(zhí)，但爭執(zhí)的地方正是解決問題的地方。本活動的目的不在區(qū)域劃分本身，而是讓學(xué)生了解為什么要劃分區(qū)域，以及掌握劃分的基本方法。
設(shè)計意圖：學(xué)生由聽、看、說，到做，由易到難，理解越來越深刻，正是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2、四大地理區(qū)域：
�、佟右粍樱何医o祖國劃區(qū)域。（11分鐘）
師：學(xué)會描述自己的`家鄉(xiāng)，也學(xué)會了給小地方劃分，你會根據(jù)你所學(xué)的知識將我們國家劃分出合適的區(qū)域來嗎？
學(xué)生有了前面的成功體驗，現(xiàn)在給國家劃區(qū)域，自豪感和興奮感會油然而生，積極性和主動性更強，思維的火花也會更耀眼。
接著師承轉(zhuǎn)：看專家對我國進行了什么樣的粗線條劃分？
根據(jù)圖例在圖中找到A、B、C三條線，看看這三條線你熟悉嗎？回憶一下，完成課本P3習(xí)題1、2、3。
設(shè)計意圖：這里是本課的重點，但也屬于舊知識穿新衣服的問題，學(xué)生能夠很快得出結(jié)論，老師只要稍加引導(dǎo)即可。我認(rèn)為重點知識并不一定要花更多的時間。
�、凇⒆鲆蛔觯何襾碚医缦�。（10分鐘）
在試卷上給學(xué)生印出空白的中國政區(qū)圖，根據(jù)地理圖冊讓學(xué)生在政區(qū)圖上劃出三個界限，然后填表。
名稱位置范圍主要省區(qū)劃分依據(jù)
北方地區(qū)
南方地區(qū)
西北地區(qū)
青藏地區(qū)
設(shè)計意圖：
此處可使學(xué)生更清晰地掌握區(qū)域范圍和位置，填表也變得比較容易。重點培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、析圖、觀察判斷能力和主動探究能力。
�。ㄈ�、課堂小結(jié)：（3分鐘）
在優(yōu)美的輕音樂中欣賞我國不同的地理區(qū)域圖片。
設(shè)計意圖：傳統(tǒng)的課堂小結(jié)會再現(xiàn)本章知識結(jié)構(gòu)，我認(rèn)為經(jīng)過前面活動，學(xué)生對知識點已經(jīng)很深刻，再說必然重復(fù)。通過音樂欣賞的形式再現(xiàn)地理區(qū)域，會讓學(xué)生印象更深刻，緩解疲憊神經(jīng)，在對祖國美麗山河的欣賞與熱愛中結(jié)束本課。
（四）、布置作業(yè)：（1分鐘）
訪問你的親戚朋友，他們的家鄉(xiāng)在哪里？判斷出他們所在的地理區(qū)域，并請他介紹一下他們那里的地理特征。
設(shè)計意圖：
①、能夠?qū)W以致用，是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最大鼓舞。
②、體驗地理中有生活，生活中更是處處有地理。
�、�、為下節(jié)課北方和南方地區(qū)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
�。ㄎ澹�、板書設(shè)計：
本節(jié)課的重點在于讓學(xué)生掌握四大地理區(qū)域的范圍、位置，所以在板書中我也重點在于給學(xué)生以空間概念。
至此，整堂課的環(huán)節(jié)已經(jīng)結(jié)束。在整堂課中，我始終堅持讓學(xué)生做課堂的主人，每一個問題、每一個環(huán)節(jié)都是結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平為學(xué)生量身而做。因為我堅信：只有充分發(fā)揮學(xué)生主動性的課堂才是一個真正的知識的殿堂。
八年級地理說課稿14
我今天說課的內(nèi)容是人教版地理八年級上冊第三章第二節(jié)土地資源之合理利用每一寸土地。我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行說課：教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、教學(xué)效果。首先我談?wù)剬Ρ竟?jié)課教材內(nèi)容的思考。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求要學(xué)習(xí)對生活有用的地理。本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)了“土地資源的利用”和“土地資源分布差異”的基礎(chǔ)上，進一步從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，通過圖文、活動等形式讓學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性以及我國土地資源存在的問題及對策，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的土地資源觀，增強以法管制土地的意識使學(xué)生獲得“對終身發(fā)展有用的地理”。
（二）、學(xué)情分析
我的學(xué)生農(nóng)村出生，對土地再熟悉不過了，對目前家鄉(xiāng)土地的利用狀況也略知一二，這有助于開展教學(xué)。但是若縱觀全局，分析全國土地資源存在問題及對策就不容樂觀。知識面窄，他們需要自己動手搜集資料，放眼中國，放眼世界。
�。ㄈ⒔虒W(xué)目標(biāo)：
�。薄⒅R與技能：從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性以及我國土地資源存在的問題和對策。
�。�、過程與方法：通過動手搜集、觀看視頻、閱讀圖片、文字資料等方法，分析、歸納問題。
３、情感態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)，讓學(xué)生樹立正確的土地資源觀，增強以法管制土地的意識。
�。ㄋ模�、教學(xué)重難點
根據(jù)我對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及教材和學(xué)生的分析，我是這樣確定教學(xué)重難點的。
�。�、我國土地資源存在的問題及對策，它既是重點也是難點。
�。�、同時培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的土地資源觀，增強以法管制土地的意識。也是一個貫穿課堂教學(xué)始終的難點。
二、教學(xué)方法：
本節(jié)課需要大量資料來說明，僅有教材并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此，在學(xué)習(xí)本課前，我提前一周布置了長周期作業(yè)，要求學(xué)生利用課余時間調(diào)查家鄉(xiāng)的土地利用狀況，上網(wǎng)或通過其他方式搜集土地資源的相關(guān)信息。在教學(xué)中我主要運用了辯論、談話、討論、材料研習(xí)、合作探究等多種教學(xué)方法和策略。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集資料、展開辯論、研習(xí)材料、開展合作探究、激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗快樂。
四、教學(xué)流程：
教學(xué)流程是這樣的：
展開辯論，激智啟疑
研習(xí)材料，合作探究
應(yīng)用遷移，總結(jié)反思
今天我主要從以下三個方面來說我教授的這節(jié)課。
�。�、我是如何引入新課的？
�。�、如何突出重點、突破難點？
�。�、如何處理教材活動題？
一、如何引入新課
根據(jù)八年級學(xué)生好勝心強，喜歡挑戰(zhàn)的特點，我以辯論的形式引入新課。具體的做法是這樣的：
提出辯題：“土地資源是否可以永續(xù)利用”。將學(xué)生分成兩組：一組是正方，持土地資源可以永續(xù)利用的觀點；一組是反方，持土地資源不可以永續(xù)利用的觀點。要求學(xué)生利用學(xué)過的知識結(jié)合搜集到的資料進行辯論。教師要明確要求：即各組辯論時間不超過２分鐘，用詞恰當(dāng)，語言簡練，論據(jù)充分，觀點明確。學(xué)生興趣盎然，積極性很高。正方學(xué)生主要從土地資源是可再生資源，可以重復(fù)利用方面大談合理利用、科學(xué)管理，以此提高土地生產(chǎn)力，來實現(xiàn)永續(xù)利用。反方學(xué)生則主要從土地資源利用中存在的現(xiàn)實問題，土地遭到了人為破壞方面談土地資源被污染、破壞后，就不能實現(xiàn)永續(xù)利用。
學(xué)生辯論結(jié)束，我簡單進行點評，并成人類必須珍惜和合理利用每一寸土地的共識。此時出示課題：合理利用每一寸土地。
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的除了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是為了初步了解學(xué)生對土地資源的整體認(rèn)知情況，為進一步探究土地資源存在問題和對策，做一個熱身。
二、如何突出重點，突破難點。
這一部分完全體現(xiàn)在教學(xué)流程的第二環(huán)節(jié)研習(xí)材料，合作探究里，我主要運用了層層深入，個個擊破的方式展開教學(xué)的。具體的做法是這樣的：
經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)后，教師激情承轉(zhuǎn)：同學(xué)們，我們腳下的這片土地有著悠悠五千年農(nóng)耕歷史，數(shù)千年來創(chuàng)造著燦爛的農(nóng)耕文化，也創(chuàng)造了以世界上７%的耕地讓占世界22%的人口豐衣足食的奇跡。那我們能否將我們腳下的這片土地再完好無損地傳給我們的子孫后代5000年，這無疑是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因為現(xiàn)實生活中，這片熱土屢遭破壞、傷痕累累。由此 順勢提出問題：那我國土地資源在利用中到底存在哪些問題呢？然后出示圖片與文字資料，學(xué)生從中提取信息，分析概括，并結(jié)合課前搜集的資料，同桌交流后，全班交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，盡量照顧到各個層次的學(xué)生，給每個學(xué)生機會，而且還要適時點評。學(xué)生表現(xiàn)踴躍，紛紛舉手回答。學(xué)生回答存在的問題有自然因素，更有人為因素，如：水土流失嚴(yán)重、土地荒漠化、亂占耕地，濫伐森林、過度放牧、濫用農(nóng)藥、亂倒垃圾、水污染土地、官員違規(guī)批地、賣地、耕地閑置、墓穴占地……
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的自然是為了切入重點。在這一過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。從圖片中領(lǐng)悟，獲取信息的能力。
通過回答，學(xué)生已經(jīng)知道我國土地利用中存在的主要問題，但只是說出了現(xiàn)象，還沒有更深入地了解。教師順勢引導(dǎo)學(xué)生分組探究，造成這些問題的原因以及嚴(yán)重后果。全部探究不現(xiàn)實，只選取教材中列舉的最具代表性的問題：Ａ、水土流失，Ｂ、土地荒漠化，Ｃ、亂占耕地，三個主題，把學(xué)生分成三大組，每組任選其中一個主題分析，造成這一問題的原因及嚴(yán)重后果，并簡單談?wù)劯邢�，組內(nèi)討論結(jié)束后推薦代表發(fā)言。
在這一過程中，教師適時播放水土流失、土地荒漠化、亂占耕地的視頻，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識的同時，給學(xué)生以視聽上的震憾。指導(dǎo)學(xué)生用好手中的資料，結(jié)合自身體驗展開討論，大膽思考，積極獻言，合作探究，在最短的時間完成老師布置的任務(wù)。充分挖掘?qū)W生主觀能動性，培養(yǎng)團隊合作意識。
討論的結(jié)果一定要在全班交流，而且要充分地交流。他們討論的是彼此不重復(fù)的內(nèi)容，交流的過程也是他們向彼此講述觀點的過程，是互補互學(xué)的過程，這一過程更勝于教師的單調(diào)講解。有關(guān)學(xué)生的回答在我的說課稿中有詳細(xì)敘述，在此就不在贅述。
（如A組學(xué)生說，我們組通過討論，整理后獲得如下信息，水土流失遍布全國各地，不論山區(qū)、平原、農(nóng)村還是城市都存在。黃土高原是我國水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。此外，內(nèi)蒙古河口鎮(zhèn)到山西龍門之間的晉陜谷地，長江流域，東北黑土地，都不同程度地存在著水土流失的問題，不少地方耕作層表土已流失殆盡，喪失了生產(chǎn)能力。同時，我們發(fā)現(xiàn)我國貧困人口多分布在水土流失嚴(yán)重的一些地區(qū)，已形成越墾越窮、越窮越墾的惡性循環(huán)。
我們的感想是：我們很震憾，原來對土地資源了解不多，不深入。現(xiàn)在讀著這些事實，讓我們害怕，水土流失如不能盡快有效治理，生態(tài)繼續(xù)惡化，造成貧困影響社會可持續(xù)發(fā)展。甚至我們?nèi)祟愑锌赡苁ベ囈陨娴耐恋刭Y源。
B組學(xué)生回答說：我們組獲得的信息是：通過討論，我們了解到土地荒漠化，被稱為“地球的癌癥”。中國是荒漠化最嚴(yán)重的國家之一，除了自然因素造成的荒漠化，人類的破壞加劇了荒漠化速度，人們亂砍濫伐，無限制放牧，過度開墾，不斷加大土地的負(fù)載，形成荒漠化與貧困化的惡性循環(huán)。我國每年因荒漠化造成的直接經(jīng)濟損失為540億元，平均每天損失近1。5億元。
根據(jù)對我國17個典型沙區(qū)，同一地點不同時期的陸地衛(wèi)星影像資料進行分析。證明了我國荒漠化發(fā)展形勢十分嚴(yán)峻，毛烏素沙地地處內(nèi)蒙古、陜、寧交界，面積約4萬平方千米，40年間流沙面增加了47%，林地面積減少了76。4%，草地面積減少了17%。渾善達克沙地由于過度放牧和砍柴短短9年間流沙面積增加了98。3%，草地減少了28。6%。
此外甘肅民勤綠洲的萎縮、阿拉善地區(qū)草場退化，梭梭林的消失，新疆塔里木河下游胡楊林和紅柳林的消亡一系列嚴(yán)峻事實，都向我們敲響了警鐘，人類必須珍惜和合理利用每一寸土地，保護好我們腳下的這處熱土。
Ｃ組學(xué)生說：我們組討論的結(jié)果：雖然國家出臺了很多有關(guān)土地方面的法規(guī)，但是農(nóng)村違規(guī)建房，亂占耕地現(xiàn)象嚴(yán)重，有些官員強征耕地，耕地被征用后建了廠房或以建設(shè)新農(nóng)村的名義大建別墅和公園。有的耕地被強征后一直閑置，造成極大的浪費，還有墓穴占地，死人與活人爭地盤等等。我們的感想是：土地是我們生存的根本，我國本來就人多地少，亂占耕地，就是要斷子孫后路。希望國家加大處罰違規(guī)批地、占地的責(zé)任人。讓大家明白，亂占耕地就是犯法，必須嚴(yán)懲，并退還所占耕地。）
應(yīng)該說學(xué)生的回答非常出彩，他們是在搜集了大量資料后結(jié)合老師給出的信息做的整理。我及時地對學(xué)生進行了評價，充分表揚學(xué)生在這么短時間內(nèi)就能組織好語言，說得有理有據(jù)，讓老師也受益匪淺，以此鼓勵、肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生在相互交流土地遭到破壞的'觸目驚心的不爭事實中，明白人類面臨的土地危機和保護耕地的勢在必行。讓學(xué)生在探究知識的過程中，樹立憂患意識和土地資源可持續(xù)發(fā)展觀。突出重點，突破難點。
然后，老師導(dǎo)言過渡：既然現(xiàn)實如此觸目驚心，解決它就刻不容緩了。事實上早在上世紀(jì)60年代，在江蘇省金壇縣一位年僅30歲的農(nóng)民常挺芳就率先呼吁要十分珍惜和合理利用土地。今天這呼聲依然振聾發(fā)聵。國家這幾年也加大了土地的整治力度。國家是如何做的呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第72頁教材內(nèi)容后，同桌交流回答：國家頒布了《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等法律法規(guī)，制定了 “珍惜和生理利用每一寸土地，切實保護耕地” 土地國策，還制定了土地日，規(guī)定每年6月25日為全國土地日等等。使學(xué)生認(rèn)識到土地是立國之本，國家在土地管理方面一點也不手軟，樹立以法管制土地的觀念。
同時，重點引導(dǎo)學(xué)生探究為什么單獨把“切實保護耕地”作為土地國策的內(nèi)容之一？學(xué)生簡短討論后，師生共同評議總結(jié)。
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)業(yè)用地應(yīng)該擺在優(yōu)先的位置，因為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)尤其是糧食關(guān)系到國民經(jīng)濟的命脈，是一項關(guān)乎民族存亡的戰(zhàn)略物資，糧食生產(chǎn)在農(nóng)業(yè)中的龍頭地位是任何行業(yè)不可動搖的，任何對農(nóng)業(yè)耕地的非法侵占和破壞都是對國家前途命運不負(fù)責(zé)的行為，是違法行為。為了讓老祖宗留下的寶貴遺產(chǎn)，繼續(xù)為子孫后代造福。我們必須反省我們的行為，修正我們的錯誤，制定保護土地的良策。由此順勢讓學(xué)生討論如何合理利用土地。結(jié)合教材和實際生活學(xué)生就能答出：植樹造林、退耕還林還草、改良土壤、合理種植，科學(xué)管理，開源節(jié)流等等。還有教材中提到的“依法用地，規(guī)劃用地，因此制宜，加大對農(nóng)田基本建設(shè)和環(huán)境治理的投入，禁止亂占耕地，開展宣傳活動等。要提到作為中學(xué)生也要積極參與宣傳活動。
接著師生可以在一起共同交流，我國各行業(yè)在開展保護土地資源的工作中取得成績，首先由學(xué)生舉例。然后，老師也說說。（比如，經(jīng)過多年努力，我國防沙治沙事業(yè)取得了令人矚目的成就，全國土地沙化比由20世紀(jì)90年代末年平均擴展3436平方千米轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在年平均縮減1283平方千米。
內(nèi)蒙古的烏蘭察布草原在上世紀(jì)“以糧為綱，牧民不吃虧心糧”的年代，曾一度成為黃沙漫天的貧困地區(qū)。20世紀(jì)90年代，烏盟人以強烈的憂患意識，開始致力于重建生態(tài)、再現(xiàn)秀美草原的工作。全盟2400萬畝耕地，他們已自費退耕1200萬畝，截至目前，全盟已退出耕地1380萬畝，種樹538萬畝，種草616萬畝，像是一夜間那片失落已久的美麗草原又回來了。
長江上游水土流失情況減輕，植被覆蓋率提高，生態(tài)保護初見成效。各地區(qū)各部門也正在加大整治侵害土地行為的力度。）
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生看到我國土地資源利用中積極的一面。看到保護土地資源的美好前景，培養(yǎng)主人翁意識，激發(fā)身體力行，為保護土地資源貢獻力量的熱情。突破教學(xué)重難點。
三、如何處理教材中的活動題。
教材中的活動題是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，承擔(dān)了一部分新知識的教學(xué)，也是對知識的運用和遷移，所以也應(yīng)慎重對待。
活動１，我出示這三幅漫畫后，鼓勵學(xué)生大膽想像，領(lǐng)會漫畫深刻含義，最好能用生動的語言描述畫面并加入自己的感想，答案應(yīng)該說學(xué)生很容易看出來，關(guān)鍵是想讓他們享受過程。
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的主要還是想讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是枯燥無味的事，讓他們真正體味學(xué)習(xí)的趣味性。在輕松的氛圍接受教育。還可以鼓勵他們課余時間也試著創(chuàng)作類似的漫畫。
活動２，選擇全國土地日中的一兩個主題，談?wù)効捶�，并展開討論�？梢院突顒樱车牡谝徊糠郑x材料談感想，放在一起進行，它們都屬于發(fā)散性問題。可以利用這個活動對本節(jié)知識進行很好的總結(jié)反思。活動３的第二部分創(chuàng)辦“保護家鄉(xiāng)土地”的宣傳欄要求學(xué)生課余時間完成�；顒�2和活動3的第一部分，由學(xué)生自由選擇話題，自由交流，暢所欲言。教師此時只做一個耐心的聽眾即可，待交流結(jié)束時作一個小結(jié)，提出希望：地球是人類的家園，土地是人類立足的根本，如果沒有了土地包括人類在類的一切生命都將無處安身。為了能夠長久地?fù)碛幸粋�更加美好更加和諧的家園，我們需要珍惜我們腳下的每一片熱土，修復(fù)這個已經(jīng)受到傷害的地球。
五、教學(xué)效果分析。
我感覺這堂課很充實。教師充實，學(xué)生充實。教師設(shè)計引導(dǎo)掌握著課堂的節(jié)奏，一刻不馬虎，學(xué)生則充分參與學(xué)習(xí)，參與活動，參與探究，體驗收獲。不僅學(xué)到了知識，受到了深刻的教育。也培養(yǎng)了動手能力，探究能力，表達能力，協(xié)作能力，總結(jié)歸納能力，知識遷移能力，同時完成了教學(xué)既定的目標(biāo)。
八年級地理說課稿15
一、解讀課標(biāo)
本節(jié)課對應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》有以下要求：
1、位置與分布
1）用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對其地理位置做出簡要評價。
2）地形圖上識別區(qū)域主要地形，并用自己的語言描述其地形特征。
3）用地圖和資料說出區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，描述其人口特點。
2、聯(lián)系與差異
舉例說明祖國內(nèi)地對港澳經(jīng)濟繁榮的促進作用。
二、學(xué)生實際
港澳是當(dāng)今的熱點地區(qū)，學(xué)生掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，而且已經(jīng)具備了信息技術(shù)素養(yǎng)。從學(xué)生的心理發(fā)育來看，正處在從形象思維向抽象思維過渡的時期。對學(xué)生的知識、能力、心理背景仔細(xì)分析后，采用與信息技術(shù)整合的方式授課。
三、設(shè)計依據(jù)
依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生的實際，教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與技能目標(biāo)：
1、學(xué)生能說出港澳的歷史背景。
2、學(xué)生能夠通過閱讀香港和澳門政區(qū)圖說明其地理位置——海陸位置和相對位置的優(yōu)越性。通過地形圖說出香港的地形特征。
2、通過材料分析，說出“人多地狹”的基本特點。并從特點入手，通過材料舉例說明拓展空間與環(huán)境保護的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。
3、通過圖文資料的分析，舉例說明港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地的密切關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)：
1、運用地圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力。
2、通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，分析問題，解決問題。
3、通過網(wǎng)絡(luò)開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1、初步形成人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的觀念
2、認(rèn)同“一國兩制”與優(yōu)勢互補是港澳地區(qū)增強國際地位與競爭力及長期高速發(fā)展的根本保障。
重點：港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系對其發(fā)展的促進作用，以及人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的措施。
難點：港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系對其發(fā)展的促進作用
四、教學(xué)程序
一、引入新課
1、播放“七子之歌”視頻。
2、上網(wǎng)查找“七子之歌”中的“七子”。
通過學(xué)生自主查找資料，引起學(xué)生興趣，同時進行思想教育。
二、材料查詢
學(xué)生上網(wǎng)查找并說出港澳地區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽及歷史發(fā)展背景。
通過上網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息，提煉信息的能力。同時從歷史背景和“一國兩制”的政治背景入手，達到知識與技能的教學(xué)目標(biāo)，又為下文港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢互補埋下伏筆。
三、材料分析
1、學(xué)生在網(wǎng)上查看教師設(shè)計的中國政區(qū)圖（港澳在中國政區(qū)中的`位置）說明港澳在地理位置上與祖國的關(guān)系。
2、運用教師課件中的地形圖，學(xué)生描述其地形特征。
3、通過教師提供的圖表，學(xué)生分析并總結(jié)港澳“人多地狹”的基本特點。
4、學(xué)生觀看教師所給景觀圖片與視頻，通過網(wǎng)上查閱，舉例說明拓展空間與可持續(xù)發(fā)展的理念。以及說出港澳的經(jīng)濟形式。
運用地圖培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息，并鼓勵學(xué)生讀圖講解，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖的習(xí)慣，并通過教師所給材料學(xué)生自主上網(wǎng)查閱，拓展學(xué)生思維。在此過程中，教師適時給與鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
四、活動設(shè)計
學(xué)生活動，組成內(nèi)地招商團與香港投資團分別敘述本區(qū)域的優(yōu)勢。用事例證實港澳與內(nèi)地這種優(yōu)勢互補，互惠互利的合作。
將知識融入輕松的活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中深刻體會港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢互補對其經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。并能學(xué)以致用。
五、知識延伸
學(xué)生利用教師提供的新加坡的圖文資料，對比其于香港經(jīng)濟發(fā)展條件有何差異，環(huán)境保護實施有何共識，辦一期新加坡地理小報。
將問題帶到課外，學(xué)生通過自己的網(wǎng)上查閱，鞏固本課內(nèi)容。同時拓展學(xué)生世界地理知識的寬度，鞏固“地理位置、人多地狹及城市為主題”國家或地區(qū)地理特征的一般認(rèn)識和分析方法；進一步強化人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。
最后本課在“中國心”中結(jié)束。
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