《第一次抱母親》說課稿

時間：2022-07-14 15:11:19 說課稿我要投稿

《第一次抱母親》精品說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《第一次抱母親》精品說課稿，希望對大家有所幫助。

《第一次抱母親》精品說課稿

　　【說教材】

　　一、教材簡析

　　《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第四單元的一篇課文。本單元共三篇課文：《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》、《“番茄太陽”》和《第一次抱母親》，這三篇文章都是著重歌頌人間真情的。

　　雖然三篇文章都是以愛為主題，但這篇文章更側(cè)向于對愛的反思，它以作者第一次抱母親這件事為引子，喚起作者及人們對愛的思考：母親對子女付出多少愛，孩子又給予母親多少關(guān)心，從而激發(fā)了作者再次抱母親入睡這樣一種感恩的行為。所以說，這是一篇愛的反思性的文學(xué)作品，它引發(fā)了所有閱讀這篇文章的讀者對于愛的反思。此文是當(dāng)前中小學(xué)感恩教育的典型素材。

　　全文共5個自然段，可分三部分。第一自然段是第一部分，敘述了“我”抱起母親讓護(hù)士換床單，沒想到母親竟然這么輕。第二、三自然段是第二部分，通過回憶，寫出了“我”心里難過和愧疚的原因。第四、五自然段是第三部分，寫“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣，把母親抱在懷里，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

　　課文重點(diǎn)記述了“我”與護(hù)士、母親的對話，展現(xiàn)了作者的心歷路程：從“沒想到第一次抱母親差點(diǎn)仰面摔倒”到“心里難過地回憶往事”，接著“愧疚地望著母親那瘦小的臉”，最后“突發(fā)奇想地抱母親入睡”。課文內(nèi)容簡潔，語言明快，娓娓道來，好不雕飾，但字里行間卻蘊(yùn)含著一股濃濃的親情，讀來令人感動，值得細(xì)細(xì)品味，深深思考。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求(第二學(xué)段閱讀方面第3點(diǎn)：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用)，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)(通過關(guān)鍵詞句體會人物的情感)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會“摔、脖、翻、越、瘦”5個生字，文中“疚”字要會讀。理解詞語“翻山越嶺”、“愧疚”、“重?fù)?dān)”的意思。

　　3、通過學(xué)生對文中描寫“我”抱母親和“我”與母親、護(hù)士對話語句的合作、探究學(xué)習(xí)，感受母親胸懷的無私、博大，激發(fā)對母親的崇敬、愛戴和感恩之情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課重點(diǎn)記述了“我”與護(hù)士、母親的對話，反映了作者的內(nèi)心復(fù)雜的情感變化，向人們展示母愛的無私、偉大，激發(fā)“我”對母親的崇敬、愛戴和感恩之情，文章的重點(diǎn)也就成了教學(xué)的重點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：學(xué)生緊扣文中描寫“我”抱母親和“我”與母親、護(hù)士對話等語句的合作、探究學(xué)習(xí)，體會“我”內(nèi)心復(fù)雜的情感變化。

　　透過文章的字里行間，特別是從含義深刻的語句中體會這種情感的表達(dá)對于四年級的學(xué)生來說這是教學(xué)難點(diǎn)，尤其是文中“有兩行淚水從母親的眼角流下來……”這句話，這淚水和省略號內(nèi)容豐富，值得深思。

　　難點(diǎn)：從“有兩行淚水從母親的眼角流下來……”這句話中體會出母親的感動和幸福。

　　四、教學(xué)課時

　　本課計(jì)劃兩課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時：初讀課文，整體感知，觸摸情感。第二課時：品讀課文，學(xué)會感恩，升華情感。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT課件(內(nèi)含關(guān)鍵語句、課文插圖和練習(xí))、小故事《媽媽的賬單》

　　【說教法學(xué)法】

　　新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”

　　教法：

　　這是一篇情感類閱讀課文，字里行間散發(fā)出母子情。通過朗讀能幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)語感，所以，本文教學(xué)采用披文入境、讀悟結(jié)合、感情朗讀法進(jìn)行教學(xué)。用生動形象的語言描述情境，用圖畫展現(xiàn)情境、用音樂來渲染情境，能幫助學(xué)生入情入境;緊扣重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在形式多樣的閱讀實(shí)踐中加深理解和感悟;最后通過情感朗讀，讀出意、讀出味、讀出情。

　　學(xué)法：

　　古人云“學(xué)貴于自得”，“自去理會”。這就是說要重視“自求自得”的學(xué)習(xí)實(shí)踐，注意在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中確立學(xué)生的主體地位。簽于此，本課學(xué)法擬采用“品讀法”。即：找出重點(diǎn)詞句，自讀自悟品味，理解課文內(nèi)容，讀出人物情感。

　　【說教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，引入新課。

　　教師講述《媽媽的帳單》這個故事。聽了這個故事，你有什么感受?(生：1、我感受到母親的偉大。2、我感受到母親無私的愛，為了子女不求回報(bào)。3、……)

　　過渡：同學(xué)們，你們真會讀書，已經(jīng)把握住了這篇文章的中心，它是一篇展現(xiàn)偉大母愛的文章，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似主題的課文。

　　“良好的開端是成功的一半”。學(xué)生都是愛聽故事的，這個帶著思考的故事激發(fā)了學(xué)生對課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，同時也為本課學(xué)習(xí)奠定了基調(diào)，起到了事半功倍的效果。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.板書課題，齊讀質(zhì)疑。

　　讀了這個課題，你的頭腦中閃現(xiàn)了什么問題?

　　師生交流：(生：1、為什么第一次抱母親?2、“誰”第一次抱母親?3、是怎樣抱母親的?在什么時間在什么地點(diǎn)第一次抱母親?4、第一次抱母親，母親什么感受?抱的人又是什么感受?……)教師把學(xué)生提出的有價(jià)值的問題歸類整理后簡要板書。

　　板書：“誰”抱? 什么時間、地點(diǎn)抱? 為什么抱? 怎樣報(bào)?

　　抱后，母親感受?抱的人感受?

　　評價(jià)：古語說的好：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！蓖瑢W(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，看來大家很會學(xué)習(xí)。

　　題目是文章的眼睛，是探索文章的脈絡(luò)。針對題目質(zhì)疑，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好方法，又通過這些問題歸類抓住了文章的中心、重點(diǎn)，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　2.自學(xué)課文，提出要求。

　　提出自學(xué)要求：有問題就要解決，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，帶著你們的問題自由朗讀課文，邊讀邊思考，同時注意把課文生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利。

　　3.學(xué)生自讀，教師巡視。

　　學(xué)生自讀帶著要求自讀課文，教師下位巡視，關(guān)注生字會讀了沒有?文中還有什么地方讀不通順?在文中你找到了幾個答案?

　　4.交流反饋，概括文本。

　�、艡z查生字學(xué)習(xí)。

　　a字音教學(xué)(下面老師來檢驗(yàn)一下，看看你生字會讀了沒有?)提醒學(xué)生：生字“摔、瘦”的都是卷舌音。你能任選一個生字?jǐn)U2個詞嗎?評：你已經(jīng)會讀了，而且字音讀得準(zhǔn)。(板書：擔(dān))這個字在文中念什么音?(重?fù)?dān)dan，第四聲)知道什么是“重?fù)?dān)”嗎?(就是很重的擔(dān)子，比如：文中母親肩上挑了100斤重的東西，對于母親來說那就是很重的擔(dān)子)這是多音字，還有一個讀音是什么?(擔(dān)dan第一聲)請你組個詞(擔(dān)負(fù))

　　b字形教學(xué)(教師在學(xué)生讀生字時順便板書“摔、越、瘦”，問：請你來提醒一下周圍的同學(xué)，在書寫這些字時你覺得什么地方要注意?)提醒學(xué)生：“摔”不能漏寫“率”中的一點(diǎn)，“瘦”里面的一豎要穿過橫，“越”的包圍結(jié)構(gòu)里是豎提不是撇。評：謝謝你的提醒，相信大家一定會在書寫的時候注意起來。

　　c字義教學(xué)(板書翻( )越()”)誰來把詞語補(bǔ)充完整?你知道“翻”和“越”是什么意思嗎?(就是爬、跨的意思，從山和嶺的一邊到另一邊。)知道詞語什么意思了嗎?(就是爬過山，跨過嶺。走過一道道山嶺。)評：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，邊度邊想，這些詞語的意思你都能理解。

　　⑵檢查課文朗讀。

　　a生字會讀了，朗讀課文也就順利了許多。誰來讀一讀課文第一自然段，其他同學(xué)專心聽，聽聽他讀得好不好?

　　學(xué)生讀第一自然段。讀后師生交流：字音讀準(zhǔn)了嗎?有語句讀錯沒有?

　　引導(dǎo)說話，概括段意。這一自然段主要講了“我”去醫(yī)院守護(hù)生病住院的母親時，抱起母親讓護(hù)士換床單，才發(fā)現(xiàn)母親的身體是那么輕。

　　b指名2位同學(xué)分別讀課文第二、三自然段，仍然引導(dǎo)說話，概括段意。第二、三自然段主要講了“我”回憶母親的往事，心里難過、愧疚。

　　c教師朗讀課文第四、五自然段，提醒學(xué)生注意給老師糾正錯誤。

　　交流：誰來說說這兩個自然段又講了什么?

　　我突發(fā)奇想，把母親抱在懷里入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親眼里留下了淚水。

　�、歉爬ㄎ恼聝�(nèi)容

　　剛才我們把課文分成三部分，說了說每個部分的意思，如果把這三部分的意思有機(jī)的串聯(lián)在一起就成了課文的主要內(nèi)同了。誰來試一試?能否用上板書中的一些詞：摔倒、翻山越嶺、重?fù)?dān)，再來試試。

　　(課文寫了“我”去醫(yī)院守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑真重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，“我”像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。)

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初步解決了生字字音、字形、字義的教學(xué)任務(wù)，理清了課文脈絡(luò)，整體感知了課文內(nèi)容，循序漸進(jìn)地進(jìn)行了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段中提出的“能初步把握文章的主要內(nèi)容”這個訓(xùn)練。

　　三、緊扣“抱”字，觸摸情感。

　　1、根據(jù)質(zhì)疑，找出語句。

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，這些問題(教師在這些問題下畫上橫線為什么第一次抱母親?“誰”第一次抱母親?是怎樣抱母親的?在什么時間在什么地點(diǎn)第一次抱母親?第一次抱母親，抱的人又是什么感受?)的答案很快在課文第一自然段中找到了，請用筆畫出來。

　　2、指名朗讀，交流學(xué)習(xí)。

　　請同學(xué)們自由的選擇問題，說說你所找到的答案。

　　a在什么時間什么地點(diǎn)第一次抱母親?(時間：母親生病住院，兄弟姐妹輪流守護(hù)，正好輪到我的那天;地點(diǎn)：醫(yī)院;文章開始就告訴了我們事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。)

　　b “誰”第一次抱母親?(文中的“我”)為什么第一次抱母親?(因?yàn)樽o(hù)士來換床單，母親又病得不輕，下床吃力，所以抱母親。)

　　c怎樣第一次抱母親?(指名讀句子：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。)教師引導(dǎo)學(xué)生做動作：左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱。這句話把“我”抱母親的動作寫得很清楚，本以為能穩(wěn)穩(wěn)地抱住母親，結(jié)果出乎意料，我差點(diǎn) 仰面摔倒。

　　為什么會差點(diǎn)仰面摔倒呢?(沒有想到母親這么輕，所以用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒)

　　d抱完母親后什么感受?(本以為母親有100多斤，沒想到母親這么輕，覺得自己太不了解母親了，太不關(guān)心母親了，心里很難過)出示句子(我說：“我沒想到我媽怎么輕�！�)，指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的感受。

　　四、簡要小結(jié)，布置作業(yè)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道作者第一次抱母親差點(diǎn)仰面摔倒，這一抱讓作者知道了母親原來是這么輕，這一抱更引起了作者深深的思考。課后，請同學(xué)們讀讀下文，看看作者都想了些什么?

　　作業(yè)：

　　正確、流利地朗讀課文，邊讀邊思考：作者第一次抱母親后都想了些什么?

　　第二課時

　　一、開門見山，導(dǎo)入課文

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第13課——第一次抱母親。抱母親，多么簡單的一個動作，卻讓我的心情很不平靜。這節(jié)課，就讓我們一起來好好地品味一下作者的第一次抱母親。

　　二、品詞析句，體會心情，感悟母愛

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