六年級音樂《小黃鸝鳥》說課稿

時間：2022-07-12 17:22:20 說課稿我要投稿

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六年級音樂《小黃鸝鳥》說課稿

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的六年級音樂《小黃鸝鳥》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

六年級音樂《小黃鸝鳥》說課稿

　　今天我抽到的題目是選自人音版教材六年級上冊第二單元《草原牧歌》中的一首歌曲《小黃鸝鳥》，描寫草原內(nèi)容的歌曲在前幾冊中都涉及過，教材設(shè)計本單元，意在讓學(xué)生了解更多的蒙古族音樂文化：如長調(diào)和短調(diào)歌曲�！缎↑S鸝鳥》是一首蒙古族的短調(diào)民歌，歌曲情緒細(xì)膩、爽朗，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛，本課主要是用二聲部學(xué)唱這首歌曲，六年級學(xué)生已有能力演唱較簡單的二部合唱。基于對教材的分析和對學(xué)生的了解，結(jié)合課標(biāo)的要求，我確定了3個目標(biāo)：

　　1、通過簡單的歌表演，進一步感受蒙古短調(diào)中歌唱家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的情感。表現(xiàn)蒙古民族的音樂特色。

　　2、通過輔助練習(xí)樹立和鞏固學(xué)生音程、和聲的概念，訓(xùn)練合唱能力。

　　3、能嘗試用二聲部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》

　　我認(rèn)為本課的重點是：

　　1、感受蒙古民歌風(fēng)格，體驗歌曲中歌唱家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2、能親切自然地演唱歌曲，充分表達內(nèi)心情感。

　　難點：

　　1、第一主旋律中后十六分音符的演唱

　　2、能用二部合唱形式演唱歌曲。

　　我將主要采用“體驗法”和“聽唱法”來教學(xué)。

　　下面我就一邊結(jié)合我的教學(xué)理念和教學(xué)方法，一邊展示我的教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)流程：

　　課前準(zhǔn)備：用多媒體播放《美麗的草原我的家》并配上草原風(fēng)光的圖片。同時為學(xué)生分發(fā)筷子、系上頭飾。

　　一、進入課堂，老師說“看到這么多系著紅頭帶的小伙子、姑娘，老師仿佛來到了內(nèi)蒙古，啊，PANSENBEINU？蒙古語你好的意思，學(xué)生說：SENBEINU�！�

　　老師說“蒙古族人民是一個非常熱情好客的民族，在宴請朋友時還常唱一首祝酒歌《銀杯》師生一起唱已學(xué)過的歌曲《銀杯》，并提示用豪爽的情緒來學(xué)唱（表演）

　　二、話鋒一轉(zhuǎn)，老師說：老師還會用手勢語向大家問好：

　　“561”由此展開柯達伊手勢的三度和聲練習(xí)。把學(xué)生分成二組，按照老師的給出的手勢演唱，“13355136”（表演）

　　三、“內(nèi)蒙草原景美麗、人熱情，歌曲更有特色：通過這一句過渡語，進入下一個環(huán)節(jié)：視唱練習(xí)，解決二聲部難點。

　　1、出示第一主旋律，跟琴學(xué)唱，完后請學(xué)生談對這一旋律的初步感覺。生說：“旋律跨度大”師總結(jié)：“蒙古民歌中有一個很大的特點就是旋律跨度很大，這一特點更加體現(xiàn)了蒙古族人民的豪放、大氣”然后老師特地圈出后十六分音符的二個小節(jié)。

　　2、（表演）其實如果作為單聲部來說，出現(xiàn)很多“后十六”是正�，F(xiàn)象，并不容易造成把握不準(zhǔn)節(jié)奏的情況。但是當(dāng)兩個聲部的“后十六”沖撞在一起“打架”時，學(xué)生馬上就會被其它聲部的“后十六”所干擾。因此特別解決后十六分音符的演唱，引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音來唱，并強調(diào)強拍。

　　3、出示第二旋律聲部。跟琴一起學(xué)唱，提出注意點（表演）節(jié)奏要拉寬，并唱滿拍子，讓學(xué)生體驗在遼闊的草原上演唱。

　　4、二部合唱，我用手勢提醒提醒兩個聲部前后相差二拍。

　　5、加上筷子分組練習(xí)“筷子是蒙古族人民載歌載舞時最喜愛用的道具之一，現(xiàn)在讓我們用它來為旋律打打節(jié)奏。”（表演）在老師指導(dǎo)下請學(xué)生合著二聲部音樂一起打節(jié)奏。

　　四、解決了二聲部的難點后開始學(xué)唱歌曲

　　“小黃鸝鳥原是一首情歌，經(jīng)音樂家改編，現(xiàn)在成了一首人人喜愛演唱的歌曲，請你仔細(xì)聆聽，歌曲唱出了什么內(nèi)容，給你什么感受？”學(xué)生分析作品：老師說：“小黃鸝現(xiàn)在不僅只是代表翱翔在天空中的鳥，也是代表親人朋友。

　　1、聆聽音樂，師問：“歌曲有幾個部分組成，前后兩部分結(jié)構(gòu)有什么不同“，先唱好第一聲部，

　　2、聆聽在心里唱，注意聽第二聲部的特點。

　　3、分聲部完整唱，教師注意指揮第二聲部加入，要求聲音均衡。

　　4、師生對唱，

　　5、情感提示：就是在和親人和朋友訴說，并用自豪爽朗的情緒來演唱。（表演）

　　五、表演：

　　先介紹筷子舞的基本動作和要領(lǐng)（頭、手腕、手臂動作）動作要有精神，做出自豪的感覺。同時播放牧民們在草原上載歌載舞的圖片，讓學(xué)生全體起立，面對面表演，要求有交流感，像是在互相訴說，在贊美家鄉(xiāng)。在載歌載舞中把歌曲推向高潮，老師就在這樣的氛圍中開始結(jié)束語：

　　“好美啊，美妙的歌聲、豪放的舞蹈、讓老師很感動，仿佛到了美麗如畫的內(nèi)蒙古大草原，真是一種美的享受”。以上就是我對這堂課的設(shè)計，希望得到各位老師的指點。謝謝！

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