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《ɑo ou iu》說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《ɑo ou iu》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《ɑo ou iu》說課稿1
一、拼音預(yù)習(xí)。
�。ㄒ唬┳x音
1、請認真仔細的觀察課文42頁的插圖，看看圖上都畫著什么？說給爸爸媽媽聽。
2、聽班班通10課中復(fù)韻母ɑo、ou、iu的正確讀音三遍，跟讀三遍。
3、聽班班通10課復(fù)韻母ɑo、ou、iu四個聲調(diào)的讀法，學(xué)班班通老師的樣子也讀一讀（至少讀三遍）。你一定可以的，加油！
4、聽班班通10課聲母和復(fù)韻母ɑo、ou、iu相拼的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，學(xué)班班通老師的樣子也拼一拼，并帶上四聲調(diào)拼讀。記得要多讀幾遍哦！
5、說說ɑo、ou、iu由哪兩個字母組成？怎樣記住它的形？
6、認讀課本43頁生字條中的生字，把每個字的字節(jié)拼讀3遍。再讀一讀生字，并口頭給每個生字組2個詞語。
�。ǘ┮艄�(jié)
觀察課本43頁下面四線格中的音節(jié)，先拼讀音節(jié)三遍，然后說一說音節(jié)如何讓書寫？再說說聲調(diào)怎樣標？
�。剀疤崾荆阂艄�(jié)在書寫的時候要寫的盡量緊湊、勻稱，形成一個整體。寫的.時候要按從左至右的順序，在四線格中寫完所有的字母后再標聲調(diào)。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。）讀音（標調(diào)規(guī)則：有ɑ標ɑ上，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后。）
二、課文預(yù)習(xí)。
1、觀察課本第43頁最上面的圖片，說說你都看到了什么？（說給爸爸媽媽聽，注意把話說完整。）圖片旁有四個詞語，你可以借助圖片或拼音認識它們嗎？請多讀幾遍！
2、聽班班通中的兒歌《歡迎臺灣小朋友》的錄音五遍，跟讀最少五遍。相信你一定可以讀的流利又有節(jié)奏。
請你在兒歌《歡迎臺灣小朋友》里用“Ο”圈出帶有紅色拼音的生字和音節(jié)，請你多讀幾遍。并在兒歌中用“—”畫出它們組的詞語。
家長簽字：
《ɑo ou iu》說課稿2
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是一年級上冊拼音教學(xué)的第十一課——《ɑo ou iu》的部分，這課用兩課時教學(xué)，現(xiàn)在要說的是第一課時的內(nèi)容。
這課時是三個復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，并用聲母與ɑoｏu iu組成音節(jié)的拼讀，課中每個復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是冬天到了，小朋友穿著“棉襖”到泳池邊去為游泳比賽吶喊助威，“襖”提示ɑo的讀音。第二幅圖是海鷗低飛的情景，“鷗”提示ou的讀音。第三幅圖是小朋友比賽游泳的情景，“游”提示iu的讀音。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)課標對小學(xué)一年級的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，我制定了以下幾條課時目標：
�、逯R目標
1、學(xué)會ɑoｏu iu三個復(fù)韻母，能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。
2、會讀ɑoｏu iu的四個聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。
3、練習(xí)與聲母拼讀。
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1、培養(yǎng)孩子比較熟練地讀準ɑoｏu iu的音，認清它們的形的能力。
2、培養(yǎng)孩子記憶、思維能力，提高語文素養(yǎng)。
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通過拼讀、書寫，培養(yǎng)孩子認真細致的好習(xí)慣。
三、說教法學(xué)法
為了達到本課時的目標，我安排了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)單韻母和三個已學(xué)復(fù)韻母ɑi ei ui，為學(xué)習(xí)新的復(fù)韻母作鋪墊。
2、借助課件指導(dǎo)孩子正確讀出ɑo ou iu。并讀準讀音、認清字形、四聲拼讀學(xué)習(xí)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)拼讀，在孩子準確掌握ɑo ou iu及四聲后，我再帶孩子進行復(fù)韻母與聲母的拼讀練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，我首要的'目的是練習(xí)拼讀音節(jié)，熟悉復(fù)韻母的發(fā)音；其次是，擴大孩子詞匯量、幫助他們積累詞語。正如小語教學(xué)指導(dǎo)意見中所說“重視引導(dǎo)學(xué)生主動地積累詞語，準確地運用詞語，注重在生活中擴大識字量�！�
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母ɑi、ei、ui及六個單韻母的讀音。
2、出示課件：冬天，小朋友在游泳場玩耍，海鷗低飛的情境圖，并配上復(fù)韻母ɑo、ｏu 、iu，四個單韻母及四聲，孩子讀完房子打開呈現(xiàn)出五彩繽紛的焰火。
3、揭示本課要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，板書：11 ɑoｏu iu
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ɑo 、ou 、iu
1、看表音圖提出ɑoｏu iu三個復(fù)韻母。
�、诺谝环鶊D師：第一幅圖畫的是什么？“襖”的音是第三聲，讀第一聲是什么音？（老師打手勢引導(dǎo)）出示拼音卡片：ɑo，齊讀ɑo。師：為什么說ɑo也是復(fù)韻母？注意觀察老師讀ɑo時的口形變化。師：老師讀ɑo時，口形有什么變化？說明：復(fù)韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快�？纯ㄆ毩�(xí)讀音。（開火車，分組讀，教師檢查口形）
⑵第二幅圖孩子自由交流，ｏu怎樣讀？讀到時要注意什么？匯報結(jié)果，指名孩子讀ｏu音，大家評價，鼓勵孩子大膽地發(fā)言，能正確對待別人的評價，正視自身缺點并改正。
小結(jié)：兩個單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。（開火車正音）
�、堑谌鶊D方法同上學(xué)習(xí)（略）。
�。ㄗ尯⒆屿柟趟鶎W(xué)知識，上新課時觀察老師的口型，師指導(dǎo)發(fā)音，并用手勢引導(dǎo)，是因為更夸張地把口型在孩子面前展示出來，孩子更容易看清復(fù)韻母的口型變化，掌握發(fā)音。）
2、復(fù)習(xí)ɑo 、ｏu、 iu三個復(fù)韻母，用卡片按順序和打亂順序認讀。
3、練習(xí)讀ɑo 、ｏu 、iu的四聲。
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
師問：誰能讀出ɑoｏu iu的四聲？（出示ɑoｏu iu）出示順序讀四聲和打亂順序讀。
4、引導(dǎo)觀察、抓住特點、指導(dǎo)書寫。
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
�。ㄗⅲ旱谝淮沃谱魉木�三格不懂拉整齊，請教教）
�。ò逖荩哼厡戇呏v解，指導(dǎo)孩子正確的書寫格式，注重孩子寫完之后的反饋，看看有問題再做個別指導(dǎo)。）
5、接龍游戲：出示復(fù)韻母ɑo、ou、iu與所學(xué)聲母相拼，上一個孩子剛讀完，下一個孩子快速接上讀，看誰讀的既快又準。
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出示：d ɑo h ou n iu
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�。ㄓ腥さ挠螒蚣瓤梢造柟毯⒆訉嵞傅钠醋x記憶，又可以提升與聲母的相拼練習(xí)。）
�。ㄈ┛偨Y(jié)（略）
（四）板書設(shè)計。
ɑ——o o——u i——u
āo áo ǎo ào ōu òu ǒu óu īu íu ǐu ìu
�。ㄒ荒昙壍暮⒆颖容^好玩好動，我將板書設(shè)計成了一個可愛的小房子，我想孩子一定會有很大的吸引力。指導(dǎo)書寫時我把學(xué)習(xí)拼音和培養(yǎng)情感有機結(jié)合起來，放手讓學(xué)生去觀察，去實踐，書寫復(fù)韻母時提醒孩子“一家人相親相愛，要靠攏，”重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)孩子高尚的情操和審美情趣，使孩子形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。）
《ɑo ou iu》說課稿3
一、說教材
在上課前我對本課的教材以及學(xué)生情況進行了分析，并由此確立了本課的教學(xué)主題，教學(xué)目標和教學(xué)重難點。
1.教學(xué)主題
漢語拼音是認識漢字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。但同時也是小學(xué)語文教學(xué)中最枯燥,乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生,這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。要使這枯燥無味的拼音，變成活潑有趣的小生靈展現(xiàn)在兒童的眼前，讓孩子們愛學(xué)樂學(xué)。依據(jù)新課程標準精神，緊扣新教材特點，在漢語拼音教學(xué)中我認為應(yīng)確立“趣為先”的指導(dǎo)思想，并據(jù)此設(shè)計行之有效的教學(xué)方法。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)主題為：讓拼音教學(xué)更具趣味實效性。
2.教學(xué)目標
并且根據(jù)新課程標準及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標：知識與技能目標：學(xué)會復(fù)韻母ɑoouiu及其四聲，能夠讀準音，認清形�？磮D能說幾句簡單的話,。過程與方法目標：通過活動、情境戲等方式，正確熟練地讀準每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：以游戲和學(xué)生自學(xué)嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語文。
3.教學(xué)重難點
同時我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準ɑoouiu三個復(fù)韻母的音，認清字形”為學(xué)習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“ɑoouiu”三個復(fù)韻母的四聲及其標調(diào)規(guī)則并以讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)為教學(xué)難點。
二、說教法
本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我就通過生動的語言，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
三、說學(xué)法
（1）觀察法本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與拼音之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音和形的目的。
（2）游戲激趣法在本課教學(xué)中我插入游戲，通過學(xué)生的參與和體驗，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)。
�。�3）自學(xué)嘗試法著名的'教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁�！币虼�，在教學(xué)完ɑo的音形和四聲后，我利用學(xué)習(xí)單分步引導(dǎo)讓學(xué)生嘗試自學(xué)ou、iu的音形和四聲，把主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
四、說教學(xué)過程
本課教學(xué)過程分為三個板塊：
第一板塊：
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入《語文課程標準》中明確指出：漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。所以在這一部分，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：一上課我就以去拼音王國旅行的情境把學(xué)生帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，以拼音娃娃來迎接孩子們，并開來火車的形式既鞏固復(fù)習(xí)了上節(jié)課的舊知，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生發(fā)揮想象練習(xí)說話，從而培養(yǎng)學(xué)生看圖說話發(fā)展語言的能力。
第二板塊：
自主合作探究學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ɑoouiu這一板塊我分為兩個部分：
1.看圖學(xué)習(xí)
復(fù)韻母ɑo的音形及四聲首先出示棉襖圖，告訴學(xué)生：“襖”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就像ɑo了，并讓學(xué)生說說它是由什么字母和什么字母合起來的。接著運用示范讀、跟讀、齊讀等方式鞏固ɑo的讀音。最后還運用了“戴帽子”游戲，給ɑo標上了調(diào)，并采用“找朋友”的方式拓展了孩子們的詞語積累量。
2.自主學(xué)習(xí)
復(fù)韻母ou、iu的音形及四聲在這一環(huán)節(jié)，我利用學(xué)習(xí)單分步引導(dǎo)讓學(xué)生嘗試自學(xué)ou、iu的音形和四聲，把主動權(quán)還給學(xué)生，通過學(xué)生的參與和體驗，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率，同時也培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
第三板塊：
鞏固練習(xí)在鞏固練習(xí)中，我一共安排了兩項：
1.玩“吃桃子”的游戲，讓孩子們在游戲中鞏固，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識；
2.書寫《習(xí)字冊》。
以上就是我設(shè)計本節(jié)課的過程，謝謝大家！
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