《駱駝尋寶記》說課稿

時間：2022-07-08 14:55:15 說課稿我要投稿

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《駱駝尋寶記》說課稿

　　作為一名教學工作者，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的《駱駝尋寶記》說課稿，希望對大家有所幫助。

《駱駝尋寶記》說課稿

《駱駝尋寶記》說課稿1

　　一、說教材：

　　1、教材的地位及作用

　　《駱駝尋寶記》是一篇具有時代特點的新童話。敘述的是駱駝歷經(jīng)艱險尋寶成功的故事。塑造了一個堅忍不拔，勇敢無畏，造福他人的藝術形象，歌頌了無私無畏的精神。這篇童話淺顯易懂，想象豐富，情節(jié)生動，結構嚴謹，有著清晰的故事發(fā)展脈絡。本文寫作的特點主要有兩個：一是襯托手法的運用，以眾多動物的無功而返襯托駱駝的百折不撓，以眾多動物的心懷私念襯托駱駝的無私胸襟。二是語言運用的準確生動，描寫十分符合動物自身特點，適合學生借鑒模仿。

　　本文是初中階段編排的第二個童話單元。又是本單元首篇課文，具有承前啟后的地位，所以既應注意與舊知的聯(lián)系，又應注意對新知的提示。作為童話，應將發(fā)展學生想象力作為一個重要目標，作為單元首篇課文，要在教學中滲透閱讀童話的一般方法。

　　2、說教學目標

　　新教材強調培養(yǎng)學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。結合教材和學生實際，我擬定教學目標為：

　�、抛R記字詞，把握這篇童話的內容。

　�、评砬遄髡咚悸罚w會本文的構思與組織材料上的巧妙。

　�、求w會作者是怎樣運用語言塑造駱駝這一形象的深刻含義，培養(yǎng)學生高尚的思想境界，樹立正確的價值觀。

　　3、教學重點和難點

　　根據(jù)《語文課程標準》的要求，結合課文內容特點，確定教學重難點如下：

　　教學重點：分析駱駝形象，品析本文語言特點，培養(yǎng)學生的想像力。

　　教學難點：分析精巧的文章結構，品析本文語言特點。

　　二、說教學方法：

　　陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。”現(xiàn)代教育理論也認為，比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學生學習興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此，教學中最重要的是研究如何調動學生學習語文的主動性、積極性，如何教給學生學習的方法。鑒于此，我決定在教學中首先與學生建立真摯、融洽的師生關系，營造寬松、和諧民主的'課堂氣氛；其次本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學方法如：問答式教學法、情境教學法、朗讀法、默讀、速讀法等。激發(fā)學生興趣，突破教學重難點，以發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，教會學生學習。

　　三、說學法

　　1、學生現(xiàn)狀：初一學生具有閱讀淺易記敘文尤其是生動有趣的童話的能力。然而抓表層易，知本質難；知思路易，明思想難；知局部易，觀全文難；習得知識易，遷移能力難。

　　2、學法指導：①課前預習，了解作者及體裁，自學生字詞：②課堂上展開討論，明確重點，品味鮮明、生動、準確的語言，引領學生體會領悟語言中的感染力；③在教師的點撥引導下，理解駱駝形象的深刻含義，聯(lián)系生活實際，探討這一形象的現(xiàn)實意義。

　　四、說教學設計

　　主要教學程序如下：激趣導入—檢查字詞—整體感知—研讀理解—拓展延伸

　�。ㄒ唬┎轮i激趣，導入新課。布魯納說：對學生學習內因的最好激發(fā)，是對所學材料的興趣。激發(fā)興趣，促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調發(fā)展，所以童話教學中也應恰當運用。為了能激發(fā)學生的興趣，營造良好的課堂氣氛，在課的開始，我讓學生猜謎語：四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重擔走沙漠，不怕烈日和風寒。讓學生猜謎，既調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，讓學生信心十足的進入課堂，同時又讓學生對駱駝的形象有大致的了解。此謎語難度不大，學生基本上能猜出謎底是駱駝，讓學生都很有信心地進入課堂，消除課堂中緊張情緒，有助于學生理解、學習課文。

　�。ǘz查字詞教學大綱中指出：初中語文教學要在小學的基礎上擴大識字量，重視積累詞語，培養(yǎng)語感。根據(jù)本文中有許多優(yōu)美詞語的特點，在第二環(huán)節(jié)中我引導學生自學生字，積累詞語。進行預習方法的指導，同時也為下一環(huán)節(jié)的學習排除障礙。

　�。ㄈ┏踝x感知：根據(jù)教育心理學的特點：疑問能激起學習欲望。在這一環(huán)節(jié)，我設置了兩個思考題，讓學生在默讀中思考，進行圈點勾畫，在思考中初步感知課文內容。突出學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)。這兩個思考題是：

　　1、課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，請邊讀課文，邊將這些動物圈點出來。

　　2、駱駝尋到的是什么寶？

　�。▽W生發(fā)言，教師引導：在構思上，作者下了一番苦功，對前后的內容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。

　　基于上述構思，課文可切分成兩部分：

　　第一部分（1——10段），寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。

　　第二部分（11——19段），寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

　　關于文章構思這是一個教學難點，此時在學生發(fā)言的基礎上，教師要恰當引導幫助學生理清結構。）

　　（四）研讀理解課標中指出：要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是鼓勵運用探究式的學習方式。為此，在此環(huán)節(jié)教學中設計以下幾個問題：

　　1、其他動物在尋寶路上表現(xiàn)怎樣，作者是怎樣寫得？

　�。ㄟ\用賽讀的方式，教師出示圖片，學生快速找到課文描寫并分析，體會生動、準確、富有感染力的語言及寫法。運用賽讀的目的是教會學生用掃視法默讀，提高閱讀效率。出示各種動物的照片、各種動物尋寶時的場面，為了盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。因為心理學實驗表明：形聲并舉同時刺激學生感官，可使其對信息的接受與記憶保持收到1+1=3的效果。這一環(huán)節(jié)重視指導學生閱讀童話的方法，為突破教學重難點奠定了基礎，創(chuàng)設了在愉悅環(huán)境下學習童話的氛圍。）

　　2、課文題目是《駱駝尋寶記》，為什么開頭卻用了那么多篇幅寫其他的動物？（學生發(fā)言交流，進一步體會本文精巧的結構。）

　　3、駱駝尋寶歷程歷經(jīng)了哪些艱難險阻？他是怎樣闖過這些的？（這時要引領學生精讀賞析課文，運用齊讀、指名讀等形式深入理解領悟課文內容）

　　4、駱駝尋到寶的主要原因是什么？駱駝形象具有怎樣的社會現(xiàn)實意義？（學生交流，教師總結）以上設計能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，可啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力，激發(fā)其學習的主動性、積極性。

　�。ㄎ澹┩卣寡由欤�1、2任選一題完成）

　　1、假如你是駱駝，在尋寶路上你會有什么樣的心理活動？用第一人稱寫150字左右的片段。

　　2、想象文中沒有出現(xiàn)的動物，例如老鼠、貓等，想象如果他們也去尋寶，又會怎樣上路，怎樣退場呢？運用擬人化的手法描寫出來，要突出特點。

　　3、課外搜集資料：目前我國土地沙漠化問題十分嚴重破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象也不時發(fā)生，你如何看待這些問題，如何解決這些問題？

　　在這一環(huán)節(jié)，任選一題是考慮學生興趣。練習1與練習2培養(yǎng)學生的想象力，寫片斷進行遷移練習，達到以寫促讀的目的。練習3注重學生搜集資料，分析問題。學生通過積極參與，再現(xiàn)生活閱歷，密切語文與生活的聯(lián)系。

　　總之，我利用同學們對童話有極大興趣這一點作為切入點，始終以學生作為課堂的主體，學習本文構思、組材奇巧，語言生動，富有童趣的特點。通過朗讀——理解——質疑——合作——解疑——遷移這一循序漸進的過程，在熱烈、平等、輕松的氛圍中完成本節(jié)課的教學內容。讓學生進行探究式學習，指導學生主動地獲取知識，獲得成功地喜悅。

　　五、關于教學效果預測

　　本節(jié)課的教學設計，緊扣學生既好動又有強烈的求知欲和表現(xiàn)欲的心理特點，學生是課堂主人的教學理念，課堂教學充分發(fā)揮學生的主體性，根據(jù)學生情況營造出平等、民主、開放、和諧的課堂教學氛圍。通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)訓練了學生自主學習習慣，理解課文豐富內涵，學習本文鮮明、生動、準確、富有感染力的語言。體會了本文精巧的構思。通過片斷練習，培養(yǎng)學生想像力使學生感受學習童話的快樂，激發(fā)學生課外閱讀童話的興趣。通過學生親自動手查閱資料，了解治理沙漠的方法，培養(yǎng)學生自主探究精神。達到了預設的教學目的。

《駱駝尋寶記》說課稿2

　　各位評委，老師：

　　大家好！我叫xx，我說課的內容是《駱駝尋寶記》第一課時，下面我從教材分析、教材處理、教法與學法、教學過程四個方面來說說這節(jié)課的教學設計。

　　一、教材分析。

　　1、教材的地位及作用。

　　《駱駝尋寶記》是語文版《義務教育課程標準實驗教科書》七年級語文（下）冊第三單元的第一篇課文。從教材編排的意圖看，作為單元首篇課文，它對單元教學起著舉一反三的示范作用。從內容上看，這是一篇具有時代特點的童話，文章淺顯易懂，敘述的是駱駝歷經(jīng)艱險尋寶成功的故事，塑造了一個堅忍不拔、勇敢無畏、造福他人的藝術形象，歌頌了無私無畏的精神。從藝術上看，這篇童話想象豐富，情節(jié)生動，結構很嚴謹，有著清晰的故事發(fā)展脈絡（起因、發(fā)展、高潮、結局），適合學生借鑒模仿，同時在語言和寫作技巧上也很講究，值得學生學習。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，并且是知識的源泉�！倍鴮W習童話正能培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新意識，落實課程標準規(guī)定的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。同時，將語文知識和思想教育、人文知識和自然科學知識結合起來，培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。

　　2、教學目標及依據(jù)。

　　新課標強調培養(yǎng)學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。結合教材和學生實際，我擬定教學目標為：

　　（1）知識和能力目標

　�、倮斫庹n文豐富內涵，學習本文鮮明、生動、準確、富有感染力的語言。

　�、趯W習本文精巧的構思。

　�、弁ㄟ^片斷練習，培養(yǎng)學生想像力。

　　（2）過程和方法目標

　�、偻ㄟ^“讀”、“議”、“講”、“演”使學生感受學習童話的快樂，激發(fā)學生課外閱讀童話的興趣。

　　②通過閱讀資料，了解治理沙漠的方法，培養(yǎng)學生自主探究精神。

　�。�3）情感態(tài)度和價值觀目標

　�、賹W習駱駝精神，樹立正確的價值觀。

　�、谝龑W生關注生態(tài)環(huán)境，參與環(huán)境保護行動。

　　說明：確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重及其有機聯(lián)系、三位一體、不可分割的教學理念。

　　3、重點與難點：

　　根據(jù)《語文課程標準》的要求，結合課文內容特點，確定教學重難點如下：

　　（1）教學重點：分析駱駝形象，品析本文語言特點，培養(yǎng)學生的想像力。

　�。�2）教學難點：分析精巧的文章結構，品析本文語言特點。

　　二、教材處理。

　　1、學生狀況及對策：

　　學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現(xiàn)有困難及某些學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。七年級下學期的學生，對童話的把握程度大都還只停留在了解故事內容的水平上，而對語言特點、形象刻畫、情節(jié)安排以及文章的思想內容等的理解、領悟能力還比較低，并且他們的想象能力尚在進一步形成中。所以在教學本文時，我通過“讀”、“議”、“演”、“練”使學生掌握、運用語言；通過片斷練習，敘述駱駝的心理活動，引導學生進行大膽想像。通過多媒體展示相關資料，節(jié)省學生查閱資料的時間，降低學習難度。

　　2、內容的組織安排：

　　第一，充分預習。要求學生課下借助工具書和相關輔助用書進行預習，內容包括：作家作品；寫作背景；掌握生字生詞；熟讀課文、理清層次。

　　說明：學生在課前認真、充分地預習本文學習內容，不僅可以極大地提高課堂學習效率，也是讓學生變“要我學”為“我要學”的自主學習的具體措施。

　　第二，分解重點、難點。我將課文教學分三課時進行：第一課時，導入激思，朗讀課文、整體感知，拓展延伸；第二課時，理清課文結構；分析駱駝形象；探究課文寫法；第三課時，學習文章語言；片斷練習；研究拓展。

　　說明：分解重難點，目的是確保學生真正做到一課一得。

　　三、教法與學法。

　�。ㄒ唬┙谭ā�

　　1、在新課改理念的指導下，課堂教學應注重教師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設平等、民主的課堂氛圍，引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。在教學時，我采用情境教學法，討論法，師生互動法等，使學生在輕松的氛圍中學到了本課的知識。具體做法為：第一課時：以朗讀、訓練、交流為主；第二課時：以合作討論、探究為主；第三課時：以討論、交流、訓練為主。

　　2、采用多媒體輔助教學手段，擴大課堂教學容量。

　　說明：這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

　�。ǘ⿲W法。

　　教是為了不教。在教學中我著力倡導學生進行自主、合作、探究等方式的學習，先讓學生在學習小組內自由朗讀，合作分角色朗讀，加深對課文內容的理解；然后讓學生思考幾個問題，在自主研究的基礎上共同探討，對有爭議的問題作進一步討論，讓他們各抒己見，以培養(yǎng)學生的表達能力和敏銳的思維能力。為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力，我還設計了兩個拓展創(chuàng)新題，讓學生自由想象，拓展思維的廣度和深度。具體做法為：

　　自學、自讀、自悟占主導。讓學生在充分的朗讀過程中，自由地、有個性地感悟人物形象，有自己的思考過程，有自己感悟的空間。充分體現(xiàn)了發(fā)揮學生自主性的原則。

　　對比思考，引導深入感悟。在學生自主思考的基礎上，教師充分引導學生把不同動物前后的各種變化進行對比。例如：如駱駝與其他動物尋寶目的的對比，途中情形的對比，在這種對比中感悟故事的思想內容。

　　展開想象法。通過想象故事中沒有表述出來的情節(jié)，結合自己的親身經(jīng)歷，體會駱駝尋寶的行動和心理，進一步感悟文章的中心。

　　品詞析句，從字里行間搜索信息，感悟文章的中心。

　　四、教學程序：

　　第一課時：

　　主要教學內容：導入激思，朗讀課文、整體感知，拓展延伸。

　�。ㄒ唬⿲胄抡n 。（約5分鐘）

　　1、猜謎：（出示幻燈片1：謎語）四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重擔走沙漠，不怕烈日和風寒。

　　說明：此謎語難度不大，學生基本上能猜出謎底是駱駝。讓學生猜謎，調動學生興趣，激發(fā)求知欲，讓學生都很有信心地進入課堂，消除課堂中緊張情緒，同時對駱駝的形象、生活習性等有個大致了解，有助于學生理解、學習課文。

　　2、學生答出謎底后，教師便在黑板正中板書：駱駝。然后接著問：課文中的駱駝做了一件什么事呢？待學生答出“去尋寶或尋到寶”，便在“駱駝”后板書“尋寶”二字，最后再加上“記”使課文標題完整。

　　說明：這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生明白、理解標題與內容的關系（概述事件），為今后作文擬標題提供借鑒。

　�。ǘ┏踝x課文、整體感知（約25分鐘）（出示幻燈片2：導讀提綱）。

　　1、初讀課文，理解文意。

　　教師范讀課文前三自然段，然后指導學生聲情并茂地朗讀課文。

　　說明：教師的范讀可以激發(fā)學生的閱讀興趣，引發(fā)學生的情感共鳴，對文章產生興趣。

　　2、讓學生在小組內分角色朗讀（選擇第4至第10段中自己喜歡或讀得好的內容），在朗讀的過程中，模仿文中描寫的動物的樣子，學動物的叫聲，表演動物們爭相上路和紛紛半途而廢的情景。

　　說明：給你一個舞臺，展示你的風采，把主動權讓給學生。學生唱主角，真正把課堂的舞臺還給學生，七年級的`學生既好動又有強烈的表現(xiàn)欲，讓學生在學中玩、在玩中學，充分展示他們的朗讀能力、表演能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與能力，同時營造寬松、和諧、融洽、開放、富有情趣的課堂氛圍，調動一切可調動的積極因素，充分發(fā)掘學生的內在潛能，讓學生充分體驗學習過程的樂趣，從而去追求學習的成功。

　　3、根據(jù)學生朗讀情況，有針對性地指導，如：注意朗讀語氣————童話閱讀的主體是孩子，它充滿了想像和夸張，讀時要注意語氣的抑揚頓挫。如“在那遙遠的地方有一件無價之寶”一句中“遙遠”一詞要拖長聲音，“無價”重讀，）最后，讓學生個別示范朗讀（第4至第10自然段自己認為讀得最好的段落）。

　　說明：采用多樣的朗讀形式，有利激起學生學習的興趣，設計的方式有利全體學生的參與，這樣也落實了面向全體學生、使學生自主全面發(fā)展的原則。

　　4、學生復述故事。（先在學習小組內互相復述，然后推薦到班上發(fā)言交流）

　　說明：此項活動的目的是讓學生從整體上把握故事內容，鍛煉學生的表達能力；小組內互相復述可增加訓練的廣度，符合全面發(fā)展的原則。

　　（三）隨堂練習（約4分鐘）（出示幻燈片3）。

　　1、字詞積累，給加點字注音。

　　嗥______獾______瘸______踽踽______淙淙______攜手______

　　說明：通過此題，落實生字讀音，達到積累詞語的目的。

　　2、根據(jù)各種動物特征填空

　　（1）大公象扇動著兩只__________的耳朵。

　　（2）金絲猴聽到這個消息，二話沒說，穿上__________，又摘了十來個__________，裝進__________口袋里，往肩上一搭，也上路了。

　�。�3）孔雀心疼自己__________，也打個盤旋飛回去了。

　�。�4）長頸鹿是個巨人，_______，可是他已經(jīng)跑了兩天，這條路還是望不到盡頭。

　　說明：通過此題的練習，讓學生進一步把握金絲猴等一些動物的形象，為完成下一環(huán)節(jié)“拓展延伸”提供借鑒，也為下節(jié)課分析駱駝的形象和襯托的寫法打下基礎。

　�。ㄋ模┩卣寡由� （約10分鐘）（出示幻燈片4）。

　　同學們學習課文中對動物的描寫方法，列舉文中沒有出現(xiàn)的動物比如老鼠、貓等等，如果它們去尋寶，又會怎樣上路，怎樣退場呢？

　　要求：一定要抓住這種動物的特點；學習小組內交流，然后推薦到班上發(fā)言交流。

　　說明：此項活動目的是落實“知識和能力目標”③，培養(yǎng)學生的想象能力；學生通過積極參與，再現(xiàn)生活閱歷，密切語文與生活的聯(lián)系，即語文學習的外延與生活相等。

　�。ㄎ澹┱n堂小結。（約1分鐘）（出示幻燈片5）

　　課文敘述了眾多動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢，而駱駝歷經(jīng)艱險尋寶成功的故事。請同學們課后繼續(xù)熟讀課文，探究一下駱駝尋寶成功的原因。

　�。┎贾米鳂I(yè)。（出示幻燈片6）

　　1、課文題目是《駱駝尋寶記》，為什么用近一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)呢？

　　說明：學生結合板書內容思考此題，為下一節(jié)課分析課文的精巧結構作鋪墊。

　　2、個性練習設計（選做題）。

　�。�1）仿照下列例句來造句。

　　隱隱的青山，峰巒起伏，像座翡翠的綠屏風。

　�。�2）說說下列加點詞的作用。

　�、倏墒撬苤t虛，從不大喊大叫，只是默默的走著

　�、隈橊勔宰畲蟮哪托�，強行穿走這兩里長的“夾扁谷”

　　說明：選做題，訓練學生的語言能力，顧及學生的個體差異和不同的學習需求，尊重學生的個性發(fā)展，符合分層導學的教學原則。

　　（七）板書設計：

　　駱駝尋寶記

　　眾多動物：半途而廢失

　　尋寶寶

　　駱駝：歷盡艱辛得

　　說明：課堂小結時板書，直觀地表現(xiàn)了眾多動物與駱駝不同的行動產生不同的結果，讓學生對課文的主體內容一目了然，符合直觀性的教學原則。

　　八、教學評價：

　　本節(jié)課的教學，緊扣學生既好動又有強烈的求知欲和表現(xiàn)欲的心理特點，學生是課堂的主人的教學理念，課堂教學充分發(fā)揮學生的主體性，根據(jù)學生情況營造出平等、民主、開放、和諧的課堂教學氛圍，培養(yǎng)和訓練學生自主學習習慣，提高學生思維創(chuàng)造能力。

　　以上就是《駱駝尋寶記》第一課時的教學設計。謝謝，各位評委的指教。

　　附：第二、第三課時的教學內容概要。

　　第二課時

　　主要教學內容：理清課文結構；探究課文寫法；分析駱駝形象。

　　一、復習引入。

　　二、理清課文結構。

　　課文分成兩部分：

　　第一部分（1—10段）：寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。

　　第二部分（11～19段）：寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝

　　三、探究課文寫作手法。提問：文中都寫了哪些動物？為什么要寫這么多的動物？

　　四、分析駱駝形象。提問：駱駝尋到寶的原因是什么？課文是如何描寫的？

　　五、課堂小結。

　　駱駝尋寶成功的主要原因是，他有著堅定的信念、戰(zhàn)勝困難的勇氣和百折不撓的毅力。駱駝尋寶的目的不是為了自己，而是為了改變沙漠的面貌。

　　六、當堂訓練。

　　七、作業(yè)布置。

　　第三課時

　　主要教學內容：學習語言進行特色；片斷練習；研究拓展。

　　一、學習文章語言特色。

　　語言賞析：結合課后練習二，說說作者是怎樣抓住動物的特點進行描寫的。

　�。榱吮阌趯W生描述，老師可先做一個示例：作者用了“一群”、“擠在一起”來表現(xiàn)鴨子喜群居的特點。把鴨子尋寶的動機說成是“買個清水池塘……洗澡”，寫出了鴨子喜歡戲水的特點）

　　學生瀏覽課文根據(jù)提示，思考討論，然后交流明確。

　　二、片斷練習�？陬^作文：尋寶的路上駱駝會想些什么？

　　要求：用第一人稱，根據(jù)駱駝的行為合理想象。

　　策略：鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)想象能

　　三、研究拓展。

　　1、如何治理沙漠。（教師用多媒體展示搜集的相關資料。）

　　2、啄木鳥的寶在樹林，駱駝的寶在沙漠，你的寶又在哪兒呢，用你的寶給你自己設計一條成功之路。（學生課堂合作討論，然后交流）

　　四、課堂小結

　　五、布置作業(yè)。

《駱駝尋寶記》說課稿3

　　一、說教材：

　　《駱駝尋寶記》是當代兒童文學作家陳伯吹先生晚年創(chuàng)作的童話名篇，它生動活潑的語言、豐富深刻的內容極易激發(fā)學生的閱讀欲望，而平易的語言和并不復雜的故事情節(jié)又易于為學生理解和接受，在教學過程中，完全可以放手讓學生采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。這篇童話形象性非常強，所以可以采用學生編演課本劇和課堂討論相結合的形式進行教學，在編演和討論的過程中引導學生深入閱讀、理解文本，把握文章中的動物形象，賞析生動形象的描寫，體會駱駝堅定的信念、堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神和無私奉獻的高尚品質，從而使知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的三維目標有機整合于教學過程中。

　　本文具有鮮明的現(xiàn)實意義，駱駝這個形象代表了一類具有高尚精神境界的人，比如非典第一線的醫(yī)護工作者、抗洪搶險的戰(zhàn)士等等，他們都有堅忍不拔的毅力，百折不撓的精神，堅持不懈地為人類謀福利，通過學習本文可以引導學生怎樣樹立高尚的人生觀。通過本文的教學，還可以強化學生的環(huán)境保護意識，使學生認識到駱駝尋到的“寶貝”的真正價值。另外，在本文的教學過程中，還要求學生制作卡通圖片，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新意識。教學時要注意童話的體裁特點，采用靈活多樣的教學手段，來提高學生的閱讀與寫作能力，本文的構思和組織材料別具匠心，主人公駱駝不是一開始就出現(xiàn)了，而是在文章的中間才出現(xiàn)，作者巧妙運用反襯的手法，用其他動物的自私和懶惰來突出駱駝的高貴品質。本文語言也很有特色，鮮明、生動、準確，刻畫動物形象栩栩如生，教學中應該通過誦讀來認真領會。

　　二、說教學目標：

　　1。知識和能力：理解課文豐富內涵，學習本文鮮明、生動、準確、富有感染力的語言。學習本文精巧的構思。通過片斷練習，培養(yǎng)學生想像力。

　　2。過程和方法：整體感受，把握課文在構思和組材上的特點。通過“讀”、“議”、“講”、“演’’使學生感受學習童話的快樂，激發(fā)學生課外閱讀童話的興趣。通過學生親自動手查閱資料，了解治理沙漠的方法，培養(yǎng)學生自主探究精神。

　　3。情感態(tài)度和價值觀：讓學生充分體會駱駝堅定的信念、堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神和無私奉獻的高尚品質，從而培養(yǎng)自己堅強的意志與高尚的人格。

　　三、說教學方法：

　　陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學�！爆F(xiàn)代教育理論也認為，比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學生學習興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此，教學中最重要的是研究如何調動學生學習語文的主動性、積極性，如何教給學生學習的方法。鑒于此，我決定在教學中首先與學生建立真摯、融洽的師生關系，營造寬松、和諧民主的課堂氣氛；其次本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學方法激發(fā)學生興趣，突破教學重難點，以發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，教會學生學習。

　　（一）問答式教學法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力，激發(fā)其學習的主動性、積極性。

　�。ǘ┯懻撌浇虒W法：由于問答法可能造成師生交往范圍過窄，不利于調動廣大學生的積極性，因此結合采用討論法。這樣信息交流量更大，使信息呈立體交叉方式傳遞，改變了傳統(tǒng)教學以教師為中心的'課堂結構，突出學生的主體地位，民主氣氛更濃，有利于激勵廣大學生主動參與，培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

　�。ㄈ┣榫辰虒W法：一般在文學作品教學中常用，但我認為，本文作者用童話的形式生動地反映了當時的現(xiàn)實社會，寫得很有時代特點，完全可以運用情境教學法達成教學目標（二）。并且情境教學法可以激發(fā)興趣，促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調發(fā)展，所以童話教學中也應恰當運用。具體采用多媒體課件（駱駝及各種動物的照片、沙漠的照片、各種動物尋寶時的場面）、投影儀等，盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。因為心理學實驗表明：形聲并舉同時刺激學生感官，可使其對信息的接受與記憶保持收到1+1=3的效果。

　　另外，教會學生相應的閱讀方法，培養(yǎng)自學能力，體現(xiàn)學生的主體地位。

　�。ㄒ唬├首x法：教會學生朗讀，要求準確、流暢、傳神，齊讀要整齊。這是一種短時間內同時調動眼、口、耳、腦共同活動的閱讀，有助于發(fā)展學生的思維和語言能力，并加深對課文的理解。

　�。ǘ┧僮x法：這是一種眼腦直映、迅速獲取有用信息的閱讀方法，有利于廣范吸收知識，迅速開發(fā)信息資源，尤其適應快節(jié)奏、信息化的現(xiàn)代生活需要。具體教會學生用掃視法默讀，提高閱讀效率。

　　四、說學法

　　2、學法指導：①早讀預習，理清課文思路，概括主要內容，把握課文在構思和組材上的特點；②課堂上展開討論，明確重點，品味鮮明、生動、準確的語言，引領學生體悟語言中的感染力；③在教師的點撥引導下，理解駱駝形象的深刻含義，聯(lián)系生活實際，探討這一形象的現(xiàn)實意義。

　　五、說教學程序：

　　本課安排兩課時。第一課時主要教學程序如下

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　　課前預習。要求如下：①讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。

　�、谧x順文，并圈出最感興趣的內容。③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。

　�。ǘ┱袈犠x

　　1．攜（）手嫉（）妒對峙（）踽踽（）獨行溫馨（）淙淙（）潺潺（）花團錦簇（）

　　2．老師范讀1－3段，要求同學聽難讀音，體會感情（動物們急于去尋寶的迫切心情），領悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達效果）。（范讀旨在于音、情、意等方面對同學進行朗讀指導，引導同學聲情并茂地朗讀課文，學會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法）

　�。ㄈ├首x設疑

　　1．請同學分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確、朗讀聲情并茂。

　　2．設疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？

　�。ㄋ模┯懻摻涣�

　　1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？

　�。鞔_：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。）

　　2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？

　�。鞔_：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。）

　　3．構思特點

　　引導：在構思上，作者下了一番苦功，對前后的內容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。

　　基于上述構思，課文可切分成兩部分：

　　第一部分（1——10段），寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。

　　第二部分（11——19段），寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

　　4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

　　（五）質疑活動：鼓勵學生大膽質疑，組織好學生的討論活動。

　　總之，我利用同學們對童話有極大興趣這一點作為切入點，始終以學生作為課堂的主體，學習本文構思、組材奇巧，語言生動，富有童趣的特點。通過朗讀——理解——質疑——合作——解疑——遷移這一循序漸進的過程，在熱烈、平等、輕松的氛圍中完成本節(jié)課的教學內容。

　　六、說板書：

　　其它動物：半途而廢不得寶

　　對 ↑ 襯

　　比 ↓ 托

　　駱駝：堅持不懈終得寶

　　七、本課教學設計的主要特點

　　1、化繁為簡，重點突出。教材的處理，遵循“傷其十指不如斷其一指”的原則。

　　2、板書簡潔，鉤弦提要。

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