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《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿1
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還處于初級(jí)階段
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1．知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。
2．會(huì)動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3．會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
能力目標(biāo)：
1．通過(guò)討論交流學(xué)會(huì)區(qū)分串并聯(lián)電路。
2．通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，分析歸納串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路的興趣，體會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí)。
2．讓學(xué)生通過(guò)自主探究，主動(dòng)找出串并聯(lián)的特點(diǎn)和區(qū)分辦法，體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范畫(huà)出串并聯(lián)電路、動(dòng)手連接串并聯(lián)電路。
五、教學(xué)環(huán)境要求
1、教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)設(shè)備
2、教學(xué)資源：兩只規(guī)格不同的小燈泡、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干。
3、其他：
六、教學(xué)策略選擇
教法選擇：討論法、談話法、總結(jié)歸納法、實(shí)驗(yàn)法
學(xué)法指導(dǎo)：討論法、總結(jié)歸納法、實(shí)驗(yàn)法
七、教學(xué)媒體（資源）選擇
Ppt課件，串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，實(shí)物投影，學(xué)生動(dòng)手連接電路
�、倜襟w在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；c.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；f.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；j.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。
�、诿襟w的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；c.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問(wèn)—講解；f.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；j.自定義。
八、課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、引入（5分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
師展示一個(gè)小燈泡，提問(wèn)：
“你能畫(huà)出一個(gè)電路圖并連接電路，讓這個(gè)小燈泡亮起來(lái)嗎？” 分成四人學(xué)習(xí)小組，畫(huà)出電路圖開(kāi)始連接基本電路。讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本電路的設(shè)計(jì)和連接，為后面連接串并聯(lián)電路做準(zhǔn)備。
二、初識(shí)串并聯(lián)（8分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1．師提問(wèn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖：“如果想讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮，你能想出什么辦法嗎？”
2．展示學(xué)生所畫(huà)的電路圖，請(qǐng)學(xué)生充分思考，將電路圖進(jìn)行修正。
3．請(qǐng)學(xué)生討論，對(duì)所有電路圖進(jìn)行分類(lèi)。
4．小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面區(qū)分串并聯(lián)電路。 1．以組為單位設(shè)計(jì)電路，畫(huà)在白紙上。
2．反思如何正確規(guī)范地畫(huà)出電路圖。
3．小組討論，交流，區(qū)分串并聯(lián)電路。
4．自己總結(jié)出串并聯(lián)的“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面的區(qū)別。 畫(huà)在白紙上便于展示，而且不需要切換投影，節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了實(shí)際效率。
展示后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，可充分暴露學(xué)生問(wèn)題，同時(shí)又可加深印象。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)從基本形式上區(qū)分串并聯(lián)電路。
初步認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路的區(qū)別，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。
三、探究串并聯(lián)特點(diǎn)（20分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1．連接串并聯(lián)：
組織學(xué)生分別連接串并聯(lián)電路。
2．引導(dǎo)探究：
提問(wèn)：“在你所連接的電路中，你想探究些什么呢？”
3．開(kāi)關(guān)的作用：
如果學(xué)生沒(méi)有提出新問(wèn)題，師可以提問(wèn)：“在你們小組的電路中，把開(kāi)關(guān)的位置換幾下，你發(fā)現(xiàn)了什么？它的作用還一樣嗎？”
4．用電器之間：
提問(wèn)：“在你們所連接的電路中，試著取下其中一個(gè)燈泡，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
5．交流和評(píng)價(jià)：
師組織學(xué)生交換實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告，對(duì)兩種電路的區(qū)別加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生提出了質(zhì)疑的地方，可讓學(xué)生再次進(jìn)行交換探究。對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，給予充分的肯定。
6．總結(jié)：
提問(wèn)：“在‘開(kāi)關(guān)作用’和‘用電器之間關(guān)系’上，串并聯(lián)電路有什么區(qū)別？”
1．選擇串并聯(lián)電路進(jìn)行連接；
2．學(xué)生討論，思考想要探究的問(wèn)題；
3．針對(duì)所選擇的電路中開(kāi)關(guān)的特點(diǎn)進(jìn)行探究，總結(jié)開(kāi)關(guān)的特點(diǎn)，并記錄。
4．通過(guò)觀察，總結(jié)用電器間的相互影響作用。
5．不同探究小組的學(xué)生間相互交流，體會(huì)串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。并對(duì)有疑問(wèn)的'地方進(jìn)行交換探究。
6．學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論。從“開(kāi)關(guān)作用”和“用電器之間關(guān)系”兩方面再次認(rèn)識(shí)兩種電路。分成不同的探究小組進(jìn)行研究，可以節(jié)省課堂時(shí)間，
開(kāi)放課堂內(nèi)容，給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)！
通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，可加深印象。
交流中培養(yǎng)了科學(xué)研究的方法和合作中體現(xiàn)了科學(xué)研究的精神。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)和歸納。
四、總結(jié)對(duì)比（2分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
展示串并聯(lián)電路區(qū)別表格，讓學(xué)生整理思路，記錄筆記。 通過(guò)填寫(xiě)表格，再次總結(jié)本課的內(nèi)容， 對(duì)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)進(jìn)行再次強(qiáng)化。
五、物理與生活（5分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生判別串并聯(lián)電路。
利用串并聯(lián)電路特點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路。 思考，討論，完成必要的練習(xí)。 對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，試學(xué)生問(wèn)題的充分暴露，便于及時(shí)評(píng)價(jià)糾正。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)電路并聯(lián)電路
1、定義：
2、電路圖：
3、特點(diǎn)：
4、應(yīng)用：
十、教學(xué)反思
從內(nèi)容上看，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生們首次接觸大型的電路實(shí)驗(yàn)，是對(duì)前面的電路圖進(jìn)行鞏固的作用。本節(jié)課中所涉及的實(shí)驗(yàn)都已經(jīng)分別進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步掌握串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們認(rèn)識(shí)到，將嘗試教學(xué)理論應(yīng)用到物理教學(xué)中有利于課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和活動(dòng)課的相互結(jié)合；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造能力；有利于增強(qiáng)參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)顯示出強(qiáng)大的生命力。
《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿2
各位評(píng)委老師：
上午好！我今天說(shuō)課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》（板書(shū)：課題），下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行闡述。
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）八年級(jí)第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識(shí)別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫(huà)電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。
�。�2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
（3）會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開(kāi)關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)識(shí)別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)和興趣。
�。�2）在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，執(zhí)著探究的精神。
（3）通過(guò)列舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識(shí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：
正確識(shí)別串、并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)出合乎要求的電路圖，并根據(jù)簡(jiǎn)單的電路圖連接電路是本節(jié)課的重點(diǎn)，從實(shí)際電路中看出它的連接關(guān)系，設(shè)計(jì)各種要求的電路是這節(jié)課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┙滩奶幚�
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手去探究，直接接觸物理事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的激情。
二、教法學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭�
針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，主要采用學(xué)生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學(xué)方法相輔相成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設(shè)計(jì)——論證——?dú)w納——結(jié)論——指導(dǎo)實(shí)際”的科學(xué)探究活動(dòng)中去體驗(yàn)自然科學(xué)的魅力。把難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)變得直觀、形象、具體。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中收獲成功的喜悅。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，但他們的`知識(shí)僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對(duì)電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認(rèn)為電學(xué)中實(shí)驗(yàn)很有趣，都想動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，有很強(qiáng)的動(dòng)手意愿。
2、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)會(huì)”。
�。ㄈ┱n程資源的利用
根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，制作多媒體課件，準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材（電源、開(kāi)關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導(dǎo)線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見(jiàn)），以備教學(xué)使用。
三、教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題引入（2分鐘）
展示示教電路板，第一次合上開(kāi)關(guān)兩燈亮，分別摘下一個(gè)燈泡再合上開(kāi)關(guān)，一個(gè)電路小燈泡亮，另一個(gè)電路燈泡不亮。觀看表情后不失時(shí)機(jī)的提出問(wèn)題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學(xué)們有什么想法、想知道什么？
�。ê谜n的導(dǎo)入應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，既能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，又能聯(lián)系學(xué)生內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，疑惑，即而進(jìn)入主動(dòng)思考過(guò)程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）
（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)（20分鐘）
1、先提問(wèn)：如果給你兩盞燈、三個(gè)開(kāi)關(guān)和幾節(jié)電池，你能同時(shí)使兩個(gè)燈泡都發(fā)光嗎？有幾種接法？
根據(jù)上面提出的問(wèn)題，學(xué)生每?jī)扇艘唤M合作完成，對(duì)學(xué)生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開(kāi)自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會(huì)不同；兩個(gè)小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開(kāi)關(guān)有的可能只用了一個(gè)，有的可能用了兩個(gè)或三個(gè)，這樣開(kāi)關(guān)的操作就會(huì)有不同的效果。（物理課是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要場(chǎng)所，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，也展示了新課改的核心理念：注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，所以教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中注意掌握學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種情況，隨時(shí)引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。)
2、當(dāng)各小組成功解決了問(wèn)題之后，教師提出：“你們每個(gè)同學(xué)是如何連接的兩個(gè)小燈泡老師有點(diǎn)看不清，你能不能把你的各個(gè)元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來(lái)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一知識(shí)點(diǎn)的掌握與訓(xùn)練。
在學(xué)生正確地畫(huà)出自己的電路連接關(guān)系后，教師開(kāi)始引導(dǎo)他們?nèi)プR(shí)別電路的連接。找?guī)讉�(gè)有代表性的電路連接，讓他們畫(huà)在黑板上，去歸納它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個(gè)同學(xué)看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個(gè)燈泡的工作與否呢？(魏書(shū)生曾說(shuō)：凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去替代。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學(xué)生留下足夠的空間，不能取代或弱化學(xué)生的思維過(guò)程。)
3、引導(dǎo)學(xué)生猜想：在串聯(lián)電路中，把開(kāi)關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)的作用又如何呢？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論。
各小組連接另一電路去進(jìn)行驗(yàn)證。（教學(xué)中還應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活中的切身體驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想，說(shuō)出猜想依據(jù)，然后用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想，把學(xué)生引導(dǎo)到從生活走向物理的軌道上來(lái)。）
各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開(kāi)關(guān)的作用等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)與區(qū)別。
教師板書(shū)：
電路圖概念電路特點(diǎn)開(kāi)關(guān)作用
4、教師總結(jié)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和作圖中存在的問(wèn)題。
5、全體學(xué)生參與游戲鞏固新知
游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導(dǎo)線，先組成兩個(gè)用電器串聯(lián)，再擴(kuò)展到三個(gè)，然后組成兩個(gè)用電器并聯(lián)，再擴(kuò)展到三個(gè)。（這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點(diǎn)，又把串并聯(lián)得以擴(kuò)展，同時(shí)也體現(xiàn)了合作意識(shí)。）
�。ㄈ┫迺r(shí)闖關(guān)，拓展創(chuàng)新（8分鐘）
為了突破重點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)計(jì)以下闖關(guān)題目。
1、展示：一塊示教板，上面兩個(gè)燈并列擺放，連接線看不到。讓學(xué)生判斷它們的連接關(guān)系。（現(xiàn)在學(xué)生無(wú)法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說(shuō)明猜想的理由，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力。同時(shí)告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無(wú)法判別串并聯(lián)的。）
2、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路。
3、有兩個(gè)小燈泡（L1、L2），兩個(gè)開(kāi)關(guān)（S1、S2），兩節(jié)干電池，導(dǎo)線若干，實(shí)現(xiàn)：只閉合S1時(shí)兩燈都不亮，只閉合S2時(shí)只有L2亮，S1、S2都閉合時(shí)兩燈均亮。（比一比那個(gè)小組最先完成任務(wù)，而且能畫(huà)出相應(yīng)的電路圖，說(shuō)明其連接關(guān)系。通過(guò)評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。）
�。ㄋ模┆�(dú)立完成，學(xué)力自檢（10分鐘）
測(cè)試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設(shè)計(jì)。
（拓展練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次、有坡度，給各段學(xué)生不同任務(wù)，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過(guò)練習(xí)體會(huì)成功的快樂(lè)。）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)反思，歸納提升（3分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)，主要從科學(xué)知識(shí)及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。
�。ㄍㄟ^(guò)本環(huán)節(jié)，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成對(duì)所做事情進(jìn)行評(píng)估的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任心，有助于及時(shí)反思自己的行為，梳理知識(shí)體系，有助于課堂情感、知識(shí)能力的內(nèi)化，并培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和信息交流能力。）
（六）布置作業(yè)，課外延伸
體現(xiàn)因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部分布置：
A組：課本第109頁(yè)1、2題
B組：課本第109頁(yè)3、4題
C組：除完成B組作業(yè)外，思考：節(jié)日小彩燈如果有一個(gè)壞了，如何使其它的燈亮起來(lái)？
（物理知識(shí)來(lái)源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)源于這樣的思想指導(dǎo)。教師應(yīng)給不同能力的學(xué)生以不同作業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展提供機(jī)會(huì)。）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ê玫陌鍟�(shū)可以把教學(xué)內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對(duì)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生智力起著重要的作用。此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清課堂思路。）
《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿3
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）九年級(jí)第十五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識(shí)別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫(huà)電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1．會(huì)看、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。
2．知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3．會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
過(guò)程與方法
1．通過(guò)體驗(yàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。
2．通過(guò)探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
能說(shuō)出日常生活中采用簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的實(shí)例。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識(shí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：
重點(diǎn)：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并會(huì)連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，在實(shí)踐中總結(jié)出串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)及區(qū)別。
二、教法學(xué)法：
（一）教法
針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，主要采用引導(dǎo)探究、實(shí)驗(yàn)觀察為主，各小組相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設(shè)計(jì)——論證——?dú)w納——結(jié)論——指導(dǎo)實(shí)際”的科學(xué)探究活動(dòng)中去體驗(yàn)自然科學(xué)的魅力。把難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)變得直觀、形象、具體。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中收獲成功的喜悅。
（二）學(xué)法
1、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，但他們的知識(shí)僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對(duì)電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認(rèn)為電學(xué)中實(shí)驗(yàn)很有趣。
2、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中學(xué)生能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┱n程資源的利用
根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，制作多媒體課件，準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)器材（電源、開(kāi)關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導(dǎo)線若干）。
三、教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)按以下環(huán)節(jié)展開(kāi)。
（一）復(fù)習(xí)：電路的構(gòu)成
用多媒體課件展示簡(jiǎn)單的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí)及元件的符號(hào)。（電路的構(gòu)成及作用、電流的方向、元件符號(hào)）
�。ǘ┮耄�
提出問(wèn)題：在前面的電路里，我們只用了一個(gè)用電器，可是在實(shí)際電路中，用電器往往不止一個(gè)，比如說(shuō)節(jié)日用的彩燈，構(gòu)成美麗城市夜景的'各種燈，它們是怎樣接入電路的呢？——引出課題：串聯(lián)和并聯(lián)。
�。ㄈ┻M(jìn)行新課：
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)電池組、兩個(gè)燈泡、一個(gè)開(kāi)關(guān)和若干根導(dǎo)線組成一個(gè)電路。要求合上開(kāi)關(guān)時(shí)兩燈都亮；斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，兩燈都熄滅。畫(huà)出電路圖。
�。▽W(xué)生畫(huà)電路圖時(shí)，教師巡查指導(dǎo)，了解學(xué)生采用的連接方式）
將學(xué)生畫(huà)串聯(lián)的電路圖展示出來(lái)
1串聯(lián)和并聯(lián)
1.1串聯(lián)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖將實(shí)物圖連接起來(lái)后將電路連接起來(lái)，檢查電路閉合開(kāi)關(guān)，觀察現(xiàn)象后證實(shí)方法可行。
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)燈泡的連接特點(diǎn)，引出串聯(lián)的定義——電路元件逐個(gè)順次連接的電路連接方式。
討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標(biāo)示出來(lái)）
2、開(kāi)關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用
�。ɡ秒娐肥窘贪逖菔�，改變電路中開(kāi)關(guān)的位置，閉合開(kāi)關(guān)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書(shū)。）
3、各用電器之間是否相互影響
�。ɡ秒娐肥窘贪逖菔荆洪]合開(kāi)關(guān)，2個(gè)燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個(gè)，看另一個(gè)是否發(fā)光。學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書(shū)。）
總結(jié)：1、連接特點(diǎn)：逐個(gè)順次、首尾相連
2、電流路徑：一條
3、開(kāi)關(guān)作用：控制整個(gè)電路，開(kāi)關(guān)的位置變化不會(huì)影響它的作用
4、各用電器之間是相互影響
1.2并聯(lián)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖將實(shí)物圖連接起來(lái)后將電路連接起來(lái)，檢查電路閉合開(kāi)關(guān)，觀察現(xiàn)象后證實(shí)方法可行。
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)燈泡的連接特點(diǎn)，引出并聯(lián)的定義——電路元件并列連接的電路連接方式。
討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標(biāo)示出來(lái)）
(教師指導(dǎo)：什么是干路？什么是支路？在電路圖上用紅、藍(lán)、黑色筆標(biāo)示。)
2、開(kāi)關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用
學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖：要求兩燈分別用一個(gè)開(kāi)關(guān)控制。
�。ɡ秒娐肥窘贪甯鶕�(jù)學(xué)生的電路圖演示，改變電路中開(kāi)關(guān)的位置，閉合開(kāi)關(guān)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書(shū)。）
3、各用電器之間是否相互影響
�。ɡ秒娐肥窘贪逖菔荆洪]合開(kāi)關(guān)，2個(gè)燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個(gè)，看另一個(gè)是否發(fā)光。學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書(shū)。）
總結(jié)：1、連接特點(diǎn)：并列連接
2、電流路徑：兩條或兩條以上
3、開(kāi)關(guān)作用：干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，支路開(kāi)關(guān)控制所在支路
4、各用電器之間是相互不影響
比較串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別
問(wèn)題：比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方式，你認(rèn)為它們最根本的區(qū)別是什么？（集體回答）
2生活中的電路
1.圖片展示天安門(mén)夜景、街道的路燈。
問(wèn)題：當(dāng)一盞燈不亮了，是否其它的燈也不亮？由此你可以判斷它們是什么連接方式？
2.圖片展示家中的電燈、電風(fēng)扇、電冰箱等，問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)判斷家里這么多用電器是怎樣連接的？
3.圖片展示節(jié)日彩燈“滿天星”
問(wèn)題：小彩燈有的為什么不亮?xí)r是一串不亮，而不是一個(gè)燈泡不亮？它們是什么連接方式？而有的是一個(gè)燈泡不亮，其他燈泡是亮的，它們又是怎樣的連接方式？
�。ㄎ锢碇R(shí)來(lái)源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。）
【小結(jié)】屏幕展示板書(shū)設(shè)計(jì)中的表格“比較串聯(lián)和并聯(lián)”
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)：電路元件逐個(gè)順次連接在電路中的電路連接方式
并聯(lián)：電路元件并列地連接在電路中的電路連接方式
《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿4
一、教材分析
教材是連接師生之間的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，因此首先我來(lái)談一談對(duì)教材的理解。
《串聯(lián)和并聯(lián)》選自人教版初中物理九年級(jí)全一冊(cè)第十五章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要敘述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特征，是在學(xué)習(xí)了電路和電路圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。又為之后電學(xué)內(nèi)容，歐姆定律的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊，具有承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
要上好一堂課，不僅要掌握好教材，還要充分了解所面對(duì)的學(xué)生。
我所面對(duì)的是九年級(jí)學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，在此之前也已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流和電路的構(gòu)成，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但是他們對(duì)電的認(rèn)識(shí)僅限于電器的使用，缺乏對(duì)電路的分析，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的困難。所以我會(huì)給更多機(jī)會(huì)請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，連接和研究電路，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材的把握和對(duì)學(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知識(shí)與技能：知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)串、并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)的探究，培養(yǎng)學(xué)生分析，觀察和動(dòng)手能力。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)如下：
【重點(diǎn)】：串，并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】：串，并聯(lián)電路的連接與識(shí)別。
五、教學(xué)方法
為了更好的體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我本節(jié)課采取的.教學(xué)方法主要是講授法，實(shí)驗(yàn)法，自主探究法和練習(xí)法。
六、教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的理解。教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)這一理念，我將本節(jié)課分為新課導(dǎo)入，新課教學(xué)，鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等四個(gè)環(huán)節(jié)。
1.新課導(dǎo)入
我將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情景進(jìn)行導(dǎo)入，展示夜晚的都市，美麗的街景和閃耀的霓虹燈，請(qǐng)學(xué)生觀察說(shuō)出其中都包含了哪些電路結(jié)構(gòu)和用電器，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上節(jié)課所學(xué)的電流和電路的構(gòu)成，電路圖等知識(shí)。進(jìn)而向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“思考這復(fù)雜多樣的用電器是如何連接到一起，能否畫(huà)出電路圖�！币l(fā)學(xué)生思考交流，順勢(shì)引入本節(jié)新課串聯(lián)和并聯(lián)。
通過(guò)圖像生動(dòng)介入，充分利用教學(xué)資源，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感。
2.新課講授
在新課講授環(huán)節(jié)，我將分為串、并聯(lián)電路的認(rèn)識(shí)，串、并聯(lián)的特點(diǎn)和家庭電路三部分展開(kāi)。
首先，我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手連接電路來(lái)向?qū)W生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。讓學(xué)生利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材自行連接電路來(lái)使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光，之后我會(huì)把連接成功的電路拿到獎(jiǎng)臺(tái)上進(jìn)行展示，并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)所有電路被分為兩個(gè)類(lèi)型，進(jìn)而向?qū)W生講解串、并聯(lián)電路定義。即兩個(gè)小燈泡依次相連，然后接到電路中為串聯(lián)電路。而兩個(gè)小燈泡的兩端分別連在一起，再接到電路中為并聯(lián)電路。同時(shí)并介紹在并聯(lián)電路中兩個(gè)電路共用的部分叫電路，單獨(dú)使用的那部分叫支路。
接著請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖，利用上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的電路的構(gòu)成，把串、并聯(lián)電路的電路圖畫(huà)到黑板上，其余學(xué)生拿著草稿紙上進(jìn)行。
之后我會(huì)根據(jù)學(xué)生所畫(huà)的電路圖，再一次對(duì)串并聯(lián)進(jìn)行介紹。順勢(shì)過(guò)渡到串、并聯(lián)電路特點(diǎn)的探究。我將組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
首先讓學(xué)生按照黑板上的串聯(lián)電路。圖連接實(shí)驗(yàn)器材，這時(shí)我會(huì)向?qū)W生說(shuō)明在電路連接過(guò)程中的注意事項(xiàng)，如。先斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，再連接電路。之后，我會(huì)讓學(xué)生觀察并記錄在串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)對(duì)用電器的作用改變開(kāi)關(guān)位置時(shí)，開(kāi)關(guān)對(duì)用電器的控制是否改變。在等整個(gè)過(guò)程中，我會(huì)不斷巡視小組實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而得出結(jié)論：在串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器，而改變位置，并不影響它對(duì)用電器的控制作用。
在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用同樣的方式對(duì)并聯(lián)電路進(jìn)行探究，最終自主得出結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器，支路開(kāi)關(guān)只能控制其所在支路的用電器。
最后，在生活中的電路講解，我會(huì)用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式，來(lái)向?qū)W生講解生活中的電路，并請(qǐng)學(xué)生也舉出一些自己熟知的例子。以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，善于從生活中發(fā)現(xiàn)物理。
3.鞏固提高
在應(yīng)用新知環(huán)節(jié)，我會(huì)展示具體例題，如：利用多媒體出示各種不同的電路圖，請(qǐng)學(xué)生判斷電路是屬于串聯(lián)還是并聯(lián)。經(jīng)過(guò)學(xué)生思考作答，把知識(shí)運(yùn)動(dòng)到具體題目中去，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
4.小結(jié)作業(yè)
對(duì)于小結(jié)我會(huì)采用問(wèn)答的方式，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合板書(shū)談?wù)劚竟?jié)課的收獲。這樣既幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧和記憶，又鍛煉了他們總結(jié)和概括的能力。
之后我會(huì)設(shè)置不同困難的作業(yè)，在完成課后練習(xí)題的基礎(chǔ)上，找一找生活中存在串、并聯(lián)電路的例子，并試著畫(huà)出電路圖。這樣以便照顧到不同的學(xué)生，同時(shí)也結(jié)合生活，發(fā)現(xiàn)生活中處處有物理，學(xué)以致用。
以上便是我整堂課的教學(xué)過(guò)程。
《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿5
一、教材分析：
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《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）八年級(jí)第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，
第五章是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，第三節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的重中之重，在這節(jié)中能否識(shí)別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫(huà)電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。
（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
（3）會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開(kāi)關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)識(shí)別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見(jiàn)問(wèn)必究的良好習(xí)慣；在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，執(zhí)著探究的精神；通過(guò)列舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，根據(jù)上課實(shí)際情況確定規(guī)范畫(huà)出并聯(lián)電路、動(dòng)手連接并聯(lián)電路是這節(jié)課的難點(diǎn)。
（四）課程資源的開(kāi)發(fā)
根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，制作多媒體課件，準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材（電源、開(kāi)關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導(dǎo)線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見(jiàn)），市場(chǎng)上小彩燈一串，以備教學(xué)使用。
二、說(shuō)教法
根據(jù)本節(jié)教材特色，為了充分體現(xiàn)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節(jié)課采用以設(shè)疑、啟發(fā)、科學(xué)探究相結(jié)合為主，以演示、理論講解為輔的教學(xué)方法；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，同時(shí)提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。
三、說(shuō)學(xué)法
（一）學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，但他們的知識(shí)僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對(duì)電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認(rèn)為電學(xué)中實(shí)驗(yàn)很有趣，都想動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，有很強(qiáng)的動(dòng)手意愿。
（二）學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)會(huì)”。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）激趣引入
同時(shí)展示示教電路板（一串小燈泡看不到導(dǎo)線）和一串市場(chǎng)中賣(mài)的小彩燈（只取紅色）
第一次合上開(kāi)關(guān)兩燈亮，分別摘下一個(gè)燈泡再合上開(kāi)關(guān)，小燈泡亮，小彩燈不亮，觀看學(xué)生表情后不失時(shí)機(jī)的提出問(wèn)題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學(xué)們有什么想法、想知道什么？
學(xué)生討論，通過(guò)討論引起學(xué)生的興趣，疑惑。盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即而進(jìn)入主動(dòng)思考過(guò)程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
�。ǘ┐⒉⒙�(lián)電路的連接特點(diǎn)及電流的特點(diǎn)探究
先提問(wèn)：如果給你兩盞燈、一個(gè)開(kāi)關(guān)和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩用電器都工作嗎？有幾種接法？
在連接電路前先強(qiáng)調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，同時(shí)教給學(xué)生一個(gè)接線柱接兩根線的方法，也是暗示學(xué)生采用并聯(lián)這種方式（采用啟發(fā)法），讓學(xué)生帶上問(wèn)題去連接，實(shí)驗(yàn)過(guò)程有創(chuàng)造性也有競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒�，只需由燈發(fā)光來(lái)表明，因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂上充滿了成功的喜悅。
完成連接后再展示實(shí)物圖，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。接著讓學(xué)生根據(jù)自己連接的實(shí)物畫(huà)出電路圖，這樣體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想，學(xué)生采用串聯(lián)這種簡(jiǎn)單方法使燈泡發(fā)光，他就能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖，采用并聯(lián)的方法使燈發(fā)光說(shuō)明他能力強(qiáng)，他的電路圖就有一定難度。而不是采用先設(shè)計(jì)電路圖再連接的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣就降低了難度同時(shí)也訓(xùn)練了根據(jù)實(shí)物圖畫(huà)電路圖的能力。通過(guò)電路圖的觀察學(xué)生討論得出串并聯(lián)連接特點(diǎn)，這樣直觀易懂。
接下來(lái)讓學(xué)生利用上節(jié)知識(shí)標(biāo)出圖5.3-1和圖5.3-2中電流的方向，同時(shí)請(qǐng)兩位同學(xué)在
黑板上標(biāo)出，師生共同分析電流流向，得出串、并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)，再講解干路和支路
�。ㄈ┐�、并聯(lián)用電器的關(guān)系的探究
學(xué)生對(duì)串、并聯(lián)有了初步的理解，再不失時(shí)機(jī)的設(shè)置障礙，激發(fā)更強(qiáng)的求知欲。
展示：一塊示教板，上面兩個(gè)燈并列擺放，連接線看不到，
現(xiàn)在學(xué)生無(wú)法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說(shuō)明猜想的理由，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力。
通過(guò)這個(gè)過(guò)程引入串并聯(lián)電路中用電器關(guān)系的探究，此時(shí)可利用剛才連接好的方式探究有利于節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也讓開(kāi)始沒(méi)有連接并聯(lián)的這些學(xué)生嘗試根據(jù)電路圖連接并聯(lián)電路，突破連接并聯(lián)電路這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論，然后再利用探究的結(jié)論上臺(tái)判別示教板上的用電器是串聯(lián)還是并聯(lián)，使其知識(shí)得到鞏固，同時(shí)告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無(wú)法判別串并聯(lián)的。
全體學(xué)生參與游戲鞏固新知
游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導(dǎo)線，先組成兩個(gè)用電器串聯(lián)，再擴(kuò)展到三個(gè)，然后組成兩個(gè)用電器并聯(lián)，再擴(kuò)展到三個(gè)，這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點(diǎn)，又把串并聯(lián)得以擴(kuò)展，同時(shí)也體現(xiàn)了合作意思。
（四）串并聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)的.作用探究
練習(xí)：生活中串并聯(lián)電路的識(shí)別
�。�1）上課前展示的兩串燈；（2）紅綠燈；（3）大彩燈；（4）路燈；（5）教室燈
設(shè)問(wèn)：剛才同學(xué)們回答的都很好，可老師有個(gè)疑問(wèn)：路燈是并聯(lián)的能同時(shí)亮和同時(shí)滅，進(jìn)行整個(gè)控制，教室里的燈是并聯(lián)的，可它又能分別控制，這是為什么呢？
引入開(kāi)關(guān)作用的探究，這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中串聯(lián)相對(duì)簡(jiǎn)單一些，但并聯(lián)就相對(duì)難一些了，為了降低難度，我采用是給出電路圖，讓學(xué)生連接實(shí)物進(jìn)行探究的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在并聯(lián)時(shí)，給予“先擺好器材再連接實(shí)物”的友情提示（采用啟發(fā)法），進(jìn)一步降低難度。這樣學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中就能很快探究出串并聯(lián)開(kāi)關(guān)的作用。同時(shí)也訓(xùn)練了根據(jù)電路圖連接實(shí)物的能力，近一步突破連接并聯(lián)電路這個(gè)難點(diǎn)。
（五）鞏固練習(xí)
題目：判斷家用電冰箱中照明指示燈和壓縮機(jī)的連接方式（用兩種方式）。
此題體現(xiàn)了新課標(biāo)知識(shí)來(lái)源于生活同時(shí)應(yīng)用于生活的理念，同時(shí)把串并聯(lián)電路中用電器的關(guān)系和電流特點(diǎn)得以鞏固，也告訴學(xué)生判斷串并聯(lián)的電路的多種方法，提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。
（六）課堂小結(jié)
讓學(xué)生充分發(fā)表這節(jié)課的收獲和感受，使整節(jié)課的知識(shí)得以梳理，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和信息交流能力。
（七）課后挑戰(zhàn)
設(shè)計(jì)搶答器電路：要求每一組同學(xué)按開(kāi)關(guān)相應(yīng)組指示燈亮
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，要為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)為教師引導(dǎo)下的探究性課堂。通過(guò)設(shè)問(wèn)、討論、探究解疑，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生達(dá)到一定的知識(shí)和能力目標(biāo)；通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、合作交流，讓學(xué)生體會(huì)一些科學(xué)研究的過(guò)程和方法；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和學(xué)習(xí)成就感，同時(shí)注重理論聯(lián)系實(shí)際，
通過(guò)讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的串并聯(lián)電路進(jìn)行討論、分析、交流，鞏固本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的方法。
【課后反思】
成功之處：
1、利用線路板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)單、用時(shí)短，操作方便、效果明顯。
2、實(shí)驗(yàn)探究面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生具有更多的動(dòng)手和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，充分發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力。
3、用游戲鞏固串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，并很好把串、并聯(lián)電路得以擴(kuò)展。
4、采用先設(shè)疑、討論，再探究得出結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)，能很好激發(fā)學(xué)生興趣和探究意識(shí)，同時(shí)也有效的降底了教學(xué)難度。
5、課堂練習(xí)注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新課程理念。
6、整節(jié)課充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”教學(xué)原則。師生相互交流，互相溝通，合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
商榷之處：
1、本節(jié)課是采用集中探究?jī)?yōu)勢(shì)大還是分散探究?jī)?yōu)勢(shì)大
2、能否減少探究點(diǎn)，將開(kāi)關(guān)的作用學(xué)生動(dòng)手探究轉(zhuǎn)為教師的演示探究來(lái)進(jìn)一步降低難度。
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