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江城子密州出獵說(shuō)課稿
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的江城子密州出獵說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
江城子密州出獵說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材分析
《江城子·密州出獵》是蘇軾四十歲在密州作的一首記射獵的詞。這是一首抒發(fā)愛(ài)國(guó)豪情的詞作，也是豪放詞的開(kāi)山之作，成功地塑造了一個(gè)豪情洋溢、壯志沖天的將軍形象。
二、說(shuō)教學(xué)方法
朗讀教學(xué)法：教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，老師作好朗讀指導(dǎo)，手語(yǔ)與語(yǔ)言結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感受到《江城子·密州出獵》“狂”與“豪”。
討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合：通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、了解詞的基本知識(shí)，當(dāng)堂背誦課文。
2、緊扣“狂”品味詞句。
過(guò)程方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握停頓，節(jié)奏與語(yǔ)氣。
2、體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。
3、鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、體會(huì)詞表達(dá)的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)詞人面對(duì)生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。
所以我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生欣賞詞的能力，抓住“狂”，通過(guò)品味、朗讀體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。
所以我本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解三個(gè)典故的含義。體會(huì)作者的感情。通過(guò)擴(kuò)展閱讀試著走近詩(shī)人，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)詩(shī)人。
四、說(shuō)教學(xué)流程
我的主要教學(xué)流程分為三步：朗讀—品味—擴(kuò)展
1、導(dǎo)入。
我是這樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境的：講到詞我們不能講到蘇東坡，他開(kāi)創(chuàng)了豪放詞風(fēng)，今天我們要學(xué)的《江城子。密州出獵》就是他最早的一首豪放詞。
2、朗讀。
這一流程我組織學(xué)生大聲地朗讀課文。
讓學(xué)生朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過(guò)程，它能幫助學(xué)生初步把握文意，進(jìn)而品味詞的音韻美、畫(huà)面美、情感美。
同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊�。（我的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞的有效方法，其實(shí)就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎(chǔ)上感知文意。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力）
3、擴(kuò)展
我是這樣進(jìn)入這一流程的：詩(shī)人在《江城子。密州出獵》中完成了自我形象的塑造，他年歲雖大，卻富有少年人的'狂興，他有昂揚(yáng)的風(fēng)姿，更有高超的本領(lǐng)，是一名響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子。
接著，我和學(xué)生共同完成內(nèi)容與形象分析。
我出示這樣一個(gè)問(wèn)題：
�。�1）由典故運(yùn)用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的形象？
學(xué)生看到問(wèn)題后，積極展開(kāi)討論，我也參與到其中，在這里，學(xué)生是教學(xué)的主人，我只是一個(gè)引導(dǎo)者，我們?cè)谶@一部分用的時(shí)間比較長(zhǎng)，最后得出結(jié)論，詞人在這里塑造了一個(gè)：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。
�。�2）分析詞的內(nèi)容
接下來(lái)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：看作者是怎樣塑造這個(gè)英雄形象的？
首先是我領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀，細(xì)細(xì)品味。
我們分析總結(jié)得到上闋：好一幅威武的群雄出獵圖，勾畫(huà)出一個(gè)狂飚式的人物形象：太守出獵而“報(bào)”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必親射虎，其狂三也；自比孫郎，其狂四也。下闋：好一個(gè)豪放不羈的個(gè)性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節(jié)云中，此豪二也；會(huì)挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。
�。ㄖ攸c(diǎn)明確：在這首詞中，上闋寫(xiě)出獵，下闋寫(xiě)請(qǐng)戰(zhàn)，場(chǎng)面熱烈，情豪志壯，把詞中歷來(lái)香艷軟媚的兒女情，換成了報(bào)國(guó)立功、剛強(qiáng)壯武的英雄氣概。）
4、這首詞的藝術(shù)風(fēng)格。
由上部分詞的內(nèi)容和詞人的生活經(jīng)歷得出。這首詞借寫(xiě)“出獵”，實(shí)際是表現(xiàn)了作者要求保衛(wèi)邊疆，隨時(shí)準(zhǔn)備抗擊遼與西夏貴族統(tǒng)治集團(tuán)侵?jǐn)n的決心。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)探討解決問(wèn)題組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題，在學(xué)生回答結(jié)束以后，及時(shí)給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。）
5、課后作業(yè)：讓學(xué)生在課后完成一個(gè)作業(yè)：發(fā)揮自己的想象，將本詞改寫(xiě)成一篇記敘文，要求流暢、形象。
�。ū菊n教學(xué)目標(biāo)是否得到落實(shí)，教學(xué)過(guò)程能否體現(xiàn)目標(biāo)，都需要教師有一個(gè)清晰的了解。及時(shí)地進(jìn)行課外訓(xùn)練，可以很好地反饋學(xué)生接受知識(shí)的程度和效果。）
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要全面的概括教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我特意設(shè)計(jì)如下板書(shū)：
江城子·密州出獵
北宋·蘇軾
豪放派
狂·胸膽開(kāi)
西北望·射天狼
豪邁昂揚(yáng)
江城子密州出獵說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的標(biāo)題是《江城子密州出獵》。我的說(shuō)課有七個(gè)內(nèi)容：說(shuō)教材分析、說(shuō)教育教學(xué)思想、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)步驟、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。
一、說(shuō)教材
《江城子密州出獵》選自人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元�！督亲用苤莩霁C》是蘇軾知密州任上的作品，也是豪放詞的開(kāi)山之作。蘇軾，才華橫溢，平生就有報(bào)國(guó)立功的信念，但因和宰相王安石政見(jiàn)不和，自動(dòng)請(qǐng)求外任，創(chuàng)作這首詞的時(shí)候，他年已四十，時(shí)值西北邊事緊張，西夏多次進(jìn)攻邊境。詞人在上闋生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢(shì)恢弘的出獵圖，下闋刻畫(huà)了一位老當(dāng)益壯、忠心報(bào)國(guó)的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。讀來(lái)鏗鏘有力，威武豪邁。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、朗讀課文，背誦課文。
2、抓住“狂”，通過(guò)品味、朗讀體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解三個(gè)典故的含義。體會(huì)作者的感情。
二、說(shuō)教育教學(xué)思想
根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想是致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：
1、有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
4、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、了解著名詞人的生平，詞的風(fēng)格。
2、了解詞的基本知識(shí)，當(dāng)堂背誦課文。
3、緊扣“狂”品味詞句。
過(guò)程方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握停頓，節(jié)奏與語(yǔ)氣。
2、體會(huì)詞人所表達(dá)的情感3。鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、體會(huì)詞表達(dá)的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)詞人面生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。
四、說(shuō)教學(xué)方法
朗讀教學(xué)法：這是一首詞運(yùn)用典故，含蓄蘊(yùn)藉，含而不露，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，老師作好朗讀指導(dǎo)，努力以聲表情，以情表意，聲情并茂，讓學(xué)生在朗讀中感受到“狂”與“豪”。
討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。教師適時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)鑒賞。
五、說(shuō)教學(xué)步驟
導(dǎo)入。課前，以中國(guó)古代文學(xué)的鼎盛時(shí)期導(dǎo)入。用競(jìng)猜的形式介紹作者。
介紹寫(xiě)作背景。學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充介紹，檢查預(yù)習(xí)情況，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)。
朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過(guò)程，它能幫助學(xué)生初步把握文意。先由自由讀、個(gè)人讀、齊讀，師范讀，教師作好朗讀指導(dǎo)。
結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊�。培養(yǎng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞的`有效方法就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎(chǔ)上感知文意。小組內(nèi)交流解決疑難。
師生共同賞析，體會(huì)詞人的思想感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓各小組討論，思考出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考。通過(guò)探討解決問(wèn)題組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題，在學(xué)生回答結(jié)束以后，及時(shí)給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。
拓展延伸：對(duì)比閱讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，進(jìn)一入讓學(xué)生感知豪放詞與婉約詞的區(qū)別。
課堂小結(jié)：〈江城子密州出獵〉是蘇軾豪放詞的開(kāi)山之作，“狂”字貫穿全篇，在詞中既有外在表現(xiàn)也有內(nèi)在心情，讓我們看到了一個(gè)雖然遭到貶謫卻依然保持一種達(dá)觀態(tài)度，有著一腔報(bào)國(guó)熱情的英雄形象，整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。讀來(lái)鏗鏘有力，威武豪邁。
課后作業(yè)：讓學(xué)生在課后完成一個(gè)作業(yè)：發(fā)揮自己的想象，將本詞改寫(xiě)成一篇記敘文，要求流暢、形象。
教學(xué)目標(biāo)是否得到落實(shí)，教學(xué)過(guò)程能否體現(xiàn)目標(biāo)，都需要教師有一個(gè)清晰的了解。及時(shí)地進(jìn)行課外訓(xùn)練，可以很好地反饋學(xué)生接受知識(shí)的程度和效果。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要全面的概括教學(xué)內(nèi)容。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我的教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動(dòng)，也指引著學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生正確掌握了本詞的思想內(nèi)容，對(duì)詞人有了一個(gè)深入的了解，能及時(shí)了解并熟悉課文，所提出的問(wèn)題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鍛煉學(xué)生的思維能力，鞏固原有知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的，但具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景調(diào)整。
總結(jié)一下，本課的教學(xué)有以下特點(diǎn)：
1、全新引入，調(diào)動(dòng)積極性。
2、師生互動(dòng)有效教與學(xué)
3、愉快教學(xué)，能力提高。
江城子密州出獵說(shuō)課稿3
一、學(xué)情分析（教學(xué)背景）：
《江城子·密州出獵》是九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《詞五首》的其中一首詞。初三的學(xué)生對(duì)詞的內(nèi)容理解已培養(yǎng)了初步的能力，但對(duì)表現(xiàn)手法這一知識(shí)點(diǎn)的賞析較為欠缺，所以本微課設(shè)計(jì)就是針對(duì)學(xué)生這一重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞詞的能力：欣賞詞的音樂(lè)美、畫(huà)面美、情感美。
2、感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解本詞通過(guò)引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)
五、教學(xué)方法：
朗讀——探究——品味——感悟
六、課型：
新授課
七、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景
2、讀詞以入境
（1）聽(tīng)視頻范讀。
�。�2）學(xué)生自由讀、齊讀。
明確語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)：豪邁奔放，高亢激昂
（3）整體感知本詞上、下片的內(nèi)容
3、品詞以入味
�。�1）理解體味本詞通過(guò)引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志
�。�2）本詞引用了哪些典故？分別表達(dá)了作者什么情感？
4、論詞以識(shí)人
總結(jié)本詞主旨，理解蘇東坡豪放的詞風(fēng)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
寫(xiě)作特點(diǎn)（表現(xiàn)手法）：引用典故、直抒胸臆——豪放風(fēng)格
1、親射虎,看孫郎：少年狂氣，意氣奮發(fā)。
2、持節(jié)云中,何日遣馮唐：希望朝廷重用自己,報(bào)效國(guó)家。
3、西北望,射天狼：殺敵報(bào)國(guó)的`豪情，建功立業(yè)的決心。
九、教學(xué)反思：
《江城子﹒密州出獵》是一首用韻律抒寫(xiě)音樂(lè)美感的詞，是一首用典故抒寫(xiě)深長(zhǎng)意蘊(yùn)的詞，是一首用豪情抒寫(xiě)雄心壯志的詞。本節(jié)微課緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)朗讀——探究——品味——感悟這些方法進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果。
這一節(jié)課的遺憾之處在于應(yīng)再增設(shè)激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞想象力的環(huán)節(jié)，體味作者如何讓文字變得更生動(dòng)，更好地體會(huì)作者的感情和詞風(fēng)。
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